【熱門(mén)】大班語(yǔ)言活動(dòng)教案范文匯總十篇
作為一名教師，常常需要準(zhǔn)備教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。快來(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！以下是小編精心整理的大班語(yǔ)言活動(dòng)教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇1
一、活動(dòng)目標(biāo)
1、感受“吹牛”這種大膽想象方式帶來(lái)的樂(lè)趣。
2、能大膽想象，能用連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表述。
3、能區(qū)別吹牛與說(shuō)謊的不同。
4、喜歡聽(tīng)故事，能安靜地聽(tīng)老師講故事。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備
在日常生活中讓幼兒欣賞漫畫(huà)、笑話、動(dòng)畫(huà)片。
三、活動(dòng)過(guò)程
1、引題——初步理解詞語(yǔ)“吹�！�
�。�1）講述“吹牛”，激發(fā)幼兒的興趣�！蛱欤瑇x小朋友對(duì)我說(shuō)，他家里有一架很大很大的飛機(jī)，比樓房還要高，還要大，可這架飛機(jī)就只坐一個(gè)人。
�。�2）討論：——師：你認(rèn)為剛剛的這位小朋友說(shuō)的是真的嗎？為什么？——幼：這位小朋友講的不是真的，是在吹牛，是在說(shuō)笑話的，逗著玩的）
�。�3）教師小結(jié)。（吹牛就是說(shuō)大話，把不可能發(fā)生的事情說(shuō)成已經(jīng)發(fā)生了）
2、感受作品中吹牛的新奇、有趣。
�。�1）欣賞故事第一部分（“小米沙和斯大西克很喜歡吹�！薄捌�(chē)被我踩扁了”）問(wèn)：你覺(jué)得誰(shuí)吹牛更有趣？為什么？
�。�2）欣賞故事第二部分（“這時(shí)候，又有一個(gè)小朋友依果爾走過(guò)來(lái)”——“吹牛是為了開(kāi)心，說(shuō)著玩的，不是去騙人的”）
問(wèn)：1、你認(rèn)為誰(shuí)在吹牛，誰(shuí)在撒謊？
2、吹牛和撒謊一樣嗎？為什么？
（3）欣賞故事第三部分（“依果爾歪著腦袋想了想”——“我飛到了”）——吹牛真有趣、真好玩，你們想不想來(lái)吹牛？
3、嘗試吹牛——吹牛大會(huì)就要開(kāi)始了，現(xiàn)在你們趕緊準(zhǔn)備你們的吹牛故事，我們要開(kāi)始了。準(zhǔn)備好的小朋友可以跟好朋友一起講講。看誰(shuí)吹牛最厲害�。ㄓ變鹤杂山Y(jié)伴說(shuō)，請(qǐng)個(gè)別幼兒示范吹牛）
4、嘗試表演
根據(jù)故事內(nèi)容及老師提示，請(qǐng)幼兒表演故事內(nèi)容。
四、活動(dòng)結(jié)束
1、評(píng)價(jià)
2、總結(jié)附故事：《吹牛大王》小米沙和斯大西克很喜歡吹牛。這一天，他倆又在一起吹牛。小米沙問(wèn)：“你幾歲啦?”斯大西克說(shuō)：“九十五歲呀!”小米沙馬上說(shuō)：“我一百九十歲了呢!”斯大西克說(shuō)：“我個(gè)子很高，比你爸爸還高呢。”
小米沙說(shuō)：“你沒(méi)我爸爸高。”斯大西克說(shuō)：“從前我很高，后來(lái)慢慢變矮了呀�！毙∶咨痴f(shuō)：“我以前也是個(gè)大人，我能游到河對(duì)面去呢�！彼勾笪骺苏f(shuō)：“你能游一條河，我還能游過(guò)大海呢。”小米沙說(shuō)：“我在海里游的時(shí)候，一條大鯊魚(yú)游過(guò)來(lái)，‘咔嚓’一下，把我的腦袋咬掉了。”“那你怎么沒(méi)有死?”“我干嗎要死?我游到岸邊，走回家來(lái)了�！薄澳悴皇菦](méi)有腦袋了嗎?”“當(dāng)然沒(méi)有腦袋�！薄皼](méi)有腦袋，你怎么走回家呀?”“就是這么走的，走路用腳，又不是用腦袋�！薄澳悄悻F(xiàn)在怎么有腦袋?”“另外長(zhǎng)出來(lái)的呀�！薄跋氲妹�!”斯大西克聽(tīng)了很羨慕，他想吹得比小米沙更有趣。
