精選科學(xué)教案模板錦集8篇
作為一位杰出的教職工，通常會(huì)被要求編寫教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編整理的科學(xué)教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)探究目標(biāo)： 1、能用科學(xué)的表達(dá)方式描述自己聽到的聲音。2、能夠在多個(gè)題目中確定適合自己探究的題目。3、能用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：樂于對(duì)四周的各種聲音提出自己想研究的題目。能夠與其他同學(xué)交流自己對(duì)聲音題目的看法。科學(xué)知識(shí)目標(biāo)：能舉例說明四周的聲音是各種各樣的。能回納出聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的。
教學(xué)預(yù)備：按組預(yù)備鼓和鼓槌1個(gè)、綠豆若干粒、鑼1面、鋼尺1根、紙杯1個(gè)
教學(xué)過程
一、引進(jìn)
在我們的生活中，風(fēng)聲、雨聲、讀書聲，處處布滿著各種各樣的聲音。
二、活動(dòng)一：尋找聲音
1、觀察書中的四幅插圖
2、傾聽聲音：讓學(xué)生傾聽聲音，知道這個(gè)聲音是由誰發(fā)出的。
3、想一下某些物體和動(dòng)物在發(fā)出聲音時(shí)的.變化。
4、關(guān)于聲音，你想知道些什么？
三、活動(dòng)二：觀察物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象
1、用“耳”和“眼”共同感覺各種物體發(fā)聲時(shí)產(chǎn)生的現(xiàn)象。
學(xué)生實(shí)驗(yàn)
全班討論，交流得出結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的
填寫各種物體發(fā)聲時(shí)的現(xiàn)象記錄表
討論物體發(fā)聲時(shí)有什么現(xiàn)象？它們有什么共同之處？
2、提問：用什么辦法能使物體停止發(fā)聲呢？
演奏者如何使鼓或鑼停止發(fā)聲?
物體停止發(fā)聲時(shí)有什么共同的現(xiàn)象？這說明了什么？
四、小結(jié)
板書設(shè)計(jì) 3 傾聽聲音
尋找聲音
聲音的產(chǎn)生：現(xiàn)象：
結(jié)論：聲音是由物體振動(dòng)產(chǎn)生的
科學(xué)教案 篇2
目的要求
1、通過本課教學(xué)，使學(xué)生知道眼睛怎樣看見各種物體，近視的原因，以及保護(hù)視力的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ▽W(xué)習(xí)做“眼球成像”及“近視眼病理”的模擬實(shí)驗(yàn)。）
3、向?qū)W生進(jìn)行關(guān)于眼的衛(wèi)生保健教育，培養(yǎng)良好的用眼衛(wèi)生才慣。
課前準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：
1、分組實(shí)驗(yàn)材料蠟燭及燭臺(tái)、凸透鏡2塊，凸度大小不同，及支架、紙屏、火柴。
2、掛圖或投影片眼球的構(gòu)造、視覺成因示意圖。
教學(xué)過程
導(dǎo)入新課
1、提問：
（1）凸透鏡的外形有什么特征？凸透鏡有什么作用？
�。�2）凸透鏡成像有什么規(guī)律？
2、談話：
�。�1）凸透鏡成像的作用，不僅在生產(chǎn)和生活中有廣泛的應(yīng)用，還與我們的眼睛有密切的關(guān)系。你猜有什么關(guān)系？
�。�2）關(guān)于眼睛你有什么問題？
3、講述：這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)關(guān)于眼睛的科學(xué)（板書課題），重點(diǎn)是眼睛怎樣看到各種物體。
學(xué)習(xí)新課
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)眼睛怎樣看見各種物體
（1）認(rèn)識(shí)眼球的構(gòu)造
�、僬勗挘阂姥劬υ鯓涌吹礁鞣N物體，首先要了解眼睛的構(gòu)造。你認(rèn)為眼睛由哪幾部分構(gòu)成了它們各有什么用？其中哪部分最重要？
