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《鄒忌諷齊王納諫》教案范文集合六篇
作為一名教職工，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵�(lái)參考教案是怎么寫的吧！以下是小編幫大家整理的《鄒忌諷齊王納諫》教案6篇，希望能夠幫助到大家。
《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇1
[設(shè)計(jì)意圖]
中學(xué)古文教學(xué)，以往的程式為介紹作者、背景、解題、翻譯、串講、歸納段意、總結(jié)中心等。本設(shè)計(jì)試圖從引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟前人結(jié)構(gòu)文章的妙處入手，啟發(fā)學(xué)生積極思維，深入探究，舉一反三，學(xué)會(huì)汲取我國(guó)古典文學(xué)的精華。
[設(shè)計(jì)提要]
這篇教學(xué)設(shè)計(jì)為提要式，由三方面組成：1.《鄒忌諷齊王納諫》（以下簡(jiǎn)稱《鄒》文）的整齊美；2.《鄒》文的參差美；3.《鄒》文的哲理美。
[說(shuō)明] [所據(jù)版本：人教社高中語(yǔ)文第一冊(cè)]
《鄒》文字淺顯，高中學(xué)生自己能夠讀懂，所以在指導(dǎo)學(xué)生自讀了前面的“提示”及注釋之后，即可進(jìn)入下面的導(dǎo)讀。
[設(shè)計(jì)實(shí)施]
一、《鄒》文的整齊美
[引導(dǎo)]鄒忌是齊國(guó)的美男子，文章寫他以比美設(shè)喻，巧妙諷諫，令人耳目一新，文章本身也寫的很美。首先，是它的整齊美，即一種奇特的三疊排比的結(jié)構(gòu)樣式。請(qǐng)同學(xué)們讀一遍課文，注意從頭到尾，先后出現(xiàn)了幾個(gè)“三”？
[討論明確]
1、鄒忌有三問(wèn)：?jiǎn)柶淦蓿骸拔沂肱c城北徐公美？”問(wèn)其妾：“吾孰與徐公美？” 問(wèn)其客：“吾與徐公孰美？”
2. 其妻、妾、客先后有三答：“君美甚，徐公何能及君也？”“徐公何能及君也？”“徐公不及君之美也�！�
3. 鄒忌解蔽，當(dāng)晚有三思：“吾妻之美我者，私我也；妾之美我者，畏我也；客之美我者，欲有求于我也�！�
4. 鄒忌入朝見(jiàn)威王，有三比：以“臣之妻私臣”，比“宮婦左右莫不私王”；以“臣之妾畏臣”，比“朝廷之臣莫不畏王”；以“臣之客欲有求于臣”，比“四境之內(nèi)莫不有求于王”；然后得出推論——“由此觀之，王之蔽甚矣”。
5、齊王納諫，下令有三賞：“群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者，受上賞；上書(shū)諫寡人者，受中賞；能謗譏于市朝，聞?dòng)诠讶酥�，受下賞�！�
6、納諫之后，齊國(guó)有三變：“令初下，群臣進(jìn)諫，門庭若市；數(shù)月之后，時(shí)時(shí)而間進(jìn)；期年之后，雖欲言，無(wú)可進(jìn)者�！薄叭儭敝�，達(dá)到了內(nèi)政修明、國(guó)家強(qiáng)盛的目的，從而出現(xiàn)了“四國(guó)朝齊”的“國(guó)際”局面。
[點(diǎn)撥]也許是無(wú)意為之的巧合，作者把整個(gè)故事組成了“三疊排比”的奇特結(jié)構(gòu)，敘事如江水東下，十分暢達(dá)，并且前后呼應(yīng)，上下關(guān)照，使文章具有一線貫穿、曉暢淋漓的特點(diǎn)。這樣的結(jié)構(gòu)，不僅使文章從全文看來(lái)有一種整齊的美，而且使其內(nèi)在韻律有一種進(jìn)行曲般的節(jié)奏美。這樣寫，看來(lái)有些過(guò)于理想化，但仔細(xì)斟酌，卻又完全合乎事理，合乎歷史發(fā)展規(guī)律。
二、《鄒》文的參差美
[引導(dǎo)]《鄒忌諷齊王納諫》不僅是整齊美。請(qǐng)?jiān)僮x一遍課文，比較一下“三問(wèn)”、“三答”、“三比”，在表述上有無(wú)區(qū)別；若有，說(shuō)出原因。
[明確]1、“三問(wèn)”：鄒忌問(wèn)其妻，自稱“我”，用較隨便的口語(yǔ)化的自稱；問(wèn)其妾，自稱“吾”，用較莊重的書(shū)面語(yǔ)化的自稱，端著架子；問(wèn)其客“吾與徐公孰美？”還是端著架子，但句式通俗多了。2、“三答”：其妻不假思索，脫口而出：“你漂亮得很（先是正面肯定鄒忌之美），徐公哪比得上你呀（再與徐公比較）？”從文章開(kāi)頭描寫看，鄒忌稱得上是美男子——身材魁梧、儀表堂堂，再穿上華貴的官服，更顯得風(fēng)度瀟灑、氣度非凡。他的妻子也肯定為這樣一位外表英俊而且才能卓越的丈夫而驕傲，再加上是結(jié)發(fā)夫妻，恩愛(ài)之情更是溢于言表。而妾在家中的地位較低（從“妾”字構(gòu)成上可看出，妾，立女也），只是附和著學(xué)說(shuō)了半句：“徐公何能及君也？”雖只比其妻少了三個(gè)字（君美甚），但足可看出，妾對(duì)鄒忌不如妻那樣發(fā)自內(nèi)心的贊美。接下來(lái)，面對(duì)在齊國(guó)一人之下、萬(wàn)人之上的國(guó)相，其客說(shuō)：“徐公不若君之美也”，就更是一句奉承討好主人的話，語(yǔ)氣也比其妻妾的回答平淡多了。這三問(wèn)三答，雖然未寫一個(gè)字的`個(gè)人心理、神態(tài)，但每一處問(wèn)答，每一個(gè)人的表情乃至內(nèi)心世界，都能使讀者描摹出來(lái)，真可謂“不著一字，盡得風(fēng)流”。
