精選語文教案范文匯編9篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以提高教學質(zhì)量，收到預期的教學效果。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的語文教案9篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

語文教案 篇1

　　教學目標

　　知識與能力：

　　1、比較流利地朗讀課文，認識14個生字，學會8個生字。

　　2、通過學習使學生理解關(guān)于數(shù)星星方法的文字。

　　3、啟發(fā)學生質(zhì)疑，并聯(lián)系自己的體驗學習課文。

　　過程與方法：

　　引導學生把課文讀正確，讀通順，知道課文寫了一件什么事。理解詞語，通過朗讀和默讀訓練，讓學生把課文讀熟。除讓學生學會字詞句和掌握課文內(nèi)容外，還要讓學生獲得觀察方面的知識，受到唯物主義思想的初步教育。

　　情感、態(tài)度、價值觀：

　　發(fā)展學生的想像力，培養(yǎng)學生刻苦鉆研的學習精神。

　　教學重點

　　在理解課文內(nèi)容的基礎上，學習張衡刻苦鉆研、持之以恒的精神，培養(yǎng)學生仔細觀察事物，認真觀察自然現(xiàn)象是教學的重點。

　　教學難點

　　啟發(fā)學生學習張衡善于觀察，善于思考的`品質(zhì)。

　　課前準備

　　教師：搜集有關(guān)張衡及他發(fā)明的地動儀和渾天儀的圖片資料，制作多媒體課件。

　　學生：課前預習，讀準生字的字音，讀通課文。

　　教學過程教師活動學生活動設計意圖

　　一自主識字

　　1、在晴朗的夜晚，你們仰望藍天，會看到些什么呢？

　　2、過渡：在兩千多年前，有個孩子也喜歡觀察夜空，還數(shù)過星星。你們想知道他是誰嗎？

　　3、板書課題。請學生坐端正，齊讀課題。

　　4、請同學打開課本，大聲讀課文，讀課文之前誰來提醒大家：遇到不認識的字該怎么辦？

　　5、師提出讀書要求：一是遇到你覺得難讀的字，一定要多讀幾遍爭取讀正確、讀流利了。二是讀書時身子坐正，左手壓住書本，右手拿筆，圈畫不認識的生字想辦法解決它。

　　1、學生說說自己看到的星空景色。

　　2、齊讀課題。要求學生和老師一起讀課題時不拖音。

　　3、坐端正，自由讀課文，圈畫生字。并能用自己喜歡的方式認識課文中的生字新詞，把課文讀正確、流利。讓學生借助以前的生活體驗，把看到過的情境用自己的語言表達出來，既訓練了學生的說話能力，又對學生觀察事物的能力做一定的了解，并對仔細觀察的學生給予肯定，鼓勵學生在生活中要做有心人。

　　二合作交流

　　1、同學們讀書特別認真!現(xiàn)在輕輕地把課本反扣在桌上！出示字詞卡片。指名讀（隨時糾正讀音錯誤）。

　　2、開火車讀。

　　3、齊讀。

　　4、指名接讀課文，隨時糾正讀音。

　　1、學生舉手指認卡片上的字的讀音。

　　2、學生用開火車的方xx流讀生字。

　　3、學生齊讀生字。

　　4、按要求接讀課文每人一節(jié)，其他同學認真傾聽別人朗讀。

　　這一環(huán)節(jié)主要是引導學生識記生字，讀通課文。以讀為主，變換方式，讓生字詞在學生的眼前多次再現(xiàn)，寓教于樂，培養(yǎng)閱讀能力，提高閱讀效率。

語文教案 篇2

　　教學目標：

　　1、知識目標：

　　學會音序查字典的方法。

　　2、能力目標：

　　知識積累古詩并背誦。

　　3、情感目標：

　　激發(fā)學生課外閱讀的興趣。

　　教學重點：

　　學會音序查字典的方法。

　　教學難點：

　　激發(fā)學生課外閱讀的興趣。

　　教學課時：

　　2課時。

　　第一課時

　　教學目標

　　1．學會音序查字典的'方法。

　　2．培養(yǎng)學生獨立解決生字難題。 教具準備：多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、情境導入。