�、谥v解：眼睛外部是眼鹼（眼皮），眼險(xiǎn)邊長有睫毛，眼鹼內(nèi)是眼球。眼睛最重要的部分是眼球，眼臉、睫毛都是保護(hù)眼球的。下面我們重點(diǎn)觀察眼球的構(gòu)造。（出示眼球構(gòu)造圖。）
�、塾^察：眼球是什么形狀的？從圖上看，眼球由哪些部分構(gòu)成了晶狀體是什么樣的？像什么？
�、苤v解：
眼球是球形的。眼球的外部是眼球壁，眼球壁有好兒層，內(nèi)層是視網(wǎng)膜。視網(wǎng)膜由很多感光細(xì)胞組成，像照相底片一樣，既能感知光的強(qiáng)弱，又能感知光的色彩。視網(wǎng)膜通過視神經(jīng)與大腦相連。眼球的前部有一個(gè)小孔，叫瞳孔，外界的光通過瞳孔進(jìn)入眼球。
⑤觀察：兩個(gè)同學(xué)相互觀察對(duì)方眼睛的瞳孔。
⑥講解：瞳孔后面是晶狀體，晶狀體是透明的，外形很像凸透鏡，通過肌肉與眼球壁相連。
⑦討論：
外界物體發(fā)出的或反射的光，通過晶狀體后會(huì)怎樣？（成像）成像在什么地方？（視網(wǎng)膜）
通過以上分析，你認(rèn)為眼睛的構(gòu)造像什么？（照相機(jī)）哪個(gè)部分相當(dāng)于照相機(jī)的鏡頭？哪個(gè)部分相當(dāng)于照相機(jī)的底片？
�、嘟處熜〗Y(jié)：通過以上分析可以知道，眼睛很像一架精密的照相機(jī)，外界物體能在眼球內(nèi)形成像。人有了這架"照相機(jī)"，才能看見周圍各種物體。
（2）認(rèn)識(shí)視覺與光的關(guān)系
�、僦v述：眼睛所以能看見周圍各種物體，還與其他因素有關(guān)系。
②討論：
在漆黑的屋子里，你能看見周圍的物體嗎？怎樣才能看見？
你怎樣解釋這種現(xiàn)象？（如果學(xué)生不能很好解釋，可以進(jìn)一步啟發(fā)：在沒有光的條件下凸透鏡能成像嗎？眼球內(nèi)能成像嗎？）
由此可以知道，眼睛所以能看見各種物體，與什么因素有關(guān)系？
�、劢處熜〗Y(jié)：通過以上分析可以知道，只有在有光的條件下，眼睛才能看見各種物體。
（3）綜合視覺形成的原因
�、儆懻摚和ㄟ^以上研究，你認(rèn)為眼睛所以能看見周圍各種物體，是什么原因？
�、谥v述：
眼睛所以能看見周圍各種物體，一是在眼球內(nèi)有能成像的構(gòu)造，二是必須有光。（出示視覺成因示意圖。）我們周圍的物體，有的自己發(fā)光，有的能反射別的物體的光。當(dāng)它們發(fā)射或反射的光通過瞳孔、晶狀體進(jìn)入眼球后·會(huì)在視網(wǎng)膜上形成這些物體的像；連接視網(wǎng)膜的視神經(jīng)立即把這些光信號(hào)報(bào)告給大腦，我們就看到了這些物體。
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)近視的原因及預(yù)防近視的方法
�。�1）講述：健康的眼睛才能看清周圍的物體。如果眼睛受了傷或有了病，特別是晶狀體、視網(wǎng)膜、視砷經(jīng)有了病，人就看不清、甚至完全看不見周圍的物體。例如少年兒童的多發(fā)病近視，就是由于晶狀體有了病。為了弄清這個(gè)問題，我們來做個(gè)模擬眼睛看物體的實(shí)驗(yàn)。
�。�2）實(shí)驗(yàn)：
�、僦v述：每個(gè)組都有大小相同、凸度不同的兩塊凸透鏡，先用凸度較大的透鏡實(shí)驗(yàn)。讓蠟燭通過這塊凸透鏡，在紙屏上形成清晰的'像。
②學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)。
�、塾懻摚涸谶@個(gè)實(shí)驗(yàn)中，哪兒個(gè)部分相當(dāng)于眼睛？它們分別相當(dāng)于眼睛的哪個(gè)部分？哪個(gè)部分相當(dāng)于眼睛看的物體？
�、苤v述：使物體離"眼晴"遠(yuǎn)一些（將蠟燭向外移），觀察"視網(wǎng)膜"上的像有什么變化？
�、輰W(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。（像變得模糊）
⑥講述：換用凸度較小的透鏡，觀察"視網(wǎng)膜"上的像怎樣？
⑦學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)、匯報(bào)。（像又變得清晰）
（3）討論：
