【熱門】小學(xué)一年級的教案范文匯編五篇
作為一名人民教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的小學(xué)一年級的教案6篇，歡迎閱讀與收藏。
小學(xué)一年級的教案 篇1
第一課時
指導(dǎo)思想：
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，圍繞語文教學(xué)的基本目標(biāo)，積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力創(chuàng)設(shè)開放、有活力的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生的語文素養(yǎng)得到全面提高。
預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、自主學(xué)習(xí)，合作認(rèn)識12個生字。
2、感知課文內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀童謠，體會詩的意境，感受山村的寧靜美麗。
教學(xué)重點(diǎn)：
識字、感悟朗讀。
課前準(zhǔn)備：
生字果、多媒體課件等
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、今天許老師要帶大家去一個非常幽靜美麗的地方，（出示多媒體畫面）能猜出這是什么地方嗎？
2、（小山村）你們喜歡嗎？你們都看到了哪些美麗的景色呢？
3、小朋友說得太好了，小山村的景色真美，古時候有位詩人也看到了這美麗的景色，十分喜愛，就把這里的美景寫成了一首詩。（出示古詩）
二、借助拼音，初讀古詩
1、請小朋友看大屏幕自己來讀讀這首小詩。（注意讀準(zhǔn)字音，讀通詩句）
2、把生字線內(nèi)的十二個生字寶寶在古詩中圈出來，借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
3、檢查:（1）游戲摘果子。對數(shù)字。
�。�2）朗讀古詩。
三、借助畫面，誦讀古詩。
1、小朋友朗讀得那么認(rèn)真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村。
我也忍不住想念一念，歡迎嗎？
2、小朋友可以親閉上眼睛一邊讀一邊想，誰讀得越仔細(xì)，眼前看到的景物就越多越美，自己小聲讀一讀，試試看。
3、誰告訴老師，你在讀的時候都看見了那些景物呢？你是讀哪一行詩看到的？（課堂交流。）
4、這個小山村遠(yuǎn)嗎？你從哪里知道的。
5、指導(dǎo)朗讀整首詩。
四、小結(jié)，課后延伸。
1、今天大家跟著許老師來到了一個十分優(yōu)雅寧靜的小山村，看到了許多美麗的景色，那你能不能用你靈巧的雙手畫一畫這美麗的地方?
2、布置作業(yè)：（1）給古詩配一幅插圖。
�。�2）找一找日常生活中有哪些地方用到這些生字寶寶。
�。ㄗ寣W(xué)生選擇其一作為本節(jié)課的作業(yè)）
第二課時
一．復(fù)習(xí)音節(jié)
�。保ǔ鍪菊n文音節(jié)）請一位同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的'整體認(rèn)讀音節(jié)．（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍．
�。玻ǔ鍪緀r ）你們認(rèn)識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請 讀，讀時注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀．
�。常ǔ鍪総ing san cun）你能分辨兩組韻母有什么不同？請你讀出他們的不同．請XX讀，領(lǐng)讀．
過渡：看來，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯，陳老師真為你們感到自豪．
二．讀課文
１．（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話，先請小朋友自己試一試．（少量時間自由讀）
�。玻阕x熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句．
�。常麄冏x得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推．準(zhǔn)備好了嗎？起――
�。矗ǔ鍪酒匆艏訚h字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會讀．我先請四個同學(xué)試試，每人讀一句．