我們?cè)賮?lái)看“三比”。從第二節(jié)開(kāi)始，鄒忌以他策士善辯的風(fēng)格，首先向齊王說(shuō)明“臣誠(chéng)知不如徐公美”，然后一連串地說(shuō)出他的妻、妾、客分別“私”、“畏”、“欲有求于”他而都說(shuō)他“美于徐公”的事。這里的每一句話都各自概括了上一段一個(gè)層次的意思，這一組排比句即涵括了上面一整段文字的內(nèi)容。這樣寫，既避免了重復(fù)，又使行文顯得參差變化而且簡(jiǎn)潔明快。正當(dāng)齊王充滿興趣地聽(tīng)他講“比美”故事的時(shí)候，鄒忌適時(shí)切入主題，以家事比國(guó)事，一一比照對(duì)應(yīng)，用妻、妾、客的“私臣”、“畏臣”、“欲有求于臣”，比喻齊王“宮婦左右”、“朝廷之臣”、“四境之內(nèi)”的莫不“私王”、“畏王”、“有求于王”，指出齊王身邊種種易受弊的情況，并得出推論：“大王所受的蒙蔽一定很嚴(yán)重啦！”鄒忌雄辯的口才和巧妙委婉的諷喻，使齊王如夢(mèng)初醒，立時(shí)了解到了政治積弊之所在，從而痛下決心，懸賞納諫，廣開(kāi)言路，進(jìn)行改革，這才出現(xiàn)了政通人和的大好局面，使齊國(guó)逐漸跨入了戰(zhàn)國(guó)七雄的行列。
[點(diǎn)撥]《鄒》文既有相對(duì)整齊的結(jié)構(gòu)美，又有錯(cuò)綜變化的參差美；在這變化錯(cuò)綜之中，又從人物語(yǔ)言的角度，十分恰當(dāng)?shù)卣凵涑隽巳宋锏纳矸�、心理和情態(tài)，確實(shí)起到了言簡(jiǎn)意賅、出神入化的效果。我國(guó)古代文學(xué)簡(jiǎn)練典雅的風(fēng)格，由此可見(jiàn)一斑。
三、《鄒》文的哲理美
[引導(dǎo)]通過(guò)鄒忌比美、設(shè)喻諷諫，使齊國(guó)走向強(qiáng)盛的故事，我們能夠從中吸取哪些教益呢？請(qǐng)大家再讀一遍課文，進(jìn)行思考，試從領(lǐng)導(dǎo)者、被領(lǐng)導(dǎo)者和普通人這三個(gè)角度進(jìn)行分析（也來(lái)個(gè)“三”）。
[討論明確]1、作為下級(jí)，既要勇于進(jìn)諫，又要善于進(jìn)諫。忠言不一定都要逆耳，像鄒忌這樣，幽默風(fēng)趣、娓娓到來(lái)、順理成章地使國(guó)君納諫除蔽，從而達(dá)到使國(guó)家政治清明、繁榮昌盛的目的，豈不美哉！2、作為領(lǐng)導(dǎo)者，也應(yīng)樂(lè)于納諫。聞過(guò)則喜、從善如流，是古往今來(lái)那些胸懷寬闊、雄才大略的領(lǐng)導(dǎo)者的優(yōu)秀品質(zhì)，齊威王也算其中的一位。相反，如果沒(méi)有虛懷若谷的氣度，沒(méi)有為國(guó)家的長(zhǎng)治久安、為百姓的安危禍福著想的胸懷，不但逆耳的忠言聽(tīng)不進(jìn)，就連順耳的勸諫也難說(shuō)聽(tīng)得進(jìn)的，那就只剩下一意孤行、孤家寡人了。3、作為普通人，也應(yīng)有自知之明。鄒忌之所以“三問(wèn)”，徐公來(lái)了之后又“窺鏡而自視”，終于發(fā)現(xiàn)自己“弗如遠(yuǎn)甚”，可見(jiàn)鄒忌一開(kāi)始就不相信自己比人家徐公美；大家不約而同地捧他，也沒(méi)把他捧暈乎。所以，才能“暮寢而思之”，悟出背后的根由：他們之所以“美我”，是由于 “私我”、“畏我”、“有求于我”呀！這叫什么精神！有一句著名的格言概括得很精當(dāng)：“人貴有自知之明�！保ㄟ@句千古名言，就是從本文中歸納出的）
[點(diǎn)撥]《鄒忌諷齊王納諫》通篇都閃爍著哲理的光輝。如果，我們所有的被領(lǐng)導(dǎo)者都能勇于并且善于進(jìn)言，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)都能樂(lè)于納諫，人人都有自知之明，則我們的國(guó)家幸甚，我們的民族幸甚！
附：板書(shū)
問(wèn)、答、思 整齊 善于進(jìn)諫
三 參差 樂(lè)于納諫 “三”
比、賞、變 哲理 自知之明
四、訓(xùn)練設(shè)計(jì)
�。ㄒ唬┻x擇題，指出下列各組中，與例句加點(diǎn)字意義相同的項(xiàng)：
1、鄒忌修八尺有余
A.外結(jié)好孫權(quán)，內(nèi)修政 B.嚴(yán)大國(guó)之威以修敬也
C.臣修身潔行數(shù)十年 D.蓋簡(jiǎn)桃核修狹者為主
2、朝服衣冠，窺鏡
A.一朝而滅，莫之哀也
B.燕、趙、韓、魏聞之，皆朝于齊
C.青青園中葵，朝露待日唏
