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科學(xué)教案

時間:2023-05-23 08:27:25 教案大全 我要投稿

實用的科學(xué)教案集錦10篇

  作為一名教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么寫教案需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家整理的科學(xué)教案10篇,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

實用的科學(xué)教案集錦10篇

科學(xué)教案 篇1

  一、活動目標(biāo):

  1、通過觀察、比較,在了解盒子的大小、形狀、用途等過程中積累相關(guān)的生活經(jīng)驗。

  2、在感知不同盒子外形特征的過程中,知道一些物品的方法。

  二、活動準(zhǔn)備:

  1、各種盒子——VCD圓盒子、藥盒子(帖有1至7的數(shù)字)、相同的餅干鐵盒、餐巾紙盒、牙膏盒子、喜糖盒子、肥皂盒子、巧克力盒、眼鏡盒子、蛋黃派盒子大小各一。

  2、自制的套盒一組及大小不一的盒子。

  三、活動過程:

  一、說說自己的盒子1、找一個盒子,和好朋友說說:“你的盒子是什么樣子的,里面是裝什么的!

  師:看看地上都是什么呀?(盒子)師:請你找一個盒子寶寶,和好朋友說一說,你的盒子是什么樣子的,里面是裝什么的。

  幼兒起身去拿盒子,教師提示:(慢慢走,不要睬到盒子寶寶……)幼兒回到坐位和同伴交流,教師輔導(dǎo),你的盒子是什么樣子的,里面是裝什么的。

  2、集體交流:

  組織幼兒安靜,教師提問:“你的盒子是什么樣子的,里面是裝什么的!

  預(yù)設(shè)提問(可選擇):

  喜糖盒子——這個盒子是什么形狀的?它是裝什么用的?什么時候會拿到喜糖? (積累經(jīng)驗:三角型的,里面裝喜糖的,結(jié)婚的時候用喜糖)巧克力盒子——這個盒子是什么形狀的?它是裝什么用的?(積累經(jīng)驗:象花一樣的,放巧克力的)藥盒子——這個放藥的盒子怎么和我們平時看到的藥盒子不一樣呀,上面還有數(shù)字呢!為什么要有數(shù)字?(積累經(jīng)驗:盒子上的數(shù)字1表示這是星期一吃的,2表示星期二吃的,依次類推)餅干盒子——這個盒子是什么形狀的?它是裝什么的?還有誰的盒子也是圓圓的.?(積累經(jīng)驗:這個盒子是圓形的,是裝餅干,請幼兒找相同圓形的盒子碰一碰)(這里的相同是完全一樣的)牙膏盒子——這個盒子是什么形狀?它是裝什么的的?(積累經(jīng)驗:這個盒子是長長的,是裝牙膏的,請幼兒找也是牙膏盒子碰一碰)(這里的相同是用途一樣,只要是裝牙膏的都可以)蛋黃派盒子——這個盒子是什么形狀的?它是裝什么用的?誰的盒子能和它做朋友?(這里的相同是用途一樣,但大小是不一樣的)(找到小的蛋黃派盒子)猜猜哪個盒子里裝的蛋黃派多?為什么?(積累經(jīng)驗:小盒子裝的少,大盒子裝的多,小盒子還可以躲到大盒子里)教師示范把小盒子藏到大盒子里,為下面的難點內(nèi)容做好經(jīng)驗的準(zhǔn)備)。

  眼鏡盒子——這個盒子是什么形狀的?它是裝什么用的?家里還有誰也戴眼鏡?(積累經(jīng)驗:這是放眼鏡的,到了晚上,眼鏡就放在這個盒子里睡覺):這么多盒子寶寶,他們形狀、大小都不一樣,里面裝的東西也不一樣,有的盒子裝好吃的東西,有的盒子放用的東西。

  3、送盒子寶寶回家:

  師:看看您手里的盒子寶寶是裝吃的還是用的?放吃的放在這邊,放用的請放在那邊。

  幼兒分類放盒子,交流(重點提問):

  師:都放好了,看一看,有問題嗎?老師可是有點問題:(根據(jù)幼兒擺放來決定問題)1,這個盒子(牙膏盒)是裝什么的?牙膏不是也要能到嘴里的嗎,為什么不放在吃的東西這邊?(它是刷牙用的,它到了嘴里以后要吐出來的,并請幼兒模仿刷牙的動作)2,藥盒子—(這個藥盒為什么放在吃的這邊?所有的藥都可以吃嗎?引導(dǎo)幼兒探索,有的藥是不可以吃的,如:紅藥水、眼藥水等。教師教授正確的生活經(jīng)驗,這個藥盒可以放到吃的這邊,也可以放用的那邊,如果盒子里放的是藥膏和眼藥水,就要放在用的這邊。

  二、猜猜神奇的盒子,重點提問:

  教師出示倒扣的蛋糕盒(蛋糕盒、牛奶盒、鞋盒子、豆腐盒、香水盒、手帕)師:這里還有一個盒子,猜猜里面裝的是什么?

