【精華】小學(xué)一年級的教案四篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編精心整理的小學(xué)一年級的教案4篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

小學(xué)一年級的教案 篇1

　　一、圖片導(dǎo)入，初讀課文

　　1、孩子們，現(xiàn)在是什么季節(jié)？對，冬天！冬天是個魔術(shù)師。他“呼”地一吹，一片片雪花就從天空中飄落下來，使五彩繽紛的世界變成了白色，可神奇了！

　　2、孩子們，假如你來到這么美的雪景中，你會做什么呢？今天，就讓我們就一起走進(jìn)課文，到課文里去感受這樣的美景，這樣的快樂吧！

　　來，齊讀課題！

　　3、自由讀課文

　　二、生字闖關(guān)

　　孩子們，這課有很多生字寶寶，他們急著要和你們見面，你看，他們都藏在雪花里面呢？1、2、3，數(shù)字越大難度就越大，你們有信心幫助他們嗎？

　　1號題，（下雪啦）

　　2號題，（幾、用）

　　3號題，帶讀生字。

　　生字寶寶躲到句子里了，你能把這兩句連貫的讀出來嗎？

　　三、再讀課文，拓展延伸

　　1、帶著問題讀課文，想一想雪地里的小畫家都有誰呢？讓我們給他們點個名吧，像這樣在小畫家的名字下面劃上橫線（師示范畫線），開始吧！

　　2、現(xiàn)在誰能用一句話來說一說，像這樣：“雪地里的小畫家有誰、誰、誰還有誰”。

　　3、北風(fēng)呼呼的刮著，小動物們在這冬天的晚上都感覺到冷極了，雪下了整整一夜，第二天他們推開門會高興地說——

　　小雞小雞，你說？（下雪啦下雪啦）

　　小鴨你呢？哦，你們覺得他此刻的心情怎么樣？

　　你呢，你是誰？你也想來說說看？那就說吧！

　　來，讓我們把這個好消息告訴所有的人吧——（手指課件）

　　4、是呀，下雪啦！你們看，這里有一個新的標(biāo)點符號，它是？對，感嘆號！它可以表達(dá)小朋友剛剛興奮的.心情。

　　5、雪景太美了，老師太高興了，我也要寫首詩表達(dá)我現(xiàn)在的心情。想不想聽：下雪啦下雪啦，雪地里來了一群小動物！怎么樣？不錯吧？（對比兩句）

　　為什么一定要說是小畫家呢，老師覺得他用錯了，他們明明就是小動物嘛，怎么會是小畫家呢？小畫家指的是人呀！

　　6、（出示四圖），這里有1、2、3、4四幅圖，他們分別是哪個小畫家畫的？你覺得這些圖它還像什么？

　　7、它們是怎么畫出這么漂亮的圖畫的呢？我請小朋友上來給我表演一下。

　　8、小畫家都來到雪地上作畫了，怎么沒有看見青蛙兄弟呀？它到哪去了？——冬眠。

　　今天老師帶了一個資料袋，里面有很多知識，我們一起來學(xué)學(xué)吧。（什么是冬眠？為什么會冬眠？誰又會冬眠呢？）

　　知道嗎，有了這些知識，你們也能做一個了不起的小詩人，問問其他會冬眠的小動物吧！來，我先來：小蛇為什么沒參加？他在洞里睡著啦。誰也會？

　　四、生字講演

　　魚

　�。ㄓ^察）瞧，他多像小魚的腦袋呀！這是我們新學(xué)的偏旁，角字頭，我們一起來寫一寫！

　　你們看，又下雪啦，雪花在向你們道別呢，這節(jié)課就上到這里，下課！

小學(xué)一年級的教案 篇2

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　九年義務(wù)教育新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第23－24頁的內(nèi)容。

　　二、教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）使學(xué)生經(jīng)歷與同伴交流5以內(nèi)加法的算法過程，會有適合自己的算法正確計算5以內(nèi)的加法。

　　（2）使學(xué)生感受與同伴交流的樂趣。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生積極思考，認(rèn)真傾聽他人想法的習(xí)慣。

