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【精品】漢語拼音教案模板匯總9篇
作為一名老師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編收集整理的漢語拼音教案9篇，僅供參考，歡迎大家閱讀。
漢語拼音教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、學(xué)會(huì) b、p、m、f 四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
２、學(xué)會(huì)聲母 b、p、m、f 和單韻母 a、o、i、u 拼成音節(jié)的方法。
�。�、學(xué)會(huì)帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及 b、p、m、f 與單韻母組成的音節(jié)。
�。�、認(rèn)識(shí)“爸、媽、我”三個(gè)生字，能在一定的語境中運(yùn)用。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
師：小朋友們，今天我們要來做一次比賽，叫做看圖來說話，看看哪一組的小朋友講得最多。我們先來看第一幅圖。請(qǐng)小朋友們來說話。
生：一個(gè)小姑娘在聽廣播。（注意聽“播”的發(fā)音）
師：那么這幅圖的旁邊的這個(gè)字母念什么，你知道嗎？
生：“播”。
師：好，現(xiàn)在我們一起來念，“播”念的時(shí)候要輕一些短一些。跟著老師念。
生：……
師：我們用“播”這個(gè)音來說詞語好不好？
生：好！
師：很好，我們會(huì)念了之后呢，還要記住它是怎么寫的。它的樣子像什么呢？
生：一個(gè)廣播
師：是的，我們來看，這是一根天線，然后還有一個(gè)圓肚子。小朋友能不能自己編一首兒歌來記呢？
生：……
師：小朋友們好厲害呀！我們?cè)侔阉鼘懙剿木�格里，看看應(yīng)該怎么寫？（寫在上格和中格，先寫它的天線，再寫?yīng)氉裕炀�呢要留一個(gè)出氣孔，不能封閉）小朋友們也來寫一寫。
師：小朋友們快來看一看這個(gè)小哥哥拿著一面小紅旗干什么呀？
生：哥哥在爬上坡／哥哥在跑步／哥哥在爬山
師：咦？小哥哥手上的小紅旗怎么和旁邊的這個(gè)字母那么像啊，小朋友們知道這個(gè)字母念什么嗎？
生：……
師：它呀就念 p，我們一起來念，注意要輕要快 p、p、p。我們還有一個(gè)檢驗(yàn)有沒有讀準(zhǔn)確的方法，請(qǐng)小朋友們拿出一張薄薄的.紙，我們?cè)谀?p 的時(shí)候注意觀察。
生：……
師：你們發(fā)現(xiàn)了什么？
生：紙會(huì)動(dòng)。
師：對(duì)了，發(fā) p 的時(shí)候紙會(huì)明顯的動(dòng)，我們可以試一試念其它字母的時(shí)候是不是也這樣。
生：……
師：看來小朋友們又已經(jīng)會(huì)念了，跟著老師再一起念一念。
生：……
師：會(huì)念了，你們會(huì)寫嗎？自己覺得會(huì)寫的小朋友請(qǐng)上來寫。
生：……
師：注意寫得時(shí)候下面也要留一點(diǎn)出氣孔。小朋友們還記得b念什么嗎？
生：記得
師：小朋友們的記性真好，我們可不能把 b 和 p 混起來。右下帶球 b、b、b，左下帶球 p、p、p。
師： p 也記牢了。接下來的兩個(gè)字母要請(qǐng)小老師來教了，看看我們班誰是小老師。
生：……
師：我們跟著小老師一起學(xué)，m、m、m，大家看圖上的兩個(gè)小朋友在干什么啊？他們?cè)诿幻�，這個(gè)字母就念“摸”，我們的小老師念得很好。寫得時(shí)候先寫一個(gè)門再寫一個(gè)門。
師：小朋友們來寫一寫。
生：……
師：最后一個(gè)字母請(qǐng)哪位小老師來呢？
生：……
師：我們的小老師真不錯(cuò)，教得很好。圖上有一位老爺爺在看“佛”，這個(gè)字母就念 f。大家一起來，讀的時(shí)候也是要輕一些短一些。
生：……
師：寫的時(shí)候該怎么記住它的樣子呢？小朋友們來想想辦法。（傘柄朝上 f、f、f），在四線格里寫的時(shí)候要注意它的位置。
〖小結(jié)
這節(jié)課請(qǐng)了幾位小朋友上來講，這樣的方法可能對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來講難度有點(diǎn)大，講的時(shí)候明顯不能講清楚他所要表達(dá)的意思，比較費(fèi)時(shí)間。不過這樣的嘗試能夠激發(fā)學(xué)生去思考，課堂氣氛也比較活躍。
第二課時(shí)
我們小朋友和很多字母寶寶都交上了朋友，今天呢請(qǐng)小朋友們讓字母寶寶們也互相認(rèn)識(shí)一下交個(gè)朋友。
師：我們讓聲母家的小朋友和韻母家的小朋友交朋友大家說好不好？
生：好！
師：把聲母 b 的卡片和韻母 a 的卡片放到一起，我們把聲母 b 和韻母 a 放到一起來讀 ba。請(qǐng)小朋友來念一念。（出示幻燈片b─a→ba）
生：……
師：小朋友們真聰明！這么快就讓聲母 b 和韻母 a 交上朋友了，念的時(shí)候要注意：b 要輕一點(diǎn)快，a 重一點(diǎn)。我們一起再把他們念一念。
生：……
師：聲母 p、m、f 也想和韻母 a 交朋友了，小朋友來幫幫它們吧�。ɑ脽羝瑢懗鍪� p─a→pa m─a→ma f─a→fa）
生：……
師：聲母 b、p、m、f 還想和韻母 o、i、u 也交朋友，小朋友們能把它們也一起帶上嗎？（出示幻燈片b─o→bo p─o→po m─o→mo f─o→fo b─i→bi p─i→pi m─i→mi b─u→bu p─u→pu m─u→mu f─u→fu）
生：……
師：小朋友們真能干，而且非常熱心。現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們自己多讀幾遍，等一下我們來比賽，看誰記得最多，最準(zhǔn)確。
生：……
師：好，現(xiàn)在我們來進(jìn)行比賽。（老師隨機(jī)抽讀，看看學(xué)生掌握情況）
師：最后我們?cè)僬R的把它們讀一遍。
〖反思
�。�、從學(xué)生掌握情況來看，這一課安排的內(nèi)容有點(diǎn)緊，學(xué)生在讀的時(shí)候不能馬上拼出這些音節(jié)。
２、這樣的內(nèi)容安排不利于 b、p、m、f 與帶聲調(diào)的 a、o、i、u 相拼，可能有點(diǎn)脫節(jié)的感覺。
第三課時(shí)
師：小朋友們還記得這個(gè)拼音怎么讀嗎？（出示 ba）
生：……
師：小朋友們記得真牢。今天我們要讓 b 和帶聲調(diào)的 a 拼在一起，看看會(huì)不會(huì)難倒小朋友。先請(qǐng)小朋友們看看圖，上面畫著什么？
生：……
師：我們來把 b 和 a 四聲拼起來讀一讀。（出示幻燈片）
生：……
師：現(xiàn)在我們用這些音節(jié)來說詞語。
生：……
師：老師現(xiàn)在要抽讀了，看看大家是不是都記牢了。（可以指名讀，也可以讓會(huì)讀的學(xué)生舉手讀）
生：……
師：很好，小朋友們都已經(jīng)學(xué)會(huì)了，我們往下來看看下面的圖。圖上畫著誰，他們?cè)诟墒裁葱∨笥芽梢园堰@幅圖編成一個(gè)故事。我們看看今天誰又會(huì)是故事大王呢？
生：……
師：我們班的故事大王可真多。我們來看一看圖上的字，你都認(rèn)識(shí)嗎？上面的拼音你會(huì)拼嗎我請(qǐng)小朋友來試一試。
生：……
師：小朋友們?cè)谧x的時(shí)候有沒有發(fā)現(xiàn)爸爸和媽媽上面的拼音不一樣。（在黑板上寫出）
這里叫做輕聲，我們?cè)谧x的時(shí)候，后面的這個(gè)拼音要讀的輕一點(diǎn)短一點(diǎn)。我們一起來試一試。
生：……
師：小朋友們都會(huì)讀了，輕聲也讀得很好。那么現(xiàn)在，老師把它們頭上的拼音拿掉，你還認(rèn)識(shí)嗎？
生：……
〖小結(jié)