斯大西克說(shuō)：“有一次，鱷魚(yú)把我給吃掉了�！毙∶咨炒笮ζ饋�(lái)：“哈哈哈......那你怎么還活著?”“后來(lái)，鱷魚(yú)又把我吐出來(lái)了。”小米沙動(dòng)起腦筋來(lái)。他要編一個(gè)更好玩的�！坝幸淮�，我在街上走，很多汽車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)了�！薄拔抑�，我知道�！彼勾笪骺苏f(shuō)：“你馬上要講汽車(chē)從你身上開(kāi)過(guò)去了�！薄案静皇沁@么回事兒，我不說(shuō)這個(gè)�！薄澳悄阏f(shuō)什么呀?”“看見(jiàn)汽車(chē)開(kāi)過(guò)來(lái)，我一腳踩上去，‘卡啦卡啦’，汽車(chē)被我踩扁了�！边@時(shí)候，又一個(gè)小朋友依果爾走過(guò)來(lái)了。他聽(tīng)了一會(huì)兒小米沙和斯大西克的吹牛，插進(jìn)來(lái)問(wèn)：“你們?cè)诟蓡嵫?”“吹牛唄，吹著好玩，就像編故事、講笑話一樣很有趣的。誰(shuí)編得好，誰(shuí)就是吹牛大王�！�
活動(dòng)反思：
-第一次上亮相課,不免有些緊張，面對(duì)下面那么多的領(lǐng)導(dǎo)和老師，上課的感覺(jué)會(huì)跟平常不一樣，自己都覺(jué)得亂了，腦子也轉(zhuǎn)不過(guò)來(lái)了……原本是選擇上社會(huì)活動(dòng)，但是聽(tīng)了小班兩位老師的活動(dòng)后，發(fā)覺(jué)我的社會(huì)活動(dòng)相對(duì)而言太枯燥，幼兒也許并不感興趣，也不知道他們能聽(tīng)多久，能聽(tīng)懂多少。于是當(dāng)天下午我就著手改教案，選擇了這節(jié)有趣又生動(dòng)的語(yǔ)言活動(dòng)，"吹牛大王"，目的是讓幼兒發(fā)揮想象，敢于表達(dá)，語(yǔ)言連貫。應(yīng)該說(shuō)這些目標(biāo)都達(dá)成得很好，幼兒在活動(dòng)中舉手發(fā)言都很積極，有一些幼兒也想象得很豐富，表達(dá)得很清楚。
記得以前上課的時(shí)候需要我再三強(qiáng)調(diào)和表?yè)P(yáng)舉手的幼兒，才能讓他們更加積極地舉手回答問(wèn)題，可是在上這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，我都不用提醒他們多舉手，他們的小手就都舉得高高的，等著我叫他們。我想是因?yàn)檫@個(gè)活動(dòng)是他們感興趣的，可以讓他們毫無(wú)約束地想象、吹牛，不像以前上課比較枯燥，設(shè)計(jì)得也不夠精細(xì)，幼兒肯定也就沒(méi)有回答我問(wèn)題的興致和積極性了。
由于他們的配合，這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行的比較順利，也比較豐富、有趣。但是這個(gè)活動(dòng)也有許多不足和缺陷，目標(biāo)的定位中還需要讓幼兒了解吹牛與撒謊的區(qū)別，但是在這個(gè)活動(dòng)中，由于緊張，我只是簡(jiǎn)單得帶過(guò)了，幼兒也不是很清楚。這個(gè)活動(dòng)很有趣，幼兒舉手很積極，然而這也導(dǎo)致了我緊張的情緒，因?yàn)槠匠１容^少，而現(xiàn)在幾乎每個(gè)幼兒都在舉手，我一下子就急了，不知道該叫哪個(gè)好，也沒(méi)有想到讓他們自由地與邊上的幼兒吹吹牛，讓他們能夠都動(dòng)動(dòng)嘴巴，滿足他們想說(shuō)的愿望。后來(lái)經(jīng)過(guò)點(diǎn)評(píng)才想到，真的是一個(gè)很大的失誤。
在評(píng)比"吹牛大王"的`時(shí)候，幼兒的意見(jiàn)很不統(tǒng)一，選擇了很多，讓我不知道改怎么選，幸好我的師傅在關(guān)鍵時(shí)刻提了一下，從他們選擇的5個(gè)人中再比一次，讓我從尷尬中退了出來(lái)，最后統(tǒng)一票數(shù)最多的為"吹牛大王"。在這里也要感謝她，在這么關(guān)鍵的時(shí)刻提醒了我。
總的來(lái)說(shuō)這個(gè)活動(dòng)還算順利，有好也有不足，雖然我以前在幼兒園也工作了一年，但是，由于我的師傅半路走出，所以有許多東西我學(xué)得不足，也不好，希望在這一年里，我可以在師傅以及其他老師的幫助下成長(zhǎng)更多，進(jìn)步能更快，讓我的教學(xué)水平在原有的基礎(chǔ)上提高，讓幼兒在一個(gè)優(yōu)越的環(huán)境下成長(zhǎng)，也讓家長(zhǎng)更加放心我的工作。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、能仔細(xì)觀察圖片中人物的動(dòng)作表情，學(xué)習(xí)用"踢、拍、滾、拋"等動(dòng)詞進(jìn)行描述。