�。担麄冏x的真好，我們一起來試一試．還是每一小組讀一句．
６．（出示古詩）去掉拼音你還會讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩的時候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標(biāo)點(diǎn)稍微停頓，不能拖聲拖調(diào)．（領(lǐng)讀）
�。罚覀円黄鹱x一遍（齊讀）
四．學(xué)生字
�。保ㄕn文顯出生字）從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩要求我們學(xué)會的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認(rèn)識他們了．（出示卡片）我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請小朋友領(lǐng)讀）
�。玻艺廴テ匆裟銈冞�會讀嗎？我們來開火車．（請兩組小朋友）
�。常覀冎攸c(diǎn)來學(xué)習(xí)一 二 三，先看“一”一起讀．你能用一組詞或說個句子嗎？
�。矗覀儊韺W(xué)寫“一”，“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫一個．跟我一起說．（邊寫邊說）
看電腦老師給我們寫一遍．
打開習(xí)字本（學(xué)生唱兒歌）試著描一個寫一個．
�。担覀冊賮韺W(xué)習(xí)“二”一起讀．
你能用“二”說句話或組詞嗎？
二有個特點(diǎn)，第一筆比第二筆長．請小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆住在田字格的那里？
你們說的很對，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長．）
拿出手指跟著電腦老師寫一遍．
在習(xí)字本上描一個寫一個．
６．請 ＸＸ 讀（出示三）齊讀．
你能用“三”組詞或說句話嗎？
仔細(xì)觀察一下這個字有什么特點(diǎn)？（“三”由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．）他們分別寫在田字格的那里？
看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍．
在習(xí)字本上描一個寫一個．
五．總結(jié)：
點(diǎn)評
小學(xué)一年級的教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1．以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗為基礎(chǔ)，緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實際，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)，數(shù)就在我們身邊。
2．讓學(xué)生能用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序，體會用數(shù)學(xué)的樂趣。
3．培養(yǎng)了學(xué)生的動手操作能力和獨(dú)立思考問題的能力。
4．培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和人際交往的能力。
5．加強(qiáng)學(xué)生的小組合作意識，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助精神。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第46頁、第57頁、第87頁生活中的數(shù)。
教具、學(xué)具準(zhǔn)備
多媒體課件、數(shù)學(xué)卡片、學(xué)具盒中的數(shù)字、算式卡片。
教學(xué)設(shè)計
導(dǎo)入
小朋友們，在我們已經(jīng)認(rèn)識的數(shù)中，哪個數(shù)最小？哪個數(shù)最大？你們能按從小到大的順序說出來嗎？（生邊拍手邊說：0、1、2、3、4、5、6、7、8、9、10）再讓學(xué)生按從大到小的順序說一說。
[以師生拍手對口令的形式復(fù)習(xí)已學(xué)過的數(shù)，形式活潑。]
師：小朋友們說得很好，這些數(shù)可是我們的好朋友，在生活中我們到處都能見到它們。今天，我們就先來說說生活中的數(shù)。
板書：我會說
我會說
