賣火柴的小女孩教案范文集錦十篇

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編精心整理的賣火柴的小女孩教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

賣火柴的小女孩教案 篇1

　　一、教學(xué)目標：

　　1、借助mtv精美的畫面，通過朗讀課文，讓學(xué)生與作者的心靈產(chǎn)生共鳴，體會小女孩命運的悲劇，社會的不公，從而產(chǎn)生高興------悲傷------悲憤的思想感情。

　　2、通過小組合作的形式，讓學(xué)生討論“女孩之死誰之過？”這一問題，從而挖掘出作品中蘊涵的強烈的人道主義精神。

　　二、重點、難點：

　　1、引導(dǎo)學(xué)生從讀中感悟，深入體會本文的中心。

　　2、感受作者用最美的表現(xiàn)形式，描寫最凄慘結(jié)局的寫法。

　　三、教學(xué)設(shè)計：

　　在運用多媒體進行的教學(xué)設(shè)計中，教學(xué)策略是圍繞教學(xué)目標來進行的。因此，在運用課件時，遵循整體優(yōu)化的原則。根據(jù)本課主題和重、難點，從“情感領(lǐng)悟”“朗讀指導(dǎo)”幾個方面制定教學(xué)目標。課件的運用，能渲染氛圍，使學(xué)生得到情感熏陶，從而有效地提高課堂教學(xué)效果。

　　四、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，明確目標

　　1、出示幻燈片（一）：

　　一張“天鵝”的圖片，同時播放圣桑的《天鵝》，營造一種悲劇氣氛。同時顯示本課主題“享受讀書”動畫效果出示“盧老師寄語”，并指名讀。

　　“去靜下心來讀一本好書，去與作者產(chǎn)生心靈的交融；去感受作品中主人公的喜、怒、哀、樂；去享受讀書的`滋味�！�

　　——盧老師寄語

　　通過讀這段話，讓學(xué)生明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標——與作者與文本產(chǎn)生對話，從情感入手，體會《賣火柴的小女孩》的悲慘命運。

　�。ǘ�）初讀課文，整體把握

　　出示幻燈片（二），彩燈閃爍的圣誕樹和本課課題。

　　1、同學(xué)們喜歡用什么方式讀課文？

　�。�默讀、大聲朗讀、站著讀、兩個人一起讀）

　　“好，老師給你們配上音樂，自由讀”

　　2、書讀完了，用一個詞來說說你的感受。

　　高興------生氣------難過

　　說說你為什么會有這些感受？

　�。ㄈ�）借助mtv動畫《火柴天堂》，進一步加深感受

賣火柴的小女孩教案 篇2

　　一、活動目標

　　（一）認知目標

　　1、通過欣賞故事，幫助幼兒回憶故事內(nèi)容和故事中人物的對白，進一步激發(fā)幼兒的同情心和對美好人生的向往，培養(yǎng)幼兒思維的跨躍性和發(fā)散性。

　　2、要求幼兒按故事情節(jié)發(fā)展分角色表演，培養(yǎng)幼兒思維的嚴謹性、兼容性、靈活性和敏銳性。

　　（二）情感目標

　　通過看動畫，聽錄音，學(xué)習(xí)表演人物的表情變化，培養(yǎng)幼兒情感的豐富性。

　　（三）人格目標

　　鼓勵幼兒在表演中大膽探索，互相合作，培養(yǎng)其合作性、高自控性、獨創(chuàng)性和自主性。

　　二、活動準備

　　1、知識經(jīng)驗準備 幼兒已欣賞《賣火柴的小女孩》這個童話故事，并熟悉和掌握故事的內(nèi)容，且有一定的表演基礎(chǔ)。

　　2、物質(zhì)準備 配本童話故事VCD、錄音、角色圖片，漢字（對白）條、頭飾、掛牌、表情娃娃、表演服裝、道具等。

　　3、環(huán)境的準備 活動室內(nèi)布置圣誕節(jié)、新年氣氛。

　　三、活動過程

　　（一）欣賞故事

　　1、引出故事名稱，出示字條“賣火柴的小女孩”。

　　2、看故事VCD，提出要求。

　　師：請小朋友邊看邊回憶可憐的小女孩是怎樣度過圣誕夜的。

　�。ǘ�）引導(dǎo)幼兒回憶人物對白，抓住各角色的特征。

　　1、出示各角色對白的漢字條，幼兒點讀。

　　2、講述和分析各角色特征，并在旁白和對話前貼上表情娃娃，進一步激發(fā)幼兒的同情心。如：小女孩：有誰來買我的火柴？（哀求的語氣）

　　3、有表情地表現(xiàn)人物對話，再次練習(xí)。

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)表演故事

　　1、準備階段。

　　幼兒自由交談，議論怎樣演，教師可適時參加幼兒的交談，確定角色的分配人選。

　　2、預(yù)演階段。

　�、俑鶕�(jù)幼兒自己選定的角色，讓幼兒根據(jù)自己對故事和角色的感受，先自己嘗試表演。

　　②教師以集體（小組）或個別輔導(dǎo)形式教幼兒用表情、動作來表演各角色。

　　重點表現(xiàn)小女孩饑寒交迫的感覺以及她劃亮火柴，對美好事物的憧憬。

　　（四）觀看表演

　　1、創(chuàng)設(shè)情境 布置舞臺，根據(jù)演出需要，穿好服裝，拿好道具。

　　2、以抽簽的'方式?jīng)Q定參加表演的人員。觀眾可邊觀看表演，邊跟著演員做動作和表情。

　　四、各領(lǐng)域滲透

　　藝術(shù)：開展手工制作活動，師生共同參與《賣火柴的小女孩》的表演服裝和道具的制作。

　　社會：開展“愛心捐款”活動。

　　五、生活中滲透 利用戶外活動或下午游戲時間，讓幼兒多次實踐，使幼兒有機會參加表演，有機會進行觀后的講述或表演后的講述，并嘗試表演不同的角色。

　　六、環(huán)境中滲透

　　1、組織表演服裝和自制道具的作品展覽。

　　2、布置愛心捐款“鳴謝欄”。

　　七、家庭中滲透

　　1、建議家長多向幼兒講述以“關(guān)心別人”、“幫助別人”、“獻愛心”等為主題的新聞報道或事件。

　　2、建議家長選擇兒童表演方面的電視節(jié)目，陪同幼兒觀看。

　　八、活動評價

　　xxx

賣火柴的小女孩教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1、掌握本課生字新詞，從理解重點詞句所表達的思想感情。