D.秦王聞之，大喜。乃朝服……
3、吾妻之美我者，私我也
A.燕王私握臣手曰“愿結(jié)友”
B.于兆人萬(wàn)姓之中，獨(dú)私其一人一姓乎？
C.以先國(guó)家之急而后私仇也
D.丹不忍以一己之私，而傷長(zhǎng)者之意
（二）判斷題，下列說(shuō)法，有錯(cuò)的一項(xiàng)是：
A.“門庭若市”的“庭”與“拜送書(shū)于庭”中“庭”的本字不是同一個(gè)字。
B.“納諫除蔽”的“蔽”不是“興利除弊”的“弊”。
C. “暮寢而思之”的“寢”，在古文中同“睡”、“眠”的意思一樣，都表示躺在床上睡覺(jué)。
D.“地方”在本文中是兩個(gè)詞，“地”指領(lǐng)域、領(lǐng)土；“方”是周圍或縱橫，修飾后面的“千里”。
�。ㄈ┍痴b題（生源好的班級(jí)，當(dāng)堂背誦）
1、先用半分鐘時(shí)間，背誦第四節(jié)。
2、用三分鐘時(shí)間，背第二、三節(jié)（男生背第三節(jié)，女生背第二節(jié)，競(jìng)賽）[建議：參照并利用本文板書(shū)設(shè)計(jì) ]
3、用八分鐘左右時(shí)間，全體背誦第一節(jié)[先男生一句女生一句讀，再交替一句一句背，造成對(duì)話式情境（老師可充當(dāng)解說(shuō)）最后全體背誦]。
4、全體同學(xué)背誦全文，或抽查背誦全文。
�。ㄋ模╅喿x題（課外閱讀，也可放在當(dāng)堂，寫在小黑板上或打投影），閱讀下文，思考一下，這篇文章跟《鄒》文相比，主題有什么區(qū)別？
昔有人將獵而不識(shí)鶻（打獵用的兇猛的鳥(niǎo)），買一鳧（野鴨子）而去。原上兔起，擲之使擊。鳧不能飛，投于地；又再擲，又投于地。至三四，鳧忽蹣跚而人語(yǔ)曰：“我鴨也，殺而食之，乃其分；奈何加我抵?jǐn)S之苦乎？”其人曰：“我謂爾鶻，可以獵兔耳，乃鴨也？”鳧舉掌而示，笑以言曰：“看我這腳手，可以搦得他兔否？” （選自《艾子雜說(shuō)》，運(yùn)用擬人手法，說(shuō)明要有知人之明，用其所長(zhǎng)，才能人盡其才）
�。ㄎ澹┳魑念}。任選一，課下完成：
1、善諫與納諫 2.自知之明與知人之明
附：客觀題答案
�。ㄒ唬�1、D 2、C 3、B （二） C
《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇2
一、教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)目標(biāo)：
1．領(lǐng)會(huì)課文設(shè)喻說(shuō)理和類比推理的方法。
2．了解《戰(zhàn)國(guó)策》的有關(guān)知識(shí)。
能力目標(biāo)：
1．培養(yǎng)學(xué)生快速收集、處理信息的能力。
2．培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)和分析、解決問(wèn)題的能力，提高學(xué)生組織語(yǔ)言和語(yǔ)言表達(dá)的能力。
德育目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)納諫除弊的歷史意義和現(xiàn)實(shí)意義。
美育目標(biāo)：
感受人物栩栩如生的形象美（鄒忌舉重若輕的心智美，齊王從諫如流的胸襟美）。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法。
教學(xué)重點(diǎn)：是培養(yǎng)學(xué)生快速收集、處理信息的能力和知識(shí)創(chuàng)新的能力，提高學(xué)生的自學(xué)能力。這是一篇比較淺易的文言文，要求學(xué)生用自學(xué)、答疑和討論相結(jié)合的方法，來(lái)完成對(duì)這篇自讀課的學(xué)習(xí)。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生對(duì)設(shè)喻說(shuō)理和類比推理方法的領(lǐng)會(huì)和運(yùn)用�？赏ㄟ^(guò)教師結(jié)合課文內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思考，學(xué)生討論的方法來(lái)解決。
三、課時(shí)安排。
一課時(shí)
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)。
1．本文是以生動(dòng)有趣的故事設(shè)喻論證的，文中鄒忌巧妙設(shè)喻，以私事比國(guó)事，從生活小事推及國(guó)家大事，由近及遠(yuǎn)，又小及大，講述道理，表明見(jiàn)解，娓娓動(dòng)聽(tīng)。教師巧妙設(shè)計(jì)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生分析，體會(huì)“諷諫”的好處。
2．本文結(jié)構(gòu)層次別致，從頭到尾一直用三層相比的手法，如：三問(wèn)、三答、三比、三賞等，學(xué)習(xí)時(shí)利用本文結(jié)構(gòu)上的這一特點(diǎn)來(lái)指導(dǎo)學(xué)生背誦。
