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中學校本研修工作計劃
時間流逝得如此之快，成績已屬于過去，新一輪的工作即將來臨，是時候靜下心來好好寫寫計劃了。那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？下面是小編整理的中學校本研修工作計劃，歡迎大家分享。
中學校本研修工作計劃1
一、指導思想
緊緊圍繞當前基礎(chǔ)教育發(fā)展的形勢，以上級教育行政部門關(guān)于"xx"干部教師培訓工作的要求和教育局中心工作為指導，以全面提高干部教師業(yè)務(wù)素質(zhì)和師德水平，促進干部教師專業(yè)能力發(fā)展為目標，以深入推進課程改革，提升課堂教學實效為重點，努力實施教師繼續(xù)教育，扎實做好各項培訓工作，構(gòu)建更加完善的繼續(xù)教育工作體系，造就一支具有較高素質(zhì)的專業(yè)化新型教師隊伍。
為每位教師的綜合素質(zhì)提高創(chuàng)建一個良好的平臺。堅持有利于教師學習、有利于教師專業(yè)發(fā)展、有利于我校教育教學質(zhì)量提高、有利于我校骨干教師的成長、有利于繼續(xù)教育工作的開展的工作原則，組織安排本年度的校本研修工作，推動我校教研課改邁向新臺階，提高我校教師的整體素質(zhì)和教學水平。
二、研修目標
1、校本教研以提高課堂教學質(zhì)量，提高教師教研能力為工作目標。
2、通過校本培訓與教研，改進和加強教學研究工作，加強學校校本研修長效機制的建設(shè)。
3、改進我們的教育教學方式，轉(zhuǎn)變教師教學理念，進一步促進教師的專業(yè)化成長，提高工作成效。
三、具體工作措施及內(nèi)容
（一）加強校本培訓工作，提升教師的教育教學素養(yǎng)
1、集中培訓與分組培訓相結(jié)合。學校每周召開全干會，進行全員學習；每學期召開兩次教研組長、備課組長例會，進行組長的集中理論與制度學習；每周進行一次備課組研討學習活動，各組長根據(jù)學校發(fā)放安排意見負責組織學習，組長也可針對本組具體情況，搜集和開發(fā)適合本組特色的學習資源。
2、鼓勵教師利用課余時間進行自學，通過網(wǎng)絡(luò)閱讀、教育刊物閱讀，更新教育理念，學習先進的教學方法，補充新鮮的教學"血液"。
3、加強現(xiàn)代教學設(shè)施在教學中的應用培訓與研究。繼續(xù)組織開展電子白板教學技能展示與交流，讓互動化的教學設(shè)施真正發(fā)揮其在教學中的作用，起到以課代訓的效果。
�。ǘ┥钊腴_展校本教研活動，提高課堂教學的高效性
1、加大集體備課研討力度，充分發(fā)揮集體智慧，集思廣益，使教研工作能真正解決教學中的實際問題。
①繼續(xù)加強通讀教材和研讀課標活動，提高教師駕馭教材的能力。
②繼續(xù)落實聽評課制度，科學安排聽評課，細化過程管理與指導，加強交流、加大研究，實現(xiàn)跟蹤、交流、指導、轉(zhuǎn)化、提高的目的'。
�、勐鋵嵓w備課制度，將集體備課與聽評課、學科活動開展有機結(jié)合，簡化工作程序、提高工作效果，真正實現(xiàn)有效備課。
2、改革聽評課制度，實現(xiàn)教中研究、研討中開展教學的螺旋式研究模式
以縣局安排的"教學能手評選""優(yōu)質(zhì)課、達標課活動""一師一優(yōu)課，一課一名師"等活動為載體，開展校內(nèi)賽教聽評課研修活動。本學期將采取推門聽課與分組聽課相結(jié)合，鼓勵教師上"家常課"，杜絕"作秀課"。細化聽評課過程性評價，真正做到帶著問題去聽課、為了研究為了提高去評課。
3、繼續(xù)加強"小問題"探討。利用教研組活動對個人教學過程中存在的具體問題進行集體研討，對提出問題在研討后形成問題研究報告或問題認識。小問題研究重點圍繞就教學中存在的困惑障礙、對教學操作中存在的疑惑、對課標要求及教學目標的理解出現(xiàn)分歧及在學生中出現(xiàn)的特殊問題進行研究，堅決杜絕大而無效的問題占用時間、浪費精力。
（三）開展專題研究，提高教師教科研能力
1、加強備課組的小課題研究，確保研究的實效性和針對性。本學期各備課組重點圍繞學科教學中的分組化管理、學生學科學習習慣培養(yǎng)、后進生的轉(zhuǎn)化提高等方向引導教師開展探討與研究。
2、繼續(xù)開展已經(jīng)立項課題的研究（國家級心理課題：中學生學業(yè)不良常見表現(xiàn)及對策研究）。各組長要注意課題研究的進度，階段成果的呈現(xiàn)形式，過程性資料的收集，確保課題研究的有效性。
3、在研究過程中，要及時將個人的心得體會、感受等以教學隨筆、教育敘事、教學反思等形式記錄下來，形成個人研究成果。對于優(yōu)秀的作品，我們將向上級刊物推薦，爭取發(fā)表，展現(xiàn)我校教師風采。
（四）加大交流學習，促進教師專業(yè)成長，全面提高教師綜合素質(zhì)。
1、通過"走出去，請進來"的方式，博取眾長，融會貫通，獨創(chuàng)個性，不斷提高教師的教學藝術(shù)，教學策略。
2、加強專業(yè)引領(lǐng)，發(fā)揮骨干教師的作用，定期安排由骨干教師和外出培訓教師進行專題講座或上示范課。
3、加強聯(lián)片教研工作的研究和探索，充分發(fā)揮學科基地在學科教學中的促進作用。結(jié)合學科特點尋找切實的學科基地模式和學科活動形式。
附：月份行事歷
3月份
1、制定學校校本教研計劃
2、各教研組、備課組、教師制定個人校本研修專業(yè)成長計劃
3、教師校本研修學分認定、集中培訓學分認定
4、教學能手評選推薦活動第一階段（校內(nèi)）
5、"一師一優(yōu)課，一課一名師"評選及推薦上報
6、中考備考研討會
7、優(yōu)質(zhì)課、達標課推薦上報
8、常規(guī)集體備課活動
9、推門聽課調(diào)研
10、開展組內(nèi)聽評課活動
4月份
1、階段測評及試卷分析
2、繼續(xù)開展聽評課活動
3、迎接縣局課堂教學調(diào)研
4、常規(guī)集體備課活動
5、教學能手評選推薦活動第二階段（縣級）
5月份
1、期中考試、一模及試卷分析
2、繼續(xù)開展聽評課活動
3、電子白板教學技能展示與交流
4、常規(guī)集體備課活動
5、召開教研組長、備課組長工作會議
6、教學能手評選推薦活動第三階段（市級）
7、聽評課活動總結(jié)
6月份
1、校本研修成果征集與整理上報
2、常規(guī)集體備課活動
3、考前備考研討
4、二模及試卷分析
5、安排假期培訓
6、完成校本研修工作總結(jié)
中學校本研修工作計劃2
一、指導思想
今后三年，我校校本研修總的指導思想是：全面貫徹落實高郵市高效課堂建設(shè)實施方案，堅持“面向全體，突出實踐、全面提高”的方針，以提高教育教學質(zhì)量為核心，以促進教師專業(yè)發(fā)展為根本，以教師專業(yè)能力培訓和新課程、新技術(shù)培訓為切入點，以集中培訓與自修研究為主線，使廣大教師真正成為學習的主體。同時，以“新理念、新課程、新技術(shù)”和師德教育為重點，通過全員參加的校本研修活動，促進教師轉(zhuǎn)變思想、更新觀念，把新理念、新課程轉(zhuǎn)化為具體的教育教學行為，提高廣大教師的師德水準和業(yè)務(wù)素質(zhì)，促進學校、教師、學生沿著素質(zhì)教育方向全面健康發(fā)展，從而全面提升教育教學的質(zhì)量。
