關(guān)于科學(xué)教案模板匯總八篇
作為一無名無私奉獻的教育工作者，編寫教案是必不可少的，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編為大家整理的科學(xué)教案8篇，歡迎閱讀與收藏。
科學(xué)教案 篇1
活動要求：
1、初步了解帽子的不同種類及其主要用途。
2、引導(dǎo)幼兒通過看看、摸摸等感官活動正確區(qū)別冬天、夏天的帽子在制作材料及外形上的不同，并進行分類。
3、培養(yǎng)幼兒的觀察力、分析比較能力，擴展幼兒的見識。
活動準備：
1、收集各種類型的帽子布置在活動室（帽子數(shù)量是幼兒人數(shù)的兩倍）
2、各種職業(yè)帽（醫(yī)生、護士、警察、建筑工人等）
3、錄音機、磁帶、分類的標志
活動過程：
一、引導(dǎo)幼兒觀察不同種類的帽子，知道帽子的用途。
1、以“參觀帽子展覽會”引入課題。
2、師啟發(fā)性談話：“你喜歡帽子展覽會上的哪一頂帽子？為什么喜歡它？應(yīng)該在什么時候戴？它有什么作用？”
3、幼兒帶著問題去觀察各式各樣的帽子，并把自己喜歡的一頂帽子帶到座位，啟發(fā)幼兒互相介紹自己所喜歡的帽子，然后各組由一名幼兒上來向大家介紹他的帽子（樣子做得怎么樣？在什么季節(jié)戴？它有什么作用？）
4、小結(jié)：展覽會上的帽子有夏天的、有冬天的，這些帽子有的會保暖，有的可以遮擋陽光，還有的`戴上去美觀又可愛。
二、啟發(fā)幼兒找出冬帽和夏帽在制作材料及外形上的不同。
1、請每個幼兒從“展覽會”上挑兩頂不同季節(jié)的帽子，啟發(fā)幼兒從材料及外形上的不同進行比較，各組由一名幼兒上來向大家介紹他的兩頂不同季節(jié)的帽子（是用什么材料做的？在外形上有什么不同點？摸起來的感覺有沒有一樣？）
2、 師小結(jié)：
�、俣斓拿弊哟蟛糠质怯妹�、絨布做成的，摸起來感覺較柔軟、較厚；夏天的帽子（布帽）摸起來叫薄、柔軟；塑料帽、草帽是用塑料和草編成的，摸起來比較粗糙，不柔軟。
�、诙钡念伾容^深，夏帽的顏色比較淺。
�、鄱贝髌饋砗芘�，帽沿較小，而夏帽的帽沿較大，而且有許多小孔，這些小孔有通風、透風的作用。
3、師出事分類標志，引導(dǎo)幼兒根據(jù)冬夏季帽子的不同特點（季節(jié)、材料、外形特征）進行分類。
三、啟發(fā)幼兒根據(jù)自己的生活經(jīng)驗，說說與職業(yè)有關(guān)的帽子（醫(yī)生、護士、警察、建筑工人等），并了解這些帽子的用處。
1、師出示醫(yī)生的帽子，提問：“這是誰工作時戴的帽子？他為什么要戴帽子？還有誰工作時也要戴帽子？”讓幼兒討論，然后回答。
2、師逐一出示相應(yīng)的職業(yè)帽子，引出帽子與人的職業(yè)關(guān)系及職業(yè)帽子的用處。
四、幼兒集體表演帽子舞，活動結(jié)束。
活動延伸：
1、讓幼兒自制跨世紀的新型帽子，提高幼兒美工制作的技能技巧。
2、幼兒自己設(shè)計的帽子開展“帽子商店”。（龍海市華僑幼兒園 鄭麗茹）
科學(xué)教案 篇2
目標
混合由觀察、試驗、動手操作等4個活動組成，在這些活動過程中，幼兒將探索發(fā)現(xiàn)與水有關(guān)的另一個現(xiàn)象——可混合性。
1．發(fā)展幼兒的感知覺
在活動中，幼兒將制造混合物。幼兒把沙子、油、墨水、鹽、洗潔精等放入水中，會觀察感知到兩種混合現(xiàn)象；同質(zhì)混合與異質(zhì)混合。幼兒會觀察感知，哪些物質(zhì)被溶解到了水中，哪些物質(zhì)懸浮在水中；哪些液體會在水中漂浮，哪些液體將沉在水中。在觀察鹽結(jié)晶的過程中，將感知水的蒸發(fā)現(xiàn)象。
2．探索發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識
（1）觀察墨水、油、洗潔精、鹽、沙子放入水中的變化，探索物質(zhì)的可溶解性，發(fā)現(xiàn)同樣的墨水、鹽、洗潔精在不同溫度水中的`不同變化。
�。�2）明白鹽水即是鹽和水的混合，可以通過蒸發(fā)的方法把鹽和水分開來，發(fā)現(xiàn)鹽結(jié)晶過程中水變成水蒸氣的過程和方法。
（3）試驗油水的融合方法，發(fā)現(xiàn)洗滌用品能使油滴溶解到水里。
�。�4）了解沙子與水異質(zhì)混合的現(xiàn)象，試驗漩渦的存在，探索漩渦的特點，發(fā)現(xiàn)漩渦產(chǎn)生的原因。
3．綜合活動其它領(lǐng)域：
