第一次抱母親教案范文集錦9篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編整理的第一次抱母親教案9篇，歡迎大家分享。

第一次抱母親教案 篇1

　　師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第13課，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你知道了什么？打開書，快速瀏覽課文。

　　生：文章中的我是第一次抱母親。

　　板書：我 抱 母親

　　生：我從第一段感受母親最辛苦，因?yàn)樗�最重�?0多斤，而且還要翻山越嶺。

　　生：我從兄弟姐妹輪流照顧她，我們很孝順

　　生：他感到自己心里很難過，很愧疚。（板書：難過、愧疚）

　　師：大家的感受很深刻。今天我們再走進(jìn)課文，仔細(xì)讀，細(xì)細(xì)品，第一次抱母親，為什么會感覺到難過、愧疚？仔細(xì)讀仔細(xì)地想一想。

　　師：都找到了，你從哪里感覺到的？

　　生： 母親最重時才89斤，還要背著妹妹，翻山越嶺讓我覺得難過；愧疚是長大了沒有讓我們挑過重?fù)?dān)，我們都沒母親挑過重?fù)?dān)。。

　　師：說的很好，把你找到的句子，讀聽一聽。

　　生讀：小時候，母親挑著重?fù)?dān)，我們長大了母親仍然是舍不得讓我們挑重?fù)?dān)，你們看，母親師：怎么樣？你們聽出了什么？

　　生：難得

　　師：是難得嗎？

　　生：母親很偉大

　　生：母親沉重的擔(dān)子到底有多重嗎？仔細(xì)再去讀。

　　生：有100多斤，超過了她最終的體重，而且要翻山越嶺。

　　師：有什么不同意的意見？

　　生：還要背著妹妹。

　　師：你只看見她挑著的擔(dān)子，沒有看到母親背上的，手里的。她背上藥——手里——

　　你體會到了什么？

　　出示課文，顯示翻山越嶺是什么意思，知道嗎？

　　生：走過許多山，翻過很多嶺。

　　師：是走過山嗎？是翻過一座座山，越過一道道嶺。爬過山嗎？別急，別急，再想一想母親，想想當(dāng)時的畫面，你看到了這樣的畫面嗎？

　　生：我看到母親背著妹妹在山間穿梭

　　師：是穿梭嗎？是艱難地行走著

　　生：我曾經(jīng)爬過紫金山，感覺到很累

　　師：紫金山是修筑好的，想想母親爬的山是怎么樣的呢？

　　生：崎嶇，不平。

　　師：自己讀一讀。

　　指讀。

　　——容易嗎？再往下讀，還從哪里看出母親沉重的付出。

　　生：年復(fù)一年看出母親很辛苦。

　　生：我們長大了，也能挑擔(dān)子了，但是母親仍然挑擔(dān)子，這么一個老人也許不會翻山越嶺了，但是這樣一個老人挑擔(dān)子還是很辛苦的。

　　師：說的好，就請一個同學(xué)來讀一讀。

　　師：她身上的擔(dān)子就是100多斤的擔(dān)子嗎？看這就是他們的家，出示畫面。茅房，籮筐。她只有100多斤的擔(dān)子嗎？

　　生：母親還背著妹妹

　　生：還有家里的事情

　　生：各種困難，家里的孩子遇到的困難等

　　生：家里所有的事情，家庭的擔(dān)子

　　師：家里的事情，教育兒女的事情這些母親都是擔(dān)子，難怪我會覺得母親——力大無窮。

　　是什么原因使母親能挑旗這么沉重的擔(dān)子？

　　生：母愛，親情的力量

　　生：也是一種責(zé)任。

　�。ò鍟�：母愛，親情、責(zé)任）

　　師：讀到這里，想到這樣的母親，我為什么會覺得難過嗎？

　　師：通過剛才的學(xué)習(xí)你知道我為什么難過嗎？

　　生：我對母親做出了錯誤的判斷，錯怪了母親。

　　師：是誤會嗎？是沒有想到——（沒說清楚）

　　師：相信讀了這一段一定會對母親產(chǎn)生更深刻的感受。

　　生自讀。

　　師：誰來把自己的體會讀聽一聽。

　　師：指讀�？吹某鰜砟阋欢▽�這個母親又更深的認(rèn)識，大家對這個母親也有了更深的了解。我第一次抱母親抱出了親情，產(chǎn)生了難過與愧疚。大家再讀讀這一段，從這一段中又體會出什么呢？可以出聲讀。

　　出示：我愧疚地望著母親那瘦小的臉，忽視動情地說：大媽……

　　生：我體會出護(hù)士也很動情，你能不能把護(hù)士動情地話讀一讀。

　　師：還體會到什么？

　　生：哪個母親不是這樣過來的，體會到，母親還不要別人說出去，不讓別人說。

　　師：母親的話到底是什么意思/

　　生：每個母親都是這樣，都是這樣一步一步，擔(dān)負(fù)家庭孩子生活的擔(dān)子，一直到孩子長大。

　　師：是啊，每個母親都是這樣，我也是一個普通的母親，還記得有一天夜里，孩子突然發(fā)高燒，我連忙帶她去醫(yī)院……( 掌聲) 。這掌聲是送給老師的，其實(shí)也是送給每個母親的。

　　還記得母親是這么關(guān)心照顧你們的嗎?

　　生：敘述自己小時候生病的情景(3人)

　　師：而母親又是怎么說的？——“哪個母親不是這樣過來的？”聽到這里，我突發(fā)奇想，第一次抱起了母親，出示課文最后一段，配樂，能讀好這段話嗎？

　　指讀。

　　師：輕輕的讀這一段，你能體會出什么？自己再讀一讀。

　　師：你體會到了什么？你說

　　師：兒子很孝順。

　　師：體會的很好，這么深刻的認(rèn)識，就請你讀給我們聽一聽。

　　師：有多少多少幅畫面在我的面前浮現(xiàn)，最后一句應(yīng)該怎么讀？

　　指讀。

　　師：一幅幅畫面留下來。誰再來讀。

　　師：這淚是什么樣的`淚？（配樂聲音太大學(xué)生的話，聽不清。）

　　生：感動的淚

　　生：幸福的淚

　　生：欣慰的淚

　　板書（感動幸福欣慰）

　　師：無數(shù)次小時候母親無數(shù)次抱起我們，今天我只是抱起母親一次，她竟然滿眼是淚水，母親真是要求太少了，誰再來讀這一句。指讀。

　　師：她落淚了，這是對母親的一種感激。

　　師：誰再來讀。指讀

　　師：這畫面真美，這情景真感人，我第一次抱母親抱出了親情，抱出了母愛的偉大無私，抱出了母親的恩情，也抱出了我要對母親的回報(bào)。同學(xué)們要好好的愛自己的媽媽。來再讓我們輕輕地讀一讀。

　　齊讀。

　　師：淚水流下來，瞧著就是母親，這就是母子之間一份深深的愛，還想讀嗎，還想把自己的感受來給讀給我們聽嗎？指讀（鈴聲響）

　�。焊�作者一起抱了一次自己的母親，回家也抱自己的媽媽，相信也能抱己的感受。

第一次抱母親教案 篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、感受母親的辛勞以及“我”難過、愧疚的心理。

　　3、通過“我”抱母親的場景，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，在我們每個人的成長過程中，母親為我們付出了許多艱辛。歌頌?zāi)赣H也一直是千百年來人們傳誦不衰的主題。這節(jié)課，我們就一起來學(xué)習(xí)這篇歌頌?zāi)赣H的文章——第一次抱母親。 （師生同板題）生齊讀課題體會“抱”，再讀題。

