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中班語言活動教案模板錦集8篇

　　作為一名辛苦耕耘的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是實施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編整理的中班語言活動教案8篇，歡迎閱讀與收藏。

中班語言活動教案模板錦集8篇

中班語言活動教案篇1

　　活動目標(biāo)：

　　l.猜測故事的情節(jié)發(fā)展，感受故事中“后來呢”“后來呢”延續(xù)不斷的趣味性。

　　2.自主閱讀中能根據(jù)教師的提問仔細(xì)觀察畫面，理解故事。

　　活動準(zhǔn)備：圖書人手一本，幼兒故事PPT

　　活動過程：

　　一、封面激趣(封面上將書名用紙遮住}

　　l.今天給小朋友帶來一本好看的書，看看封面上有誰?(妖怪、小男孩)這個妖怪長得什么樣?(小結(jié)：銅鈴眼、蒜頭鼻，紅胡子妖怪)是個什么樣的妖怪?

　　2.到底是個什么樣的妖怪?他們之間會發(fā)生什么樣的故事呢?請大家猜一猜。(鼓勵幼兒大膽猜測)幼兒回答了自己的猜測后，教師自然用“哦，后來呢?”引起幼兒的思考。讓幼兒初步感受“后來呢”的樂趣。

　　3.到底是個什么樣的故事?和你猜的一樣嗎?請小朋友們自己到書中去看看吧。

　　二、自主閱讀

　　1.保持安靜自主閱讀，如有想分享和交流的請幼兒悄悄地和旁邊的`小朋友說。

　　2.老師觀察小朋友的閱讀情況，也和小朋友一起安靜閱讀，幼兒有需要的教師和其小聲個別交流。

　　三、分享閱讀

　　l.書中的故事跟你猜的一樣嗎?現(xiàn)在你覺得書中講的紅胡子妖怪和小男孩之間到底發(fā)生了什么事?

　　2.教師引導(dǎo)幼兒一起回顧故事畫面，理解故事前半部分的內(nèi)容。Pl—Pll

　　3.精讀：P12～P17

　　小男孩的小搖馬被紅胡子妖怪拿走了嗎?

　　沒有，那后來呢?

　　誰都不敢不聽紅胡子妖怪的故事，誰也不敢不把自己心愛的東西交出來，這個小男孩怎么就可以不給他呢?他是怎么做到的?紅胡子妖怪又是怎么回答的呢?小男孩又怎么辦的?要是你是這個妖怪?你會怎么回答?

　　引導(dǎo)幼兒理解畫面內(nèi)容，感受小男孩延續(xù)不斷地追問“后來呢?后來呢?”的趣味性。

　　4.集體閱讀:P18一P20

　　后來妖怪到哪里去找后來啦?后來又怎么樣啦?

　　四、結(jié)尾續(xù)編

　　教師將畫面停在最后一頁，講完最后一句后，又問“后來呢”?鼓勵幼兒一個接一個地大膽續(xù)編……

　　五、揭曉書名

　　幼兒自由起書名�！斑@本書有趣嗎?如果你來給它起書名，你想起什么?”

　　揭曉書名，教師將書的封面上遮住書名的紙取下：“今天我們讀到的這本書書名就叫《后來呢》”。

　　六、活動延伸

　　幼兒可將對故事的延續(xù)性猜測畫成圖畫制作成故事書，也可進(jìn)行“后來呢”“后來呢”的故事接龍游戲。還可以從多個領(lǐng)域去思考，像前邊老師們討論的那樣生成更多的教學(xué)活動。

中班語言活動教案篇2

　　活動目標(biāo)：

　　1、理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步了解月亮的變化過程，知道月亮每天都有變化。

　　2、學(xué)習(xí)故事中優(yōu)美的語言，并根據(jù)故事展開豐富的想象。

　　3、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　5、愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　活動準(zhǔn)備：

　　圖片，月亮變化圖（4張：眉毛、鐮刀、小船、圓盤），衣裳圖，裁縫師傅圖片，皺紙、剪刀、糨糊等，故事磁帶，錄音機(jī)

　　活動過程：

　　一、談話導(dǎo)入，引出月亮做衣裳的課題。

　　1、你們見過月亮嗎？你見過的月亮是怎么樣的？它們像什么？

　　2、你們見過的月亮它怎么不一樣呢，有的.彎彎的，細(xì)細(xì)的像眉毛，有的像小船，還有的像圓盤，如果有一天月亮姑娘想做衣裳了，那會發(fā)生什么事情呢？讓我們一起來聽聽《月亮姑娘做衣裳》的故事。