�。�1）語言：用準確的語言表達自己的探索活動，用適當?shù)恼Z言表述自己的觀察、試驗、發(fā)現(xiàn)等活動，并與其他小朋友進行交流。理解并應(yīng)用知識概念：混合、墨水、溫度、變化、擴散、鹽水、溶化、溶解、蒸發(fā)、水蒸氣、結(jié)晶、晶體、洗滌用品、漩渦、攪拌。上述概念在理解的基礎(chǔ)上，能用自己的語言較正確地表達出來：如溶解：鹽泡到水里了；攪拌：攪一攪。
�。�2）藝術(shù)領(lǐng)域：
通過畫一畫，表現(xiàn)墨水在水里的擴散，在放大鏡下觀察到的鹽的結(jié)晶，用手工或繪畫把漩渦表現(xiàn)出來。
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標：
探究：
1、通過學(xué)習，使學(xué)生知道土壤主要是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成份構(gòu)成的。
2、在探究問題土壤中有什么時，能獨立思考發(fā)表意見，個人或小組能提出探究活動的大致方案。
知識：
1、在教師的指導(dǎo)下，小組合作完成研究土壤成分的實驗。
2、會記錄探究活動中觀察到的現(xiàn)象，根據(jù)事實資料研討問題，得出結(jié)論。
情感：通過討論，知道土壤對植物及人類的作用，大致知道怎樣保護土壤，樹立愛護土壤環(huán)境的意識。
教學(xué)重點：
知道土壤的主要成分是由空氣、水、黏土、砂、腐殖質(zhì)等成分構(gòu)成的。
教學(xué)難點：
在實驗中能自己提出問題，并能進行實驗研究。
教具準備：
教學(xué)方法：
實驗探究
課 時： 2課時
課時1教學(xué)過程：
一、提出問題：
問：同學(xué)們，土壤是動植物、人類賴以生存的重要資源。大家在哪些地方見過土壤？對于土壤你有哪些了解？學(xué)生自由交流。
問：對于土壤，你想研究些什么？啟發(fā)學(xué)生提出有關(guān)土壤的問題。
問：土壤是由哪些物質(zhì)構(gòu)成的呢？這一節(jié)課我們一起來研究這個問題。
二、探究問題：
土壤主要是由什么成份構(gòu)成的？
三、作出預(yù)測
問：根據(jù)你平時的了解，你認為土壤里都有些什么？
學(xué)生：水、空氣、雜質(zhì)、化肥、泥土、砂等。
四、室外觀察、采集土壤。
問：要想清楚地了解土壤的成分，最好的辦法是什么呢？采集土壤需要些什么工具？應(yīng)該注意什么？
學(xué)生準備：鐵锨、小鏟、小桶等。
五、室內(nèi)探究。
思考：土壤中是否有剛才談到的物質(zhì)呢？怎樣才能弄清楚？你能想出多少種研究方法？
學(xué)生：用手捏、手是濕的，說明土壤里有水……
師：按照你們想到的方法，去研究土壤中到底含有哪些物質(zhì)，看能有哪些發(fā)現(xiàn)。
學(xué)生：填寫活動報告單
學(xué)生開展探究活動。
匯報：你采用什么方法，觀察到了什么現(xiàn)象？
講述：那些死去的動植物腐爛后變成了腐殖質(zhì)。
啟發(fā)學(xué)生思考：除了這些研究方法，還能用哪些方法對土壤進行研究？
用火燒，土壤中會有什么現(xiàn)象發(fā)生？
課時2教學(xué)過程：
一、研討問題，通過以上的研究，你知道了土壤中都有哪些成分？
1、整理實驗中觀察到的現(xiàn)象。
實驗方法 觀察到的現(xiàn)象
捏土壤 手是濕的
把土壤放入水中 有氣泡冒出（空氣）
攪拌水中的土壤 土壤分幾層，上層黏土，下層砂
燒土壤 有燒頭發(fā)的味道（腐殖質(zhì)）
2、根據(jù)學(xué)生對土壤成分找到的'多少進行評價。
二、拓展延伸
1、土壤中除了這些成分外，還有別的物質(zhì)嗎？
目的：
（1）激發(fā)學(xué)生進一步探究土壤秘密的興起。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勍寥乐形廴疚锏膯栴}。
2、土壤中的這些垃圾袋、廢電池對土壤有什么影響？
3、土壤是植物的“家”，我們應(yīng)該怎樣保護土壤呢？學(xué)生充分交流后，教師適當介紹“保護土壤小知識”。對于學(xué)生在教學(xué)活動開始提出的其他問題，留作學(xué)生課外研究作業(yè)。
三、課后練習
1、土壤的成分有 等。
2、你是用什么方法知道土壤中含有空氣的？
科學(xué)教案 篇4
一、教學(xué)目的：
1、指導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)上閱讀、觀察、討論等認識月球，了解人類對月球的探索及月球的認識；激發(fā)網(wǎng)上閱讀、討論、想象等多種方法收集信息的態(tài)度與能力；