　　三、教學(xué)重點：

　　激勵每人學(xué)生說出計算4＋1＝5的過程。

　　四、教學(xué)難點：

　　使學(xué)生會有數(shù)的組成知識來計算5以內(nèi)的加法

　　五、教法、學(xué)法

　�、徘榫敖虒W(xué)法

　　依據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律及教材特點，對教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行藝術(shù)化重組，再現(xiàn)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的生活情景。興趣是最好的老師。再導(dǎo)入新課時，我先創(chuàng)設(shè)一個十分熟悉而有趣的動感畫面，把學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣一下子提到了最高處。

　　⑵直觀演示法

　　低年級學(xué)生的思維以直觀形象為主。幾乎所有的孩子都喜歡鮮明的色彩和生動直觀的畫面。所以，我設(shè)計的練習(xí)都憑借直觀的畫面，讓每個學(xué)生在輕松活潑氛圍中積極思考，主動發(fā)展。

　　⑶合作交流，主動發(fā)展

　　新課標(biāo)倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。根據(jù)學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，再鞏固、內(nèi)化的過程中創(chuàng)造一種師生平等和諧的課堂氣氛，采用小組合作的形式，充分發(fā)揮學(xué)生的互補作用，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識和進(jìn)取精神。

　　六、教具準(zhǔn)備：

　　樹林情景圖、P24－做一做的圖片（做成課件）

　　七、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。

　　先出示一個多媒體的動感畫面；然后老師導(dǎo)入：今天，老師帶大家到美麗的大樹林里看看請仔細(xì)觀察，把你看到的、想到的和同組的小伙伴說一說。最后交流匯報：①大樹上有4只小鳥，又飛來1只，一共有5只小鳥。②我看到樹上有4只小鳥，又飛來1只，合起來就是5只，列式為：4＋1＝5（只）老師根據(jù)學(xué)生的回答出示：4＋1＝5（只）。

　�。ǘ�）、合作交流，探索發(fā)現(xiàn)

　�。�1）老師導(dǎo)入：4加1等于5，你們是怎樣算出來的？我主要采用以下的教學(xué)流程：①讓學(xué)生獨立思考，自主探索。②小組交流，探討多種算法。③全班交流，代表匯報。學(xué)生可能有以下的說法：

　　第一種：我是看圖1、2、3、4、5數(shù)出來的。

　　第二種：我是數(shù)手指頭或小棒算出來的。

　　第三種：我會心算。

　　第四種：我先數(shù)4只，接著再數(shù)1只，就是5只了。

　　第五種：原來有4只小鳥，又飛來1只小鳥，合起來就是5只小鳥，4和1組成5，所以4＋1=5。(給予高度的評價)

　�。�2）對學(xué)生的回答，老師都給予充分的肯定；最后提出質(zhì)疑：一道題有很多的算法，讓學(xué)生說說最喜歡哪種算法？為什么？重點引導(dǎo)學(xué)生用數(shù)的組成知識來進(jìn)行計算比較簡便。

　�。�3）最后小結(jié)：老師介紹自己喜歡用數(shù)的組成知識來計算，因為這樣計算比較簡便、比較快。

　　（三）分層練習(xí)，辨析算理

　�。�1）第一層練習(xí)：教科書24頁上做一做的第1題。把左、右兩幅圖制成電腦課件，直觀展示貓的活動情景。先讓學(xué)生仔細(xì)觀察然后同桌互相說說圖意再填上數(shù)，并說說計算方法最后，可將算式3＋2＝5 2+3=5 排列起來，如：｛3＋2＝5。｝讓學(xué)生比較異同，使學(xué)生直觀感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。24頁第2題也是通過（看圖說圖意填數(shù)說計算方法）的過程進(jìn)行練習(xí)，最后把算式排列起來，加深感知交換兩個加數(shù)的位置和不變這一規(guī)律。27頁第4題的練習(xí)方式和前面兩道題基本相同。

　�。�2）第二層練習(xí)：聯(lián)系生活，豐富聯(lián)想。讓學(xué)生列舉一些生活中用加法算式表示的事例，如：①今天早上我吃了2個蘋果，下午又吃了1個，一共吃了多少個蘋果？②今天媽媽買了3條金魚回來，爸爸又買了2條，合起來有幾條金魚？