　　二、結(jié)合裁縫師傅，月亮變化圖和衣裳變化圖，分段欣賞故事。

　　1、月亮姑娘長得怎么樣？為什么要做衣裳？能穿上衣裳嗎？為什么？

　　2、看來裁縫師傅得給她重做一件，讓我們接著聽……這次她能穿上嗎？為什么？

　　3、如果裁縫師傅再給她做，你們猜會成功嗎？為什么？那讓我們接著聽……有成功嗎？

　　三、結(jié)合圖片，完整欣賞故事。

　　師：小朋友們，月亮姑娘做成新衣裳了嗎？為什么會這樣？讓我們仔細(xì)來聽聽這個故事吧！

　　提問：為什么月亮姑娘做不成新衣裳？

　　四、活動延伸――月亮姑娘做衣裳

　　師：原來月亮姑娘每天都在變化，所以穿不上合身的衣裳，可是她不穿衣裳晚上出來會冷呀，你們想個辦法幫她做件衣裳好嗎？（幼兒用提供的材料做衣裳）

　　活動反思：

　　從表象到本質(zhì)，去引發(fā)幼兒思考故事的內(nèi)涵，幼兒在反復(fù)的感受、理解、學(xué)習(xí)、表現(xiàn)中受到啟發(fā)，并能根據(jù)自己的一定的生活經(jīng)驗進(jìn)行思考，幼兒的回答是零散的、不到位的，教師又根據(jù)有的回答進(jìn)行提升，讓幼兒從中明白：“世上的萬物都是變化著的”，這一科學(xué)道理。

　　延伸活動，是本活動的補(bǔ)充和再思考，讓幼兒對“變化的事物”保持探究的欲望和主動學(xué)習(xí)的精神，提高了幼兒問題意識。

中班語言活動教案篇3

　　活動目標(biāo)：

　　1．引導(dǎo)幼兒感受三拍子的節(jié)奏，體會雪花飄舞的情趣。

　　2．在自主學(xué)習(xí)、合作表演中，培養(yǎng)幼兒的'創(chuàng)造性和表現(xiàn)力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　MTV“雪花”、“雪花飄飄”。

　　活動過程：

　　1．激發(fā)情趣

　　引導(dǎo)幼兒觀看MTV“雪絨花”后討論：你喜歡嗎？為什么？說說理由。

　　音樂美－－聽聽這是幾拍子的？感受三拍子的節(jié)奏；合著旋律與“雪花”做朋友。

　　景色美－－在雪花飛舞的日子里，我們會看到怎樣的景象呢？

　　教師梳理：

　　A．變白變美了。

　　B．運動使人暖和。

　　C．給人們帶來不便。

　　2．自主表達(dá)

　　能不能與同伴合作，用肢體動作講述下雪時的故事？教師引領(lǐng)幼兒結(jié)伴用肢體動作大膽表現(xiàn)，做出不一樣的動作。

　　3．分享交流

　　幼兒進(jìn)行交流，師幼共同評析。

　　活動結(jié)束：

　　“你們講述的故事很動聽，想不想聽聽下雪時老師的故事？”教師點擊畫面“雪花飄飄”（配上說白）。

中班語言活動教案篇4

　　活動目標(biāo)：

　　1、熟讀兒歌內(nèi)容，培養(yǎng)口語表達(dá)能力。

　　2、感知秋天的色彩和豐收的景象，學(xué)習(xí)詞語：黃澄澄、紅彤彤、金燦燦、亮晶晶。

　　3、嘗試運用已有經(jīng)驗替換兒歌中的水果，進(jìn)行簡單的仿編。

　　4、引導(dǎo)幼兒在兒歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動重點難點：

　　活動重點：感受兒歌意境美，并學(xué)習(xí)運用形容詞：黃澄澄、紅彤彤、金燦燦、亮晶晶。

　　活動難點：以替換式的方法仿編兒歌內(nèi)容。

　　活動準(zhǔn)備：

　　自制畫報一張，蘋果、梨子、葡萄、紅棗的圖片各若干張。

　　活動過程：

　　一、激發(fā)興趣，引出活動。

　　1、課前律動——《我最棒》。

　　2、師：小朋友，你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)嗎？秋天是怎么樣子的？秋天有哪些水果？這些水果又是什么顏色的？