　　同學們，自己查過字典嗎？今天讓我們一起來學習查字典。

　　二、查字典。

　　1、“廚”字是什么意思？讓我們借助拼音查字典了解其含義。

　　2、誰能說說該如何查字典�。浚▽W生自由回答）

　　3、教師，學生一起完成。

　　A從“漢語拼音音節(jié)索引”里找到大寫字母C。

　　B找到音節(jié)“chu”,在正文第46頁。

　　C翻到正文第46頁，找到chu，接下來就可以查到“廚”字了。

　　4、讓我們齊讀并背誦“音序查字法口訣”。

　　5、完成課本第40頁的練習。

　　三、課堂。

　　同學們，這節(jié)課你有什么收獲？

　　第二課時

　　教學目標

　　1、朗讀并背誦古詩。

　　2、積累知識，培養(yǎng)課外閱讀興趣。

　　課前準備：

　　多媒體課件。

　　教學過程：

　　一、 復習導入。

　　1、 音序查字法的步驟是什么？（學生回答）

　　2、集體背誦音序查字法口訣。

　　二、日積月累。

　　1、學生自由讀古詩。

　　2、教師簡介作者李白。

　　3、請學生試說《贈汪倫》的意思。（教師指導）

　　4、集體齊讀，學生背誦。

　　三、布置作業(yè)。

　　回家和爸爸媽媽一起閱讀《胖乎乎的小手》。

　　說一說你胖乎乎的小手都為家人做過什么？

　　四、課堂。

　　學了這一課，你懂得了什么？

語文教案 篇3

　　教學目的

　　一、了解詩歌語言的特質(zhì)。

　　二、學習分析與綜合的方法。

　　課文圍繞“木葉”舉出古典詩歌中的大量實例，通過精到的比較、分析，闡發(fā)了詩歌語言暗示性的特質(zhì)。教學中可指導學生進行研究性學習，把握作者的基本觀點，學習比較的方法，認真體味“木”、“樹”等詞語不同的意味和藝術(shù)效果，從而對詩語的特點和鑒賞詩語的方法獲得實感。

　　教學步驟

　　一、說“木葉”

　　木與樹相同又不同的地方，進一步強調(diào)了濤歌語言中的暗示性問題。我國是詩的國度，從勞動中產(chǎn)生了詩歌，經(jīng)過了不算長的時間，到唐代就已達到頂峰，縱觀古代詩歌，有許多意象由于具有相對穩(wěn)定的感情色彩，詩人們往往用它們表現(xiàn)相似或相通的感情，“木葉”有落葉的微黃與干燥之感，帶來了整個疏朗的清秋氣息。作者由詩人們鐘愛的“木葉”人手，解析了樹、樹葉、木葉之間細微的差異，重點分析了木與樹相同又不同的地方，進一步強調(diào)了詩歌語言中的暗示性問題。

　　但也有的時候，詩人把它組織在不同的意象體系里，使之表現(xiàn)不同甚至相反的感情。比如唐太宗愛桃花，寫過一首詠桃濤：“禁苑春暉麗，花蹊綺樹裝。綴條深淺色，點露參差光。向口分千笑，迎風共一香。如何仙嶺側(cè)，獨秀隱遙芳�！倍�杜甫卻說“輕薄桃花逐水流”，把桃花貶得一錢不值。

　　作者林庚是著名的學者、詩人，本文中，他對“木”在形象上的藝術(shù)特征作丁極為精細的辨析，應該說對我們怎樣體察詩歌藝術(shù)中的精微之處頗有啟發(fā)。

　　二、給下列詞語注音

　　A．裊裊()桔頌()灼灼()皋()

　　B．征戌()瘐()纏綿()褒()

　　C．翩()荃()干燥()漂零()

　　D.漂泊()迢遠()桅桿()

　　三、研讀課文，討論問題。

　　1．古典詩歌中“樹”與“木”的藝術(shù)特征、意思情味、適用場合有什么不同?

　　繁茂的枝葉

　　特征枝葉的`綠色，樹干褐綠色

　　木質(zhì)的樹干，落葉的因素

　　樹木黃色、干燥的質(zhì)感

　　意味：飽滿疏朗

　　場合滿樹葉子吹動，濃陰密密層層

　　樹木秋風葉落

　　2．以“木”引起落葉的聯(lián)想為例，說明詩歌語言的特質(zhì)及其對詩人創(chuàng)作的意義。重點研究詩歌語言的暗示性（指詞語的形象色彩和聯(lián)想的意義）問題。

　　(1)“暗示性仿佛是概念的影子”

　　從字面上講，“木”就是“樹”，二者是同一概念，但兩個詞形象色彩不同，引起的聯(lián)想不同�！澳尽本哂兄�“木頭”、“木料”、“木板”等的影子，或者說木質(zhì)的形象色彩，使人更多地想起樹干，而很少想到非木質(zhì)的葉子�！叭~”因此常被排斥到“木”的疏朗的形象之外。

