關于大自然的語言教案范文集合5篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的大自然的語言教案5篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
大自然的語言教案 篇1
教學目標：
1、整體感知課文，理清說明順序，。
2、學習運用生動形象的語言說明事物
3、了解物候知識，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學奧秘的志趣。
教學重點：學習運用生動形象的語言說明事物
教學難點：了解文中介紹的物候知識。
教學內(nèi)容和步驟：
一、溫故知新
復習上節(jié)課內(nèi)容，抽查學生背誦第一自然段。
二．學習．研討 4—12段
教學形式：3至4個學生組成一個學習小組，根據(jù)老師提出的思考題自學課文內(nèi)容，然后集中討論，交流學習體會。再從若干組中選派若干名同學作代表上講臺講課，
聽后互相評議，教師適時點撥，最后歸納小結。
（一）自學思考題：（投影）
1．用自己的話概括第4、5、7、b、9、10、11、12自然段的.主要內(nèi)容
2、文中主要運用了舉例子的說明方法，舉了哪些例子？各用來說明什么問題？
3．第7、8、9、10段分別說明了決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素，這四個因素是按什么順序排列的？能否打亂順序？為什么？
4．研究物候?qū)W有何意義？
�。ǘ┰俅卫首x6—10段，思考：
�。�1）物候現(xiàn)象的決定性因素？作者是按什么順序介紹物候現(xiàn)象的決定因素的？
（（2）作者主要用什么說明方法來分別說明這些因素的影響？共11頁，當前第1頁1234567891011
�。�3）第10段中，“根據(jù)英國南部物候的一種長期記錄”可否刪去？為什么？
�。ㄈ┙處煔w納小結。
這堂課采用這樣的形式，意在調(diào)動大家自覺學習、自主學習的積極性，達到“會學”的目的。從效果來看，大家都動了腦、動了筆、動了口，并且大家互幫互學，想必是有很大收獲的。希望大家像這堂課一樣主動地學習，學會求知。
四、布置作業(yè)。
課后作一次社會調(diào)查，通過調(diào)查，你發(fā)現(xiàn)還有哪些物候現(xiàn)象與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關，試舉例說明。（農(nóng)諺也行，但要做適當?shù)慕忉�。�?/p>
大自然的語言教案 篇2
教學設想 ：
這是一篇介紹物候知識的說明文。生動地有條理地說明事物，準確、、生動、簡潔的說明語言是本文的學習重點。本文運用舉例子的方法來說明事物，其作用何在，以及所舉事例能否用別的例子代替，這是學習的難點。
教學目標：
引導學生了解本文說明的對象及其 特征。
理清說明的順序、條理，理解說明事物時所運用的語言的特點。
通過學習，掌握 說明文的特征，以便能學以致用。
教學重點：
訓練學生的分析、概括能力是本文教學致的重點。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、激發(fā)興趣，導入新課。
春夏秋冬，斗轉(zhuǎn)星移；草木榮枯，候鳥去來，大自然豐富多彩．那么，這些豐富多彩的物候現(xiàn)象與人類有何關系呢？為什么保護大自然就是保護人類自己呢？帶著這些疑問，我們一起來學習《大自然的語言》。
二、學生齊讀“預習提示”第一段，整體把握本文說明的內(nèi)容。
三、學習字詞。（出示小黑板或用多媒體教學，字詞采用窗口顯示，指名學生讀，讀一個顯示一個讀音。）