好了，今天我們學(xué)習(xí)了帶聲調(diào)的音節(jié)，而且還認(rèn)識(shí)了“爸爸”、“媽媽”、“我”這三個(gè)字，小朋友們一定要記住，我們下次來檢查一下會(huì)不會(huì)忘掉。
〖反思
這節(jié)課總體安排還比較合適，時(shí)間上把握的也比較好。就是沒有輕松一點(diǎn)的游戲，上課時(shí)氣氛不是很好，有點(diǎn)沉悶。在講故事的時(shí)候引導(dǎo)的也還不夠，只是讓學(xué)生自己講，而沒有加以引導(dǎo)。
漢語拼音教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
比較en、enɡ、in、inɡ的發(fā)音，復(fù)習(xí)鞏固前鼻音和后鼻音韻母。拼讀音節(jié)。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀ɑnɡ、enɡ、inɡ、onɡ。它們是什么韻母？
2、聽音練習(xí)，說說下面音節(jié)的韻母。
當(dāng)中的'“當(dāng)”（ānɡ） 朋友的“朋”（énɡ）
從前的“從”（ónɡ） 清潔的“清”（īnɡ）
二、比一比，讀一讀。
en——enɡ ɑn——ɑnɡ in——inɡ un——onɡ
三、讀詞語區(qū)分前后鼻韻母。
sān suì（三歲） xué shēnɡ（學(xué)生）
shān shànɡ（山上） shēn tǐ（身體）
nónɡ mín（農(nóng)民） máo jīn（毛巾）
ɡuānɡ mínɡ（光明） zūn jìnɡ（尊敬）
四、拼讀三拼音音節(jié)。
zh——u——ɑnɡ j——i——onɡ ch——u——ɑnɡ
q——i——onɡ sh——u——ɑnɡ x——i——onɡ
拼讀三拼音音節(jié)的時(shí)候要注意什么？
五、拼讀音節(jié)詞句，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行思想教育。
ài xué xí（愛學(xué)習(xí)） ài láo dnɡ（愛勞動(dòng)）
yǒu lǐ mào（有禮貌） shǒu jì lǜ（守紀(jì)律）
hǎo hǎo xué xí（好好學(xué)習(xí)） tiān tiān xiànɡ shànɡ（天天向上）wǒ shì yī nián jí xiǎo xué shēnɡ。
我 是 一 年 級(jí) 小 學(xué) 生。
wǒ ài lǎo shī hé tónɡ xué。
我 愛 老 師 和 同 學(xué)。
漢語拼音教案 篇3
一、談話激趣
1、請(qǐng)出字母 j q x，請(qǐng)它們住進(jìn)新蓋的樓房，由學(xué)生說說記住它們的順口溜。
�。�、再請(qǐng)小ü住進(jìn)房，看看它們四個(gè)之間會(huì)發(fā)生什么事呢？
二、教學(xué) j q x 與 ü 組成的音節(jié)
１、j q x 與 ü 相拼的規(guī)則：
�。◣熤v童話故事，配上音樂）
有一天，小熊愚愚（ü）見了好朋友 j q x，真是高興極了，連忙伸出手要和他們握手�？墒寝D(zhuǎn)念一想：不行，戴著眼鏡怎能和別人握手呢？不太禮貌。于是，小熊連忙摘下眼鏡和他們一一握手。
師：小朋友們，你們聽懂了嗎？看，j q x 和小 ü 都來了，我們來演一演這個(gè)故事，好嗎？
生：好�。▽W(xué)生踴躍報(bào)名，爭(zhēng)著拿字母卡片。邊表演邊學(xué)音節(jié)）
�。◣熤笇�(dǎo)拼讀，學(xué)生讀好音節(jié)）
師：請(qǐng)大家看看 ju qu xu 這三個(gè)音節(jié)，你發(fā)現(xiàn)這里面有什么變化嗎？
生１：小 ü 和 j q x 結(jié)合后，ü 的兩點(diǎn)沒有了，變成了小“u”。
生２：小 ü 本來戴著墨鏡，可它要和朋友們牽手，所以把墨鏡摘下來，兩點(diǎn)沒有了。
生３：ju qu xu 后面的字母其實(shí)是小“ü”，不是小“u”。
師：（小結(jié)）對(duì)，小 ü 與 j q x 相拼后，ü 的兩點(diǎn)要省略，但是我們應(yīng)該清楚，ju qu xu 里的“u”實(shí)際上都是“ü”。我這里還有一首兒歌呢！小 ü 是個(gè)好孩子，懂事聽話有禮貌，見了好友 j q x，忙摘墨鏡牽起手。
生：（朗讀兒歌）
師：小 ü 真有禮貌，所以 j q x 都愿和它交朋友，同學(xué)們你們可要向小ü學(xué)習(xí)呀，做個(gè)講文明、懂禮貌的好孩子。
２、復(fù)習(xí)鞏固：
⑴ 過獨(dú)木橋：（請(qǐng)你填一填）
出示：l─lu h─hu j─u q─u
師：河上一座小木橋，在“ü”和“u”中只能選擇一個(gè)，否則就有掉入河中的危險(xiǎn)。
生１：我選“u”，因?yàn)?lu 中的“u”就是 u。
生２：我選“ü”，因?yàn)?ju 后的“u”是 ü，只是它們結(jié)合后，ü 的.兩點(diǎn)省略了。
生３：我選“u”，因?yàn)?h 可以與 u 相拼。
生４：我選“ü”，q 和 ü 相拼后，ü 的兩點(diǎn)要去掉。
師：你們真行，都選對(duì)了，已經(jīng)順利通過獨(dú)木橋。老師祝賀你們。
�、� 我是“小小裁判長(zhǎng)”：
出示：q─i─qi（ ） k─u─ku（ ）
j─ü─jü（ ） x─ü─xu（ ）
師：看看這四組音節(jié)，你能判斷出誰是對(duì)的，誰是錯(cuò)的嗎？請(qǐng)說明理由。
（學(xué)生同桌討論交流）
師：誰能大膽地走到黑板前來說出你的判斷和理由呢？
�。▽W(xué)生紛紛舉手。師請(qǐng)四名小朋友上黑板前作答，并說出理由。學(xué)生均說得很好。）
【評(píng)析】
案例重點(diǎn)突破了 j q x 與 ü 組成音節(jié)時(shí)，ü 上兩點(diǎn)省寫規(guī)則的這一難點(diǎn)。教師借童話故事引出新知，把抽象、枯燥的拼音與生動(dòng)有趣的故事結(jié)合起來，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，他們喜歡上了故事中的字母，自然而然地就融入了拼音課堂，興致勃勃地進(jìn)入角色，邊演邊學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)相拼省寫的規(guī)則時(shí)，通過讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的能力。教師用兒歌幫助學(xué)生記憶，同時(shí)進(jìn)行情感的培養(yǎng)，教育學(xué)生有禮貌，做個(gè)好孩子。復(fù)習(xí)鞏固階段，教師通過學(xué)生最喜歡的游戲形式，幫助學(xué)生牢記省寫的規(guī)則。學(xué)生的主動(dòng)性再一次被調(diào)動(dòng)，他們積極開動(dòng)腦筋，善于靈活運(yùn)用。最后，教師還是把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，他們讓學(xué)生當(dāng)一回“裁判長(zhǎng)”，到黑板前對(duì)音節(jié)相拼的情況作出判斷，并說出理由，學(xué)生積極性很高。這樣，j q x 與 ü 相拼 ü 上兩點(diǎn)省略的規(guī)則也就深深地印在了學(xué)生的腦海中。整個(gè)教學(xué)過程流暢自然，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)情，巧妙的為學(xué)生引路，很好地體現(xiàn)了“教”是為“學(xué)”服務(wù)的教學(xué)理念。
漢語拼音教案 篇4
教案示例1
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2．掌握i、u、ü的四個(gè)腔調(diào)，能直接讀出腔調(diào)。
3．學(xué)會(huì)使用四線格。
重點(diǎn)
教會(huì)學(xué)生讀準(zhǔn)iuü三個(gè)單韻母的音。
難點(diǎn)