　　練習：

　　一、指出下列詩句的作者與出處：

　　1．裊裊兮秋風，洞庭波兮木葉下。

　　作者出處

　　2.洞庭始波，木葉微脫。作者出處

　　3．木葉下，江波連，秋月照浦云歇山。

　　作者出處

　　4、秋風吹木葉，還似洞庭波。

　　作者出處

　　5．葉密鳥飛得，風輕花落遲。

　　作者出處

　　二、請補足下列詩句的上下旬：

　　1．秋月照層嶺，。(吳均《谷柳惲》)

　　，說“木葉”

　　2．，海水揚其波。(曹植《野田黃雀行》

　　3．柔條紛冉冉，。(曹植《美女篇》)

　　4．日暮風吹，。(吳均《青溪小姑歌》)

　　5．，不盡長江滾滾來。(杜甫《登高》)

　　三、鑒賞下面一首古詩：

　　詠蟬①駱賓王

　　西陸②蟬聲唱，南冠③客思深。

　　不堪玄鬢④影，來對白頭吟。

　　露重飛難進，風多響易沉。

　　無人信高潔，誰為表予心?

　�、僮ⅲ哼@首詩作于高宗儀風三年(678年)。當時駱賓王任侍御史，因上疏論事觸忤武后，遭誣，以貪贓罪名下獄。

　�、谖麝懀褐盖锾�。③南冠：指囚徒。④玄鬢：指蟬。

　　試從思想內(nèi)容、表達技巧方面鑒賞這首詩。

　　答案：

　　一、1．屈原《九歌》2．謝莊《月賦》3．陸厥《臨江王節(jié)士歌》

　　4．王褒《渡河北》5．蕭綱《折楊柳》

　　二、1．寒風掃，說“木葉”

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、引導學生讀背成語或熟語，積累語言。

　　2、閱讀短文，在讀懂內(nèi)容的基礎上體會表達的思想感情。

　　3、學習寫讀后感。

　　4、在實踐活動中培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，練習寫小發(fā)明論文。

　　教學準備：

　　學生準備 ：

　　1、課外注意讀書，準備寫讀后感；

　　2、意觀察周圍的事物，為改進、發(fā)明做準備。

　　教師準備：一篇適合學生多角度思維，易于寫讀后感的文章。

　　教學時間：5課時

　　教學過程：

　　第一課時

　�。ㄗx讀背背）

　　一、完成“讀讀背背”。

　　1、自由讀詞語，注意讀準確。

　　2、小組接讀、接背。

　　3、比賽：看看誰記住的詞語多。

　　二、完成“閱讀”。

　　1、自由讀短文，了解大意。

　　2、仔細讀短文，邊讀邊思考文后練習題，可以在文中圈點標畫。

　　3、小組內(nèi)合作學習。

　�。�1）自由讀短文，邊讀邊思考文后練習題，可以在文中圈點標畫。

　　（2）交流文后練習題的答案。

　　4、全班交流。

　�。�1）流下美好的.懷念，是因為大橋下的景色很美；引起我的惱恨，是、因為石階造得多而陡，讓外婆因背我過橋而“遭罪”，其實是含蓄地表達作者對外婆的愛。

　�。�2）短文表達的是作者對家鄉(xiāng)的眷戀，對外婆的懷念之情。

　　（3）朗讀比賽：評選小小朗誦家。

語文教案 篇5

　　【教學目標】

　　1、偏旁歸類識字，體會漢字偏旁的表意功能。

　　2、填寫量詞，訓練數(shù)量詞與名詞間的合理搭配。

　　3、讀背古詩《墨梅》，理解詩意，體會詩情。

　　4、閱讀短文《路邊的橡樹》，體會筑路人高尚的心靈。

　　5、能說會道《讓花草樹木好好過冬》，激發(fā)學生用實際行動來保護花草樹木，保護環(huán)境。

　　6、筆下生輝，引導傾聽、觀察、想象、描述聲音。

　　【設計理念】：

　　1、引導發(fā)現(xiàn)，抓住要點，練習積累。

　　2、讀、說、寫結(jié)合，培養(yǎng)語文綜合能力。

　　3、感受發(fā)現(xiàn)的快樂，培養(yǎng)學生的觀察習慣與探索精神。

　　【教學時間】三課時

　　第一課時

　　教學內(nèi)容

　　完成“語海暢游”與“積少成多”，引導發(fā)現(xiàn)與積累。

　　教學過程

　　(一)語海暢游

　　1、漢字真有趣

　　(設計意圖：體會漢字偏旁的表意功能。教學生自主發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)學生的觀察習慣和探索精神。)

　　(1)出示“廣、病”字的演變過程。

　　(2)學生自由觀察，說說自己的發(fā)現(xiàn)。

　　(小組合作學習。)