　　二、精讀悟情：

　　1、師指導(dǎo)讀書方法（“煮書”）。請同學(xué)們有感情地自由朗讀課文，想一想：“我”在抱母親的過程中有哪些情感變化，并畫出文中表示“我”心情的詞句。

　　2、生交流，師相機(jī)板書： 難過、愧疚

　　3、課件出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。

　　①“竟然”是什么意思？（居然、沒想到、出乎意料）作者沒想到什么？（沒想到母親這么輕）從前文的哪些語句中可以看出我沒想到母親這么輕？

　　生交流，師課件出示：

　　我左手托住母親的脖子，右手……差點(diǎn)仰面摔倒。

　　我沒想到我媽這么輕。

　　母親說：“我這一生，最重的時候只有89斤�！�

　�、谥笇�(dǎo)用“竟然”說一句話，要求說完整。

　�、勰信�生分別讀這幾句話。

　　4、母親輕輕的，我為什么會感到難過和愧疚？默讀課文，聯(lián)系上下文仔細(xì)想一想，找到相關(guān)的語句，把它劃出來，想想從這些語句中你體會到什么。

　�、偕鷧R報(bào)交流。

　�、诔鍪灸赣H挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的插圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，說說你從圖中看到了什么？我們再來看看課文是怎么寫的。

　�、蹘熛鄼C(jī)課件出示：

　　在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

　　A、指名讀這段話。

　　B、哪些詞句讓你感受最深？

　　著重引導(dǎo)學(xué)生抓住“翻山越嶺”、“年復(fù)一年”、“重?fù)?dān)”等詞語來體會。

　　母親翻越的僅僅是那一座座山、一道道嶺嗎？還有什么？

　　是啊，母親為了家庭、為了子女、為了生活，還會面臨種種的困難，走過許多曲折的、不平坦的道路。

　　母親挑的僅僅是肩上那100多斤重的擔(dān)子嗎？她的重?fù)?dān)里還有什么？

　　母親的重?fù)?dān)里裝的東西實(shí)在太多太多，母親所挑的不僅是100多斤的擔(dān)子，她挑的實(shí)際上是辛辛苦苦把兒女養(yǎng)育長大的重?fù)?dān)，是整個家庭的重?fù)?dān)，是生活的重?fù)?dān)……讓我們再來讀一讀這段文字，讀出母親的不容易，肩負(fù)的擔(dān)子重。指名讀。

　　C、說起這樣一位母親，老師的心里也充滿了敬意，充滿了感動。老師也想來讀一讀這段話�？梢詥幔� 師配樂范讀。

　　D、觀察比較兩幅插圖：當(dāng)年的母親和現(xiàn)在的母親有了怎樣的變化？（用幾個詞來形容）這樣年復(fù)一年，我們慢慢長大，生活的重?fù)?dān)使母親由當(dāng)年那個較小俊俏的少婦變成了今天這個滿臉皺紋、白發(fā)蒼蒼、瘦小病弱的老人。讓我們帶著對母親的回憶，再來讀讀這段文字——

　　E、想起這樣一位母親，“我”的心中充滿了難過、愧疚、自責(zé)。讓我們和作者一起懷著難過、愧疚和自責(zé)的心情再讀這段文字——

　　F、這是一位怎樣的母親？（偉大的、了不起的……）

　　過渡：可是母親卻說——

　　5、課件出示：

　　母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”

　　①指名讀這句話。母親的話表達(dá)的是什么意思？

　�、邶R讀。

　　師：是啊，哪個母親不是這樣的？其實(shí)天底下所有的母親都是一樣的，不僅僅是作者的母親，你們的母親，我的母親都是這樣的。正如孟郊在《游子吟》中所說：“慈母手中線，游子身上衣……”同學(xué)們，這是我們會自然而然地想起我們的母親，想起母親在生活中為我們做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事，就像《母親》這首歌中所唱的`——（播放《母親》這首歌）

　　6、讓我們在回憶自己母親為我們做的點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事中，懷著對母親的感激，再來深情地讀讀這段話——

　　師：同學(xué)們，此時此刻，你最想對母親做的是什么？（生各抒己見）一起來看看這感人至深的畫面。

　　7、出示抱母親圖，說說看到的圖中的情景。

　　課件出示：我坐在床沿上，把母親抱在懷里，……眼角流下來……

　�、賻熍錁贩蹲x。

　�、谡f說你心中的感受。指名讀。

　　③母親流下的是什么樣的淚水？（幸福的、快樂的、酸甜的……）

　　“我”僅僅是一次抱母親，就讓母親流下了激動、幸福的淚水，而母親小時候曾無數(shù)次地抱過“我”。就讓我們和作者一起，用一個小小的、輕輕的、滿懷深情的舉動，來抱抱我們的母親吧。

　　齊讀——

　　三、抒情練寫：

　　同學(xué)們，你們被感動之后最想說的是什么，最想做的是什么？讓我們用自己喜歡的方式表達(dá)自己對母親的愛吧！可以是一段感受，可以是一首小詩，還可以是一首歌曲哦，讓我們寫起來吧！

　　（寫完之后，請一兩位同學(xué)念一念。）

　　四、結(jié)語：

　　有一個人，她永遠(yuǎn)占據(jù)在你心中最柔軟的地方，你愿意用自己的一生去愛她；有一種愛，它讓你肆意地索取、享用，卻不要你任何的回報(bào)。這一個人叫母親，這一種愛叫母愛。讓我們好好地愛自己的母親吧！祝福天下所有的母親幸福、安康！

　�。úシ鸥枨�《人間第一情》）

第一次抱母親教案 篇3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、通過合作、探究，體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報(bào)答

　　3、聯(lián)系生活，組織學(xué)生根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的感受最深、記憶深刻的片段。

　　4、自編一首詩或兒歌寫在老師已準(zhǔn)備好的卡片上，作為賀卡送給媽媽。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)生通過自主探究體會偉大的母愛

　　2、通過練筆歌頌?zāi)赣H，激發(fā)情感，訓(xùn)練語言文字的表達(dá)能力。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　錄音機(jī)，磁帶，投影片，帶花邊的卡片。

　　教學(xué)過程：

　　課前播放《世上只有媽媽好》歌曲。

　　一、導(dǎo)入

　　1、同學(xué)們，聽著熟悉的歌曲，我們的心中涌動著一股暖流.每一個人，無論走到那里都放不下自己的母親。歌頌?zāi)赣H是永恒的話題。我們以前就學(xué)過有關(guān)歌頌?zāi)赣H的課文，還記的嗎？今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《第一次抱母親》。請大家齊讀課題。

　　（設(shè)計(jì)思路：通過歌曲激情，通過談話讓學(xué)生回顧學(xué)過的課文營造了一種和諧的氣氛，調(diào)動了學(xué)生的積極情緒，為進(jìn)入新課打下了良好的心理基礎(chǔ)）

　　2、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了母親生病住院，護(hù)士要換床單，母親不能下床，便有了作者第一次抱母親。可作者沒想到母親這么輕，差點(diǎn)摔倒。現(xiàn)在，請同學(xué)們打開書，輕聲朗讀第2－3自然段，找出描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。

　　二、合作探究，體悟情感

　�。ㄒ唬�體悟難過

　　1、學(xué)生朗讀第2－3自然段，找畫描寫作者第一次抱母親后的心情的語句。

　　2、學(xué)生交流。師投影出示“母親竟然這么輕，我的心里很難過�！保◣煱鍟�“難過”）

　　3、激疑：兒子和母親生活了幾十年，竟然不了解母親，是因?yàn)樗�的心中沒有母親？是這樣的嗎？

　�。ㄔO(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生再次進(jìn)入課文，深入了解母親的形象）

