【實用】漢語拼音教案范文匯編6篇
作為一位杰出的老師,有必要進行細致的教案準備工作,教案是實施教學的主要依據(jù),有著至關重要的作用。那么你有了解過教案嗎?下面是小編整理的漢語拼音教案6篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
漢語拼音教案 篇1
一、復習
1.讀字母卡片:j、q、x
2.背誦學過的聲母。
二、游戲中學習j、q、x與ü相拼去點規(guī)則。
1.請3個同學帶上j、q、x的頭飾到前邊來,小ü是一個非常懂禮貌的孩子,戴上小帽子也到前邊來,他只要見到j、q、x三個聲母,馬上就會把自己的'帽子摘下來,站 在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。
2.教兒歌:
小ü小ü有禮貌,見了j q x就摘帽,摘了帽子不是u,還是ü ü ü。
“小ü碰見j、q、x,去掉兩點還讀ü!
“j、q、x,真淘氣,從不和u在一起,它們和ü來相拼,見了帽子就摘去!
板書:
j - ü →
q - ü →
x - ü →
3.請同學想想箭頭后面應寫成什么樣的音節(jié)?教師補寫板書:
j - ü → ju
q - ü → qu
x - ü → xu
4.自己讀音節(jié)
5.同桌互讀音節(jié)。
6.指名讀
三、學習三拼音節(jié)
1.背三拼連續(xù)的兒歌:聲輕介快韻母響,三音相連要迅速。
2.自己練習試拼,體會和掌握拼音方法。
3.指名拼讀jia qia xia,教師糾正。
4.同桌同學互相拼讀、糾正。
四、看圖拼讀音節(jié)
1.看圖:圖上畫了什么?
2.讀圖下音節(jié)
。1)自己試拼
。2)同桌互相拼
。3)指名拼。
五、小結:
今天我們認識了3個聲母朋友j、q、x,我們不僅掌握了它們的音形,能正確書寫,而且學會了j、q、x與ü相拼去點的規(guī)則,同學們學得不錯,老師獎勵每個學生。
第三課時
一、復習聲母j、q、x和j、q、x與ü相拼去點的規(guī)則
二、認讀字詞
1、 引導學生觀察圖上有哪些人在做什么,讀讀音節(jié),正確回答。
2、 在讀詞語中鞏固帶調拼讀的方法,復習整體認讀音節(jié)、輕聲。
3、 “喂小雞”因“喂”“小”的韻母沒學過,圖中沒有出示詞語,學生可照著“洗衣服、搭積木”說出結構相同的詞語來。
4、 單獨出卡片“雞”,讓學生到兒歌里找到這個字,認讀出來。
5、 多次讀詞語后要指導學生認字,告訴學生“服”單獨念時,念fú。
三、讀兒歌
1、 讓學生帶調拼讀紅色音節(jié),
2、 找找還有哪幾個音節(jié)自己也會讀,如yì、tǔ、dì等,激發(fā)學生的成就感。
3、 老師再指導讀兒歌,兒歌的內容畫面上有,不必講解,學生能正確朗讀就可。
四、擴展活動
1?做游戲“找朋友”。
五名同學分別戴著j、q、x、u、ü的頭飾,讓j、q、x分別找ü做朋友,組成音節(jié),并去掉ü上兩點,全班同學一齊拼讀。2?拼讀音節(jié),看誰讀得又快又準。
qì xǐ jī qù jú xū
jiā qià xiá
3?連一連,讀一讀。
xǐ jī dì yī
地 衣 洗 雞
五、小結:
今天我們認識了5個字,學習了兒歌,同學們學得不錯,老師獎勵每個學生。
漢語拼音教案 篇2
教材解讀