2、能發(fā)現(xiàn)圖片中的內(nèi)在聯(lián)系，并根據(jù)不同的排列方式連貫地講述。
3、在伙伴遇到困難的時(shí)候愿意主動(dòng)幫助，體驗(yàn)幫助他人的快樂(lè)。
活動(dòng)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)用"踢、拍、滾、拋"等動(dòng)詞進(jìn)行描述。
活動(dòng)難點(diǎn)：
能發(fā)現(xiàn)圖片中的內(nèi)在聯(lián)系，并根據(jù)不同的排列方式連貫地講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
白紙一張、水彩筆。掛圖《毽子飛了》
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示掛圖，遇到幼兒觀察并講述。
1、教師：小朋友在什么地方？他們?cè)诟墒裁�？貝貝又在玩什么�?/p>
2、引導(dǎo)幼兒觀察圖一，用"有的……有的……還有的"描述畫(huà)面內(nèi)容。
3、教師：貝貝把毽子踢到樹(shù)上，如果你是貝貝，你會(huì)怎么樣？貝貝做了什么？為什么貝貝很著急？引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖二內(nèi)容說(shuō)說(shuō)，
4、教師：冬冬在干什么？他聽(tīng)見(jiàn)貝貝哭了是怎么做的？引導(dǎo)幼兒觀察圖三，
5、教師：冬冬幫助貝貝拿到了毽子，你知道他用什么方法幫助貝貝拿到毽子的？他對(duì)貝貝說(shuō)什么？貝貝是怎么回答的？引導(dǎo)6、幼兒觀察圖四并說(shuō)說(shuō)自己的想法。
教師將幼兒想出來(lái)的步伐以畫(huà)夾心蛋糕的方式記錄在白紙上，一層記錄一個(gè)辦法。
二、引導(dǎo)幼兒完整連貫地講述故事圖片內(nèi)容。
1、教師完整講述故事，幫助幼兒梳理圖片內(nèi)容。
2、幼兒按照教師梳理的順序結(jié)合圖片和同伴互相講述，教師傾聽(tīng)，了解幼兒講述情況。
3、請(qǐng)個(gè)別幼兒完整講述故事，鼓勵(lì)幼兒用自己的話講述，教師和其他幼兒進(jìn)行評(píng)價(jià)。
4、討論：你覺(jué)得給這個(gè)故事取什么名字合適？你在什么時(shí)候需要?jiǎng)e人的幫助？你幫助過(guò)別人嗎？幫助過(guò)別人后你心里有什么感覺(jué)？鼓勵(lì)幼兒大膽交流。
三、排圖講述：引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的.理解結(jié)合圖片重新排序，創(chuàng)編故事。
1、教師將圖片的次序打亂，把新的故事講給幼兒聽(tīng)，并將新的故事和第一次講的故事進(jìn)行比較；鼓勵(lì)幼兒說(shuō)說(shuō)故事的變化。
2、幼兒試一試改變圖片的次序，看看能不能講出不一樣的故事。
3、集體交流。
活動(dòng)反思：
本活動(dòng)讓幼兒了解幫助不是一樣?xùn)|西，它是一種情意、一種精神；感知"幫助"的多種方式，體驗(yàn)幫助帶來(lái)快樂(lè)和感動(dòng)。通過(guò)本次活動(dòng)的開(kāi)展，本班孩子通過(guò)理解故事內(nèi)容，嘗試表現(xiàn)不同場(chǎng)景下人物的語(yǔ)言。通過(guò)多變的方式來(lái)體驗(yàn)幫助別人的快樂(lè)�；就瓿苫顒�(dòng)目標(biāo)。也是設(shè)計(jì)這個(gè)教學(xué)活動(dòng)的初衷。相信孩子們?cè)诮窈蟮纳钪校ㄟ^(guò)實(shí)踐會(huì)感受到助人為樂(lè)的真諦的。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)看看、講講，認(rèn)讀漢字"蝴蝶、蜻蜓、蜘蛛"等漢字，并分析字型特點(diǎn)，產(chǎn)生對(duì)漢字的興趣。
2、了解漢字的一般規(guī)律，知道以"蟲(chóng)"字為偏旁的字均與蟲(chóng)有關(guān)。
3、懂得動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，要珍惜和保護(hù)它們。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀漢字"蝴蝶、蜻蜓、蜘蛛、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪"等漢字。
