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校本課程：十字繡教學計劃
日子如同白駒過隙，不經(jīng)意間，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，做好計劃可是讓你提高工作效率的方法喔！那么計劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編整理的校本課程：十字繡教學計劃，歡迎閱讀與收藏。
校本課程：十字繡教學計劃1
一、課程設計背景
學生喜歡做手工作品，這種喜歡不但表現(xiàn)在各學科中的動手過程，也表現(xiàn)在生活中的手工制作，同時這種興趣還常常延續(xù)到學生的課余，十字繡是最基本的手工勞動，它在培養(yǎng)學生動手能力的同時，也培養(yǎng)學生的耐心、恒心，在當今現(xiàn)實生活中，大多數(shù)學生的心情太浮燥，沒有耐心，所以開展十字繡教學很有意義，并且深受不同情況的各種學生的喜歡。十字繡教學是對學生實施素質(zhì)教育的好途徑之一。通過十字繡課程的開設，可以讓我們的學生在十字繡課程中學習、成長，感受傳統(tǒng)文化的魅力，感悟人生的哲理，同時不斷創(chuàng)新、實踐。
十字繡與傳統(tǒng)刺繡工藝相比，在刺繡工具、材料的選擇上更為靈活，繡成的質(zhì)地粗細可按作品的要求而定，并且不借助繡花繃也能進行刺繡。它具有以下這些特點：
1、簡單易學。只要在專用十字繡布上使用專用的繡線，用交叉的方法搭“十字”即可。
2、創(chuàng)意新穎。有經(jīng)典油畫類、風景類、人物類、卡通類、動物類等，豐富多樣。
3、應用廣泛。能制作成獨具特色的抱枕、鐘表、手機鏈、卡套、畫框等。
4、修身養(yǎng)性。既能增強自己的耐心和細心，又能陶冶性情。
通過校本課程《手工文化之繡藝》的實施，既可以尊重學生的學習興趣，又能為新時期、新課改實施勞動技能教育搭建新的實施平臺，對發(fā)展學生的.勞動技能，培養(yǎng)學生的實踐創(chuàng)新能力有一定的促進作用。
二、課程目標：
(一)總體目標
通過十字繡教學，培養(yǎng)學生對手工制作的興趣與愛好;學習十字繡的基礎知識和基本技能;培養(yǎng)學生健康的審美情趣和良好的品德情操;培養(yǎng)學生的觀察能力，想象能力、形象思維能力和創(chuàng)造能力及動手實踐能力。
(二)具體目標
1、知識與技能
(1)讓學生認識十字繡這一傳統(tǒng)手工。初步了解十字繡文化。了解材料屬性，學會選擇合適的材料。
(2)通過系列活動的學習進一步培養(yǎng)學生對美的鑒賞能力，提高學生對顏色的識別能力，對藝術的欣賞能力。
(3)發(fā)展學生技術思維、技術應用、技術創(chuàng)新、技術評價等技術素質(zhì)。
2、過程與方法
(1)讓學生形成利用網(wǎng)絡獲取相關信息和進行研究性學習的能力;初步掌握操作技能學習和技術評價的方法;促進學生之間的技術交流;以行引知，以知導行，讓學生走進社會和生活，培養(yǎng)學生的社會實踐能力。
(2)通過繡制十字繡作品使學生知道一件十字繡作品的制作過程。
3.