學(xué)會(huì)iuü的四聲，讀好二、三聲。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)
1．學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形。
2．掌握i、u、ü的四個(gè)腔調(diào)。
一、指導(dǎo)復(fù)習(xí)單韻母a、、e
出示卡片，齊讀
今天我們來學(xué)習(xí)漢語拼音第2課
二、學(xué)習(xí)i、u、ü的讀音及四聲
1． 教學(xué)單韻母i
（l）（出示第一幅圖）問：你發(fā)現(xiàn)了什么？（一件衣服）
�。ǔ鍪緄的卡片）問：你會(huì)讀嗎？正音、指名讀。
�。�2）掌握i的四聲
出示i的四聲，問：誰想試著讀一讀？正音，指名讀，齊讀。
2．教學(xué)單韻母u
�。�1）（出示第二幅圖）問：你知道了什么？（一只烏鴉，u和烏鴉的烏發(fā)音一樣）
指導(dǎo)讀，指名讀。
�。�2）學(xué)習(xí)u的四聲
分小組試讀，指讀。
3．教學(xué)單韻母{
�。� 出示第三幅圖及{的四聲 }問：你想到了什么？
范讀、齊讀、領(lǐng)讀。
三、復(fù)習(xí)iu{的四聲
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
齊讀iu{的卡片，指讀iu{的四聲。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)iu{的筆順
1．教師引導(dǎo)學(xué)生觀察四線格中的i u {
問：它們各占在什么格？（i、{占中格和上格，u占中格}
2．教師示范書寫：i u {
學(xué)生在練習(xí)本上書寫三遍。注意{的筆順：先寫u，再對(duì)著兩個(gè)豎右彎的豎寫兩點(diǎn)。
3．讓學(xué)生再練習(xí)三遍i、u、{
三、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了漢語拼音的第二課，掌握了iu{三個(gè)單韻母的音、形及書寫。
四、布置作業(yè)
1．將iu{的四聲在家庭作業(yè)本書寫一遍
2．朗讀課后短文
五、板書設(shè)計(jì)
（6）開火車讀。
2．學(xué)習(xí)“i”的形
（1）你們仔細(xì)觀察這幅圖，看看有什么好辦法記住“i”的'形呀！
�。�2）學(xué)習(xí)記憶小兒歌：牙齒對(duì)齊“i i i”
3．學(xué)習(xí)“i”的四聲
�。�1）出示單韻母“i”，問：“你們知道“i”怎么標(biāo)腔調(diào)嗎，可以看看書。誰愿意說一說？
（2）師強(qiáng)調(diào)：給韻母“i”標(biāo)腔調(diào)時(shí)，要去掉“i”頭上的小點(diǎn)。教師板書：“īíǐì”。
�。�3）自己試著讀一讀i的四聲。
�。�4）教師范讀，學(xué)生隨讀（順讀）
�。�5）同桌同學(xué)互相讀（順讀）
�。�6）指名讀。教師糾正二聲三聲的讀音。
（7）問：在平時(shí)的日常生活中可以借助哪些字的讀音讀“i”的四聲呀！
�。è┽t(yī)院；í疑心；ǐ可以；ì藝術(shù)）
�。�8）同桌同學(xué)打亂四聲順序讀。直呼帶調(diào)韻母“ī í ǐ ì”
�。�9）指名讀四聲。
�。ǘ�學(xué)習(xí)單韻母u
1．觀察“u”的圖
（1）圖上畫的是什么？
�。�2）這個(gè)字母怎么讀？自己試試借助烏鴉的“烏”學(xué)習(xí)“u”音。
�。�3）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“u”音時(shí)，雙唇盡力攏成圓形，嘴巴突出，使中間只留一個(gè)小孔，舌頭后縮。
�。�4）學(xué)生練習(xí)讀，體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)，讀準(zhǔn)字母的音。
�。�5）指名讀。
�。�6）同桌互讀，相互糾正。
2．學(xué)習(xí)u的形
�。�1）觀察插圖：你覺得哪部分與“u”相似？
�。�2）學(xué)習(xí)記憶“u”的小兒歌：嘴巴突出“u u u”。
3．學(xué)習(xí)“u”的四聲
�。�1）出示“u”的四聲 “ū ú ǔ ù ”，自己試著讀一讀。
（2）指名按順序讀，注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音。
�。�3）問：誰能用“u”的四聲練習(xí)組詞？
�。�4）打亂順序讀四聲，直呼帶調(diào)韻母“ǔ ù ū ú ”
三、指導(dǎo)書寫“i u”
1．出示四線三格中寫好的“i u”。
請(qǐng)同學(xué)們觀察“i u”的占格位置。
2．指導(dǎo)書寫出“i”
（1）認(rèn)識(shí)拼音字母的基本筆畫：“丨”豎、“· ”點(diǎn)。
�。�2）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫小豎，然后在上格中間寫點(diǎn)。寫后請(qǐng)同學(xué)們說“i”的筆順。
�。�3）說書寫韻母“i”的小兒歌：中格寫小豎，一點(diǎn)在上邊。
（4）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，同時(shí)糾正學(xué)生的寫姿和執(zhí)筆方法。
3．指導(dǎo)書寫u
�。�1）教師邊范寫邊說筆順：先在中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎小彎。注意無論是豎右彎，還是豎小彎，豎必定要直。
�。�2）請(qǐng)同學(xué)試著編一個(gè)小兒歌：中格寫一個(gè)豎右彎，再寫一個(gè)豎小彎，先大后小緊相連。
�。�3）學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
�。�4）在巡視的過程中找出有代表性的問題，放在實(shí)物投影上大家評(píng)議。請(qǐng)同學(xué)們說說哪筆寫得好？哪筆你覺得不太滿意？應(yīng)該怎樣寫？
�。�5）學(xué)生修正自己書寫不滿意的字母。
�。�6）再次展示學(xué)生書寫好的、有提高的進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生書寫的積極性，使學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
四、小結(jié)
剛才我們學(xué)習(xí)了“i、u”的音形和它們的四聲，同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真！
附：板書
第2課時(shí)
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)“i u”及帶調(diào)的“i u”。
二、學(xué)習(xí)單韻母“ü”。
1．觀察字母“ü”的圖：
�。�1）圖上畫的是什么？
�。�2）這個(gè)字母念什么？
�。�3）師講：我們借助小魚的“魚”平讀第一聲就是“ü”。
�。�4）教師范讀講發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)“ü”的音時(shí)，雙唇成扁圓形，舌頭向前接觸下齒背，口形象吹笛子。
（5）學(xué)生自己練習(xí)體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。
�。�6）同桌同學(xué)互讀，相互糾正。
�。�7）指名讀、開火車讀。
2．學(xué)習(xí)“ü”的形
�。�1）問：“ü”的音同學(xué)們讀得挺準(zhǔn)的，怎么記“ü”的形呀？
（2）看圖，它與“ü”哪一部分相似？
�。�3）讀記憶小兒歌：像吹笛子“ü ü ü”。
3．學(xué)習(xí)“ü”的四聲