衰草連天 ——鬢毛衰
連翹 ——翹尾巴
差異 ——差遣 ——差勁 ——參差
觀測 ——道觀
播種 ——耕種
落葉 ——丟三落四 ——落枕
每個詞齊讀兩遍，讀準字音。
四、自由朗讀課文，標好段序，完成課后練習題～。
五、根據(jù)課后練習題一中的四個問題，找出有關起止段落，劃分文章結構。
第一部分（1—3）：介紹什么是物候和物候?qū)W。
第二部分（4－5）：物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性。
第三部分（6－10）：說明決定物候現(xiàn)象來臨的因素。
第四部分（11－12）：研究物候?qū)W的意義。
六、學習課文的第一部分。
�。ㄒ唬R讀第一自然段。
思考：1．本段主要描寫了什么？
2．本段是按什么順序來說明的？標出有關詞句。
明確： 1、本段以優(yōu)美生動的寫景筆調(diào)描寫了一年四季豐富的物候現(xiàn)象。
2、本段是接春——夏——一秋——冬的時間順序來寫的。表示時間的詞語有：立春過后——再過兩個月——不久——于是轉(zhuǎn)入——到了秋天——準備迎接，條理十分清楚。
提問：描寫一年四季的物候現(xiàn)象運用了哪些詞語？仔細揣摩、品味。
答：開筆用“沉睡”“蘇醒”等詞將“大地”擬人化，給人以種種有關物候的豐富聯(lián)想。大地蘇醒的物候現(xiàn)象，概說三種：“冰雪融化，草木前發(fā)，各種花次第開放”，勾勒出一片生機勃發(fā)的春色，顯得十分舒展。“次第”一詞寫出春花競相怒放的熱鬧景象，用“融化”“萌發(fā)”“開放”三個動詞具體描繪出大地蘇醒的生動畫面。寫燕子歸來用“翩然”來修飾，寫出燕子輕巧的身體、輕盈的飛舞姿態(tài)，十分形象貼切，讓人想到“翩翩新來燕雙雙入我廬”的景象。寫秋風落葉，用“簇簇”一詞寫出秋天的肅殺景象，用“漸漸變黃”寫落葉，寫出了落葉顏色逐漸淡化、枯萎的過程，寫得有聲有色，景觀生動，讓人如聞其聲，如見其景。此外，“北雁南飛”、“銷聲匿跡”、“衰草連天”、“風雪載途”等詞語，簡練而富有表現(xiàn)力，作者把大自然寫得似乎有了靈性，說“準備迎接風雪載途的寒冬”。既然有靈性，也就能說話了，這樣下一段用擬人手法將物候現(xiàn)象說成是“大自然的語言”也就很自然了。本段寓說明于生動的'描寫之中，既準確又形象，如同展現(xiàn)一幅四季風光畫卷。
（二）學習第二、三自然段。
學生默讀這兩段，然后總結段意：
第二自然段：舉例說明什么是大自然的語言。
第三自然段：說明什么是物候和物候?qū)W。
提問：本段以什么為例來說明何為“大自然的語言”？
指名回答，教師總結。
（見下面板書）
草木榮枯 杏花傳語耕地 桃花暗示種谷子
候鳥去來 布谷鳥唱歌割麥插禾
本文用“傳語”“暗示”“唱歌”等詞將動植物擬人化，寫得有情有感，這種手法大大增強了說明的生動性。
本段扣住“草木榮枯，候鳥去來”舉例，按時間安排農(nóng)事的順序來說明什么是大自然的語言，形象生動，深入淺出，淺顯易懂。
提問：第三自然段是按什么順序說明的呢？
指名回答：從古代到近代，從起源到發(fā)展，從知識到科學，言之有序。
仔細體會說明語言的準確嚴密：
“許多”說數(shù)量，有范圍，不一概而論，措詞嚴密�！爸参锷L榮枯’樹“桃花開”，“動物的養(yǎng)有往來”對“燕子來”，兩兩相對，十分嚴謹，體現(xiàn)了作者對語句的精心組織。
七、小結本課。
本文的第一部分從具體、生動的物候現(xiàn)象說起，條理分明地說明了什么是大自然的語言（釋題），什么是物候和物候?qū)W，由淺入深，由現(xiàn)象到本質(zhì)，條理十分清楚。此外，生動形象的描寫增強了說明的生動性、趣味性。
八、課后作業(yè) ：