　　4、學(xué)生交流。體會兒子的難過與母愛的偉大。

　　通過交流引導(dǎo)學(xué)生抓住住手拉，背背，肩挑，翻山越嶺等詞體會母親的堅(jiān)強(qiáng)與偉大。

　　指名學(xué)生朗讀欣賞令自己最感動的句子。

　　5、師總結(jié)指導(dǎo)說話：讀到這里，我們已經(jīng)被母親的堅(jiān)強(qiáng)而感動了，現(xiàn)在了解了兒子為什么會感到難受了嗎？生自由交談自己的感受。

　�。ㄔO(shè)計(jì)思路：通過對學(xué)生的追問，感悟，進(jìn)一步推動學(xué)生的深入思考，引導(dǎo)學(xué)生由表及里，深入文字，揣摩人物的言行，正確把握人物的內(nèi)心世界）

　　（二）感恩母親

　　1、激疑：母親雖然瘦弱，但卻表現(xiàn)的如此堅(jiān)強(qiáng)，不能不讓人感嘆母愛的力量。這力量實(shí)在是太偉大了，感染了我們每一個人，就不用說那親生體驗(yàn)的兒子了。

　　（1）回顧課文，兒子開始抱母親只是為了方便護(hù)士換床單，可是，等床單換好以后，為什么還要突發(fā)奇想，要抱著母親入睡呢？

　�。�2）齊讀第二處抱母親的句子。體會兒子難過、愧疚的心情。

　�。�3）激疑：母愛是偉大無私的，它不僅感動了作者，也讓護(hù)士感動了，引讀：護(hù)士

　　也動情地說：————。但是，母親呢？

　�。�4）投影出示：母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”

　　從中你體會到什么？生自由交談。

　　2、激情：母親是堅(jiān)強(qiáng)的，母親又是偉大的，她寧愿自己吃苦，也不讓我們苦著

　　累著。而我卻一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，承受著那

　　么重的擔(dān)子。如今，母親病了，病得不輕，連轉(zhuǎn)身下床都很吃力。對此，我的

　　心中充滿了深深地內(nèi)疚。我望著母親瘦小的臉，愧疚地想對她說——（師板書

　　“愧疚））

　　師：望著母親瘦小的臉，讓我們深情地對母親說一聲……

　　（指名說兩次）

　　3、師：所以我就突發(fā)奇想，要抱著母親入睡。于是，在我們的眼前就出現(xiàn)了先前的那一幕……

　�。�1）師投影出示最后一段的內(nèi)容：

　　我決定抱一抱母親，就像母親無數(shù)次抱我一樣，為了讓母親入睡，護(hù)士不忍

　　離去，就在邊上看著。我以為母親睡著了，我忽然看見有兩行淚水從母親的眼角

　　流下來。（教師配樂深情地朗讀最后一段。）

　�。�2）母親的淚水是母親因?yàn)椴⊥炊�流下的嗎？這是怎樣的淚水？

　　（設(shè)計(jì)思路：引導(dǎo)學(xué)生入情如境，發(fā)表自己的想法，激發(fā)學(xué)生的感情積淀，讓學(xué)生從各自的理解所進(jìn)行的角度進(jìn)行論說，在分享中豐富自己的想法）

　　（3）師：小時候，母親從無數(shù)次的抱過我，而這僅僅是我第一次抱母親，卻給了母親無比的激動和幸福，這是幸福的淚水，這是激動的`淚水，讓我們再讀一讀，讓我們這個畫面留住，留在我們每一個人的腦海里。生齊讀。

　　3、自由表達(dá)，加深體驗(yàn)

　�。�1）激疑：如果你是旁邊的護(hù)士，看到了這樣的情景，你會對兒子說些什么？又會對母親說什么？

　�。ㄔO(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)學(xué)生體會母親的對于子女偉大而無私的愛心，感受兒子動人的孝順之情，進(jìn)一步加深情感體驗(yàn)）

　�。�2）帶著這樣的情感再讀一讀本段。

　　三、聯(lián)系生活，表達(dá)情感、總結(jié)課文

　　1、這節(jié)課讓我們感受到了濃濃的無私博大的母愛。此時此刻，你們一定也情不自禁地想起自己的母親。朝夕相處之中，母親為我們付出了多少愛呀！我們難道不想送點(diǎn)禮物給媽媽嗎？現(xiàn)在請同學(xué)們來編寫一首詩或者兒歌或一句話寫在卡片上，送給媽媽。（板書無私博大）

　　2、生練寫展示結(jié)果

　　3、請大家把這份心意卡，輕輕地放在她的床頭，她一定會非常感動的。請大家永遠(yuǎn)不要忘記這句話：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　愿天下所有的媽媽幸福安康。

　�。ㄔO(shè)計(jì)思路：發(fā)揮語文學(xué)習(xí)的情感功能，讓學(xué)生懂的孝順的美德，學(xué)會做人）

　　四、作業(yè)設(shè)計(jì)：

　　1課外閱讀：．古往今來多少文人賢士都用優(yōu)美樸實(shí)的語言歌頌?zāi)笎�，贊美母親，課后大家可以找?guī)灼�相關(guān)的文章來讀一讀。

　　2、小練筆：聯(lián)系生活實(shí)際，寫一篇有關(guān)和母親相處的文章。

　　板書設(shè)計(jì)：

第一次抱母親教案 篇4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、 借助課文中具體的語言材料，引導(dǎo)學(xué)生感悟、品味、朗讀，感受文中母子之間濃濃親情，懂得母愛的偉大，并回報(bào)母愛。

　　教學(xué)重點(diǎn)：從課文字里行間感受母子情深。

　　教學(xué)難點(diǎn)：體會母親的辛苦和兒子愧疚的原因。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀 生字卡片 錄音機(jī) 心意卡

　　教學(xué)過程：

　　一、 歌曲導(dǎo)課

　　1、 生齊唱《世上只有媽媽好》

　　2、 這是贊頌誰的歌?(母親) 贊頌?zāi)赣H是千百年來永恒不衰的話題。今天咱們就來學(xué)習(xí)一篇贊頌?zāi)赣H的課文。(板書課題 ： 第一次抱母親)齊讀課題

　　二、 檢查預(yù)習(xí)

　　1、 通過預(yù)習(xí)課文，你在生字、詞和課文內(nèi)容方面有那些收獲?

　　學(xué)生交流，教師相機(jī)出示易讀錯或難理解的詞：重?fù)?dān) 愧疚 翻山越嶺 背上背著妹妹

　　2、 引導(dǎo)學(xué)生用簡練的話說說課文主要講了一件什么事。

　　三、 精讀感悟

　　1、 作者第一次抱母親是什么心情?

　　(1)學(xué)生快速瀏覽課文，交流。師板書：難過 愧疚

　　(2)請同學(xué)們從課文中找出含有這兩個詞的句子讀一讀.

　　(3) 生交流句子,,投影出示:

　　母親竟然這么輕,我心里很難過.

　　我愧疚地望著母親那瘦小的臉.

　　(4) 我為什么難過?你是從哪個詞看出來的?

　　(5) 指名讀

　　2、 課文中那些句子寫出母親很輕?

　　(1) 輕聲讀課文，從文中找句子，畫下來。

　　(2) 生交流，投影出示：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，使勁一抱，沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。

　　(3) 指名讀，其他生閉上眼睛想像畫面體會母親的輕。

　　(4) 師結(jié)：母親這么輕，跟她生活了幾十年的兒子卻沒有覺察到，所以他心里難過、愧疚。請同學(xué)們再來讀寫作者心情的兩句話。

　　3、“我”的眼力這么差，為什么會把母親看的很重?