教材改變了以往教材中單獨學習單韻母i、u、ü及四聲的形式,而同時出現(xiàn)了聲母y、w及整體認讀音節(jié)“yi、wu、yu”的學習和認讀。這樣的安排,對于剛入學的兒童來說,增加了一定的難度。如何減緩學習坡度,適應兒童學習認知的特點,增加對新知識的興趣,我采取了以下步驟來完成教與學。
本課可采用2課時完成,第一課時完成“i、u、ü”的認讀和書寫,第二課時可進入“y、w”及“yi、wu、yu”的認知學習。
一、童話引入,激發(fā)興趣。
在導入“y”和“yi”的新課學習時,我采用了一個生動的故事來導入新課:
星期天,小i(出示卡片i)一早醒來,就吵著要媽媽帶她去歡樂谷游玩。小i的媽媽是大y(隨機出示卡片y
,指導讀法)。大y媽媽把小i打扮得漂漂亮亮的',牽著她的手出門了,(這時出示音節(jié)yi),一路上,大家都和她們母女倆打招呼,稱她們?yōu)閥i(隨機編順口溜指導讀法:大y小i一起走,還讀i
)。歡樂谷里的人真多!大y媽媽擔心小i走失了,緊緊地牽著她的手,一步也不離開,所以“yi”是不分開的。
枯燥的內容,賦予極有生命的童話故事,一下子吸引了孩子們的注意力,激起了濃厚的學習興趣,對于“yi”的四聲在語言環(huán)境里的讀法也是輕而易舉的。
二、自編故事,積極參與。
在第一步的激趣基礎上,把學生分成4人學習小組,共同動腦,自編“w、wu”的童話故事,學生馬上就能自如地編出相應的故事,還把讀音編成兒歌:大w
小u
在一起,不分離,還讀wu。但是在編“yu”的童話故事上,學生遇到了阻礙,這時,教師靈機牽引故事的上半部分:“小ü的爸爸、媽媽都出差了,沒人帶他出去玩,怎么辦呢?小ü在家急得大哭起來……”故事的下半部,可讓學生自由討論續(xù)延下去。果然,就有學生初露頭角了:
“y媽媽見了,連忙去叫小ü,小ü見了,咧開嘴笑了,把眼淚擦干,牽著y媽媽的手走了。所以,小ü和
y媽媽在一起,兩點也不見了,可以編作順口溜:大y
小ü在一起,去兩點還讀ü!眱和乃季S,兒童的語言,共同的參與,集體的智慧,當然有意外的效果。
三、動手操作,鞏固提高。
在學生掌握了各字母和音節(jié)的基本讀音后,可訓練學生的動手能力,在游戲中鞏固、加強、提高。
這時,教師可組織學生在動手操作中反饋知識的掌握程度,教師說,學生動手拿卡片,
這個游戲可交替著進行,在動手過程中同時動腦,對相同讀音不同意義的字母和音節(jié)的掌握,在卡片游戲中快樂地掌握了。
漢語拼音教案 篇3
課前操:b—d—p
生起立,師喊口令。當b時,將右手叉右腰;當d時,左手叉左腰;當p時,右手放在頭頂?凑l做得又快又正確!
一、 我會連
1、 小朋友們,動物園里的小動物們邀請我們到它們的家去做客,你們知道它們的家嗎?
2、 出示小動物圖,圖上畫了哪六種動物?(說出名稱)
這六種動物也像我們小朋友一樣,都有自己的家。你們看,門牌上還寫著它們的名稱呢!你們能不能自己拼一拼音節(jié),讀準它們的名稱?
3、 學生拼讀音節(jié)(小組活動)
。1) 讀音節(jié),找出動物的家。
。2) 到動物家做客,路線怎么走?照“鴨,yā”的樣子畫一畫,連的線要最短。
4、 作業(yè)點評。
5、 游戲:找名字。
把寫有6 個音節(jié)的卡片和6 個動物頭飾分別發(fā)給12個學生,請戴頭飾的學生上臺說:“我的名字在哪里?”拿到相應卡片的`學生上臺拼讀,帶讀。
二、 我會認
1、 我們知道了動物的家,還認識了另外幾個小伙伴,小動物們可真高興!這不,邀請咱們一起到它們家做客呢!不過,它們還要先考考我們!