1．師：在生活中，你在哪些地方見過數(shù)？（讓學(xué)生充分地去說）
[充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。]
師：小朋友們說得很好，說明你們平時觀察得很仔細(xì)�，F(xiàn)在就請看大屏幕，我們一起走進(jìn)生活，看看生活中的數(shù)。
（多媒體課件演示校內(nèi)、校外學(xué)生熟知的生活場景）
[直觀演示，創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。]
師：看完錄像，你們有什么感受？（讓學(xué)生自由發(fā)言）
師小結(jié)：數(shù)能給我們的生活帶來方便，是我們?nèi)祟惖挠H密伙伴，生活中我們會經(jīng)常用數(shù)來和別人交流。
請學(xué)生把教科書翻到第46頁生活中的數(shù)。
師：看看書上的幾位小朋友在向我們說什么？（指導(dǎo)學(xué)生看書上帶數(shù)的話）
[尊重教材，加強(qiáng)學(xué)生的語言訓(xùn)練，溝通數(shù)學(xué)學(xué)科與語文學(xué)科的聯(lián)系，培養(yǎng)了低年級學(xué)生的閱讀能力和聽、說能力。]
師：第一位小女孩正在干什么？她說了什么？（生：我7歲了。）
第二位小男孩指著一張全家福照片，他說了什么？（生：我家有5口人。）
第三位小男孩正背著書包去上學(xué)，他又說了什么呀？（生：我在一年級四班。）
最后一位小女孩放學(xué)回家，她對我們說：我家住302。
問：小朋友，你知道302指的是什么嗎？（生：門牌號碼）
師：這四位小朋友說的每句話中都有數(shù)，你能像這四位小朋友一樣，說出一句帶數(shù)的話嗎？（多請幾位學(xué)生說）
我會擺
1．師：小朋友們，你們會打電話嗎？（請一名學(xué)生說如何打電話）問：撥的數(shù)字就是什么？（生：電話號碼）
[與學(xué)生的生活實際緊密聯(lián)系，貼近生活。]
你們知道家里的電話號碼嗎？請你們用學(xué)具盒中的數(shù)字，擺出家里的電話號碼。（教師巡視）擺好后，學(xué)生匯報。
[通過動手操作，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力及合作意識。]
師：數(shù)一數(shù)，你們家里的電話號碼有幾個數(shù)組成？（生：7個。）
師：我們蕪湖市的家庭電話號碼都是7個數(shù)字，所以，你們打電話的時候，這7個數(shù)字一個也不能遺漏。你們想知道別的小朋友家里的電話號碼嗎？（想）
好，老師給你們一點(diǎn)時間，你們可以自由下位去記你們好朋友家的電話號碼，記住帶上紙和筆。開始吧！
教師播放歡快的.音樂。
[師生之間創(chuàng)設(shè)了一種親密的伙伴關(guān)系,課堂氣氛歡快、民主、和諧。]
2．師：同學(xué)們剛才記得都很認(rèn)真，你們想知道老師家的電話號碼嗎？（教師寫出電話號碼，讓學(xué)生快速記下）
師：如果遇到什么困難，就打電話給老師。
課間休息，說數(shù)字兒歌。
我會猜
（播放多媒體課件）
1．師：小朋友們請看，小動物們?nèi)ヂ糜瘟�，每個小動物坐在不同的車廂里。小白兔第一個上火車，所以它坐在第一節(jié)車廂里，小鹿在第三節(jié)車廂里，其余的小動物在哪節(jié)車廂，你能猜出來嗎？比一比，看誰猜得又對又準(zhǔn)。
[創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的猜想能力。]
板書：我會猜
小組內(nèi)的小朋友先在一起討論，再進(jìn)行匯報。
[小組合作學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了以學(xué)生為本、發(fā)揚(yáng)民主，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)的過程。]
2．課件演示生活場景：三個小朋友放學(xué)回家了，以三個學(xué)生的交談來猜猜小紅和小剛分別住在哪一層？
3．師：平時你們看不看天氣預(yù)報，根據(jù)你的經(jīng)驗，你能猜猜今天的氣溫大約是多少度嗎？（分組猜，最后教師出示溫度計，指導(dǎo)看溫度，猜得最接近的組給予表揚(yáng)）
4．同桌同學(xué)互相玩一玩猜學(xué)具的游戲。
我會算
1．師生共同完成：老師出示一個數(shù)，讓學(xué)生找出相應(yīng)的口算卡片，同桌同學(xué)互相檢查。分組做游戲，組長舉答案，其余同學(xué)找算式。
[培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)互助的集體主義精神。]