　�。�3）第三層練習(xí)：分組進(jìn)行拼圖比賽。要求：先算出圖片上算式的得數(shù)，然后拼出一幅美麗的圖畫。小組合作，比一比哪個小組算得快，圖畫拼得最美，最后由學(xué)生互相評選出優(yōu)勝小組，獎勵一面勝利紅旗。

　　（四）總結(jié)、歸納：

　　先詢問學(xué)生學(xué)會了什么？最后質(zhì)疑。

　　八、教學(xué)反思：

　　新課程理念下的課堂是開放而富有活力的，學(xué)生不再是被動接受知識的容器，而成為主動探索知識的主體。教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生參與計算過程，發(fā)揮學(xué)生的主體性，教師應(yīng)該尊重學(xué)生的想法，允許學(xué)生采用不同的方法計算，尊重學(xué)生自己的選擇。

　　5以內(nèi)的加法是新課程教材小學(xué)數(shù)學(xué)第一冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。該內(nèi)容是在學(xué)生已認(rèn)識了5以內(nèi)的數(shù)和初步理解加法意義的`基礎(chǔ)上教學(xué)的。《標(biāo)準(zhǔn)》認(rèn)為：由于學(xué)生生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多樣的，教師應(yīng)尊重學(xué)生的想法，鼓勵學(xué)生獨立思考，提倡計算方法的多樣化。本冊計算教學(xué)部分的突出特點是體現(xiàn)算法的多樣化。所以，根據(jù)這一理念和現(xiàn)代教學(xué)觀念并結(jié)合低年級學(xué)生的特點，我設(shè)計以下的教學(xué)思路：1、利用多媒體的動感畫面，導(dǎo)入新課。2、分小組互相交流，探究發(fā)現(xiàn)。3、結(jié)合教學(xué)內(nèi)容分層練習(xí)，鞏固深化，加深對加法的理解。4、總結(jié)、歸納，提出質(zhì)疑。從培養(yǎng)學(xué)生主體意識、問題意識、應(yīng)用意識和創(chuàng)造意識。

　　本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計力圖體現(xiàn)尊重學(xué)生，注重發(fā)展的教學(xué)理念。通過學(xué)生觀察、自主探索、操作、表述，使學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生從中感受、理解知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程，嘗到發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的滋味。

　　學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了能用它解決問題，培養(yǎng)學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問題的能力是數(shù)學(xué)最主要的目的之一。這一練習(xí)主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力，使學(xué)生進(jìn)一步體會加法的含義。讓學(xué)生用自己理解、掌握的知識，通過學(xué)生動手操作、小組合作，探索解決問題的方法，充分發(fā)揮學(xué)生自主合作的精神，放飛學(xué)生的想象，培養(yǎng)他們的競爭意識，并且又遷移、默化地滲透了美育，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。

小學(xué)一年級的教案 篇3

　　一、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

　　多媒體課件：百鳥爭鳴，引入課題

　　師：每個人都有好多希望，希望好比夜晚的明燈，希望產(chǎn)生前進(jìn)的動力，沒有希望的生活就沒有目標(biāo)，沒有方向。但希望種種，大到拯物物濟(jì)世，小到得到一塊硬幣，那么這篇散文的作者的希望是什么呢？他的希望真的很小嗎？讓我們共同走進(jìn)課文吧：