  蛋糕盒——猜猜里面裝的是什么?(教師提問,幼兒猜想)牛奶盒——方方的牛奶盒子里可以放些什么呢?(幼兒猜想)鞋盒子——這里面放的是寶寶的鞋子還是**的鞋子?為什么?那我們來比一比豆腐盒——這是什么盒子?里面還有盒子嗎?你怎么知道?(這是豆腐盒子,里面還有盒子,因為它有些透明)香水盒——這是什么盒子?里面還有盒子嗎?(幼兒猜想)教師可搖動盒子,聽聽里面有盒子嗎?)教師用夸張的方法從盒子里拿出手帕并展開?提問:“呀,這么大的手帕是怎么藏到這么小的盒子里的?幼兒回答:手帕折。ㄕ堄變簞幼彀,教師動手,示范折手帕)盒子寶寶的全家都來了,數(shù)數(shù)一共有幾個?(5)這么多盒子寶寶是怎么排隊的? (一個接一個、從大到。哼@么多盒子,它們一個接著一個,圓圓的蛋糕盒子里藏著方方的牛奶盒,牛奶盒里住著寶寶的鞋盒子,鞋盒子里睡著透明的豆腐盒子、豆腐盒子里躺著香香的香水盒子。原來,小盒子可以躲進(jìn)大盒子里面,媽媽抱著寶寶,一個抱著一個,這么多盒子看起來就像一個盒子。(教師邊,邊示范把盒子一個一個放回去)三、理理各種各樣的盒子師:“后面有很多盒子,你也找一個盒子媽媽,把所有的盒子寶寶都想辦法藏在盒子媽媽里面,行嗎?”

  交代任務(wù):這個筐里的盒子比較多,我請2個小朋友一起藏(嘗試2個小朋友合作操作),其余的小朋友每人一個筐,自由探索,教師指導(dǎo)(提醒:要裝在一個**的肚子里;讓盒子寶寶躺的舒服一點)四:講評師:(展示一份作品)數(shù)數(shù)盒子媽媽可以裝幾個盒子寶寶。

  幼兒點數(shù)后,教師拓展提問:“你也裝的和他一樣多嗎?還能裝的更多嗎?”(能)“好,下次我們到區(qū)角中再玩,要想辦法裝的更多。”

  現(xiàn)在,我們抱著盒子寶寶回教室去休息吧,和客人老師再見。

科學(xué)教案 篇2

  一、活動目標(biāo):

  1、通過操作,引導(dǎo)幼兒感知絲綢和玻璃摩擦之后,能產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象。

  2、引導(dǎo)幼兒遷移運用所獲得的感性經(jīng)驗,自制小玩具,激發(fā)幼兒探索周圍事物的興趣。

  二、活動準(zhǔn)備:

  1、玻璃板、薄紙、大頭針、絲綢布料

  2、在干燥的天氣進(jìn)行活動,因為干燥的天氣容易產(chǎn)生靜電

  三、活動過程:

  一、組織幼兒認(rèn)識“小指人”,激發(fā)探索的興趣。

  1、師:“小朋友,這是什么?”(一張薄紙)

  師:“現(xiàn)在老師用剪刀剪一下,變成了什么?”(老師剪成幾個1.5——2厘米高的小紙人,要使小紙人站立不倒,可以在小紙人中間插上一根大頭針)

  2、師:“可愛的`小紙人,請你們給小朋友跳個舞吧!”幼兒發(fā)現(xiàn)“小紙人”沒有跳舞。師問:“你們能不能想辦法讓它跳起舞呢?”

  3、請幼兒用各種辦法讓“小紙人”跳動,誰想出來的辦法好。

  二、引導(dǎo)幼兒探索并進(jìn)行交流

  1、幼兒第一次動手操作與觀察,探索如何使“小紙人”跳舞。(幼兒可用輔助材料或不用輔助材料)

  2、幼兒集中后交流操作中的發(fā)現(xiàn),并提出道理師:“你是怎么使小紙人跳舞的呢?”幼兒回答并演示操作,提、拿、吹、晃、搖。

  最后教師幫助幼兒小結(jié):由于力的作用,小紙人會跳動。

  3、師操作演示。(能不能除了這些,還有方法使小紙人跳舞嗎?)

  師把小紙人放在桌子上,然后在離小紙人上面1厘米處擱上一塊玻璃班,師用絲綢布料不停地在玻璃板上摩擦,桌上的小紙人就開始翩翩起舞(附圖)

  4、引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察,并進(jìn)行嘗試,尋找答案,幼兒每人操作實驗

  5、幼兒集中

  師問:“你是怎么使小紙人跳舞的?為什么用這種方法能使小紙人跳舞呢?”

  幼兒充分回答后,鼓勵幼兒長大后去探索其中的秘密。

  三、啟發(fā)自制玩具

  1、教師出示自制玩具:用輕薄材料制成的小動物等,鼓勵幼兒大膽想象,自制各種玩具。

  2、幼兒動手自制玩具,教師巡回指導(dǎo)

  3、請做好玩具的幼兒用絲綢在玻璃摩擦方法,使他們跳舞,結(jié)束。

科學(xué)教案 篇3

  活動目標(biāo)

  1.樂意擺弄各種各樣的夾子,感知夾子給人們生活帶來的便利。

  2.嘗試了解不同夾子的不同功用。

  3.在游戲中體驗探索發(fā)現(xiàn)的快樂。

  活動準(zhǔn)備

  1.情境創(chuàng)設(shè):小兔家(矮柜、衣架、小兔一家的合影等)。

  2.各種各樣的夾子(食品夾、發(fā)夾、衣服夾、被子夾等)。

  3.三組幼兒操作材料:一組,用夾子打扮娃娃;一組,把食品分類;一組,晾衣服。

  4.特殊夾子:封袋夾,核桃夾,報夾、鍋夾、餃子夾等。

  5.藤編簍,核桃,音樂等。

  活動過程

  1.談話導(dǎo)入,激發(fā)活動興趣。

  師:今天小兔搬家,我們一起幫幫忙吧!