二、研修目標
今后三年校本研修的具體任務(wù)與目標是：以終身教育思想為指導，以教師專業(yè)業(yè)務(wù)素質(zhì)提升為目標，以進行課題研修為載體，組織全校教師進行全員素質(zhì)提高培訓，使每位教師完成不低于72課時的研修，采用集中研修、分散自學，集中討論、教后反思等形式在“新理念、新課程、新技術(shù)和師德教育”等方面全面提升教師素質(zhì)。具體目標如下：
1、新理念：以實施素質(zhì)教育理念為核心，以《新課程教師教學策略》叢書為主要校本培訓教材，注重理論與實踐相結(jié)合，通過多種形式和內(nèi)容，加強對廣大教師實施素質(zhì)教育思想觀念的教育，幫助廣大教師更新教育理念，樹立與素質(zhì)教育相符合的教育觀、人才觀和質(zhì)量觀，開拓知識視野，增強實施素質(zhì)教育的主動性和自覺性，提高實施素質(zhì)教育的能力和水平。
2、新課程：根據(jù)基礎(chǔ)教育課題改革工作計劃，全體教師實行“先培訓、后上崗；不培訓，不上崗”的原則，有組織、有計劃地實施中小學教師新課程培訓，從具體案例入手，科學地創(chuàng)新地解決新課程實施過程中出現(xiàn)的新問題，進一步幫助解決新課程中的實際困難，提高廣大教師在教育教學實踐中實施新課程的能力和水平，促進新課程改革。
3、新技術(shù)：組織全體教師學習多媒體應用技術(shù)和現(xiàn)代信息技術(shù)，并結(jié)合本學科教學實際，使每位教師都能獨立制作課件，使百分之八十的教師能夠靈活自如地上好多媒體課。
4、師德教育：結(jié)合市局組織的師德集中培訓活動，認真貫徹落實教育部《關(guān)于全面加強和改進中小學師德建設(shè)的若干意見》、全面加強中小學教師職業(yè)道德教育，通過多種途徑和方式廣泛開展宣傳，改革師德教育方式，從板報、學習資料、各類報刊中全方位多角度選擇典型案例，增加師德教育的針對性和實效性，促進教師職業(yè)道德水平的顯著提高。
三、研修原則
1、創(chuàng)新性原則。
本次校本研修是新一輪教師繼續(xù)教育的一種新形式，因此，要在培訓的內(nèi)容、方式上突出創(chuàng)新，要充分總結(jié)和吸收以往教師培訓的經(jīng)驗與教訓，與時俱進，改進創(chuàng)新，以創(chuàng)新求質(zhì)量，以創(chuàng)新求效益，以創(chuàng)新求發(fā)展，按照終身學習的要求，遵循教師培訓規(guī)律，在制度、體系、模式、手段等方面改革創(chuàng)新，促進全體教師可持續(xù)發(fā)展。
2、信息化原則。
以教育信息化帶動教師教學現(xiàn)代化，以現(xiàn)代信息技術(shù)為突破口，根據(jù)學校實際與教師信息技術(shù)水平，有機整合各類教育資源，向教育信息化邁進。
3、課題化原則。
校本研修的內(nèi)容包括理論學習、教學實踐、技能訓練等，全體教師要積極參加，每個教師都要有自己的研修課題，課題的確立要原則上在學校大課題的基礎(chǔ)上，依據(jù)自己教學實際，尤其是教育教學中碰到的難題，確立相應的子課題，通過對課題的研究，自學自練，互評交流，以課題研究帶動自身發(fā)展，引領(lǐng)教師逐步成為學者型、發(fā)展型教師。
4、實效性原則。
本次校本研修按照“邊實踐、邊總結(jié)、邊提升”的原則進行，求真務(wù)實，以解決教育教學中出現(xiàn)的新問題為突破口，針對學校和教師的共同需求確定研修的內(nèi)容，設(shè)計若干研究課題，尤其是針對教學中的典型案例進行分析研究，達成共識。
四、研修策略
1、樹立先進的研修理念，促進教師專業(yè)發(fā)展。
以終身學習和教師專業(yè)化理論為指導，學習和借鑒外地先進的理論研究和實踐經(jīng)驗，吸取以往教師培訓中出現(xiàn)的教訓，堅持以人為本，以教師發(fā)展為本，重視教師主體參與，開展形式多樣的實踐反思，加強合作學習，體驗成果分享，突出研與修的一體化，促進教師學習型團隊建設(shè)和學校學習型組織建設(shè)，使教師研修過程成為教師人才資源開發(fā)的過程，成為教師專業(yè)成長和專業(yè)發(fā)展的過程。
2、突出研修重點，講求研修實效
今后三年，我們的研修重點應該放在青年教師業(yè)務(wù)提升和農(nóng)村高中學生學習潛能的挖掘和研究上，通過立項課題申報、研究的'方式提升全校教師的校本教研意識，與高效課堂相結(jié)合，以“有效德育”“高效課堂”“實效教研”為內(nèi)核，努力滲透新理念，努力建設(shè)新課程。
3、完善研修制度，探索有效機制
建立和完善教師校本研修制度，形成促進教師研修的各項激勵機制，促進教師研修工作健康持續(xù)發(fā)展。將研修制度落實到實處，從考勤考績等方面對全體教師實行量化管理，并將研修時的考勤考績納入學�？傮w教師業(yè)務(wù)考核之中，以促進教師自主自覺地參與到校本研修中來。
4、整合資源優(yōu)勢，更新研修模式
本校教師有一批骨干教師，在校本研修中，要積極發(fā)揮骨干教師的模范帶頭作用，整合并利用校本資源，構(gòu)建以骨干為中心，輻射全體教師的研修體系。在課題設(shè)立時，以校長為課題主持人，教研組長為課題組長，合理分構(gòu)建子課網(wǎng)絡(luò)，形成全體教師參加，骨干教師引領(lǐng)，人人有立項，個個有課題，優(yōu)勢互補，資源共享，加強交流，推進合作，整體提高校本研修水平。
五、研修形式
堅持以校本研修為主，以自培自練為輔，通過專題講座，交流研討，教育教學活動等形式，以教師自學——反思——交流的模式進行培訓，從而達到提升教師綜合素質(zhì)的最佳效果。
�。ㄒ唬┬１狙行�
學校是綜合素質(zhì)培訓的主陣地，校長是主要責任者，每名教師要在學校的計劃和組織下，結(jié)合自己的教育教學工作制定培訓計劃，進行自學和集中培訓，通過反思和專題研究，促進教師教育觀念的轉(zhuǎn)變與教育教學能力提高。
1、保證研修時間。除間周1個小時業(yè)務(wù)學習外，每周用3個小時進行自學。
學校備各類學習筆記供教師用，其中包括隨感、案例分析、自學筆記、業(yè)務(wù)學習筆記等。
2、保證學習效果。在研修中，要把培訓內(nèi)容與教師師德、業(yè)務(wù)結(jié)合起來。把教師職業(yè)道德的建構(gòu)與修養(yǎng)同《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教師法》、《教育法》、《揚州市師德“八不準”》《高郵市師德“十嚴禁”》的學習和師德演講等活動結(jié)合起來，幫助教師樹立正確的人生觀、生存觀、價值觀，把“教師必須終身學習并不斷的培養(yǎng)自己”作為教師的主要責任；把提高教育教學質(zhì)量的策略與方法同課堂教學結(jié)合起來，把“教師崗位練兵”、“青年教師匯報課”、“骨干教師引領(lǐng)課”等活動緊密聯(lián)系，以培養(yǎng)教師的創(chuàng)新意識和實踐能力。
每位教師要結(jié)合自己的教學實踐查找問題，用先進的教育理論及先進教學經(jīng)驗指導自己，做到學用結(jié)合，及時寫出心得筆記，教育隨感。