�、偻ㄟ^以上實(shí)驗(yàn)，你有什么發(fā)現(xiàn)？
�、谠谝陨夏M實(shí)驗(yàn)中，凸透鏡表示什么？透鏡凸度的變化表示什么？（晶狀體凸度的變化）
�、塾纱丝梢晕┫�，人在看遠(yuǎn)近不同的物體時(shí)，晶狀體有什么變化？（或問：由此可以推想，為什么眼睛既能看清近處的物體又能看清遠(yuǎn)處的物體？）
�。�4）講解：人的眼睛是靠自動(dòng)調(diào)節(jié)晶狀體的凸度看清遠(yuǎn)近不同物體的，晶狀體的凸度是靠牽引晶狀體的肌肉（睫狀�。┱{(diào)節(jié)的。肌肉收縮，晶狀體凸度變大）
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1．能識(shí)別凸透鏡和凹透鏡。
2．認(rèn)識(shí)凸透鏡的會(huì)聚作用和凹透鏡的發(fā)散作用。
3．知道什么是凸透鏡的焦點(diǎn)和焦距。
4．培養(yǎng)學(xué)生“提出問題”的能力，進(jìn)一步熟悉探究式學(xué)習(xí)的一般過程與方法。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1．重點(diǎn)
(1)凸透鏡的會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光線的發(fā)散作用。
(2)凸透鏡的焦點(diǎn)、焦距。
(3)培養(yǎng)學(xué)生“提出問題”的能力。
2．難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生“提出問題’’的能力，進(jìn)一步熟悉探究式學(xué)習(xí)的一般過程與方法。
教學(xué)方法
科學(xué)探究法、實(shí)驗(yàn)法、討論、交流法、閱讀法。
教具準(zhǔn)備
老花鏡、近視眼鏡、凸透鏡、凹透鏡、刻度尺、白紙板。
教學(xué)過程
一、課題引入
師：同學(xué)們，在生活中你用過或見過哪些鏡子?
生甲：穿衣鏡、汽車后視鏡、交通鏡、哈哈鏡。
生乙：老花眼鏡、近視眼鏡、平光鏡、放大鏡、三棱鏡、太陽鏡。
師：請同學(xué)們對(duì)你們見過的這些鏡子進(jìn)行分類，并指出分類的根據(jù)。
生甲：根據(jù)鏡面的形狀來分，鏡面是平的有：穿衣鏡、三棱鏡、近視眼鏡，平光鏡；鏡面是彎曲的有：哈哈鏡、老花眼鏡、近視眼鏡、放大鏡、交通鏡、汽車后視鏡。
生乙：根據(jù)能反射光和能透光來分，能反射光的有：穿衣鏡、凸面鏡、凹面鏡，能透光的有：老花眼鏡、近視眼睛、平光鏡、三棱鏡、放大鏡。
師：這節(jié)課我們就來研究生活中能讓光透過的這一類鏡即透鏡。
板書：第五節(jié)科學(xué)探究：凸透鏡成像(一)
(透鏡)
二、新課內(nèi)容
1．提出問題。
師：對(duì)于生活中的透鏡，你想知道什么(或你想提出什么問題)?
生甲：透鏡都是用玻璃制成的嗎?
生乙：透鏡有多少種?
生丙：近視眼鏡度數(shù)與什么有關(guān)?
生�。豪匣ㄑ坨R與近視眼鏡有什么區(qū)別?
生戊：老花眼鏡和近視眼鏡怎么對(duì)遠(yuǎn)視眼睛和近視眼睛進(jìn)行矯正的?
生己：《哈特拉斯船長歷險(xiǎn)記》中的旅行家們?yōu)槭裁茨苡帽哥R取火?
師：同學(xué)們提出的問題都非常好，我們將在今后的學(xué)習(xí)中陸續(xù)探究，由于時(shí)間關(guān)系，這節(jié)課我們重點(diǎn)探究其中的兩個(gè)問題：透鏡有多少種?老花眼鏡與近視眼鏡有什么區(qū)別。下面請問學(xué)們閱讀課本P63—64三段內(nèi)容以及課本P66信息窗內(nèi)容，并完成投影幕上的問題：
(1)生活中常見的透鏡有和。
(2)中間厚、邊沿薄的透鏡叫，它是利用原理制成的光學(xué)器件。
(3)中間薄、邊沿厚的透鏡叫，例如。
(4)一束平行光通過透鏡后將會(huì)聚于一點(diǎn)，所以透鏡又叫會(huì)聚透鏡。
(5)右圖中的F點(diǎn)叫透鏡的，F(xiàn)點(diǎn)與O點(diǎn)的距離叫透鏡的。
師：請同學(xué)們鑒別桌面上的凸透鏡和凹透鏡。
生：用手摸鏡片，中間厚、邊緣薄的透鏡是凸透鏡，中間薄、邊緣厚的透鏡是凹透鏡。
師：請同學(xué)們鑒別桌面上的老花眼鏡與近視眼鏡。
生：用手摸鏡片是凸透鏡的就是老花眼鏡，鏡片是凹透鏡的就是近視眼鏡。
師：冰透鏡為什么能生火?是哪一種透鏡?
