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有關(guān)我是什么教案模板錦集十篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就不得不需要編寫教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢？下面是小編為大家整理的我是什么教案10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
我是什么教案 篇1
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．復(fù)習(xí)“浮、雹”等11個(gè)生字。
2．學(xué)會(huì)正確地朗讀全文，知道云、雨、雹子、雪等自然現(xiàn)象都是水的變化形成的。
3．有感情地朗讀1～3自然段。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、有感情地朗讀1～3自然段。
2、復(fù)習(xí)“浮、雹”等11個(gè)生字。
教學(xué)教程：
一、導(dǎo)入新課，讀課題。
1、同學(xué)們都喜歡猜謎語吧！那我們就一起來猜猜吧！
“細(xì)又粗來粗又細(xì)，上接天來下接地，落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻�！�
同學(xué)們猜謎語太厲害了，一下子就猜出來了，今天我們要學(xué)習(xí)一篇謎語課文，看誰能在課文學(xué)習(xí)中猜出謎底。
2、板書課題。大家看老師寫課題。
3、誰來讀課題？ 大家一起來讀吧！
二、檢測生字，新詞掌握情況。
1、課件出示生字，指名讀。齊讀。隨機(jī)指導(dǎo)“災(zāi)” “滅”
2、出示詞語：漂浮 暴躁 灌溉…… 提醒“沒”的兩個(gè)讀音。
3、搶讀生字。
三、讀文猜我是什么
1、和同桌讀課文，一人讀一個(gè)自然段，不會(huì)讀的互相幫助。
2、課文都讀熟了，那么我到底是什么呢？
3、你是從哪些句子知道我是水的呢？請(qǐng)找出相關(guān)的句子讀一讀。
五、學(xué)習(xí)第一自然段。
1．我呀，可神奇啦！我會(huì)變。誰來讀？ （悄悄地變，這么大聲，別人會(huì)知道的。誰再讀 ？）
通過讀書，讓學(xué)生明白水是怎么變的過程。
2．感受云的`變化美。
六、學(xué)習(xí)第二自然段。
1．默讀課文，知道云碰到冷風(fēng)，又會(huì)變成雨、雹子、雪。
2．通過各種形式的讀感受“落”、“打”、“飄”這三個(gè)詞的準(zhǔn)確性。
3．再次識(shí)記“雹”等生字。
七、學(xué)習(xí)第三自然段。
1．通過課件展示讓學(xué)生理解品味“睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)”的含義。
2．指導(dǎo)感情朗讀第三自然段。
3．范背第三自然段，激發(fā)學(xué)生背的興趣。
九、小結(jié)，布置作業(yè)。
我是什么教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫冰、冷、江、壞、極、常、冬7個(gè)生字和1個(gè)新偏旁。
2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。
3.正確、流利、有語氣地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。
4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
教學(xué)準(zhǔn)備：課件、詞語卡片
課時(shí)安排：三課時(shí)
第一、二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確讀出認(rèn)讀字，指導(dǎo)書寫常、冰和冷三個(gè)字，認(rèn)識(shí)新部首小字頭。
2.了解水的不同形態(tài)及與人類生活的關(guān)系。
3.正確、流利、有語氣地朗讀課文。
4.激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：能流利地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：通過朗讀課文，了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們要結(jié)識(shí)一位新朋友，這位新朋友非常有意思，他不直接告訴你們他是誰？他說：你們猜猜，我是什么？（板書14我是什么學(xué)生齊讀課題）他到底是什么呢？我們一起學(xué)習(xí)14課就知道了。
二、讀文識(shí)字
1.先小聲地讀課文，認(rèn)生字�？梢钥雌匆�，多讀幾遍，記住字音。
2.檢查生字詞。
�。ㄕn件1：詞語）
漂浮傍晚冷風(fēng)水珠硬球冰雹小溪
奔跑海洋跳舞暴躁災(zāi)害江河壞事
極小常常冬天曬
�。ㄕn件2：詞語）
硬球海洋暴躁漂浮水珠冰雹災(zāi)害
奔跑傍晚跳舞江河冷風(fēng)小溪常常
壞事曬極小冬天
指名讀、集體瀆
3.檢查會(huì)認(rèn)字和會(huì)寫字。（出示字卡）
三、再讀課文
1.學(xué)生自瀆，要求不但要讀正確，還要讀流利。讀后，標(biāo)出自然段的序號(hào)。
2.指名5人讀，其他同學(xué)想：我們的這位朋友是什么？（根據(jù)學(xué)生回答板書：水？）
四、自主探究小組交流
1.再讀1-4自然段，邊讀邊想：你是從什么地方看出來是水的？
2.小組交流。
五、深入學(xué)習(xí)全班交流
�。ㄕn件3：要求）
交流要求：
1.你是從第幾自然段看出來的？先讀一讀這個(gè)自然段。
2.在這個(gè)自然段中，結(jié)合詞語說說你的理解。
指名讀要求。
�。ㄏ旅姘唇滩捻樞騻湔n，實(shí)際教學(xué)時(shí)，按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí)）
（一）第一自然段
1.指名學(xué)生匯報(bào)。
2.（課件4：水變成汽又變成云的過程的動(dòng)畫）
邊演示邊講解、板書：太陽照在水上，水就變成了汽慢慢上升，升到了天空，又變成了許許多多極小極小的點(diǎn)兒，（就是特別特別小的水點(diǎn)兒，或者是極小極小的小冰晶）它們連成一片，在空中飄浮，這就是什么呢？（板書：云）
自己讀13句，讀出語氣。
指名讀。
3.邊演示邊提問：（課件5：三種顏色的云）
這是白云，課文里是怎么說的？
這是烏云，課文里是怎么說的？
這是紅云，也就是課文里說的？
4.（課件6：第四句話）你們看，課文用了有時(shí)候有時(shí)候這樣的句式，把云的三種顏色寫出來了，讓我們感到非常神奇。你們?cè)敢庾x嗎？自己讀一讀。
師生配合讀。
�。ǘ┑诙匀欢�
1.指名學(xué)生匯報(bào)。
2.你們看見過冰雹嗎？說說什么樣？
3.你們都看見過雪花，雪花什么樣？
4.你們看，雨、冰雹、雪（貼帶圖詞卡：雨、冰雹、雪）它們要從空中到地面上完成一次旅行，它們是怎樣下來的呢？下面我們做一個(gè)找朋友的游戲，（出示3個(gè)動(dòng)詞卡：落打飄）請(qǐng)一名學(xué)生分別貼在帶圖詞卡下面，并說說為什么這么貼。