　　(3)讀圖下的字

　　個人讀，齊讀

　　投影：村莊倉庫座位商店疼痛治療瘋狂

　　(4)說說這些字的意思

　　(5)讀一讀書中的句子

　　(6)說說通過理解字義，朗讀句子，你知道了什么。

　　(由“廣”組成的字多和房屋有關(guān)，由“疒”組成的.字多半與疾病有關(guān)。)

　　(7)再請學生舉些帶有這兩個偏旁的漢字并組詞。

　　教師小結(jié)：漢字的偏旁大多表示了字的意思，而聲旁則表示了字的讀音。

　　2、填一填，練習正確使用數(shù)量詞。

　　(設計意圖：訓練數(shù)量詞與名詞間的合理搭配。)

　　(1)自己讀一讀詞語，了解意思。

　　(2)獨立填一填。

　　(3)同桌互相交流。

　　(4)投影出示同學的答案，集體訂正。

　　(5)讀一讀，體會量詞的用法。

　　一(條)小溪一(把)斧子一(幅)圖畫

　　一(股)氣味一(棵)松樹一(副)眼鏡

　　一(輛)汽車一(顆)碗豆一(片)凈土

　　教師小結(jié)：正確使用數(shù)量詞可以使所表達的意思更準確、更具體。

　　(二)積少成多

　　1、默讀古詩《墨梅》，畫出自己不認識的字，查字典注上拼音。

　　2、自由讀古詩，借助拼音把字讀準確。

　　3、朗讀古詩，把古詩讀通順，讀出節(jié)奏。

　　4、說說自己對古詩的理解。

　　5、討論：題中的“墨梅”到底是什么?你是從哪些詩句中了解到的?感受到了什么?(意圖：體會詩人的勤奮以及對畫畫的熱愛。)

　　6、練習背誦。

　　(三)閱讀平臺

　　1、默讀短文，邊讀邊思考：短文寫了一件什么事?

　　2、朗讀短文，回答問題。

　　(筑路工人為了保護路邊的橡樹，把有橡樹的地方建成了馬蹄形。)

　　3、朗讀最后一句話，聯(lián)系短文說說這句話的意思。[

　　教師小結(jié)：人人都應該有一顆關(guān)愛花草樹木的高尚心靈，這樣，我們的地球母親才會更健康，我們所生活的家園才會更美好。

　　板書設計

　　填一填

　　一(條)小溪一(把)斧子一(幅)圖畫

　　一(股)氣味一(棵)松樹一(副)眼鏡

　　一(輛)汽車一(顆)碗豆一(片)凈土

　　第二課時

　　一、教學目標

　　訓練學生的口語交際能力

　　二、教具準備

　　投影

　　三、教學過程

　　(一)能說會道

　　1、閱讀說話提示。

　　2、明確說話要求。

　　說說為了讓花草樹木更好地過冬，你打算為它們做些什么。(意在培養(yǎng)學生具有熱愛大自然強烈意識。)

　　3、分小組進行說話練習。

　　(1)交流花草樹木過冬的知識。

　　(2)開動腦筋，說說你打算為花草樹木做些什么。

　　4、各小組派代表反饋，在班級交流。

　　5、評選出最佳發(fā)言人。

　　教師總結(jié)：花草樹木也有生命，花草樹木也懼怕狂風與冰雪，讓我們獻出自己的愛心，去溫暖它們，讓它們平安度過寒冷的冬天吧!

　　第三課時

　　教學目標：完成“筆下生輝”，傾聽聲音，進行想象，練習描寫。

　　教具準備：多媒體課件——《清晨的交響曲》

　　教學過程：

　　一.談話導入

　　1.組織談話：(1)你們知道耳朵最重要的作用是什么嗎?(聽聲音)

　　(2)那你聽到過柳樹梳頭的聲音嗎?聽到過雪花飄落的聲音嗎?聽到過巨浪拍打海岸的聲音嗎?(意圖：引導學生觀察大自然，熱愛大自然。)

　　2.教師小結(jié)導入：是啊，在我們的周圍能聽到各種各樣的聲音，它們有的大得震耳欲聾，有的小得必須豎起耳朵靜靜地聽才能聽見，有的十分美妙，令人陶醉，有的十分刺耳，造成污染。今天，我們就來寫一寫聲音。

　　二.提綱引導，訓練傾聽與表達

　　1.教師播放聲音課件——《清晨的交響曲》

　　2.出示提綱，要求認真傾聽與思考。

　　(1)聽到了哪些聲音?

　　(2)這些聲音是從什么地方傳來的?它們各有什么樣的變化?

　　(3)聽到這些聲音，你想到了什么?