五、教學(xué)步驟。
（一）導(dǎo)入新課。
中華民族擁有悠久的文化傳統(tǒng)，一些名言警句流傳千古，至今仍有強(qiáng)大的生命力。有這樣兩句大家非常熟悉的名言“良藥苦口利于病，忠言逆耳利于行。”（投影）我們知道這“良藥”確實(shí)“苦口”，“忠言”也很“逆耳”，那么能不能讓忠言不必逆耳呢？戰(zhàn)國(guó)時(shí)就有一個(gè)人做到了這一點(diǎn)，他就是鄒忌。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)鄒忌和齊威王之間的故事，來(lái)了解這兩個(gè)人物，從而增加一些人生的感悟。
�。ǘ┙處煼蹲x課文、正音。
（三）學(xué)生自讀課文，理清文意。
（四）學(xué)生再讀課文，并結(jié)合問(wèn)題在文中找出答案。
1．鄒忌向他的妻、妾和客提出了什么問(wèn)題？得到了怎樣的回答？
2．鄒忌從這些回答中受到什么啟發(fā)？
3．鄒忌是怎樣分析“王之弊”的？
4．聽(tīng)了鄒忌的分析，威王采取了什么措施？收到了怎樣的效果？
�。ㄔ趯W(xué)生回答問(wèn)題的過(guò)程中，師生共同分析，理解課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。）
板書(shū)以下內(nèi)容：
三問(wèn)
比美反思{三答諷諫的依據(jù)
三思
巧諫齊王三比（類比）諷諫的內(nèi)容
下令——三種賞賜
納諫強(qiáng)國(guó){進(jìn)諫——三種情況諷諫的結(jié)果
強(qiáng)國(guó)——“朝于齊”
（五）分析人物形象。（結(jié)合對(duì)問(wèn)題的思考和解答）
A．思考并回答下列問(wèn)題：
1．鄒忌的兩次“窺鏡”，反映了他當(dāng)時(shí)什么樣的心態(tài)？
2．鄒忌不厭其煩地詢問(wèn)妻子、妾、客，是不是很無(wú)聊？為什么？
3．鄒忌的“三思”使他從迷惑中對(duì)自己有了清醒的認(rèn)識(shí)，反映了鄒忌具有什么樣的品質(zhì)？
4．鄒忌向齊王進(jìn)諫時(shí)，為什么先要從自己的生活小事說(shuō)起？表現(xiàn)出鄒忌的什么本領(lǐng)？
（通過(guò)學(xué)生的回答及爭(zhēng)議，概括出鄒忌的人物形象。）
�。ò鍟�(shū)）鄒忌：頭腦冷靜，善于思考；
實(shí)事求是，緣事及理；
忠于職守，足智多謀；
善于辭令，勇于進(jìn)諫。
B．思考并回答下列問(wèn)題：
1．鄒忌進(jìn)諫后，寫齊王的反應(yīng)只有——王曰：“善”。乃下令“……”兩個(gè)舉動(dòng)，反映了齊王的什么精神？
2．“群臣進(jìn)諫，門庭若市”“時(shí)時(shí)而間進(jìn)”“雖欲言，無(wú)可進(jìn)者”與齊王有什么關(guān)系？反映了齊王的什么精神？
（通過(guò)學(xué)生的回答及爭(zhēng)議，在教師指導(dǎo)下概括齊王的人物形象。）
（板書(shū)）齊威王：聞過(guò)則改，虛心納諫；
明智果斷，興利除弊。
歸納：鄒忌是一位具有遠(yuǎn)見(jiàn)卓識(shí)、足智多謀、嫻于辭令、深知君王心理的.謀士；
齊威王是一位有魄力的開(kāi)明君主。
（六）引導(dǎo)學(xué)生提出“設(shè)喻”和“類比推理”，解決這一教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
點(diǎn)撥：1．“設(shè)喻”是指設(shè)置或借用一個(gè)寓言、故事或自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明一個(gè)抽象的道理�！霸O(shè)”是設(shè)置，“喻”是比方。
“設(shè)喻”有兩種情況
一種是設(shè)置一個(gè)故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)道理。如“愚公移山”的故事，說(shuō)明了只要做事有毅力，不怕困難，就一定能勝利的道理。
另一種是借用乙事物比方甲事物來(lái)說(shuō)明一個(gè)二者共同蘊(yùn)涵的道理。這里的甲、乙兩事物既可以是同類的，也可以是不同類的。毛澤東曾在1945年七大致閉幕詞時(shí)，借用“愚公移山”的故事來(lái)比方中國(guó)人民的解放事業(yè)，說(shuō)明了做事情只要有毅力，持之以恒，不怕困難，就一定能勝利的道理。
2.提問(wèn)：本文鄒忌是怎樣設(shè)喻說(shuō)理的？
點(diǎn)撥：鄒忌抓住私事與國(guó)事之間的相似點(diǎn)，那私事去比國(guó)事，說(shuō)明了“私”“畏”
“有求”可以導(dǎo)致聽(tīng)話人受蒙，所以不能輕言信奉承話的道理。
3．提問(wèn)：鄒忌用設(shè)喻說(shuō)理的方法，拿私事比國(guó)事，推導(dǎo)出“王之蔽甚矣”的結(jié)論。從邏輯角度講，他運(yùn)用的是哪一種推理？