2．作出假設(shè)或猜想。
生：應(yīng)該是凸透鏡，凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用。
3．設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)。
師：下面我們就來用實(shí)驗(yàn)探究透鏡對(duì)光的作用，要探究這個(gè)問題我們需要哪些儀器?
生甲：需要透鏡——凸透鏡和凹透鏡、光(太陽光或手電簡發(fā)出的光)
生乙：還需要紙板、筆、尺子。
師：怎樣進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?
生：將凸透鏡正對(duì)太陽光，再把紙板放在它的另一側(cè)，來回移動(dòng)，直到紙板上的光斑變得最小、最亮。這個(gè)點(diǎn)就是凸透鏡的焦點(diǎn)，用
尺子測出這個(gè)點(diǎn)到光心距離就是凸透鏡的焦距，然后將凹透鏡也正對(duì)太陽光，紙板放在它的另一側(cè)，來回移動(dòng)，看看在紙板上是否能觀察到最小、最亮的光斑。
4．進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。
師：請同學(xué)們帶齊儀器(凸透鏡、凹透鏡、老花鏡、紙板、筆、尺子)到室外有陽光的`地方完成實(shí)驗(yàn)，并測出凸透鏡和老花鏡的光斑到透鏡的距離。
學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、教師巡視、啟發(fā)、指導(dǎo)。
5．分析論證。
師生回到教室。
師：請同學(xué)們根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析歸納得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。
生：凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用。
師：請你們將所觀察到的“凸透鏡對(duì)光有會(huì)聚作用”的現(xiàn)象用簡潔的圖形表示出來，畫在紙上，再與課P64圖4—41Lk較。同樣廁出“凹透鏡對(duì)光有發(fā)散作用”，再與課本P66圖4—46進(jìn)行對(duì)比。
師：什么叫凸透鏡的焦點(diǎn)、焦距?
生：與主光軸平行的光線經(jīng)凸透鏡折射后，會(huì)聚在主光軸上的一點(diǎn)，這點(diǎn)叫凸透鏡的焦點(diǎn)，焦點(diǎn)到透鏡光心的距離叫焦距。
板書、作圖
師：什么叫凹透鏡的焦點(diǎn)和焦距?
生：平行光經(jīng)凹透鏡發(fā)射后，其反向延長線的交點(diǎn)叫凹透鏡的焦點(diǎn)。焦點(diǎn)到凹透鏡光心的距離叫焦距。
板書、作圖
6．實(shí)驗(yàn)評(píng)估。
師：剛才的實(shí)驗(yàn)結(jié)論可信嗎?是否還有什么因素沒有考慮?
生：剛才我們用的透鏡都是玻璃做的，如果用冰、水做的，材料不同，會(huì)影響結(jié)論嗎?
師：請同學(xué)們用桌上的燈泡和水來探究水透鏡對(duì)光的作用。
生：將水倒入廢燈泡中，拿到太陽光下一試，它仍然能將太陽光會(huì)聚。
師：冰透鏡對(duì)光的作用，同學(xué)們可以回家去做。目前我們能想到的可能影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的因素都作了充分的考慮，實(shí)驗(yàn)結(jié)果是可靠、可信的。
7．交流與合作。
師：請同學(xué)們自由組合，交流所測的凸透鏡的焦距是否一樣?是什么因素影響了凸透鏡的焦距?
生：討論，交流后得出：凸透鏡表面越凸，焦距越小。
師：在實(shí)驗(yàn)探究過程中，你最大的收獲是什么?你最感興趣的是什么?
生甲：知道了凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用。
生乙：我最感興趣的是探究水透鏡對(duì)光線作用。
生丙：我最感興趣的是到教室外，到大自然中做實(shí)驗(yàn)，感覺很輕松、愉快。
三、歸納及學(xué)習(xí)過程評(píng)估
師：通過本節(jié)課探究、你獲得了哪些知識(shí)?