　　2、體會作者由現(xiàn)實生活所展開地合理想象。

　　3、能理解課文思想內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運的悲慘，體會作者的思想感情。

　　4、能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的

　　合理。

　　2、從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

　　教學(xué)難點：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會文章里蘊含著的意思，以及作者的思想感情。

　　課時安排：

　　3課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，過大年夜是我們中國傳統(tǒng)節(jié)日，一家人在一起吃團圓飯，有雞、鴨、魚、蝦等好菜，大家生活在這里是幸福的，但在沙俄統(tǒng)治下的俄國人民卻過著悲慘的生活，有一個小女孩，她在大年夜還要在街上賣火柴，你們想知道她在街上賣火柴發(fā)生了什么事嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》。

　　二、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、檢查自學(xué)情況，指名讀生字，師生正音。(略)

　　三、初步理解課文內(nèi)容

　　(一)、學(xué)生邊聽課文錄音邊看課文邊思考：

　　1、課文幾次提到“大年夜”，在什么情況下提到的?體會了什么?在文中

　　畫出相關(guān)文段。

　　(課文三次提到“大年夜”，第一次是在文章一開頭，寫小女孩在“大年夜”出去賣火柴;第二次是寫小女孩又冷又餓，哆哆嗦嗦地走在街上，看著別人家窗戶透出的燈光，聞著烤鵝的香味，心里忘不了這是“大年夜”;第三次是寫小女孩在“大年夜”凍死在街頭。)

　　2、畫出你閱讀中印象深刻的句子，你怎樣體會句子的含義?并學(xué)會提問題。

　　(老師相機點撥，學(xué)生自由交流、匯報)

　　(1)“雪花落在她的金黃的長頭發(fā)上，那頭發(fā)打成卷披在肩上，看出去很美麗，不過她沒注意這些。每個窗子里都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味，因為這是大年夜--她可忘不了這個。”

　　(她沒注意什么?她“忘不了”什么?為什么要這樣對比著寫?)

　　小女孩沒注意的是她美麗的金發(fā)，她忘不了的`是大年夜。美麗的金發(fā)上落著潔白的雪花，確實很美，但她顧不了這些，因為饑餓寒冷纏繞著她，她更需要的是溫暖與食物，尤其是大年夜，這是人們盼望的一年中最歡樂最美好的日子。這樣對比著寫可以看出小女孩對美好生活的渴望，突出了小女孩的冷、餓、生活的悲慘，說明那個社會多么的不合理。

　　(2)“第二天清晨，這個小女孩坐在墻角里，兩腮通紅，嘴上帶著微笑。她死了，在舊年的大年夜凍死了�！�

　　(小女孩既然凍死的，為什么還“兩腮通紅，嘴上帶著微笑”?)

　　這是因為小女孩曾在幻想中感到自己的靈魂飛到了“沒有寒冷，沒有饑餓。

賣火柴的小女孩教案 篇4

　　學(xué)習(xí)目標

　　1.會寫7個生字，能正確讀寫和理解生字所組成的詞語。

　　2.有感情地朗讀課文，把握課文內(nèi)容，關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。

　　3.了解作者實虛結(jié)合的表達方式，體會這樣表達的效果。

　　4.激發(fā)學(xué)生閱讀安徒生童話的興趣。

　　學(xué)習(xí)重難點

　　1.從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活，關(guān)注小女孩的命運。體會作者實虛結(jié)合的表達方式及表達的效果。

　　2.從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

　　教學(xué)過程

　　一、談話導(dǎo)入

　　1.同學(xué)們，你們的大年夜是怎樣過的?(學(xué)生暢所欲言)在著名童話作家安徒生的.筆下，有一個美麗的小女孩，卻有家難歸，在寒冷的街頭賣火柴。小女孩有著怎樣的命運，在這個大年夜發(fā)生怎樣的故事，這節(jié)課，就讓我們走進那個風(fēng)雪交加的大年夜。

　　2.板書課題。

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)

　　1.自讀課文，用自己喜歡的方式將課文讀正確，讀流利。

　　2.簡單地說一說課文講了一個什么故事。(先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴;接著，小女孩為了暖和一下自己，一次又一次地擦燃火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻象;最后講小女孩被凍死了。)

　　3.按照故事的發(fā)展順序，把課文分成三段。

　　三、創(chuàng)設(shè)情境，喚起對小女孩深切的同情

　　1.下面我們就靜下心來，仔細地品讀課文，試著走進作者和小女孩的心靈世界。認真聽老師讀課文的第一部分，然后說一說小女孩給你留下了怎樣的印象。

　　2.用自己喜歡的方式再來讀讀這部分內(nèi)容，小女孩目前的處境是怎樣的，在文中空白處寫一寫。

　　3.結(jié)合具體的語句匯報

　　(非常寒冷;非常饑餓--光著頭赤著腳;只好赤著腳走路，一雙小腳凍得紅一塊青一塊的;蜷著腿縮成一團，她覺得更冷了;人情冷漠，痛苦孤獨--另一只叫一個男孩撿起來拿著跑了;誰也沒買過她一根火柴，誰也沒給過她一分錢;爸爸一定會打她的。)

　　4.找生試著把自己的感受讀出來。請同學(xué)結(jié)合自己的感受來評價，并提建議。再自由讀這部分，感受小女孩的可憐。

　　5.指名配樂朗讀。(播放《天鵝》。)

　　6.如果你是小女孩，你現(xiàn)在最需要什么?(溫暖、食物、疼愛等)可是，她又冷又餓，有家又不敢回，除了舊圍裙里的火柴，一無所有。

賣火柴的小女孩教案 篇5

　　一、教學(xué)目標：

　　1、掌握本課生字新詞，從理解重點詞句中體會作者的思想感情。

　　2、體會作者由現(xiàn)實生活所展開地合理想象。

　　3、能理解課文思想內(nèi)容，激起對資本主義社會里貧苦兒童悲慘生活的同情。

　　4、能有感情地朗讀課文。

　　二、教學(xué)重點：

　　1、從小女孩五次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。

　　2、從最后三個自然段的含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

　　三、教學(xué)難點：

　　1、理解課文內(nèi)容，體會文章里蘊含著的意思3，以及作者的思想感情。

　　四、課時安排：3課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，今年的大年夜你們是怎樣過的？（生。。。。。。）大年夜本來是很高興的，一家人在一起吃團圓飯，有雞、鴨、魚、蝦等好菜，大家生活在這里是幸福的，但在沙俄統(tǒng)治下的俄國人民卻過著悲慘的生活，有一個小女孩，她在大年夜還要在街上賣火柴，你們想知道她在街上賣火柴發(fā)生了什么事嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)一篇安徒生的童話《賣火柴的小女孩》{板書課題]只要你認真學(xué)習(xí)，就知道小女孩究竟發(fā)生什么事了。