（類比推理——同類事物之間的比較，其結(jié)論不是必然性的。兩個(gè)同類事物之間的相似點(diǎn)越多，推出的結(jié)論越可靠。
�。ㄆ撸┛偨Y(jié)擴(kuò)展：
A.總結(jié)。
這篇課文記敘了鄒忌以自己家庭親友間的事情和切身感受為喻，諷勸齊王納諫除弊的故事，說(shuō)明國(guó)君必須廣泛采納各方面的批評(píng)建議，興利除弊，才可以興國(guó)的道理。同時(shí)也表現(xiàn)了鄒忌高超的諷諫藝術(shù)。
B.擴(kuò)展
討論：鄒忌和齊威王這兩個(gè)人物你更欣賞誰(shuí)？為什么？
�。ò耍┎贾米鳂I(yè)。
給《鄒忌諷齊王納諫》的故事寫一個(gè)續(xù)集。
《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。ㄒ唬┲R(shí)與技能
1、理解和掌握文中重點(diǎn)詞語(yǔ)的意義和用法。
2、了解《戰(zhàn)國(guó)策》的基本情況及其在中國(guó)文學(xué)和史學(xué)上的地位。
3、提高借助語(yǔ)境推斷文言實(shí)詞意義的能力。
4、理解文中設(shè)喻說(shuō)理和類比推理的方法。
（二）過(guò)程與方法
1、用自學(xué)、質(zhì)疑、答疑和討論相結(jié)合的方法來(lái)學(xué)習(xí)課文,鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自已的見(jiàn)解.
2、引導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)朗讀中加深對(duì)文章寫作特色和勸諫技巧的領(lǐng)悟.
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1、要有勤于思考和自知之明的精神.
2、認(rèn)識(shí)除蔽納諫在當(dāng)時(shí)的積極作用和在今天的借鑒意義.
【教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)】
�。ㄒ唬┲攸c(diǎn)：掌握文言實(shí)詞、文言虛詞和特殊的文言句式,培養(yǎng)學(xué)生閱讀淺顯文言文的能力。
（二）難點(diǎn)：體會(huì)鄒忌勸諫的.技巧。
【教學(xué)過(guò)程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
中國(guó)歷史上不乏忠臣進(jìn)諫的故事，但他們的命運(yùn)都各不相同：比干勸商紂王不要沉湎于酒色而被挖心，蹇叔勸諫秦穆公不要出兵伐鄭而被嘲諷羞辱，屈原勸諫楚懷王連齊抗秦而被放逐，伍子胥勸諫吳王夫差除掉勾踐而身為戮沒(méi)，但鄒忌勸諫齊威王卻收到成效。這是什么原因呢？讓我們從今天要學(xué)習(xí)的《鄒忌諷齊王納諫》中尋找答案吧。（板書(shū)課題）
二、自讀感知,整體把握
1、簡(jiǎn)介《戰(zhàn)國(guó)策》
《戰(zhàn)國(guó)策》原名《國(guó)事》《短長(zhǎng)》《事語(yǔ)》等，由于書(shū)中主要記載的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)策士們的言論和行動(dòng)，所以傳到西漢時(shí)，由劉向整理校正后定名為《戰(zhàn)國(guó)策》，全書(shū)共33篇。至于這部書(shū)的作者已不可考。
《戰(zhàn)國(guó)策》主要記述戰(zhàn)國(guó)時(shí)代策士們的言行和主張。其語(yǔ)言活潑流暢，粗中有細(xì)，刻畫(huà)人物栩栩如生，善于運(yùn)用一些諷喻性的故事作比，如“畫(huà)蛇添足”、“狐假虎威”等。《戰(zhàn)國(guó)策》不愧是先秦歷史散文中的一枝奇葩，它對(duì)后世史學(xué)和文學(xué)的影響極為深遠(yuǎn)。
2、簡(jiǎn)介鄒忌
齊國(guó)的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝,以敢于進(jìn)諫和善辯著稱.鄒忌不僅是一個(gè)能言善辯的雄辯家，而且是一個(gè)有遠(yuǎn)見(jiàn)的政治家。
3、簡(jiǎn)介齊威王
齊威王是一個(gè)很有作為的君王，據(jù)史載，他繼位之初，好為淫樂(lè)，不理政事。后來(lái)聽(tīng)從謀臣的勸諫，勵(lì)精圖治，修明政治，齊國(guó)大治。
4、朗讀課文，整體感知
�。�1）教師范讀課文，學(xué)生聽(tīng)讀，掌握字音及節(jié)奏。
[疑難字音]昳（yì）麗朝（zhāo）服衣冠（guān）窺（kuī）鏡
期（jī）年間（jiàn）進(jìn)朝（cháo）于齊
�。�2）學(xué)生自讀課文，結(jié)合注釋，借助工具書(shū)，疏通文句，翻譯課文。
以四人學(xué)習(xí)小組為單位，共同探討翻譯中的疑難問(wèn)題，教師巡視，答疑解惑。收集共性問(wèn)題以供全班討論交流。