（1）出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�2）師強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)雾嵞浮皑埂睒?biāo)四腔調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。
�。�3）自己試著讀讀“ü”的四聲。
（4）指名讀。
（5）請(qǐng)發(fā)音準(zhǔn)的學(xué)生領(lǐng)讀。
�。�6）教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法。
�。�7）請(qǐng)大家選擇一個(gè)腔調(diào)的音組詞語。
�。�8）打亂順序讀“ü”的四聲。
3．指導(dǎo)書寫
（1）引導(dǎo)學(xué)生看書上“ü”的筆順，先寫什么再寫什么？觀察兩個(gè)“點(diǎn)兒”的位置。
�。�2）教師范寫，強(qiáng)調(diào)兩個(gè)“點(diǎn)兒”稍靠近一點(diǎn)，點(diǎn)寫在靠下一點(diǎn)，在上格的下面。
�。�3）書寫韻母“ü”的兒歌：豎右彎，豎小彎，再寫兩點(diǎn)在上邊。
�。�4）學(xué)生練習(xí)書寫“ü”，教師巡視，表揚(yáng)寫字姿勢(shì)、執(zhí)筆方法好的，同時(shí)糾正學(xué)生寫姿和執(zhí)筆方法。對(duì)書寫不規(guī)范的同學(xué)進(jìn)行個(gè)別輔導(dǎo)。
�。�5）通過實(shí)物投影讓學(xué)生欣賞書寫好的學(xué)生作業(yè)。
三、讀兒歌
1．出示書中的兒歌內(nèi)容，讀讀紅色的單韻母。
2．教師范讀或請(qǐng)學(xué)生讀。
3．學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀，學(xué)生隨讀。
4．同桌同學(xué)互讀。
5．指名讀。
四、小結(jié)：
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了3個(gè)單韻母“a e”，這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了3個(gè)拼音朋友，就是單韻母“i、u、ü”�，F(xiàn)在我們一共學(xué)習(xí)了6個(gè)單韻母，分別是“a e i、u、ü”。你們能試著背一背嗎？同學(xué)們學(xué)得不錯(cuò)，寫得也很認(rèn)真，要想把拼音字母學(xué)扎實(shí)，回家要多讀讀書呀！
漢語拼音教案 篇5
教學(xué)目的
1.學(xué)會(huì)gkh三個(gè)聲母。認(rèn)準(zhǔn)字形，發(fā)音準(zhǔn)確。讀準(zhǔn)三個(gè)聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個(gè)聲調(diào)。
2.學(xué)習(xí)三拼連讀的拼音方法，練習(xí)三拼音。
3.正確書寫gkh三個(gè)聲母。
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn)
1.讀準(zhǔn)gkh三個(gè)聲母與單韻母e相拼的音節(jié)和它們的四個(gè)聲調(diào)。
2.學(xué)習(xí)三拼連讀的方法，練習(xí)三拼音。
教學(xué)難點(diǎn)
教給學(xué)生三拼連讀的拼音方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
1.教學(xué)用字母掛圖或幻燈片
2.三拼連讀的示意圖或活動(dòng)教具
3.拼音音節(jié)卡片
教學(xué)過程
第一課時(shí)
教師談話組織教學(xué)，并板書題目揭示本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容gkh
一、出示圖1學(xué)習(xí)g的音、形、書寫。
問：1.圖上畫了什么？它在做什么？
2.比較一下聲母g與圖上的什么部位相似？
講：“鴿”讀得輕短些就是“g”的音，如果把音讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ge，圖上的橄欖枝形狀像g，可以幫助同學(xué)們記住g的形。學(xué)兒歌：9字拐彎就念g
學(xué)生練習(xí)讀四聲：gēgégěgè
指導(dǎo)書寫：g占中格和下格，兩筆寫成，寫時(shí)要把兩筆連起來寫，注意下格不占滿。
學(xué)生學(xué)寫字母1-2個(gè)
二、出示圖2學(xué)習(xí)k的音、形、書寫。
問：1.圖上畫的.什么？
講：蝌蚪的“蝌”的音與k相同，把音讀得輕短些就是“k”，讀響亮就帶出了e的音，成為呼讀音ke。
2.k與圖上的什么地方很像呢？
如果把k放倒了它像什么呢？
學(xué)兒歌：一挺機(jī)槍kkk
學(xué)生練習(xí)讀四聲：kēkékěkè
指導(dǎo)書寫：k占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”再寫“”。學(xué)生學(xué)寫字母1-2個(gè)
三、出示圖3學(xué)習(xí)h的音、形、書寫。
問：1.通過小女孩的動(dòng)作，你能知道這第三個(gè)聲母的讀音嗎？（如果學(xué)生答對(duì)了，要獎(jiǎng)給學(xué)生一朵小紅花，以激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)，同時(shí)也說明，學(xué)生會(huì)看圖學(xué)拼音了。）
2.字母h的形，我們應(yīng)當(dāng)怎樣來記呢？（學(xué)生應(yīng)答出h與椅子樣子很相像。）
教兒歌：一把椅子hhh
練習(xí)四聲：hēhéhěhè
指導(dǎo)書寫：h占中格和上格，兩筆寫成，先寫“｜”，再寫“”。
區(qū)別字形：與n比較，強(qiáng)調(diào)h的左邊一豎上邊一定要寫得長(zhǎng)一些。課中休息：把gkh三個(gè)字母的兒歌連起來讀一讀，可以自編動(dòng)作或拍手。四、鞏固練習(xí)
1.讀本課的聲母和四聲。
2.把已學(xué)過的聲母按順序進(jìn)行背誦。
3.打亂順序讀字母。
4.練習(xí)寫字母。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)學(xué)過的知識(shí)為學(xué)三拼音做準(zhǔn)備。
1.呼帶調(diào)單韻母的四聲。
2.呼讀所學(xué)過的聲母
3.背誦兩拼法的兒歌
二、學(xué)習(xí)三拼連讀法
談話：我們已經(jīng)學(xué)過了聲母和單韻母相拼的兩拼法，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)三拼連讀法板書：g-u→a→gua
學(xué)生讀后在u的后邊填寫a，成為下面的板書。板書：g－u-a→gua講：這叫三拼音節(jié)，g叫作聲母，u叫做介母，a還叫韻母，讀的時(shí)候要先讀g，再讀u，緊連著讀a，要由慢到快，連成一個(gè)音節(jié)。
教師范讀：（要多讀幾遍，讓學(xué)生逐步地模仿著讀，悟出讀法。）學(xué)生學(xué)讀。
演示三拼連讀法的教具（教具同課本的圖，小男孩和小女孩相對(duì)猛推三個(gè)字母，一下拼出“瓜”的音節(jié)）教兒歌：聲輕，介快，韻母響，三音連讀很順當(dāng)。
三、鞏固三拼連讀板書：
課后反思：三拼音節(jié)是本節(jié)課的難點(diǎn)，要讓學(xué)生音節(jié)g-u-a→gua，讀的規(guī)則是聲母短，介母快，韻母響，再快速連讀成音節(jié)。在課中休息時(shí)，我把以上的音節(jié)分成三張卡片，讓三個(gè)小朋友代表三個(gè)部分，進(jìn)行三拼音的小表演，全班小朋友練習(xí)直呼。效果很好。
漢語拼音教案 篇6
活動(dòng)設(shè)計(jì)背景
漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符號(hào)，沒有詞句等豐富的內(nèi)容，缺乏一定的語言文字情境，這些讓孩子們學(xué)起來感到很枯燥。學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時(shí)間短，因而，好動(dòng)是他們的天性也是共性，他們最喜歡的是游戲，活動(dòng)。拼音教學(xué)活動(dòng)對(duì)于善于直觀形象的幼兒來說更是枯燥、單調(diào)、乏味。學(xué)前班的拼音教學(xué)是幼兒教師們一直困擾的問題，怎樣才能使課堂教學(xué)不枯燥，還能讓孩子們學(xué)得有興趣呢？我一直在探索，并且進(jìn)行了多次嘗試，所以選擇了組織拼音聲母《j》 的教學(xué)活動(dòng)這節(jié)課。
活動(dòng)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)j這個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
2、學(xué)會(huì)j與單韻母i、ü 相拼。
3、能夠用j與單韻母相拼的音節(jié)練習(xí)組詞或說話。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：學(xué)會(huì)j這個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形，正確書寫。
難點(diǎn)：1、學(xué)會(huì)j與單韻母i、ü 的拼讀。
2、用與音節(jié)相應(yīng)的漢字組詞或說話。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、拼音卡片，圖片，《漢語拼音書》每人一冊(cè)。
2、錄音機(jī)，錄音帶，小鼓，小鈴鐺各一個(gè)，獎(jiǎng)品數(shù)個(gè)。
活動(dòng)過程
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友們好！請(qǐng)問大家喜歡旅游嗎？（喜歡）今天，老師就帶領(lǐng)大家一起去漫游拼音王國(guó)，好嗎？（好）
2、請(qǐng)大家站起來，排成兩縱隊(duì)，讓我們乘上這“快樂列車”出發(fā)吧！“小小汽車開起來，嘀嘀嘀，嘀嘀嘀……”，同時(shí)播放音樂《我們?nèi)ソ加巍贰?/p>
3、啊！我們到了，拼音王國(guó)的`朋友們已經(jīng)在這里歡迎我們了，我們來和他們打個(gè)招呼吧！
二、復(fù)習(xí)鞏固。
1、出示拼音卡片，認(rèn)讀6個(gè)單韻母（a、o、e、i、u、ü ）.
2、現(xiàn)在，這些單韻母朋友已經(jīng)戴好帽子排好隊(duì)了，我們一起來點(diǎn)點(diǎn)名吧�。ㄗx帶聲調(diào)的單韻母）
3、再讓我們一起坐上汽車去請(qǐng)出我們的聲母朋友吧！
�。ǔ鍪疽褜W(xué)的聲母b、p、m、f、d、t、n、l、g、k、h小朋友們讀一讀）
4、小結(jié)過度：小朋友們讀得真好！記住了我們已學(xué)的拼音。今天，老師又給你們帶來了一位新的聲母朋友，他究竟是誰呢？我們一起來認(rèn)識(shí)他吧！
三、學(xué)習(xí)聲母j。
1、出示課本上的圖，提問：圖上畫著什么？他們?cè)诟墒裁矗?/p>
�。ㄒ恢荒鸽u在捉蟲子喂小雞）
教師引入：母雞，小雞的“雞”的讀音跟我們要學(xué)的聲母“j”的讀音相同，教師板書：j
教順口溜：“小雞小雞，嘰嘰嘰；母雞母雞，咯咯咯”。
2、學(xué)習(xí)j的發(fā)音。
(1)示范發(fā)音，仔細(xì)聽，看口形。
(2)講解發(fā)音方法：舌尖頂住下門齒，舌面抬高緊貼硬腭，然后舌面放松，讓氣流擠出摩擦成音，發(fā)“雞”音，讀音輕短。
(3)學(xué)生跟讀，自由讀，齊讀，開火車讀。
漢語拼音教案 篇7
【導(dǎo)讀】
１、內(nèi)容分析：
本節(jié)課主要是學(xué)習(xí)前鼻韻母的音、形、拼讀及書寫。其前鼻韻母的發(fā)音、整體認(rèn)讀音節(jié)的識(shí)記、聲母和前鼻韻母組成音節(jié)的拼讀以及認(rèn)字是本課教學(xué)的重點(diǎn)。
教材借助學(xué)生熟悉的事物揭示拼音的讀音，鞏固音節(jié)，學(xué)習(xí)韻文中滲透的量詞的使用方法，易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
�。�、設(shè)計(jì)思路：
《課標(biāo)》要求漢語拼音教學(xué)要以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎M可能有趣味性，要與學(xué)說普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。教學(xué)中應(yīng)充分利用教材資源，通過故事創(chuàng)設(shè)情境作為切入口，通過編小故事、看動(dòng)畫課件、編兒歌、組詞、說句子、做游戲等，克服漢語拼音教學(xué)機(jī)械重復(fù)、枯燥無味的毛病，努力創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)學(xué)習(xí)的欲望。讓學(xué)生在看看、說說、聽聽、玩玩的過程中獲得新知。
3、前期準(zhǔn)備：拼音卡片及相關(guān)圖片。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
〖教學(xué)目標(biāo)
�。�、學(xué)會(huì)前鼻韻母和整體認(rèn)讀音節(jié)，讀準(zhǔn)音、認(rèn)清形，正確書寫。
�。�、學(xué)習(xí)聲母與前鼻韻母組成的音節(jié)，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)三拼音節(jié)，復(fù)習(xí)ü上兩點(diǎn)省略規(guī)則。
〖教學(xué)過程設(shè)計(jì)
整節(jié)課教學(xué)，都是從拼音教學(xué)的規(guī)律和一年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)和心理的實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持趣味性與知識(shí)性相結(jié)合的原則，積極利用教材資源，開發(fā)學(xué)習(xí)資源，努力創(chuàng)設(shè)情境，積極營(yíng)造輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓他們?cè)趯W(xué)中玩，在玩中學(xué)，讓學(xué)生在獲得知識(shí)的同時(shí)形成積極參與的學(xué)習(xí)態(tài)度。
�。薄秩厩榫�，激發(fā)興趣：
開課時(shí)創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，激起學(xué)生的興趣。設(shè)計(jì)極易兒童情趣的語言：在拼音王國(guó)里，我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了許多拼音朋友，它們可想念你們了，快來和它們打個(gè)招呼吧！這樣的設(shè)計(jì)取代過去單調(diào)枯燥的看卡片讀拼音的陳舊方式，巧妙復(fù)習(xí)，自然引入。
�。�、適時(shí)指導(dǎo)，突破難點(diǎn)：
學(xué)生對(duì)前鼻韻母掌握有一定的難度，最不容易發(fā)好前鼻尾音，教學(xué)過程中，要適時(shí)發(fā)揮教師的指導(dǎo)作用，示范指導(dǎo)，應(yīng)盡量創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，運(yùn)用兒童化的語言，盡量克服拼音教學(xué)的枯燥性，提高教學(xué)效率。
�。�、開發(fā)資源，提高情趣：