生：討論、交流后得出：我們知道了透鏡有凸透鏡、凹透鏡兩種。凸透鏡對(duì)光線有會(huì)聚作用，凹透鏡對(duì)光線有發(fā)散作用，凸透鏡和凹透鏡都有主光軸、光心、焦點(diǎn)、焦距。我們還學(xué)會(huì)了科學(xué)探究的基本過程和基本方法。
師：請每位同學(xué)對(duì)自己在這節(jié)課學(xué)習(xí)情況進(jìn)行自我評(píng)估，下課后交給組長，并進(jìn)行登記。
四、課后練習(xí)
1．課本P67作業(yè)l、2。
2．選用課時(shí)作業(yè)沒汁。
五、板書設(shè)計(jì)
第五節(jié)科學(xué)探究：凸透鏡成像
第一課時(shí)科學(xué)探究：凸透鏡成像(一)
(透鏡)
1、透鏡2、焦點(diǎn)F，焦距f，主光軸、光心O。
六、課后反思
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)
1、樂意探索各種蓋子，大膽表述自己的發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)探索的快樂。（情感目標(biāo)）
2、初步了解蓋子的作用，發(fā)現(xiàn)有螺紋與沒有螺紋蓋子其中的秘密。（認(rèn)知目標(biāo)）
3、嘗試用擰、按等方法操作各種瓶蓋，發(fā)現(xiàn)蓋子在生活中的運(yùn)用以及給我們帶來的便利。（技能、認(rèn)知目標(biāo)）
活動(dòng)準(zhǔn)備
提供各種蓋子與瓶子
媒體演示PPT
活動(dòng)過程
一、 創(chuàng)設(shè)情景，大膽表述
�。ㄒ唬�、玩玩說說
�。ǘ⒈缺日f說
小結(jié)
小朋友的眼睛真亮，能發(fā)現(xiàn)這么多蓋子的不同之處。我們?yōu)樽约旱陌l(fā)現(xiàn)鼓鼓掌。
演示比較，了解蓋子的作用
�。ㄒ唬栴}情景，引發(fā)思考
（二）、演示比較，了解作用
小結(jié)
有了蓋子，瓶子、盒子里的物品就不會(huì)不會(huì)弄臟，比較衛(wèi)生；也不會(huì)擠出來，攜帶起來也比較方便；而且還可以防潮，保持里面食品的.新鮮與原來的味道。
幼兒操作，發(fā)現(xiàn)蓋子的秘密
（一）、幼兒操作
�。ǘ⒂變罕硎�
�。ㄈ�、發(fā)現(xiàn)蓋子的秘密
1、發(fā)現(xiàn)“擰”的蓋子有螺紋
2、 發(fā)現(xiàn)“按”的蓋子沒有螺紋
3、 發(fā)現(xiàn)既可“擰”又可“按”的蓋子
4、 再次操作再次體驗(yàn)
四、媒體演示，生活延伸
設(shè)計(jì)意圖
在生活中幼兒在購買食品、用品等，都會(huì)遇到各種蓋子，這個(gè)蓋子怎么使用？為什么要這樣設(shè)計(jì)都有其中的奧秘所在。因此我通過有趣的蓋子這一科學(xué)活動(dòng)，讓幼兒在玩玩說說中，發(fā)現(xiàn)蓋子的不同之處，以及蓋子的作用。并讓他們通過擰、按等動(dòng)作，發(fā)現(xiàn)蓋子之所以這樣設(shè)計(jì)的目的所在。并通過媒體的演示，讓幼兒進(jìn)一步的發(fā)現(xiàn)，在我們的生活中有這么多有趣的蓋子，他們的存在給我們生活帶來了許多的方便，從而激發(fā)幼兒進(jìn)一步的探索與觀察，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣與積極性。
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過幼兒自主探索，了解玩具發(fā)聲的各種方法。
2、初步激發(fā)幼兒對(duì)探索活動(dòng)的興趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：各種玩具
教學(xué)過程：
�。ㄒ唬﹩l(fā)提問，引起興趣：通過游戲，引出聲音的主題。
�。ǘ┑谝淮翁剿鳎�
1、激發(fā)幼兒讓玩具發(fā)出聲音的'愿望。
2、幼兒探索電動(dòng)玩具的發(fā)聲方法。
（三）交流討論：
1、幼兒介紹自己用了什么方法讓玩具發(fā)出聲音的。
2、引導(dǎo)幼兒說出“開關(guān)”，了解開關(guān)的作用。
�。ㄋ模┑诙翁剿鳎�
1、啟發(fā)提問，激發(fā)幼兒幫助其他的玩具發(fā)出聲音。
2、幼兒第二次探索，嘗試用其他方法來讓玩具發(fā)出聲音。
3、引導(dǎo)幼兒用與別人不一樣的方法進(jìn)行嘗試。
�。ㄎ澹┲v評(píng)：
1、幼兒介紹自己用了什么方法。
