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美術(shù)公開(kāi)課評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)語(yǔ)言
美術(shù)公開(kāi)課評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)語(yǔ)言1
《畫情緒》一課是小學(xué)六年級(jí)上冊(cè)的課，本課屬于繪畫表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理，旨在培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活的習(xí)慣。
首先，陸老師從備課，教學(xué)準(zhǔn)備來(lái)看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來(lái)看，通過(guò)靈活多樣、風(fēng)趣幽默的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來(lái)指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，感受生活的習(xí)慣，以培養(yǎng)表現(xiàn)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。
陸老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來(lái)完成：
一、創(chuàng)設(shè)情境，看一看：人們不同的表情。猜一猜他們不同的情緒。（并給每個(gè)表情配上合適的聲音，來(lái)加深情緒感受）
二、游戲表演，以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒，用語(yǔ)言、動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)不同的情緒。
三、名畫欣賞，蒙克《吶喊》，先從局部色彩和用筆分析、感受畫面所表現(xiàn)的情緒。再?gòu)恼w畫面感受。
四、教師示范：當(dāng)場(chǎng)畫不同色彩、形式的線條，讓學(xué)生猜一猜，老師所要表現(xiàn)的不同情緒。
五、范畫欣賞：展示一組不同色彩、形式的線條。說(shuō)一說(shuō)你覺(jué)得它分別表現(xiàn)的是哪種情緒。并總結(jié)規(guī)律。
六、名畫欣賞：康定斯基、米羅的作品
七、畫展作品：教師本人去參觀畫展與作品的合影，拉進(jìn)藝術(shù)品與學(xué)生的距離感。
八、學(xué)生作業(yè)：試用不同色彩、線條表現(xiàn)現(xiàn)在的情緒，并為作品取個(gè)題目，寫上簡(jiǎn)單文字說(shuō)明。
九、展示作品：讓學(xué)生帶上自己的作品，來(lái)給大家說(shuō)一說(shuō)自己表現(xiàn)的了什么樣的情緒。
在課堂上，陸老師以他特有的幽默自然的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說(shuō)，這是一堂重主體、重過(guò)程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。
本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、營(yíng)造開(kāi)放自由的課堂氛圍
美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開(kāi)放并存的系統(tǒng)，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開(kāi)拓精神，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開(kāi)放教學(xué)”已是一種必然。陸老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，在導(dǎo)入部分就運(yùn)用一組同學(xué)們都熟悉的人物表情圖片，讓學(xué)生猜猜他是什么樣的心情，并給人物的表情配上合適的聲音，加深對(duì)情緒的理解。（如奧運(yùn)冠軍劉翔的照片，劉翔學(xué)生都認(rèn)識(shí)也是學(xué)生心中的偶像，容易引起同學(xué)們的興趣）營(yíng)造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。
二、采用“自主探究”的學(xué)習(xí)方式
“自主探究”的學(xué)習(xí)，是一種學(xué)生通過(guò)游戲、欣賞等方式來(lái)自主探索學(xué)習(xí)的方式。使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，陸老師在本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程中，充分實(shí)施了這一方式。第一、游戲。以“我”為主題表現(xiàn)出一種情緒。創(chuàng)設(shè)情景：如果你被老師指定代表班級(jí)參加開(kāi)學(xué)儀式。如果你被綁架了。根據(jù)情景請(qǐng)學(xué)生用語(yǔ)言和動(dòng)作表演你當(dāng)時(shí)會(huì)是什么樣的情緒。小學(xué)生的表演欲望比較強(qiáng)，這樣的情景表演，不但能提高學(xué)生的'積極性，并能使學(xué)生更好的體會(huì)情緒表現(xiàn)。第二、根據(jù)重難點(diǎn)，“自主探究”。首先，通過(guò)欣賞蒙克的作品《吶喊》（局部），從色彩、線條來(lái)感受畫面表現(xiàn)的情感。其次，教師當(dāng)堂示范，用淺綠、桔紅畫出柔和的線條。再用深藍(lán)、深紅重重的畫出雜亂的線條。讓學(xué)生更直觀的體會(huì)老師在畫兩組線條時(shí)的不同情緒。接著，馬上欣賞兩組不同色彩、形式的線條。體會(huì)表現(xiàn)的不同的情緒，并通過(guò)自己的觀察總結(jié)出規(guī)律。（愉快的情緒：色彩明亮、對(duì)比柔和、點(diǎn)線圓潤(rùn)、曲線較多；不愉快的情緒：色彩灰暗、對(duì)比強(qiáng)烈、點(diǎn)線錯(cuò)亂、折線較多。）
三、樹(shù)立學(xué)生主體理念，堅(jiān)持“授之以漁”
課改中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的主體地位，我們教育的對(duì)象是有思想、意識(shí)、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都應(yīng)該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過(guò)程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法。丁老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范圖，并讓學(xué)生自己分析思考，總結(jié)規(guī)律，學(xué)會(huì)繪畫表現(xiàn)的方法。陸老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識(shí)的教學(xué)方法，他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。