雨、冰雹、雪它們都是水變成的，又從空中回到地面上。畫↓。
同桌互讀，可以加上手勢。
指名2組讀，全班評(píng)價(jià)。
�。ㄈ┑谌匀欢�
1.指名學(xué)生匯報(bào)。
2.我們的這位朋友真是無處不在，五湖四海都留有他的足跡。
學(xué)到這段，你們有什么問題嗎？
（為什么在池子里說是睡覺？在小溪里說是散步？在江河里說是奔跑，在大海里說是跳舞、唱歌呢？）
誰能幫他解決這個(gè)問題？
�。ǔ刈永锏乃涣鲃�(dòng)，小溪里的水流得慢，江河里的水流得快，海洋里浪很多，沖擊巖石時(shí)，聲音特大。）
3.我們來親眼看看海洋里的水是怎樣跳舞、唱歌的？（課件7：海洋錄像）
你看到了什么？聽到了什么？你們學(xué)一學(xué)大海的波濤聲。
這就好像人海在跳舞、唱歌。
指名有語氣地讀，范讀，再指名讀。
（四）第4自然段：
1.指名匯報(bào)。
2.你們還知道水為我們做過什么好事？
（人類離不開水，我們平常要節(jié)約用水。）
3.你們知道水發(fā)脾氣時(shí)，還會(huì)做哪些壞事？人類想了哪些辦法叫水聽人的使喚。
（比如：利用氣象衛(wèi)星來預(yù)報(bào)天氣，建水電站，建水庫、大堤，防止水災(zāi)和旱災(zāi)，多植樹、保護(hù)水土，防止泥石流等，這都是我們?nèi)祟愊氲霓k法。）
齊讀第4自然段。
六、總結(jié)全文
1.印證大家答案正確。（擦去？）
2.指名5人按順序讀一遍課文。
3.你們看，課文第1、2自然段告訴我們太陽一曬，水變成了汽，又變成了云，云又變成雨、冰雹、雪。這也就是水在自然界中的變化。第3、4自然段寫的是平時(shí)水在的地方和與我們?nèi)祟惖年P(guān)系。
4.今天，我們結(jié)識(shí)了水這位好朋友，在生活中，我們天天離不開水，它是生命之源，沒有水，就沒有美麗、可愛的世界。如果你們還想更多地了解它，課后可以繼續(xù)找一些關(guān)于水的資料，大家一起辦個(gè)我的朋友水的'展覽。
七、指導(dǎo)書寫
1.指導(dǎo)寫常字。（課件8：常）常字上面是一個(gè)新偏旁小字頭。（小字頭變紅）
學(xué)生說怎么記這個(gè)字。
�。ㄕn件9：出現(xiàn)田字格）提示在書寫時(shí)注意點(diǎn)。學(xué)生描一個(gè)，寫兩個(gè)。評(píng)議。
2.指導(dǎo)冰、冷。（課件10：冰冷）學(xué)生觀察后說出自己的發(fā)現(xiàn)。
�。▋蓚�(gè)字都是兩點(diǎn)水，與寒冷有關(guān)，都是左右結(jié)構(gòu)的字，都是左窄右寬，左短右長。）
提示在書寫時(shí)注意點(diǎn)。（課件11：出現(xiàn)兩個(gè)田字格）
學(xué)生寫在書中的田字格里，描一個(gè)，寫兩個(gè)。評(píng)議。
課后點(diǎn)評(píng)
《我是什么》是一篇知識(shí)性課文，文章的特點(diǎn)鮮明，是用擬人的寫法，第一人稱的敘述方式，介紹了水在自然界的變化，以及和人類的關(guān)系。
張老師根據(jù)課文的特點(diǎn)，課標(biāo)的理念，設(shè)計(jì)教學(xué)，取得了很好的教學(xué)效果。剛才大家看到的是第一、二兩課時(shí)的內(nèi)容。
首先要肯定的是重視讓學(xué)生認(rèn)真讀書。通過反復(fù)讀書，從課丈語言深入到內(nèi)容。第一次接觸課文，要求讀正確。再讀課文，要求讀流利，并說說你認(rèn)為他是什么，這時(shí)學(xué)生對(duì)課文還只是直覺的印象、淺層的了解。然后，自己再邊讀課文邊思考：從什么地方看出是水，這就需要學(xué)生抓住詞句去理解，接著在小組中交流，在全班交流，在學(xué)生交流的過程中，教師引導(dǎo)他們深入理解語言，并在理解基礎(chǔ)上再有語氣地朗讀。最后還有反顧全文的讀。這樣由讀正確到流利再到有語氣，逐步提高要求。隨之對(duì)課文的理解也就由膚淺逐步深入。
而且教師根據(jù)需要設(shè)計(jì)了多種形式的讀，如個(gè)人讀、指名讀、小組讀、齊讀、分男女生讀、師生配合讀、范讀等等，以保持學(xué)生讀的興趣。
第二，教學(xué)設(shè)計(jì)新穎有創(chuàng)意。教師根據(jù)本文特點(diǎn)以自主、合作、探究做為線索，貫穿教學(xué)全過程。導(dǎo)入以猜猜他是什么激發(fā)學(xué)生好奇心，主動(dòng)學(xué)習(xí)的愿望；繼而提出從哪兒看出來的引導(dǎo)學(xué)生去自學(xué)探究、合作探究，教師也參與其中，并在這過程中與學(xué)生平等對(duì)話，起到組織者、指導(dǎo)者的作用。
第三，重視引導(dǎo)學(xué)生理解課文中精彩的詞句。起到了語文課豐富學(xué)生語言，感受漢語語言美的作用。如：對(duì)打、落、飄三個(gè)動(dòng)詞讓學(xué)生用動(dòng)作體會(huì)，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)體會(huì)用詞之準(zhǔn)確。又如：對(duì)文中幾個(gè)擬人句用課件幫助學(xué)生領(lǐng)會(huì)。
第四，針對(duì)二年級(jí)兒童的特點(diǎn)，恰當(dāng)?shù)厥褂弥庇^形象手段，保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助理解語言。如：海洋的錄相使學(xué)生如親眼看到海浪怎樣洶涌地翻滾，親耳聽到海浪撞擊的聲響從而領(lǐng)悟在海洋里跳舞、唱歌這個(gè)擬人句。又如：把水變成汽升上天空變成云的過程，作成示意圖的課件，使學(xué)生能觀察到這個(gè)變化。再如：板書設(shè)計(jì)把水在自然界的循環(huán)用示意圖展示出來，使學(xué)生一目了然。
第五，在指導(dǎo)書寫上，保持了張老師一貫細(xì)致認(rèn)真的風(fēng)格。指導(dǎo)到位，所以她教的學(xué)生絕大多數(shù)達(dá)到了課標(biāo)寫字的要求。
以上幾點(diǎn)希望對(duì)大家研討低段的閱讀教學(xué)有所啟示。
我是什么教案 篇3
《我是什么》是一篇常識(shí)性課文。本課以謎語的形式圖文并茂地向?qū)W生展示了水在不同的條件下，會(huì)呈現(xiàn)出不同狀態(tài)以及水給人類生活帶來的利弊。為了讓學(xué)生在學(xué)習(xí)本課時(shí)能積極地思維，并通過學(xué)習(xí)知道只有合理地利用，水才能造福于人的道理，從而達(dá)到激發(fā)學(xué)生觀察大自然的興趣，培養(yǎng)觀察大自然的能力的目的。在教學(xué)過程中，應(yīng)讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中從而獲得創(chuàng)新活動(dòng)的感性經(jīng)驗(yàn)和簡單方法，使外在的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)得到升華。
一、充分朗讀學(xué)生質(zhì)疑
1．給學(xué)生充分的時(shí)間自由讀課文，然后，想一想：這篇課文告訴我們什么？在朗讀過程當(dāng)中要求學(xué)生用筆勾勒出不懂的詞、句，記不明白的問題。