　　(1)請同學(xué)們默讀課文，從文中找出句子讀一讀，畫一畫。

　　(2)生交流句子，投影出示:“在我的記憶中……沒想到母親是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子�！�

　　(3)請你反復(fù)讀讀這一段話，看看你會有那些體會?是從哪些詞句體會到的?把體會寫在旁邊。

　　(4)學(xué)生交流體會(先讀讀句子——談體會——說說是從哪個詞中體會出的)相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)理解“翻山越嶺”和“重?fù)?dān)”暗含著的意思。

　　(5)引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)讀出感情

　　(6)穿插教師的闡述和引申，引讀最后一句：小時候，因?yàn)槟赣H能挑重?fù)?dān)，兒子一直以為——;長大成人，有了重?fù)?dān)母親還是自己來挑，我還是以為——

　　(7)此時，你對這位母親是一種什么樣的感情?帶著你的感情再來讀讀整段話。

　　4、母親為兒女付出了那么多，她自己是怎樣看待這一切的呢?

　　(1)生讀句子

　　(2)從這位母親的神態(tài)和表情中你又能體會到什么呢?

　　(3)生交流

　　(4)師結(jié)：天下所有的母親都一樣，她們甘愿默默地付出，卻無怨無悔。這就是母親的胸懷。

　　5、此時的.兒子突然有一種想法，想抱母親入睡，以表達(dá)對母親的—— 板書：感激

　　(1)指生讀最后一段。

　　(2)師問：母親留下的是怎樣的淚水?

　　(3)指導(dǎo)感情朗讀

　　(4)出示圖畫，為圖畫命名 相機(jī)板書：愛

　　(5)讓我們把這愛的畫面永遠(yuǎn)留在自己的腦海里。生齊讀最后一段。

　　四、感情升華

　　同學(xué)們，母親為我們?yōu)槲覀兏冻隽撕芏�，我們回�?bào)母親的方式也很多。作者用抱母親的方式表達(dá)自己的愛母之情，你想用什么方式表達(dá)對母親的感恩呢?請把你要說的話寫在心意卡上。(《燭光里的媽媽》)把卡片悄悄放在媽媽的床頭，讓她享受一份感動和甜蜜。

　　五、拓展作業(yè)

　　1、搜集贊頌?zāi)赣H的詩句和文章。

　　2、用自己的行動報(bào)答母親。

　　板書設(shè)計(jì)

　　第一次抱母親

　　難過 愧疚 感激

　　母←—愛—→子

第一次抱母親教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、通過對重點(diǎn)語句的朗讀感悟，體會母愛的無私與偉大，激發(fā)學(xué)生對母親的崇敬與愛戴之情。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　通過對重點(diǎn)語句的朗讀感悟，體會母愛的無私與偉大，激發(fā)學(xué)生對母親的崇敬與愛戴之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、同學(xué)們，還記得唐朝大詩人孟郊寫的那首《游子吟》嗎？師生齊背。

　　2、是啊，母親對子女的愛是天底下最無私、最偉大的愛，是子女用一生也報(bào)答不盡的。這節(jié)課就讓我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第13課——（生齊讀課題。）

　　二、品讀課文。

　　1、請同學(xué)們打開課本，自己讀讀課文，去感受那濃濃的母子情。

　　2、作者第一次抱母親，他感到母親怎樣？（很輕）

　　交流，出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。（指名讀）

　　3、母親竟然這么“輕”，從哪些地方可以看出母親很輕呢？請同學(xué)們自己讀課文的第一節(jié)。交流句子，出示，指名讀。

　　A：我左手托住母親的脖子，右手托住她的腿彎，……沒想到母親輕輕的，我用力過猛，差點(diǎn)仰面摔倒。

　　B：我這一生，最重的時候只有89斤。

　　再次出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。

　　4、母親“竟然”這么輕，“竟然”是什么意思?（沒想到）

　　我和母親一起生活了幾十年，為什么幾十年來我沒有發(fā)現(xiàn)母親這么輕呢？請同學(xué)們自己讀讀第二節(jié)，圈畫出有關(guān)的句子。

　　5、交流，出示：在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上還挑著100多斤中的擔(dān)子，……沒想到……那么重的擔(dān)子。

　　6、師引導(dǎo)：在我記憶中，母親是怎樣的？（總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上還挑著100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺）你從中體會到什么？（很辛苦）特別是從哪些詞中體會到的？（抓住“總是、拉著、背著、100多斤、翻山越嶺、年復(fù)一年”體會）

　　7、并指導(dǎo)想象：是啊，母親這么做不是一天兩天，不是一個月兩個月，而是年復(fù)一年。無論刮風(fēng)下雨，也無論嚴(yán)寒酷暑，母親總是手里拉著我，背上背著我，肩上再挑100多斤的擔(dān)子翻山越嶺，直到我們長大。[

　　夏天，烈日當(dāng)空，驕陽似火，母親……

　　冬天，寒風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，母親……

　　下雨天，山路泥濘…

　　母親是多么艱辛啊！指名讀，齊讀。

　　8、在我幼小的心里，當(dāng)我看到母親手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺時，我以為母親（力大無窮）現(xiàn)在我才知道（出示：母親竟然這么輕，我心里很難過。）

　　9、小時侯，母親這樣做，讓我們覺得她力大無窮，長大以后呢？指名說，出示句子“我們長大了，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。”從“逢有重?fù)?dān)、總是”中你體會到什么？（母親很疼我們，舍不得讓我們挑）練習(xí)讀。

　　10、從小到大，母親都讓我們覺得（引讀：我一直以為母親力大無窮，沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

　　11、師：“母親用80多斤重的身體，去承受那么重的擔(dān)子�！�，母親的肩上究竟承受著怎樣的擔(dān)子？（學(xué)生說）僅僅是肩上100多斤的東西嗎？（做家務(wù)、照顧孩子、掙錢、干農(nóng)活）

　　12、師：是啊，母親，這位普通的農(nóng)村婦女，她的肩上不僅僅承擔(dān)著100多斤重的東西，她還挑起了照顧兒女的重?fù)?dān)，挑起了養(yǎng)家糊口的重?fù)?dān)。她的身體是這么地輕，而她肩上的擔(dān)子卻又是那樣地重。下面讓我們拿起課本，再一次去感受母親的艱辛和對我們的疼愛。

　　13、現(xiàn)在，我想起了母親為我們付出的艱辛，為我們付出的愛，而我們作為子女，卻從未想過（引讀“母親竟然這么輕，我心里很難過。”）板書：難過

　　除了難過，我心里還感到怎樣？板書：愧疚

　　我還想為母親做些什么呢？自讀3-5節(jié)。

　　14、交流：我還想為母親做些什么？（我想抱一抱母親）

　　15、我抱著母親，這是多么動人的一幕��！請同學(xué)們拿起書，聽老師來讀讀這一節(jié)。

　　師配樂讀�？吹竭@動人的場景，你心里感到怎樣？

　　請同學(xué)們自己再用心地讀一讀，去感受那濃濃的母子情。

　　指名讀，讀了以后，你有什么體會？

　　母親在我的懷里流淚了，你體會到這是怎樣的淚水？（感動的、幸福的淚水）為什么說這是“感動的、幸福的淚水”？

　　此時此刻，我抱著弱小的母親，抱著幾十年來一直承受著重?fù)?dān)的弱小的母親，我的心里會想些什么？

　　師：這就是一個兒子對母親的'報(bào)答之心、感激之情。母親含辛茹苦，嘔心瀝血，把我們撫養(yǎng)長大。如今，我們就應(yīng)該懷著一顆感恩的心，好好地報(bào)答自己的母親。讓我們再一次深情地讀好這一節(jié)。（再讀節(jié)5）[