  來,出發(fā)吧!(聽音樂四人一紐搬箱子進(jìn)入活動室。)

  小兔家到了,我們把箱子放下來。(幼兒依次放好。)

  2.探索實踐,了解夾子功用。

  (1)自由選擇夾子進(jìn)行探索并交流。

  師:真累呀,我們到小兔家找個地方坐下來歇會兒吧!老師也搬了許多東西,一起來看看有什么?(出示夾子。)

  師:等會兒請你們四個人一組來玩一玩夾子,和好朋友說一說這些夾子都有什么用。(注意出示完以后及時蓋上箱子的蓋子。)

  孩子玩一玩,說一說,夾一夾。

  師:現(xiàn)在請你們把簍子里的夾子都夾到身上,(不好夾的拿在手上)回到位置上。

  師:來,每個人多帶幾個夾子,全部帶到位置上。

  分別請幼兒說一說:你拿的什么夾子?有什么用?(可請幼兒到前面介紹。)有意識介紹幾種,為分類作準(zhǔn)備。

  師:現(xiàn)在要請小朋友來送夾子了。怎么送呢?(出示標(biāo)記,標(biāo)記夾在一含簍子上。)看誰送得又快又對!

  (孩子們送完后我輕輕將椅子和箱子靠邊放。)

  (2)嘗試運用夾子幫小兔收拾房間,了解不同夾子的功用。

  師:小朋友都送對了!來看看你們搬的是什么?

  分別出示箱子里的物品。

  (給孩子看食品簍)哇,有這么多好吃的,等會兒請你們把相同的食物放到一個袋子里。注意不能用手拿哦!想想用哪個夾子來幫忙。

  師:(神秘)這是?

  幼:娃娃。

  師:娃娃的頭發(fā)有點亂,小兔想請你們來幫娃娃打扮頭發(fā)呢!

  師:這個箱子里有衣服、被子,你們要找合適的夾子將它們夾到繩子上。

  師:玩的時候想一想,你請哪個夾子幫忙最合適。

  現(xiàn)在四個人一組商量一下,你們玩什么,要請哪個夾子來幫忙。(分別請各組幼兒去操作。)

  鼓勵幼兒與同伴商量合作,嘗試使用各種不同的夾子完成任務(wù)。

  (音樂)

  (3)集體檢查幼兒收拾、整理的情況。

  小結(jié):(帶幼兒參觀)終于收拾好了,小兔家很整潔!

  (神秘地)出示封袋夾,讓幼兒猜一猜這是什么,有什么用?

  師:(悄悄打開夾子)這也是一種夾子。

  師:我看到面包袋的袋口開著呢?次!(邊說邊拿封袋夾封面包袋的'袋口)讓幼兒說一說:為什么要用這個夾子把面包袋封起來?(防止灰塵、不會壞、保鮮等)——咦,這個夾子真神奇!

  3.師幼互動,嘗試打開核桃。

  師:(出示一個核桃)小兔家還有核桃呢,可是它不知道怎么打開,請小朋友想想辦法!(幼兒說出摔、拍、敲、咬、踩等,)

  師:我這兒有個夾子,誰來試試看,能不能用它打開核桃?

  師:這個核桃夾用處可大了!

  (小結(jié))生活中還有許多奇妙的夾子呢。(出示長長的報夾、鍋夾、餃子夾等稍作介紹)——夾子真是我們的好幫手!

  4.開動腦筋,運用身體表現(xiàn)。

  師:你們知道嗎?其實我們的身體也會變出不同的夾子來呢。一起來變變看。(教師演示)引導(dǎo)幼兒用身體的各個部位變出不同的夾子。

  聽音樂玩游戲。

  師:走走走,變變變。

  玩3-4次,帶幼兒出活動室。

  附:《我的好幫手:生活中的夾子》說課材料

  隨著綱要理念的深入踐行以及自身專業(yè)的不斷成長,我對科學(xué)教育有了一些新的認(rèn)識和理解。簡單、樸實、回歸本真的課堂是我追求的目標(biāo),也是我試圖形成的一種教學(xué)風(fēng)格。抽取課題之后,我預(yù)設(shè)了許多工具,但最終確定用夾子作為主要材料,原因是夾子很常見,又是人們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚暮脦褪种,而且通過談話我了解到中班幼兒對夾子不陌生,但是知道得又不是很多,有很大的探索空間。鑒于此,我設(shè)計了科學(xué)活動《我的好幫手:生活中的夾子》。

  下面我想從目標(biāo)確立、情境創(chuàng)設(shè)、材料準(zhǔn)備、師幼互動以及具體的活動流程五個方面進(jìn)行說課。當(dāng)然這僅僅是我活動前的預(yù)設(shè)效果,在現(xiàn)場教學(xué)過程中我還會根據(jù)幼兒的表現(xiàn)及時調(diào)整我的教學(xué)策略。

  1.目標(biāo)確立力求多元化

  活動目標(biāo)是我在設(shè)計活動時首先考慮的因素,因為活動過程中任何教學(xué)環(huán)節(jié)的展開、教學(xué)手段的運用都是圍繞著目標(biāo)進(jìn)行的。因此,根據(jù)中班幼兒身心特點,我將本節(jié)活動的目標(biāo)定位為:

  認(rèn)知目標(biāo):樂意擺弄各種夾子,感知夾子給人們生活帶來的便利。

  能力目標(biāo):嘗試了解不同夾子的不同功用。

  情感目標(biāo):在游戲活動中體驗探索發(fā)現(xiàn)的快樂。

  2.情境創(chuàng)設(shè)力求生活化

  在情境的創(chuàng)設(shè)上力求貼近幼兒生活實際,簡易的“晾衣架”、多用的矮櫥柜、漂亮的藤編簍等簡單的布置就組合成了小兔的家。我想,這樣溫馨的環(huán)境就像給孩子創(chuàng)設(shè)的“游戲場”一樣,他們很容易融入其中參與活動。

  3.材料準(zhǔn)備力求簡約化

  《綱要》指出:“引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望!北竟(jié)活動提供給幼兒的操作材料是生活中最為常見的夾子,如,衣服夾、面包夾等,很容易收集;和孩子共同探索的是奇妙的有特殊功能的夾子,一個個或普通或奇妙的夾子充分激發(fā)起幼兒探究的愿望。另外我在每次材料的投放上力求簡約,都暗含教學(xué)目標(biāo),讓幼兒在夾夾、玩玩等活動中體驗探索、發(fā)現(xiàn)、獲得成功的喜悅情感。

  4.師幼互動力求和諧化

  活動中我對自己角色的定位是一個參與者、合作者、支持者,從一開始的師幼共同搬家到讓孩子整理,以及探索奇妙夾子、變身體夾子等環(huán)節(jié)我都充分尊重孩子,以引導(dǎo)啟發(fā)為主,讓幼兒在直觀、真實的情境中采用小組合作的方式主動探求新知,真正做到師幼、幼幼和諧互動。

  5.活動過程力求有效化

  現(xiàn)在我主要說一說預(yù)設(shè)的活動過程。這節(jié)活動以夾子為主要材料,以幫小兔為主要情節(jié),設(shè)計了四個層層遞進(jìn)的環(huán)節(jié):第一,談話導(dǎo)入,激發(fā)活動興趣。一開始老師、幼兒共同幫小兔搬家,將活動所需物品在不經(jīng)意間帶到了現(xiàn)場,活動的主要材料——夾子則暗藏于老師所搬箱子中。簡潔的語言導(dǎo)入:“看看老師搬的是什么?”自然而直接地引出夾子的話題。第二,探索體驗,了解夾子功用。首先提供多種夾子,鼓勵幼兒自由探索,了解夾子的多樣性;其次通過幫小兔家收拾這一游戲形式,讓幼兒借助輔助材料進(jìn)行自主嘗試,交流發(fā)現(xiàn)夾子的不同功能,并做合理匹配。老師的指導(dǎo)語力求簡潔:“整理的時候想想看,請哪個夾子幫忙最合適?”第三,師幼互動,探索特殊夾子。出示封袋夾,通過實踐操作,了解其妙用;設(shè)計“打開核桃”的認(rèn)知沖突和難關(guān)體驗,引導(dǎo)幼兒大膽猜想、驗證,培養(yǎng)幼兒勇于探索的科學(xué)意識。第四,開動腦筋,運用身體表現(xiàn)。引導(dǎo)幼兒用自己身體的不同部位變出多種“身體夾”,獲得親身體驗,同時感受游戲帶來的快樂。

  整個活動過程讓幼兒在玩夾子、用夾子、變夾子的基礎(chǔ)上自主積累和建構(gòu)相關(guān)經(jīng)驗,感知不同夾子的功用,內(nèi)容簡約,過渡自然,環(huán)環(huán)緊扣。我相信:幼兒的探索過程應(yīng)該是真實、快樂、有效的。

科學(xué)教案 篇4

  科學(xué)概念:

  小蘇打和白醋會發(fā)生化學(xué)反應(yīng),產(chǎn)生新的物質(zhì)。

  二氧化碳是具有特殊性質(zhì)的一種氣體。

  過程與方法:

  通過觀察、實驗、分析和閱讀資料得出正確結(jié)論。

  情感態(tài)度價值觀:

  懂得只有足夠的.證據(jù)才能做出正確的判斷,得出科學(xué)結(jié)論需要嚴(yán)密的邏輯推理。

  【教學(xué)重點】小蘇打和白醋的混合實驗以及產(chǎn)生氣體的判斷。

  【教學(xué)難點】對于實驗的合理推想和論證。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】小蘇打、白醋、火柴、蠟燭、玻璃片

  【教學(xué)過程】

  一、觀察小蘇打和白醋導(dǎo)入:

  1、材料員領(lǐng)取教師事先準(zhǔn)備好量的小蘇打:觀察特點,描述,記錄特征,判斷物品(事先不告訴是什么物品,既可以激發(fā)學(xué)生興趣,又能聯(lián)系生活)板書:小蘇打

  2、領(lǐng)取白醋,觀察描述,記錄特征,判斷。板書:白醋

  二、混合小蘇打和白醋實驗

  1、過渡提出問題:如果我們將這兩中物質(zhì)混合在一起,會是怎樣的狀況呢?為什么?說說理由。

  2、學(xué)生討論回答猜想。(可能有同學(xué)了解)那就讓我們用實驗來看究竟會怎樣吧!

  3、實驗:

 。廖覀冊撛鯓幼鲞@個實驗?zāi)兀?/p>

 。禄旌系谋壤蠹s多少呢?可以參閱課本。

 。米屑(xì)觀察發(fā)生現(xiàn)象(看、聽、摸等)

  4、實驗交流:在實驗中,怎么做的?有什么現(xiàn)象發(fā)生?(重點引導(dǎo)氣泡的產(chǎn)生、來源和性質(zhì))

科學(xué)教案 篇5

  活動意圖:

  水是我們?nèi)粘I钪胁豢扇鄙俚模變禾焐褪菒弁嫠。在一次玩水的過程中,王利小朋友拿了一片落葉放到水池里,不一會兒聽她說“樹葉浮在水面上了,象只小船。”奇奇小朋友一聽,拿來了一根小樹枝放到水里,“咦,老師,我的小樹枝怎么沉下去了?”其他幼兒紛紛學(xué)他們樣,也很有興趣地玩了起來。并且有很多小朋友問:“老師,還有哪些東西放在水里會沉下去?哪些東西放在水里會浮上來呢?”