2．師：同學(xué)們口算得又快又好，小明的媽媽想請你們幫她算一算：
[培養(yǎng)學(xué)生的心算能力。]
a.媽媽上午買了4只雞蛋，下午買了3只雞蛋，一共買了幾只？
b.媽媽買了6個蘋果，小明吃了2個，還剩幾個？
[使學(xué)生知道數(shù)學(xué)源于生活、用于生活，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的意識。]
師：我們只要從現(xiàn)在開始學(xué)好數(shù)學(xué)知識，在生活中就能成為爸爸媽媽的小幫手。
全課總結(jié)
師：今天這節(jié)課，我們通過說一說、擺一擺、猜一猜、算一算，更加認(rèn)識了生活中的數(shù)。這些數(shù)不僅能給我們的生活帶來方便，還能拼成許多美麗的圖案。
[對學(xué)生進(jìn)行美育滲透，使學(xué)生真正體驗到數(shù)學(xué)的美和創(chuàng)造的美。]
展示用數(shù)字拼成的圖案。
問：這些分別是什么圖案？你能看出是由哪些數(shù)字拼成的嗎？
回去你也動手拼一拼，看能擺出什么圖案？
專家評析
本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計體現(xiàn)了以下四個特點(diǎn)：
1．教學(xué)內(nèi)容的選擇和教學(xué)目標(biāo)的定位都有新的突破
本節(jié)課將生活中的數(shù)專門作為一節(jié)實踐活動課來進(jìn)行教學(xué)，是教師對教材進(jìn)行了創(chuàng)造性的重組。而將本節(jié)課的目標(biāo)定位在緊密聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生感到生活中處處有數(shù)，數(shù)就在我們身邊，以及用所學(xué)到的數(shù)去表示生活中事物的數(shù)量和順序，體會用數(shù)學(xué)的樂趣，教學(xué)目標(biāo)較以往發(fā)生了質(zhì)的變化，教師做了一次大膽而有益的嘗試。
2．緊緊圍繞數(shù)與生活設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)
本節(jié)課教師通過錄像演示，創(chuàng)設(shè)生活情境，在現(xiàn)實世界中尋找生活素材，成功地將學(xué)生的視野拓寬到他們熟悉的生活空間。然后通過說一說、擺一擺、猜一猜、算一算等實踐活動，讓學(xué)生感覺到數(shù)學(xué)就在他們身邊，看得見、摸得著。學(xué)生自始至終地參與觀察、操作、猜測、驗證、思考等多種實踐活動，積極性非常高�？梢哉f，教師在圍繞數(shù)與生活這一中心設(shè)計教學(xué)活動時，也在積極地進(jìn)行構(gòu)建生活數(shù)學(xué)教學(xué)體系的探索與嘗試。
3．教師將學(xué)生的合作學(xué)習(xí)與交流落到了實處
例如：教師請學(xué)生用學(xué)具盒里的數(shù)字卡片擺一擺家里的電話號碼，學(xué)生活動時，因為學(xué)具盒里的數(shù)字只有1～9，所以如果出現(xiàn)重復(fù)數(shù)字就不夠擺，學(xué)生自然而然地想到了同桌合作、小組合作，在不知不覺中與他人合作解決問題，分享成功的喜悅。因此，教師再讓學(xué)生自由下位去找好朋友家的電話號碼時，同學(xué)們都迫不及待地下位交流。還有小組同學(xué)猜學(xué)具個數(shù)等活動，在教學(xué)時間的安排上也比較充分，促使合作學(xué)習(xí)和交流的意識滲透到教學(xué)環(huán)節(jié)中去，潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生良好的與他人合作、交流和溝通的能力。
4．利用多種形式組織教學(xué)，現(xiàn)代化教學(xué)手段運(yùn)用得當(dāng)
本節(jié)課中以對口令、兒歌等形式調(diào)節(jié)、控制課堂氣氛和節(jié)奏。教師設(shè)計的配套課件，使用恰到好處。課件中沒有從頭到尾將教學(xué)環(huán)節(jié)羅列起來，而是有選擇地配上合適的音、像、動畫等，使數(shù)學(xué)活動顯得生動有趣。其中，錄像出現(xiàn)學(xué)生日常生活中的數(shù)，更是畫龍點(diǎn)睛，使學(xué)生不知不覺走出教室，接觸社會，增大了信息量。學(xué)生看到、體會到不僅生活中有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)還是生活中不可缺少的工具，它能給我們的生活帶來方便。這樣，不僅有利于樹立學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，也有利于培養(yǎng)和提高學(xué)生處理問題的能力，這也正是小學(xué)數(shù)學(xué)素質(zhì)教育的意義所在。