　　師：我是第一次抱母親，想報(bào)答母親。而小時侯，母親抱了我無數(shù)次，母親的恩情是我用一生也報(bào)答不了的。正如孟郊說的那樣，（出示孟郊的《游子吟》，）“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”（一起吟誦。）

　　三、拓展遷移。

　　1、我們每個人都有自己的母親，我們的母親同世上千千萬萬的母親一樣，為我們付出的太多了。同學(xué)們，此時此刻，你最想對自己的母親說些什么呢？（學(xué)生寫，交流）（音樂《母親》）

　　2、師：在這個世界上，我們最應(yīng)該感激、最應(yīng)該牢記的永遠(yuǎn)是我們的母親。無論我們走到哪里，無論我們?nèi)〉昧嗽鯓拥某删�，永遠(yuǎn)都不能忘了給我們生命，把我們撫養(yǎng)長大的母親。（播放歌曲《母親》，欣賞一組圖片）

　　四、布置作業(yè)。

　　回到家，我們可以像作者一樣，抱一抱自己的母親，也可以為母親做一件事，還可以搜集一些歌頌?zāi)赣H的詩歌、短文或歌曲，練習(xí)朗誦或歌唱，作為母親節(jié)的禮物送給母親。

第一次抱母親教案 篇6

　　教材分析：

　　課文重點(diǎn)記敘了我去守護(hù)生病住院的母親，抱起母親讓護(hù)士換床單時，才發(fā)現(xiàn)母親的身體很輕，不由得想起了母親以弱小的身體挑著重?fù)?dān)翻山越嶺的往事，心里難過也很愧疚。于是，像小時侯母親抱自己一樣，我把母親抱在懷里，讓母親入睡，結(jié)果卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。課文重點(diǎn)記敘了我與護(hù)士、母親的對話。簡潔生動地描寫了我抱母親時的情景，表達(dá)了對母親的崇敬和愛戴。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確，流利、有感情地朗讀課文，理解重點(diǎn)詞語的意思。

　　2、通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。

　　3、體會偉大的母愛，激發(fā)學(xué)生對母愛的報(bào)答。根據(jù)實(shí)際寫出一段與母親相處的精彩片斷。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、學(xué)生通過自主提問探究文章大意。

　　2、通過練筆歌頌?zāi)赣H。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　VCD歌碟，演示文稿

　　第一課時

　　教學(xué)要求：初讀課文，提出問題，理清課文的層次并學(xué)習(xí)課文字詞。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入課文

　　1、播放歌曲《心中的故事》，同學(xué)們，你們聽出這首歌是歌頌誰的嗎？

　　2、這首歌是蔡國慶演唱的一首歌頌?zāi)赣H的歌，叫做《心中的故事》。歌頌?zāi)赣H是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇歌頌?zāi)赣H的文章。

　　3、板書課題，讀題

　　4、讀了課題，你想要了解些什么或者你心里有些什么疑問？

　　二、初讀課文

　　1、帶著這些問題，自己讀一讀課文，要求：先畫出生字新詞，根據(jù)課文后面的生字表讀幾遍再讀課文。

　　2、檢查朗讀情況：個別讀，小組讀，涉機(jī)糾正錯誤的讀音，指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確和流利。

　　三、理清層次

　　1、再讀課文，想一想課文哪些自然段寫我抱母親，其它的自然段又是寫是什么的？試著用自己的話來說說課文的意思。

　　2、交流：課文哪些內(nèi)容是寫抱母親？

　　3、分段，概括大意：

　　一（1）我抱起母親換床單，沒想到母親竟然這么輕。

　　二（2-3）我告訴護(hù)士，我記憶中的母親總是挑著重?fù)?dān)翻山越嶺，總以為母親力大無窮，卻不知道母親以80多斤的身體承受那么重的擔(dān)子。

　　三（4-5）我突發(fā)奇想，像小時候母親抱我一樣抱著母親入睡，卻發(fā)現(xiàn)母親的眼里流出了淚水。

　　4、用自己的話說說課文的內(nèi)容，要把主要的人和事說清楚。

　　四、學(xué)習(xí)字詞

　　1、讀準(zhǔn)課文后面的生字以及詞語。

　　2、理解：

　　愧疚：心里慚愧不安。

　　突發(fā)奇鄉(xiāng)：突然產(chǎn)生一種奇特的想法。

　　五、完成作業(yè)：

　　1、習(xí)字冊

　　2、朗讀課文

　　第二課時

　　教學(xué)要求：通過合作、探究，理解文章大意，感悟母親胸懷的無畏、博大，激發(fā)對母親的崇敬和愛戴之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、課前準(zhǔn)備：小助手帶領(lǐng)朗讀上節(jié)課學(xué)習(xí)到的詩句。

　　出示：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。

　　兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。

　　昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。

　　慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　二、導(dǎo)入教學(xué)

　　1、出示歌德的話1：會讀書的人用兩只眼睛，一只眼睛看紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背后。

　　自己讀，個別讀。

　　你懂得這句話的意思嗎？這句話告訴我們，如果你要讀書，就要很好地去思考，字面上包含的意思要琢磨清楚，還要讀出文章中暗含著的意思。這就一定要用心去想，想，不僅是思考，而且要包括想象。這是上課前老師送給大家的讀書要則，希望今天上課時大家能夠照著這句話說的去做。

　　2、同學(xué)們，歌頌?zāi)赣H一直是千百年以來傳誦不衰的主題，今天我們就繼續(xù)來學(xué)習(xí)歌頌?zāi)赣H的文章《第一次抱母親》。

　　3、讀課題。

　　一、學(xué)習(xí)第一段

　　1、指名讀。

　　2、注意到趕緊這個詞語了嗎？讀出它的意思來。

　　*

　　我為什么要趕緊說？從中你知道了什么？

　　*

　　是啊，我趕緊說，不僅是速度快，更表達(dá)我不想讓病中的母親吃力地起床，對母親的體貼。和后面我抱母親的一句話連起來，再讀。

　　*

　　媽喊響一點(diǎn)，表達(dá)一種急切，你別動，我來抱你。表示動作的詞語刻意注意地用聲音表達(dá)它的意思一點(diǎn)，就可以讀得更進(jìn)入角色！

　　3、看到我這樣抱母親，護(hù)士責(zé)怪起我來了，個別讀一讀護(hù)士說的兩句話。評一評，有沒有表達(dá)責(zé)怪的意思？再讀一讀。

　　4、母親的話應(yīng)該怎么讀呢？個別讀，說說為什么這樣讀？（母親病得很厲害，翻身下床都不行，都很吃力，說話還有力氣嗎？）

　　5、讀書要思考讀書的眼睛看到紙的背后。

　　6、個別分角色讀第一段。

　　二、學(xué)習(xí)第二段

　　1、出示2：母親竟然這么輕，我心里很難過。

　　2、從竟然這個詞語中你讀出了什么意思？（出乎意料，責(zé)怪自己多母親太不關(guān)心了，難過）

　　3、你還可以從課文的什么地方體會出來？出示3：在我的記憶中，母親總是手里拉著我沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

　　A、個別讀

　　B、想象一下，瘦弱的母親的肩頭挑著100多斤的擔(dān)子翻山越嶺，是怎樣的情景？指導(dǎo)學(xué)生說一說。

　　C、母親除了每天要挑起100多斤的擔(dān)子還有別的擔(dān)子嗎？（她要把我和妹妹辛辛苦苦養(yǎng)大，還有各種各樣復(fù)雜的家務(wù)勞動。為了家庭，為了生活，她瘦弱的肩頭曾經(jīng)擔(dān)負(fù)起多少重?fù)?dān)�。。�

　　D、我們長大了，已經(jīng)可以干活了，但是要是有重的家務(wù)勞動，或者是背重的東西，母親還是叫我們放下，她自己來干，這是為什么�。�

　　E、出示4：乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。

　　兒病恨不將身替，調(diào)理湯藥不離身。

　　昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。

　　慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。

　　師：這就是重?fù)?dān)的'含意。同學(xué)們，乳哺三年娘受苦，移干就濕臥娘身。說的是母親養(yǎng)育兒女的艱辛，兒病痛在娘身上，調(diào)理湯藥不離身。說的是母親在兒女生病的時候的焦慮和對兒女的照料。昔孟母，擇鄰處，子不學(xué)，斷機(jī)杼。說的是母親為了教育子女所做出的巨大貢獻(xiàn)。慈母手中線，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸。說的是母親對遠(yuǎn)行的兒女的體貼和牽掛。同學(xué)們，母親的重?fù)?dān)里面裝的東西實(shí)在是太多太多，母親所挑的不是一百多斤的重?fù)?dān)，她挑的實(shí)際上是大半個天！

　　F、同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了重?fù)?dān)的意思之后，再回過頭來看

　　翻山越嶺這個詞，母親僅僅是翻過那真實(shí)的一座座山，一道道嶺嗎？（母親用那孱弱的肩頭，帶著我們帶著我們?nèi)�家度過生活中的一個個難關(guān)，在許許多多的風(fēng)雨之中給我們帶來一片晴朗的天空。）

　　G、同學(xué)們，這就是用另一只眼睛看到課文的背后！

　　H、就是母親，為了家庭，為了生活，為了子女，走過了多少曲折的、不平坦的道路。母親付出多少啊，當(dāng)我們這樣理解翻山越嶺的時候，當(dāng)我們這樣理解重?fù)?dān)的時候，當(dāng)我們理解翻山越嶺的時候，我相信能把這段話讀得更好，讀得更有情誼。指導(dǎo)讀句段在我的記憶中，母親總是手里拉著我沒想到她是用80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子。

　　4、所以我愧疚啊，難過啊，再來讀這兩句話：出示5：母親竟然這么輕，我心里很難過。

　　我愧疚地望著母親那瘦小的臉。

　　5、接讀：護(hù)士動情的說：

　　母親笑了笑說：

　　護(hù)士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐我：

　　6、出示6：母親笑了笑說：提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？

　　A、同學(xué)們，母親付出那么多，護(hù)士夸她，她笑了笑說：提那些事情干什么？哪個母親不是這樣過來的。從母親的表情，從母親的話當(dāng)中，你看出了什么？

　　B、所有母親都是這樣做的。母愛是最無私的，是最偉大的，有人說，世界上最大的是海洋，比海洋大的是天空，比天空還大的是胸懷。其實(shí)不然，比天空還大的是母親的胸懷！這就是母親，這就是偉大的母愛！

　　C、同學(xué)們，你從哪個這兩個字，想到了自己的母親嗎？你想到了什么？

　　三、學(xué)習(xí)第三段

　　1、這時候，我突發(fā)奇想，想抱母親入睡，在護(hù)士的勸說下，母親終于同意�？�，如小時候母親抱我一般，我抱著母親入睡（放FLASH）

　　2、看到母親眼角流出的淚水嗎？這是什么樣的淚水？是幸福的？是激動的？還是別的？你是怎么想的說一說。

　　3、母親的淚水是欣慰的淚水，是激動的淚水，是幸福的淚水，是又苦又甜的淚水。（邊說邊板書：無數(shù)次）當(dāng)我們回憶小時候母親曾經(jīng)無數(shù)次抱我們，當(dāng)我們把這兩個詞語放字一起，（板書：母親無數(shù)次抱我）作者僅僅是第一次抱母親，母親就那么欣慰，那么激動，那么幸福，那么甜，可是，小時候母親對我們抱過無數(shù)次，當(dāng)我們把這兩個詞放到一起的時候，你想對自己對母親說句話嗎？說說你最想說的一句話。

　　4、你想知道老師此時此刻最想說什么話嗎？你們學(xué)過孟郊的一首詩嗎？老師此時此刻最想說的是詩中的哪一句話？

　　5、出示7：誰言寸草心，報(bào)得三春暉。齊讀

　　6、拿出筆，把這句詩寫在書上，咱們一起寫。師板書：誰言寸草心，報(bào)得三春暉！

　　7、這是課文中最感人的一段，一起來讀一讀。

　　五、總結(jié)課文

　　1、今天我們讀《第一次抱母親》一文，用一只眼睛讀課文，用另一只眼睛感受天下所有母親無畏、博大、無私的胸懷。我們像哥德說的那樣，用兩只眼睛去讀書，一只眼睛看到紙面上的文字，另一只眼睛看到紙的背面。我們的母親是應(yīng)該得到我們的崇敬和愛戴的，我們無論走到哪里，都要深深記得：誰言寸草心，報(bào)得三春暉！

　　2、下一節(jié)課，我們要繼續(xù)投入我們的感情，把課文讀地更好，并要寫一寫自己對母親的感恩之情。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　第一次抱母親

　　母親無數(shù)次抱我

　　誰言寸草心，報(bào)得三春暉！

第一次抱母親教案 篇7

　　第二課時

　　你可是又在夢中把我掛念,

　　你可是又在燈下為我牽腸,

　　你的那一雙老花眼,

　　是否又把別人錯看成我的模樣.

　　娘啊,娘啊,白發(fā)親娘,

　　春露秋霜,

　　寒來暑往,

　　娘啊,娘啊,白發(fā)親娘,

　　朝思暮想,

　　淚眼迷茫,

　　責(zé)怪吧,我的娘,

　　兒想你卻不能去把你探望.

　　娘啊,娘啊,白發(fā)親娘,

　　白發(fā)親娘.

　　附2：孟子說："老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。"

　　附3：高子陽：當(dāng)然這里面還有一種讀我們不能忘記，就是把課文中三個人的話語拿出來一個個讀，那感覺又不一樣。

　　“我”說的話：

　　（1）我趕緊說：“媽，你別動，我來抱你。”

　�。�2）我說：“我沒想到我媽這么輕�！�

　�。�3）我說：“我以為我媽有100多斤�！�

　　（4）我說：“如果你跟我媽生活幾十年，你也會看不準(zhǔn)的�！�

　�。�5）我說：“在我記憶中，母親總是手里拉著我，背上背著妹妹，肩上再挑100多斤重的擔(dān)子翻山越嶺。這樣年復(fù)一年，直到我們長大。我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)，母親總是叫我們放下，讓她來挑。我一直以為母親力大無窮，沒想到她是80多斤的身體，去承受那么重的擔(dān)子�！�

　�。�6）我突發(fā)奇想地說：“媽，你把我從小抱到大，我還沒有好好抱過你一回呢。讓我抱你入睡吧�！�

　　護(hù)士說的話：

　　（1）護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪說：“你使那么大勁干什么？”

　�。�2）護(hù)士問：“你以為你媽有多重？”

　�。�3）護(hù)士說：“虧你和你媽生活了幾十年，眼力這么差�！�

　�。�4）護(hù)士問：“為什么？”

　　（5）護(hù)士動情地說：“大媽，你真了不起。”

　�。�6）護(hù)士把舊床單拿走，鋪上新床單，又很小心地把邊邊角角拉平，然后回頭吩咐我：“把大媽放上去吧，輕一點(diǎn)�！�

　�。�7）護(hù)士說：“大媽，你就讓他抱一回吧�！�

　　母親說的話：

　�。�1）母親說：“我這一生，最重的時候只有89斤�！�

　　（2）母親笑了笑說：“提那些事干什么？哪個母親不是這樣過來的？”