2、 出示“我會認”中的字編成句子,讓學生把這些字找出來。
(我的家里有大米。我和爸爸媽媽在一起。小馬走過土地!
3、 用自己喜歡的方式讀一讀(如:同桌兩人一個打亂順序指,一個認,再互換練習;四人小組練習讀字詞;自己認讀,再向同學展示)
4、 用“大、土、米、我、馬、地”組詞或說話。
三、 擴展活動
1. 游戲:“看口形,猜字母”
教師做字母的發(fā)音口形,讓學生猜;或一學生做口形,讓大家猜;或學生做口形,讓教師猜。
2. 詩歌:《雨媽媽》
漢語拼音教案 篇4
【教學過程】
一、導入
秋天到了,樹上結滿了又紅又大的果子。下面我們就來做一個摘果子的游戲。
(一)復習z c s
我們摘下一個蘋果,把它放到籃子里。
看! 籃子里蹦出了什么?
我再摘一個放進去,又蹦出了什么?
再看! 是什么?
哦! 原來是昨天學的三個聲母,誰來讀讀?
。ㄖ缸x,強調:輕短。)
(二)復習zi ci si
樹上有一個最大的蘋果呢! 趕緊摘下來。一下子蹦出三個音節(jié),是什么?(指讀──齊讀。)
(三)過渡
這節(jié)課我們還要交三個聲母朋友。
二、新授
(一)學習zh
1.現(xiàn)在我們就來認識第一個。
你們看,這幅圖上畫的是什么?
“織毛衣”的“織”和我們要學的第一個聲母“zh”的發(fā)音是一樣的。
圖中的小凳子和這把椅子組成的形狀就像“zh”。
想想這個聲母怎么讀?
2.zh怎么寫呢?板書:zh。
3.誰看清了?老師是怎么寫的?(指名。)
你能用什么好方法記住它呢?
4. 聲母zh非常愛交朋友。
它的這位朋友是誰?組成的音節(jié)怎么拼?
提示:前音輕短后音重,兩音相拼猛一碰。
再看,這還有三個音節(jié)怎么拼?
5.小結:老師真沒想到,你們這么快就交到了一個聲母朋友,真了不起!
(二)學習ch sh
1. 第二幅圖上畫的是什么?
吃蘋果的“吃”和我們要學的第二個聲母的發(fā)音也是一樣的。
2. 小刺猬和這把椅子組成的就像“ch”,誰來讀讀?
板書:ch。
3.你想怎么記住它?
4.看,這還有一幅圖,畫的是什么?你猜,今天要學的第三個聲母會是什么?
5. 誰來讀讀?
sh怎么寫?你們快伸出手教我寫?板書:sh怎么記住它?
6. 看! ch sh正和朋友一起做游戲呢!
這些朋友是誰?(auu。)
會拼嗎?學生自讀。同桌互讀。自選讀。
(三)復習zh ch sh,學習整體認讀音節(jié)
1.剛才同學們學得很認真,這么快就認識了zh、ch、sh,這三個聲母和z、c、s一樣,也都有自己的雙胞胎兄妹。上它們是整體認讀音節(jié)zhi、chi、shi,想想怎么讀?(指讀。)
2.下面我們復習一下今天所學的聲母和整體認讀音節(jié)。
。樞颍簷M向──縱向。)
(四)課中操
(五)看圖拼讀、擴句練習
做完操,我們再到公園玩一玩,走進公園你看到了什么?
這些音節(jié)你都會拼嗎?
1.你會拼哪個音節(jié)了?
這個zi怎么不拼呢?
這是一些什么樣的竹子?
2.還有兩個音節(jié),你想教大家讀哪個?
誰在騎車?誰會騎車?還有誰會騎車?
3.最后一組了,誰來?
我們可以用它說些什么?
(六)指導書寫
1.過渡:剛才認識的這三個聲母朋友還教我們學會了很多生字,對我們的幫助可真大呀!可光會認、會讀是不夠的。下面我們就學習寫聲母。
2.觀察zh、ch、sh,看看它們都占了哪幾個格?(指名。)
3.老師教寫zh,注意寫字姿勢。
4.看老師寫ch,寫時注意什么?