　　二、學(xué)習(xí)生字新詞

　　1、檢查自學(xué)情況，指名讀生字，師生正音。

　　2、講字形，用色筆標出易寫錯的筆順。

　　3、開火車讀生字，組詞。

　　4、邊讀邊寫，識記生字。

　　三、初步理解課文內(nèi)容

　�。ㄒ唬�、學(xué)生邊聽課文錄音邊看課文邊思考：（1）小女孩是個怎樣的孩子？（2）你對這個小女孩有什么感覺？

　�。ǘ�）、自由讀課文，按故事情節(jié)的'變化把課文分為三段

　　（三）、講授第一段

　�。�1）教師范讀課文

　　（2）師：在萬家喜慶團圓、都在準備豐盛菜肴過年的大年夜，在又冷又黑的晚上，小女孩還要在大街上賣火柴，她可憐嗎？從哪些地方能看出來？從課文中找出有關(guān)句子天冷極了，下著雪，而小女孩卻“關(guān)著頭赤著腳”在街上走著，“光”是不是沒有頭發(fā)？是指什么？（是指沒有帽子戴）從這里可以看出小女孩很冷。

　　“這一整天，誰也沒買過她的一根火柴，誰也沒給過她一個錢”從這里可以看出，小女孩已餓了一整天。“她爸爸會打她的”、“家里跟街上一樣冷”從這里可以看出小女孩家里沒有溫暖，沒有人關(guān)系疼愛她，小女孩很可憐。:

　�。�3）如果你是小女孩，你會想些什么？（指名講，鼓勵學(xué)生想到什么就講什么）

　�。ㄋ模┰僮杂勺x課文，可以小組讀，個人讀，找出你喜歡的一段。

　　四、鞏固練習(xí)：

　　辨字組詞：

　　烤（）焰（）烘（）櫥（）

　　考（）掐（）哄（）廚（）

　　五、結(jié)束語：同學(xué)們，究竟小女孩想的跟你們想的一不一樣呢，我們下節(jié)課再來學(xué)習(xí)。

賣火柴的小女孩教案 篇6

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)習(xí)掌握本課生字，能正確讀寫。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、初步了解課文內(nèi)容，理清文章的脈絡(luò)。學(xué)習(xí)第一部分，體會小女孩的悲慘生活。

　　教學(xué)重點：

　　正確、流利的朗讀課文，理清文章的脈絡(luò)。

　　教學(xué)難點：

　　找出感受深刻的句子，體會小女孩的悲慘生活。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入，引出課題。

　　1、孩子們，你們的大年夜是怎么過的？

　　2、今天這節(jié)課，老師想帶領(lǐng)大家認識一位小女孩，這個小女孩在大年夜賣火柴。

　　3、板書：賣火柴的小女孩，學(xué)生讀題。

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞語。

　　1、課文主要寫了一件什么事？

　　2、課文先寫什么，接著寫什么，最后寫什么？

　　3、請同學(xué)們自由讀課文，找出不認識的生字，注意生字詞的讀音，有拿不準的字詞可以隨時請教老師或同學(xué)。

　�。�1）出示本課生字，指導(dǎo)學(xué)習(xí)讀寫。

　　生字：

　　A：自讀生字，注意字型，借助工具書或問老師同學(xué)，讀準字音。

　　B：指名讀或教讀，并用生字組詞，其他同學(xué)可以補充。鼓勵其他同學(xué)正音、老師正音。

　　C：現(xiàn)場練習(xí)書寫生字。

　　師：大家已經(jīng)會讀詞語，讓我們把它們放到課文中去理解吧！

　�。�2）思考：課文講了一個什么故事？

　　三、再讀課文，初步理解課文內(nèi)容。

　　1、生讀文，概括主要內(nèi)容。（教師指名反饋，適當(dāng)鼓勵評價。）

　　師：這個童話故事內(nèi)容很豐富，學(xué)習(xí)這樣篇幅較長的文章，我們可以分幾部分來理解。請同學(xué)們再次快速的瀏覽課文，想一想，本文先寫什么，接著寫什么，最后寫什么？

　　2、學(xué)生瀏覽課文交流匯報，教師結(jié)合學(xué)生的匯報引導(dǎo)明確：故事先寫大年夜的晚上，一個光著頭、赤著腳的小女孩在大街上賣火柴；再寫小女孩五次擦燃火柴看到的種種幻象；最后寫小女孩被凍死在街頭。

　　3、根據(jù)以上學(xué)習(xí)，我們可以把課文分成三部分，學(xué)生自由劃分層次，鼓勵匯報。（劃分、匯報層次）

　　4、師：本節(jié)課你愿意先學(xué)習(xí)哪部分？能說說理由嗎？（同桌先互相說說，再自由發(fā)言。）

　　引導(dǎo)體會：第一部分是后面內(nèi)容的`鋪墊，扎實學(xué)習(xí)第一部分，才能為重點內(nèi)容打好基礎(chǔ)。

　　四、品讀感悟第一部分，體會情感。

　　1、師：同學(xué)們，讓我們先研讀第一部分，邊讀邊體會，在你感觸最深的地方，勾一勾、劃一劃，還可以在旁邊寫些感受。

　　生自學(xué)課文第一部分，邊讀邊劃。

　　交流感悟小女孩的悲慘遭遇，（饑寒交迫、人情冷暖）

　　2、師指導(dǎo)理解兩次提到“大年夜”的含義：兩句話表達的意思相同嗎？（后一句比前一句表達的感情更強烈。）

　　對比體會：同學(xué)們可以想想我們自己，你的大年夜是怎么過的？（生交流）

　　過渡語：你們的新年充滿著歡歌笑語，是那么豐富多彩。你們真是太幸福了，這些場景對于像賣火柴的小女孩這樣的窮苦孩子來說簡直是奢求。同學(xué)們，讓我們打開想象的閘門，在頭腦中再現(xiàn)小女孩那個沒有歡笑的大年夜。