�。�3）檢測(cè)學(xué)習(xí)效果，開(kāi)展文言知識(shí)競(jìng)賽。
將全班同學(xué)分為A、B兩組，每組底分為100分，錯(cuò)1題扣10分，每組單數(shù)題由A組代表完成，雙數(shù)題由B組代表完成，教師及時(shí)公布正確答案。
�。ㄕn件顯示以下各題，顯示一題完成一題）（附參考答案）
▲說(shuō)下列加點(diǎn)詞語(yǔ)的古今詞義。
①今齊地方千里古義：土地方圓
今義：處所
�、趯m婦左右古義：國(guó)君旁邊的近臣
今義：表方位
�、勖魅�，徐公來(lái)古義：第二天
今義：今天的下一天
�、苄薨顺哂杏喙帕x：長(zhǎng)，高
今義：修理
⑤私我也古義：偏愛(ài)
今義：自私
�、捺u忌諷齊王納諫古義：委婉規(guī)勸
今義：諷刺
▲解釋加點(diǎn)詞的意義，注意詞類活用現(xiàn)象。
�、俪鹿冢好~用作動(dòng)詞，穿戴。
�、谌撼祭裘衲苊娲坦讶酥^(guò)者：名詞用作狀語(yǔ)，當(dāng)面。
③吾妻之美我者：意動(dòng)用法，“認(rèn)為……美”。
�、艹贾匏匠迹好~用作動(dòng)詞，偏愛(ài)。
�、萋劰讶酥撸菏箘�(dòng)用法，“使……聽(tīng)到”。
▲判斷一詞多義。
�、俪谑侨氤�(jiàn)威王：朝廷
朝服衣冠：早晨
②孰我與城北徐公孰美：代詞，誰(shuí)
孰視之，自以為不如：同“熟”，仔細(xì)
▲找出下列句中的通假字。
�、汆u忌修八尺有余：“有”通“又”
②孰視之，自以為不如：“孰”通“熟”，仔細(xì)
�。�4）根據(jù)兩組答題情況，師生共同評(píng)議，評(píng)出優(yōu)勝組，予以表?yè)P(yáng)。
�。�5）全班齊讀課文，注意讀準(zhǔn)句讀，讀出人物說(shuō)話的語(yǔ)氣。
三、合作交流，解讀探究
1、研讀第一段
�。�1）[學(xué)生活動(dòng)]課本劇表演：學(xué)生分別扮演鄒忌、妻、妾、客、徐公，請(qǐng)一位學(xué)生做旁白。
�。�2）思考：①他們表演的主要內(nèi)容是什么？
�、谄蕖㈡�、客在表述及語(yǔ)氣上有何細(xì)微不同，可否找出？
�、蹫楹纹�、妾、客都夸鄒忌好看？
�、茑u忌從這些回答中受到什么啟發(fā)？
�、葸@一段與諷齊王有什么關(guān)系？
�。�3）[學(xué)生活動(dòng)]四人學(xué)習(xí)小組討論，選派代表全班交流討論結(jié)果。
（4）教師點(diǎn)撥。
�。�5）指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。
朗讀指導(dǎo)：此段從鄒忌與徐公比美寫起，三問(wèn)三答，非常精彩。他們身份不同，想法不同，語(yǔ)氣也各不相同：其妻由衷的愛(ài)戀之情，其妾畏懼拘謹(jǐn)之情，其客的阿諛?lè)畛兄槎家x出來(lái)。
“我孰與城北徐公美？”“吾孰與徐公美？”“我與徐公孰美？”三個(gè)問(wèn)句，一問(wèn)其妻，二問(wèn)其妾，三問(wèn)其客。要讀出鄒忌窺鏡后的自得又不自信之心理。
妻之答，要讀出濃濃的愛(ài)戀之情；妾之答，要讀出怯怯的拘謹(jǐn)之情；客之答，要讀出其阿諛?lè)畛兄椤?/p>
�。�6）學(xué)生分角色朗讀，師生共同評(píng)價(jià)，全班齊讀。
（7）小結(jié)本段。
2、研讀第二段
鄒忌與徐公比美的事情為諷齊王納諫埋下了伏筆，鄒忌比美的事與我們所要講的鄒忌諷齊王納諫究竟有何關(guān)系呢？我們一起來(lái)學(xué)習(xí)第二段。
�。�1）思考：鄒忌之妻私他，妾畏他，客有求于他，那么齊王是否也有同樣的情況呢？
�。�2）學(xué)生討論探究，交流探究結(jié)果。
�。�3）教師點(diǎn)撥
妻私我宮婦左右私王
三比妾畏我→鄒忌受蒙蔽→朝廷之臣畏王→齊王也受蒙蔽
客求我四境之內(nèi)求王
這種推理方法叫類比推理，這種設(shè)置或借用一個(gè)寓言、故事或自然現(xiàn)象來(lái)說(shuō)明一個(gè)抽象道理的方法叫做“設(shè)喻說(shuō)理”。
�。�4）有感情地朗讀，在誦讀中體會(huì)類比推理、設(shè)喻說(shuō)理的妙處。
[提示]本段是鄒忌用現(xiàn)身說(shuō)法、親身體驗(yàn)諷勸齊王。讀來(lái)要娓娓動(dòng)聽(tīng)，如與人細(xì)語(yǔ)敘家常。三比之中，道理自然而出，節(jié)奏感很強(qiáng)，讀時(shí)要注意。
四、課堂討論，拓寬延伸
1、前面我們說(shuō)過(guò)，鄒忌勸諫齊威王收到成效。讀完全文，請(qǐng)你談?wù)�，鄒忌勸諫成功有哪些原因。
2、進(jìn)諫難，納諫也難。鄒忌和齊威王，你更欣賞誰(shuí)？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
五、板書(shū)提示，指導(dǎo)背誦
妻→私
三問(wèn)三答妾→畏→鄒忌受蒙蔽
客→求
妻私我→宮婦左右私王
三比妾畏我→朝廷之臣畏王類比推理齊王也受蒙蔽
客求我→四境之內(nèi)求王
家事設(shè)喻說(shuō)理國(guó)事