�。ǘ┥霞壊块T的集中培訓
1、配合師訓部搞好教師的集中培訓，做好組織、報名等常務(wù)性工作。領(lǐng)導親自帶隊、帶頭參加學習，不斷提高自己的崗位能力。
2、搞好教師的成長記錄檔案管理，建立教師校本研修檔案，制定考核細則，把此項工作與教師評職、晉級及年度考核結(jié)合起來，對師德不達標者在綜合評優(yōu)中采取“一票否決制”。
六、組織與管理
按照高郵市“十二五”教師繼續(xù)教育和校本研修的要求，我校開展校本研修的組織和管理總體思路是：實行“項目推動”“主題研修”�；谶@種分權(quán)后的管理層級，就要健全管理體系，明確各級的職責，加強過程監(jiān)控和終端評價，加強校本研修過程記錄和檔案管理。
1、明確職責，加強領(lǐng)導。
�。�1）學校領(lǐng)導機構(gòu)：主要負責對全校的校本研修工作統(tǒng)一規(guī)劃、宏觀管理和督導評估；成立由各相關(guān)職能部門組成的校級校本研修領(lǐng)導小組，協(xié)調(diào)各部門的關(guān)系，對校本研修中出現(xiàn)的重大問題進行及時監(jiān)控。加強對校本研修的經(jīng)費投入。
�。�2）具體負責的人員：主要負責校本研修的業(yè)務(wù)指導、考核管理。其具體職責是：貫徹落實《規(guī)劃》；負責四種校本研修模式的方案設(shè)計、管理項目開發(fā)，制定各種校本研修的學分認定標準，對各種模式的校本研修的學分實行歸口管理；構(gòu)筑區(qū)域性校本研修網(wǎng)絡(luò)管理平臺；制定指導教研組選擇校本研修模式、編制校本研修計劃；指導、參與各教研組的校本研修；參與各年級、各科教師對本組校本研修的調(diào)研、督導；為各教研組開展校本研修提供教育資源和技術(shù)支持。三種校本研修模式的實施主體可以分別由各教研組實施：基于教師專業(yè)研修平臺的校本研修（教科室）、基于學校專題研究的校本研修（教導處、政教處）、基于教師個人教學改進計劃的校本研修（教研組）、基于校際協(xié)作的校本研修（年級組），在實施過程中要加強各個部門的整合。
�。�3）學校：校長是學校校本研修的第一責任人，學校是校本研修的主要基地。學校要成立以校長為組長、主管教育教學工作的政教、教務(wù)兩處主任為副組長、學年組長、教研組長為主要成員，由專人負責日常管理工作的校本研修領(lǐng)導小組。其主要職責是：執(zhí)行《規(guī)劃》；結(jié)合我校特點，選擇校本研修模式，制定和實施我校校本研修三年規(guī)劃和年度工作計劃；制定符合本校實際的校本研修各項管理制度；指導教師制定個人專業(yè)發(fā)展遠期規(guī)劃和近期規(guī)劃；審核學科組及教師個人的校本研修計劃；負責全校教師研修工作的記錄、檢查和評估；撰寫學校校本研修年度總結(jié)；嚴格按照學分認定標準，填寫學校校本研修學分認定匯總表交有關(guān)部門；推薦發(fā)表或結(jié)集出版本校校本研修成果，擴大培訓效益；籌措和落實校本研修經(jīng)費，建立校本研修激勵機制。
�。�4）教師：教師是校本研修的主體。其具體職責是：每位教師應密切關(guān)注自身的專業(yè)發(fā)展，提高專業(yè)發(fā)展的自我意識；根據(jù)自身的工作特點和興趣愛好選擇自己的研修內(nèi)容、學習方式和學習時間，制定個人專業(yè)發(fā)展計劃，尋找適合自己專業(yè)發(fā)展的途徑與方法；教師應以自己的教育教學活動為思考和學習的對象，從自己最困惑、最迫切需要解決的問題入手進行自主研修，在學習中自我監(jiān)控、自我管理、自我反饋、自我評價；教師應努力做到邊學習邊實踐，邊實踐邊反思，邊反思邊改進，邊改進邊提高，不斷調(diào)整、充實和發(fā)展。
2、健全制度，完善措施
�。�1）建立“校本研修”活動日制度。學校定為每單周三放學后一小時作為校本研修時間，寫入學校校本研修規(guī)劃，報上級主管部門備案并嚴格執(zhí)行。
（2）建立“校本研修”考勤制度。將“校本研修”出勤情況及時記錄在校本研修出勤表中，并將每次校本研修的內(nèi)容、形式、效果及改進意見及時填入《校本研修記錄》。
（3）建立“校本研修”考核評價制度。學校每年要對教師的校本研修情況
進行綜合考評，逐步建立和健全教師自評、同伴互評、學�？傇u的校本研修評價方式，考評結(jié)果將納入教師繼續(xù)教育學分管理系統(tǒng)，并與教師評優(yōu)、選先進、、職稱評審和職務(wù)聘任等掛鉤。
�。�4）建立校本研修總結(jié)交流制度和獎勵制度。建立每年一次的全校性校本研修經(jīng)驗交流會，以及年度校本研修成果獎勵表彰會制度，及時總結(jié)、提升先進經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)、解決存在的問題。在一定的時期內(nèi)，對在校本研修中有突出表現(xiàn)的個人實行獎勵。
3、關(guān)注過程，強化管理。
校本研修是教師繼續(xù)教育的一個組成部分，應納入“十二五”教師繼續(xù)教育管理范疇。要構(gòu)建以教研組為主體，以網(wǎng)絡(luò)為主要平臺，各類教師各負其責的校本研修管理體系。
（1）校本研修的基本程序及相關(guān)制度。
�。�2）考核和學分管理校本研修的考核實行繼續(xù)教育學分認定制度。學分認定每年進行一次。其基本程序是：先由各教研組根據(jù)標準進行認定和審核，然后由教導處進行復審實行學分登記。學校要做好校本研修出勤記錄和學時學分的轉(zhuǎn)換登記工作，學時學分要記錄在《教師繼續(xù)教育證書》和學校校本研修量化考核表上。學分的認定主要以教師的學習過程和學習成果的量質(zhì)為依據(jù)，要最大限度地防止學習弄虛作假的行為。除了加強過程的檔案式評價外，學習結(jié)果是教師研修成效的一個重要判斷依據(jù)，學習結(jié)果應該要能夠反證教師的真實學習經(jīng)歷。對于每種校本研修模式的學分標準的制定，必須要考慮到該類校本研修的哪幾種材料可以認定學分，對每類材料怎樣認定學分。
�。�3）檔案管理。建立校本研修電子檔案。內(nèi)容包括校本研修三年規(guī)劃和年度工作計劃、學科組校本研修計劃、研修成果、年度研修總結(jié)等。
中學校本研修工作計劃3
一、指導思想：
以新課程改革為契機，加強課堂教學改革，以校本培訓為抓手，積極推動教師專業(yè)化，個性化成長；以校本“微研修”為突破口，以教科研活動為載體，積極開展“科研興教”、“科研興�！被顒�；重點通過校本培訓途徑，推進教師的專業(yè)成長，建設(shè)一支高素質(zhì)的教師隊伍，打造xx教科研新銳團隊。
二、工作目標：
1.繼續(xù)營造團結(jié)協(xié)作、勤于思考、不斷創(chuàng)新、充滿蓬勃生機的教研氛圍，努力發(fā)揮團隊精神，開創(chuàng)xx小學教科研的新局面。
2.發(fā)揮名師工作室及專家指導站的引領(lǐng)作用，加強學科教學的常態(tài)管理與質(zhì)量提升，探索學科主題研修的頂層設(shè)計與分層分級研修模式，突顯個性研修與研修校本特色。
3．以教師的個人課題為研訓小專題，組織形式多樣的研訓活動，努力開展各級各類教學研討課、展示課，爭取每次教研活動在“實”與“新”上做文章，努力搭建好教師成長的'舞臺。