　　3.逐項指名反饋，介紹，交流。

　　鳥叫聲：嘰嘰喳喳(清脆悅耳)

　　水流聲：嘩啦啦(輕快活潑)

　　車鈴聲：丁零丁零、嘟嘟嘟(刺耳)

　　叫賣聲、說笑聲、讀書聲分別是怎樣的聲音?

　　(意在引導學生根據(jù)聲音進行個性想象，大膽表達。)

　　三.獨立整理，動筆寫話

　　1.教師導言：現(xiàn)在就請大家把自己剛才能聽到的、所想到的、所介紹的加以整理，試著用一段話寫下來。

　　2.自由動筆寫作。

　　3.教師巡視，進行個別指導。

　　四.寫話展示，評議修改

　　五.習作講評

　　1.回憶習作要求：(1)認真傾聽大自然聲音，各有什么樣的變化。

　　(2)會根據(jù)聲音進行聯(lián)想。

　　2.選讀三篇習作(一優(yōu)一良一差)

　　(1)評一評這幾篇習作的優(yōu)點，哪些值得借鑒。

　　(2)說一說這幾篇習作的缺點，并提出修改建議。(各抒己見，發(fā)表自己的意見。)

　　3.小組評賞習作，并作修改。

　　4.自己修改習作。

　　5謄寫習作。

語文教案 篇6

　　教材內(nèi)容分析 本課是一首兒童詩，以孩子的口吻寫成。詩歌表現(xiàn)新時代少年兒童喜愛科學、富于想象的特點。本詩通過對“我”奇思妙想的描寫表達了隨著時代的發(fā)展，我們可以大膽暢想未來，在心中種下科學的種子，從小學科學掌握更多的科學知識、本領，將來才能為祖國作貢獻。

　　1、運用過去與現(xiàn)在對比的寫法，說明時代不同。

　　2、詞語優(yōu)美，想象豐富，讀起來朗朗上口。

　　此寫作方法在段落中的體現(xiàn) 詩歌的第3、4節(jié)針對第2節(jié)中父母兒時所愛，說“我”的所愛，進行對比，感到時代的確發(fā)生了很大變化。

　　易考點

　　1、朝多音字、乘與潛字的正音。

　　2、默寫課文。

　　3、進行詞語搭配。

　　教學目標

　　1.了解課文內(nèi)容，對科學產(chǎn)生興趣。

　　2.發(fā)揮想象，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3.愿意把自己的奇思妙想講給小伙伴聽。

　　教學重、難點 教學重點：有感情地朗讀課文，感受“我”想象的美好，并且能夠展開想象的翅膀，大膽地奇思妙想。

　　教學難點：感悟“我”的想象是“科學的種子”，且種子已萌發(fā)。

　　重點環(huán)節(jié)的步驟

　　采用的教學方法或手段

　　1、比較爸爸媽媽與我的做法體會時代的變化

　　2、想象，以讀代講。

　　3、抓重點詞句進行理解。

　　本課學生掌握的閱讀或?qū)懽鞣椒?比較閱讀體會重點語句。

　　仿寫點 將你的奇思妙想寫在練筆本上。(分層要求)

　　A寫一、二句話，語句要通順，寫后多讀幾遍

　　B寫一、二小節(jié)，語句要通順，寫后多讀幾遍

　　教學過程 一、初讀課文，整體感知。

　　“我”是一個怎樣的孩子?讀課文，用課文中的原句回答。

　　快速讀課文，回答，能夠把課文度正確、流利(整體感知課文，按要求回答)

　　(我是一個愛奇思妙想的`孩子，膽子大的孩子)

　　板書：奇思妙想

　　二、精讀課文，了解內(nèi)容。

　　1.默讀課文，思考：爸爸為什么說我愛奇思妙想，媽媽為什么說我膽子大?

　　1)讀一讀課文，畫一畫相關(guān)的語句。

　　2)認真讀一讀自己畫的語句，想一想這些語句的意思。

　　指名讀一讀畫出的語句。

　　3)引導學生將3、4兩節(jié)與爸爸、媽媽小時侯的情況加以比較。

　　2.引導學生重點體會3、4小節(jié)，體會我有哪些新奇的想法，與爸爸媽媽小時侯的情況進行比較?在體會中學習重點句子。

　　1)“乘飛船探訪天涯”、“潛入富饒的大�！痹诎职�、媽媽的眼睛里為什么是“奇思妙想、膽子很大”?你能不能說說他們的理由?