小學(xué)一年級的教案 篇3
【課程教學(xué)資源】
利用教學(xué)影像錄音等教學(xué)資料開展教學(xué)，充分發(fā)揮教師自身的教學(xué)優(yōu)勢
【教學(xué)目標(biāo)】
1．創(chuàng)設(shè)情境，使小學(xué)生有好心情，培養(yǎng)自信心。
2．挖掘教材，聯(lián)系生活實際，使學(xué)生樂意學(xué)習(xí)，遵守紀(jì)律，按時作息，有責(zé)任感。
3．結(jié)合課文圖畫，展開合理想象，從小養(yǎng)成好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
結(jié)合課文圖畫，展開合理想象，從小養(yǎng)成好的生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣讓學(xué)生懂得要按時起居、按時上學(xué)、遵守學(xué)校常規(guī)，養(yǎng)成按時作息、守時不拖拉的生活習(xí)慣。
【教學(xué)過程】
（一）創(chuàng)設(shè)情境，謎語導(dǎo)入，初識鐘姐姐
1．讓學(xué)生猜謎語：一座小小機(jī)器房，不分晝夜工作忙。態(tài)度認(rèn)真又負(fù)責(zé)，時間觀念比人強(qiáng)。
�。墼O(shè)計意圖：“興趣是最好的老師”，猜謎游戲可調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在上課伊始，趣即生；同時通過謎面，初步感受鐘表的特征及用途。］
2．實物展示，觀察鐘表，實際感知。讓學(xué)生展示課前模仿自家鐘表制成的鐘表模型，并分別表述鐘表的形狀、構(gòu)造及特點(diǎn)，分享成果，進(jìn)一步了解鐘表的作用，小組交流并推薦幾名學(xué)生在課堂上交流。
�。墼O(shè)計意圖：在培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力的同時，觀察能力、傾聽及口語表達(dá)能力都得到培養(yǎng)。］
�。ǘ┠M情境，角色扮演，了解鐘姐姐
1．放錄音，欣賞童話劇《鐘姐姐笑了》。
�。�1）早晨明明睡覺，太陽公公站到了窗外，鐘姐姐飛到他跟前唱起了歌兒……
�。�2）吃早飯時，窗外可以看見有小朋友背著書包走過，鐘姐姐對明明說……
�。�3）上學(xué)路上，樹上小鳥在叫，鐘姐姐對他說……
�。�4）課堂上寫作業(yè)，鐘姐姐趴在他耳邊悄悄說……
�。�5）晚上明明在看電視，時鐘指到了8∶30，鐘姐姐對明明說……
［設(shè)計意圖：把教材中的圖畫轉(zhuǎn)化成錄音童話劇這種學(xué)生喜聞樂見的形式，學(xué)生興趣盎然，在優(yōu)美的童話錄音中展開想象的翅膀……］
2．思考討論：
（1）假如你是“鐘姐姐”，在以上不同情境中你會對明明說些什么？ （2）為什么要這樣說？
（3）明明該怎么做？
�。墼O(shè)計意圖：這樣的設(shè)問引起了學(xué)生的思考，激發(fā)了他們的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)的興趣，他們必然會主動觀察教材圖文，積極思考：該說什么？怎么說？］
3．分組交流討論，各小組選代表上臺表演。
4．大家評價，教師激勵小結(jié)：鐘姐姐這樣關(guān)心我們的學(xué)習(xí)、生活，使我們不斷進(jìn)步，健康成長，我們一定要珍惜時間喲！
［設(shè)計意圖：結(jié)合小學(xué)生愛動、好表現(xiàn)自己的特點(diǎn)，設(shè)計此教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生們在表演時，定會爭先恐后，自我表現(xiàn)欲得到較好的釋放，師生關(guān)系更融洽，并由此得出了“時間的重要性”知識點(diǎn)的歸納，使教學(xué)自然而水到渠成。］
�。ㄈ┞�(lián)系實際，深化主題
1．出示多媒體課件（教材第42頁上面兩幅圖片或動畫），思考回答：
�。�1）屏幕上的圖是什么意思？什么時間？媽媽說什么？貝貝說什么？
（2）貝貝這樣做，上學(xué)會怎樣？上課會怎樣？經(jīng)常這樣下去會怎樣？
�。�3）貝貝這樣做好嗎？如果你是貝貝，會怎么做？
�。墼O(shè)計意圖：由于學(xué)生年齡小，時間觀念淡薄，不按時起床和休息的現(xiàn)象是普遍存在的，設(shè)計此教學(xué)環(huán)節(jié)，可以幫助學(xué)生判斷不按時作息是不好的習(xí)慣，從而初步形成自己要按時起床、休息的意識。］