  新《綱要》中指出:科學(xué)教育應(yīng)密切聯(lián)系幼兒的實際生活進(jìn)行,利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探索的對象,同時為每個幼兒的探究活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個幼兒都有機(jī)會參與嘗試,支持、鼓勵他們大膽提出問題,發(fā)表不同意見,學(xué)會尊重別人的不同觀點和經(jīng)驗。因此,面對幼兒對物體沉浮所產(chǎn)生的濃厚興趣并結(jié)合《新綱要》,我們選擇了幼兒所熟悉的蔬果開展了這次科學(xué)探究活動。讓幼兒通過動手操作、實踐、交流,培養(yǎng)他們獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力,激發(fā)其探索欲望。

  活動目標(biāo):

  1、讓幼兒觀察蔬果,并感知蔬果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗。

  2、學(xué)會用簡單的方法記錄蔬果在水中的沉浮狀態(tài)。

  3、培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維,發(fā)展幼兒探索求知的精神。

  教學(xué)重點:了解蔬果的沉浮現(xiàn)象。

  教學(xué)難點:學(xué)習(xí)記錄實驗結(jié)果。

  活動準(zhǔn)備:

  音樂磁帶,四張桌上放有蘋果、香蕉、桃、荔枝、西紅柿、土豆等蔬果,四個水槽,托盤,記錄卡(卡上畫有大水杯,水杯上有水位線)和各種蔬果小圖片若干。

  教學(xué)過程:

  一、隨音樂逛“蔬果超市”導(dǎo)入

  “今天呀,老師帶小朋友們一起逛一逛“蔬果超市”,看看超市里有些什么。”

  “呀!小朋友們快來看,這里有好多水果、蔬菜。你們認(rèn)識嗎?”

 。ㄗ層變鹤杂捎懻摚┻@時小朋友們都產(chǎn)生了濃厚的興趣。有的在說它們的形狀,有的在回味它們的味道,有的掂量著它們的重量……

  二、想一想,猜一猜

  “假如我們把蘋果放到水里會怎么樣呢?”

  “香蕉、西紅柿、土豆呢?”

  這時小朋友們爭論起來,有的說會沉到水底,有的說會浮在水面上,也有的說會在水的中間。

  “大家呀,各有各的想法,請把你們的猜想記錄下來?梢杂美蠋煘槟銈儨(zhǔn)備的蔬果小圖片和記錄卡,按自己的猜想分別把小圖片擺放在水面、水底或水中間”。

  (在開展活動之前,考慮到幼兒的能力水平,所以我們教師為他們準(zhǔn)備了直觀形象的記錄卡和蔬果圖片。讓他們在不作任何提示下,運用已有的經(jīng)驗進(jìn)行猜想和判斷,并作記錄,為他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗奠定了一定的基礎(chǔ)。)

  三、玩一玩,比一比

  “這些蔬菜、水果放在水里到底會怎么樣呢?請你們把它們放到水里試一試!

  帶領(lǐng)幼兒到操作臺,讓他們自主探究,把各種蔬果一一放進(jìn)水里,仔細(xì)觀察它們在水中的情況,然后在另外一張記錄卡上驗證記錄。教師則巡回觀察,適時指導(dǎo),引導(dǎo)幼兒將實驗結(jié)果與猜想的結(jié)果進(jìn)行比較,同時幫助他們在觀察沉浮現(xiàn)象時,正確運用“沉”和“浮”來表述。

  (幼兒在活動過程中按自己的想法作用于物體,真實地感受、記錄實驗的結(jié)果,驗證自己的解釋和猜想是否正確,從而不斷調(diào)整自己的認(rèn)識,并初步懂得了要得出結(jié)論必須以客觀事實為依據(jù)。而且,這一環(huán)節(jié)也培養(yǎng)了幼兒的自主探究能力。)

  四、講一講,議一議。

  “現(xiàn)在我們小朋友都做過實驗了,并知道了結(jié)果,誰愿意把自己的發(fā)現(xiàn)講給大家聽聽?分享一下你的發(fā)現(xiàn)!

 。ㄗ層變悍謩e回答,這一環(huán)節(jié)很好地培養(yǎng)了幼兒樂于表達(dá)的.行為習(xí)慣)

  “這些蔬果,有的沉下去,有的浮起來,真有趣。那么你們有沒有什么不明白的地方、或者是不懂的問題?現(xiàn)在可以提出來,我們一起探討一下。比如說,有的水果不沉下去也不浮在水上面而是在水中間呢?”

 。ㄗ層變鹤约禾岢鰡栴},然后集體來解決。)

  五、活動延伸

  “這些問題我們小朋友都幫忙解決了,但還有更多的問題需要小朋友回家和爸爸、媽 媽一起想想辦法來解決,那就是怎么樣才能讓西紅柿沉到水底去,讓蘋果浮到水面來?”