2、了解漢字的一般規(guī)律，知道以"蟲(chóng)"字為偏旁的字均與蟲(chóng)有關(guān)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件
2、漢字卡片
3、小動(dòng)物圖片
4、動(dòng)物朋友的大書(shū)
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)教學(xué)
理論依據(jù)：
新《綱要》明確規(guī)定"培養(yǎng)幼兒對(duì)生活中常見(jiàn)的簡(jiǎn)單標(biāo)記和文字符號(hào)的興趣，利用圖書(shū)、繪畫(huà)和其他多種方式引發(fā)幼兒對(duì)書(shū)籍閱讀和書(shū)寫(xiě)的興趣，培養(yǎng)前閱讀和書(shū)寫(xiě)技能。"有關(guān)研究指出，人的主要閱讀能力，是在3-8歲期間形成的。因此，在學(xué)前期開(kāi)展幼兒早期閱讀教學(xué)，是目前幼兒教育的一個(gè)重要話題。這種能力的培養(yǎng)不是強(qiáng)硬的灌輸，而是為了讓孩子打開(kāi)識(shí)字的大門(mén)，培養(yǎng)幼兒對(duì)識(shí)字的興趣，并且在識(shí)字中發(fā)展幼兒的注意力、想象力、觀察力與思維能力，讓幼兒在輕松的愉快的學(xué)習(xí)氛圍中學(xué)習(xí)字詞，從而培養(yǎng)幼兒對(duì)識(shí)字產(chǎn)生濃厚的興趣。
《動(dòng)物好朋友》這個(gè)活動(dòng)所出現(xiàn)的.幾個(gè)小動(dòng)物都是幼兒所熟悉的，而小動(dòng)物是幼兒最喜歡也是最熟悉的小伙伴，能充分調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。本次活動(dòng)我結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，以各種形式組織幼兒學(xué)習(xí)認(rèn)讀。在組織幼兒識(shí)字的過(guò)程中，我設(shè)計(jì)了一系列情節(jié)和小游戲，使小朋友感到識(shí)字能獲得快樂(lè)，把識(shí)字當(dāng)成必不可少的游戲活動(dòng)，在不知不覺(jué)中識(shí)字。這種讓幼兒輕松愉快的進(jìn)入識(shí)字活動(dòng)，這也就是我們所說(shuō)的"教者無(wú)心，學(xué)者有意"。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入活動(dòng)，引起幼兒的興趣。
1、（課件中播放各種動(dòng)物的影子）師：看，誰(shuí)來(lái)了？（幼兒觀察思考）你看到了誰(shuí)呀？
師：（出示森林畫(huà)面）原來(lái)，這是一片動(dòng)物的樂(lè)園，調(diào)皮的小動(dòng)物和小朋友做起了"捉迷藏"的游戲，我們一起去找找看有些誰(shuí)呢？
2、師：原來(lái)是這些可愛(ài)的小動(dòng)物。剛才它們跟我說(shuō)為了歡迎你們的到來(lái)它們可是精心為你們準(zhǔn)備了一份禮物，猜猜看會(huì)是什么？
二、以書(shū)的形式引出"蝴蝶"、"蜻蜓"等幾種動(dòng)物的圖片和漢字。
1、師：我們一起來(lái)看看到底會(huì)是什么呢？（出示書(shū)的畫(huà)面）哇，原來(lái)是一本精美的圖書(shū)，打開(kāi)看看書(shū)上寫(xiě)了什么？
2、師：是種漂亮的小動(dòng)物，它是誰(shuí)？原來(lái)是蝴蝶呀，我們一起來(lái)跟蝴蝶打個(gè)招呼吧�。顫h字），瞧,它有著細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的觸角和兩對(duì)美麗的翅膀。我們一起念一遍"蝴蝶"。我們?cè)僖黄饋?lái)看看"蝴蝶"這兩個(gè)字寶寶有什么特別的地方。（都有一個(gè)"蟲(chóng)"字）"蝴"和"蝶"這兩個(gè)字的左邊都有一個(gè)"蟲(chóng)"字，所以這兩個(gè)字都是左右結(jié)構(gòu)的漢字。
3、依次認(rèn)識(shí)"蜻蜓、蜘蛛、螞蟻、蚯蚓、蝌蚪"等漢字這幾種動(dòng)物，并分析字型。