態(tài)度情感價值觀：
(1)培養(yǎng)學生熱愛祖國、熱愛勞動、熱愛技術、熱愛傳統(tǒng)文化、熱愛勞動人民的思想感情;
(2)培養(yǎng)學生的安全意識、經(jīng)濟意識、質(zhì)量意識、效率意識、審美意識等與技術相關聯(lián)的基本意識;
3)培養(yǎng)學生的吃苦耐勞、堅持不懈、持之以恒的精神，使他們認識到，做任何事情都要認真、耐心、細心，并使學生樹立正確的審美觀。
三、課程內(nèi)容和實施原則：
(一)課程內(nèi)容
第一單元
走向十字繡
1、十字繡的來歷。
第二單元
走近十字繡
1、十字繡的材料
2、十字繡的工具
3、十字繡的穿線方法
第三單元
走進十字繡
1、十字繡基本繡法
2、十字繡繡法技巧
3、認識常用布料、繡線顏色、針與線
第四單元
走入十字繡
1、學繡數(shù)字
2、學繡字母
3、學繡掛件
重點在指導學生完成作品的過程中掌握十字繡的針法與技巧。
(二)實施原則
1、以學生的自主發(fā)展為本。
2、強調(diào)對學生的創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)。
3、滿足教學形式的個別化要求，給學生更多選擇的自由。
4、培養(yǎng)目標個性化。
5、教學內(nèi)容體現(xiàn)課程現(xiàn)代化和綜合性的發(fā)展趨勢。
四、課程教學實施計劃和課時安排
(一)實施計劃
1周學習內(nèi)容：
十字繡的來歷。
2-4周學習內(nèi)容：
十字繡的材料
十字繡的工具
十字繡的招數(shù)
5-7周學習內(nèi)容：
十字繡基本繡法
十字繡繡法技巧
認識常用布料、繡線顏色、針與線
8-12周至期末學習內(nèi)容：
學繡數(shù)字
學繡字母
學繡掛件
(二)課時安排
每周一節(jié)
四、課程評價：
十字繡注重形成性評價和發(fā)展性評價，充分關注學生的過程體驗，關注學生的情感、態(tài)度、價值觀，把學生完成作品的耐心與毅力作為評價內(nèi)容之一。同時發(fā)揮評價的多元化，把學生自評、家長和同學互評作為評價的重要內(nèi)容。
具體方法：
按學生課堂習慣表現(xiàn)和完成作品的技術含量評定等級。評定等級分為A、B、C、D四等，A為優(yōu)秀，B為良好，C為及格，D為不及格。
校本課程：十字繡教學計劃2
一、教學目標：
1．了解十字繡并會一些簡單的刺繡。
2．讓學生在活動中培養(yǎng)耐心，修養(yǎng)身心，提高素養(yǎng)。3．培養(yǎng)學生的團隊合作精神
二、教學計劃：
周次第二周第四周第六周第八周第十周第十二周第十四周第十六周第十八周
三、教學內(nèi)容：
�。ㄒ唬┦掷C介紹
十字繡是一種起源與歐洲的手藝，最初是在宮廷中風行，后來傳入民間。廣泛流行于歐洲和美國以及亞洲等國家和地區(qū)。隨著時間的推移，形成了各自的風格，無論是繡線，面料的顏色還是材質(zhì)，都別具匠心。
十字繡的繡法非常簡單，只需根據(jù)設計圖稿在網(wǎng)格面料上將線通過十字交叉的方式穿過網(wǎng)格即可，短短幾分鐘即可學會。如果你會縫紐扣的話，那你就會縫制十字繡了，只不過就是根據(jù)設計好的專用圖案的標示，將各種不同顏色的圖案的“十字”用針臨摹到繡布上。不同的圖案配以不同顏色的布和線，通過簡單的十字交叉完成了顏色的搭配和過渡，您只需花一點點時間、耐心，就能完成一幅令你自己也覺得很有成就感的十字繡作品了。
人們可以按照自己的興趣愛好，制作自己喜愛的圖案，用來裝飾日用品，手機鏈，鑰匙圈，各式背包，窗簾，沙發(fā)墊，臺布，裝飾畫等等，自娛自樂，體現(xiàn)出個人風格，作為送給親人，戀人，朋友的禮物有意想不到的收獲。
時間2月2日、4日3月16日、18日3月30日、4月1日4月13日、15日4月27日、29日5月11日、13日5月23日、25日6月8日、10日6月22日、24日教學內(nèi)容介紹十字繡的來歷、欣賞作品初學十字繡的挑選、認圖學習十字繡基本針法實踐操作實踐操作實踐操作實踐操作實踐操作作品交流
�。ǘ├C法簡介
1．如何看圖：