4．加大課堂改革力度，以“三微課堂”為基點，形成xx特色課堂。
5．以省、市三項教學評比和課題申報為契機，鼓勵老師多寫論文，爭取做到人人有課題，并能在各級比賽中獲獎或在各級刊物中發(fā)表，讓自己的理論水平上一個新臺階。
6．確保學校特色課程的開展，重點抓好精品拓展課程的教學創(chuàng)新實踐與研究。
7．進一步加強教師的科研意識，努力做到在教中研，在研中教，以教研活動為載體，提高教師們的教學科研能力。
三、工作重點：
1.課題研究：以“三微課堂”的實踐研究為重點，結(jié)合教學改革，著手課題結(jié)題實踐與材料積累。
2．校本拓展性課程研究：青葵“六學”課程體系規(guī)劃與課程實施
4．小班化微研究：“xx微研訓”——問題解決、課題專題研討活動
5．課堂教學研究：開展課堂教學比武，為明年的飛龍杯選拔人才。
四、工作內(nèi)容及實施策略：
1．讓“三微”模式走入小班課堂——“小班小組小課堂”學習模式的縱深研究：
學�！靶“嘈〗M小課堂”課題階段性成果獲市重點課題一等獎。接下來，我們將繼續(xù)推行“小班小組小課堂”學習模式，基本理念——“小班化、小組合作、小環(huán)節(jié)、小規(guī)�！�，著眼點——“微環(huán)節(jié)、微狀態(tài)、微設(shè)計、微目標、微評價”，即：在小班化的背景下，聚焦“自主學、合作學、交流學、講解學、練習學”等小環(huán)節(jié)，真正落實小班化教學，實現(xiàn)“讓小班更小，對學生關(guān)注更大”的理念。
2．讓“六學”課程成為學校課改亮點——青葵“六學”課程實施與推進：
�。�1）加大課程的實施力度，多出精品課程。
�。�2）進行校本課程實施培訓研討活動，探討課程實施機制。
（3）將“六學”課程與學校德育研究相結(jié)合，納入學生學習成長教育體系。
3.讓“書香”研學助推校園文化建設(shè)——
�。�1）開展全體教師的特色讀書活動，濃郁學校讀書氛圍。
�。�2）繼續(xù)鋪開實行“讀書存折”積分制，記錄學生的讀書生活。
�。�3）開展課外閱讀指導展示課，本學期主要是童詩讀寫創(chuàng)
分學科組制定教師讀書計劃，每月有主題展示活動，評比活動，評比“青葵書香教研組”。
4.讓“草根”研修成為教研的主要方式——依托課例研修嘗試校本課程、師本課題的實驗與展示教學
本學期，課例研修活動由教科室牽頭，依托各學科教研組進行。老師們按教研組分組，落實三個角度的課例研修，一是校本課程的實驗教學，二是個人申報課題專項研修，三是學科組特色研訓。
5．讓“微研”成為新教材教學研究的突破口：本學期學校將在一二年級新教材試點年級為重點，開展好新教材的課堂教學改革實踐培訓工作，以賽課為研訓主形式，三——五年級開展新教材解讀與教法研究，以點帶面，以案例積累與問題的診析為突破口進行教研，切實有效地開展新教材的教學實踐，提升教師的教學創(chuàng)新意識與問題反思意識。
6．讓“專家”成為校本研修的引航者：本學期語數(shù)英三科教研各立為營，語文以“賴正清專家指導站”、“賴麗珍語文名師工作室”引領(lǐng)研修，數(shù)學以“周連榮專家指導站”為督研力量，英語外教充實口語教學，科學以“周偉軍名師工作室”引領(lǐng)指導，班主任以“張文雅名班主任工作室”引導實踐，多方合力，共同推進校本研修和師訓工作，每組確立研修主方向，組特色，創(chuàng)立研修品牌。
中學校本研修工作計劃4
為了貫徹落實《寶雞市教育局關(guān)于全面推進中小學教師校本研修的通知》（寶市教發(fā)【20xx】379號）和《寶雞市中小學教師校本研修工作實施方案》（寶市教發(fā)【20xx】39號）精神，全面推進校本研修工作，切實提高我校教師的綜合素質(zhì)，促進教師的專業(yè)成長，打造一支師德高尚、業(yè)務(wù)精良，符合課改發(fā)展要求的教師隊伍，結(jié)合我校教師隊伍建設(shè)的現(xiàn)狀和專業(yè)發(fā)展的需求，特制定本規(guī)劃。
一、指導思想
堅持以“教師發(fā)展為本，教師有效學習為中心”作為新時期教師教育改革隊伍建設(shè)的基本理念，立足于我校實際，根據(jù)學校發(fā)展的需要和教師成長的需求，積極探索校本研修的方法、策略、機制與評價方式。進一步更新教師的思想觀念，提高教師的職業(yè)道德水平，完善教師的知識結(jié)構(gòu)，增強教師的教育教學能力，從而使我校的師資隊伍走向內(nèi)涵發(fā)展、特色發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展。
二、師資隊伍分析
我校是一所鎮(zhèn)及農(nóng)村初級中學。目前在編在崗教職工52名，人。其中研究生1人，本科46人，中級職稱8人。
三、研修目標
通過未來幾年的校本研修，力爭使我校的教師隊伍的整體水平得到較明顯的提高，擬達到以下幾個研修目標：
⒈通過校本研修，更新教師的教育觀念，提高師德修養(yǎng)，培養(yǎng)“四種精神”：自強不息的奮斗精神、團結(jié)協(xié)作的團隊精神、求實開拓的創(chuàng)新精神、爭創(chuàng)一流的奉獻精神。力爭造就一支師德高尚、業(yè)務(wù)扎實、樂于奉獻、自主發(fā)展的.專業(yè)化師資隊伍。
�、餐ㄟ^校本研修，更新教師的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)，拓寬科學文化視野，掌握現(xiàn)代教育技術(shù)，提高綜合教育的能力。鼓勵教師一專多能，逐步提高教師群體的學習能力、執(zhí)教能力和研究能力，加快教師專業(yè)成長。
�、惩ㄟ^校本研修，進一步提高教師的理論功底和科研能力，將教學、教研和科研相結(jié)合，解決教學中面臨的實際問題，不斷改進教學方法，改變學生的學習方法，讓學習成為教師們的自覺行為，讓反思成為一種習慣，讓研究成為大家共同的追求，促進教學質(zhì)量的提高和學校可持續(xù)發(fā)展。
�、赐ㄟ^校本研修，促進教師的成才和成功。實施“城中三大人才”培養(yǎng)項目，即“青年骨干教師培養(yǎng)項目、學科骨干教師培養(yǎng)項目、優(yōu)秀班主任培養(yǎng)項目”。
5、通過校本研修，開發(fā)和整合相關(guān)資源，逐步構(gòu)建適合我校特點的校本研修模式、運作機制和管理機制，使我校的校本研修逐步實現(xiàn)規(guī)范化、系列化、科學化。
四、研修內(nèi)容
�、睅煹滤仞B(yǎng)
以《教師法》、《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》、新《義務(wù)教育法》為依據(jù)，開展教師思想政治教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀及對學校文化的認同觀，并具有健康的心理素質(zhì)。組織教師撰寫個人三年規(guī)劃，引導教師在教育教學活動中，真正依法施教，忠于職守，樂于奉獻。
⒉專業(yè)知識和技能