故事、動(dòng)畫對(duì)低年級(jí)學(xué)生，具有極大的吸引力。教學(xué)中可根據(jù)教材中提供的插圖，把它們編成生動(dòng)活潑的`小故事，制做情景圖片或掛圖。通過教師的講述或演示，讓兒童在傾聽和觀察中感知學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行語言訓(xùn)練。如在教學(xué)這個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)時(shí)，先通過故事展示，使學(xué)生通過故事中的皮球發(fā)好 yuan 的音，記住 yuan 的形，把學(xué)習(xí)音節(jié)與認(rèn)識(shí)事物結(jié)合起來，增強(qiáng)了拼音教學(xué)的趣味性。
４、自主學(xué)習(xí)，合作探究：
現(xiàn)代社會(huì)越來越需要加強(qiáng)合作與交流，對(duì)于學(xué)生而言，應(yīng)該讓他們?cè)谔骄恐袑W(xué)會(huì)合作交流，集思廣益，取長(zhǎng)補(bǔ)短。這一點(diǎn)，從一年級(jí)的孩子就應(yīng)著手培養(yǎng)。如在教學(xué)幾個(gè)前鼻韻母的形的過程中，我先讓學(xué)生自己想辦法記住它們 的形，然后再和小組同學(xué)互相說一說，看看誰的辦法好，學(xué)生們經(jīng)過獨(dú)立思考和小組探究，編出了一些瑯瑯上口的小兒歌，如：a 在前，n 在后，合在一起 an、an、an；前面 a，后面 n，站在一起就是 an 等。這樣，不但幫助學(xué)生記住了聲母的形狀，也發(fā)揮了學(xué)生的自主合作精神，培養(yǎng)了學(xué)生合作探究的意識(shí)。
�。怠⑵凑f結(jié)合，增強(qiáng)實(shí)效：
教學(xué) yuan 的四聲與前鼻韻母的四聲時(shí)，讓學(xué)生選擇一個(gè)帶調(diào)的音節(jié)或韻母練習(xí)組詞或說一句話，使學(xué)習(xí)拼音與學(xué)習(xí)普通話結(jié)合起來，既訓(xùn)練了學(xué)生的口語表達(dá)能力，又加強(qiáng)了漢語拼音教學(xué)的實(shí)效性。
【教學(xué)實(shí)錄】
�。�、創(chuàng)境導(dǎo)入：
師：課件出示學(xué)過的聲母、整體認(rèn)讀音節(jié)和復(fù)韻母，組織學(xué)生認(rèn)讀。
生：開火車讀、齊讀。
師：出示新課內(nèi)容：an、en、in、un、ün。
�。�、新課：
⑴ 認(rèn)識(shí)前鼻尾音和前鼻韻母：
師：讓學(xué)生觀察字母外形特點(diǎn)。
生：都有字母n。
師：示范前鼻尾音和前鼻韻母發(fā)音。強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng)。
生：觀察、模仿、同桌練習(xí)。
師：由單韻母和前鼻尾音組成的復(fù)韻母叫前鼻韻母，今天學(xué)習(xí)的這些都是。
�、� 學(xué)習(xí)鼻韻母及整體認(rèn)讀音節(jié)：
師：（出示天安門的圖片）圖上畫的是什么？你見過天安門嗎？
生：交流。
師：天安門的安的讀音就是我們要學(xué)的第一個(gè)前鼻韻母 an 的讀音。示范發(fā)音。
生：觀察、體會(huì)、模仿。
師：組織學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀。
師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生想辦法記憶 an 的字形。
生：（交流匯報(bào)）。如：a 在前，n 在后，合在一起 an、an、an。
師：利用卡片教學(xué) an 的四聲。
師：（演示）創(chuàng)設(shè)小紅由天安門離開往家走，遇到圓球的情境，由圓引出整體認(rèn)讀音節(jié)yuan。啟發(fā)學(xué)生練讀,并進(jìn)行四聲練習(xí)。
師：你能 yuan 給戴上四聲的帽子并組詞或說話嗎？
�、� 學(xué)習(xí)鼻韻母 en:
師：（演示）小紅回到家，摁門鈴。引出鼻韻母en。示范發(fā)音，生模仿，練習(xí)發(fā)音，并討論如何記住 en 的形，卡片抽讀 en 的四聲。
�、� 鼓勵(lì)學(xué)生用書上的圖片自編故事，合作學(xué)習(xí)的音和形，教師適時(shí)點(diǎn)撥（過程略）
�、� 拼讀練習(xí)：
師：出示聲母與鼻韻母組成的音節(jié)。
生：試拼后，互相做拼音對(duì)對(duì)碰的游戲。
【教學(xué)反思】
學(xué)好漢語拼音是學(xué)習(xí)普通話的重要保證。針對(duì)一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)。結(jié)合《課標(biāo)》要求和建議，力求做到漢語拼音的教學(xué)具有趣味性，富有童趣，讓學(xué)生在豐富多彩的活動(dòng)中正確認(rèn)讀鼻韻母，學(xué)會(huì)拼讀。整節(jié)課的教學(xué)中，盡量采用富有兒童情趣的語言去吸引學(xué)生的注意力，用故事、動(dòng)畫、游戲等一些兒童喜愛的形式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，克服了漢語拼音教學(xué)枯燥無味、單調(diào)重復(fù)的弊病，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，努力培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究的意識(shí)，并把學(xué)習(xí)漢語拼音與學(xué)習(xí)普通話結(jié)合起來，提高教學(xué)效益。
教材版本：人民教育出版社出版的義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書《語文》，一年級(jí)上冊(cè)漢語拼音《an、en、in、un、ün》。
【點(diǎn)評(píng)】
漢語拼音知識(shí)對(duì)于一年級(jí)的孩子來說枯燥無味，單調(diào)重復(fù)，但這節(jié)課卻讓孩子們?cè)谝粋�(gè)輕松、有趣、豐富多彩的氛圍中愉快地完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，較為成功。主要體現(xiàn)如下幾點(diǎn)：
�。薄⒔處熓肿⒁饫酶鞣N手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣，而這些設(shè)計(jì)又緊緊圍繞教學(xué)目的，是為教學(xué)內(nèi)容服務(wù)的。如：故事、動(dòng)畫、游戲等。教師始終用富有兒童情趣的語言組織課堂教學(xué)，營(yíng)造了愉快、和諧、熱烈的課堂學(xué)習(xí)氣氛，讓孩子們?cè)诳纯础⒄f說、想想、玩玩中學(xué)到了知識(shí)，真正體現(xiàn)了在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，寓教于樂，適應(yīng)低年級(jí)孩子的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，克服了拼音教學(xué)的抽象、枯燥的弊病。
２、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，努力開發(fā)他們的學(xué)習(xí)潛能。打破單純的教師教學(xué)學(xué)生學(xué)的教學(xué)模式，真正做到了以學(xué)生為主體，教師在學(xué)生自學(xué)、互動(dòng)的基礎(chǔ)上給予輔導(dǎo)，使教學(xué)更具有針對(duì)性。
�。�、將拼音學(xué)習(xí)與練習(xí)說話相結(jié)合，既訓(xùn)練了學(xué)生的語言表達(dá)能力，又提高了漢語拼音教學(xué)的實(shí)效性。