　�。�3）母親說：“快把我放下，別讓人笑話�！�

　　請同學(xué)們一遍遍地反復(fù)讀這三個人的話，讀著讀著，學(xué)生就能夠明白一切。

　　附4：得到愛是快樂的，給予愛更是幸福的！正是本單元課文要我們向?qū)W生展示的.，要學(xué)生體會到的。第十一課《永遠(yuǎn)的白衣戰(zhàn)士》是醫(yī)生給予病人的愛，給予事業(yè)的愛；第十二課《“番茄太陽”》5歲盲女對生活的愛給予我的力量和感動，體現(xiàn)的是社會中人與人之間的愛；本課《第一次抱母親》體現(xiàn)的是親情互愛；第十四課《我不是最弱小的》則體現(xiàn)著對大自然的愛，對身邊一切事物的愛。由此本單元向?qū)W生唱響的是一曲曲愛的頌歌：給予是快樂的！

　　附5：教學(xué)中，我覺得不妨在對比中進(jìn)行閱讀：

　　1、“母親”與“我”的對比：給予(“我”的第一次與母親的一生) 愛(母愛的無痕與我的驚醒) (重點(diǎn))

　　2、母親自身的對比：體重(89斤)與重?fù)?dān)(一百多斤) 辛勞與幸福

　　3、護(hù)士與“我”的對比：女性對母愛的感受與男性對母愛的感受(不為重點(diǎn))

　　4、作者與讀者(學(xué)生)的對比：作者的母親與天下所有的母親 作者顯得有些遲到的回報(bào)與學(xué)生學(xué)習(xí)后心中的變化

第一次抱母親教案 篇8

　　曾經(jīng)有人這樣評價(jià)于永正老師，說“于老師是平民，或者說是平民哲學(xué)家，甚至是禪學(xué)家，散淡、平易、簡潔、隨和、詼諧、他似乎有一根金手指，在簡簡單單的課文里，在平平凡凡的生活里，隨手找到語文教學(xué)的真金，平易之處最奇崛�！标柎喝�月，美麗的水電都城——宜昌迎來了這位“貧民”教育專家。帶著他的“金手指”，帶著融融的春意，于老師為我們呈現(xiàn)了《第一次抱母親》的精彩課堂。坐在距離講臺不到兩米遠(yuǎn)的地方，我可以清晰地看到于老師的白發(fā)。一直以為白發(fā)對于長者是無以言表的生命的燦爛，是華麗的。于是，我相信這位老人的平易與樸素之中一定蘊(yùn)藏著某種典麗與華美。終于，我在于老師的課堂，發(fā)現(xiàn)了這種近乎鋪張與奢侈的東西——那就是讀！

　　一、讀進(jìn)去，山就是山

　　于老師常說：“語文就是語文，不需要加許多定語。我追求的是一個實(shí)字。”具體到一節(jié)課上，他首先關(guān)心的是把課文讀正確，讀流暢。他把“讀正確，讀流利”當(dāng)作硬任務(wù)，當(dāng)作人人要做到“保底工程”。所以，在教學(xué)《第一次抱母親》這樣人文色彩極濃的課文時，他也能沉下心來，從一個字開始，教學(xué)生扎扎實(shí)實(shí)讀書。

　　師：生字認(rèn)識了嗎？我寫一個你讀一個。（師轉(zhuǎn)身寫）你先不要讀，我寫完你讀。（教師板書：“越”）越可以和哪些字組成詞語？

　　生：翻山越嶺……

　　師：翻山越嶺，（教師將詞語在黑板上補(bǔ)充完整）一起讀。

　　生（齊讀）翻山越嶺

　　師：把每個字讀實(shí)，聲音不要發(fā)漂，不要輕浮，要實(shí)在。

　　生：（輕輕讀）翻山越嶺

　　師：“越”在這里當(dāng)什么講？

　　生：越過

　　師：等于沒說

　　生：穿過 走過

　　師：在《新華字典》里這個字有七種解釋，這里是“跨”，取這個意向。

　　當(dāng)學(xué)生知道了“越”在這兒作“跨”講的時候，自然就知道了“翻山越嶺”的意思是翻過一道道山，跨過一道道嶺了。山就是山，在語文課堂上，任何表面的熱熱鬧鬧都替代不了事物還原原本的過程，惟有讀可以在學(xué)生的頭腦里喚起語言文字所描繪的形象。

　　二、讀出來，山不是山

　　師：德國一個作家歌德說過：會讀書的人有兩只眼睛，一只看到紙面上的文字，另一只看到文字的背后。如果用兩只眼睛讀書，讀“重?fù)?dān)”你決不會只看到一百多斤重?fù)?dān)。用兩只眼睛看，你看到了什么？

　　生：默讀課文第四段

　　師：現(xiàn)在你對重?fù)?dān)是怎樣理解的？

　　生：贍養(yǎng)老人

　　生：撫養(yǎng)子女

　　生：生活的壓力

　　生：母親是家庭的頂梁柱

　　師：說得多好��！這就是“重?fù)?dān)”的含意。同學(xué)們，當(dāng)我們這樣理解了“重?fù)?dān)”的意思之后，再回過頭來看前面的“翻山越嶺”，母親僅僅是翻過一座座山，跨過一道道嶺嗎？這個“翻山越嶺”你現(xiàn)在是怎么體會的？記住了，用兩只眼睛讀書。

　　生：是一個個生活的困難。

　　書讀到這里，進(jìn)入到一個更高的層次，山已不再是單純意文上的山，它是“母親為了子女、家庭和社會所走過的艱辛道路�！蔽一砣婚_朗：書要讀得進(jìn)去，也要讀得出來�！爸�?fù)?dān)”與“翻山越嶺”——一個前后關(guān)聯(lián)的照應(yīng)，一次過去之后的'回首，將平易處的奇崛，樸素里的華章展現(xiàn)得淋漓盡致，讓我不得不嘆服：大師就是大師！大師總能從看似平淡的課文里鉆出“味”來，而把引導(dǎo)學(xué)生品味的落腳點(diǎn)永遠(yuǎn)落實(shí)在讀上面�！爸�?fù)?dān)”的分量是學(xué)生讀出來的；“翻山越嶺”的艱辛是學(xué)生讀出來的；語言文字的內(nèi)涵與精髓是學(xué)生讀出來的。

　　三、讀開去，山還是山

　　師：誰來讀最后兩段？

　　生：讀最后兩段（教師板書“無數(shù)次”）

　　師：（生讀完畢）讀得真好！看黑板上（”第一次抱母親”和“無數(shù)次”）現(xiàn)在黑板上只剩下課題和我剛才寫的三個字。同學(xué)們，我們小的時候都是被母親無數(shù)次的抱過，我們在母親的懷抱中長大。而我們第一次抱母親，就讓母親感動的流下了淚水。當(dāng)這兩個詞放在一起的時候，你不想對自己的母親說一句話嗎？

　　生：媽媽，我以后要盡我最大的努力幫助你。

　　生：媽媽，也許你很平凡，也許你不算很偉大。但我認(rèn)為你是最棒的，我會為了你，為了祖國媽媽增磚添瓦。

　　師：（指著一名女生）我看到她流淚了。

　　生：（站起來，泣不成聲）媽媽，你撫養(yǎng)我長大，含辛茹苦，媽媽，你辛苦了。我想對自己說，以后不要太任性，不要對媽媽發(fā)脾氣了。

　　師：（激動地）知道我最想說什么？

　　生：（齊）誰言寸草心，報(bào)得三春暉。

　　師：把這句名言，這句至理名言寫在課本上，刻在心里。在備課的時候，我在書上還寫了一段話，讀給你們聽聽：這篇文章深深地感動了我，我想，我能不能感動別人呢？孟子說：老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。我的母親雖然去世了，但我的周圍還有很多別人的母親，我要像愛我的母親一樣愛周圍的老人，我要像關(guān)心我的孩子一樣愛我的學(xué)生。