　　3、師：當(dāng)那些富商們圍坐在自己家的火爐前面，吃著可口的美餐，歡度圣誕節(jié)的時候，那個可憐的小女孩在干什么呢？你們看到了嗎？

　　師：這樣的語句應(yīng)該用怎樣的感情去讀呢？（同情，可憐，無助）

　　師：讀給你的同桌聽聽，看看能打動他嗎？

　　師：看見你們讀得津津有味，老師也想分享一下，誰愿意讀給大家聽聽？

　　五、小練筆：小女孩在賣火柴的時候會遇見誰？會遭到什么待遇？

　　師小結(jié)。

　　小女孩真的是太可憐了，作者在字里行間無不透露著對小女孩悲慘命運的同情和愛憐。處處打動著我們的心。下節(jié)課我們將再一次走進課文，在火柴一次次燃燒和熄滅中去感受小女孩的可憐和悲慘。

　　板書設(shè)計： 賣火柴的小女孩

　　賣火柴：可憐、寒冷、饑餓、無人疼愛

　　擦火柴：

　　凍死了：

　　【2】賣火柴的小女孩教案

　　教材分析：

　　《賣火柴的小女孩》是人教版義務(wù)教育課程標準實驗教科書六年級下冊第四組的一篇精講課文。

　　這篇課文是安徒生的一篇著名童話，它主要講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事，這個故事表達了作者對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情，本文以火柴為線索，重點寫了小女孩五次劃著火柴，使小女孩產(chǎn)生美好的幻象，最后講小女孩被凍死了。

　　學(xué)情分析：

　　因為本課是第二課時，在有了對第一課時的（故事發(fā)生的歷史背景、時間背景、環(huán)境渲染、小女孩的外貌描寫）了解，為本課深入學(xué)習(xí)做好了鋪墊。所以我采用第一次點燃火柴的部分，由師生共學(xué)。而第二次第三次和第四次點燃火柴自學(xué)的方法，這樣就降低了難度。

　　設(shè)計理念：

　　【《賣火柴的小女孩》是小學(xué)六年級下冊的精讀課文，是安徒生童話經(jīng)典之作，對于這樣語言凄美、情感強烈且富于變化的文章來說，“讀”是最好的學(xué)習(xí)方法。所以，在設(shè)計這篇課文的教學(xué)時，我緊扣一個“讀”字，使學(xué)生在讀中理解，在讀中感悟，在讀中生情。在讀中引領(lǐng)學(xué)生體會作者表達的思想感情。通過對作家和作品的解讀，培養(yǎng)學(xué)生一種悲憫情懷和積極向上的人生態(tài)度�！�

　　教學(xué)目標：

　　知識目標：

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文；

　　2、理解課文內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運的悲慘。

　　能力目標：培養(yǎng)學(xué)生獨立閱讀的能力和朗讀能力；

　　情感目標：激發(fā)學(xué)生對賣火柴的小女孩悲慘命運的同情；

　　教學(xué)重點：從小女孩一次次擦燃火柴所看到的種種幻象中體會其命運的悲慘；

　　教學(xué)難點：感悟含義深刻語句的思想感情；

　　教法：“在一定情境之中訓(xùn)練語言事半功倍，”教學(xué)中，充分應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)在課堂中的運用，通過朗讀，合作探究，讓學(xué)生深入感悟文本內(nèi)涵。

　　學(xué)法：自主讀悟，合作交流，學(xué)生以讀悟情，以讀達情。

　　教具：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了一個可憐的賣火柴的小女孩。她在大年夜忍受著寒冷、饑餓在街上賣火柴。沒有歡樂，沒有人關(guān)愛的她痛苦地坐在墻角里。她覺得很冷很冷。她想給自己暖和一下，于是，她擦燃了火柴。那么小女孩每次擦火柴都看到了什么？

　　2、自由讀5-10自然段，畫出幻象的句子大聲地讀出來。

　　二、學(xué)習(xí)課文5-10自然段。

　�。ㄒ唬┢纷x幻象中的“幸�！�

　　1、學(xué)生讀文，畫句子。

　　2、學(xué)生反饋，品讀感悟。（課件展示5次幻象句子，指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出小女孩在幻象中的幸福。）

　　【設(shè)計理念：所體會的幻象越美好，與幻象消失一旦聯(lián)系，則更凄然，為后面的比較作基礎(chǔ)�！�

　　3、多美好的幻象，但同學(xué)們想想小女孩為什么會產(chǎn)生這些幻象？

　　4、教師根據(jù)反饋小結(jié)：現(xiàn)實中的小女孩又冷又餓，沒有歡樂、沒有人疼愛，所以她渴望溫暖、溫飽、渴望愛、渴望幸福，所以她一次又一次地擦燃了火柴。

　　過渡：火柴終究是要滅的呀，火柴一滅，小女孩所渴望的得到了沒有？讀課文，找出火柴滅了有關(guān)句子。

　�。ǘ�）品讀現(xiàn)實中的“痛苦”

　　1、學(xué)生找句子。

　　2、學(xué)生反饋。

　�。�1）她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。

　　（2）這時候，火柴滅了，她面前只有一堵又厚有冷的墻。

　�。�3）只見圣誕樹上的燭光越升越高，最后成了在天空中閃爍的星星。有一顆星星落下來了，在天空中劃出了一道細長的紅光。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生讀出小女孩幻象消失后的失望、傷心和現(xiàn)實的痛苦。

　　4、再次品讀奶奶的句子。體會小女孩的心情和現(xiàn)實的痛苦。

　　過渡：

　　美好的時光，一次又一次地消失，所以當(dāng)唯一疼愛她的奶奶出現(xiàn)時她急迫地叫了起來。

　�、俪鍪揪渥樱骸澳棠�！”小女孩叫起來，“�。≌埌盐�?guī)ё甙�！我知道，火柴一滅，就會不見的！�?/p>

　�、谥笇�(dǎo)朗讀，讀出小女孩見到奶奶迫切、激動、祈求等心情。

　�、勖烤湓挾加蒙狭烁袊@號，表達了什么？

　　5、為了留住奶奶，小女孩又一次擦燃了火柴，這一次與前四次相比，特別是與第一次擦火柴有明顯的不同。

　　比較句子：她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的'小手嗎？她終于抽出了一根。

　　她趕緊擦著了一大把火柴。

　�。�1）讀讀前后兩次擦火柴，抓住重點詞，想一想表達的意思有什么不同。

　　（2）指導(dǎo)朗讀。

　　【設(shè)計理念：運用句子比較，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)，殘酷的現(xiàn)實迫使小女孩從開始的猶豫到最后的果斷，渴望幻景永不消逝�！�

　　6、為了留住奶奶小女孩不惜浪費“一大把”火柴，這一整把火柴發(fā)出強烈的光，照得跟白天一樣明亮，奶奶從來沒有像現(xiàn)在這樣高大，這樣美麗。奶奶把小女孩抱起來，摟在懷里。

　�。�1）出示句子：她倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了

　�。�2）你是怎么理解這句話的。

　　（3）指導(dǎo)感情朗讀。

　　三、學(xué)習(xí)課文11-12自然段，深化課文主題。

　　1、配樂，師深情朗讀。

　　2、質(zhì)疑：

　　①小女孩死了，為什么她嘴上還帶著微笑？

　　②小女孩悲慘地凍死街頭，是那么的不幸，作者卻為什么說她是幸福的呢？

　　3、出示句子：她曾經(jīng)多么幸福，跟著她奶奶，一起走向新年的幸福中去。

　　4、對這句話中的兩個“幸�！保�你是怎樣理解的？

　　5、教師引導(dǎo)。

　�。ㄇ耙粋�“幸福”是因為小女孩臨死前是在美好的幻象中度過的，是幸福；后一個“幸�！笔钦f小女孩死了，就沒有寒冷、饑餓和痛苦，就徹底幸福了。）

　　6、在當(dāng)時的社會，對一個窮苦的孩子來說，死就等于幸福。這告訴我們什么呢？（社會的冷酷，人們的無情。）

　　7、同學(xué)們，讓我們帶著這樣的感情齊讀最后兩個自然段。

　　【設(shè)計理念：通過強烈的對比，體會小女孩面對寒冷、饑餓，面對痛苦的美好幻象，深層次襯托小女孩命運的悲慘和社會的冷漠�！�

　　四、回顧全文，總結(jié)寫法

　　安徒生爺爺含著辛酸的淚寫下了這個故事，他是通過殘酷的現(xiàn)實和美麗的幻象對比，這種表達方法是虛實結(jié)合，看，幻象越美好，現(xiàn)實就越痛苦，這樣的表達方法有什么好處？（更能突出小女孩的生活悲慘。）

　　五、拓展延伸，升華情感。

　　同學(xué)們，與賣火柴的小女孩相比，你覺得自己生活過得怎樣？所以，我們應(yīng)該好好珍惜。想一想：假如賣火柴的小女孩來到我們的身邊，你想說些什么？做些什么？

　　【設(shè)計理念：小女孩命運的悲慘和幸福自己比較撞擊了學(xué)生美好的心靈，讓學(xué)生懂得珍惜自己美好的生活�！�

　　六、課堂總結(jié)

　　《賣火柴的小女孩》的故事感動了每一個讀者，他一生寫下了一百多篇童話，受到全世界兒童和大人的喜愛，希望同學(xué)們用心去閱讀，相信你們一定會受益匪淺。

　　七、作業(yè)

　　1、閱讀安徒生的作品

　　2、朗讀課后習(xí)題習(xí)4《你別問，這是為什么》，寫幾句話送給“賣火柴的小女孩”。

　　板書設(shè)計： 14、賣火柴的小女孩

　　現(xiàn)實 幻景

　�。�殘酷、悲慘）———————（美好、幸福）

　　寒冷 （溫暖） 火爐

　　饑餓 （食物） 烤鵝

　　痛苦 （歡樂） 圣誕樹

　　孤獨 （疼愛） 奶奶

　　教學(xué)反思:

　　《賣火柴的小女孩》是丹麥作家安徒生的一篇著名童話，它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭。作者通過這個故事表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。

　　在本課的教學(xué)中，我從整體入眼，引導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的解讀課文，感悟課文，全面提高語文素養(yǎng)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞“她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福地跟著她的奶奶一起走向新年的幸福中去”這一句話質(zhì)疑，然后教師將其歸納為幾個問題：她曾經(jīng)看到過哪些美麗的東西？為什么用上兩個幸福？小女孩的命運明明那么悲慘，那么不幸，為什么說她是幸福的？

　　在此基礎(chǔ)上，放手讓學(xué)生自學(xué)課文的第二部分，從課文中尋求問題的答案，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上，分別引導(dǎo)學(xué)生匯報能說明小女孩是“幸�！被颉安恍摇钡恼Z句，并結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀，使學(xué)生在自己的朗讀聲中品味到小女孩的命運其實是不幸的，她所向往的“沒有寒冷、沒有饑餓、沒有痛苦”的地方是不存在的，她的“幸�！敝皇窃诨孟笾胁拍艿玫�，從而更加感受到小女孩在現(xiàn)實中的不幸。至此，學(xué)生對文章最后一句中兩個“幸�！钡暮�義的理解也便迎刃而解了，使教學(xué)達到水到渠成之功效。

　　最后，讓學(xué)生欣賞我國兒童劉倩倩的獲獎詩歌《你不要問這是為什么》，以深化學(xué)生的個體感受，培養(yǎng)學(xué)生一種悲憫情懷和積極向上的人生態(tài)度。

賣火柴的小女孩教案 篇7

　　一、教學(xué)內(nèi)容

　　《賣火柴的小女孩》是第五組的一篇精讀課文，這篇課文是安徒生的一篇著名童話，課文先敘述大年夜，天下著雪，又黑又冷，小女孩還在街上賣火柴；接著講小女孩為暖和一下自己，一次又一次地燃燒火柴，從火柴的亮光中看到了種種幻想；最后講小女孩被凍死街頭。

　　二、教學(xué)目標

　　(一)知識目標

　　1．學(xué)會本課6個生字，能正確讀寫“搖籃、圍裙、蜷腿、裂縫、填滿、櫥窗等詞語。

　　2．能夠通過理解重點句體會小女孩的不幸

　　（二）能力目標

　　1．培養(yǎng)學(xué)生理解詞句能力。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　(三）情感目標

　　通過了解小女孩悲慘的命運，關(guān)注課文中人物的命運，體會作者的思想感情。

　　三、教學(xué)重難點

　　1．重點：認識小女孩現(xiàn)實生活的悲慘和痛苦，設(shè)身處地地引導(dǎo)孩子走進文本。

　　2．難點：讓學(xué)生體會當(dāng)年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲慘辛酸。