 。ㄓ變涸谕嫠V蝎@得了蔬果沉浮的經(jīng)驗,他們自己提出的問題更引發(fā)了進(jìn)一步探索沉浮現(xiàn)象的興趣。我們覺得,這樣的活動要不斷的開展、延伸下去。)

  活動反思:

  在本次活動的設(shè)計和開展過程中,我們?yōu)橛變簻?zhǔn)備了充分的操作材料,使每一位幼兒都有參與的機(jī)會,同時通過讓他們自己動手操作來發(fā)現(xiàn)蔬果沉浮的秘密,并學(xué)會將結(jié)果記錄下來,這充分培養(yǎng)了幼兒自主探究的能力。也體現(xiàn)了幼兒的主體地位。在講一講,議一議這一環(huán)節(jié),通過集體探討、交流,發(fā)展了幼兒的語言表達(dá)能力,又體現(xiàn)了師幼之間的互動,幼兒與幼兒之間的互動,使他們真正體驗到發(fā)現(xiàn)秘密后的樂趣。

科學(xué)教案 篇6

  活動目標(biāo):

  1.觀察蔬菜、水果在水中的沉浮現(xiàn)象,初步獲得有關(guān)物體沉浮的經(jīng)驗。

  2.學(xué)習(xí)用簡單的方法記錄蔬菜、水果在水中的沉浮狀態(tài)。

  3.積極參與探索活動,對科學(xué)實驗感興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  1.每組一盆水和一盆蔬菜水果:蘋果、香蕉、葡萄、桔子、蘑菇、土豆、西紅柿。

  2.每組一張記錄卡(卡上畫有水盆,水盆里有水位線),以及蔬菜、水果小圖片若干;3.大記錄表一張以及蔬果圖片。

  活動過程:

  (一)引導(dǎo)幼兒想一想,猜一猜,激發(fā)其參與活動的興趣。

  1.認(rèn)一認(rèn),說一說蔬菜水果的名稱。

  教師:看,桌子上有些什么?

  2.知道怎樣是沉?怎樣是浮?

  教師: 如果把蘋果放到水里會怎樣?

  教師:看看蘋果在水哪里?(這樣叫做浮起來,如果在水底那么叫做沉下去)

  3.幼兒用動作感受浮起來和沉下去。

  教師:誰會用身體動作來做一做浮起來和沉下去樣子。

  教師做動作演示,幼兒說是浮起來還是沉下去。

  4.幼兒集體猜測這些蔬菜和水果在水中是什么狀態(tài)。

  教師:你們覺得香蕉放在水中是沉下去還是浮起來的.?用動作來表示。

 。ǘ┩嬉煌,看一看,并把實驗結(jié)果記錄下來。

  1.教師交代操作方法。

  教師:剛剛我們看到了蘋果放在水里是怎么樣的?(浮起來的)那我們應(yīng)該把蘋果的小圖片貼在這個水盆的哪里?(讓個別幼兒來記錄 )那沉下去的話應(yīng)該貼在哪里?

  教師交代操作要求:還有這些蔬菜和水果放在水里到底是浮起來的還是沉下去的呢?老師為小朋友準(zhǔn)備了畫有水杯記錄卡還有蔬菜和水果的小圖片,請小朋友們把桌子上的蔬菜和水果輕輕地放到水里,然后用小眼睛仔細(xì)看一看,哪些是浮起來的,哪些是沉下去的,然后把蔬菜水果的小圖片貼到記錄表上。

  2.幼兒操作并記錄,教師巡回指導(dǎo)。

 。ㄈ┲v一講,說一說。

  1.幼兒交流:這些蔬菜和水果放到水中,它會怎么樣?把你的發(fā)現(xiàn)告訴身邊的小朋友。

  2.師幼交流:誰愿意把你們一組的發(fā)現(xiàn)講給大家聽?(結(jié)合記錄卡講述)

  3.教師小結(jié):這些蔬菜和水果有的沉在水底,有的浮在水面,真有趣!

 。ㄋ模┗顒友由。

  教師:我們生活中還有一些其他的蔬菜和水果, 可以和爸爸媽媽去試一試,把他們放到水中看看它們是沉下去還是浮起來的?

科學(xué)教案 篇7

  活動目標(biāo):

  1.引導(dǎo)幼兒主動參與操作活動,激發(fā)幼兒的探索興趣、求知欲望。

  2.引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗。

  3.發(fā)展幼兒的觀察、比較及思考、表達(dá)等能力。

  4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心,樂于大膽探究和實驗。

  5.愿意大膽嘗試,并與同伴分享自己的心得。

  活動準(zhǔn)備:

  1.知道產(chǎn)生影子所需要的條件,即物體擋住光就有了影子。

  2.彩色紙剪的烏龜、金魚、風(fēng)車、小鳥、電扇、打鼓的小熊、鐘等各種形象若干(如圖)。

  3.白紙、手電筒、膠水、擦布若干。

  附圖

  活動過程:

  一、激發(fā)興趣

  出示紙烏龜。昨天老師在手電筒和白紙的幫助下,讓紙烏龜在紙上跳起了舞。它究竟是怎么跳舞的呢?讓我們一起來試試看,好嗎?

