小學習慣培養(yǎng)計劃3篇

　　時間過得太快，讓人猝不及防，我們的工作又將迎來新的進步，是時候認真思考計劃該如何寫了。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？以下是小編為大家整理的小學習慣培養(yǎng)計劃3篇，希望對大家有所幫助。

小學習慣培養(yǎng)計劃 篇1

　　一 研究對象的基本情況此次研究的對象的是63名五年級學生。在上學期師生共同學習研究探討下，絕大部分同學說話寫話能力都有所提高，大同學對習作有較了濃厚的興趣，但也有還有極少數(shù)同學仍然處在被動完成任務(wù)的狀態(tài)中，對作文有畏懼心理有所減輕。大部分學生明白了寫作的素材來源于生活，而且知道了平時生活中要留心觀察。了解了一些基本習作方法，掌握了一定的技能，能很快的搜集整理自己所需要的素材，不過仍然還有依葫蘆畫瓢的“模式說”的。

　　二 研究目的能具體明確、文從字順地表述自己的意思，能根據(jù)日常生活需要，運用常見的表達方式習作。懂得寫作是為了自我表達和與人交流；養(yǎng)成留心觀察的習慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累素材。能寫紀實作文和想象作文，感情真實。

　　三 研究重點、難點發(fā)揮學生主體作用，引導他們關(guān)注生活，體驗生活，為學生的'成功寫作積累必要的生活素材。

　　讓隨筆寫作使同學們真正體會到以我筆寫我心的痛快，讓隨筆教學激發(fā)同學們的寫作內(nèi)驅(qū)力，使學生真正喜愛寫作，善于寫作。

　　四 采取的措施1 成立“寫作指導”小組，由喜愛寫作的15名同學自由組成3個小組，分別對其他同學進行寫作知道。

　　2 引導學生走進生活，發(fā)現(xiàn)生活，感受生活，贊美生活，書寫生活。讓學生明白作文同樣來自生活，也只有來自生活的作文才能體現(xiàn)真情實感。

　　3 適時開展活動，提高他們的寫作興趣。

　　4 加大寫作數(shù)量，每周寫周記，每次活動寫感受，跟隨課文適當進行小練筆，力爭一組一練。

　　5 開展對手賽活動，達到整體提高。

小學習慣培養(yǎng)計劃 篇2

　　《課程標準》在第一學段中明確指出：“養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習慣”。正確的寫字姿勢不僅有利于把字寫端正，而且有利于學生身體的正常發(fā)育，有利于保護學生的視力。

　　一、學情分析：

　　對于一年級的學生來說，他們還沒有掌握正確的寫字姿勢和握筆方法，寫字習慣不好，對于筆順的間架結(jié)構(gòu)掌握的不好。

　　二、培養(yǎng)目標：

　　鍛煉學生寫字能力。使學生自覺糾正不良寫字習慣，逐步養(yǎng)成正確的寫字姿勢。養(yǎng)成在寫字前觀察、思考和寫規(guī)范字的習慣，克服在作業(yè)中依賴橡皮的毛病，把“寫出一手好字”當成自己的一項技能，養(yǎng)成“提筆即練字”的習慣。逐漸提高寫字速度和質(zhì)量，努力使學生的寫字水平上一個新的臺階。

　　三、具體實施：

　　一、培養(yǎng)學生正確坐姿及握筆習慣

　　1、寫字時，教師嚴格要求，不斷強調(diào)“三個一”牢記：“手里筆尖一寸，胸離桌子一拳，眼離書本一尺遠。頭擺正，肩放平，兩腿并排腳放平。”

　　2、發(fā)現(xiàn)尖子生，讓寫字坐姿和握筆姿勢正確的學生進行示范，讓班上的學生觀摩，讓身邊的力量來影響他們。

　　3、家長配合，學生在家寫作業(yè)時，家長在旁督促，把坐姿做好。

　　二、培養(yǎng)學生認真讀貼的好習慣

　　在寫字之前一定要先觀察字的整體結(jié)構(gòu)，筆畫位置后才能下筆。

　　三、培養(yǎng)學生相互學習，相互欣賞的'好習慣

　　平時作業(yè)展，在班上把平時書寫好的學生作品展出來，讓同學們觀賞，說說好在哪里。把班上寫不好的學生作品也展出來，讓同學們說說，哪里不好，需要怎么改正。

　　四、培養(yǎng)學生“提筆便是練字時”的好習慣

　　我們經(jīng)常會看到，學生在練字時是一種書寫，在平時的作業(yè)時又是另一種書寫，一方面，學生作業(yè)多，難以顧及書面質(zhì)量；另一方面是學生沒有實現(xiàn)知識遷移，沒有形成自覺寫字習慣。

　　因此，應(yīng)該提醒學生，不管在任何時候，任何情況下，都應(yīng)該認真書寫，把每一次做練習，寫作業(yè)都當是一次練字，做到“提筆便是練字時”。

　　擁有良好寫字習慣的人要比沒有養(yǎng)成良好寫字習慣的人具有較大潛能。習慣是一種慣量，更是一種能量的儲蓄。當然，良好寫字習慣的培養(yǎng)是一個長遠而又艱巨的過程，也是磨練意志、性格、品質(zhì)的過程。對此，老師從嚴，從實，從點抓起，要抓住小學階段的最佳時期，使小學生養(yǎng)成良好的寫字習慣。