　　2)引導學生用換位思維的方式去感悟。

　　讀出自己的體會。

　　指名有感情朗讀，評價進行進一步的指導。

　　3)有感情齊讀3、4節(jié)。提問：知道了小作者的奇思妙想，你是不是也有過奇思妙想?這是不是你心田之中科學的種子?把你的奇思妙想說給大家聽一聽。

　　指名說一說。同桌互相說一說。

　　4)結(jié)合生活實際說說今天的“奇思妙想”在明天就會“夢想成真”，引導學生可結(jié)合自己查閱的資料說一說。

　　引讀：小作者種下的科學種子已經(jīng)萌發(fā)了，快去讀讀。

　　自由讀5、6小節(jié)。

　　讀后談一談自己的感受。

　　三、進一步熟讀課文，并練習背誦。

　　1、說一說每一小節(jié)講了什么內(nèi)容，共有幾句話，指導學生在理解記憶的基礎上理解背誦。

　　練習把每一節(jié)的內(nèi)容連起來進行背誦。

　　2、同桌互相幫助，互相檢查背誦，比一比看誰先背誦下來。

　　會背的同學背給大家聽。

　　3、選做：或朗讀課文，或背誦課文，或自由發(fā)表學完課文后自己的意見和想法。

　　四總結(jié)：

語文教案 篇7

　　課前準備

　　多媒體課件：不同地區(qū)的圖片，課文插圖，生字詞卡片。

　　教學時間：2課時。

　　第 一 課 時

　　導入新課

　　小朋友，在祖國遼闊的大地上，到處都生活著祖國母親的各族兒女。有的生活在城市，有的生活在鄉(xiāng)村。有的在山區(qū)，有的在草原，還有的在沿海呢!讓我們一起去看看!（出示不同地區(qū)生活圖景的課件）

　�。ㄕn件出示五個小朋友）濤濤、山山、平平、青青和京京，

　　他們都說自己的家鄉(xiāng)很美。想去看看嗎？

　　圖文結(jié)合，朗讀感悟

　　1.請大家一邊看大屏幕，一邊聽老師范讀。想一想，這五個小朋友分別來自哪里？你認為誰的家鄉(xiāng)美，美在哪兒？

　　2.自由說，初步感知課文。

　　3.引導學習第2自然段。

　�。ㄕn件出示第一幅圖）瞧，這就是濤濤的家鄉(xiāng)，說一說：你從圖上看到了什么？

　　濤濤到底畫了什么呢？把這部分讀一讀。

　　朗讀感悟：

　　a.引導讀出兩個那么，感受大海的美及對大海的喜愛，并用那么那么說話。

　　b.引導讀第二句話，抓住滿字，感悟魚蝦很多的樣子。

　　c.畫上的濤濤在干什么呢？你認為應該用什么樣的語氣讀？（高興）

　　d.全班齊讀第2自然段。

　　e.此時此刻，你想對濤濤說點什么嗎？

　　f.假如你是濤濤，怎樣向其他小朋友介紹你的家鄉(xiāng)呢？（學生自由介紹）

　　4.合作學習第3段。

　�。ㄕn件出示第二幅圖）分四人小組學習第3段。按照前面的學習方法，看圖感情朗讀，說說山山都畫了什么，作導游介紹，然后進行展示。（教師相機進行朗讀指導，重點指導兩個那么又高又大的樹等詞語）

　　全班感情朗讀。

　　5.選擇喜歡的部分自學。

　　還有平平、青青和京京的家鄉(xiāng)沒去，小朋友，最想去誰的家鄉(xiāng)呢？請選擇你最喜歡的一段，仍然按照剛才的方法進行自學。

　　全班交流自學體會。

　　6.選擇自己喜歡的部分背誦。

　　實踐活動

　　1.引導學生畫出自己的`家鄉(xiāng)。

　　五個小朋友的家鄉(xiāng)多美呀!我們的家鄉(xiāng)也很美，請大家拿出紙和筆，用絢麗的色彩來畫一畫自己的家鄉(xiāng)吧!（學生畫家鄉(xiāng)）

　　2.回家向爸爸媽媽介紹自己的畫。

　　第 二 課 時

　　復習舊知

　　1.分小組按自然段朗讀課文。

　　2.指名背誦自己喜歡的段落。

　　3.完成讀讀說說的練習。

　　介紹家鄉(xiāng)