4、師：小動(dòng)物送給小朋友的這本書(shū)上原來(lái)都是一些你們喜歡的動(dòng)物，你們高興嗎？那就讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧，出示所有的動(dòng)物畫(huà)面，認(rèn)讀所有漢字。
5、師：老師把所有的圖片都藏起來(lái)，看看你們還認(rèn)識(shí)這些字寶寶嗎？（認(rèn)讀漢字）
三、游戲"找朋友"，鞏固認(rèn)讀漢字。
1、接下來(lái)我們一起來(lái)玩一個(gè)"找朋友"的游戲。請(qǐng)男孩子拿著小動(dòng)物的名字到女孩子那里去找小動(dòng)物的照片，找對(duì)后就把照片和名字貼在黑板上。
2、幼兒一起檢查后認(rèn)讀。
四、欣賞兒歌，知道動(dòng)物是人類(lèi)的朋友，要珍惜和保護(hù)它們。
1、師：老師把這幅美麗的圖片編成了一首好聽(tīng)的兒歌，想聽(tīng)嗎？教師示范朗誦兒歌：蜻蜓半空展翅飛，蝴蝶花間捉迷藏。蜘蛛房前忙織網(wǎng)，螞蟻地上運(yùn)糧食。蚯蚓地里勤松土，蝌蚪水中變青蛙。
2、除了這些小動(dòng)物，你還喜歡哪些小動(dòng)物？它有什么本領(lǐng)？
3、師小結(jié)：小動(dòng)物是我們的好朋友，它不僅給我們的生活帶來(lái)快樂(lè)，更重要的是還能使我們的生態(tài)環(huán)境保持平衡，所以我們要珍惜和保護(hù)它們，讓它們成為我們永遠(yuǎn)的朋友，對(duì)嗎？
活動(dòng)評(píng)析：
幼兒園的孩子因?yàn)槠淠挲g的特點(diǎn)，在識(shí)字過(guò)程中，注意力不穩(wěn)定不持久。因此識(shí)字活動(dòng)中，孩子們常常會(huì)覺(jué)得很枯燥，一堂活動(dòng)認(rèn)識(shí)的字一多，孩子們就容易產(chǎn)生混淆。本次識(shí)字活動(dòng)，一共有六個(gè)詞語(yǔ)讓幼兒學(xué)習(xí)，我根據(jù)這些詞語(yǔ)的不同特點(diǎn)，采取了多種識(shí)字方式，從看圖認(rèn)識(shí)動(dòng)物，到圖文結(jié)合，再到圖文分開(kāi)認(rèn)讀，在游戲中識(shí)字，漢字的識(shí)記有層次、有梯度，通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，孩子們對(duì)生字的認(rèn)記得到了鞏固。
識(shí)字教學(xué)不僅僅只是規(guī)定的那幾個(gè)漢字教給孩子，它的最終目的是讓孩子能獨(dú)立識(shí)字。我在教學(xué)活動(dòng)中能注意引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)并掌握識(shí)字的方法。如，在幼兒認(rèn)識(shí)了蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、蝌蚪和蜘蛛等詞語(yǔ)后，引導(dǎo)孩子發(fā)現(xiàn)這些漢子的組成規(guī)律，知道帶有"蟲(chóng)"字旁的漢字都和蟲(chóng)有關(guān)系，整個(gè)識(shí)字過(guò)程中，我積極引導(dǎo)孩子自己去探究發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了孩子的識(shí)字能力。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)感受詩(shī)的意境美和語(yǔ)言美。
2、理解詩(shī)歌所展現(xiàn)的風(fēng)與大自然的關(guān)系，萌發(fā)愛(ài)大自然的情感。
3、學(xué)會(huì)有感情地朗誦詩(shī)歌，大膽參與討論。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、引導(dǎo)幼兒在詩(shī)歌中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
帶領(lǐng)幼兒到大自然中感受風(fēng)的存在，觀察風(fēng)吹過(guò)來(lái)時(shí)周?chē)挛锏淖兓�；電腦軟件。
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導(dǎo)幼兒回憶尋找風(fēng)的感受。
“前幾天，我們?nèi)ふ绎L(fēng)，風(fēng)在哪里呢？你是怎么知道的？”幼兒討論
2、學(xué)習(xí)詩(shī)歌，風(fēng)在哪里