  二、引導(dǎo)幼兒操作

  1.提供每個幼兒一支手電筒、一張白紙、一只紙烏龜、膠水等材料,啟發(fā)幼兒設(shè)法讓紙烏龜跳起舞來。

  2.幼兒操作,教師觀察、了解幼兒的探索情況,引導(dǎo)幼兒大膽想辦法解決問題。

  3.組織幼兒交流討論。

  ①請幼兒把自己玩的方法、過程與鄰座同伴交流,并互相演示。

 、谡垈別幼兒把自己的`探索結(jié)果告訴大家,并演示過程。

 、塾懻摚簽槭裁从械摹盀觚敗睍瑁械摹盀觚敗辈粫?(組織幼兒交流,在幼兒發(fā)表意見時,教師不要急于表態(tài),而是充分打開幼兒的思路,激發(fā)幼兒主動克服困難的愿望。)

 、芙處熜〗Y(jié):要讓“烏龜”跳舞,烏龜?shù)耐扰c紙之間必須有距離,也就是說只要把烏龜?shù)纳眢w粘在紙上即可,四肢不必粘上(如圖七)。

  4.讓每個幼兒自己糾正錯誤并驗證,使其體驗成功的樂趣。

  三、啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索

  1.是不是“烏龜”在跳舞(如圖八)?(是“烏龜”的影子在跳舞。)

  2.提供各種形象(如圖二~圖六),請幼兒任選一種材料,想一想這些物體的哪些部分適于活動,然后設(shè)法讓它們動起來。

  3.幼兒探索,教師應(yīng)允許幼兒失敗,鼓勵幼兒創(chuàng)新,并根據(jù)幼兒的探索情況予以及時的指導(dǎo)。如當(dāng)幼兒未能讓“小熊”打起“鼓”來時,可啟發(fā)幼兒思考:“鼓槌”的角度折疊得是否合適?手電筒移動的角度、方向是否與“鼓槌”的活動有關(guān)?

  4.交流與討論。

 、僬堄變褐v述操作方法并示范,引導(dǎo)幼兒觀察這些物體是怎么活動的。

 、谀銈儼l(fā)現(xiàn)了什么秘密?(手電筒左右移動時,影子也左右移動;手電筒上下移動時,影子也上下移動。)

 、劢處熜〗Y(jié):當(dāng)手電筒移動時,光線的位置發(fā)生了變化,這時影子也會變化,這些小熊、金魚、風(fēng)車等就會動得更加歡快,更加好看。

  活動延伸:

  1.引導(dǎo)幼兒在日常生活中繼續(xù)觀察“光線位置變化,影子也隨之變化”的現(xiàn)象。

  2.組織幼兒在區(qū)角活動中繼續(xù)探索有關(guān)內(nèi)容,以保持幼兒濃厚的探索興趣。

  活動反思:

  幼兒有著與生俱來的好奇心與探究欲望。好奇心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的展現(xiàn),正是好奇心驅(qū)使著幼兒去探索求和。對有興趣的活動,他們就會積極、主動、愉快地去參加,他們學(xué)習(xí)的內(nèi)在動力也能在活動中得到充分的發(fā)揮。

科學(xué)教案 篇8

  一、觀看視頻,感受沉浮現(xiàn)象

  師:小朋友們,今天老師帶來了一段神奇的視頻,我們先一起來看一下吧!

  師:從視頻中你們看到了什么?

 。1)幼:乒乓球、玻璃球等

  師:哦,看到很多的東西吧!那誰能告訴我,是什么沉到水下去了,又是什么漂浮在水面上?

  (2)幼:看到玻璃球沉到水下去了,乒乓球在水面上

  二、教師做實驗,幼兒觀察沉浮現(xiàn)象

  師:小朋友們真棒,觀察的很仔細(xì)!今天老師準(zhǔn)備了很多東西,我們也來做一回科學(xué)家,看看哪些東西會沉到水底,哪些東西又會浮在水面上。

  1、出示鐵釘

  師:看,這是什么?

  師:你們猜,鐵釘會沉到水底,還是會漂浮在水面上呢?

  師:我們一起來做個試驗,看看小朋友們說的到底對不對。

  師:看,現(xiàn)在發(fā)生了什么?鐵釘怎么樣?哦,沉到水底啦!

  師:既然鐵釘沉到了水底,我們就在這張記錄表上,鐵釘?shù)?下面用“↓”表示“沉”(教師在白板上展示如何做標(biāo)記)

  2、出示泡沫

  師:看,這又是什么?

  師:猜猜看,泡沫會沉下去嗎?

  師:我們一起通過實驗看看吧!

  師:哪個小朋友告訴我,現(xiàn)在出現(xiàn)了什么現(xiàn)象?

  師:哦,泡沫漂浮在水面上!所以,我們要在記錄表上找到泡沫一格,在他的下面用“↑”表示浮。

  3、出示乒乓球

  師:你們看,乒乓球是沉還是浮呢?

  師:誰能告訴我,我們該用什么標(biāo)記表示它?

  4、出示磁鐵

科學(xué)教案 篇9

  活動目標(biāo):

  1、感知襪子的特征和不同用途。

  2、初步形成“雙”的概念。

  3、嘗試按特征自己整理襪子,體驗成功的愉悅。

  活動準(zhǔn)備:

  神秘箱一個,多彩的襪子若干雙。

  重難點分析:

  重難點:感知襪子的特征和不同用途。

  活動過程的分析:

  一、感官感受,初步了解襪子的特征

  1、出示神秘箱,請幼兒摸摸里面有什么?

  2、教師打開箱子后,舉起箱子把襪子抖下來,落在桌面上,讓幼兒觀察。

  二、觀察比較,進(jìn)一步了解襪子的特點

  1、教師請幼兒找一找老師的另外一只襪子,引導(dǎo)幼兒說出為什么這只襪子是老師的。(讓幼兒感知一雙襪子要顏色一樣、大小一樣、花紋一樣。)

  2、教師小結(jié):剛才找到顏色一樣、大小一樣、花紋一樣的襪子,跟老師腳上的是一雙,它們是好朋友,誰也不能離開誰。

  3、請幼兒摸一摸襪子,說說摸上去什么感覺,看上去什么樣的`,什么顏色的。

  4、請幼兒說一說襪子有什么用呢?