2．合作交流：自己在按時起床、休息方面是怎么做的？
3．組間交流，制作時間表。根據(jù)學(xué)校每天上午8∶00上學(xué)，下午3∶00上學(xué)，小組合作討論，制作本組的簡易作息時間表，上臺交流，最后形成科學(xué)的全班學(xué)生的'起床、休息時間表。
�。墼O(shè)計意圖：從學(xué)生生活實際出發(fā)，設(shè)計自己的生活起居時間表，科學(xué)安排自己的生活起居，符合課程源于生活而反過來規(guī)范生活的理念。］
4．延伸主題，形成習(xí)慣：今天，我們學(xué)習(xí)了“與鐘姐姐交朋友”，同學(xué)們表現(xiàn)得都很好，我希望大家下課以后，在家長幫助下完成下表（分發(fā)“作息時間訓(xùn)練表”），做到的打“△”，沒做到的畫“0”，真正和“鐘姐姐”交上朋友，做一個按時作息的好孩子�？凑l做得最好！
__________同學(xué)作息時間訓(xùn)練表
�。�設(shè)計意圖：僅憑課堂教學(xué)活動就能使學(xué)生形成時間觀念，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，讓家長協(xié)助，長期訓(xùn)練，課前、課中、課后有機(jī)結(jié)合才能逐步達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。］
小學(xué)一年級的教案 篇4
教學(xué)內(nèi)容：
在小朋友們的心目中，科學(xué)家的大腦中裝滿了許許多多的知識，一定什么都知道。一位科學(xué)家提了一個非常奇怪的問題，引起小朋友們的紛紛議論，他們毫不懷疑科學(xué)家問題的正確性，通過自己的想象來證明科學(xué)家的話是正確的�，旣悂唽茖W(xué)家的問題心有質(zhì)疑，在媽媽的啟發(fā)下，她親自動手，終于從實踐中獲得了正確的答案。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會“位、朋、友、魚、這、亞、對、買”8個生字，會認(rèn)“科、杯、別、議、論、理、些、得”8個生字。認(rèn)識“寸”字旁。
2、了解課文的內(nèi)容，正確流利、有感情地朗讀課文。
3、通過課文的學(xué)習(xí)，領(lǐng)悟科學(xué)家說的話不一定都是正確的，有些問題只有自己動手試一試，才能得到正確的答案。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、學(xué)會生字，有感情地朗讀課文。
2、讓學(xué)生懂得有些問題只有自己動手試一試，才能得到正確的答案。
教學(xué)準(zhǔn)備：布置學(xué)生查找科學(xué)家居里夫人的事跡，課文朗讀磁帶，教師制作相關(guān)內(nèi)容的課件；準(zhǔn)備一條金魚，一個玻璃水杯。
教學(xué)時間：2課時
設(shè)計理念：
1、在興趣中主動探究。
在教學(xué)中，我通過課件將科學(xué)家----這個深為學(xué)生崇敬、距離現(xiàn)實生活非常
遙遠(yuǎn)的權(quán)威人物請進(jìn)課堂，借助直觀、生動的教學(xué)手段，自然地將學(xué)生與文本之間的對話，轉(zhuǎn)化為學(xué)生與科學(xué)家的直接交流，讓學(xué)生與小瑪麗亞一起，歷經(jīng)疑惑、生氣、驚訝、高興的情感變化，懂得“不懂就問，勤于動手才能得到成功”的道理，并在親手實踐中享受成功帶來的樂趣。識字教學(xué)加強(qiáng)生生合作學(xué)習(xí)，識字記字方法多樣化。
2、重視多層次的朗讀感悟。
閱讀教學(xué)以讀為主。在本課教學(xué)設(shè)計中，我注意分層次地指導(dǎo)朗讀：初讀整體感知----精讀有所感悟----讀時培養(yǎng)語感----讀中受到熏陶。在讀中活化語言，內(nèi)化感情，強(qiáng)化瑪麗亞的人物形象，讓學(xué)生從中體會到瑪麗亞不懂就問和敢于實踐的精神，并從中受到啟迪。
3、勇于質(zhì)疑與實踐。
通過課文的學(xué)習(xí)，學(xué)生領(lǐng)悟到就連知識淵博的科學(xué)家說的話都不一定是正確的，要自己親手做做看。教學(xué)中，我注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“奇怪”一詞，鼓勵學(xué)生勇于質(zhì)疑，在自己的閱讀中探求問題的真諦；在學(xué)生動手實踐時，成功帶來的不僅是快樂，而是在本課問題的探究中獲得發(fā)現(xiàn)更多問題的興趣、自信與勇氣。
教學(xué)過程：
第一課時