2、激發(fā)學(xué)生的科學(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生勇于探索及空間想象能力。
教學(xué)重點難點：
二、教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會利用網(wǎng)絡(luò)資源收集信息、整理信息，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的精神。
三、教學(xué)難點：增強對月球知識的了解，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究的精神及空間想象能力。
四、教學(xué)準備：
月球探秘網(wǎng)頁。
五、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬⒓と�(dǎo)入，引發(fā)探究。
1、談話：通過上一節(jié)課的學(xué)習，我們已經(jīng)知道了從古代神話故事嫦娥奔月——人類幻想登月，到1969年7月20日人類終于成功登上了月球，并拍攝了許多照片。到1972年12月，人類先后6次登上月球進行了探索研究。月球是我們?nèi)祟惖泥従樱利惗稚衩兀阕钕肓私饽男┯嘘P(guān)月球的知識？（學(xué)生質(zhì)疑）
2、這節(jié)課，請你做一個月球探險家，去探索月球的無窮奧秘？好嗎？
（二）、分組自學(xué)，自主探究。
1、引導(dǎo)討論，提示學(xué)法。
你想通過哪些方法來探索有關(guān)月球的知識？
2、分組自學(xué)，指導(dǎo)探究。
下面請同學(xué)們自由選擇學(xué)法獲取有關(guān)月球的知識。
網(wǎng)址：百度網(wǎng)站中的月球探秘。
3、組織討論，課內(nèi)交流。
學(xué)生互相交流對月球的認識。
課文重點知識：
�。�1）月球是個球體，是地球的衛(wèi)星，距離地球約38.4萬千米。
�。�2）月球比地球小得多，49個月球才有一個地球大。
�。�3）月球不會發(fā)光，我們所看到的月光是月球反射太陽的光。
（4）月面高低不平，有高山、平原，還有許多環(huán)形山。
（5）月球上沒有大氣，沒有植物、動物，沒有生命。
（6）晝夜溫差大，白天最高120℃，晚上可降到—180℃以下。
（7）月球引力小，只相當于地球的六分之一，人在上面輕飄飄的。
4、在進行了一番探索之后，你有什么感想？
5、我們雖然已經(jīng)知道了月球的一些知識，但人類并沒有停止對月球的探測，隨著科學(xué)的發(fā)展，人類對月球?qū)行碌陌l(fā)現(xiàn)，科學(xué)家已經(jīng)設(shè)想在月球上建立人類生活基地（出示圖片），如果讓你設(shè)計，你看需要哪些設(shè)施（要適應(yīng)月球上的'自然環(huán)境）。
6、如果哪一天實現(xiàn)了，請你想一想，未來的月球?qū)鞘裁礃拥模?/p>
（三）、總結(jié)探究，延伸課外。
1、同學(xué)們想的很好，我想不久的將來，我們的目標一定會實現(xiàn)。此時，你能用一兩句話來表達自己的學(xué)習感受嗎？
2、科學(xué)的探索是無窮無盡的，一個個未能解開的難解之謎等待著我們?nèi)ヌ剿�，我們要好好學(xué)習，認真探索，一步一步開啟科學(xué)知識的大門。
3、假如我們?nèi)ピ虑蚵眯�，�?yīng)該做哪些準備？
4、作業(yè)：課后進一步搜集有關(guān)月球的知識，把所掌握的知識用網(wǎng)頁、幻燈片等形式反映出來，下節(jié)課舉行一個月球探秘展示評比活動。
教學(xué)后記：學(xué)生對本節(jié)課的內(nèi)容掌握較好。
科學(xué)教案 篇5
學(xué)習內(nèi)容
課本版A01頁，根據(jù)圖紙安裝鱷魚模型J3-33001。
學(xué)習目的
1、引導(dǎo)學(xué)生通過自己動手安裝鱷魚模型，了解鱷魚身體的構(gòu)造。
2、通過學(xué)習，使學(xué)生了解鱷魚的形態(tài)、生活習性及種類。
3、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會正確拿放課本和配件,養(yǎng)成良好的收納習慣。
學(xué)習重點
鱷魚模型的拼裝。
學(xué)習難點