5.寫sh時注意什么?(指說──指寫──評價。)
通過同學的幫助,sh寫得越來越好。
(七)作業(yè)
今天回家后把你的作業(yè)拿給爸爸、媽媽看,請他們幫你挑出寫得最好的字。
(八)小結
通過這節(jié)課的學習,同學們在讀、拼、寫每個方面都有了很大的提高。快為自己今天的進步鼓鼓掌吧!
【教學設想】
漢語拼音第8課共兩課時,我這節(jié)課講的是第一課時的內容。由于所學的內容zh、ch、sh與z、c、s在字形上相似,所以,我在一開始便安排了相關的復習環(huán)節(jié),以“從樹上摘蘋果”這個小游戲引入,激發(fā)學生學習的興趣,達到鞏固所學和為學習新聲母做準備的目的'。講新聲母時,我從引導學生觀察書中的插圖入手,啟發(fā)他們掌握學習聲母的規(guī)律。沿著從讀音到寫法再到記字這一順序,幫助學生學習新知識。在講授聲母的過程中,利用教、扶、放的原則,逐漸向學生滲透學習方法,啟發(fā)、引導學生自己發(fā)現(xiàn)、初步掌握。學習拼音重在熟練拼讀,因此,我在講授zh、ch、sh時,活用教材,讓學生有更多時間練習。一年級學生剛剛入學,年齡小,注意力很難長時間保持,所以我利用有趣的來吸引他們的注意力,并插入課中操這一環(huán)節(jié),使他們稍做調整,以便更好地投入后面的學習。在課中操的編排上,我與第2課時的內容相結合,為下節(jié)課做好鋪墊。接下來安排的是看圖拼讀練習,旨在鞏固所學聲母,在這里我嘗試加入擴展詞語和句式的訓練,培養(yǎng)學生的語感。在指導書寫時,以觀察──指導──范寫──評價為主線,來培養(yǎng)學生的書寫習慣。
漢語拼音教案 篇5
一、激趣導入,復習音節(jié)
師:小朋友,這兒有許多可愛的動物,它們的后面藏著我們學過的音節(jié),你選擇其中一種動物,就會出現(xiàn)一個音節(jié),《漢語拼音·認識漢字》教學案例。誰想當小老師拼讀給大家聽?如果讀準了全班小朋友就跟道他讀一遍。
生1:我選擇小灰兔。(師點擊課件小灰兔后出示音節(jié)jià)
生2:我來幫助他——jià。
生3:我可以讀得更響亮些——jià。
全班齊讀。
生1:我選擇小毛驢——qí。
生2:老師我可以幫助他——qǐ。(讀得不是很到位)
生3:我能讀好它——qǐ。
生2:(自己站起來再讀音節(jié))qǐ。
生4:老師我愿意送給他一顆進步星。(學生自己動手做的)
……
二、看圖認識漢字
師:今天,我們又要認識一些漢字朋友,這些漢字朋友在哪里?老師先帶小朋友到一戶人家家里去看看他們在干什么?你看到什么?你又想到什么?先自己看圖說一說,再試著拼讀圖上的音節(jié)。現(xiàn)在請小朋友打開語文書第19頁。
。▽W生自由讀課文,自己看圖說一說,并拼一拼圖上的音節(jié)詞)
師:你看到什么?想到什么?
生1:我看到兩個叔叔在下棋,我還看到一位阿姨在洗衣服,還看到一個哥哥在搭積木,還看到一個女孩在喂小雞。
師:在這句話中只需要在后面用一個“還看到”就可以了。
生2:我看到兩個叔叔在下棋,一位阿姨在洗衣服,一個哥哥在搭積木,還看到一個小女孩在喂小雞。
生3:(拼讀音節(jié))xià qí。(再讀詞語)下棋。
師:你在哪里見過這個“下”字?