一、師生談話，揭示課題：
老師在黑板上寫下“科學(xué)家”三個字，問：同學(xué)們，在你的心目中，科學(xué)家
是什么樣的人呢？
�。ㄗ寣W(xué)生自由回答，在學(xué)生的心中，科學(xué)家懂得許多知識，幾乎沒有不知道的問題。）
師：是啊，科學(xué)家有著非常淵博的知識。今天我們要學(xué)習(xí)一篇課文，（老師
在“科學(xué)家”后面加上“的問題”三字。）學(xué)生齊讀課題：16、科學(xué)家的問題
師：讀完課題，你想到了什么？
學(xué)生質(zhì)疑。對有價值的質(zhì)疑進(jìn)行肯定與鼓勵。
�。ㄟ^渡語：我們一定會在學(xué)習(xí)課文的過程中解決這些問題的。）
二、聽范讀后自主合作，讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。
1、聽錄音機(jī)里的范讀，用鉛筆圈出生字。
2、學(xué)生大聲、自由朗讀課文，遇到不認(rèn)識的字就借助拼音多讀幾遍。
3、同桌互讀，讀準(zhǔn)字音。并幫助同桌糾正錯誤的發(fā)音。
4、小組合作學(xué)習(xí)，由小組長抽讀生詞卡片，包括要求學(xué)會的字和要求會認(rèn)的字。
5、開火車認(rèn)讀生字，識記生字，及時正音。
6、學(xué)生再讀課文，將課文讀通順，并把自己喜歡的部分多讀幾遍。
7、指名朗讀課文，反饋讀書情況，引導(dǎo)學(xué)生評價并正音。
三、在書寫指導(dǎo)中寫對、寫美。
1、復(fù)習(xí)本課要求學(xué)會的生字：位、朋、友、魚、這、亞、對、買。
2、小組討論識記方法。
3、交流識記方法，并口頭組詞。
4、重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：這、亞。老師邊范寫，邊指導(dǎo)重點(diǎn)。
這：“文”字的捺變成了點(diǎn)，“之”注意一波三折。
亞：上面一橫短，下面一橫長，中間部分注意對稱。
對：認(rèn)識“寸”字旁。
5、學(xué)生練寫生字。老師巡視，提示寫字姿勢。
第二課時
一、學(xué)習(xí)課文第1自然段，創(chuàng)設(shè)情境：我與科學(xué)家面對面。體會科學(xué)家問題的奇怪之處。
1、師：同學(xué)們，今天科學(xué)家爺爺也來到了我們一（1）班，（老師播放課件：一位和藹、慈祥的白胡子老爺爺出現(xiàn)在屏幕上，非常嚴(yán)肅、認(rèn)真地說：“一（1）班的小朋友，你們好！”）科學(xué)家爺爺還給我們帶來了一份禮物，你們猜猜是什么？
學(xué)生在好奇心的驅(qū)使下暢所欲言，盡量說出自己所能想到的，老師對學(xué)生的想象和向往表示理解。
2、師：來，讓我們一起看看科學(xué)家爺爺給我們帶來什么禮物吧？（播放課件，科學(xué)家爺爺說：“小朋友們，我給你們帶來了一個問題：一個杯子裝滿了水，再放進(jìn)別的東西，水就會漫出來。如果放進(jìn)一條金魚，就不是這樣。這是為什么？”隨著科學(xué)家的提問，屏幕上顯示出問題。）
3、師：你能像科學(xué)家爺爺一樣把問題說清楚嗎？
自由讀后指名讀，讀時體會科學(xué)家提問題時的認(rèn)真語氣。
4、師：這個出人意料之外的禮物可真奇怪呀！奇怪在那里呢？請同學(xué)們自由朗讀全文，聯(lián)系全文用筆畫出你認(rèn)為問題奇怪之處？
5、學(xué)生自由朗讀，勾畫。
6、學(xué)生討論交流，根據(jù)自己的理解自由發(fā)表意見。根據(jù)學(xué)生回答，老師可以從以下方面相機(jī)引導(dǎo)：
A、學(xué)生聯(lián)系課文后面的內(nèi)容，知道科學(xué)家
提的是一個錯誤的問題，科學(xué)家那么了不起的人怎么會提出錯誤的問題呢？
B、問題本身很奇怪，金魚放進(jìn)水中，水不會漫出來，這是為什么？瑪麗婭的同學(xué)毫不懷疑科學(xué)家的話有什么不對。
C、實際上通過第一課時對課文的初步感知，學(xué)生都知道金魚放進(jìn)去后水是會漫出來的�？茖W(xué)家其實知道提出的問題是錯誤的，為什么還要提出來？
7、老師在適當(dāng)時機(jī)引導(dǎo)學(xué)生懂得科學(xué)家提出這個奇怪的問題目的是要小朋友們遇到問題時不要憑空猜測，有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案。
二、學(xué)習(xí)2----6自然段，體會瑪麗亞動手實踐的可貴之處。
�。ㄒ唬⿴煟簭恼n文中，我們都知道科學(xué)家提出的這個奇怪的問題本身就是錯誤的，但是，當(dāng)時的小朋友們可并不知道，他們是怎么回答這個問題的呢？請齊讀課文第2自然段。
1、讀后指名回答。
2、指名讀小朋友的'對話。