正確地拿放課本和配件。
學(xué)習過程
一、導(dǎo)入
同學(xué)們，你們見過鱷魚嗎？誰能說說你對鱷魚的了解？（學(xué)生分享自己對鱷魚的認識和了解。）
二、新授
1、今天，我們就來學(xué)做鱷魚模型，對鱷魚做進一步地了解。
2、按序分發(fā)課本，以組為單位拿取配件。
請同學(xué)們按照鱷魚的圖例標注有序地取配件，注意每個配件的編號和數(shù)量
3、根據(jù)圖紙安裝鱷魚模型。
老師先做示范，講解重要步驟，然后學(xué)生再開始安裝。
要求：學(xué)生在安裝模型時應(yīng)注意各零件之間的'位置，不要裝反或裝錯了。（教師進行巡視指導(dǎo)）
4、展示作品，對做得又快又好的同學(xué)做出表揚。
5、教師講解鱷魚的相關(guān)知識，引導(dǎo)學(xué)生了解鱷魚的生活習性和種類。
6、拆解鱷魚模型。
請同學(xué)們小心地拆解模型，然后把配件分別歸類，特別是配件J4-92005、J4-92006，一定要對照編號和配件形狀分清楚。先完成的同學(xué)可以把配件按編號正確地放回配件箱。
注：對放的又輕又準的同學(xué)進行表楊，希望其他同學(xué)向他們學(xué)習。
7、按組收回課本，要擺放整齊。
三、小結(jié)
今天這節(jié)課，同學(xué)們的學(xué)習積極性很高，我們共同安裝了鱷魚模型，并且對鱷魚的構(gòu)造、生活習性以及種類有了詳細的了解。我們還學(xué)會了如何正確地拿放課本和配件，希望下節(jié)課能看到大家更出色的表現(xiàn)。
科學(xué)教案 篇6
活動目標：
1、學(xué)會用實驗的方法了解雪, 并學(xué)會使用工具來驗證。
2、培養(yǎng)幼兒喜歡探索事物，現(xiàn)象的特點和變化規(guī)律。
3、教師引導(dǎo)幼兒積極猜想，嘗試實驗，會初步選擇和使用材料和工具，動手操作，得出結(jié)論。
4、通過實驗讓幼兒在觀察與比較的過程中細心、專心，并敢于發(fā)表自己的真實看法。
活動過程：
最近幾天 ，天氣老下雪。幼兒對雪 產(chǎn)生了很高興趣，，有一些不同年齡差異的幼兒有吃雪的現(xiàn)象行為。教師使用語言提示幼兒：雪不干凈，請不要吃雪。和給吃雪幼兒講道理：雪看著白白的、干凈的，但是不能吃，有我們看不到的細菌，所以我們小朋友請不要吃雪! 但還是有一部分幼兒有吃雪的行為，措施的`效果并不太理想。于是，開展了生成的科學(xué)活動，運用科學(xué)實驗方法證明雪不能吃 ,讓幼兒深刻明白不能吃的原因。
于是，我和幼兒進行了討論，雪到底能不能吃，小朋友很積極的發(fā)表自己想法：xx：“我覺得雪不能吃，好像臟�！薄⒋蠡ⅲ骸拔覌屨f，臟吧！”小雨：“能吃，雪白�！�、董雨期：“能吃，我吃過。”……最后小朋友分成了兩組：一是能吃、二是不能吃。
最后，小朋友決定來動手，作實驗來看看那組是正確的。教師之前準備了工具杯子，小朋友開始選擇一些認為干凈地雪放入杯子中。一起來觀察杯子中雪融化后的水，干凈不干凈，這樣的水能喝不能地思考。在過程中，陳西說：“我的杯子里有雪，怎么還不化了啊？”李易洋說：“看，我的在漫漫的化呢？”大虎說：“你放到暖氣上，一會兒就化了�！崩钏济日f：“我的杯子，放在我的手了，來回搓，一熱就化了！”水化了后，小朋友紛紛告訴教師實驗結(jié)果，雪化成水不能喝，雪看著干凈，白白的，不能吃，有細菌。殷樂說：“我的化了，真臟�。 � 董雨期說：“不能吃，是臟的，真臟，我在也不吃了�！薄�
活動點評：
此活動中教師與幼兒人格平等，遇到問題相互討論、商量。課程與幼兒的生活是同一過程，幼兒行為問題同樣有實現(xiàn)其他各領(lǐng)域的教育目標的鍥機。大班幼兒喜歡自己動手探究事物，教師能尊重、支持和鼓勵幼兒，能使幼兒大膽嘗試研究。
教師前兩個措施，幼兒也相當認真地聽取。但還是有一部分幼兒有吃雪的行為，措施的效果并不太理想。后來進行了科學(xué)實驗課程討論活動，幼兒有了明顯的變化，幾乎吃雪的行為沒有了。即使，有個別幼兒有吃雪行為，也會有幼兒及時跟吃雪的幼兒講做的實驗結(jié)果，這樣吃雪的幼兒就會立即停止吃雪。這充分的表明，課程起到的作用。通過自己動手來證明給幼兒留下了深刻的印象，幼兒就會從心底明白吃雪的行為不好而改正。
科學(xué)教案 篇7
活動目標
1、了解小雞出生的過程。
2、發(fā)展觀察力及語言表達能力。
3、對小動物產(chǎn)生愛心。
活動準備
1、幻燈片：小雞是怎么出生的
2、聲音：公雞，母雞，小雞
活動過程
一、聽聽什么聲音
播放聲音：雞叫聲音
提問：請小朋友聽聽這是什么聲音?