2．在通讀課文的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生流利地、有感情地朗讀課文。教師對(duì)難點(diǎn)字音及輕聲音節(jié)進(jìn)行指導(dǎo)。
3．鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑。充分朗讀課文后，學(xué)生會(huì)提出各種問題，如“極小極小”是什么意思？“水汽”為什么會(huì)變成“云”？為什么雪是在冬天下，不在夏天下呢？雹子是什么？等等。教師再根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑，及時(shí)地對(duì)這些問題進(jìn)行梳理、歸類、解答，這樣既讓學(xué)生熟悉了課文的內(nèi)容又拓展了學(xué)生的思維。
二、利用電教媒體導(dǎo)思釋疑
1．利用課件激發(fā)興趣。課件展現(xiàn)由“汽”變成“云”的過程。然后請(qǐng)學(xué)生回答：水汽是怎樣變成云的？你們所看見的“云”有幾種顏色？它們分別叫什么名字？這些云在空中飄來飄去．如果碰到冷風(fēng)會(huì)有什么變化？為什么？
2．利用課件揭示謎底。
（1）學(xué)生討論云變成雨、雹子的過程后。通過電腦課件演示雨、雹子形成過程，給學(xué)生直觀感性的認(rèn)識(shí)。(重點(diǎn)向?qū)W生解釋“雹子”是空中降下來的冰塊，多數(shù)出現(xiàn)在晚春和夏季的午后伴隨雷陣雨出現(xiàn)。冰雹給農(nóng)作物帶來很大的危害，大冰雹對(duì)人、畜、建筑物也會(huì)造成危害。)
（2）討論什么是雪？雪在什么時(shí)候才會(huì)出現(xiàn)？是怎樣形成的？利用課件演示、比較云在形成雨、雹子與雪的'時(shí)間不同之處，來理解雪的形成過程。
�。�3）揭示謎底：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，水汽在空中會(huì)變成云，云在空中遇到冷空氣又會(huì)變成雨、雹子、雪。由此可見，云、雨、雹子、雪都是由什么變成的？(水汽)
�。�4）那么你們知道水汽又是什么變成的？怎樣變的？課文哪一小結(jié)告訴了我們？（第一小節(jié)告訴了我們）你知道謎底是什么嗎？你是怎樣知道的？（做小試驗(yàn)來證明）
小節(jié)：其實(shí)，我們剛才所認(rèn)識(shí)的云、雨、雹子、雪都是水在不同的條件下呈現(xiàn)出的不同狀態(tài)。
3．利用插圖認(rèn)識(shí)水的樣子。
�。�1）出示插圖，請(qǐng)學(xué)生觀察水在不同地方的不同樣子，用自己的話表達(dá)出來。
�。�2）找出描寫水的樣子的小節(jié)并讀出聲來。理解小節(jié)中睡覺、散步、舞蹈、唱歌、開大會(huì)的意思。
4．播放錄像和自由討論，揭示水的利與弊。
�。�1）播放體現(xiàn)水在人類生活中的利弊的錄像，再現(xiàn)課文內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把畫面內(nèi)容和課文內(nèi)容聯(lián)系起來。
（2）聯(lián)系實(shí)際討論：你還知道哪些水的作用和危害？
（3）課文中是怎樣說水的利和弊的？
在教學(xué)中用電腦課件制作出生動(dòng)形象的畫面，來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，把復(fù)雜深?yuàn)W的自然常識(shí)變得淺顯易懂，提高了教學(xué)質(zhì)量，豐富了感性知識(shí)，使學(xué)生既能一邊學(xué)課文，又能一邊觀察到平時(shí)生活中不能看見，或不能理解的事物運(yùn)動(dòng)變化的全過程，從而獲得新知識(shí)，豐富形象思維。
我是什么教案 篇4
“基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）”指出，教學(xué)過程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的過程，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與的教育環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地富有個(gè)性地學(xué)習(xí)。課堂教學(xué)過程中的師生互動(dòng)合作、生生互動(dòng)合作和師生之間的互動(dòng)合作。這種多項(xiàng)互動(dòng)合作是學(xué)生學(xué)習(xí)過程自主性發(fā)揮的獨(dú)特表現(xiàn)。因此，在教學(xué)中，讓學(xué)生提的問題成為教師的資源，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)的多向互動(dòng)合作。
如：我在教學(xué)《我是什么》這一課時(shí)，充分讓學(xué)生自讀課文后，拋出大問題：“我”會(huì)變成什么？學(xué)生紛紛搶著回答。
生1：我會(huì)變成汽、云，變成雨。
生2：我還會(huì)變成雪、雹子、露珠和霜。
我接著追問：如果你是它，你最想變成什么呢？為什么？請(qǐng)找出來與小組同學(xué)讀一讀，說一說。
于是，教室里一片熱鬧的場面。他們有的在小組長的帶領(lǐng)下爭著說；有的繪聲繪色地表演起來……
師：選你喜歡的段落來讀。
生3：（讀第一自然段）我想變成云，因?yàn)樵戚p飄飄的。
生1：＂漂浮＂是什么意思？
生4：就像小船在水上漂。
師：你真行。
生5：什么是紅袍？
生6：＂紅袍＂就是我穿著紅衣服。
生7：我知道，白衣服就是白云，黑衣服就是烏云，紅袍就是朝霞。
師（微笑）：你們知道的真多。老師也來說一句，紅袍就是指早晨天邊的朝霞和晚上的晚霞，也叫夕陽。下面請(qǐng)喜歡云的小朋友帶著對(duì)云的喜愛讀一讀這一段。
生2：老師，我喜歡雨。（生2讀有關(guān)雨的句子。）
生4：我來考考你，那你知道雨是怎么來的嗎？
生2：是云碰到冷風(fēng)才變的。
生8：老師，我想是云在和冷風(fēng)打架打輸了，它哭了，這樣就下雨了吧�！�
一節(jié)課下來，學(xué)生自由地選擇他們所喜歡的來讀，期間，課堂中充滿了想象，充滿童真。他們敢于問，敢于想，敢于說，敢于評(píng)。完完全全地走進(jìn)大自然中，用他們的語言去與大自然說話。他們懂得課文寫的＂我在池子里睡覺，在……，在海洋里跳舞、唱歌。＂中＂睡覺＂是水平靜的.樣子；＂散步、奔跑＂是水在流動(dòng)；＂跳舞、唱歌＂是海水在翻滾及它發(fā)出的聲音。
評(píng)析：
新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)＂自主、合作、探究＂的教學(xué)方式，由封閉的課堂走向開放，強(qiáng)調(diào)活性資源的開發(fā)和利用。這堂課的教學(xué)，既依托于教材，又不拘泥于教材，由教師的大問題：我會(huì)變成什么？如果你是它，你最想變成什么呢？為什么？引出學(xué)生對(duì)＂云、雨、雪、霜……＂的喜愛，而產(chǎn)生了許多的小問題：＂漂�。⑹鞘裁匆馑�？什么是紅袍？我來考考你，那知道雨是怎么來的嗎？……整堂課以學(xué)生的自問自答為主，教師的點(diǎn)撥、指導(dǎo)，起到穿針引線的作用，拉近了學(xué)生與文本之間的距離，使學(xué)生濃入文本，由感而想，由悟而讀，加深對(duì)課文的理解。同時(shí)，教師也真正扮演了組織者、引導(dǎo)者的角色，達(dá)到閱讀教學(xué)的目的。