1．熟讀第一自然段，仔細品味生動形象的寫景語言。
2．掌握本文所學的六個多音多義字。
3．用“籟籟”、“銷聲匿跡”、“翩然’等詞造句。
第二課時
一、溫故知新，復習舊知。
1．聽寫上節(jié)課所學的詞語。
2．指名朗讀第一自然段。
二、講授新課。
（－）指名朗讀第四、五兩個自然段，然后總結段意。
這一部分主要介紹物候觀測對于農(nóng)業(yè)的重要性。
提問：文中哪些地方寫出了物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性？ 運用了什么說明方法？有何作用？
從觀測手段、數(shù)據(jù)意義兩方面寫出了物候觀測的重要性。
觀測手段：“活的儀器”活生生的生物
數(shù)據(jù)意義 ： 反映氣溫、濕度等氣候條件的綜合
也反映氣候條件對生物的影響 應用在農(nóng)事上
文中運用了舉例子的說明方法。 比較簡便，容易掌握
第五自然段從反面舉例說明物候?qū)τ谵r(nóng)業(yè)的重要性，更具有說服力。
�。ǘ┠x第六到十自然段。
思考：決定物候現(xiàn)象來臨的因素有哪些？說明的順序是怎樣的？
1．決定物候現(xiàn)象來臨的因素有四個：
第一個因素是維度的差異（7）
第二個因素是經(jīng)度的差異（8）
第三個因素是高下的差異（9）
此外，還有古今的差異（l0）
大—小 主要—次要 （7—9） ：空間 （10）：時間
提問：決定物候現(xiàn)象來臨的四個因素能否換順序說？為什么？
明確答案：不能。因為四個因素的影響大小不等．由大到小，由主到次，依次排列，很有條理。另外，前三個都是空間因素，后一個是時間因素。
2．舉例子是本文的主要說明方法。
學生在第六至十自然段中對所舉的例子作些評點，注意舉例時的語言。
�、� 早春三四月間：南京桃花要比北京早開20天
晚著5月初：南京刺槐開花只比北京早十天 （緯度因素）
② 如：大連的連翹和榆葉梅的盛開都比北京要遲一個星期
又如：濟南蘋果開花在四月中旬或谷雨節(jié)，煙臺要到立夏 （經(jīng)度差異）
③例如秋冬之交：山腳有霜而山腰反無霜
在華南丘陵區(qū)把熱帶作物引種在山腰很成功，在山腳反不適宜（高下差異）
④1741到1750年十年平均同1921到1930年十年平均的春初七種喬木抽青和開花日期比較，后者比前者早九天。 (古今差異）
這些例子的運用能使讀者更具體地理解決定物候現(xiàn)象來；臨的成因，有說服力。
（三）齊讀第十一、十二段。
思考：研究物候?qū)W有什么意義？（將問題的答案在書上標記。）
�、偈紫仁菫榱祟A報農(nóng)時，選擇播種日期。
�、谖锖蛸Y料對于安排農(nóng)作物區(qū)劃，確定造林和采集樹木種子的日期，很有參考價值。
�、圻�可以利用引種植物到物候條件相同的地區(qū)。
�、芤部梢杂脕肀苊饣驕p輕害蟲的侵害。
三、學完本文，我們知道：物候觀測與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)息息相關，也與我們的生活、生存密切相關。那么，我們應怎樣去保護大自然，去保護人類生存的環(huán)境呢？（結合實際，暢所欲言。）
組織學生討論、發(fā)言，培養(yǎng)學生保護生態(tài)環(huán)境的意識。
四、學到這里，你們知道文章以“大自然的語言”為題有什么作用嗎？
采用“大自然的語言”這個說法，將大自然擬人化，將物候現(xiàn)象說得生動而有情趣，也含蓄地說明了物候?qū)τ谵r(nóng)事安排的重要意義。這樣的標題形象、生動，頗具文學性。
五、小結。
本文介紹豐富生動的物候現(xiàn)象很有條理。第一部分的內(nèi)容是說明的基礎，第二部分是第一部分的概括總.