小朋友知道小雞是從哪兒來的呢?
(幼兒互說)
二、聽故事：可愛的小雞
1、教師：剛才小朋友講了很多，那么小雞究竟是從哪兒來的呢，
請小朋友聽聽故事里是怎么說的。
2、教師講故事
提問：瞧，這是一群多么可愛的小雞啊!毛茸茸的，他們，究竟是從哪兒來的呢?
(雞媽媽生的。)
教師：雞媽媽是怎么生的呢?
(雞媽媽蹲在雞蛋上，生出來的。)
教師：那么，蛋是從哪兒來的'呢(母雞生的)
三、了解雞的成長
1、課件：雞的成長
母雞生蛋→母雞孵蛋→小雞啄破殼出來了→變成毛茸茸的小雞→小雞長成公雞、母雞(環(huán)形圈)
2、提問
(1)雞蛋怎樣才能變成小雞呢?(雞要蹲在上面)
對了，雞媽媽用自己的身體來暖和這些雞蛋，雞蛋在媽媽身體下面很暖和很暖和，
雞媽媽要化好長的時間，這些雞蛋里才能長出小雞。
(2)雞媽媽蹲在上面這叫什么呢?(這叫孵蛋)
誰會用完整的話來講一遍?(雞媽媽蹲在雞蛋上這叫孵蛋)
小朋友都來學(xué)雞媽媽孵蛋(動作)
3、教師：雞蛋里長出了小雞，小雞看到外面很熱鬧，它們可想出來了，可是小雞它怎么出來呢?
(它用嘴巴把雞蛋殼啄破，就出來了。)
哪個小朋友會說，小雞怎么出來的?(小雞啄破殼。)
請小朋友一邊學(xué)習雞啄破殼，一邊說(動作，語言)
教師：小雞啄破殼出來了，變得毛茸茸的，可愛極了。
4、教師：小雞每天要吃很多東西，你知道小雞它吃些什么東西嗎?(米、蟲、菜)
5、教師：小雞一天天長大了，變成什么了?(公、母雞)
公雞怎樣叫?母鳴怎樣叫?
四、請幼兒看圖書說一說雞的成長
1、這是誰?它在干什么?
2、小雞是怎么出來的?
3、小雞變得怎么樣?
4、小雞長大變成什么啦?