　　四、教學(xué)過程

　　一、詩歌導(dǎo)入�！赌銊e問這是為什么》師生合作讀

　　這是當(dāng)年九歲的劉倩倩讀了《賣火柴的小女孩》寫下的詩。今天，讓我們也來讀這個故事，（板書課題：賣火柴的小女孩）

　　二、瀏覽課文整體感知

　　1、請同學(xué)們打開書瀏覽全文，說一說課文講了一個什么故事。。（學(xué)生靜場，進行整體閱讀，之后匯報。）

　　2、故事中的'小女孩留給你怎樣的印象？學(xué)生匯報

　　三、再讀課文，加深理解

　�。�、小女孩是在什么樣的情況下賣火柴的呢？

　�、� 指名讀。

　　文中說到了大年夜，告訴老師在大年夜你都做些什么呢？咱們再來看看美麗的小女孩在干什么呢？

　�、� 出示課件，談體會。（小女孩賣火柴的錄像片段。）

　�、� 指導(dǎo)有感情地朗讀。

　　（想想我們應(yīng)該帶著怎樣的感情去讀呢？）

　�。�、在這樣又黑又冷的大年夜里，小女孩為什么不回家呢？

　�、� 指名讀。⑵ 師范讀。（小女孩實在是太可憐了，老師也想讀一讀這一部分，請同學(xué)們閉上眼睛想象一下，你的腦海中會出現(xiàn)怎樣的畫面？） ⑶ 指名說。再讀。

　　四、學(xué)習(xí)點燃火柴的部分

　　１、可憐的孩子在風(fēng)雪中賣著火柴，又冷又餓卻不敢回家，小手幾乎凍僵了，于是她擦燃了火柴，在微光中，她看到了種種幻景。誰知道小女孩共幾次擦燃火柴？都看到了些什么？

　　板書：火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶

　�。�、請同學(xué)們從課文中找出描寫幻景的語句讀一讀，體會這些幻景給你的感受是什么？（幸福、美好、溫馨、美妙。）

　�。场⑽覀兒托∨�孩一起來感受著美好的幻景吧。

　�。ǔ鍪菊n件：火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶。）

　�、� 眼前這種種美好的幻景深深地打動了我，你喜歡哪一次幻景呢？請把你最喜歡的多讀幾遍。

　�、� 指名朗讀。

　　４、小女孩為什么會產(chǎn)生這些美好的幻景？

　�、� 小組交流。 ⑵ 匯報。 ⑶ 師小結(jié)：

　　是啊，在現(xiàn)實生活中小女孩只有寒冷，痛苦，饑餓和孤苦。然而，火柴終究是要滅的。小女孩看到流星時，想起了唯一疼愛她的奶奶，于是小女孩情不自禁的叫出聲來，體會小女孩當(dāng)時的心情，想想該怎么讀第１０自然段。 （激動、渴望、乞求。）

　　播放課件：朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)“凍死街頭”的部分

　　多么可憐的小女孩，就這樣被凍死了。讓我們一起送送她吧。

　　１、小組討論：

　　出示投影：課后思考題：

　　根據(jù)你對課文的理解，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

　�。�、指名回答。

　　六、總結(jié)

　　這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了安徒生童話里的一個小故事。課下，希望同學(xué)們能夠多閱讀幾篇安徒生的童話故事。豐富自己的知識，充實自己的生活。

　　【板書設(shè)計】

　　賣火柴的小女孩

　　安徒生

　　火爐 烤鵝 圣誕樹 奶奶

　　太冷了 太餓了 沒有快樂 沒有幸福

賣火柴的小女孩教案 篇8

　　教材分析：

　　這篇課文是安徒生的一篇著名童話，它講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死在街頭的故事。作者通過這個故事，表達了對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情。

　　教學(xué)目標：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，感受賣火柴小女孩命運的悲慘，體會作者的思想感情。

　　3、領(lǐng)悟作者基于現(xiàn)實合理想象的表達方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們喜歡過新年嗎?為什么?(學(xué)生交流)

　　師小結(jié)：過新年時，，我們可以穿新衣、吃美食、放鞭炮、看晚會，還可以收到親朋好友的祝福和壓歲錢。同學(xué)們是幸福的，幸運的。可是，在一百多年前的丹麥，有一位美麗可愛的小女孩卻在大年夜凍死在了街頭，相信大家對這個故事并不陌生，這就是安徒生的童話故事《賣火柴的小女孩》。今天，讓我們再次走進這個故事。板書課題。

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、通過預(yù)習(xí)課文，你知道課文講了一件什么事?要說清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

　　2、故事中賣火柴的小女孩幾次擦燃火柴，每次都看到了什么?(板書：火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶)

　　3、預(yù)習(xí)中，你遇到了哪些疑問呢?請?zhí)岢鰜�，我們一塊探究吧。(對所提出的問題進行梳理。)

　　4、確定解決問題的方法。

　　通過師生交談確定本節(jié)課解決問題的方法：抓住含義深刻的句子體會、有感情朗讀、在腦海中浮現(xiàn)文中所描繪的畫面等。

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　(一)學(xué)習(xí)1——4自然段

　　1、現(xiàn)在就讓我們跟隨賣火柴的小女孩走進那個寒冷的大年夜!請同學(xué)們朗讀課文的1——4自然段，想一想：這是一個怎樣的小女孩?可以邊讀邊劃出感受深刻的句子。

　　2、這是一個怎樣的小女孩呢?可以結(jié)合具體的語句談一談自己的感受。

　　(學(xué)生交流)

　　根據(jù)學(xué)生的回答，適時板書“寒冷”“饑餓”“沒快樂”“沒人愛”，并指導(dǎo)有感情的朗讀。

　　3、這一天，正是大年夜，新年的前一天，那可是全家團圓的日子啊!誰不想回家?可是小女孩她不敢啊!她不僅飽受著寒冷、饑餓的折磨，回到家爸爸還會打她，沒有一個人關(guān)心她、愛她，她的生活中沒有一個孩子應(yīng)該有的`快樂!我想，此時小女孩的悲慘可憐已經(jīng)撥動了我們每個同學(xué)的心弦，誰想走上前安慰安慰她呀?

　　大家都是有愛心的孩子。

　　5、可是當(dāng)時的小女孩幾乎凍僵了，哪怕一根小小的火柴，對她也是有好處的!她敢從成把的火柴里抽出一根，在墻上擦燃了，來暖和暖和自己的小手嗎?終于，寒冷促使她一次又一次的擦燃了火柴，在火柴的亮光中她看到了她所向往的一切�？窗鍟�，比較一下，你有什么發(fā)現(xiàn)呢?

　　(火爐、烤鵝、圣誕樹、奶奶、寒冷、饑餓、沒快樂、沒人愛)

　　在現(xiàn)實生活中，可憐的小女孩飽受饑寒，沒有快樂，沒人關(guān)愛，于是，幾乎凍僵的她才會在對美好事物的向往中產(chǎn)生了一系列的幻覺。

　　(二)學(xué)習(xí)5——11自然段

　　1、讓我們先來看一看小女孩第一次擦燃火柴看到的景象，誰來讀一讀?