　　學生展示自己畫的家鄉(xiāng)，并以導游的身份介紹自己的家鄉(xiāng)。

　　識記生字

　　1.出示生字，小老師教讀。

　　2.你覺得哪些字音容易讀錯，要提醒大家注意？

　　腳匹是三聲，市是翹舌，樓是邊音。

　　3.哪些生字是你以前認識的？從哪兒知道的？（學生匯報交流）

　　4.再識記其他沒記的生字。

　　重點區(qū)別：嚇蝦，腿腳，頁貝，蜜密，樓數(shù)。

　　5.指名讀，開火車讀，男女比賽讀。

　　指導寫字

　　1.出示要寫的字，指名認讀。

　　2.指名說說這些字的筆順。

　　3.觀察每個字在田字格中的位置，以及各部分的大小寬窄。

　　4.師范寫原愛跑。重點指導：原不要多加一點，愛的偏旁不要占太大的位置，跑最后三筆是橫折、橫、豎彎鉤。

　　5.指導學生練習在田字格中描紅、臨寫。

語文教案 篇8

　　【教材內(nèi)容】

　　《電腦住宅》是人教版新教材 四年級語文上冊 第八單元 第３０課（需１課時）。

　　【教材分析】

　　《電腦住宅》是一篇略讀課文。課文介紹了一棟實驗性綜合電腦住宅的有關(guān)情況。它位于日本東京市中心，建筑面積３７０多平方米，內(nèi)部安裝有１００多臺電腦，設計師師東京大學教授坂村健。課文表現(xiàn)了電腦的神奇和它給人們帶來的快捷，方便、安全和舒適。使我們體會到迅速發(fā)展的科學技術(shù)給人們帶來的便利，喚起學生對美好未來的憧憬和對科學技術(shù)的探索與追求。

　　【學情分析】

　　學生有閱讀的興趣，要注意教給學生自學的方法，培養(yǎng)學生自主閱讀的能力。讓學生在自讀自悟的基礎上，再讀讀自己感興趣的段落，并引導學生熟悉課文的內(nèi)容和語言，并能重新組織語言，準確地介紹電腦住宅中各項設施的布局、功能及使用方法。

　　【教學理念】

　�。薄㈤喿x應是學生直接與文本對話過程，教學中要充分體現(xiàn)讓學生自主閱讀的思想，采用自主、合作、探究的學習方式，提高學生自主學習語文的能力。

　�。病⒏鶕�(jù)語文課程的基本特點，教學組織要引導學生在學習課文的過程中獲取基本的語文素養(yǎng)并受到情感的熏陶，使語文素養(yǎng)與認文素養(yǎng)的教育融為一體。

　　【教學目的】

　�。�、認識６個生字。

　�。�、默讀課文，能想像出課文描寫的場景和事物。

　�。场⒑屯瑢W就感興趣的課文內(nèi)容展開討論，交流，感受現(xiàn)代科學技術(shù)給人們的生活帶來的舒適和便捷。

　�。�、體會作者按一定順序說明事物的方法。

　　【教學重難點】

　　理解課文介紹的電腦帶給人類的便利。在理解的基礎上想像，自我設計電腦住宅。

　　【教學過程】

　　一、激情導入

　　在科技迅猛發(fā)展的今天，電腦已經(jīng)成為我們生活中必不可少的伙伴。它給我們的學習、工作以及人們的生活帶來了許多的便捷。這節(jié)課，我們?nèi)�參觀一棟由電腦控制、指揮的住宅，它與我們普通的住宅有什么不同？

　　二、初讀感知

　�。薄⒆宰x課文：

　　認讀生字、詞語。

　�。�、出示詞語卡片，檢查并鞏固生字和新詞：

　　倉庫、儲存、烹調(diào)、烹飪、防盜、綜合、判斷。

　�。�、指名分段讀課文，生評。

　�。�、再讀課文，思考：

　　電腦住宅與普通住宅有什么不同？用你的話談談你的感受。

　　三、再讀理解

　�。�、默讀課文：

　　看看課文介紹了電腦住宅的'哪些設施？那里有哪些奇妙的功能？它們是怎樣工作的？邊讀邊想，用筆在相應的段落留下你思考的痕跡。

　�。�、學習小組交流、討論。

　�。场⑻顚懕砀�，理清課文的結(jié)構(gòu)：

　　具體設施 如何工作 有何功能

　　電腦

　　住宅

　�。础⑿〗M合作研究，根據(jù)課文的描述，畫出電腦住宅的示意圖，注明各部分的神奇之處。

　　四、想象創(chuàng)作

　�。�、高科技化的電腦住宅給我們提供了方便，如果由你來設計一棟電腦住宅，你打算怎樣設計？

　�。�、想一想，寫下來，在全班交流時一起來評一評，誰設計的是我們心目中的最家住宅。

　　五、小結(jié)

　　今天，我們一同走進了電腦住宅，不但領略到了它的神奇，還真真切切地感受它為我們的生活帶來得舒適和便捷，讓我們努力學習本領，在科技迅猛發(fā)展地２１世紀，創(chuàng)造出自己的那份“神奇”。

　　六、相關(guān)作業(yè)