�。�1）你們都發(fā)現(xiàn)了風(fēng)，今天，我們一起來(lái)學(xué)一首關(guān)于風(fēng)的詩(shī)歌，聽(tīng)聽(tīng)，詩(shī)歌的名字是什么？詩(shī)歌里有誰(shuí)？幼兒完整欣賞。
（2）“樹(shù)兒、花兒、草兒它們說(shuō)了什么？分段欣賞第一部分。
樹(shù)兒說(shuō)了什么？翩翩起舞的樣子是什么樣的？誰(shuí)來(lái)學(xué)一學(xué)。
花兒說(shuō)了什么？一起學(xué)一學(xué)頻頻點(diǎn)頭的樣子。完整說(shuō)花兒說(shuō)
草兒說(shuō)了什么？加動(dòng)作完整說(shuō)草兒說(shuō)
�。�3）我們一起把樹(shù)兒、花兒、草兒說(shuō)的話說(shuō)一說(shuō)，幼兒隨電腦軟件完整欣賞第一部分。
（4）風(fēng)在哪里呢？我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，幼兒完整欣賞第二部分。
春天風(fēng)一吹，變得怎樣了？幼兒討論
小結(jié)：春天，它吹綠了大地。
夏天天氣怎樣？風(fēng)兒一吹，你覺(jué)得怎樣？一起學(xué)一學(xué)夏天，它送來(lái)了涼爽。
秋天到了，風(fēng)兒一吹，你看到了什么？
秋天它飄來(lái)了果香。幼兒齊說(shuō)。
冬天天氣很冷，風(fēng)兒一吹，它怎樣了？小結(jié)：它帶來(lái)了銀妝。
（5）師幼隨軟件完整欣賞第二部分
�。�6）這首詩(shī)真美，我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)。
�。�7）如果用好聽(tīng)的聲音，再加上動(dòng)作那就更好了。幼兒表演。
3、除了詩(shī)歌里說(shuō)的風(fēng)在哪里，風(fēng)還會(huì)在哪里呢？幼兒討論后回答。
4、下次我們把剛才說(shuō)的.編到詩(shī)歌里去，現(xiàn)在，我們一起到外面去尋找風(fēng)吧。
活動(dòng)反思：
幼兒語(yǔ)言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期、連續(xù)性的過(guò)程，需要教師把幼兒語(yǔ)言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去，在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)幼兒語(yǔ)言發(fā)展。所以，我要更加努力有效地去做個(gè)專(zhuān)業(yè)的老師！
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇5
活動(dòng)目標(biāo)
1．聽(tīng)故事，體驗(yàn)小美第一次買(mǎi)東西時(shí)由害怕到成功內(nèi)心情感的變化。
2．知道遇到困難不能害怕，勇敢面對(duì)就能成功。
3．能根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行想象，大膽表述。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1．知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒有過(guò)獨(dú)自上街買(mǎi)東兩的經(jīng)歷。
2．物質(zhì)材料準(zhǔn)備：故事《第一次買(mǎi)東西》(附后)圖片五幅，分別對(duì)應(yīng)故事五個(gè)段落的內(nèi)容；句卡“第一次買(mǎi)東西”一張；表情卡(高興、沮喪)各一張。
活動(dòng)過(guò)程
一、談話導(dǎo)入
1．師：小朋友有沒(méi)有獨(dú)自一個(gè)人上街買(mǎi)過(guò)東兩?請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的感受。
2．師：有個(gè)小女孩叫小美，她第一次上街買(mǎi)東兩順利嗎?我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事里怎么說(shuō)的。
教師出示句卡“第一次買(mǎi)東西”。
二、猜猜講講
1．出示第一幅圖，教師講述故事第一段。
(1)師：請(qǐng)小朋友猜一猜，小美最后會(huì)買(mǎi)到牛奶嗎?為什么?