  三、運用認(rèn)知,整理操作游戲

  1、老師家的襪子小鋪要開張了,請小朋友幫老師家的襪子整理一下,一雙一雙地夾起來。

  2、交代操作要求。

 。1)衣架兩頭有兩個夾子,請大家找出一雙襪子夾在夾子的兩端。

 。2)請個別幼兒操作。

  3、請幼兒找一個空的位置幫忙整理襪子。

  4、評價、小結(jié)。

  四、延伸活動:了解襪子的種類。

科學(xué)教案 篇10

  活動目標(biāo):

  1、喜歡參與科學(xué)探究活動,體驗動手操作的樂趣。

  2、對沉浮現(xiàn)象感興趣,能遷移已有的沉浮經(jīng)驗,積極嘗試讓沉下去的東西浮起來。

  3、能在集體面前大膽地表達(dá)出自己的猜測。

  活動準(zhǔn)備:

  根據(jù)《綱要》中指出的“提供豐富的可操作的材料,為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進(jìn)行探索提供活動的條件。我做了如下準(zhǔn)備:

  1、人手一份水果(桔子和冬棗),鹽。

  2、每組擦手毛巾若干,抹布若干。

  教室周圍擺放玻璃水池若干,攪拌棒若干。

  關(guān)于沉浮定理的課件。

  活動重點與難點:

  對沉浮現(xiàn)象感興趣,能遷移已有的沉浮經(jīng)驗,積極嘗試讓沉下去的東西浮起來。

  活動教學(xué)法:

  《綱要》中指出,教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動的.支持者、合作者、引導(dǎo)者,關(guān)注幼兒在活動中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺他們的需要,及時以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答,形成合作探究式的師生互動。要盡量創(chuàng)造條件讓幼兒實際參加探究活動,使他們感受科學(xué)探究的過程和方法,體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。因此,我選擇了這些教學(xué)法:

  操作法:讓幼兒通過動手操作,在與實物的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。

  探索法:為了更好地達(dá)到以幼兒為主體這一目標(biāo),我在這一活動中還通過讓幼兒看一看,說一說等多種形式,讓幼兒自己在實際操作中去發(fā)現(xiàn)問題并找到解決的辦法。

  演示法:是指教師通過講解談話,把實物或教具陳示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。

  此外,在各個不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中還穿插運用探索法、示范法、操作法、講解法等教學(xué)方法。使整個教學(xué)過程動靜結(jié)合,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),做到寓教于樂。

  活動過程:

  一、導(dǎo)入活動,請幼兒想一想,猜一猜。

  教師出示桔子和冬棗,引導(dǎo)幼兒辨認(rèn)。

  師:你們猜,要是把這些水果放到水里,會怎樣呢?

  幼兒大膽猜測:

  幼1:我覺得桔子和冬棗都會在水的下面。

  幼2:我覺得桔子會在水的下面,冬棗會在水的上面。

  幼3:冬棗那么小,肯定在水的上面,桔子那么大,肯定在水的下面。

  ………………師:老師要告訴你們,在水的上面叫做浮起來,在水的下面叫做沉下去,那現(xiàn)在我們就一起來試一試,看看到底哪個小朋友猜的是對的,好不好?

  幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)。

  二、出示浮起的桔子,請幼兒猜測原因。

  師:小朋友看看,孫老師這里有個神奇的桔子,它和冬棗一樣能浮在水面上,你們知道為什么嗎?

  幼兒猜測大膽,并說說原因:

  幼1:這個桔子里面什么都沒有了,老師把桔子肉都吃掉了。

  幼2:我也覺得這個桔子只有皮,沒有肉。

  幼3:這個肯定是玩具桔子,很輕很輕,所以浮起來了。

  ………………師:哈哈,你們都沒猜對,這個可是一個真的、很重的桔子哦。老師來告訴你們,秘密呀就藏在老師的手里(手掌攤開,讓幼兒觀察這個神奇的東西),其實呢,老師在水里放了很多這個神奇的東西,我們一起來看看這個神奇的東西是怎么讓桔子浮起來的,好嗎?

  教師操作,幼兒觀察:

  在清水中不斷加鹽攪拌,直至桔子浮起來。

  師:你們想不想知道老師在水里加了什么神奇的東西啊!現(xiàn)在請一個小朋友來嘗嘗這個水是什么味道的。(咸)是呀,老師在水里加了很多很多的鹽,所以桔子才會浮起來。那你們想不想知道為什么水里加了鹽桔子就會浮起來了呢?

  觀看課件,學(xué)習(xí)簡單的科學(xué)知識。

  教師播放課件,使幼兒了解知識點:在水中加鹽,使水的濃度變大,浮力就變大,桔子就會浮起來。并為幼兒簡單介紹“浮力”的概念,知道浮力就是指能把物體托起來的力量。

  四、幼兒進(jìn)行實驗,教師巡回指導(dǎo)。

  師:我們兩個小朋友一起合作,一個在水里加鹽,一個用攪拌棒把水?dāng)嚢枰幌,觀察什么時候桔子才會浮起來。

  五、延伸師:小朋友,我們今天學(xué)會了一個新的本領(lǐng),把本來沉下去的桔子寶寶變得浮起來了,那么我們能不能把浮著冬棗寶寶變得沉在水里面呢?我們回去和爸爸媽媽一起試一試,明天來和好朋友一起分享,怎么樣?

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