每種花型圖案均以方格圖的形式表示。每個方格代表一個全十字針。半個方格代表四分之一的十字針。黑色或彩色圓點代表法蘭西結(jié)。黑色或彩色橢圓代表平式花瓣針。直線代表勾邊。每個圖都附有一個顏色表，表示圖中所需的.繡線顏色。表頭上分別標有全十字針（X）；DMC線或ANC線色號（DMC或ANC）；四分之一針（1/4X）；半個十字針（1/2X）；勾邊（B"ST）和顏色名（COLOR）。
2．基本針法：
全十字針：（X）。十字針要與圖中每一方格相對應。橫排十字針可以采用來回繡的方法。
半十字針（1/2X）：這種針法只是繡十字針的前一半。刺繡時一般應由左下方向右上方進行。
四分之一針（1/4X）：四分之一針由圖中和顏色表上的彩色三角或半個全針符號表示。選在"1"的位置上向上繡，然后在織物的紗線中間，即在"2"的位置向下繡。
四分之三針（3/4X）：四分之三針是由一個二分之一針和一個四分之一針組成的
勾邊：（B"ST）：輪廓部分勾邊（圖中和顏色表上黑色或彩色線條所示）應在所有十字針部分完成之后才進行。
法蘭西結(jié)：把針從“1”的位置穿出，左手拉線，右手將針從外向內(nèi)繞線一圈，再把針從“1”的位置穿回去。
平式花瓣針：把針從“1”的位置穿出，做一個環(huán)，再從“1”號位穿回，然后把針從“2”號位穿出壓住布面上的線環(huán)再從“2”號位穿回去
注意事項：
1．圖中所示顏色并不一定代表真正繡線色彩，請按表中圖案所示線號用線。2．繡線通常為六股，刺繡時一般用兩股，勾邊用一股，如有特殊用量，請跟據(jù)圖中說明用線。
3．刺繡方向一致。
4．起針時先確定布的中心位置。
5．圖案全部繡好后，可從背面用熨斗燙平。
校本課程：十字繡教學計劃3
一、指導思想
全面貫徹黨的教育方針，認真落實《基礎教育課程改革綱要(試行)》精神，堅持以學生的發(fā)展為本，深入實施素質(zhì)教育，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，充分利用學校和社區(qū)的課程資源，進一步調(diào)動學校自主開發(fā)課程和自主管理課程的積極性，逐步形成適應地方、學校和學生特殊需要的，體現(xiàn)學校辦學特色的學校課程體系。
二、管理原則
1、以學生發(fā)展為本，學校課程的研究與開發(fā)活動必須認真考慮學生的需要、興趣與經(jīng)驗，一切從學生的健康發(fā)展出發(fā);
2、充分發(fā)揮校本課程對學生發(fā)展的不同價值作用，體現(xiàn)學校辦學特色;
3、校本課程的教學要重視學生學習方式的轉(zhuǎn)變，盡可能地采用合作、參與、探究和體驗等有助于學生主動學習的學習方式;
4、在鼓勵教師及有關人員創(chuàng)造性地開發(fā)課程的同時，要明確各自職責，加強教學和教材的規(guī)范管理;
5、充分挖掘和利用校內(nèi)外課程資源，注意發(fā)揮家長和社會力量的作用;
三、課程開發(fā)
1、在校本課程開發(fā)中，教師要確立“針對校本，面向課程，凸顯個性，動態(tài)發(fā)展”的`目標。
“針對校本”，就要以學校為本，以學校為基礎，針對缺陷，發(fā)揮優(yōu)勢，挖掘資源，組織人員，在學校中開發(fā)校本課程。
“面向課程”，就要認真做好涉及校本課程開發(fā)的環(huán)境分析、課程目標設置、課程組織、課程實驗和課程評價五個部分工作，加強三個環(huán)節(jié)的研究，即確定開設的科目;形成校本課程的指向;制定校本課程開發(fā)、實施、評價的計劃。
“凸顯個性”，就要在課程開發(fā)時，把張揚學生個性，體現(xiàn)老師個性和強化課程個性有機地結(jié)合起來。
“動態(tài)發(fā)展”，就是說校本課程是動態(tài)發(fā)展的，好的課程不斷完善，新的課程不斷加入，一些不受學生歡迎或準備不足、教學效果不好的課程將被淘汰。
2、教師提出課程開發(fā)構(gòu)想與意向，并以教研組為單位在學期第三周向教導處遞交課程綱要。課程綱要包括：課程目標、內(nèi)容簡介、課程進度計劃、課程評價方案、選報(人數(shù))要求等。
四、課程實施
1、經(jīng)學校審核同意開設的校本課程，由教務室在第四周將擬開設課程目錄會同年級組向全體學生公布。
2、教研組長負責安排校本課程教學任務。擬開設的校本課程原則上由申請該課程的教師本人承擔，特殊情況也可由教研組統(tǒng)籌安排。