2、引導(dǎo)幼兒說出各種方法的名稱，如：捏、拉、搖、敲……大家一起做動(dòng)作。
科學(xué)教案 篇6
【教材分析】
《放大鏡下的晶體》是九年義務(wù)教育小學(xué)科學(xué)教科版六年級(jí)下冊“微小世界”單元的第4課內(nèi)容。本單元是按照人類觀察工具的發(fā)展順序編排的，從放大鏡到顯微鏡，引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入昆蟲世界、晶體世界和生命世界的一系列探究活動(dòng)，由淺入深逐步展開。本課將帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)人另一個(gè)新的觀察領(lǐng)域一晶體世界。晶體指組成物質(zhì)內(nèi)部的微粒按一定空間次序排列形成的具有規(guī)則幾何外形的固體。比如食鹽是氯化鈉的晶體，味精是谷氨酸鈉的晶體，冬天窗戶玻璃上的冰花和天上飄下的雪花，是水的晶體。
【學(xué)情分析】
1、本課教學(xué)對(duì)象是六年級(jí)學(xué)生，經(jīng)過3年半的科學(xué)學(xué)習(xí)，具備了一定的觀察能力、探究能力和合作學(xué)習(xí)的能力。他們活潑好動(dòng)，喜歡質(zhì)疑，有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和動(dòng)手能力，師生關(guān)系融洽。
2、但在語言表達(dá)上有點(diǎn)欠強(qiáng)，需要在教學(xué)中加強(qiáng)語言表達(dá)能力的'培養(yǎng)。
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：一些固體物質(zhì)的內(nèi)部有一定的結(jié)構(gòu)，如果構(gòu)成這些物質(zhì)的微粒按一定的空間次序排列，形成了有規(guī)則的幾何外形，這就是晶體。
過程與方法：
1、用放大鏡觀察常見固體物質(zhì)的晶體。
2、用圖記錄觀察結(jié)果。
3、自制食鹽等晶體。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
1、激發(fā)了解和探索晶體世界秘密的興趣。
2、在欣賞各種晶體的過程中，感受自然的美。
【教學(xué)重點(diǎn)】觀察放大鏡下的晶體。
【教學(xué)難點(diǎn)】制作晶體。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
分組觀察器材：放大鏡、食鹽、味精、燒杯、滴管、玻璃片、礦物晶體等。
教師演示器材：各種晶體及晶體用途的圖片或多媒體課件，制作好的大晶體及器材
【教學(xué)過程】
一、觀察美麗的晶體
1、畫一畫我們記憶中的白糖、鹽、味精的小顆粒
上節(jié)課我們用放大鏡觀察了小小的昆蟲，今天我們要運(yùn)用放大鏡來看一些物質(zhì)。糖、鹽、味精是大家所熟悉的物質(zhì)，首先請你在科學(xué)記錄本上畫一畫這三種物質(zhì)的小顆粒。
生分別觀察糖、味精、鹽、在肉眼下和在放大鏡下發(fā)生了那些變化？
2、放大鏡下的白糖、鹽、味精的小顆粒
借助放大鏡觀察糖、鹽、味精這三種物質(zhì)的小顆粒分別是什么形狀的。將放大鏡下的顆粒形狀畫在科學(xué)記錄本上。（也可畫在書上第７頁方框中）
3、關(guān)于晶體
交流借助放大鏡觀察到的食鹽、白糖、味精的顆粒形狀。（食鹽和白糖都是立方體狀的顆粒，味精是柱狀的顆粒。）像食鹽、白糖、味精那樣，有規(guī)則幾何外形的固體物質(zhì)叫做晶體。
閱讀第８頁關(guān)于晶體的內(nèi)容，欣賞第８頁各種晶體的圖片。老師也可搜索一些漂亮的晶體圖片讓學(xué)生欣賞，讓學(xué)生感受來自大自然的美麗與神奇。
二、制作晶體
1、晶體的形成
師：同學(xué)們可能會(huì)有這樣的疑問：晶體是怎么形成的？像糖、鹽、味精這些日常用品，是不是工廠用機(jī)器將它們切碎成了這樣的形狀？不是的，自然界中有的晶體從溶液中誕生，如海水蒸發(fā)得到鹽的結(jié)晶。有的晶體是在一定的壓強(qiáng)和溫度下形成的，如火山噴發(fā)巖漿冷卻后形成礦物的晶體。我們可以嘗試著用蒸發(fā)水分的方法來制作鹽的晶體。
2、制作我們的晶體
師：（出示其他班級(jí)已經(jīng)制作的晶體）瞧，這便是用蒸發(fā)的方法得到的鹽的晶體，讓我們也來試一試好嗎？
師提供一些濃食鹽溶液，讓學(xué)生用滴管滴在玻璃片上，然后用酒精燈慢慢烘干。待水分蒸發(fā)后用放大鏡觀察它們在玻璃片上留下的痕跡。（注意，玻璃片需遠(yuǎn)離火焰用火焰上方的熱量烘，老師自己要先試驗(yàn)一下，用這樣的方法能否得到理想的晶體。）