這是一堂完整、充實(shí)而精彩的美術(shù)課，給我留下很深的影像，值得我慢慢推敲和學(xué)習(xí)。
美術(shù)公開(kāi)課評(píng)課優(yōu)缺點(diǎn)語(yǔ)言2
參加市中小學(xué)生美術(shù)公開(kāi)課聽(tīng)課活動(dòng)，使我對(duì)如何上好美術(shù)課有了新的認(rèn)識(shí)，同時(shí)也對(duì)自己平時(shí)的上課方法進(jìn)行了反思。這幾位老師的課每一堂都具有學(xué)習(xí)的意義，每一堂課都是精心設(shè)計(jì)，環(huán)環(huán)相扣，不僅是學(xué)生陶醉，也是我們每位聽(tīng)課的老師醍醐灌頂，收獲頗多。在這里我總結(jié)了幾點(diǎn)聽(tīng)課的感悟，希望能和各位同行共同討論，如有不妥之處還請(qǐng)多多指教。第一點(diǎn)，吃透教材是根本，這幾位老師的基本功非常扎實(shí)，綜合素養(yǎng)很高。尤其是來(lái)自濟(jì)寧東門小學(xué)的陳晶老師，對(duì)課堂中出現(xiàn)的突發(fā)事件具有靈活的應(yīng)對(duì)能力。課件出問(wèn)題了依然能鎮(zhèn)定自若的利用準(zhǔn)確精練的板書，豐富多樣具有親和力的語(yǔ)言，思路清晰的圓滿完成教學(xué)，令我從心底里佩服她駕馭課堂教學(xué)的能力。
第二點(diǎn)，課堂設(shè)計(jì)環(huán)環(huán)相扣，精心巧妙，具有自己的風(fēng)格。豐麗鵑老師針對(duì)低年級(jí)學(xué)生特點(diǎn)，把課設(shè)計(jì)的活潑有趣，陳晶老師的課融入了語(yǔ)文知識(shí)，竇秋婷老師把音樂(lè)帶入美術(shù)課堂，孫清豐老師則展現(xiàn)了一堂很用心的樸實(shí)的“家常課”。每堂課都精心設(shè)計(jì)各有各的特色，各有各的亮點(diǎn)，使我們受益匪淺。
第三點(diǎn)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生說(shuō)，讓學(xué)生做，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己解決問(wèn)題。師生互動(dòng)，讓學(xué)生在參與活動(dòng)中更多的體驗(yàn)，感受，而后讓學(xué)生帶著愉悅的體會(huì)去大膽表現(xiàn)創(chuàng)作。無(wú)論是陳老師讓學(xué)生上黑板自己設(shè)計(jì)象形字、說(shuō)想法，豐老師用游戲的方式讓學(xué)生去摸、去猜、去畫，還是竇老師讓學(xué)生舞彩帶、說(shuō)感受、為畫選音樂(lè)，都是以學(xué)生為主體讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)為出發(fā)點(diǎn)的。
第四點(diǎn)，教學(xué)語(yǔ)言豐富，具有感染力，教姿、教態(tài)得體，具有親和力。陳和竇老師語(yǔ)言的魅力深深地令我折服；尤其是課堂教學(xué)評(píng)價(jià)的語(yǔ)言，作為一名教師，我一直苦于課堂教學(xué)語(yǔ)言的運(yùn)用，尤其是對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)。其中最令我印象深刻的是她們的多維評(píng)價(jià)：“雖然你說(shuō)得不完全正確，但老師還是要感謝你的勇氣和膽量”，“你說(shuō)的觀點(diǎn)很有獨(dú)特，非�？少F，老師想請(qǐng)你再響亮地說(shuō)一遍”，“你真聰明，老師都沒(méi)想到�！保澳愫冒�，老師真喜歡你�！薄澳阏娉錾�，給他鼓鼓掌”，課堂不語(yǔ)言單調(diào)重復(fù)，需要老師有扎實(shí)的語(yǔ)文功底。摸摸學(xué)生的頭，拍怕學(xué)生的肩膀，俯下身與學(xué)生交談，給予鼓勵(lì)的眼神，這些細(xì)小的動(dòng)作拉近了學(xué)生與老師的距離。
第五點(diǎn)，注重美術(shù)與其他學(xué)科的融合。陳老師使語(yǔ)文與美術(shù)相結(jié)合，使美術(shù)課更有分量。竇老師把音樂(lè)與美術(shù)柔和在一起，是美術(shù)課有了通感的.效果更具藝術(shù)性。每個(gè)學(xué)科之間本來(lái)就有共通點(diǎn)，把各科知識(shí)互相融合使課堂更豐富更有深度。也能使每個(gè)學(xué)生在課堂中找到自己感興趣的知識(shí)，從而提高學(xué)生的聽(tīng)課效率。
第六點(diǎn)，充分利用多媒體這一現(xiàn)代教學(xué)手段，使教學(xué)更直觀，更有趣。這次公開(kāi)課的課件制作的精良新穎，讓我感到震撼。尤其是來(lái)自濟(jì)寧的兩位老師帶來(lái)的課件，不僅有大量的圖片還插入了視頻資料，音響資料，演示動(dòng)畫等，真是讓人耳目一新。同時(shí)也感受到了兩位老師對(duì)這次公開(kāi)課準(zhǔn)備的多么用心。這些資料的收集、篩選需要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力，用一位評(píng)課老師的話“要在網(wǎng)上海量瀏覽”才能選出自己想要達(dá)到效果的資料。在這里真心向這幾位老師說(shuō)句：“謝謝，您幸苦了。”
聽(tīng)完這幾位老師的課，想想自己平時(shí)上的課，正式感到羞愧。決心向幾位老師學(xué)習(xí)，對(duì)每堂課都用心備課，每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)精心設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和自己的特點(diǎn)上出具有獨(dú)特
風(fēng)格，學(xué)生喜愛(ài)的美術(shù)課。同時(shí)注意自身素養(yǎng)的提高，多學(xué)習(xí)多看書多觀摩。也希望這種公開(kāi)課多多舉辦，給我們提供學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)。像這種精品課的視頻傳到咱教育網(wǎng)上去，讓沒(méi)有機(jī)會(huì)去聽(tīng)課的老師也能及時(shí)的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)。
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