我是什么教案 篇5
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識(shí)１１個(gè)生字，會(huì)寫８個(gè)字。
�。病⒛苷_、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
�。�、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
�。�、正確朗讀課文。
２、了解水的變化以及與人類的關(guān)系。
３、背誦自己喜歡的部分。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)
【設(shè)計(jì)思路】
本教學(xué)設(shè)計(jì)將根據(jù)兒童觀察生活，感知生活的特點(diǎn)，以孩子普遍喜愛的謎語導(dǎo)入。在教學(xué)生認(rèn)字的方式方法上，力求做到遵照《課標(biāo)》隨文識(shí)字的要求在讀書中識(shí)字。在識(shí)記過程中方法多樣，方式靈活，注重培養(yǎng)學(xué)生識(shí)記漢字的能力。在引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容方面，力求做到少講多讀，引導(dǎo)學(xué)生明白不同語句用不同語氣朗讀，在讀中理解課文內(nèi)容，自已感知課文。并利用童趣化的課件幫助學(xué)生理解重難點(diǎn)。
【課前準(zhǔn)備】
１、生字卡片，相關(guān)課件。
�。�、師生收集水與人類關(guān)系的相關(guān)資料。
第一課時(shí)
一、謎語導(dǎo)入
今天，老師給同學(xué)們帶來一條謎語，你能猜出謎底嗎？
師說出謎語“千條線，萬條線，落到水中看不見”，學(xué)生猜，隨機(jī)板書課題。
二、通讀課文，隨文識(shí)字
�。�、學(xué)生帶著問題“我是什么”試讀課文，并圈出文中生字，多讀幾遍。
２、教師范讀課文，要求學(xué)生仔細(xì)聽老師是怎樣把每一個(gè)字讀準(zhǔn)確的，特別注意生字的讀音。
３、學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
4、開火車認(rèn)讀帶拼音生詞卡片，師指導(dǎo)正音：
重點(diǎn)指導(dǎo)讀準(zhǔn)以下字、詞：
zào zāi
躁 災(zāi)
暴躁 灌溉 沖毀 災(zāi)害 睡覺 散步 飄浮
�。�、小組分別交流識(shí)字方法。
�。�、分小組齊讀課文，要求讀準(zhǔn)確，讀流利。教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。
三、指導(dǎo)寫字
�。�、出示“我會(huì)寫”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。
�。病R報(bào)觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的`特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
�。�、師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：如：“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤；四點(diǎn)底的四點(diǎn)不同的排列方向。
4、學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
四、檢測鞏固識(shí)字
�。�、點(diǎn)名讀課后不帶拼音的生字詞。
２、分小組比賽讀，加強(qiáng)記憶。
五、作業(yè)
�。�、多向交流記字方法（小組交叉交流）
�。病⒆x自己喜歡的段落給朋友聽。
我是什么教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)：
★認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
★有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。初步感知課文從不同方面來介紹水的不同變化。
★激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，感知云、雨、雹子、雪的形成。
教學(xué)難點(diǎn)：
了解運(yùn)用擬人從不同方面介紹水的變化的寫法。
教學(xué)課時(shí)：
兩課時(shí)
教學(xué)過程：
【第一課時(shí)】
一、解題、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，你們看了這個(gè)題目你想了解些什么？
二、識(shí)字寫字。
1、自由讀課文：借助拼音讀準(zhǔn)生字的字音。
2、小組按自然段讀、指名讀課文：讀得正確。
3、學(xué)生自主識(shí)字、小組交流識(shí)字方法。
4、班級(jí)匯報(bào)。
5、指導(dǎo)寫字：重點(diǎn)指導(dǎo)“曬、害、災(zāi)、黑”
三、初讀課文，了解課文大致內(nèi)容。
1、指名按自然段讀課文。
2、教師范讀：學(xué)生質(zhì)疑。
【第二課時(shí)】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
指名讀課文，做到正確、流利。
二、朗讀感悟。
1、指名讀課文：說說“我”是什么。
2、指名按自然段讀課文：具體說說“我”是什么。
3、讀好課文：應(yīng)該怎樣讀出感情？
討論交流。
教師重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀第三自然段：引導(dǎo)學(xué)生理解平靜的池水、緩緩流淌的小溪、奔騰的'江河、波濤洶涌的大海。教師范讀、學(xué)生品讀。
4、有感情地朗讀課文。
三、實(shí)踐活動(dòng)。
畫一幅水的變化的連環(huán)畫。
我是什么教案 篇7
【教材分析】
本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動(dòng)形象地介紹了自然界中水的不同形態(tài)和與人的利弊關(guān)系。文中始終不點(diǎn)明“我”就是水，而是通過水的形態(tài)變化和與人類關(guān)系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。
【學(xué)情分析】