　　(課件出示相關(guān)語句)我們都來讀一讀，想一想：此時如果你是那個小女孩，你會有什么樣的感受?

　　你有什么樣的感受?(幸福、快樂、暖和、溫暖)

　　你能把小女孩的感受讀出來嗎?自己試著讀一讀，指名讀，齊讀。

　　2、可是，火柴滅了，殘酷的現(xiàn)實仍舊擺在了小女孩的面前。

　　(出示句子：哎，這是怎么回事呢?她剛把腳伸出去，想讓腳也暖和一下，火柴滅了，火爐不見了。她坐在那兒，手里只有一根燒過了的火柴梗。)

　　自己試著讀一讀，此時小女孩的心情又是怎樣的呢?

　　小女孩仿佛從美妙的幸福的天堂跌到了地獄的深淵，巨大的反差帶給她的是更大的失望與痛苦。你能把小女孩的心情變化讀出來嗎?指名讀，齊讀。

　　3、暖烘烘的大火爐讓小女孩感受到了前所未有的幸福和溫暖，于是，她不由得第二次、第三次擦燃了火柴，在火光中走來了香噴噴的烤鵝、出現(xiàn)了漂亮的圣誕樹，誰來讀一讀這些美好的景象?(出示圖片)愿意讀的一塊讀。

賣火柴的小女孩教案 篇9

　　一、素質(zhì)教育目標

　�。ㄒ唬┲�識教學(xué)點

　　1．學(xué)會本課9個生字，理解“火焰、暖烘烘、閃爍、靈魂”等詞語，小學(xué)六年級《 賣火柴的小女孩 》教案2。

　　2．理解重點句。

　�。╨）誰也不知道她曾經(jīng)看到過多么美麗的東西，她曾經(jīng)多么幸福，跟著奶奶一起走向新年的幸福中去。

　�。�2）他們倆在光明和快樂中飛走了，越飛越高，飛到那沒有寒冷，沒有饑餓，也沒有痛苦的地方去了。

　�。ǘ�）能力訓(xùn)練點

　　1．培養(yǎng)學(xué)生理解詞句，領(lǐng)悟課文中心的能力。

　　2．指導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　�。ㄈ�）德育滲透點

　　通過了解小女孩悲慘的命運，喚起學(xué)生對小女孩及所有受壓迫的窮苦人的深切同情，對資本主義社會制度的憎恨。

　�。ㄋ模┟烙凉B透點

　　體會小女孩的美好愿望，珍惜現(xiàn)在的美好生活。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　�。ㄒ唬┙處熃谭�

　　談話法、引導(dǎo)學(xué)生討論，啟發(fā)學(xué)生想象。

　�。ǘ�）學(xué)生學(xué)法

　　自讀自悟、小組討論、感情朗讀。

　　三、重點·難點·疑點及解決辦法

　�。ㄒ唬┲攸c

　　從小女孩一次次擦火柴所看到的種種幻象中體會她的悲慘生活和作者想象的合理。

　�。ǘ�）難點

　　從最后三個自然段含義深刻的語句中體會作者的思想感情。

　�。ㄈ�）疑點

　　小女孩死后為什么嘴上帶著微笑？她真的能飛到“沒有寒冷，沒有痛苦的地方”去嗎？

　�。ㄋ模┙鉀Q辦法

　　通過小組討論和有感情地朗讀加以深化理解。

　　四、師生互動活動設(shè)計

　�。ㄒ唬┙處熁顒釉O(shè)計

　　引導(dǎo)學(xué)生抓重點，悟情感，通過析詞句，議內(nèi)容，領(lǐng)悟中心，引導(dǎo)感情朗讀，升華學(xué)生情感。

　�。ǘ�）學(xué)生活動設(shè)計

　　討論重難點問題，聽錄音、看投影、想象課文描述的情景，練習(xí)有感情地朗讀，深化理解。

　　五、教學(xué)步驟

　　第一課時

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課，揭示課題

　　1．板書課題，啟發(fā)談話。

　　同學(xué)們一定都讀過童話故事，今天，我們學(xué)習(xí)丹麥童話作家安徒生所寫的著名童話《賣火柴的小女孩》。

　　2．簡介時代背景及作者

　　安徒生，19世紀丹麥著名的作家，被稱為“世界童話之王”。他家境貧寒，14歲開始自謀生計。他一生寫了160多篇童話。他的童話愛憎分明，想象力豐富，構(gòu)思巧妙，情節(jié)生動。我們今天要學(xué)的這篇童話就是其中之一。

　�。ǘ�）整體感知，理清線索

　　1．自讀課文，了解課文大意，初中三年級語文教案《小學(xué)六年級《 賣火柴的小女孩 》教案2》。（同桌交流）

　　2．檢查自讀情況。

　　思考：本文寫了什么內(nèi)容？按什么順序?qū)懙�？課文寫作順序是怎樣的？

　�。ū疚膶懙氖窃诖竽暌挂粋�小女孩流浪街頭賣火柴，冷得幾次擦燃火柴，產(chǎn)生一次次幻象，最后凍死了。全文是按事情發(fā)展順序?qū)懙�。具體順序：賣火柴一一擦火柴——人死去）

　　板書：賣火柴 擦火柴 人死去

　�。ㄈ�）學(xué)習(xí)“賣人柴”這一部分內(nèi)容

　　1．默讀思考：讀了這一段，你都知道了什么？體會到了什么？

　�。ü适掳l(fā)生的時間是大年夜，地點是街上，當(dāng)時的天氣冷極了，一幅悲慘、凄涼冷清的'景象。）

　　2．作者在描述小女孩生活情況的時候，著重抓住一些細節(jié)描寫。讀讀這部分內(nèi)容，想想這些細節(jié)描寫的作用是什么？

　　3．交流（反饋）

　　a．對小女孩的鞋是細節(jié)描寫。

　�。ㄕf明她窮得連鞋都穿不起，男孩拿鞋跑說明她被人欺負。）

　　b．課文中對女孩的頭發(fā)是細節(jié)描寫，“頭發(fā)打成卷兒披在肩上，看上去很美麗，不過她沒注意這些。”