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1，打開課文，借助拼音讀課文

　　2，根據(jù)拼音對照漢字讀課文

　　3，讀自己喜歡的話

　　4，找學(xué)生讀自己喜歡的自然段。

　　師：誰想讀讀自己喜歡的段落？（指生讀）

　　師：通過閱讀你讀懂了什么？

　　生：我讀懂了“我”告訴小鳥不要到那片樹林去，那片樹林里有舉彈弓的.人：不要到這里來，這里有捉鳥的網(wǎng)。

　　師：還有誰讀懂了這些內(nèi)容？

　　生：我也讀懂了“我”告訴小鳥有人要捉它們，小鳥不要過去。

　　生：“我”告訴小鳥要注意安全。

　　師：你們見過聽說過哪些捕殺鳥類的事呢？

　�。▽W(xué)生根據(jù)自己收集的資料自由暢談）

　　師：教師引導(dǎo)：“我”為什么要保護(hù)小鳥？

　　（學(xué)生利用資料：鳥類是捕蟲能手。說出自己的想法）

　　師：鳥類是人類的朋友，它們消滅了那么多的害蟲：而且小鳥長的多可愛呀，叫起來好聽，給人類帶來許多的快樂�？墒�，卻有人要捉它們，我們要告訴它們什么？（學(xué)生自由說）

　　生：小鳥快跑

　　生：小鳥，有人要捉你，你快飛呀。！

　　生：壞人來了，小鳥快逃！

　　………………

　　師：那就讓我們快來告訴小鳥，遠(yuǎn)離彈弓和網(wǎng)。

　　5，師生齊讀課文

　　6，暢談希望，升華主題

　　說說你見過聽過哪些捕殺鳥類的現(xiàn)象，你打算怎樣保護(hù)鳥類，保護(hù)身邊的環(huán)境？

　�。▽W(xué)生暢談）

　　7，檢查文中會認(rèn)的字

　　多媒體出示：本課需要認(rèn)識的字

　　出示字卡：聽講弓捉

　　帶拼音，指學(xué)生認(rèn)讀。

　　去掉拼音，學(xué)生讀。開火車讀。

　　三、大屏出示：文前提示（學(xué)生說說）

　　文中小朋友的希望是保護(hù)鳥類，共建美好家園的希望：

　�。ㄋ�希望能與小鳥對話：希望可以提醒小鳥避開危險：希望與小鳥共同生活在一個到處是春天是樹木是花朵的花園里。）

　　四、總結(jié)本課

　　通過本課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們能把課文讀得很好，并能在讀中體會文中小朋友的希望和情感。你們可真了不起。老師相信同學(xué)們今后既能不去傷害小鳥，同時又能保護(hù)我們的朋友_______小鳥。我追求的不是彼岸，而是大海。

小學(xué)一年級的教案 篇4

　　［教學(xué)內(nèi)容］

　　教科書第40頁的例題、試一試，第41頁想想做做的習(xí)題

　　［教材簡析］

　　教材將減法的初步認(rèn)識和5以內(nèi)的減法安排在一起進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生結(jié)合具體情境，初步認(rèn)識從一個數(shù)里去掉一些用減法計算，并計算出結(jié)果。例題和試一試是與加法相對應(yīng)的減法計算。想想做做讓學(xué)生說一說，擺一擺，再計算。學(xué)生之間通過交流自己的想法，體驗提出問題、解決問題的過程，真正體會減法算式的含義，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。教材在想想做做中還安排了學(xué)生之間的合作練習(xí)，通過學(xué)生喜愛的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生主動參與數(shù)學(xué)活動，鞏固了5以內(nèi)的加、減法。

　　本節(jié)課的教學(xué)重點是讓學(xué)生結(jié)合具體情境初步認(rèn)識、理解減法的含義，理解和學(xué)會減法的計算方法

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1在實際情境中初步認(rèn)識減法，理解減法的含義

　　2在觀察、操作實踐活動中，體驗問題情境和解決問題的全過程，掌握5以內(nèi)減法的計算

　　3發(fā)展初步的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識，初步學(xué)習(xí)用減法計算解決問題，感受數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系

　　［教學(xué)過程］

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　1、演示：出示3個彩色氣球，讓一名學(xué)生上來，演示放走1個，手中還剩2個

　　2、小朋友，你能把剛才演示的過程說一說嗎

　　3、提問：放走的.1個是從幾個里面放走的現(xiàn)在他手中還剩幾個你想知道用什么方法計算嗎

　　4、引出課題

　�。墼u：通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜聞樂見的情境導(dǎo)入新課，能更好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)情感，激發(fā)學(xué)生的好奇心。］