六、布置練習(xí)，課堂檢測(cè)
1、辨析下列句子中加點(diǎn)詞的意思。（見(jiàn)課本P176第二題）
2、比較鄒忌三問(wèn)和妻、妾、客三答句式及語(yǔ)氣的不同之處。
《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)除弊納諫在當(dāng)時(shí)的積極作用和在今天的借鑒意義，語(yǔ)文教案－《鄒忌諷齊王納諫》。
2、了解《戰(zhàn)國(guó)策》這部國(guó)別體史書(shū)的基本情況及其在中國(guó)文學(xué)和史學(xué)上的地位。
3、理解和掌握文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義和用法。
4、提高借助語(yǔ)境推斷文言實(shí)詞意義的能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1、反復(fù)誦讀中對(duì)文章的寫作特色和勸諫技巧的領(lǐng)悟
2、本文記述了鄒忌以自己的生活感受為喻，諷勸齊王納諫除蔽的故事，初中三年級(jí)語(yǔ)文教案《語(yǔ)文教案－《鄒忌諷齊王納諫》》。如何較全面、正確地認(rèn)識(shí)鄒忌這個(gè)人物形象。
教學(xué)難點(diǎn)
1、理解和掌握文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義和用法。
2、提高借助語(yǔ)境推斷文言實(shí)詞意義的能力。
課時(shí)安排 安排2課時(shí)
第 一 課 時(shí)
一、導(dǎo)語(yǔ)：
唐太宗說(shuō)：“以銅為鏡，可以正衣冠；以古為鏡，可以知興替；以人為鏡，可以明得失�！睔v代君主要成就一番霸業(yè)，身邊沒(méi)有幾位敢進(jìn)諫言的'大臣是不成的；而勸諫能否奏效，一要看做君王的是否賢明，二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù)，使“良藥”既“爽于口”，又“利于病”。戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊威王非常幸運(yùn)遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天，我們就欣賞選自《戰(zhàn)國(guó)策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。
二、解題
1、標(biāo)題“鄒忌諷齊王納諫”巧妙地用一個(gè)兼語(yǔ)句式點(diǎn)明了文章內(nèi)容地兩個(gè)方面：鄒忌諷齊王，齊王納諫。
2、鄒忌，齊國(guó)的謀臣，歷事桓公、威王、宣王三朝，以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。
《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇5
【教學(xué)目的】
�。薄⒄J(rèn)識(shí)齊威王納諫除蔽的積極意義；
�。病⒘私庵S諫（諷喻）的方法；
�。�、學(xué)習(xí)對(duì)話技巧和詳略安排；
４、掌握文學(xué)常識(shí)和文言知識(shí)。
【課時(shí)安排】
一課時(shí)。
【課型設(shè)計(jì)】
自學(xué)輔導(dǎo)法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、自學(xué)定向
俗話說(shuō)：伴君如伴虎。給領(lǐng)導(dǎo)提意見(jiàn)，古往今來(lái)，都要冒很大的風(fēng)險(xiǎn)。歷史上偏偏就有人不但屢次給領(lǐng)導(dǎo)提了意見(jiàn)，而且屢次被領(lǐng)導(dǎo)賞識(shí)，建議得以實(shí)施，又產(chǎn)生了奇效，其人其事也在歷史上傳為美談。鄒忌就是這樣一個(gè)人。他是戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊國(guó)的謀臣，曾萬(wàn)事恒公、威王、宣王三朝，多謀善諫。一次，威王彈琴，鄒忌進(jìn)門就說(shuō)琴?gòu)椀煤�。威王認(rèn)為他未仔細(xì)聽(tīng)，是在說(shuō)謊。鄒忌說(shuō)，琴聲寬和像君主，清廉像章宰輔，舒緩像政令，諧調(diào)暢適像四時(shí)。威王聽(tīng)了，知道他在說(shuō)治理國(guó)家的道理，極為贊賞，就拜他為相。課文所講的是在這之后的另一個(gè)故事。（板書(shū)課題）
二、自讀查疑
１、運(yùn)用工具書(shū)，默讀課文，疏通文意；
�。�、齊讀課文，然后復(fù)述大意，概括文章思想；
�。�、完成課后練習(xí)一、二。
三、討論釋疑
�。�、齊讀段一：比美離題否？有何作用？
《古文觀止》有評(píng)語(yǔ)：鄒忌將己之美、徐公之美，細(xì)細(xì)勘察，正欲于此參出微理。千古臣謅君蔽，興亡關(guān)頭，從閨房小語(yǔ)破之，快哉。評(píng)得好。