3、理解“議論紛紛”。
�。ǘ⿴煟嚎磥�，遇到問題時，大多數(shù)人都是憑著自己的想象猜測，并未深入思考，只有一個人例外，她就是瑪麗婭。指名讀第3自然段，思考后說說：瑪麗亞聽了大家的議論后是怎么想的？
1、學(xué)生自由回答時，引導(dǎo)學(xué)生抓住“瑪麗亞覺得他們都沒有說對，但是自己又說不出是什么道理�！毕胍幌胱约浩綍r遇到問題時有過這種似是而非的感覺嗎？可以聯(lián)系著簡單說說。
2、瑪麗亞遇到問題，尋求媽媽的幫助，媽媽是怎么樣回答瑪麗亞的，指名讀媽媽的話。
�。ㄈ┳杂勺x讀第4自然段，瑪麗亞聽了媽媽的話，又是怎么做的？
1、引導(dǎo)學(xué)生在回答時體會瑪麗亞看到水漫出來的驚訝之情，指導(dǎo)學(xué)生在朗讀中感受驚訝的語氣。
2、咱們都是瑪麗亞，我們動手實踐，看一看。
指名一學(xué)生將一條金魚放進(jìn)一個裝滿水的玻璃杯中。
3、（師）哎呀----（生）水真的漫出來了�。�！
4、師：結(jié)合后文我們都知道實驗一定會出現(xiàn)這種結(jié)果，但是瑪麗亞并不知道呀，如果你是瑪麗亞，面對這種結(jié)果，你會怎么想呢？
學(xué)生回答：傷心、生氣、難過、氣憤，感覺自己和同學(xué)都被科學(xué)家欺騙了。
5、師：讓我們和小瑪麗亞一塊兒，帶著氣憤、傷心、生氣與被騙的感覺，一起去問問科學(xué)家。
指導(dǎo)學(xué)生讀好“您怎么可以提錯誤的問題來騙我們呢？”，采取多種形式讀，自由讀----對讀----指名讀----齊讀。體會小瑪麗亞的生氣的感情。
6、師：面對瑪麗亞的責(zé)問，科學(xué)家并沒有生氣，他是什么反應(yīng)呢？從第5自然段中你會找到。
學(xué)生回答：哈哈大笑。自己試一試，用動作來理解“哈哈大笑”。從哈哈大笑中體會科學(xué)家對瑪麗婭能動手實驗感到非常高興。
7、自由讀，讀懂科學(xué)家的話，你從中讀懂了什么？
引導(dǎo)學(xué)生抓住“有些問題只有自己動手試一試，才能得出正確的答案�！�
8、重點(diǎn)指導(dǎo)“有些問題”、“自己動手試一試”、“正確的答案”。（板書：自己動手試一試）
9、瑪麗亞終于明白了這個道理，她高興地笑了。齊讀，體會高興的感情。
10、你想對瑪麗婭說些什么嗎？
學(xué)生自由說出真情實感。
三、學(xué)習(xí)第7自然段。
1、師：瑪麗亞與她的同學(xué)的不同之處面對一個問題時，其他孩子靠憑空想象，理所當(dāng)然地認(rèn)定了自己的答案，只有瑪麗亞能從答案中發(fā)現(xiàn)問題，正是因為養(yǎng)成了勤于思考，勇于實踐的好習(xí)慣，這個小女孩長大后也成了科學(xué)家，（用課件出示居里夫人的畫像。）她就是著名的居里夫人。理解“著名”。
2、學(xué)生簡介自己收集的居里夫人的事跡。
3、朗讀第7自然段。
四、師:同學(xué)們，我們的生活中經(jīng)常會出現(xiàn)瑪麗亞遇到的這種情況，當(dāng)你不太相信別人的說法時，你會怎么做呢？
學(xué)生自己發(fā)表意見，老師給予肯定與鼓勵。
五、總結(jié)：這就是科學(xué)家送給我們的最好禮物：生活與學(xué)習(xí)中，遇到問題要做到不懂就問，勤于動腦，用信心與恒心去實踐才能取得成功。
六、拓展延伸：推薦閱讀童話故事《小馬過河》，與小朋友交流自己的想法。
板書：16、科學(xué)家的問題
奇怪的問題自己動手試一試
小學(xué)一年級的教案 篇5
課堂上，我和學(xué)生一起回想自己家中有哪些東西需要充電，學(xué)生眼睛一亮：“媽媽的手機(jī)、電動車沒有電了，就要用充電器充電了�！�
“那文中的爸爸是不是也缺電呢？”
幽默的話語惹得孩子哄堂大笑。
“那爸爸是缺什么？到課文里去找找�！�
“爸爸只會電腦打字，還不會上網(wǎng)、制圖……”
“爸爸電腦知識很少”
“爸爸需要更多的電腦知識。”
“爸爸在充電，就是再學(xué)習(xí)，再學(xué)習(xí)電腦上的上網(wǎng)、制圖、計算……”
“爸爸充電就是充知識，充智慧呀！”
學(xué)生的答案真是精彩紛呈，有誰比孩子更聰明，能想到這么豐富的答案呀！看來對學(xué)生的認(rèn)識也需要充電的呀！
突然想到朱永新教授在詮釋如何做新教育時關(guān)于一鍋石頭湯的描述，好像也是基于對人性的正確認(rèn)識。石頭湯的`美味到底來自哪里——是來自佐料，更是來自參與者投身者的自我奉獻(xiàn)，我想。你找一盒火柴，我拾一點(diǎn)柴火，你找一口鍋，我取一瓢水，你投顆石頭，我灑粒鹽巴，你添絲味精，我放數(shù)根蔥，最終熬成的美味源于石頭湯固有的美味，但更多的一定是來自每一位參與者最自我投入的精神自足。
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