3、拓展活動(dòng)
師：我們得到的晶體很小，你們看老師這里卻有一個(gè)很大的鹽晶體，你知道是怎么制成的嗎？參考第7頁的方法，課外嘗試制作一個(gè)更大的晶體。
【板書設(shè)計(jì)】
放大鏡下的晶體
晶體：像食鹽、白糖、味精的顆粒那樣
規(guī)則幾何外形固體
【學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
科學(xué)課程目標(biāo)的重點(diǎn)在于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和能力發(fā)展，所以評(píng)價(jià)時(shí)，我更多的關(guān)注學(xué)生參與的程度、解決問題的能力，基于這一評(píng)價(jià)理念，本課我采用了教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合；小組的評(píng)價(jià)與組內(nèi)個(gè)人的評(píng)價(jià)相結(jié)合等，在“初識(shí)晶體，引入課題”和 “自制晶體”這兩個(gè)環(huán)節(jié)中我采取教師評(píng)價(jià)與學(xué)生的自評(píng)、互評(píng)相結(jié)合，在記錄表展示和談體會(huì)中我采取了口頭表揚(yáng)、自評(píng)、組評(píng)、展示等評(píng)價(jià)方式。讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中學(xué)會(huì)實(shí)踐和反思、發(fā)現(xiàn)自我、欣賞別人。
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)：
1.自主認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，學(xué)會(huì)聯(lián)系上下文，體會(huì)句子意思。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1．認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
重難點(diǎn)突破法：朗讀法討論法
能力訓(xùn)練點(diǎn)：訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、表演能力
美育滲透點(diǎn)：懂得遇到難題，要?jiǎng)邮肿鲎觯角蟠鸢�。不迷信�?quán)威，不輕信盲從，敢于實(shí)踐。
拓展：回家動(dòng)手做做實(shí)驗(yàn)。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入：
以實(shí)驗(yàn)的形式導(dǎo)入（兩個(gè)一大一小的鐵球，兩個(gè)鐵球哪個(gè)先著地？）亞里士多德認(rèn)為大的先落地。真的像他說的那樣嗎？我們可以動(dòng)手做做看。他雖然是個(gè)科學(xué)家也不一定對(duì)，面對(duì)問題，我們不要光動(dòng)腦筋，還要?jiǎng)邮肿鲎�，才能得到正確的答案。今天我們來學(xué)一篇課文《科學(xué)家的問題》，板書課題，生齊讀。
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1.自主選擇讀書方式讀課文，邊讀邊畫生字。
2.出示生字卡片，學(xué)生開火車讀。
3.注意讀準(zhǔn)以下生字的字音。
4.出示帶有生字的句子讀一讀。
三、指導(dǎo)寫字
1.出示生字。
2.生字組詞。
3.指導(dǎo)字形，師范寫，講要點(diǎn)。
4.生書寫，師巡視。
5.示范寫，講要點(diǎn)。
6.生訂正，師巡視。
四、作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)。
1.出示生字詞語測讀。
2.復(fù)習(xí)課文內(nèi)容。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.哪一段寫科學(xué)家提出的問題，找出來讀一讀。這個(gè)問題怪在哪？
2.面對(duì)科學(xué)家的怪問題，大家有什么反應(yīng)？用一個(gè)詞語來形容當(dāng)時(shí)的情況。