根據(jù)我校教師實際情況，有計劃、有組織地開展專業(yè)知識和技能的培訓工作，幫助教師獲取最新的教研成果，提高現(xiàn)代化信息技術(shù)的應用能力。定期開設(shè)專業(yè)知識的講座和外請專家來校作報告，幫助教師不斷掌握新理論、新方法，把握教育教學發(fā)展的新動向，最大限度地提升教師專業(yè)技能。
�、辰逃虒W理論知識
圍繞新課程，組織全體教師認真學習新的教育理論，解讀課改相關(guān)信息，并開展研討交流，促進教師將先進的理念內(nèi)化為自覺的教育教學行動。學校還將定期開展導讀、交流、論壇等豐富多彩的讀書系列活動，促使教師養(yǎng)成勤讀、反思的好習慣，努力成長為學習型的教師。
�、凑n堂教學實踐
聚焦課堂，加大課堂教學改革力度。以新課程理念強化“三維”（知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價值觀）目標的意識，注重具體的教學方式、學習方式的研究嘗試，初步形成體現(xiàn)學科特點的多種課堂教學模式和策略。構(gòu)建教研組學習共同體。要求在“三定”（定時間、定主題內(nèi)容、定中心發(fā)言人）的基礎(chǔ)上，注重“三個過程”（理論學習過程、實踐研究過程、反思交流過程），落實“三項”（找自己“教學中的問題”進行研討、講自己“成功或遺憾之處”開展反思、寫自己“想法做法”改進提高）活動。促進教師專業(yè)發(fā)展，提高教學質(zhì)量。
�、悼茖W研究
充分發(fā)揮學校的優(yōu)勢，借助學習指導的力量，進一步增強全體教師的科研意識，提高科研質(zhì)量，整合德育、教學、校本培訓與管理等各項工作的改革，加大對教師科研能力的培養(yǎng)力度，幫助教師及時了解國內(nèi)外教科研動態(tài)，組織教師開展實踐研究，撰寫教育教學案例、論文等，推廣教育科研成果，有效推進學校教育教學改革，促進學校整體發(fā)展。
五、保障機制
�、眱�(yōu)化校本研修的培訓環(huán)境
⑴將校本研修納入學校的重點工作，長遠規(guī)劃、統(tǒng)籌安排、組織實施、落實到位，并在人、財、物上給予充分的保障。
�、菩麄鳌蛾兾魇〗逃龔d關(guān)于全面推進中小學教師校本研修的意見》的有關(guān)精神，使全體教師認識到新一輪的教師繼續(xù)教育的實施重心在學校。實施校本研修是促進教師專業(yè)成長，深化教育改革、提高教育教學質(zhì)量、創(chuàng)建特色學校的主要戰(zhàn)略，統(tǒng)一思想，形成良好的研修氛圍。
�、步∪１狙行薜墓芾砭W(wǎng)絡(luò)
校本研修要加強分層的管理，各個管理層要各司其職，各負其職。
�、判＜墰Q策層：校長擔任校本研修領(lǐng)導小組組長，作為第一責任人，把握校本研修的方向，提供人、財、物等各方面條件。
⑵中堅執(zhí)行層：校級和中層領(lǐng)導班子為校本研修領(lǐng)導小組主要成員，主要職責是在校長的領(lǐng)導下，全面負責學校研修項目的管理、實施和考核，做好資料的積累，確保校本研修活動的正常開展。
⑶基礎(chǔ)實踐層：教研組長動員、確保本組教師參加培訓，并堅持以教研組為單位開展研修活動。
�、匙⒅匦１狙行薜牧鞒坦芾�
結(jié)合學校自主辦學規(guī)劃，制定校“校本研修五年規(guī)劃”。各模塊負責人根據(jù)校本研修要求，分別制定計劃，并具體落實操作，做好每次研修活動的考勤記錄，及時做好“六表”的填寫工作（申報表、計劃表、實施表、記錄表、考勤表、考核表）。
�、绰鋵嵭１狙行薜募顧C制
將校本研修的過程和績效納入全校領(lǐng)導與教師的工作考核、評比、評優(yōu)的必要條件之一，并采取各種方式合理地實施獎勵。
�、捣e累校本研修的檔案資料
認真做好校本研修資料的收集、整理、保管、歸檔等工作。充分開發(fā)校本研修的資源，為提升教師綜合素養(yǎng)，深化教育教學改革、提高學校辦學水平服務(wù)。
六、年度任務(wù)分解
1、20xx年統(tǒng)籌安排，夯實基礎(chǔ)：宣傳動員，形成共識；制定校本研修五年規(guī)劃和年度實施方案，明確任務(wù)，落實責任。建立完善校本研修制度，全面啟動新一輪校本研修工作。指導教師制定個人研修計劃。
2、20xx年突出重點，培育典型：抓好校本研修課程資源建設(shè)，培育出具有我校特色的校本研修資源，建立校本研修資源庫，完成校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，為教師的研修提高優(yōu)質(zhì)資源。評選校
本研修先進個人，培養(yǎng)1-2名省級教學能手。
3、20xx年強化管理，整體推進：加強校本研修管理，落實管理制度，加強校本研修的業(yè)務(wù)指導。力爭獲得省上的獎勵。
4、20xx年鞏固成果，提升質(zhì)量：抓好校本研修各項措施的落實工作，校本研修專題研修取得階段性成果，豐富校本研修內(nèi)容，深化校本研修活動主題，校本研修質(zhì)量和效果明顯提升。
5、20xx年完善機制，形成常態(tài)：全面完成校本研修五年規(guī)劃提出的主要目標任務(wù)，總結(jié)、提煉校本研修工作的城功做法和基本經(jīng)驗，全面展示校本研修成果，加大學習推廣力度，積極探索構(gòu)建校本研修工作的長效機制和管理制度，促進校本研修步入常態(tài)化、制度化，推進校本研修工作有序、有效、持續(xù)深入開展，不斷提高教師隊伍的整體素質(zhì)和業(yè)務(wù)水平。
中學校本研修工作計劃5
一、指導思想
依托學校教育教學工作全面發(fā)展的大好局面，直面教育教學的本質(zhì)問題和教師發(fā)展的瓶頸，以更新教師教育理念、改善教師的教育行為提升教師專業(yè)素養(yǎng)，推進學校教學質(zhì)量的進一步提升為根本目的，通過“專家引領(lǐng)、同伴互助、閱讀反思、課例研修”等方式，搭建平臺，促進教師專業(yè)成長。
二、研修目標
1．師德研修。以加強師德為核心，以提升師能為重點，努力鑄就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛，技能精深的教師隊伍，以適應新課程改革下對教師的要求。
2．教育教學能力研修。以優(yōu)化教育教學行走方式為主要內(nèi)容，做到常抓不懈，積極引領(lǐng)教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉(zhuǎn)化。
3.教育科研能力研修。
樹立“科研強�！币庾R，結(jié)合校情、學情，在專家引領(lǐng)下，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修，積極推進我校課題研究、論文撰寫，促進教師的專業(yè)成長，提升我校的辦學品位。
三、研修內(nèi)容
1．師德培訓
利用全體教師會議和專題培訓，通過學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《南京市教師禮儀規(guī)范》等，進一步增強教師學習的`主動性，形成教師自覺遵守禮儀規(guī)范、提高自身素質(zhì)的良好氛圍。
2.理論支撐
緊密聯(lián)系省教科院，在專家指導下，積極開展主題閱讀活動，交流讀書心得，開拓視野，獲取資訊，儲備理論，尋覓靈感。邀請校內(nèi)外專家、榜樣，開設(shè)小型講座、座談會，力爭在輕松愉快的氛圍中獲得切實的收益。尋覓恰當?shù)臋C會，帶領(lǐng)教科研團隊走出去，看看外面的世界，尋找屬于我們的啟迪。