(2)教師出示表情卡，請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)不同的表情卡分別代表什么樣的心情。
(3)請(qǐng)猜測(cè)小美能買(mǎi)到牛奶的幼兒坐到貼有“高興”表情卡的一邊，請(qǐng)猜測(cè)小美不能買(mǎi)到牛奶的幼兒坐到貼有“沮喪”表情卡的一邊。
2．出示第二幅圖，教師講述故事第二段。
(1)師：小美摔了一跤，買(mǎi)牛奶的錢(qián)還掉了，小美的心情怎么樣?她會(huì)怎么做?她還能買(mǎi)到牛奶嗎?為什么?
(2)鼓勵(lì)幼兒相互討論后勇敢地表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并根據(jù)自己的猜測(cè)重新選擇座位，
3．出示第三幅圖，教師講述故事第三段。
(1)師：小美被擠出了小店，她的心情會(huì)怎么樣?她會(huì)哭嗎?接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?小美最后能買(mǎi)到牛奶嗎?為什么?
(2)幼兒再次與同伴討論，大膽表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并根據(jù)自己的猜測(cè)再次選擇座位。
4．出示第四幅圖，講述故事第四段。
師：小美為什么松了口氣?又為什么會(huì)掉眼淚?
5．出示第五幅圖。
(1)師：小美最終買(mǎi)到牛奶沒(méi)有?她的.心情怎么樣?
(2)教師講述故事第五段。師：讓我們替小美歡呼吧!
三、體驗(yàn)內(nèi)心情感變化
(1)師：等會(huì)兒老師把故事再完整講一遍，小朋友仔細(xì)聽(tīng)一聽(tīng)，小美在買(mǎi)牛奶的過(guò)程中說(shuō)過(guò)什么話，兩次說(shuō)話的聲音有什么不同。
(2)提問(wèn)：你們聽(tīng)出來(lái)了嗎?小美在買(mǎi)牛奶的過(guò)程中說(shuō)過(guò)什么話?兩次說(shuō)話的聲音有什么不同?從中可以看出她的心情有什么變化?
(3)師：第一次買(mǎi)東西，會(huì)遇到很多問(wèn)題，但只要勇敢去面對(duì)，就會(huì)獲得成功。相信經(jīng)過(guò)這一次，小美會(huì)變得更大膽、勇敢、自信!
四、鼓勵(lì)幼兒大膽嘗試自己沒(méi)有做過(guò)的事情
活動(dòng)延伸
1．在注意安全的情況下，教師可安排幼兒獨(dú)立完成一次任務(wù)．如獨(dú)自到鄰班去借物品、獨(dú)自采訪園長(zhǎng)等等。
2．請(qǐng)爸爸媽媽多鼓勵(lì)孩子做一些事情，例如讓孩子自己去買(mǎi)東西，向鄰居家借物品，獨(dú)立策劃一次家庭聚會(huì)等等，慢慢培養(yǎng)孩子的表達(dá)能力和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力。
附故事：第一次買(mǎi)東西
小美5歲了，還從來(lái)沒(méi)有一個(gè)人買(mǎi)過(guò)東西。有一天，媽媽說(shuō)：“小美，你一個(gè)人上街去買(mǎi)牛奶吧�！�
小關(guān)緊緊地握住媽媽給的零錢(qián)，走出了家門(mén)�！岸ｂ忊彙保惠v自行車(chē)沖過(guò)來(lái)，小美嚇了一跳，她趕緊貼到圍墻上。因?yàn)樘绷�，小美摔了一跤，胳膊和腿好痛�?硬幣也滴溜溜地滾了出來(lái)。
可是，小美馬上就爬了起來(lái)，她撿起硬幣，朝小店走去。小店里沒(méi)人。小美深深地吸了一口氣，說(shuō)：“買(mǎi)牛奶。”她本想大叫一聲的，可發(fā)出的聲音卻很小。有誰(shuí)咳了一聲，小美回頭一看，來(lái)了一個(gè)戴眼鏡的叔叔。眼鏡叔叔喊道：“來(lái)一罐可樂(lè)!”女主人一邊用圍裙擦手，一邊出來(lái)了：“來(lái)了來(lái)了，買(mǎi)可樂(lè)啊?”“給我一袋面包�！庇謥�(lái)了一位胖大媽?zhuān)研∶罃D出了小店。
“買(mǎi)牛奶!”突然，小美叫了起來(lái)，聲音大得她自己都嚇了一跳�！鞍パ窖剑瑳](méi)注意到你這位小顧客呢!”女主人連連道歉。小美松了一口氣。“吧嗒”，一直忍著的一滴眼淚掉了下來(lái)。
小美把握熱的錢(qián)遞過(guò)去，接過(guò)牛奶，猛地跑了起來(lái)。媽媽在不遠(yuǎn)處沖她揮著手笑呢!