　　１、選擇正確的讀音劃線“ ”：

　　倉（chāng cāng）庫 儲（chǔ cǔ）存

　　烹（pēng hēng）調(diào) 判（bàn pàn）斷

　�。病⒄n文中的住宅設計有哪幾個地方？請列舉出來。

　�。�、把你設計的“電腦住宅”寫一寫。

語文教案 篇9

　　教學目標

　　1.認識14個生字，會寫9個字。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文，注意人物情感的變化。

　　3.運用瀏覽的方式閱讀課文，了解課文主要內(nèi)容。

　　教學重點

　　學習本課通過抓住描寫人物言行的詞語，體會人物品質(zhì)及所蘊含的感情這一閱讀方法。

　　教學難點

　　學習本文中授課老先生和“我”所表現(xiàn)出的可貴品質(zhì)，從而提高自己的品德修養(yǎng)。

　　教學準備

　　預習課文，自學生字新詞，大體了解課課文內(nèi)容。

　　課時安排

　　2課時

　　第一課時

　　一、直接導入，齊讀課題

　　同學們，今天我們學習《自信第一課》這篇課文，請大家齊讀課題。

　　二、初讀課文，掃清文字障礙

　　請同學們打開書，老師請幾名同學分自然段朗讀課文，注意要讀準字音，讀清每一句話。(指名讀，讀完之后，校正字音。本課要求認識的生字中，“鈍”“滄”“涕”“菌”“錐”“苛”“誨”這7個字都是形聲字，但是認讀都有一定難度，在認讀的過程中要注意讀準字音�！熬�”不能讀成“jǔn”，“苛”不能讀成“kě”，“誨”不能讀成“huǐ”�！袄w”是個多音字，在本課讀“xiān”。

　　本課要求會寫的字中，“恩”和“思”、“衷”和“衰”“哀”、“誨”和“悔”等容易混淆，要注意區(qū)別;“冤”字是上下結(jié)構(gòu)，下邊是個“兔”字，別丟掉最后一筆“點”。)

　　三、默讀課文，理解文章大意

　　同學們默讀課文，思考，這篇課文講的是一件什么事?

　　四、再讀課文，匯報交流

　　1.提出閱讀時遇到的困難，師生交流解答。

　　2.思考：第1小題“快速瀏覽課文，了解相關(guān)信息，回答下面的問題�！�

　　(三個問題的答案都能在文中直接找出來，1969年“我”從北京到西藏當兵;1972年“我”來到烏魯木齊新疆軍區(qū)軍醫(yī)學校上學;老先生說明了考試扣分的理由之后，“我”覺得冤枉是因為在5000米以上的高原氣候惡劣，病員出現(xiàn)高燒等一系列癥狀時不用抗生素，很可能合并細菌感染。等到臨床上出現(xiàn)明確地感染征象時才開始用抗生素的話，就來不及了，病員的生命已受到嚴重威脅了。老先生只給“我”的分數(shù)改過來是因為“我”在高原情況下使用抗生素的做法是正確的，還因為“我”敢于堅持自己正確的觀點，不是因為教授自己知識的老師是權(quán)威就放棄自己的觀點。)

　　3.請同學們自由讀課文，做到正確、流利。

　　五、布置作業(yè)

　　1.寫要求回寫的生字

　　2.讀熟課文

　　第二課時

　　一、再次學文，齊讀課題

　　二、快速瀏覽課文，回憶課文中講了一件什么事?

　　三、指導朗讀，選擇重點：

　　(第5、8、12、14、17、18自然段)

　　本課第5自然段和第12、14、17、18自然段都是具體描寫老先生語言的段落，指導朗讀這些段落的時候，要聯(lián)系上下文認真體會人物當時的心情。讀第5自然段的時候，要表現(xiàn)出老先生對亂加抗生素做法的不滿，讀出人物生氣的語氣。讀第12、14這兩個自然段的時候，語氣要平和，語速適中。讀第17、18這兩個自然段的時候，要表現(xiàn)現(xiàn)出老先生在修正自己錯誤的時候，對“我”的.肯定、表揚、感謝、支持、教誨，語氣誠懇、嚴肅。

　　課文第8自然段是描寫“我”陳述自己“冤枉”時所講的一段話，指導讀這段話的時候也要聯(lián)系上下文，體會人物的心情�！拔摇彪m是在講冤情，卻要用平和的語氣來讀。因為“我”是有理有據(jù)地講明自己在治療方案中添加抗生素的原因，實事求是地講科學，不是來爭分吵架的。

　　四、默讀課文，理清文章的順序

　　這篇課文的篇幅較長，但是思路很清晰。先講“我”從西藏來到烏魯木齊新疆軍區(qū)軍醫(yī)學校學習。然后講“我”因為在提出的治療方案中添加了抗生素，被批評并扣分。接著講“我”覺得老先生的

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