3.專業(yè)發(fā)展
繼續(xù)探索課堂教學改革，追問課堂諸多教學行為，開展并完善各年級的有針對性的教學專題研討活動，讓教師在實踐反思中轉(zhuǎn)變課堂教學方式和行為，以學生發(fā)展為本，將先進的理念轉(zhuǎn)化為教學實踐，聚焦于課堂，提升教學效益。
4．教學研究
加強教科研指導，引領(lǐng)廣大教師走科研之路，開展多層次教育科學研究，力求有效地提高我校教師的理論水平和創(chuàng)新能力，并把教育科研成果落實到課堂教學中，使教師在科研——實踐——應用的良性循環(huán)中提高理論素養(yǎng)和科研能力。
四、研修形式
以校本課題研究為載體，積極搞好教科研工作。校內(nèi)開展的各項教育教學活動：教研組主題研修活動、教研組備常規(guī)活動、讀書活動、專題講座等；校外開展的各項教育教學活動：外出教研交流、各種培訓等。
五、具體安排
各次活動可根據(jù)學校中心工作而進行適時調(diào)整。
八月份：
1.開展學校暑期集中培訓。
2.完成暑期網(wǎng)絡(luò)培訓。
3.制定本學期校本研修計劃。
九月份：
1.開展學校規(guī)劃課題結(jié)題工作。
2.宣傳發(fā)動市區(qū)論文評選活動。
3.利用教師會開展師德培訓。
十月份：
1.做好市、區(qū)級論文評選征集工作。
2.安排專家有針對性的指導。
3.上報經(jīng)過學校評選的論文。
4.完成各項培訓班報名工作。
十一月份：
1.指導個人課題申報。
2.開展博約聯(lián)盟讀書活動加強理論學習。
3.利用教師會，開展優(yōu)秀教育教學經(jīng)驗交流活動。
十二月份：
1.認真做好新個人課題管理工作。
2.結(jié)合教研組建設(shè)，扎實開展教學研究工作。
3.開展教師讀書節(jié)活動評比頒獎?wù)故净顒印?/p>
一月份份：
1.完成教師讀書節(jié)評比頒獎?wù)故净顒?/p>
2.組織好校內(nèi)優(yōu)秀論文案例敘事評選頒獎工作。
3.完成本學期校本研修總結(jié)。
中學校本研修工作計劃6
一、研修方向：
立足校本，改善機制，搭建平臺，提升素質(zhì)。
二、研修主題：
（1）如何培養(yǎng)學生的學習興趣。
�。�2）如何培養(yǎng)讀寫能力。
三、狀況分析
我語文組共有7位教師，中年輕老師占了大多數(shù)，在語文教學中，老師們結(jié)合新課改，聚焦課堂，遵循規(guī)律，質(zhì)量為本；教師自身注重學理念，重實踐，練內(nèi)力，求發(fā)展，教研組內(nèi)注重抓教師教育，教學水平的提升和教學流程的`管理。
四、活動時間：
每周三下午為組內(nèi)活動，周五下午為教研活動。
五、活動地點：
本年級辦公室。
六、研修措施
�。�1）建立“理論學習一案例分析一課堂授課－－隨堂聽課－－教學反思一經(jīng)驗交流”的學習形式，努力提高校本教研的針對性和實效性。
�。�2）制定個人操作形式，對自己的教學行為進行分析，提出問題，進行決策。
�。�3）組織教師學習常規(guī)，實現(xiàn)備課、上課、作業(yè)布置與批改，課外輔導等環(huán)節(jié)科學化、規(guī)范化、制度化。
�。�4）積極開展研修活動，根據(jù)本年級組研修課題，有計劃地開展研究與交流匯報。
�。�5）組織每周1一2次教學研究活動，研究解決教學中疑難問題，學習教學經(jīng)驗，總結(jié)工作。
（6）組織教師認真聽課、評課，要求本年級組成員多學習，多討論，多交流，多反思，多總結(jié)。
�。�7）專題講座：每期舉辦一次專題講座。
七、活動安排
7一8月：自學
9月：自學檢查
10月：教學反思交流研討會
11月：語文期中質(zhì)量調(diào)研，后進生輔導檢查。
12月：
�。�1）研討語文教學中存在的問題。
�。�2）教師每人寫一份個人研修總結(jié)。
中學校本研修工作計劃7
生物校本教研是為提升生物教師的素養(yǎng)、提高課堂教學效益、發(fā)展學生的生物意識服務(wù)的，其在各校開展的形式多樣，“集體備課”是大家共同關(guān)注并不斷探討而又褒貶不一的形式之一。“集體備課”的優(yōu)點是：同伴互助，發(fā)揮教師的群體優(yōu)勢，集集體之智慧，提高教師鉆研、理解和把握教材的能力；不足之處是：生物“集體備課”在部分學校名存實虛，教師為了“省事”，往往是你按資料抄寫的教案復印一份給我，我按有關(guān)資料抄寫的教案復印一份給你。如果真是這樣，那將是生物教育教學中的一大悲哀：部分教師可能對別人所給的教案不甚理解甚至連看都未看就走進教室，這對學生將是何等的不負責任（可能有點危言聳聽）！生物“集體備課”是一把“雙刃劍”，如何發(fā)揮它的優(yōu)勢，我校在這一校本教研形式上作了深入的探討。
在本學期的教學工作中，我常常反思自己的教育教學行為，記錄教育教學過程中的所得、所失、所感，不斷創(chuàng)新，不斷地完善自己，不斷提高教育教學水平。
一、開展以校為本的專題研究
我們的生物校本研修力爭真正做到，以解決我校處于困難初級中學，生物更為薄弱學科為主要出發(fā)點，我們生物組通過分析我校生物教學中存在的問題選定課題（專題），在研修過程中逐漸形成自己的特色，再用研修成果來指導教學實踐，使生物教學走上一條良性發(fā)展之路，以此促進教師專業(yè)發(fā)展，學生自主發(fā)展，學校良性發(fā)展。
目前我校生物組教師少，且均較年輕，缺乏一定的教學經(jīng)驗，而我校學生存在學習習慣不夠理想，學習方法普遍落后等問題，再參考大量有關(guān)校本研修資料和我市有關(guān)專家的指導下，我們組決定開展一系列立題小，周期短，見效快，有較強針對性和實效性的生物校本研修專題。主要有：為促進學生主動學習，進行“以學生為主體”的教學研修和實踐；為求課堂教學高效率，進行最優(yōu)課堂教學探討；為有效解決學生課業(yè)負擔，開展對作業(yè)的研究。
生物“集體備課”內(nèi)容的選定要克服隨意性，增強目的性。在學期初，就要讓各年級組確定好“集體備課”的內(nèi)容，不宜過多，最多不能超過整冊教材內(nèi)容的一半。在確定哪些為“集體備課”的內(nèi)容前，年級組的所有教師要把整冊教材內(nèi)容進行學習疏通，了解各個知識領(lǐng)域在本冊教材中的作用與地位，乃至與其他年級教材內(nèi)容的前后聯(lián)系。一般來說，所選“集體備課”的.內(nèi)容應是教師們共同認為在教法上較難處理的、別人研究過但又上不出新意的、他人從未研究過或是目前教材中的生物綜合實踐內(nèi)容等。
二、教研組研修特點
1．教研組教師共同學習，共同探討，共同反思，使教研組工作更加扎實，深入，從而推動墨江一中的生物校本研修，形成墨江一中特色
2．備課組每周活動，探討研究各教研存在的實際問題。
3．教研組隔周活動，匯報共同研究。
4．每位教師每周一次教學反思，每學期提供一個可供探討研究的個案。
5．每位中青年教師開一堂生物研究課。
6．帶教學中的問題參加教研組的活動。
三、存在的問題和困難
1．科研經(jīng)費；
2．希望專家引領(lǐng)；
3．合理的評價體系。
四、保障措施