五、教師總結(jié)
小朋友都知道小雞是從哪里來的了，請小朋輕輕跟著老師說，
母雞生蛋→雞媽媽孵蛋→小鳴啄破殼出來了→變成毛茸茸的小雞→小雞吃很多東西→
又長成大公雞和大母雞→大母雞又能生蛋了。
科學(xué)教案 篇8
【理論指導(dǎo)】
小學(xué)科學(xué)課程是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習活動是學(xué)生學(xué)習科學(xué)的主要途徑，探究既是科學(xué)學(xué)習的目標，又是科學(xué)學(xué)習的方式。
知識的獲得不是個體“旁觀”的過程，而是“探究”的過程。最早提出在科學(xué)教育中要運用探究方法進行教與學(xué)的是杜威。杜威認為，“探究”是主體在與某種不確定的情境相聯(lián)系時所產(chǎn)生的解決問題的行動。在行動中，知識不是存在于旁觀者的被動的理解中，而是表現(xiàn)為主體對不確定情境的積極反應(yīng)，知識是個體主動探究的結(jié)果。在教學(xué)方法上，應(yīng)該“從做中學(xué)”，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下動手做實驗，并放開束縛，自主、積極、愉快地參與到科學(xué)實驗活動中去親歷探索自然界奧秘。他們運用觀察、提問、設(shè)想、動手實驗、記錄、表達、交流等方式構(gòu)建知識，提高素養(yǎng)。
【教學(xué)內(nèi)容】
《聲音的變化》是教科版小學(xué)科學(xué)四年級上冊第三單元第三課的內(nèi)容。聲音的強弱和高低兩個概念，不僅僅是學(xué)生，就是成人也很容易搞混。四年級的學(xué)生很難用普通的觀察方法來分辨出聲音的高低，他們更難理解聲音的高低與頻率的關(guān)系。
本課從學(xué)生熟知的、非常感興趣的音樂噴泉切入，引導(dǎo)學(xué)生分析聲音是有區(qū)別的、有變化的。再借助教具、信息技術(shù)手段以及APP軟件等手段，讓學(xué)生通過大量的體驗活動，理解聲音的強弱和高低兩個概念，并知道他們與振動的關(guān)系，繼而為聲音如何傳播打下基礎(chǔ)。
【學(xué)情分析】
小學(xué)四年級的學(xué)生處于一個初步概念建成時期，也是為以后“大概念”模式的建成打下基礎(chǔ)的時期。在這個關(guān)鍵時期，有目的地引導(dǎo)孩子們建構(gòu)概念是非常重要的，不僅有助于他們有形成正確的概念，也有益于鍛煉他們形成一個高效的思維模式。
經(jīng)過本單元前2節(jié)課的學(xué)習，學(xué)生已經(jīng)知道：振動產(chǎn)生聲音，振動停止聲音消失。他們還知道了音叉是什么，并學(xué)會了怎樣利用音叉等物體發(fā)出強和弱的聲音。但由于年齡小、表達能力弱、缺乏系統(tǒng)的認知等原因，他們對聲音的認知還很懵懂。本節(jié)課“聲音的高低，聲音的強弱”變化的，以及振動幅度、振動頻率的含義對現(xiàn)階段學(xué)生來說還是有困難的。
【教學(xué)目標】
1.科學(xué)概念：
音量是由物體振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就越低。
2.過程與方法：
能使物體發(fā)出強弱和高低不同的聲音，對聽到聲音的不同進行描述，對物體在發(fā)出不同聲音時的振動狀態(tài)進行描述，把物體的振動狀態(tài)和發(fā)出的不同聲音聯(lián)系起來。
3.情感、態(tài)度、價值觀目標：
形成善于觀察，并把事物的特點和性質(zhì)相聯(lián)系的習慣．
【教學(xué)重點】
理解音量與音高的科學(xué)概念，認識到音量是由物體振動的幅度決定的.，音高是由物體振動的頻率決定的。
【教學(xué)難點】
如何引導(dǎo)學(xué)生從實驗中分析得出音量是由物體振動的幅度決定的，特別引導(dǎo)學(xué)生從實驗中分析得出音高是由物體振動的頻率決定的。
【教學(xué)準備】
音叉、小錘、乒乓球、自制教具、仿真軟件、自制等。
【課前準備】
1.見學(xué)生時，相互熟悉，相互提問。
2.教學(xué)調(diào)查：聲音是由物體振動產(chǎn)生的，音叉的使用方法。
3.了解學(xué)生對樂器的認識。
4.教會學(xué)生使用平板。
【教學(xué)過程】
一、激趣導(dǎo)入
【師】中秋節(jié)老師出去玩，看到了一個有趣的東西，就拍下來了，今天特地帶來和同學(xué)們一起分享。
【師】同學(xué)們你們喜歡嗎？有什么發(fā)現(xiàn)呢？
【生】聲音和噴泉都有變化，噴泉隨著聲音變。
【師】對，聲音在變化。其實生活中我們每天都會聽到很多聲音，變化不斷地聲音構(gòu)成了奇妙的大自然，今天我們一起走進聲音的世界，探究“聲音的變化”。
【板書課題】聲音的變化
二、新知探究
�。ㄒ唬┞曇舻膹娙酰ㄒ袅浚�
1.提問
【師】大家聽聽這2段聲音，（PPT）（播兩段音量有明顯區(qū)別的聲音）誰來說說這兩段聲音有什么不同？
【生】有大、小的變化，強、弱的變化......