　�。ㄕf明小女孩是一位美麗的小姑娘，但是她卻貧窮，又冷又餓，根本注意不到自己的美麗。）

　　c．“每個窗子都透出燈光來，街上飄著一股烤鵝的香味”是細節(jié)描寫。

　�。ㄗ髡哌\用對比的方法告訴人們，資本主義是多么不平等，有的人富有，有的人流浪街頭。）

　　d．“天快黑了，又下著雪”是細節(jié)描寫。

　�。ㄟ@樣寫能進一步烘托出女孩的可憐與孤獨。）

　　4．指導(dǎo)朗讀。

　　小女孩是多么可憐，值得同情。在朗讀的時候要讀出這種感情。

　　5．總結(jié)擴展。

　　這一段突出描寫了小女孩生活的悲慘，沒吃沒穿又冷又餓，得不到同情和幫助，我們讀了也禁不住萬分同情，那么作者是怎么體現(xiàn)出這種感情，讓我們受到強烈的震撼呢？具體體現(xiàn)在哪幾方面呢？討論交流。

　�。�體現(xiàn)在：（1）運用細節(jié)描寫刻畫人物；（2）動用對比烘托人物；（3）語言樸素，感情真摯。）

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)

　　l．抄寫詞語。

　　2．朗讀課文，進一步體會感情。

　�。ㄎ澹┙處熝惨�，學(xué)生質(zhì)疑。

　　第二課時

　　（一）學(xué)習(xí)“擦火柴”這一部分內(nèi)容

　　1．默讀思考：課文寫了小女孩幾次擦火柴，各出現(xiàn)了什么幻景？（生答）

　　（l）自由讀第一次擦火柴部分。思考：

　　為什么會出現(xiàn)火爐的幻景？

　　“她敢從成把的火柴中抽出一根來……嗎？”怎么理解？

　�。ㄙu不了火柴會挨打。她不敢隨便取，因為火柴是他們家生活的依靠，但她實在冷得受不了，終于抽出了一根，進一步說明她冷，渴望溫暖，所以會出現(xiàn)大火爐的幻景。）

　　2．指出學(xué)法。

　　剛才學(xué)習(xí)這一段用的是“讀——想——讀”的方法，先讀課文，弄清寫了什么？再抓重點詞，為什么這樣寫？說明了什么？用這樣的方法學(xué)習(xí)其他幾次擦火柴出現(xiàn)的幻景部分。

　　3．小組討論學(xué)習(xí)，完成表格。

　　第幾次擦燃火柴 現(xiàn)實 幻景 說明 現(xiàn)實

　　第一次 寒冷 火爐 渴望溫暖 火柴滅了火爐不見了

　　第二次 饑餓 烤鵝 渴望食物 烤鵝不見了

　　第三次 孤獨 圣誕樹 渴望快樂 圣誕樹不見了

　　第四、五次 痛苦 奶奶 渴望幸福 跟奶奶飛走了

　　4．小結(jié)自學(xué)情況。

　　因為冷才出現(xiàn)火爐，因為餓才出現(xiàn)烤鵝，因為孤獨才出現(xiàn)圣誕樹和奶奶，這些幻想都隨火柴的熄滅而消失，使本來就痛苦的小女孩更加痛苦，這一段主要寫小女孩的四次幻想和產(chǎn)生這些幻想的原因，反映了小女孩對美好生活的追求，顯示了生活的痛苦和命運的悲慘。

　　5．指導(dǎo)朗讀（讀出小女孩生活的痛苦和命運的悲慘）。

　　（二）學(xué)習(xí)“小女孩死去”這一部分內(nèi)容

　　1．讀后思考。

　　（l）這一段主要寫了什么？

　�。�2）作者為什么要用“兩腮通紅，嘴角帶著微笑”，寫小女孩死去的神態(tài)？為什么要寫明是在大年夜凍死的呢？

　�。�3）怎樣理解課文結(jié)尾的那幾句話。

　�。▽懶∨�孩死去的神態(tài)，證明她是在幻想、幸福與歡樂中死去，這就使幻想與現(xiàn)實形成了鮮明而強烈的對比，再加上“大年夜”這本應(yīng)得到的歡樂和幸福，更增強了這種對比效果，加深了人們對女孩的同情，啟發(fā)人們深思。）

　　2．指導(dǎo)朗讀。

　　小女孩凍死了，我們對她寄予了無限的同情和憐惜。讀這一部分，體會作者的思想感情，融入自己的感情，深情地讀出來。

　�。ㄈ�）圍繞中心，學(xué)習(xí)表達

　　1．回憶課文內(nèi)容，歸納中心思想。

　　（這篇課文講了一個賣火柴的小女孩大年夜凍死街頭的故事，表達了作者對窮苦人民悲慘遭遇的同情及對統(tǒng)治者的不滿，揭露了資本主義社會的罪惡。）

　　2．前后桌討論，總結(jié)寫法。

　�。�1）運用

賣火柴的小女孩教案 篇10

　　環(huán)節(jié)一、 談話導(dǎo)入，揭示課題。

　　如：今年的大年夜你們是怎樣過的？你從課題中知道什么？你還想知道什么？

　　環(huán)節(jié)二、 初讀課文，整體感知。

　　1、錄像或錄音呈現(xiàn)內(nèi)容，請學(xué)生聽后用簡潔的言語說說故事的主要內(nèi)容。

　　2、學(xué)生自由地朗讀課文，注意生字詞的讀音，把課文讀通順。

　　3、學(xué)習(xí)生字詞

　　環(huán)節(jié)三、 精讀課文，深化體驗。

　　1、請同學(xué)們用你喜歡的讀書方式再讀課文，小組里交流。說說哪些地方的.描寫讓你最感動？

　　2、小女孩的命運是悲慘的，從那些地方體現(xiàn)出來呢？

　　教師引導(dǎo)學(xué)生重點學(xué)習(xí)四次幻境體驗小女孩的悲慘命運，

　　3、指導(dǎo)學(xué)生在反復(fù)閱讀和想象中感受小女孩的悲慘命運，體驗作者對窮苦人民悲慘遭遇的深切同情之情。

　　環(huán)節(jié)四、 課堂小結(jié)，拓展延伸。

　　在拓展部分，設(shè)計如下問題：

　　1、賣火柴的小女孩如此悲慘，你們可以為她改寫命運嗎？

　　2、《賣火柴的小女孩》深受各國小朋友的喜愛，其中小女孩四次幻想更是全篇的精華�；丶液髮⒉糠謨�(nèi)容講給弟弟妹妹聽。

　　3、 比較以前學(xué)過的賣火柴的小男孩小珊迪和現(xiàn)在的賣火柴的小女孩的故事，他們有什么相同和不同的地方。

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