漢語拼音教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母和y w兩個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書寫。
2、 學(xué)會(huì)i、u、ü三個(gè)單韻母的四聲調(diào)讀法。
3、學(xué)會(huì)整體認(rèn)讀音節(jié)yi、wu、yu。
4、 掌握yi、wu、yu的四聲，能讀出他們帶調(diào)的音。
教學(xué)重點(diǎn)： i u ü y w及yi wu yu 的發(fā)音和韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)帶調(diào)讀。
教學(xué)難點(diǎn)： 讀準(zhǔn)i u ü的第二聲和第三聲。 i在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上去點(diǎn)，ü在標(biāo)調(diào)時(shí)頭上有點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 課件、卡片
課時(shí)安排：；二課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、談話，激趣導(dǎo)入。
教師：同學(xué)們，我們昨天已經(jīng)認(rèn)識(shí)了a o e三個(gè)字母朋友，他們?nèi)齻�(gè)有一個(gè)共同的名字，誰知道？對(duì)了，就叫單韻母。a、o、e還有三個(gè)單韻母兄弟呢，你們想認(rèn)識(shí)他們嗎？今天我們繼續(xù)到拼音王國(guó)里去認(rèn)識(shí)新的好朋友，他們就是 i、u、ü。（教師在黑板上板書i、u ü，并用清晰、洪亮的聲調(diào)讀出字母的音。）
設(shè)計(jì)理念：孩子們對(duì)童話故事充滿了親切感，在教學(xué)中，將教學(xué)內(nèi)容變成童話中的人物，可以激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。
二、學(xué)習(xí)字母i的音、形、書寫
1、學(xué)字母i的音
�。ǹ磮D或課件）圖上畫的是什么？（借“衣”的音學(xué)習(xí)i）師：衣服的“衣”的發(fā)音與字母i相同。
教師范讀i，（可利用兒歌：“牙齒對(duì)齊i、 i、i”教學(xué)生發(fā)音）
學(xué)生學(xué)讀i（教師注意要多叫幾位學(xué)生單獨(dú)讀，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正。）
2、學(xué)習(xí)字母i的形
師：你能在圖中找到i嗎？（衣服中間花邊和上面的扣子，形狀與i相似。）
教兒歌：一豎占中格，一點(diǎn)在上邊。（重點(diǎn)：不要漏掉小點(diǎn)）
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)那些精致而傳神的插圖教兒童學(xué)習(xí)發(fā)音，記憶每一個(gè)字母的形體，在孩子的面前形成一種具體的情境。啟發(fā)兒童說出字母與圖的哪一部分相似。幫助兒童掌握字母的讀音與形體。 學(xué)生學(xué)起來就不會(huì)感到枯燥、乏味。
3、指導(dǎo)書寫
師：i住在幾樓？（二樓和三樓）
�。ㄕn件）i的筆順是先在中格寫小豎要占滿格，然后在豎的頭上離開二線的地方寫小點(diǎn)。（再次強(qiáng)調(diào)不漏小點(diǎn)）
學(xué)生描紅、書寫。（師巡視指導(dǎo)，提醒生書寫時(shí)要注意圓點(diǎn)的位置，不要寫成圓圈，書寫要干凈）
設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生因?yàn)榈谝淮谓佑|拼音，字母的書寫有一定的困難。教學(xué)書寫韻母時(shí)，教師要耐心指導(dǎo)學(xué)生觀察字母在四線格中的位置，然后示范書寫，再讓學(xué)生描紅，臨寫，這樣一步一步循序漸進(jìn)，學(xué)生學(xué)習(xí)就輕松主動(dòng)。
4、小組評(píng)議，對(duì)正確認(rèn)真的作業(yè)講出優(yōu)點(diǎn)，形成榜樣。
三、學(xué)習(xí)字母u的音、形、書寫
1、學(xué)習(xí)字母u的發(fā)音
師：圖上畫的什么？（借烏鴉的“烏”，學(xué)習(xí)u）烏鴉的“烏”的發(fā)音與字母u相同， 教師范讀u（兒歌：嘴巴突出u 、u 、u）
學(xué)生學(xué)讀u（齊讀，個(gè)人讀，開火車讀，小老師教讀等）
設(shè)計(jì)意圖：班里肯定有一部分學(xué)生已經(jīng)不同程度地掌握了漢語拼音的知識(shí)和拼讀能力。要多給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，讓他們互相學(xué)習(xí)，互相交流，互相幫助。小組合作交流，讓每一個(gè)學(xué)生選擇最擅長(zhǎng)的學(xué)習(xí)方式，運(yùn)用已掌握的知識(shí)和大家互相交流。
2、學(xué)習(xí)u的形（課件）
師：字母u與圖上的什么地方很相像？（圖上烏鴉窩的樣子與u相似。）師： u還像什么？（像喝水的杯子、桶等）。教兒歌：u像一個(gè)茶杯子。
3、指導(dǎo)書寫：
師：u住在幾樓？（ u住二樓寫在中格。）
師范寫u并講清筆順
3、學(xué)生描紅、書寫（師巡回指導(dǎo)）
四、學(xué)習(xí)字母ü的音、形、書寫
1、學(xué)習(xí)字母ü的發(fā)音（課件）
師：圖上畫的什么？（借“魚”的'音學(xué)習(xí)ü）把“魚”的音平讀就是ü。教師范讀ü。（像吹笛子ü、 ü 、ü）
學(xué)生學(xué)讀ü。（采用多種方式練習(xí)讀音，同位互相正音、開火車讀等）（有時(shí)學(xué)生讀不準(zhǔn)音，可以先發(fā)“魚”的音再變成一聲就可發(fā)出ü的音。）
2、觀察圖學(xué)習(xí)ü的形
師：字母ü與圖上的什么地方很相像？（魚嘴與上面吐的兩個(gè)泡泡合起來很像ü。）
教兒歌：ü像小魚吹泡泡。（可能有學(xué)生說出ü與u之間相像，師要抓住這一點(diǎn)表揚(yáng)，并趁機(jī)讓學(xué)生觀察兩者的不同，強(qiáng)調(diào)ü有兩個(gè)小點(diǎn)）
3、指導(dǎo)書寫
誰能告訴大家怎么寫？（生可能說出u加兩個(gè)小點(diǎn)）
師講：ü占中格和上格，先寫u，再寫頭上的兩點(diǎn)。（寫ü的兩點(diǎn)時(shí)，要把兩點(diǎn)的位置略向中間靠攏一點(diǎn)，這樣寫出的字母好看。）
4、學(xué)生練寫，并同位互相評(píng)價(jià)。
設(shè)計(jì)意圖：字母u、ü形很相似，可利用兒歌區(qū)分（u像一個(gè)茶杯子，ü像小魚吹泡泡）教師要善于把干巴巴的抽象符號(hào)變活，善于尋找規(guī)律，善于抓住兒童年齡特征，這樣可以使初入學(xué)兒童愛學(xué)、學(xué)好漢語拼音，為識(shí)漢字打下一定的基礎(chǔ)，同時(shí)為兒童提早踏上知識(shí)的寶塔創(chuàng)造了條件。
五、鞏固練習(xí)認(rèn)形、發(fā)音：
回憶口型兒歌：牙齒對(duì)齊 i i i小嘴鼓鼓 u u u翹起嘴巴 ü ü ü，多種形式練讀達(dá)到背誦。
六、作業(yè)：
回家書寫幾個(gè)漂亮的i、u、ü字母給爸爸媽媽看。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
1、（課件聲調(diào)圖）復(fù)習(xí)四聲調(diào)，聲調(diào)兒歌。
2、復(fù)習(xí)“a o e”的四聲。
二、學(xué)習(xí)字母i的四聲
1、學(xué)習(xí)i的四聲
�。ǹㄆ┱l能用學(xué)習(xí)“a o e”四聲的方法，試著來讀的i四聲。