1、設(shè)立學校繼續(xù)教育校本培訓領(lǐng)導小組，構(gòu)建學校繼續(xù)教育校本培訓管理網(wǎng)絡(luò)。建立由學校校長和資深教師組成的咨詢小組，對培訓內(nèi)容、課程設(shè)置、培訓過程進行指導。只有保證“集體備課”的時間，教師間的相互研討才能有保障，否則必將流于形式。這里所說的“時間”，是指要在教師的８小時工作時間內(nèi)，切不可占用教師的休息時間，如此教師才能自覺自愿地參與。我校的生物教師在每周三的生物午第二節(jié)課后就沒有任何課務(wù)，所有生物教師在上午第三至第四節(jié)課這一段時間內(nèi)將集中進行教學研討活動，而每逢雙周三上午為集體備課時間。由于在教師的工作時間內(nèi)開展這一活動而且這樣的活動有主題、見實效，所以教師們參與的積極性非常高，均能暢所欲言，碰撞出智慧的火花
2、積極參加省、市組織的各項教研活動，以備課組為依托，開展切實有效的教研活動，推進學科教學建設(shè)；以市教研室為依托，開展專題研究，推進教育科研工作，提高教科研水平。
3、建立激勵機制。結(jié)合內(nèi)部管理考核方案，將教師的業(yè)務(wù)培訓與崗位聘任、學期考核掛鉤，并記入教師業(yè)務(wù)檔案，努力打造一支學科齊全、素質(zhì)優(yōu)良的生物教師隊伍。
4、結(jié)合學校辦學情況和師資水平狀況，列支部分繼續(xù)教育經(jīng)費，有計劃地安排學科教師參加市、區(qū)級培訓、進修和觀摩。
5、建立學校校本培訓檔案，內(nèi)容包括：學校校本培訓的規(guī)劃，自主培訓活動材料，學員個人檔案認定材料等。把教師的基本功和參加業(yè)務(wù)培訓情況作為教師職稱評定、職務(wù)提升、評優(yōu)、評先的依據(jù)。
中學校本研修工作計劃8
本學校本研修工作根據(jù)浙江省教育廳“關(guān)于深化義務(wù)教育課程改革的指導意見”的要求,結(jié)合我校最近幾年一直進行的“翻轉(zhuǎn)課堂”教學改革,樹立服務(wù)學生意識,全面推進學校翻轉(zhuǎn)課堂教育教學改革,以校本培訓促教師專業(yè)發(fā)展。具體工作總結(jié)如下:
一、完成各種各類培訓任務(wù)
按照上級文件要求,結(jié)合我校實際工學情況,組織教師上省培訓平臺自主選課,完成各種教師專業(yè)發(fā)展培訓要求。第一輪5年培訓已經(jīng)全部完成。組織開展下一個5年學時培訓申報。對于省市指定性培訓項目,學校組織全部相應老師參加培訓。積極開展有學校特色的校本培訓活動,所有專任教師均完成24學時及以上的校本培訓
二、繼續(xù)加強學校拓展課程建設(shè)
在已開展體藝特長類“六藝課程”和實踐活動類課程基礎(chǔ)上,進一步完善我校拓展課程建設(shè)。并探索開發(fā)拓展學生的知識面,激發(fā)學生的學習興趣的知識拓展類課程。本學期各學科將結(jié)合各自學科知識進行拓展課程的開發(fā),包括學科研究性學習、學科專題教育、地方歷史和文化教育等。
三、以“翻轉(zhuǎn)課堂”為核心,提高個學科翻轉(zhuǎn)課堂教學有效性
今年我校將繼續(xù)開展“翻轉(zhuǎn)課堂”的課堂教學變革,力求變革教學模式、提高學生課堂學習有效性。本學期校本研修主題將圍繞一下三個翻轉(zhuǎn)課堂教學改革突破點:1.更新微課教學平臺,以期更適合學生學習和教師的教學;2.提高微課制作水平,本學期對于教師制作的微課程將從量的要求提升為質(zhì)的要求。3.提高翻轉(zhuǎn)課堂教學有效性,將課內(nèi)外師生互動引向更高層次。
具體組織形式為:以“翻轉(zhuǎn)課堂”為主題,開展“兩周兩課”的教學研究活動。每兩周一次教研組集體研討,各學科力求總結(jié)出可操作性強的翻轉(zhuǎn)課堂實際操作模式或思路。結(jié)合課堂教學實際,各學科教師除了重視學生課前利用微視頻進行預學外,還要關(guān)注課中學生小組討論,課后學生分層作業(yè)這兩方面,培養(yǎng)學生自主學習、合作學習、探究學習的`習慣,使有效學習落到實處。同時邀請各地專家對教師進行翻轉(zhuǎn)課堂有效使用深入培訓。
三、立足我校師資情況,進行教師個性化研修
本學期我校將根據(jù)新進教師的具體情況和特點,推行個性化研修培訓。對于新教師,繼續(xù)實施“青藍計劃”,進行師徒結(jié)對,讓新教師盡快適應教學工作,站穩(wěn)講臺。對于有教學經(jīng)驗的新進老師,由于沒有參與前幾年我校的“翻轉(zhuǎn)課堂”改革,本學期將著重進行“翻轉(zhuǎn)課堂”教學理念培訓、微視頻制作技能培訓和翻轉(zhuǎn)課堂實際操作方式培訓。以期幫助新進盡快融入我校教育教學工作,積極參與翻轉(zhuǎn)課堂教學改革。
四、營造教研文化,提升教師素養(yǎng)
1、加強“藝文書院”的讀書交流活動,提升教師人文素養(yǎng)。定期舉行藝文書院讀書交流活動,形式不限,鼓勵創(chuàng)新。全面開展師生閱讀活動。
2、充分開發(fā)利用本校優(yōu)質(zhì)師資資源,開設(shè)名師、三壇、骨干教師示范課(初定學期第四、第五兩周),發(fā)揮本校名師骨干團隊引領(lǐng)示范作用。
3、加強年輕教師教學常規(guī)要求,在12月將開師徒結(jié)對匯報課,年輕教師在匯報課后要上交與師傅磨課過程中各個教案及課件修改稿和課例反思,提升年輕教師自身素質(zhì)
4、加強學校教學資源庫建設(shè),推進學科組教學資源的交流與共享。
中學校本研修工作計劃9
一、指導思想：
在校長室的領(lǐng)導下，本學期加強教學常規(guī)管理、加強師資隊伍建設(shè)，深化落實小班化課堂教學研究，提升規(guī)劃督導的水平和質(zhì)量，加快教師的專業(yè)成長，穩(wěn)步提高教學質(zhì)量，為學校的進步和發(fā)展做出新貢獻。
二、工作要點及思路
本學期，繼續(xù)在學校開展有效課堂教學改革，以后逐步在全校展開。課堂向全校開放，領(lǐng)導及老師隨時推門聽課，在推行有效課堂教學過程中，不斷總結(jié)教學改革中的經(jīng)驗，找出存在的問題，及時糾正。繼續(xù)抓好教師隊伍的建設(shè)，校本培訓、骨干教師的培養(yǎng)、使用和管理；青藍工程工作；進一步搞好教研組建設(shè)和管理工作；發(fā)揮教學督導和教學重量的'監(jiān)控工作，牢固樹立服務(wù)意識，以學生、教師和學校的發(fā)展為根本，以課程改革為動力，以高效益的課堂教學為重點，以教師隊伍建設(shè)為抓手，以教研組建設(shè)和課堂教學效益監(jiān)控為保證，以各項課堂教學活動為平臺，強化教學過程管理，向管理要質(zhì)量，全面提高教育教學質(zhì)量。
�。�1）組織指導安排教研組開展工作；
�。�2）加強校本培訓工作，提高教師素質(zhì)；
（3）開展學校青藍工程工作；
（4）加強督導隊伍建設(shè)，做好教學督導工作；
�。�5）抓好骨干教師的認定、使用和管理工作；
（6）配合做好小升初、中考工作；
（7）做好有關(guān)資料、檔案的收集、整理和管理工作。
三、具體工作安排
2月：
1）制定學期工作計劃，收繳各教研組工作計劃，組織校本培訓工作，安排各教研組公開課計劃，組織常規(guī)公開課，進班聽課。各教研組集體活動內(nèi)容為學習《龍九中學小班化教學十條要求》和學校教學計劃，逐步提倡實施教學案提高教學有效性，