　　3、出示自制圖片，引導(dǎo)幼兒觀察并用完整的語言進(jìn)行表述秋天的特征。

　　4、幼兒自主表達(dá)，回答老師提出的問題。（培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。）

　　二、學(xué)習(xí)理解兒歌內(nèi)容。

　　1、師：老師把小朋友們說的這么多的水果，選幾種編成了一首好聽的兒歌，請大家仔細(xì)聽一聽。這首兒歌的題目叫《秋的畫報》。

　　2、教師放慢語速朗讀兒歌第一遍。（引導(dǎo)幼兒注意觀察圖片，讓幼兒通過多種感官欣賞感知兒歌內(nèi)容描述秋天的美。）

　　提問：小朋友們在兒歌里聽到了什么好聽的詞呀？（根據(jù)幼兒講述，教師講解圖片。）

　　3、教師適當(dāng)給予指導(dǎo)，例如：“那是什么顏色？”——紅色。“兒歌里面用了什么好聽的詞？”——紅彤彤。

　　4、出示秋天的圖片，通過教師演示指導(dǎo)，幼兒隨教師共同朗讀兒歌并回答問題。

　　提問：

　　（1）在秋天的.畫報里有哪些水果？它們分別是什么顏色？

　�。�2）是誰鉆進(jìn)了果園？為什么說風(fēng)娃娃在翻著彩色的畫報呢？

　　（3）你們喜歡這首兒歌嗎？為什么呢？（引導(dǎo)幼兒理解好聽的句子，比如：紅彤彤的蘋果。）

　　5、教師幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容，并學(xué)說詞語：黃澄澄、紅彤彤、金燦燦、亮晶晶。

　　三、引導(dǎo)幼兒根據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)，仿編兒歌。

　　1、幼兒跟讀兒歌第二遍。（引導(dǎo)幼兒運用上述形容詞說一句話。）

　　2、啟發(fā)幼兒替換兒歌中的水果的名稱。比如：黃澄澄的香蕉，紅彤彤的桃子。

　　3、小結(jié)：

　　師：小朋友，我們今天學(xué)習(xí)了好多水果的顏色，它們有好聽的句子，都有哪些呢？（引導(dǎo)幼兒說出兒歌中的句子和創(chuàng)編的句子。）大家說得真好！今天你們是最棒的！老師獎勵每個人一個大紅花。

　　活動延伸：

　　引導(dǎo)幼兒跟爸爸媽媽去“秋天的果園”摘果子。

　　活動反思：

　　在本次教學(xué)活動中，我個人有所啟發(fā)。在上課時，可以結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，同時合理的安排幼兒自由表達(dá)。對于幼兒來說，培養(yǎng)了幼兒語言表達(dá)能力，使老師成為教學(xué)中的輔導(dǎo)者而不是主導(dǎo)者。通過這節(jié)活動課愉快的學(xué)習(xí)，最后利用本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容結(jié)合幼兒感興趣的方面進(jìn)行小結(jié)以及回顧。在教學(xué)過程中，每一個環(huán)節(jié)都不能少，它是組成一節(jié)活動課不可缺少的部分，對于細(xì)節(jié)方面，要細(xì)心處理，通過換位思考的方法，想想幼兒為什么會有另一種看法和認(rèn)識，從而進(jìn)行正確教學(xué)。本次教學(xué)活動中，讓我遺憾的是時間安排的不夠好。在朗讀環(huán)節(jié)用的時間太多，導(dǎo)致在仿編兒歌環(huán)節(jié)沒有足夠的時間進(jìn)行訓(xùn)練。如果把握好這一點，將做到更好的培養(yǎng)幼兒語言表達(dá)能力。這需要我多加思考，今后爭取更好的進(jìn)步。

　　附：

　　秋的畫報

　　秋天的樹林里，

　　黃澄澄的梨，

　　紅彤彤的棗，

　　金燦燦的蘋果，

　　亮晶晶的葡萄，

　　風(fēng)娃娃鉆進(jìn)樹林，

　　在翻著跟斗，

　　就像彩色的畫報。

中班語言活動教案篇5

　　活動目標(biāo)：

　　1.鞏固對多幅畫面里的閱讀順序以及各個畫面與整個故事的認(rèn)識。

　　2.觀察與情節(jié)有關(guān)的形象、動作的變化，嘗試用自己的語言完整的講述故事的`發(fā)展。

　　3.引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫面，積發(fā)幼兒的想象力。

　　4.引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　5.鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動重難點：