此，從文章整體結構來看，是由淺入深地進行介紹，條理分明，邏輯性強。另外，一個部分里段落的安排、一個段落里的句序也講究條理性，或以時間為序，或由主要到次要，由一般到特殊。說明語言十分生動形象，主要體現(xiàn)在第一、二兩個自然段。這兩段都以時間為序．運用擬人手法把物候現(xiàn)象寫得有情有感，這種寓說明于生動的描寫之中的寫法，增強了說明文的生動性、趣味性。
六、課后作業(yè) 。
1．舉例說明幾種文具的使用方法。（字數(shù)在200字左右）
2以“我的臥室”為題寫一篇說明文，字數(shù)在300－400之間。
板書設計 ：
大自然的語言
一、說明什么是物候和物候?qū)W
物候現(xiàn)象——物候和物候?qū)W
比較簡便
二、物候觀測對農(nóng)業(yè)的重要性 容易掌握
避免損失
緯度差異
經(jīng)度差異
三、決定物候現(xiàn)象來臨的因素 高下差異
古今差異
大自然的語言教案 篇3
教學目標：
1、學會9個生字，認讀4個生字。
2、理解課文內(nèi)容，通過感情朗讀，使學生領略大自然語言的神奇，激發(fā)學生探索大自然語言的興趣。
3、仿照詩歌寫一段話。
教學重點：
指導朗讀課文，知道課文中大自然的語言指的是什么。
教學難點：
發(fā)現(xiàn)詩歌中規(guī)律性的語言現(xiàn)象，仿寫詩歌。
課前準備：
1、查找有關“三葉蟲”化石、“喜馬拉雅山脈”的文字或圖片資料。
2、觀察大自然，搜集有關“大自然語言”的資料。
教學過程：
一、談話導入，揭示課題
同學們，語言是人類最重要的交流工具。但并不是只有人類才有語言，大自然中也有很多奇妙的語言，讓我們一起走進大自然，去聆聽，去發(fā)現(xiàn)吧。
板書課題。
二、初讀課文，整體感知
1、請同學們打開書本，讀讀課文，碰到難讀的句子多讀幾遍，注意讀準字音，不添字、漏字。
2、檢查讀音情況，學生開火車讀（每人讀一小節(jié)）。
3、請同學們再讀讀課文，想想課文中哪幾個小節(jié)具體寫了大自然的.語言。
4、指名回答。
5、大家一起把這幾小節(jié)讀一讀吧。
6、老師在網(wǎng)上下載了兩張圖片，大家看看。（課件出示“三葉蟲”化石；“喜馬拉雅山脈”圖片并介紹。）
7、請同學們自由讀課文，想想哪一些大自然的語言你以前就懂了；哪一些語言你還不懂，就看看課文的插圖，想象、做一做動作、也可以在紙張上畫一畫，把它讀懂。（足夠的時間讓學生去感悟）
8、誰來說說，哪一些語言是你以前就懂了；哪一些語言你是怎樣讀懂的。
9、你們覺得大自然的語言怎么樣？
學生回答，師板書：妙不可言
10、我們怎樣才能讀懂這些妙不可言的語言呢？
學生回答，師板書：觀察思考
11、指導朗讀
我們讀懂了，并且知道怎樣才能讀懂這些妙不可言的語言，心情一定很高興吧。請同學們想想應該怎樣讀，才能讀出詩歌的韻律，讀出感情。先讀一讀，再把你認為讀得最好的那一小節(jié)讀給同桌聽。
誰來把你讀得最好的讀給大家聽聽。說說為什么要這樣讀。
三、回歸整體，拓展延伸
1、齊讀課文。
2、你們平時一定是個善于觀察、勤于思考的人，說說你還發(fā)現(xiàn)了那些大自然的語言。
3、根據(jù)自己知道的大自然的語言，仿照文中某一小節(jié)的寫法，寫一小節(jié)小詩。
大自然的語言教案 篇4
一、激趣引入，復習舊課
1、小朋友，你知道公雞告訴我們什么？
2、公雞叫是一種自然現(xiàn)象，也是大自然的一種語言。在大自然中，這樣的語言還有很多，今天我們就一起來學習第15課。
齊讀課題。
3、上節(jié)課我們初讀了課文，認識了很多生字朋友，今天，我又帶來了它們，看誰和它們是真正的朋友。
課件出示生字，開火車認讀。
4、看來上節(jié)課你們都和生字成了好朋友。這節(jié)課讓我們一起走進大自然，去讀懂它們的語言，好嗎?