3、教師在接到校本課程開設任務通知后，應認真做好上課準備。待學生選課結(jié)束后，由教務室正式下發(fā)開課通知。原則上每門課程應有10人以上學生選課才準予開課，特殊情況則由教導處與開課教師商定。
五、教師管理
1、接到教務室開課通知的教師應按要求到指定教室(地點)上課，做好學生出勤登記。
2、教師按照課程教學進度計劃組織教學，在教學中應認真聽取學生意見，可以根據(jù)實際情況對教學計劃作出適當修改。
3、教師做好所開設課程的學生成績考核工作，在校本課程結(jié)束后把學生考勤登記冊、學生成績冊交到教務室歸檔。
4、開發(fā)校本課程的教師應自編講義(或課件)。
5、教師開設學校課程情況應記錄在教師業(yè)務檔案中，并作為教學工作內(nèi)容之一。
六、學生管理
1、學生應根據(jù)自身發(fā)展需要自愿選擇學校課程，在指定時間內(nèi)登陸學校網(wǎng)站“校本課程選報系統(tǒng)”根據(jù)教務室公布的學校課程擬開設目錄認真選擇。如學生所選課程因選課人數(shù)等因素未能開課，應在接到教務室通知后重新選擇。
2、學生在收到校本課程上課通知后，應服從學校安排到指定教室(地點)上課。
3、學生應認真參加校本課程的學習，不得隨意缺課，如無故缺席1次或因故缺席3次不得參加該課程考核，并按學籍管理的有關規(guī)定處理。
4、學生積極參與校本課程的建設，有權向任課教師提出合理化建議和要求。
5、學生達到出勤率的要求并參加該課程的考核合格可獲得該課程的學分，成績按優(yōu)、合格、不合格記錄歸檔。
七、教務管理
1、教務室應會同教研組根據(jù)學校教導處的安排提前做好校本課程開設目錄。一般在第四周確定開課課程，第五周確定選課名單，第六周正式上課。
2、做好選課指導。對首次選報未成功的學生應通知學生重新選報，并將選課情況下發(fā)到班級，及時向?qū)W生公布。
3、教務室認真排出校本課程開課課表，確定上課教室(地點)，在可能情況下滿足教師對教室或設備的要求，編制學生名單和考勤登記冊，交到上課教師手中。
4、做好日常教學檢查，負責處理調(diào)課、代課，師生請假等事宜，并收集校本課程的問卷調(diào)查情況。
5、做好校本課程資料收集、歸檔等工作。
八、課程評價
1、每學期校本課程結(jié)束后，學校將評選出優(yōu)秀校本課程，并編入《校本課程優(yōu)秀集》，進行交流與推廣。
2、學校鼓勵優(yōu)秀校本課程教師在教學中不斷豐富和完善講義，在專家指導下形成校本教材。
九、本管理制度自發(fā)布之日起開始執(zhí)行，解釋權在教導處。
校本課程：十字繡教學計劃4
一、一般內(nèi)容
1、主講教師：魏茂艷
2、教學材料：十字繡
3、課程類型：動手操作類
4、授課時間： 2課時/2周，授課18課時，評價與學分認定2課時
5、授課對象：三年級學生
二、具體內(nèi)容
�。ㄒ唬┱n程目標
1、情感目標：通過課程的實施，了解十字繡編織的基本方法，利用十字繡編織出各種有趣的圖案。培養(yǎng)學生對社會生活的積極態(tài)度和參與綜合實踐活動的興趣。開拓藝術視野，陶冶藝術情操，讓知識啟迪智慧，使生活更多姿多彩，課堂成為展示學生自我個性的舞臺。
2、知識目標：培養(yǎng)學生的想象能力，小組合作能力以及表達能力促進學生的智力發(fā)展，提高他們的創(chuàng)作興趣和能力。工藝造型除了美學外，還涉及到數(shù)學、物理、自然、歷史等學科知識，同時，還要求具備一定的觀察力、注意力和想象力，學生從中可以得到多方面的素質(zhì)培養(yǎng)。
3、能力目標：可以培養(yǎng)學生掌握一定的制作技能、技巧，訓練
學生的手腦并用能力。學生通過熟悉材料性質(zhì)，學習使用工具，到成功制成工藝品，會變的心靈手巧。
4、過程目標：初步掌握參十字繡的方法、圖片的搜集、分析與處理的方法和審美方法。
5、人格目標：對學生進行愛勞動、愛藝術的思想品德教育，培
養(yǎng)學生耐心、細致、有毅力的優(yōu)良品質(zhì)，養(yǎng)成耐心細致的學習習慣和積極向上的生活態(tài)度。獲得親身參與綜合實踐活動的積極體驗和豐富的經(jīng)驗，塑造完善人格。