　　重點：對整個故事過程的認(rèn)識

　　難點：培養(yǎng)幼兒有觀察能力和情節(jié)中的形象動作變化描述

　　活動準(zhǔn)備：

　　課件《花頭巾的故事》，白鵝、小貓、小公雞、頭飾各一，小黃鴨三個，頭巾一條。

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　1.集體活動。

　　師：出示課件。小朋友今天我給你們帶來一個故事，它的名字叫《花頭巾》。（師和幼兒一起欣賞）如：大白鵝搖搖擺擺來到小河旁。教師看圖完整的講述一遍故事。

　　二、進(jìn)行部分

　　1.提問：誰知道我剛講的故事的名字叫什么？（幼兒回答）

　　2.教師和幼兒一起閱讀。

　�。�1）大白鵝在河邊發(fā)現(xiàn)了什么？（花頭巾）

　�。�2）他撿起來大聲說什么？

　　（3）這時，誰來了？它們都說了些什么？

　�。�4）大白鵝把花頭巾系在哪？

　�。�5）岸邊的小黃鴨看見了以為是誰？

　　（6）大白鵝對小黃鴨說什么？

　　3.教師組織幼兒討論。

　　你喜歡故事里的誰？為什么？

　　4.師和幼兒共同表演故事《花頭巾》。

　　師扮演大白鵝，分別找幼兒扮演小花貓、小公雞、小黃鴨。

　　三、結(jié)束部分

　　教師把幼兒分為四組，和幼兒一起進(jìn)行故事表演。

　　活動反思：

　　幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。幼兒的語言能力是在交流和運用的過程中發(fā)展起來的，應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語言交往環(huán)境，鼓勵和支持幼兒與成人、同伴交流，讓幼兒想說、敢說、喜歡說并能得到積極回應(yīng)。幼兒的語言學(xué)習(xí)應(yīng)在生活情境和閱讀活動中引導(dǎo)幼兒自然而然地產(chǎn)生對文字的興趣。

中班語言活動教案篇6

　　設(shè)計思路

　　本設(shè)計重在教育過程中，通過創(chuàng)設(shè)問題情景，提供幼兒聽同伴說話的機(jī)會。中班下期幼兒已經(jīng)比較專注地聽教師說話。相對幼兒來說，教師的語言比較清晰、生動，且能根據(jù)幼兒反饋情況及時調(diào)整。而幼兒語言表達(dá)往往缺乏吸引力，會使聽者缺乏聽的興趣。因而在教育活動中引導(dǎo)說話者（把話）清楚地表達(dá)和激發(fā)幼兒聽同伴說話的興趣和習(xí)慣，是培養(yǎng)幼兒聽說話能力中應(yīng)予以充分考慮的。第二，通過演示教具、討論、反復(fù)重聽賞、聽懂故事中各種動物尾巴的用處，以解決難點。第三，遷移作品，擴(kuò)大知識面，引起幼兒探索動物尾巴奧秘的舉，并能夠編故事。

　　活動目標(biāo)

　　1、仔細(xì)傾聽同伴講述，并聽懂故事中各種運行尾巴的用處。

　　2、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　3、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。

　　4、通過視聽講結(jié)合的互動方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　活動重難點

　　引導(dǎo)幼兒仔細(xì)傾聽同伴說話、理解各種動物尾巴的用處。

　　活動準(zhǔn)備

　　魚蝦、啄木鳥、梅花鹿、狐貍、黃牛等圖片和能移動的或飛動的蒼蠅。

　　活動過程

　　設(shè)問：聽同伴講講蒼蠅向誰討尾巴——完全聽賞故事——設(shè)問：重點聽賞難點部分——師生互講——搜集動物尾巴用處的有關(guān)知識，連編故事。

　　1.聽同伴講講蒼蠅向誰討尾巴。

　　教師可先導(dǎo)出故事開頭，交待蒼蠅要向人家去討尾巴。

　　設(shè)計問題情景。不向全體幼兒展示圖片，而是將圖片分別給個別幼兒看，請牛奶了圖片的幼兒清楚地講講蒼蠅向誰討了尾巴。

　　蒼蠅看見一條魚在水里游，就向魚兒討尾巴，他對魚兒說，魚兒，魚兒，把你的尾巴給我吧！”

　　2．完整聽故事。

　　（1）設(shè)問：蒼蠅討到尾巴了嗎？可先讓幼兒議論一下。

　　（2）完整聽賞后再講講為什么蒼蠅沒討到尾巴。

　　3．重點理解各種尾巴的用處。

　�。�1）設(shè)問為什么大家都沒有把尾巴給蒼蠅。根據(jù)反饋情況，重點部分可作補(bǔ)充提問。例“魚兒、蝦兒為什么不給？”“梅花鹿為什么不給？”