【師】剛才這位同學(xué)說,聲音的大小有變化，指的就是聲音的強弱。（板書）聲音大即是強，小即是弱。（PPT）在科學(xué)中，聲音的大小強弱用音量來表述。
【板書】強 弱
2.游戲
【師】怎么區(qū)分聲音的強弱呢？我們一起來做個小游戲，跟你的同學(xué)說一句悄悄話，有個小要求，只能讓你的同桌聽到。開始！
【師】同學(xué)們都玩的很開心哦，王老師也很想?yún)⑴c進來，最后一排的那位小帥哥，能大聲地告訴王老師你的名字嗎？【生答名字】XXX同學(xué)，認識你真高興！你能和老師說聲老師好嗎？【生答】
【師】老師們你們聽到打招呼聲了嗎？
【師】剛剛的游戲中，你們聽到的所有聲音，哪個最強，哪個最弱？
【生答】......
【師】看來同學(xué)們已經(jīng)能區(qū)分聲音的強弱了。我們可以通過調(diào)整發(fā)聲的力度，來控制聲音的強弱。
3.實驗探究一
【師】通過上節(jié)課的學(xué)習我們已經(jīng)知道聲音的產(chǎn)生與振動有關(guān)，那么，聲音的強弱是否也與振動有關(guān)呢？
【師】下面，我們來進行探究實驗，請看大屏幕：
【師】我為大家準備了這些實驗器材：音叉、小錘、帶線的乒乓球。
【師】（PPT演示）怎么利用這些器材進行實驗?zāi)兀肯旅鎭砜纯磳嶒灢襟E：
�、偈帜脦Ь�的乒乓球，保持靜止;
�、趽舸蛞舨姘l(fā)出聲音;
【師】要想使音叉發(fā)出強弱不同的聲音我們怎么敲擊？
【生答】重一點敲擊聲音強，輕一點敲擊發(fā)聲弱。
【師】那我們在使用音叉時，應(yīng)該擊打哪個部位呢？
【生答】
【師補充】應(yīng)該擊打音叉?zhèn)让娴捻敹�。將乒乓球快速接觸正在發(fā)聲的音叉?zhèn)让妗?/p>
③比較音叉發(fā)出強弱不同的聲音時乒乓球彈開的距離遠近。
�、転楸苊庹`差，反復(fù)實驗三次，記錄實驗結(jié)果。
實驗前，老師要提示兩點：
【師】A.小組內(nèi)分工合作，遵守實驗紀律，本次實驗需要分辨聲音強弱，實驗時請保持安靜。
B. 提示音樂響起停止實驗，將器材放回原位，分析實驗結(jié)果，準備交流。
【師】現(xiàn)在開始實驗！
【生】分組實驗
4.交流分享
【師】我們的探究活動已經(jīng)完成，哪個小組的同學(xué)愿意上來，一邊演示，一邊分享你們的發(fā)現(xiàn)。請你大聲的告訴大家你的發(fā)現(xiàn)。
【生1】演示實驗過程
【生2】我們先敲出強的聲音，再敲出弱的聲音，通過實驗，我們發(fā)現(xiàn)聲音強，小球彈開的距離遠，聲音弱，距離近。
【師】其他小組，你們還有補充的嗎？
【師】現(xiàn)在我們回顧一下振動的概念。振動是指一個物體在力的作用下不斷重復(fù)地做往返運動。往返運動時離中心點距離遠振動幅度就大。（慢）往返運動時離中心點距離遠振動幅度就，振動幅度小。
結(jié)合我們剛剛的實驗，來說說（小結(jié)）聲音的強弱和振動幅度大小有關(guān)嗎？
【生答】 振動幅度越大，聲音就越強；
振動幅度越小，聲音就越弱。
【師補充】是的，發(fā)聲體振動幅度的大小決定了聲音的強弱。
【板書】 強 大
音量 振動幅度
弱 小
（二）聲音的高低（音高 )
1.聲音高低的認識
【師】聲音的變化除了強弱變化之外，還有高低變化。聽！
【教師彈仿真琴不唱】1234567
【師】有哪位同學(xué)聽出來了：哪個音高，哪個音低？
【生答】
2.體驗聲音的高低變化
【師】 跟著老師的演奏我們一起唱一唱
�。ǔ綦A）。
【師】由低到高唱，預(yù)備唱；
【生唱】
【師】由高到低唱，預(yù)備唱；
【生唱】
【師】聲音的強弱和高低是不同的兩個概念。強弱就是我們平常所說的聲音的大小、音量；剛剛我們唱的音階1234就是聲音的高低變化，聲音的高低可以用音高來描述。
（板書音高）
【板書】 高
音高
低
3. 實驗探究二
【師】那么聲音高低的變化可能和哪些因素有關(guān)呢？我們來看看這3組器材
�。≒PT展示）認真觀察同組的各個器材有什么不同的地方？
大小、粗細、長短
【師】各小組討論下，猜猜?lián)舸蛲唤M3個材料時聲音高低會有變化嗎？可能會有什么樣的變化呢？