3月：
1）制定校本培訓的計劃、報名工作，并開展部分培訓工作
2）進行面上聽課、推門聽課、預約聽課，并就所聽的問題進行交流
3）教研組大組活動主題：開展課例式有效教學研討活動
4）開展科學（理化生）學科節(jié)學科節(jié)活動
5） 配合學校小升初招生工作
6）對教研組進行月度考核
4月：
1）開展青年教師課堂教學比賽活動
2）開展政史地學科、語文學科節(jié)活動
3）對課堂教學督導，發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、共同解決問題。
4）組織期中考試復習迎考、質(zhì)量監(jiān)控
5）面上聽課，抽查課堂教學情況，初三教學質(zhì)量監(jiān)控
6）對教研組進行月度考核
7）繼續(xù)配合學校小升初招生工作
5月：
1）繼續(xù)聽課，抽查課堂教學情況
2）確定教研主題：如何提高復習課的教學有效性
3）配合政教處開展藝術(shù)節(jié)活動
4）組織常規(guī)公開課
5）進一步配合學校小升初招生工作，抓好中考復習工作
6）對教研組進行月度考核
6月
1）聽課、反饋、研討
2）確定教研主題：小班化課堂教學案的使用效果總結(jié)
3）進一步開展校本培訓工作
4）對期末復習工作中課堂教學進行檢查督促
5）對教研組進行月度考核、收繳教研組小結(jié)
6）評選龍九中學先進教研組、青藍工程優(yōu)秀師徒、表彰獎勵。
7月：
1）做好學期結(jié)束工作，為下學期工作做好準備。
2）對各種資料進行歸檔工作
中學校本研修工作計劃10
一、指導思想
以更新教師教育理念、改善教師的教育行為為直接目標，以提高教師專業(yè)素養(yǎng)和教育教學質(zhì)量為根本目的，通過“專家引領(lǐng)、同伴互助、閱讀反思、課例研修”等方式，搭建平臺，促進教師專業(yè)成長。
二、研修目標
1、師德研修。以加強師德為核心，以提升師能為重點，努力鑄就一支師德高尚、業(yè)務(wù)精湛，技能精深的教師隊伍，以適應新課程改革下對教師的要求。
2、教育教學能力研修。以教師的教學基本功和教學基本技能為主要內(nèi)容，做到常抓不懈，積極引領(lǐng)教師向“研究型、學者型、專家型”教師轉(zhuǎn)化。
3、教育科研能力研修。樹立“科研強�！币庾R，結(jié)合校情、學情，在專家引領(lǐng)下，圍繞新課程的實施，結(jié)合課堂教學，進行教學方法和教育科研基本方法的研修，積極推進我校規(guī)劃課題和個人課題研究，促進教師的專業(yè)成長，提升我校的辦學品位。
三、研修內(nèi)容
1、知禮而守節(jié)
利用全體教師會議和專題培訓，通過學習《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》《南京市教師禮儀規(guī)范》等，進一步增強教師學習的主動性，形成教師自覺遵守禮儀規(guī)范、提高自身素質(zhì)的良好氛圍。
2、博觀而約取
緊密聯(lián)系省教科院，在專家指導下，積極開展主題閱讀活動，交流讀書心得，開拓視野，獲取資訊，儲備理論，尋覓靈感。邀請校內(nèi)外專家、榜樣，開設(shè)小型講座、座談會，力爭在輕松愉快的氛圍中獲得切實的收益。尋覓恰當?shù)臋C會，帶領(lǐng)教科研團隊走出去，看看外面的世界，尋找屬于我們的啟迪。
3、廣問而精思
繼續(xù)探索課堂教學改革，追問課堂諸多教學行為，開展并完善各年級的有針對性的教學專題研討活動，讓教師在實踐反思中轉(zhuǎn)變課堂教學方式和行為，以學生發(fā)展為本，將先進的理念轉(zhuǎn)化為教學實踐，聚焦于課堂，提升教學效益。
4、循規(guī)而蹈矩
完善學校教研制度，規(guī)范教研行為，有機結(jié)合定期活動與分散活動，凸顯教研效果，鼓勵創(chuàng)新。積極開展課堂教學改革的課例研修活動，通過專家引領(lǐng)，組內(nèi)研討，同課異構(gòu)，追蹤跟進教研活動的開展，讓全體教師得到鍛煉、學習、提高。
5、厚積而薄發(fā)
加強教科研指導，引領(lǐng)廣大教師走科研之路，開展多層次教育科學研究，力求有效地提高我校教師的.理論水平和創(chuàng)新能力，并把教育科研成果落實到課堂教學中，使教師在科研——實踐——應用的良性循環(huán)中提高理論素養(yǎng)和科研能力。
四、研修形式
以校本課題研究為載體，積極搞好教科研工作。校內(nèi)開展的各項教育教學活動：教研組主題研修活動、教研組備課組常規(guī)活動、讀書活動、專題講座等；校外開展的各項教育教學活動：外出教研交流、各種培訓等。
五、研修措施
1）加強組織管理。建立校長親自抓、分管校長負責抓、教導處具體抓的校本研修管理網(wǎng)絡(luò)，及時落實，統(tǒng)籌安排，統(tǒng)一協(xié)調(diào)，有序開展。
2）定期開展研修。將集中學習和自主學習相結(jié)合，提高教師的理論素養(yǎng)，奠定教師專業(yè)成長的扎實根基，鼓勵教師撰寫教學反思、教育日記、教學案例、教育論文等，并開展相應的評比活動。
3）做實考核歸檔。認真上報教師個人的校本研修情況，完成繼續(xù)教育驗證。對于學校校本研修活動，教導處要及時總結(jié)，材料及時整理歸檔。
4）發(fā)揮研修作用。教師的教研活動考核與升職、獎勵、評級、績效掛鉤。建立獎勵機制，對在校本研修活動中表現(xiàn)突出的教師給予一定的獎勵，以樹立榜樣。
六、具體安排
各次活動可根據(jù)學校中心工作而進行適時調(diào)整。
八月份：
1、開展學校暑期集中培訓。
2、完成暑期網(wǎng)絡(luò)培訓。
3、完成暑期區(qū)教師發(fā)展中心各類集中培訓。
九月份：
1、制定本學期教科研工作計劃。
2、立學校教科研核心團隊確立研究主題。
3、成立博約聯(lián)盟教師專業(yè)發(fā)展核心團隊。
4、宣傳發(fā)動市區(qū)論文評選活動。
十月份：
1、做好市、區(qū)級論文評選征集工作。
2、安排專家有針對性的指導。
3、開展博約聯(lián)盟讀書活動加強理論學習。
4、聯(lián)系省教科院專家舉辦專題講座。
5、在省教科院專家指導下開展課堂教學模式的構(gòu)建。
6、指導個人課題申報。
十一月份：
1、邀請市、區(qū)教科研專家對我校個人課題進行指導。
2、開展博約聯(lián)盟讀書活動加強理論學習。
3、開展小班化實踐研究。
4、聯(lián)系省教科院專家舉辦專題講座。
5、在省教科院專家指導下開展課堂教學模式的構(gòu)建。
十二月份：
1、認真做好新個人課題管理工作。
2、開展博約聯(lián)盟讀書活動。
3、聯(lián)系省教科院專家舉辦專題講座。
4、在省教科院專家指導下開展課堂教學模式的構(gòu)建。
5、開展教師讀書節(jié)活動評比頒獎?wù)故净顒印?/p>
元月份：
1、完成教師讀書節(jié)評比頒獎?wù)故净顒印?/p>
2、完成博約聯(lián)盟展示活動。
3、組織好校內(nèi)優(yōu)秀論文案例敘事評選頒獎工作。
4、完成本學期校本研修總結(jié)。
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