�。ǘ� 課程內(nèi)容
十字繡是一種起源于歐洲的手藝,具有悠久的.歷史。公元四世紀,十字繡從土耳其經(jīng)由意大利在歐洲傳播開來,最初是在宮廷中風行,后來傳入民間,廣泛流行于歐洲和美國以及亞洲等國家和地區(qū)。最早的十字繡是用從蠶繭中抽出的蠶絲線在動物毛皮的織物上刺繡，這種十字繡在許多國家被人們用來裝飾衣服和家具，由于各國的文化不盡相同，隨著時間的推移，形成了各自的風格，無論是繡線，面料的顏色還是材質(zhì)，都別具匠心。十字繡在二三十年代曾經(jīng)是歐洲女性的至愛，現(xiàn)如今再度受到矚目，為大眾所喜愛，是因為它是一項易學易懂的手藝，受到不同年齡層的人的喜愛。
校本課程標準提出要培養(yǎng)學生的動手以及動腦能力。而十字繡這一活動能讓學生了解其他國家的風土人情，陶冶他們美好的情操，提高對事物的欣賞能力和辨別能力。十字繡是一門技能性很強的實踐課程，尤其重視操作訓練。它帶給人們的不僅僅是審美上的沖擊力，更是培養(yǎng)人具有耐心、細心、恒心等優(yōu)良品質(zhì)的好途徑。綜合實踐活動課的整體性特點要求對任何主題有探究都必須體現(xiàn)個人、社會、自然的整合，體現(xiàn)科學、藝術、道德的內(nèi)在整合。應當立足于人的個性的整體性，立足于每一個學生人健全發(fā)展。而十字繡正是具備了這種整合的條件，所以我校開設十字繡校本課程。旨在提高同學們的思想道德素質(zhì)，培養(yǎng)同學們健康向上的審美情趣、耐心細致的處事方式和奧運精神，弘揚傳統(tǒng)文化。十字繡課程是一門技能性很強的實踐課，尤其重視操作訓練，所以我們安排了讓學生合作，以自己喜歡的組合形式進行練習、交流、展示，培養(yǎng)實踐、合作、想象的能力，發(fā)展他們良好的情感、態(tài)度和價值觀。提供直觀形象的畫面，培養(yǎng)學生學會欣賞美、體驗美和創(chuàng)造美。
�。ㄈ┱n程實施建議
1、實施方法：
�。�1）買材料
�。�2）講解
�。�3）教師師范
（4）學生實踐
2、實施形式
�。�1）分組訓練、實踐。把學生分成若干組參加訓練、實踐
�。�2）教師設計、講解。基于對課程的認識、設想、開發(fā)等原因，校本課程的設計應以教師為主。當然設計應盡力從學生的生活經(jīng)驗延伸、拓展。
（3）學生操作。校本課程是為學生發(fā)展開發(fā)的，學生對設計教學內(nèi)容、步驟有較濃的興趣，教師提供一定的目錄、內(nèi)容，讓學生挑選擅長或感興趣的項目設計活動、情景，給予學生充分參與課程設計的權利，調(diào)動學生積極性。
采取哪一種形式或哪幾種形式，沒有固定的程式，應根據(jù)具體環(huán)境、場合、學生實際而定，不可拘泥于形式，形式應服從于內(nèi)容、任務，服務于學生發(fā)展。
�。ㄋ模� 課程要求
1、內(nèi)容一定要符合學生發(fā)展需要。
2、形式上要有利于激發(fā)學生興趣。
3、突出實踐性。
4、注重知識、能力、態(tài)度之間的聯(lián)系。
5、運用激勵性語言。
6、學習、訓練的過程應成為學生社交口語能力發(fā)展的過程。
�。ㄎ澹┱n程評價
1、評價內(nèi)容
（1） 學生參與的態(tài)度。
（2） 學生動手的能力。
�。�3） 學生操作的熟練程度。
2、評價形式
（1） 學生自評：學生自我對照參加本課程以來的變化，自己對自己評價。
（2）教師評價：教師根據(jù)學生在學習中的表現(xiàn)、訓練實踐的態(tài)度（投入程度），運用技巧的能力，給學生適當?shù)脑u價。教師可以用檔案袋、成績冊、記分等方式對每位學生的表現(xiàn)簡單記錄，作為評價依據(jù)。
�。�3）學校評價：可以是學校了解本課程情況的方式，也可以是學生在學校某寫活動中特長發(fā)揮，得到學校的認可、肯定。
�。�4） 學生評價：學生根據(jù)作品，給予認為合適的評價。
�。�5） 他評：指家長、社會等對學生的評價。
（6）本校本課程將學生的參與過程與態(tài)度情感作為評價首位，設置“優(yōu)秀、良好、合格”三個等第。
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