這篇課文是科普知識(shí)性的課文，對(duì)于水的多種變化，多數(shù)二年級(jí)學(xué)生的知識(shí)面不夠?qū)挘埠苌僮屑?xì)觀察水在自然界中的變化。所以在板書上，我采用簡單的簡筆畫出水變成云、雨、雹子、雪等不同形態(tài)的圖畫，學(xué)生易于理解，可以制作課件幫助學(xué)生理解詞語：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)等。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能：
認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11 個(gè)生字，會(huì)寫“沖、曬”等8 個(gè)生字。
過程與方法：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2、知道云、雨、雹、雪等自然現(xiàn)象都是水變化形成的。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：
激發(fā)學(xué)生觀察和研究自然現(xiàn)象的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
認(rèn)識(shí)14 個(gè)漢字，能正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點(diǎn)】
了解自然界中的水在一定的條件下會(huì)變化成各種不同形態(tài)。
【教具準(zhǔn)備】
課件
【教學(xué)課時(shí)】
2 課時(shí)
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、聯(lián)系舊知，激趣導(dǎo)入
1、孩子們，知道雨點(diǎn)是從哪里來的嗎？（指名說）。你還記得嗎？雪孩子為了救小白兔，后來變成了一朵——？師：你瞧，雨，雪還有云他們的關(guān)系多密切��！今天我們就來學(xué)習(xí)一篇跟他們有關(guān)系的課文。
2、板書課題。齊讀。
二、初讀課文，整體感知
1、學(xué)生自由大聲讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)生字。
2、檢查生字詞
�。�1 ）開火車認(rèn)讀帶拼音生詞，師相機(jī)指導(dǎo)正音。
重點(diǎn)指導(dǎo)：
平舌音：躁，災(zāi)
“莊稼”中的“稼”是輕聲。
（2 ）認(rèn)讀生字。
3、交流識(shí)字方法。
4、指名讀課文，思考：我是什么？
三、指導(dǎo)寫字
1、出示“我會(huì)寫”中的字，讓學(xué)生自己觀察這些字有什么特點(diǎn)。
2、匯報(bào)觀察結(jié)果，相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生觀察重點(diǎn)字的特點(diǎn)，左右結(jié)構(gòu)的字在田字格中的位置。
3、師范寫字、邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)：
“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤。
“害”中間的一豎上下都要出頭。
4、學(xué)生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。
5、展示作業(yè)，評(píng)議。
四、作業(yè)
1、多向交流記字方法（小組交叉交流）
2、讀自己喜歡的段落給朋友聽。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、出示生字詞，開火車讀。
2、指名分小節(jié)讀，說說這些可愛的小水珠會(huì)變成什么？（隨機(jī)出示貼圖：汽、云、雨、雹子、雪）
二、朗讀感悟，感知變化，
�。ㄒ唬┚x一、二自然段
1、領(lǐng)略云的變化美，有感情地朗讀句子。
�。�1 ）指名讀
評(píng)：真是--- 滴可愛的小水珠啊！你們還有很多的衣服呢。
�。�2 ）出示：有時(shí)候我穿著白衣服，有時(shí)候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。
�。�3 ）說說你是在什么時(shí)候穿這些衣服的呀？ 那是烏云（圖） 那是白云。（圖）早晨和傍晚的時(shí)候朝霞或晚霞，我們還叫它火燒云呢。（圖）
�。�4 ）真羨慕你們有這么多衣服，引讀：有時(shí)候——有時(shí)候——早晨和傍晚——
2、了解云的形成，隨機(jī)學(xué)習(xí)生字：浮。
�。�1 ）這么多的衣服你是怎么來的呢？ 用課文里的話告訴我。
�。�2 ）教學(xué)：漂浮。
a、出示：太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數(shù)極小極小的點(diǎn)兒，連成一片，在空中飄浮。）
b、開火車讀飄浮。
c、以前我們也學(xué)過“漂浮”，那這兩個(gè)詞語意思有什么不一樣呢？出示：漂浮 ( 水的漂浮是在水里漂的，而風(fēng)字旁的飄浮是有風(fēng)的時(shí)候才會(huì)飄的。你真會(huì)讀書，知道結(jié)合偏旁來讀懂字詞的意思。出示白云在空中飄浮，葉子在水中漂浮圖。
d、小水珠，你們是怎么隨著風(fēng)飄到空中去的呢？你說——原來它是先變成汽的，再變成許多許多極小極小的點(diǎn)兒，連成一片云才飄在空中的。
3、學(xué)習(xí)第二自然段。
�。�1 ）讀文。 水變成云，在空中飄浮著，又變成什么？自己讀讀課文第二自然段。
（2 ）小水珠，小水珠，你變成了什么呀？生匯報(bào)。（課文里是怎么說的呢？雹子）
�。�3 ）教學(xué)“雹”。
a、卡片：雹子（指名讀） 讀著讀著，你有什么發(fā)現(xiàn)。
b、是呀，它是個(gè)形聲字，那你還知道那些雨字頭的字嗎？（霧、露、霜、霞）
c、那你見過雹子嗎？雹子有大有小，它是從天上掉下來的冰塊。小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀？ 誰來說說。
d、出示： 打 落 飄
我變成雨（ ）下來。
我變成雹子（ ）下來。
我變成雪（ ）下來。
指名讀。 說說為什么這么選？打下來是什么感覺？——你能做做動(dòng)作嗎？
把你體會(huì)到的感覺送進(jìn)朗讀中去，好好讀，讀好它。你還可以加上動(dòng)作讀一讀。指名讀。
瞧，不同的詞語帶我們不同的想象，我仿佛看見小雨點(diǎn)落下來，小雪花慢慢地飄下來，小雹子打下來了呢。分角色朗讀。 你最喜歡變成什么，就選擇那個(gè)角色好好讀一讀，等下老師請(qǐng)你來展示下。
e、理清關(guān)系。 孩子們，你們看( 指板書) ：他們之間的關(guān)系多密切呀，太陽一曬，水就變成了汽，汽（連成片）就變成了云，云（遇到冷風(fēng)）變成雨，雪，雹子，云，雪，雹子落下來，又變成了水，水在自然界中就是這樣循環(huán)變化的。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第三自然段。
1、總結(jié)過渡：水還真會(huì)變，先乘著陽光到空中飄浮，連片為云；遇冷凝結(jié)，或?yàn)橛�，或�(yàn)楸�，或�(yàn)檠宦湓诘孛�，就在家中睡覺、散步、奔跑、跳舞。聽老師讀第三段, 想想他們是怎樣生活的?