�。�、段一中的三問(wèn)三答寫法上有何變化？這樣寫有什么好處（表現(xiàn)了人物間的什么關(guān)系）？
提示：內(nèi)容都是說(shuō)鄒忌的美，語(yǔ)言只有一兩個(gè)字變化，卻反映了對(duì)話人物間的關(guān)系親疏遠(yuǎn)近的不同。
板書(shū)：
妻→私：偏愛(ài)贊揚(yáng)
妾→畏：卑微喂怯
客→有求：逢迎敷衍
�。�、（齊讀段二）私事、國(guó)事有何相通？何以能以喻諷諫？
４、（齊讀段三、四）從什么地方可以看出威王確實(shí)受了蒙蔽？（諷諫是在比美中偶有所悟而為之的嗎？何以見(jiàn)得？）
三、延伸遷移
（齊讀課文，思考以下問(wèn)題）
�。�、王之蔽甚矣一句，為何點(diǎn)到了卻不深說(shuō)？
提示：善揣摩國(guó)君的心理。對(duì)于聰明有為的`國(guó)君，不要說(shuō)多余的話。
�。�、一善、一朝，省略了哪些內(nèi)容？
提示：哪些意見(jiàn)，如何來(lái)朝。
３、這個(gè)故事于今有何積極意義？
提示：自知之明、直言勸諫、發(fā)揚(yáng)民主、傾聽(tīng)民聲等等。
�。础⑷绾慰创稇�(zhàn)國(guó)策》？
提示：由于《占國(guó)策》主要是記載戰(zhàn)國(guó)時(shí)代策士們的言行的，某些地方便夸大了策士的作用。
【教案點(diǎn)評(píng)】
本文是一篇課內(nèi)自讀課文，語(yǔ)言較淺顯，可使學(xué)生讀讀、議議、通過(guò)自學(xué)達(dá)到教學(xué)目的。課前教師曾讓幾個(gè)學(xué)生粗讀課文，通過(guò)了解，學(xué)生對(duì)本文意思能夠基本了解，只有個(gè)別字詞難以確定其意義和用法，而對(duì)文章的思想意義和說(shuō)理方法均未及考慮。據(jù)此，自學(xué)指導(dǎo)的重點(diǎn)可定為對(duì)文章的思想意義和說(shuō)理方法的引導(dǎo)上，兼及重點(diǎn)字句的疏通。
同時(shí)，本文篇幅不長(zhǎng)而語(yǔ)美理嚴(yán)，可通過(guò)多次朗讀，體會(huì)本文設(shè)喻的說(shuō)理方法。
《鄒忌諷齊王納諫》教案 篇6
學(xué)習(xí)要點(diǎn)：
1、 掌握有關(guān)《戰(zhàn)國(guó)策》的文學(xué)常識(shí)；
2、 能背誦全文；
3、 重點(diǎn)掌握多義詞：朝、修、孰、誠(chéng)、方、善、間、旦；
4、 掌握文中的詞類活用、古今異議詞，及特殊句式；
5、 理解本文設(shè)喻說(shuō)理的特點(diǎn)。
課時(shí)安排：一課時(shí)
一、 多義詞：
朝：朝拜；朝廷；早上
孰：誰(shuí)；仔細(xì)；什么
誠(chéng)：誠(chéng)心；確實(shí)；如果
方：方圓；地方；正
修：高；修理；修建
善：善事；好的；擅長(zhǎng)；好
間：時(shí)候；間或；參與；夾雜
旦：早晨；第二天；天天
二、 古今異議：
謗譏：指責(zé)今：諷刺
地方：土地方圓今：處所
明日：第二天今：將要到來(lái)的`下一天
左右：身邊的人今：表方位
修：長(zhǎng)、高今：修理
私：偏愛(ài)今：自私
諷：委婉規(guī)勸今：中傷
三、 詞類活用：
朝服衣冠：朝，名詞作狀語(yǔ)，早上
面刺寡人之過(guò)者：面，名詞作狀語(yǔ)，當(dāng)面
暮寢而思：暮，名詞作狀語(yǔ)，晚上
聞寡人之耳者：聞，使動(dòng)用法，使聽(tīng)到
吾妻之美我者：美，形容詞的意動(dòng)用法，認(rèn)為美
朝服衣冠：服，名詞作動(dòng)詞，穿戴
四、 特殊句式：
王之蔽甚矣。被動(dòng)句，動(dòng)詞蔽直接表被動(dòng)
忌不自信。賓語(yǔ)前置，否定句中，用代詞作賓語(yǔ)，往往前置
群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者。定語(yǔ)后置
五、 設(shè)喻說(shuō)理
能變抽象為具體，變深?yuàn)W為淺顯，變復(fù)雜為簡(jiǎn)單，變逆耳為順耳，委婉而有較強(qiáng)的說(shuō)服力。提意見(jiàn)成功的條件：既有善于進(jìn)諫的嘴巴，又要有善于納諫的耳朵。
六、 奇異的三構(gòu)
本文的結(jié)構(gòu)層次從頭到尾一直用三層排比的手法來(lái)寫。妻、妾、客是三層；私我、畏我、有求于我是三層；宮婦左右、朝廷之臣、四境之內(nèi)的百姓是三層；上、中、下賞賜是三層；令初下、數(shù)月之后、期年之后是三層；鄒忌早上、旦日、明日是三層；鄒忌的思想轉(zhuǎn)變也是三層：自以為不如、有弗如遠(yuǎn)甚、暮寢而思之；全部事態(tài)的發(fā)展也是三層：鄒忌諷諫、齊王納諫、諸侯入朝。
七、 比較閱讀：見(jiàn)《語(yǔ)文讀本·召公諫厲王弭謗》
1、 厲王被放逐的原因是什么？
2、 召公規(guī)勸厲王，他的觀點(diǎn)是什么？
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