　�。�2）聽賞、分析理解各種尾巴的用處，重點部分可反復(fù)聽，也可配合教具的演示。

　　活動延伸

　　（1）搜集關(guān)于動物尾巴用處的知識。

　　例如：小松鼠的.尾巴像降落傘，可保護(hù)其身體，馬的尾巴和牛一樣也能拍蒼蠅；猴子的尾巴可倒掛在樹上……

　�。�2）根據(jù)收集內(nèi)容連編故事。

　　活動反思

中班語言活動教案篇7

　　活動目標(biāo)：

　　1、發(fā)展幼兒陳述理由、說明原因的能力。

　　2、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

　　3、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。

　　5、發(fā)展幼兒思維和口語表達(dá)能力。

　　活動準(zhǔn)備：

　　各種玩具圖片。

　　活動過程：

　　一、物品分類，請幼兒將混放在一起的各種玩具分類放好，并說明理由。提醒幼兒可以使用“因為……，所以……”句式。一個幼兒說完后，其他幼兒評議，看他分得、說得對不對。

　　1、小碗、筷子、小勺放在一起，因為它們都是吃飯用的。

　　2、因為汽車、輪船、飛機(jī)、宇宙飛船都是交通工具，所以把它們放在一起。

　　二、找相關(guān)圖，請幼兒找出有關(guān)系的兩張圖放在一起，并說明理由，其他幼兒進(jìn)行評議。

　　1、因為她是女孩子，所以穿花裙子。

　　2、因為小羊、小白兔都愛吃青草，所以我們把它們擺在一起。

　　3、因為米老鼠、唐老鴨都是動畫片《米老鼠和唐老鴨》里的“人物”，所以把它們擺在一起。

　　三、說一件生活中的事（情景），請幼兒用“因為……，所以……”，或“……所以……”，說一說生活中的一種現(xiàn)象、一件事，或一種情景。

　　1、因為秋天到了，所以有的樹葉變黃了。

　　2、因為3月8日是媽媽的節(jié)日，所以我要送給媽媽一朵小紅花。

　　3、因為搶玩具誰都玩不成了，所以應(yīng)該輪流玩。

　　活動結(jié)束：如果幼兒不會用“因為……，所以……”這類詞說出完整句，老師要示范，并講解“因為”是說明事情的原因，“所以”是說明事情的結(jié)果。教師和幼兒可以互相出題，練習(xí)此句式。

　　活動反思：

　　《說說為什么》是一節(jié)語言訓(xùn)練課。這節(jié)課的訓(xùn)練內(nèi)容是根據(jù)劉某某班主任制定的個別教育訓(xùn)練計劃而制訂的，選材于《寶寶學(xué)語言》。我希望通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，使劉某某同學(xué)能夠使用“因為……所以……”的句式來回答“為什么……”；同時希望在訓(xùn)練過程中使他在注意力、觀察能力、語言等各方面都能得到很好的訓(xùn)練，并且慢慢培養(yǎng)他的思維能力和理解能力。我采用了和生活息息相關(guān)的一些場景，來增加他對知識的理解和記憶。

　　在整個訓(xùn)練過程中，劉某某還是很配合，有時目光會轉(zhuǎn)移，但是經(jīng)過提醒后能夠繼續(xù)訓(xùn)練，對知識的接受也很好。劉某某是我們學(xué)校孤獨癥孩子中各方面能力較好的一名學(xué)生，他在語言方面主要存在的問題是：“鸚鵡式”的語言較多，總是重復(fù)別人的說話內(nèi)容。注意力不集中，每次問他問題都得提醒他注意看、聽。

　　但是模仿能力較強(qiáng)，學(xué)習(xí)新知識很快。所以我采用的方法主要是建立的固定模式，可以強(qiáng)化。讓他知道聽到 “為什么……”的'句式就一定得用“因為……所以……”來回答。

　　雖然現(xiàn)在在克服重復(fù)性語言方面并沒有什么特別有效的辦法，但通過多節(jié)課訓(xùn)練以后我發(fā)現(xiàn)這樣一種方法對他很有效：我提出問題，然后我在劉某某出現(xiàn)重復(fù)性語言之前或者同時和他說出答案。這時劉某某的注意力就轉(zhuǎn)移到了我所說的答案上了。

　　經(jīng)過多次問答以后，他就能夠不重復(fù)問題而直接說出答案了，以后如果再遇到這種情況時就會回答了。也許每一次點點滴滴的積累并不一定有明顯的進(jìn)步，但是我相信所有的成功都是在不斷積累的過程中取得的。