2、全班交流。
在池子里安安靜靜的睡覺；在小溪里散步；在江河里和其他的水在比賽跑步呢! 在海洋里跳舞, 唱歌, 開大會(huì)呢!
3、小結(jié)：我們的生活真豐富啊! 你能讀出這種感受嗎? 試一試。
4、指名讀--- 評(píng)價(jià)--- 小組比讀。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第四自然段
過渡：同學(xué)們的朗讀讓我感覺這些水好像都有了生命一樣，可是他還有一點(diǎn)小脾氣呢！
1、請(qǐng)自由讀一讀第4 自然段，看看文中是怎么說的？
�。�1 ）誰來介紹一下水的'脾氣呢？（有時(shí)候我很溫和，有時(shí)候我很暴躁。）
�。�2 ）誰知道什么是“ 溫和” ？什么是“ 暴躁” ？ 溫和---- 暴躁還是一對(duì)反義詞呢！
2、那么，我什么時(shí)候我很“ 溫和” ？指導(dǎo)讀；什么時(shí)候又很“ 暴躁” 呢？指導(dǎo)讀。
讀得真好！看來水的脾氣的確時(shí)好時(shí)壞，溫和時(shí)，他灌溉田地，發(fā)動(dòng)機(jī)器，幫助人們工作，是人類的好朋友；可發(fā)起脾氣來卻也無情，給人們帶來災(zāi)難。
3、課件出示資料
印尼在20xx 年的印度洋海嘯中死亡的人數(shù)達(dá)16 萬6 千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數(shù)竟高達(dá)22 萬5 千人。（圖片展示）同學(xué)們，了解了水的脾氣，你想對(duì)她說點(diǎn)什么呢？
4、那我們來讀一讀最后一句話，看看人們是怎樣管理它的。
交流：人們都想出了什么辦法來管理它的？
（課件展示）修建水壩，排洪、蓄水，發(fā)電；修建水渠，合理利用水資源。
5、談話小結(jié)
是呀！水是生命之源，沒有水就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界，面對(duì)世界上水資源的不斷減少，我們應(yīng)該怎么做呢？你想對(duì)身邊的同學(xué)和老師說點(diǎn)什么嗎？（節(jié)約用水）
讓我們從現(xiàn)在開始，節(jié)約每一滴水，爭做“ 節(jié)水小衛(wèi)士” 吧！
三、作業(yè)
1、收集水與人類關(guān)系的資料。
2、用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。
我是什么教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
1. 能結(jié)合課文語句及詞語認(rèn)讀“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫“沖、曬、池、浮”四個(gè)字。
2. 通過朗讀能讀準(zhǔn)字音、讀通句子、了解課文大意。
3. 能有感情朗讀課文，體會(huì)作者用詞的精美。教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)讀書寫生字，有感情朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)作者用詞精美
教學(xué)過程：
一、揭題讀題
1. 今天我們?cè)偃W(xué)習(xí)一篇新的課文，拿出你的小手指跟老師一起寫課題，指多名讀題
2. 如果加上一個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，你會(huì)加什么？師板書“？”，指名再讀題，全班齊讀，讀出疑問的語氣。
3.“我”倒底是什么呢？它就藏在我們的課文里，相信會(huì)讀書的小朋友一定能找到答案。
二、初讀課文
1. 示自學(xué)提示：a大聲讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子；
b.與同桌一起讀讀生字，交流下難記的字；
c.想想“我”到底是什么。
2. 生自學(xué)，師巡視。
3. 自學(xué)展示：
a.出示詞語，不帶拼音生自讀，指名讀，每行請(qǐng)兩名，難讀的師領(lǐng)讀正音。（溫和、暴躁、灌溉、淹沒、莊稼、機(jī)器、沖毀、災(zāi)害）
b. 男女生賽讀
c. 開小火車認(rèn)讀其中的生字，請(qǐng)四列。
4. 回答“我”是什么？板書：水
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段
1. 讓我們都做一做水娃娃，一起來變一變他會(huì)變成什么呢？指名讀，其余仔細(xì)聽，找找答案，做上記號(hào)。指名說板書：云
2. 水娃娃能變成云，真是太神奇了，那你們能不能告訴我水娃娃是怎么變的呀？讀讀課文，找到后馬上劃下來。指名交流，出示第2、3句話，誰來讀讀書上的句子——還有誰想讀？
3. 小水珠變成的這些點(diǎn)兒實(shí)在是太小了，課文中用了一個(gè)詞來形容，那就是——極小極小
這些極小極小的點(diǎn)兒（板畫）要想連成一片，那得要多少這樣的點(diǎn)兒呀？——無數(shù)，無數(shù)是什么意思呢？指名說
4. 現(xiàn)在誰想讀讀這兩句話？指兩三名讀
5. 這些無數(shù)、極小極小的點(diǎn)兒就成了我們生活中常見的云，你見過怎樣的云？
是呀！云還有好多衣服呢！讓我們穿上各種衣服吧�。ㄐ蕾p圖片）
a. 晴空萬里，蔚藍(lán)的天空中我們穿上“白衣服”，心情真舒暢
b.天灰蒙蒙的，陰沉沉的，因?yàn)槲覀兇┥狭恕昂谝路?/p>
c.瞧，在清晨和黃昏，這個(gè)時(shí)候我們又換上了“紅衣服 ”，分別被稱為“朝霞”和“晚霞”
6.讓我們穿 著這些衣服，來讀讀書上的兔子。
自由讀，指名讀，賽讀
7.當(dāng)你們變成云后還能把自己的衣服變得這么多姿多彩，真美，咱們一起美美地讀讀第1自然段。
四、學(xué)習(xí)課文第2自然段
1、漂浮在天空的.云還會(huì)變呢！云會(huì)變成什么呢？自己先去讀讀第二段吧！ 讀完后思考這個(gè)問題：