小學習慣培養(yǎng)計劃 篇3

　　我國著名的教育家葉圣陶先生曾明確提出：“學習語文的目標就是得到閱讀和寫作的知識，從而養(yǎng)成閱讀的習慣�！敝行�學生正處在身心快速發(fā)展的階段，養(yǎng)成良好的習慣對他們以后的學習、生活和工作將會產(chǎn)生積極而深遠的影響。實踐告訴我們，在閱讀教學中，有意識地培養(yǎng)學生良好的讀書習慣，將會使學生終生受益。

　　教師在語文教學中要擺正位置，培養(yǎng)學生良好的閱讀習慣和閱讀能力。好書是孩子心靈世界的陽光，沒有什么比好書帶給孩子的快樂更溫馨、更持久。下面談?wù)勎业目捶ǎ?/p>

　　一、重視激發(fā)學生的閱讀興趣

　　要激發(fā)學生閱讀名家名著的興趣�，F(xiàn)在不少學生對名家名著知道的不多，有的只知其書名，不了解其內(nèi)容，有的甚至連書名都不知道，但對一些漫畫故事、港臺小說卻如數(shù)家珍。為此，語文教師很有必要向他們介紹中外名著，要使學生知道這些書的內(nèi)容是健康的，語言是美的，情節(jié)也不遜于漫畫故事，使他們對這些書產(chǎn)生閱讀興趣，主動去讀。有些課文本身就是名著的節(jié)選，我們在指導學好課文的同時，可介紹前后相關(guān)情節(jié)，使學生由被動地聽到自覺地去讀，提高閱讀生活氣息濃厚的名著的興趣。

　　二、培養(yǎng)學生一邊讀一邊思考

　　為了使學生養(yǎng)成愛讀書、多讀書的習慣，關(guān)鍵要從培養(yǎng)學生的閱讀興趣開始�？山Y(jié)合閱讀課文向?qū)W生推薦課外讀物，如教《寓言二則》時推薦《寓言故事》，教《賣火柴的小女孩》推薦《安徒生童話》和《格林童話》等；或向?qū)W生介紹古今中外愛讀書的典型事例，啟發(fā)學生愛讀書；或開設(shè)賞析課，介紹名家名篇，使學生領(lǐng)略語言的無窮魅力；或根據(jù)學生不同的愛好，分別向他們介紹各種讀書方法，以此培養(yǎng)學生的讀書興趣。同時還可結(jié)合課外活動，經(jīng)常組織讀書心得交流會、故事會、朗讀比賽以及“我最喜愛的一本書”等活動，久而久之，學生愛讀書、多讀書的良好習慣就會逐漸養(yǎng)成。

　　三、營造濃郁的讀書氛圍

　　要強化一種意識，必須營造相應(yīng)的氛圍，使孩子的內(nèi)心世界不斷受到這種意識的提醒和沖擊，這樣才能在孩子的腦海中留下烙印，由無意注意逐步形成為有意關(guān)注。因此，學校要特別注重校園書香氛圍的營造。如：利用廊柱張貼有關(guān)讀書的名人名言， 利用展窗開設(shè)讀書交流園地，讓孩子們一走進校門，馬上就會被一股濃濃的書香氣息所包圍。各班的圖書角不僅要裝滿孩子們喜歡的好書，還要有一個個美麗的名字，如“豆丁書架”、“瑯瑯書吧”等，孩子們一看到名字就有要走近的沖動。另外，學校最好還要以書為媒介，成立一些學生社團，如設(shè)立小小文學研究會、“文學社”、“詩歌吟誦社”，定期舉辦“讀書沙龍”等。通過氛圍的營造，讓好書的影子隨時撞擊學生的眼球，讓好書的聲音不斷縈繞在學生的耳際，讓好書的智慧不時愉悅著學生的心靈，耳濡目染中，學生漸漸地就把閱讀當成了生活的一部分。

　　四、培養(yǎng)學生使用工具書

　　學生要解決那些自己不能解決的問題，除了向老師、家長或同學請教外，還可以利用工具書求得解答。工具書要裝進書包，帶進課堂。凡是在讀書、讀報或讀其他課外讀物時遇到了生字、難以理解的詞語，都可以請教工具書，使之逐漸養(yǎng)成好習慣。培養(yǎng)學生閱讀習慣應(yīng)注意持之以恒，良好的閱讀習慣是在堅持不懈的反復練習中養(yǎng)成的，光說不練是不行的，沒有耐心和恒心也不會有好的效果。要教育學生，良好習慣的培養(yǎng)要從一點一滴做起，知道一點做一點，知道多少做多少，不斷積累，這樣良好的閱讀習慣自然而然就形成了。

　　五、養(yǎng)成閱讀后做小練筆、寫讀書筆記的習慣

　　我們大家都有這樣的體會，一篇文章讀完了，總會有所感、有所悟，如果把這些點滴體會記錄下來，便會成為我們以后寫作的'素材。我們也要有意識地培養(yǎng)學生的這種習慣。學生練筆、寫讀后感的形式很多，可以摘抄文中的精彩語句，可以寫出自己對文章的評價，能長則長，不長也不要勉強，一句話、兩句話都可以，不強求學生要寫多少字，只要寫就好了。

　　“書籍是人類進步的階梯�！备郀柣�的這句名言，形象地說明了書籍對推動人類文明的作用。一個愛讀書的人，必定是一個文化素質(zhì)較高的人；一個愛讀書的民族，也必定是一個文化素質(zhì)較高的民族。良好的閱讀習慣，是一個人終生的寶貴財富，也是他終身學習的堅實基礎(chǔ)。我們得幫助孩子們養(yǎng)成良好的閱讀習慣，幫助他們熱愛讀書，主動讀書，做個以書為友的好少年！

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