2、（出示卡片i）師： 看到i的聲調(diào)卡片，你發(fā)現(xiàn)了什么？（給i標(biāo)聲調(diào)時(shí)，要去掉i頭上的小點(diǎn)）。教師板書：ī 、í、 ǐ 、ì。
�。�1）自己試著讀一讀i的四聲。
�。�2）師：在平時(shí)說的話里那些有i的四聲呀？（課件）（ī醫(yī)生；í阿姨；ǐ椅子；ì愿意）學(xué)生練讀。
設(shè)計(jì)意圖：利用實(shí)物名詞與音相結(jié)合，把音、形以直觀形象的方式印記于學(xué)生腦海，降低了學(xué)習(xí)難度，提高了學(xué)習(xí)興趣。
�。�3）教師范讀，學(xué)生隨讀。請(qǐng)小老師教讀；同桌互相讀（順讀）。（教師糾正二聲三聲的讀音）
三、學(xué)習(xí)字母u的四聲
1、出示u的四聲 ，自己試著讀一讀。（教師重點(diǎn)指導(dǎo)三聲的讀音）
2、指名按順序讀，打亂順序讀四聲。（注意糾正學(xué)生讀不準(zhǔn)的音）。
3、師：誰能用"u"的四聲練習(xí)組詞？烏鴉的“烏”（ū） 姓吳的“吳”（ú）五個(gè)的“五”（ǔ） 錯(cuò)誤的“誤”（ù）
設(shè)計(jì)意圖：教師可根據(jù)學(xué)生善于模仿的特點(diǎn)，利用語言、動(dòng)作創(chuàng)設(shè)學(xué)生樂學(xué)的情境。教ｕ四聲時(shí)，教師可帶領(lǐng)學(xué)生模仿手握方向盤開汽車的動(dòng)作，并邊開車邊發(fā)ｕ的四聲。這樣，學(xué)生腦、眼、手、口等多種器官協(xié)調(diào)活動(dòng)，化難為易，就會(huì)學(xué)得輕松愉快。
四、學(xué)習(xí)字母ü的四聲
1、出示“i”的四聲與“ü”的四聲進(jìn)行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
2、師強(qiáng)調(diào)：?jiǎn)雾嵞浮皑埂睒?biāo)四聲調(diào)時(shí)小點(diǎn)不能去掉，要帶點(diǎn)寫成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。（師板書）
3、自己試著讀讀"ü"的四聲
4、請(qǐng)小老師領(lǐng)讀。 （教師強(qiáng)調(diào)二聲和三聲的讀法）。打亂順序讀“ü”的四聲）
5、請(qǐng)大家選擇一個(gè)聲調(diào)的音組詞語。
五、鞏固練習(xí)
1.按順序讀i、u、ü的四聲。
2.給合日常生活的一些音和字進(jìn)行練習(xí)。
衣服的“衣”（ī） 阿姨的“姨”（í）椅子的“椅”（ǐ） 愿意的“意”（ì）
烏鴉的“烏”（ū） 姓吳的“吳”（ú）五個(gè)的“五”（ǔ） 錯(cuò)誤的“誤”（ù）
小魚的“魚”（ǘ） 下雨的“雨”（ǚ）玉米的“玉”（ǜ）
3.打亂順序讀四聲（可用字母卡片）。
設(shè)計(jì)意圖：聲調(diào)學(xué)習(xí)是以后學(xué)習(xí)拼讀的基礎(chǔ)，常有學(xué)生因?yàn)檫@一環(huán)節(jié)掌握不扎實(shí)學(xué)習(xí)拼讀環(huán)節(jié)時(shí)出現(xiàn)困難。因此，教師要聯(lián)系生活中常用的字、詞，對(duì)學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí)。爭(zhēng)取達(dá)到出現(xiàn)帶聲調(diào)單韻母就能讀出的程度。
六、作業(yè)：回家和爸爸媽媽一起找詞語中的i、u、ü的四聲。
漢語拼音教案 篇9
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：ɡ、ｋ、ｈ
教學(xué)目標(biāo)：學(xué)習(xí)ɡ、ｋ、ｈ的音形能正確書寫。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)ɡ、ｋ、ｈ的音形，關(guān)鍵找準(zhǔn)它們的發(fā)音部位和發(fā)音方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、漢語拼音卡片
2、教學(xué)掛圖
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)。用抽讀卡片的`形式檢查學(xué)過的聲母的音。
二、學(xué)習(xí)聲母ɡ、ｋ、ｈ
（一）出示教學(xué)掛圖
1、指導(dǎo)觀察畫面，看看圖上畫了些什么？
2、說話訓(xùn)練。圖上有這些景物：空中一只和平鴿銜著樹枝從遠(yuǎn)處飛來，地上還有兩只鴿子，湖里有幾只小蝌蚪在快樂地游來游去，兩個(gè)小孩子坐在湖邊的靠椅上喝飲料。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母ɡ、ｋ、ｈ
1、出示聲母卡片ɡ，告訴學(xué)生鴿子的鴿讀得輕些短些就是ɡ的音。
2、學(xué)生訓(xùn)練，老師糾正音。
3、啟發(fā)記憶字形。
4、指導(dǎo)書寫。
5、學(xué)習(xí)ｋ、ｈ方法同上。
三、鞏固練習(xí)。
1、認(rèn)讀ɡ、ｋ、ｈ聲母卡片。
2、猜字游戲。
一把靠背椅子像什么聲母？（ｈ）
9字加彎是什么聲母？（ɡ）
兩只蝌蚪咬草像什么聲母？（ｋ）
四、作業(yè)：請(qǐng)學(xué)生正確書寫ɡ、ｋ、ｈ
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：ɡ、ｋ、ｈ
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)聲母ɡ、ｋ、ｈ
2、鞏固兩拼法，學(xué)習(xí)三拼法。
教學(xué)重難點(diǎn)：學(xué)習(xí)和掌握三拼音連續(xù)的拼音方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、聲母卡片
2、三拼音示投影片
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、抽讀卡片ɡ、ｋ、ｈ、ɑ、ｏ、ｅ、ｕ
2、聽音抽取小卡片，同桌互相檢查。
二、鞏固聲、韻兩拼，學(xué)習(xí)三拼。
1、出示小黑板（鞏固兩拼法）
2、出示“ɡ—ｕ—ɑ→ɡuɑ”三拼示音圖。問：
�、龠@個(gè)音節(jié)有幾個(gè)字母？（3個(gè)）以前拼的音節(jié)有幾個(gè)字母？（2個(gè)）包括什么和什么？這個(gè)音節(jié)多出了什么？
�、谡J(rèn)識(shí)介音。
�、劾蠋熓痉栋l(fā)音并講解方法。
�、芾蠋燁I(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。
ɡ—ｕ—ɑ→ɡuɑɡ—ｕ—ｏ→ɡｕｏ
ｋ—ｕ—ɑ→ｋｕɑｋ—ｕ—ｏ→ｋｕｏ
�。琛酢弧瑁酲唬琛酢铩瑁酰�
4、鞏固拼音。
�、賯�(gè)別拼讀。
②小組拼讀。
�、廴嗥醋x。
三、指書。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容：ɡ、k、h
教學(xué)目標(biāo)：
1、鞏固聲母ɡ、k、h和韻母相拼的方法。
2、讀5個(gè)生字。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、讀準(zhǔn)聲母ɡ、k、h。
2、認(rèn)讀生字。
教學(xué)過程：
一、檢查復(fù)習(xí)。
1、抽讀卡片聲母h、ɡ、d、韻母ɑ、e、i。
2、拼讀音節(jié)：
ɡé、dì、huā
二、學(xué)習(xí)生字。
1、出示掛圖，指導(dǎo)觀察。
圖上畫了誰？他們?cè)诟墒裁�？（一個(gè)小哥哥在湖邊畫荷花；小弟弟拉著媽媽在一邊看。）
3、學(xué)習(xí)圖上的字詞。
1、學(xué)生讀，借助拼音讀準(zhǔn)字音。
2、同桌互讀。
3、抽讀卡片；
開火車讀、小組讀、齊讀。
三、跟讀兒歌。
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