我是云，我會(huì)變成（ ）、（ ）和（ ）。指名說，說完整。
老師根據(jù)回答板書：雨，雹子，雪
2.你是從哪些句子中找到會(huì)變成這些雨，雹子，雪的？
指名讀，出示句子。
3.你想變成什么就讀哪一句
指名讀誰能變成雨來讀？想變的都起立讀
誰能變成雹子來讀？你見過雹子嗎？圖片感知，齊讀
誰能變成雪花來讀？
4.聽著你們讀，老師也想讀，仔細(xì)聽，安靜地聽我讀完最后一個(gè)字（故意把三個(gè)動(dòng)詞讀混）
指名評(píng)議，多媒體強(qiáng)調(diào)這三個(gè)動(dòng)詞，解析為什么要兩相對(duì)應(yīng)。
5.看來，我們生活中的東西重量不一樣，它們掉下來的姿勢也不同，所以用的動(dòng)詞也不同，你能用你的聲音表示出來嗎？
6.我們又變成了這么多的東西，你能夸夸自己嗎？請(qǐng)用上這樣的話：有時(shí)候我變成了……，有時(shí)候我變成……
7.學(xué)了這兩個(gè)自然段，你一定更了解你自己了，再自己讀一讀這兩個(gè)自然段吧，這次要求你能美美地讀�？纯茨闶欠裾娴淖x懂了，大作業(yè)本最后一題，獨(dú)立完成。
五、書寫生字
1. 出示本課要寫的四個(gè)生字：沖、曬、池、浮，觀察生字結(jié)構(gòu)有什么特點(diǎn)（左右結(jié)構(gòu)），說說左右結(jié)構(gòu)的字書寫要注意些什么（左窄右寬）。
2. 同桌之間說說你有什么要提醒對(duì)方的，指名說，說最容易錯(cuò)的地方。
3. 師范寫，講解注意點(diǎn)：
�。河野氩糠直回Q中線對(duì)分
4. 生描紅臨寫
我是什么教案 篇9
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“浮、雹”等11個(gè)生字，會(huì)寫“沖、曬”等8個(gè)生字。
2、知道我是什么，并懂得水的幾種不同形態(tài)。
3、了解水的作用，并了解水做了哪些好事，哪些壞事。
4、朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
重難點(diǎn)：
識(shí)字及氣象常識(shí)
課前準(zhǔn)備：
課件、收集資料。
導(dǎo)學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)30課，齊讀課題《我是什么》，讀了課題，你想到了什么？到底我是什么呢？聽老師讀課文，你們邊聽邊想，等一會(huì)兒看誰能猜出來。
二、師范讀課文。猜猜我是什么
三、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1、生自讀課文，把課文中的生字多讀幾遍。
2、齊讀課文，要求讀通順，字音準(zhǔn)確。
3、課文一共有幾個(gè)自然段。你最喜歡哪段就回家多讀一讀。
4、同桌學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的字。
A、讀出生字，要求字音準(zhǔn)確。
B、互相說說是怎么記住生字的。
5、齊讀生字，說說這些字的偏旁部首和字型結(jié)構(gòu)。
6、交流怎么記住生字的方法。
7、用生字組詞，看誰組得多。
8、自讀生字，邊讀邊記。
9、開火車檢測生字。
四、我會(huì)讀
漂浮灌溉災(zāi)害
機(jī)器電器樂器
沖毀毀壞毀滅
暴躁風(fēng)暴暴風(fēng)雪
五、學(xué)習(xí)我會(huì)寫的字
1、齊讀生字。
2、給生字組詞。
3、用學(xué)過的方法記字。
4、描紅練習(xí)。
六、作業(yè)：
1、收集資料，在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。
2、正確流利的朗讀課文。熟讀自己喜歡的部分。
第二課時(shí)
一、引入新課
同學(xué)們，今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)30課，還記得文中的我是什么嗎？（水）
二、作業(yè)反饋
1、你在生活中看到過水在變嗎？怎樣變的？
2、在日常生活中，水做了哪些好事，做了哪些壞事。
三、講讀課文
1、自讀課文，哪個(gè)自然段講了水既做好事，又做壞事。
2、齊讀第四自然段。
指導(dǎo)朗讀，讀出水的'特點(diǎn)。
既然水有這些不同特點(diǎn)和作用，那我們就要多了解有關(guān)水的知識(shí)，讓它來為我們做好事。下面請(qǐng)看水的幾種不同形態(tài)。
3、課件展示：
水——汽——云——雨（雹子、雪）
4、快速自讀課文，看哪幾個(gè)自然段寫的是以上內(nèi)容。
5、講讀第一自然段。
自讀第一自然段，你讀懂了什么？
水——云（白云、烏云）
指導(dǎo)朗讀，你最喜歡哪句讀哪句。
6、講讀第二自然段。
云——雨或雹子或雪
7、齊讀一、二自然段。
課件展示，一、二自然段的整個(gè)過程。
8、自讀第三自然段。請(qǐng)生表演：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會(huì)。
四、選擇自己喜歡的部分來讀并背誦
我是什么教案 篇10
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2、能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
3、了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
二、教學(xué)重點(diǎn)
正確、朗讀課文，了解水的變化及與人類的關(guān)系。
三、教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一 、教學(xué)目標(biāo)
1、借助拼音，讀通課文。
2指導(dǎo)學(xué)生用喜歡的方式識(shí)字。
二 教學(xué)過程
（一）切入舉偶
1、故事導(dǎo)入：同學(xué)們，今天我想把一個(gè)調(diào)皮可愛的小朋友介紹給你們，大家想不想認(rèn)識(shí)他們呀？（播放課文錄音故事）