3.面對(duì)議論紛紛的`同學(xué)們，瑪利亞有什么反應(yīng)？大家讀第3段后找出一個(gè)詞語來形容她。
4.誰來扮演瑪利亞和媽媽。面對(duì)媽媽的回答，瑪利亞說了什么？做了實(shí)驗(yàn)她發(fā)現(xiàn)了什么？她的心情如何？
5.瑪利亞生氣的原因是什么？從文中找出句子來回答。指導(dǎo)朗讀。
6.科學(xué)家對(duì)瑪利亞說了什么呢？瑪利亞明白了什么？
三、作業(yè)。
抄寫生字詞語。
科學(xué)教案 篇8
教學(xué)目標(biāo)
1．能利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)光的傳播路線作出假設(shè)性解釋；會(huì)做光的直線傳播的探究實(shí)驗(yàn)；能嘗試用不同的方式分析和解讀光的直線傳播現(xiàn)象。
2．喜歡大膽想象；認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。
3．了解光的直線傳播現(xiàn)象；了解光在生活中的應(yīng)用；了解人類對(duì)光速的探究歷程。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師準(zhǔn)備：城市的夜景錄像、光沿直線傳播的課件資料。
分組實(shí)驗(yàn)材料：蠟燭、火柴、激光燈、紙筒、吸管，大果凍（透明）、帶孔紙板（每組三個(gè)）、手電筒。
教學(xué)過程
一、播放多媒體錄像資料導(dǎo)入新課，讓學(xué)生初步感受豐富多彩的光的世界
師：同學(xué)們，我們生活的城市正在悄悄的發(fā)生著變化，而且越變越美麗。今天老師帶來了一段城市夜景的錄像，請大家欣賞。
（播放城市夜景錄像）
師：看了這段夜景，你有什么感受？
生：美極了。
師：什么美？
生：城市的夜景很美，水也很美。
生：燈光很美，很好看。
生：夜晚的建筑物很漂亮。
師：最美的是什么？
生：燈光。
師：是啊，我也覺得我們城市的燈光很美，正因?yàn)橛辛诉@么多五彩斑斕的燈光，才把我們城市的夜景打扮得如此絢麗多彩。那如果沒有燈光會(huì)怎樣？
生：世界將一片黑暗，什么也看不到。
師：是啊，光與我們的生活有非常密切的'聯(lián)系。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識(shí)光，研究光，好嗎？（板書課題）
（教師在新課伊始就用美麗的夜景錄像深深地吸引了孩子們，使孩子們對(duì)光充滿了神奇的向往，對(duì)光的探究更充滿了深深地渴望，這是促進(jìn)探究所需的無盡動(dòng)力。）
二、認(rèn)識(shí)光源
師：光與我們的生活密切相關(guān)，想一想，哪些物體會(huì)發(fā)光呢？
生：太陽能發(fā)光。
生：月亮也能發(fā)光。
師：月亮?xí)l(fā)光嗎？誰有不同意見？
生：月亮不會(huì)發(fā)光，它看起來那么亮，是因?yàn)樗瓷涮柕墓狻?/p>
師：你是怎么知道的？
生：看課外書知道的。
師：你的知識(shí)很豐富�？凑n外書是獲得知識(shí)的好方法。
生：老師，我知道星星會(huì)發(fā)光。
生：蠟燭發(fā)光。
生：不對(duì)，應(yīng)該說是燃燒的蠟燭會(huì)發(fā)光。
師：你描述得非常準(zhǔn)確，很棒！
生：鏡子也會(huì)發(fā)光。
師：是嗎？在漆黑的夜里，鏡子在發(fā)光？那你能看見鏡子嗎？
生：（笑了）看不到。
師：那鏡子會(huì)發(fā)光嗎？
生：鏡子不會(huì)發(fā)光。它看起來很亮，可能是它反射的別的物體的光。
生：老師，我還知道螢火蟲也會(huì)發(fā)光。
師：是啊，“銀燭秋光冷畫屏, 輕羅小扇撲流螢 ”螢火蟲也是一種光源啊！
……
（教師隨學(xué)生的回答一一板書。）
�。ㄉ钌畹貑l(fā)，自然地交流，恰入其分地評(píng)價(jià)，讓人聽來既親切又自然，指導(dǎo)中不忘吟詩點(diǎn)晴，體現(xiàn)了教師深深的文化積淀，真是別有一番滋味在心頭啊。）
師：樹有根，水有源。光也有個(gè)源頭，大家剛才講的這些發(fā)光體，我們把它叫做光源。像太陽、星星這一類光源屬于自然光源；像電燈、點(diǎn)燃的蠟燭等，這一類光源，你能給它們起個(gè)名字嗎？
生：叫人造光源吧。
師：很好。那螢火蟲、水母等一部分生物也能發(fā)光，它們叫什么好呢？
生：生物光源。
�。ń處熾S學(xué)生的回答板書）
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