二、學習第一節(jié)
1、出示課件
你看到了什么？知道了什么？
2、真是聰明的孩子，這些其實就是大自然的語言�？吹搅耸裁矗f明你在觀察，知道了什么，說明你不但觀察了，而且還進行了思考，所以說――。
課件出示第一段內(nèi)容，教師引讀（師生合作）
3、仔細觀察就能發(fā)現(xiàn)，你愿意做一個仔細觀察的孩子嗎？
4、我們一起再讀讀這一小節(jié)。齊讀。
5、接下來就讓讓我們用眼睛看，用腦筋想，用心去聆聽大自然的語言吧！
三、范讀詩歌
請小朋友聽詩歌朗讀，想一想，詩歌里講了哪些自然現(xiàn)象？
出示課件，生聽范讀。
詩歌里講了哪些自然現(xiàn)象？
板書：蝌蚪，魚鱗，化石
四、學習第二小節(jié)
1、請小朋友打開書，看看哪一小數(shù)點節(jié)是蝌蚪在告訴我們大自然的語言？
2、誰來讀第二節(jié)？
抽生讀，指導。
3、出示蝌蚪在水中游動的課件。你發(fā)現(xiàn)了什么？
4、這些蝌蚪像什么？
5、當你看到小蝌蚪在水中自由自在地游動時，就知道了什么？（春天來到人間）
板書：春天
6、春天來了，小蝌蚪在水里歡快地游著，多高興��！能讀出這種語氣嗎？一起試試。
師生合作讀。
齊讀。
7、擴展：還有什么現(xiàn)象也說明春天到了呢？
五、自學三、四小節(jié)。
剛才我們通過仔細觀察，讀懂了大自然中蝌蚪的語言，那么魚鱗和化石又告訴了我們大自然的什么語言呢？
接下來我們自學三四小節(jié)。小朋友可以和伙伴一起選學你喜歡的一小節(jié)。先讀讀詩歌，再打開電腦桌面上的＜＜大自然的語言＞＞，找到你喜歡的部分仔細觀察，然后再讀詩歌，看你能發(fā)現(xiàn)什么？
�。▽W生自學。教師指導讀書，看課件，讀書）
（一）匯報三小節(jié)
1、美麗的小河里除了有蝌蚪，還有大魚，大魚的身上藏著一個秘密。請學習三小節(jié)的小朋友來匯報一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
抽生回答。（一個個圈圈）
2、課件出示句子，比較。
魚鱗上有一個個圈圈。
魚鱗上有一個圈圈。
分組讀，有區(qū)別嗎？
3、這些圈圈告訴了我們什么？
板書：歲數(shù)
4、兩圈就是一歲，這是怎么回事呢？請機器人給我們講一講吧�。ㄕn件出示）
5、你們覺得神奇嗎？誰能讀好這一節(jié)？
抽生讀，指導語氣，范讀后齊讀。
6、擴展：你還知道哪些類似的例子？
課件出示大樹的年輪圖。一志數(shù)數(shù)大樹有幾歲了吧！
（二）匯報四小節(jié)
1、大自然的.語言可真奇妙！下面我們請第四小節(jié)的小朋友帶我們?nèi)ハ柴R拉雅大雪山，尋找更為奇妙的大自然的語言！
2、抽生匯報。
�。�1）你在喜馬拉雅山巔發(fā)現(xiàn)了什么？
課件出示，理解古老，化石
三億年前的三葉蟲被埋在泥土里，經(jīng)過幾億年，變成了今天像石頭一樣堅硬的東西，就叫化石。
�。�2）三葉蟲化石告訴了我們什么？
板書：汪洋
課件出示，小結
我們居住的地球有陸地和海洋，它們每時每刻都在發(fā)生變化。經(jīng)過幾千萬年的時間，有的陸地變成海洋，有的海洋變成了高山。許多海洋生物經(jīng)過漫長歲月的風吹雨打，就變成了化石。大自然真是太神奇了！讓我們有感情地讀這一節(jié)。
男女分讀。齊讀。
課間休息
六、學習第五節(jié)
1、剛才我們知道了大自然不但會說話，而且說得很巧妙。你看――課件出示填空
小蝌蚪告訴我們（）
魚鱗上的圈圈告訴我們（）
古老的三葉蟲化石告訴我們（）
所以課文贊美它。
2、引讀前兩句
師：大自然的語言啊，
生：真是妙不可言。
妙不可言是什么意思？