【師】同學(xué)們都躍躍欲試了，別著急老師會讓你們實驗的，我們先來看看實驗要求。
實驗步驟：①檢查器材，將預(yù)測結(jié)果填寫在報告單上。
�、谟猛瑯拥牧η脫羝鞑闹胁浚屑毞直媛曇舻母叩�。
�、弁黄鞑姆磸�(fù)實驗3次，并填寫實驗結(jié)果。
�、苋M實驗都完成后回到座位，整理實驗結(jié)果。
【師】聲音的高低光用耳朵來分辨有一定的難度，老師為大家準備了一款A(yù)PP軟件，幫助大家分辨聲音的高低。請看大屏幕，我們一起來學(xué)習“頻率分析儀”使用方法。
【師】為了更好地完成實驗，我們需要注意以下幾點：
�。≒PT:溫馨提示：
A.本實驗需要辨別聲音的高低，實驗全程須保持安靜；
B.各實驗區(qū)域小組間分工合作、有次序交換；本次實驗設(shè)四個實驗區(qū)，每大組到相應(yīng)區(qū)域進行實驗。
C.及時填寫實驗報告單。
D.實驗結(jié)束后，將器材歸位，回到座位整理實驗報告，準備交流。
【師】有什么問題嗎？開始實驗
【生】用自制教具分組實驗，研究聲音高低跟什么因素有關(guān)。
教師在各組進行巡回指導(dǎo)。
鈴聲提示 坐回原位
4.分享交流
【師】同學(xué)們都已經(jīng)完成了你們研究，哪一組上來說說你們的發(fā)現(xiàn)？
�。ǔ尸F(xiàn)記錄表，匯報發(fā)現(xiàn)，并演示。）
【生】句式：我們小組研究聲音的高低是否與物體的大小 有關(guān)，我們發(fā)現(xiàn)物體 ，聲音 ；物體 ，聲音 。
【板書】 高（小、短、細 ）
音高
低（大、長、粗 ）
5.演示實驗
【師】為什么小、短、細的物體發(fā)出的聲音就高呢？為什么大、長、粗的物體發(fā)出的聲音就低呢？
為了揭示其中的奧秘，科學(xué)家們做了大量的實驗，下面我們來看其中的一個實驗：
【師】（教師演示實驗齒輪，慢一點，讓學(xué)生聽清楚)。老師轉(zhuǎn)動齒輪，可以帶動金屬片振動。齒輪轉(zhuǎn)得慢，金屬片振動也慢。接下來老師要從慢到快來轉(zhuǎn)動齒輪，大家聽一聽發(fā)出的音高有什么變化？
【生答】振動慢，聲音低。 振動快，聲音高；
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6.小結(jié)
【師】現(xiàn)在我們能解決這個問題了嗎？
小、短、細的物體振動快，所以聲音高；大、長、粗的物體振動慢，所以聲音低。
聲音有高低的區(qū)別是因為物體振動的快慢，也就是振動頻率不同。
三、總結(jié)分享
【師】今天，我們學(xué)了兩個概念，音量、音高，通過探究實驗，我們發(fā)現(xiàn)，振動的幅度決定了聲音的強弱（也就是音量），振動的快慢決定了聲音的高低（也就是音高）。
四、拓展延伸
【師】今天我們一起了解到振動的幅度和頻率的差別可以帶來聲音的變化。我們的祖先利用科學(xué)知識制作了許多樂器，藝術(shù)家們利用這些樂器演奏出美妙的樂曲。
老師這里有一些仿真樂器，其實這些仿真樂器不僅可以用平板下載，也可以用電腦、手機下載，老師在這里給你們提出一個小挑戰(zhàn)：利用仿真樂器創(chuàng)作屬于自己的歌曲。
【板書設(shè)計】
聲音的變化
【實驗記錄】
實驗探究一:聲音的強弱與振動關(guān)系探究實驗
實驗過程
聲音的強弱
乒乓球彈開距離（遠、近）
用力敲擊音叉
輕輕敲擊音叉
實驗探究二 :聲音高低的變化探究實驗
1.實驗名稱： 聲音高低的變化是否與物體的 有關(guān)
2.我們的預(yù)測：物體 ，聲音高；物體 ，聲音低。
3.實驗過程：
物體特征
第一次實驗數(shù)據(jù)（HZ）
第二次實驗數(shù)據(jù)（HZ）
第三次實驗數(shù)據(jù)（HZ）
4.實驗結(jié)果：
我們小組研究聲音高低的變化是否與物體的（ ）有關(guān)。我們發(fā)現(xiàn)物體（ ），聲音（ ）；物體（ ），聲音（ ）。
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