　　“無數(shù)次”與“第一次”的蒙太奇手法，是于老師的“金手指”點(diǎn)到的又一真金。憑借這種蒙太奇的作用，使學(xué)生產(chǎn)生“驀然回首”的頓悟，產(chǎn)生與老師與作者情感上的共鳴，再通過讀，把這種共鳴表達(dá)出來。仔細(xì)聽，山還是山，只是那山，看在眼里，已經(jīng)有了另一種內(nèi)涵。

　　“好好學(xué)語文，語文太好了！好好讀書，書越讀越有味道！”課在于老師深深的感觸和殷殷的期望中結(jié)束，在場的一千多人沉浸在他一步一步帶著我們走進(jìn)的讀書境界里，像流連于一處美倫美奐的風(fēng)景，久久不愿意離去……

第一次抱母親教案 篇9

　　第一課時

　　一、板書課題，質(zhì)疑導(dǎo)讀

　　1、師板書課題，生隨師書空寫課題

　　2、教師質(zhì)疑課題：看到課題想到了什么問題？

　　學(xué)生提出：為什么要第一次抱母親？

　　生：第一次抱母親有什么感受？母親有什么感受？

　　生：什么時候、什么地點(diǎn)抱母親？

　　3、師表揚(yáng)具有質(zhì)疑精神的學(xué)生

　　二、引導(dǎo)初讀，感知課文

　　4、帶著問題自由讀課文，要求：借助拼音讀課文，聲音不一定要大，怎樣讀進(jìn)去就怎樣讀？

　　5、找到答案的請舉手？（學(xué)生紛紛舉手）

　　6、明確初讀要求：我最關(guān)心的是不是生字都認(rèn)識了嗎？課文讀得通順了嗎？

　　7、檢查初讀：

　　（1）生字會讀的請舉手（學(xué)生紛紛舉手）

　　（2）現(xiàn)在不許開口出聲，一起看這個字（教師端正書寫“越”），會讀的舉手？

　　指名讀后，問：“翻山越嶺”是什么意思呢？（生聯(lián)系課文理解后解釋：走過很多的山路）

　�。�3）我讓大家認(rèn)一個課文中最難最難的字。

　　出示“愧疚”一詞，指讀后，追問：是什么意思？交流明確是“慚愧、內(nèi)疚”的意思

　　三、再讀課文，要求讀通

　　8、我給大家5分鐘的時間，再讀課文，要求讀通課文，

　　9、檢查再讀情況：指名學(xué)生分自然段讀，相機(jī)指導(dǎo)（其中一個學(xué)生讀時偏快，教師馬上作出反應(yīng)，指導(dǎo)他讀好句號）

　　10、當(dāng)學(xué)生讀完第3自然段時，表揚(yáng)學(xué)生讀了三遍就讀得通順、正確。

　　四、教師范讀，以情激情

　　11、于老師備課時讀了好多遍，但沒有大家讀得好，我也想讀給大家聽聽，好嗎？謝謝大家坐得這么端正。

　　12、教師配樂范讀結(jié)尾段（非常動情，非常感人，聽課師生共同鼓掌）

　　13、教師激勵學(xué)生讀：

　　同學(xué)們，有人把“讀書”稱為“煮書”，剛才大家把課文只讀了兩遍就讀得很好，很多地方給我以啟發(fā)，比如有的同學(xué)甚至讀出了表情，希望我們互相學(xué)習(xí)，練習(xí)讀書，把課文讀好，讀出作者的感情來。

　　第二課時

　　細(xì)讀課文，披文悟情

　　1、明確悟讀要求：聽了于老師的讀書，相信你們一定能讀得更好，能夠讀書，煮書，也就是邊讀邊思，展開想象。

　　會讀書的人用兩只眼睛讀書，一只眼睛看字面的意思，另一只眼睛看紙背面的意思

　　2、指名讀第一段

　　（1）當(dāng)學(xué)生讀到以下兩句：

　　我趕緊說：“媽，你別動，我來抱你！”

　　護(hù)士在后面扶了我一把，責(zé)怪我說：“你使那么大勁干什么？”

　　師馬上予以即時性表揚(yáng)：“趕緊”“責(zé)備”這兩個詞讀得好，一起寫（教師指導(dǎo)學(xué)生書寫）

　�。�2）指導(dǎo)讀好第一句話

　　（3）“責(zé)怪”是什么意思？為什么不用“責(zé)備”？

　　學(xué)生聯(lián)系上下文回答：因?yàn)檫@里不是抱怨，而是埋怨的意思

　�。�4）再指名讀護(hù)士的這句話

　�。�5）學(xué)生仍舊讀不好，師及時范讀：要不要老師讀？師范讀后再讓學(xué)生讀

　　3、讀中學(xué)習(xí)第二段

　　（1）當(dāng)學(xué)生讀到“我們長大后，可以干活了，但逢有重?fù)?dān)時，母親總是叫我們放下，讓她來挑�！�

　　師問：會讀書的同學(xué)能透過這個詞讀出更深層的意思嗎？

　�。�2）教師深情地用古詩文來贊頌?zāi)赣H，并小結(jié)：

　　母親挑的不是一付重?fù)?dān)，而是半邊天��！現(xiàn)在回想起來，你怎么看待“翻山越嶺”的意思？（生聯(lián)系課文內(nèi)容和自己的生活實(shí)際深切談了感受）

　　（3）相信你們用這樣的方法去體會課文，會把課文讀得更好。

　　當(dāng)你們讀書的時候，眼前要浮現(xiàn)出媽媽帶著孩子翻山越嶺的情景，指名讀（生讀得很有感情，很有感染力）

　　4、讀中學(xué)習(xí)第三段

　�。�1）看黑板。教師板書一個“笑”字，并背誦課文中的句子問學(xué)生：你從母親的表情和語言中，看出了什么？

　�。�2）生一：從母親“笑了笑”的表情中，看到了母親把幾十年的辛勞看得很平常，很不在乎，所以母親的`胸懷很寬廣。

　　生二：從“哪個母親不是這樣過來的”這句話，我看出了母親很愛自己的子女。因?yàn)槲覐倪@句話想到了我的媽媽，她平時有什么好吃的都給我吃，但遇到很累的活卻不讓我干，比如我的書包很重，送我上學(xué)的路上總是幫我拎著，怕累著我，所以，課文里的母親也是和我媽媽一樣，是一位關(guān)心孩子，愛孩子好母親。

　　（3）帶著自己的感悟再讀

　　5、激趣學(xué)習(xí)第四、五段：

　�。�1）“就在這時，我突發(fā)奇想，……”誰來讀課文中最感人的一段

　　（2）想一想，母親的淚水是怎樣的淚水？

　　生答：幸福、欣慰、激動、開心，是甜的

　�。�3）師小結(jié)學(xué)生的答案

　�。�4）教師板書第五段第一句話中的關(guān)鍵詞：“無數(shù)次”，讓學(xué)生比較：與課題中的“第一次”比較比較，你想說句什么話？（生答：母愛無私、母愛博大）

　　6、拓展延伸，升華情感

　�。�1）知道老師最想用你們學(xué)過的一首什么詩句來抒發(fā)此刻的情感嗎？

　　（誰言寸草心，報(bào)得三春暉）

　�。�2）教師讀自己的讀后記：

　　“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”，我要象文中的母親一樣愛我的學(xué)生……

　　7、學(xué)生再分段讀課文

　　8、布置作業(yè)

　�。�1）有感情朗讀課文

　�。�2）完成抄寫作業(yè)

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