　　二、體會情境，學(xué)習(xí)新知

　　1、教學(xué)例題，初步認(rèn)識減法和計算方法

　　出示情境圖。護(hù)花小組的小朋友在干什么你能把兩幅圖的意思連起來說一說嗎

　　學(xué)生說出圖意：有5個同學(xué)在澆花，走掉2個后，還剩幾個

　　根據(jù)圖意，用什么方法計算怎樣列式

　　學(xué)生回答，教師板書：5-2=3

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識減號及算式的讀法，并讓學(xué)生說說算式各部分在圖中表示的意思分小組討論：為什么用減法計算5-2=3是怎樣算出來的

　　交流匯報各組的想法

　　小結(jié)：剛才各組的想法棒極了�，F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了5個同學(xué)澆花，走掉2個，就是要從幾個里面去掉幾呢從一個數(shù)里去掉一些，應(yīng)該用什么方法計算怎樣算出得數(shù)呢

　　2、試一試

　　出示情境圖，讓學(xué)生獨立觀察圖意，提出問題，在書上填寫算式。(學(xué)生可能列出3-2=1或3-1=2)

　　學(xué)生填完算式后，分小組交流自己的想法

　　匯報：你是怎樣想的，為什么這樣列式

　�。墼u：新課部分設(shè)計了同桌交流、小組討論的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識；每個學(xué)生都有主動參與學(xué)習(xí)的機(jī)會，體現(xiàn)了教師是課堂教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、參與者；讓學(xué)生在交流中分發(fā)揮想像力，培養(yǎng)了學(xué)生的求異思維和創(chuàng)新意識。］

　　三、鞏固深化，應(yīng)用新知

　　1、想想做做第1題

　　指導(dǎo)學(xué)生看圖，讓學(xué)生說一說每幅圖的意思后填寫算式

　　同桌之間交流自己的想法

　　2、想想做做第2題

　　學(xué)生看算式，先用小棒擺一擺，再計算

　　學(xué)生獨立操作后，指名演示，并說出自己的想法

　　3、想想做做第4題

　　先分小組說說圖意，

　　根據(jù)圖意提出問題，填好算式，計算出得數(shù)

　　提出問題、解決問題接力賽游戲。從第一組開始每組派一名代表，前面一組同學(xué)根據(jù)圖意，提出問題，后一組同學(xué)馬上解答�？茨慕M小朋友對今天學(xué)的知識掌握得好，合作得好

　　4、想想做做第5題。(鞏固5以內(nèi)的加、減法)

　　游戲小貓釣魚：教師把每張卡片上算式得數(shù)貼在黑板上(魚)，下面小朋友手持卡片上的算式當(dāng)釣竿，到黑板上找得數(shù)�？茨膫�小朋友能釣中，釣中了的小朋友，這條魚就屬于他。

　　(游戲在歡快的樂曲中進(jìn)行)

　　5、拓展練習(xí)：□-□=1，□-□=2

　　［評：練習(xí)部分設(shè)計了學(xué)生動手?jǐn)[一擺、游戲等形式，讓學(xué)生有動手、動口和人人參與學(xué)習(xí)的機(jī)會。在形式和內(nèi)容上從有利于學(xué)生發(fā)展的角度去創(chuàng)造性使用教材，注意培養(yǎng)學(xué)生的興趣，開發(fā)學(xué)生的思維。］

　　四、總結(jié)

　　提問：今天我們上了一節(jié)愉快的數(shù)學(xué)課，你能說說學(xué)會了什么嗎先跟同學(xué)說說，再跟老師說說

　�。墼u：讓學(xué)生自己說出學(xué)會了什么，是怎樣學(xué)會的，培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達(dá)能力和與人合作、交流的意識，也使學(xué)生真正體驗到參與數(shù)學(xué)活動的樂趣。］

　　［總評］

　　這節(jié)課的特點是能根據(jù)學(xué)生的年齡特征、思維特點，緊密聯(lián)系生活實際創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷提出問題、解決問題的全過程。充分利用游戲、情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激活學(xué)生的思維，促使學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)。練習(xí)的設(shè)計有趣味，體現(xiàn)了開放性，拓展了學(xué)生的思維空間

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