3、大自然的語言真是太奇妙了，我們怎么才能發(fā)現(xiàn)它的語言，讀懂它的語言呢？
四人小組討論交流。
理解永遠
4、小結
不愛學習，總也看不懂大自然的語言，粗心大意永遠也發(fā)現(xiàn)不了大自然的語言。只有熱愛大自然，熱愛科學，善于觀察的人，才能發(fā)現(xiàn)大自然更多的語言，探索更多的奧秘。
七、齊讀全詩。
這首詩寫得很美，我們一起來讀讀，好嗎？配樂齊讀。
八、拓展。
1、昨天老師布置小朋友收集自然現(xiàn)象，并畫一幅畫，愿意把你收集到的展示給大家嗎？
2、能不能像詩歌中的句子那么說？
3、老師這兒也有一些現(xiàn)象，你能幫我介紹這些語言嗎？
課件出示。
4、老師把一些自然現(xiàn)象模仿課文也寫成了一首詩歌，想聽聽嗎？
課件出示詩朗誦。
5、怎么樣？寫詩不難吧？想不想當小詩人？
把你剛才看到的，聽到的或者是說的寫下來，好嗎？
6、交流展示。
7、小結
看來寫詩也不是特別難的事，只要在日常生活中多觀察，多思考，多動筆，我們班一定會出許多小詩人。
九、作業(yè)
大自然的奧秘是無窮的，下課以后小朋友把你觀察到的自然現(xiàn)象說一說，畫一畫。
大自然的語言教案 篇5
教學目標：
1、積累詞語，并學會運用。
2、整體感知課文，，學會篩選信息并概括要點。
3、揣摩語言，體會本文語言準確、生動優(yōu)美的特點
教學重點：整體感知課文，，學會篩選信息并概括要點。
教學難點：揣摩語言，體會本文語言準確、生動優(yōu)美的特點
教學過程：
一、布置預習導學
你會讀加點的字嗎？將字音寫在括號內(nèi)。
連翹（ ）翹尾巴（ ）觀測（ ）道觀（ ）差異（ ）差遣（ ）差勁（ ） 參差（ ）播種（ ） 耕種（ ）落葉（ ）丟三落四（ ）落枕（ ）
萌發(fā)（ 翩然（ ） 孕育（ ） 簌簌（ ）銷聲匿跡（ ）風雪載途（ ） 衰草連天（ ）
二、指導學習研討
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，導入新課
同學們，大自然是豐富多彩的，走進大自然，人會神清氣爽，心曠神恰。今天我們不是去領略大自然優(yōu)美的風光，而是去探尋大自然的奧秘，學習一篇介紹物候?qū)W知識的說明文。
�。ǘ┱J識作者，檢查預習情況
1．簡介作者
2．檢查字詞預習，夯實基礎。
�。ㄈ╅喿x課文，整體感知。
1．范讀課文，初步感知課文內(nèi)容。
2．學生自讀，畫出自己喜歡的'語段。
（四）理清思路
思考文章是從哪些方面來介紹物候?qū)W知識的？
�。ㄎ澹┖献鹘涣鳎庾x探究
讀第1至3自然段，根據(jù)下列問題評點課文
1．每個自然段寫什么？（請用自己的話概括。）
2．文章一開始從豐富的物候現(xiàn)象寫起，作者寓說明于生動的描寫之中，文中 哪些詞語用得既準確又生動？有何作用？（在書上作好評點。）
三、小結
這節(jié)課我們在整體把握課文內(nèi)容的基礎上，對第1、2自然段的語言進行精點精評，從中我們體會了說明文中也可以對事物進行準確、生動、形象的描寫，這既增強了說明的生動性，也增強了說明的文學性。這種寓說明于描寫之中的寫法值得我們學習。
四。布置作業(yè)
1．背誦第1自然段。
2．將第1至3段的有關詞語抄下來，作好詞語的積累。
【大自然的語言教案】相關文章：
大自然的語言的教案01-12
《大自然的語言》教案11-22
大自然的語言教案12-01
關于《大自然的語言》教案02-22
《大自然的語言》教案(精選15篇)02-23
《大自然的語言》教案15篇02-14
《大自然的語言》教案(15篇)02-22
《大自然的語言》教案 15篇02-24
《大自然的語言》教案精選15篇02-24
【精選】大自然的語言教案三篇08-12