生1:地下室。
生2:錄音機里聽過這個“下”。
生3:下樓梯時看見墻壁上寫著“上下樓梯靠右走”。
師:你觀察很仔細,小學二年級語文教案《《漢語拼音·認識漢字》教學案例》。
生4:“廈師二附小”的“下”。
生5:“廈師二附小”的廈是廈門的“廈”。
師:放學的時候請你仔細看看校門口的牌子,“廈師二附小”到底是哪個“廈”。
生6:下車,下飛機,下樓梯。
(其余漢字教學同上)
……
師:小朋友真用心觀察。其實很多地方都可以見到我們學過的漢字,只要小朋友多留意我們身邊的漢字,我們就可以很快和漢字交上朋友。
三、鞏固漢字
師:請大家用手中的.卡片跟同桌小朋友一起做游戲。拿音節(jié)卡片的小朋友讀準音節(jié),拿漢字卡片的小朋友拿出相應的漢字卡片讀準漢字的字音,再將漢字放在音節(jié)下面。
學生動口讀一讀,動手擺一擺。
生1:讀 xià qí。
生2讀“下棋”。
師張貼卡片全班齊讀。(其余音節(jié)、漢字的復習鞏固同上)
師:現(xiàn)在我們一起來摘蘋果。這些“蘋果”后面藏著我們今天學的音節(jié)、漢字,誰讀準了,老師將“蘋果”送給他。(學生學習熱情高漲,爭先恐后。一雙雙小手高舉過頭,誰也不甘示弱)
生1:雞。
生2:服。
師:這個字和“衣”組成詞的時候讀fu,單個字讀什么?
生3:讀第二聲fú。
……
師:還有“獨木橋”等著我們呢!橋上有一個詞語,誰能讀準這個詞并用這個詞說一句話,就可以安全走過“獨木橋”。
生1:下棋。
生2:我爸爸和叔叔愛下棋。
生3:下棋,我爸爸和我在下中國象棋。
生4:老師,我給××同學提一個小小的建議。他沒有將“下棋”合在一起說。應該說我和爸爸在下棋,下棋很好玩。
(這是課件發(fā)出歡呼聲,“你真棒!”)
生5:洗衣服,媽媽洗衣服很辛苦。
師:你理解媽媽洗衣服很辛苦,老師相信你一定會講衛(wèi)生。
四、讀兒歌
師:小朋友看這幅圖,這群小雞在干什么呢?請小朋友自己試著拼讀兒歌,自己會拼的、會讀的做個記號。
(學生讀兒歌)
師:你們是怎么學會這首兒歌的?
生1:我認識一些漢字,遇到不懂的就借助拼音,或者聽錄音。
師:你的辦法真好。
。ㄈw學生自讀音節(jié)、漢字后伴隨音樂讀兒歌。邊讀邊比動作,快樂之情溢于言表)
漢語拼音教案 篇6
教學目標
1.能準確地拼讀韻母是ei、en、enɡ的音節(jié)。
2.自己試著拼讀音節(jié),感受拼音的'樂趣。
重點難點
重點:讀準與ei、en、enɡ相應的音節(jié)。
難點:前鼻韻母en與后鼻韻母enɡ的區(qū)分。
教學準備
拼音示教板,相關的拼音卡片。
教學過程
一、復習(12)
1.抽讀韻母卡片。
2.回憶韻母的發(fā)音方法。
3.辨別聲母、韻母、音節(jié)。
二、拼讀練習(23)
1.拼一拼
bpmf dnlgkh zhshz
ei
bpmf dngkh zhchshrzcs
en
bpmf dtnlgkh zhchshrzcs
enɡ
(1)放手讓學生自主學習。
(2)抽讀,齊讀,分組讀。
2.試著讀讀連連。
dēnɡfēnfēnɡfěnfēi
蜂燈分粉飛
三、布置作業(yè)(8)
抄寫音節(jié)。
板書設計
bpmf dnlgkh zhshz
ei
bpmf dngkh zhchshrzcs
en
bpmf dtnlgkh zhchshrzcs
enɡ
教后感
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