2、謎語導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粭l謎語，看看你能猜到謎底嗎？"千條線，萬條線，落到水中看不見。"（板題）
（二）自讀
1、給學(xué)生充分地時(shí)間自由讀課文。同時(shí)用筆標(biāo)出生字、詞語和不懂的地方。
2、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。師生評(píng)議讀書情況。強(qiáng)調(diào)標(biāo)出的生字、詞語，注意難點(diǎn)的字音。如："躁、災(zāi)"是平舌音；"稼"是第四聲，在"莊稼"一詞中，讀輕聲等。
3、讀書交流，鼓勵(lì)質(zhì)疑。說說讀完課文你了解了什么？還有哪些不懂的地方。教師根據(jù)學(xué)生的情況，及時(shí)對(duì)問題進(jìn)行梳理、歸納、解答。
（三）識(shí)字
1、利用生字卡片，出示"我會(huì)認(rèn)"中的11個(gè)字。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)互相指認(rèn)，交流識(shí)字的方法。
2、請(qǐng)同學(xué)來當(dāng)小老師，帶領(lǐng)同學(xué)讀生字和詞語。
3、分組開火車讀字詞比賽，評(píng)出優(yōu)秀小組，讀得不準(zhǔn)的，請(qǐng)組內(nèi)的同學(xué)幫助糾正。
（四）寫字
1、出示"我會(huì)寫"中的"沖、曬、池、浮"四個(gè)左右結(jié)構(gòu)的字。引導(dǎo)學(xué)生觀察這幾個(gè)字的特點(diǎn)，以及每個(gè)字在田字格中的位置。找出自己認(rèn)為難寫的字。
2、教師范寫。邊寫邊強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)。如："曬"的`第九筆是豎彎，不是豎彎鉤；以及"兩點(diǎn)水"和"三點(diǎn)水"在寫法上的異同。
3、學(xué)生描紅，臨寫，自由練寫。教師巡視，師生共同評(píng)議。
（五）談話
師：同學(xué)們， 學(xué)到這里你已經(jīng)學(xué)到了什么或會(huì)干什么，接下來你們想做些什么呀？
1、用學(xué)會(huì)的詞語說說話，給生字找朋友。
2、和伙伴一起合作讀課文，讀最喜歡的段落。
3、一邊表演動(dòng)作，一邊朗讀。小組合作。等等其他方法也可以。
（六）匯報(bào)
學(xué)生根據(jù)自主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果，交流學(xué)習(xí)感受。
第二課時(shí)
一 教學(xué)目標(biāo)
1 能正確、流利地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。
2了解水的不同形態(tài)的變化以及與人類的密切關(guān)系，樹立環(huán)保意識(shí)。
二 教學(xué)過程
（一）導(dǎo)入
1、用自己喜歡的方法識(shí)記生字詞。聽寫生字詞，然后說出自己是怎樣記住這個(gè)字的，鞏固識(shí)字。同桌檢查寫字情況。
2、指讀課文，師生評(píng)議。
（二）啟思
1、通過學(xué)習(xí)，我們知道了水是會(huì)不斷變化的。那么水是怎樣變化的？水除了變化以外，還有什么特點(diǎn)呀？你能不能想個(gè)好辦法，把這些問題弄懂呢？
2、學(xué)生討論，尋找解決問題的方法。
3、交流方法。（學(xué)生可能會(huì)提出"小組讀書，邊讀邊記"、"畫表格填寫"、"故事表演"、"繪畫表現(xiàn)"等方法。）
（三）探究
組織學(xué)生根據(jù)自己提出的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。教師要及時(shí)關(guān)注各組學(xué)習(xí)情況，因材指導(dǎo)，幫助學(xué)生選擇正確地運(yùn)用自主選擇的閱讀方法，以確保學(xué)習(xí)質(zhì)量。
（四）展示
1、組織學(xué)生結(jié)合自己的學(xué)習(xí)（小組學(xué)習(xí)），匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。注意引導(dǎo)學(xué)生弄清以下的問題。
（1）水的不同狀態(tài)及變化過程。
（2）水在不同地方的不同樣子。（第3自然節(jié)）
（3）水在人類生活中的利弊。
2、教師可利用課件或錄像等方式，幫助學(xué)生鞏固認(rèn)識(shí)和理解。
（五）談話
你還知道哪些水的作用與危害？
（六）演讀
1、引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合對(duì)文中重點(diǎn)語句的體會(huì)和理解，練習(xí)感情朗讀課文，教師相機(jī)指導(dǎo)。如：用突出重音的方法讀出"落、打、飄"；用愉快、輕柔的語氣讀出白云與紅霞的美麗、可愛；用沉悶的語氣讀出云的"沉甸甸"；用輕而慢的語調(diào)讀出水的"平靜、溫和"；用稍強(qiáng)的語氣讀出水"洶涌澎湃"等。
2、 練習(xí)用自己的話說說"水的變化"及"水的不同性格"。
3、組織學(xué)生分別戴上"水、汽、云、雨、雹子、雪"的頭飾，表演課文內(nèi)容。適當(dāng)加上運(yùn)用和表情。
（七）練習(xí)作業(yè)
找找反義詞：
黑（ ）冷（ ）暴躁（ ）災(zāi)難（ ）
讀讀寫寫：
“云”是了不起的魔術(shù)師�？�，它穿的衣服常常換來換去：有時(shí)穿白衣服，我們叫它們 ，有時(shí)它穿黑衣服，我們叫它 ，早晨和今晚，它把紅袍披在身上，我們分別叫它 和 ，瞧，它的樣子也是變幻莫測，一會(huì)兒奔跑的駿馬，一會(huì)兒像溫柔的綿羊，一會(huì)兒像 ，一會(huì)兒像 ，一會(huì)又什么也不像。
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