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)：
1、大膽嘗試用自己的圖像表達(dá)對(duì)家人的祝福。
2、感受新年來(lái)臨的快樂(lè)，充滿期待的準(zhǔn)備給家人的禮物。
活動(dòng)重點(diǎn)：
用自己的圖像表達(dá)對(duì)爸爸媽媽的祝福。
活動(dòng)難點(diǎn)：
在為家人準(zhǔn)備禮物的過(guò)程中感受新年的快樂(lè)和家人之間的幸福。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、家長(zhǎng)的新年祝福、《爸爸媽媽喜歡的禮物》調(diào)查表。
2、教師范例、信封、信紙、郵票及幼兒操作材料。
活動(dòng)過(guò)程：
爸爸媽媽的祝福期待新年：
我們的`天氣預(yù)報(bào)記到那天了？還有幾天就是20xx年了？新的一年就要來(lái)了，什么是新年呢？（幼兒自由交流新年）教師小結(jié)：新年就是………（依據(jù)幼兒的回答總結(jié)）
爸爸媽媽的祝福新年就要到了，爸爸媽媽給你們帶來(lái)了新年祝福，想知道什么祝福么？
師幼共同讀信。
小結(jié)：這里還有好多爸爸媽媽的信，他們祝福我們健康快樂(lè)，學(xué)很多本領(lǐng)，能幫助別人……寄給爸爸媽媽的禮物其實(shí)我們的爸爸媽媽也辛辛苦苦工作了一年，還帶給我們這么多的祝福，你們覺(jué)得幸福嗎？那我們要怎么樣感謝爸爸媽媽呢？（幼兒交流）老師想送給我的爸爸媽媽一件新年禮物來(lái)感謝他們，你們知道是什么嗎？
（幼兒觀察范例并交流）那你們想送什么新年禮物給爸爸媽媽呢？（幼兒交流）等等就請(qǐng)你們把自己想送給爸爸媽媽的禮物畫(huà)出來(lái)，要又清楚又漂亮，爸爸媽媽一看就知道是什么禮物。然后我們把它裝進(jìn)信封寄給爸爸媽媽?zhuān)屗麄冞^(guò)一個(gè)快樂(lè)的新年，好嗎？
幼兒操作，教師引導(dǎo)與過(guò)程性評(píng)價(jià)關(guān)注幼兒能否用自己的圖像清晰的表現(xiàn)給爸爸媽媽的禮物。
關(guān)注幼兒表達(dá)的形式是否能多元化（如：物品、事件、語(yǔ)言）關(guān)注幼兒繪畫(huà)好后能否與同伴、老師講出自己的理由。
活動(dòng)延伸：
去郵局郵寄禮物與爸爸媽媽一起看信，過(guò)愉快的新年。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖：
讓幼兒根據(jù)觀察圖畫(huà)內(nèi)容，明白意思，并能開(kāi)拓思維合理想象，多留給幼兒一些張揚(yáng)個(gè)性的機(jī)會(huì)，逐步培養(yǎng)幼兒的想象力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、 能在語(yǔ)言指導(dǎo)下觀察畫(huà)面。
2、 能把自己看到的、想到的、推測(cè)到的實(shí)情用連貫的`話說(shuō)出來(lái)。
3、 引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察畫(huà)面，積發(fā)幼兒的想象力。
4、 借助圖文并茂，以圖為主的形式，培養(yǎng)孩子仔細(xì)閱讀的習(xí)慣，激發(fā)閱讀興趣。
5、 引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
用桌面表演的布娃娃和老鼠，布娃娃、老鼠頭飾，幼兒語(yǔ)言圖說(shuō)。
活動(dòng)過(guò)程：
1、 看看，說(shuō)說(shuō)。
出示三幅圖畫(huà)，觀察你看到了什么？
提示：布娃娃為什么著急得往外跑？
2、 看看，想想。
布娃娃被老鼠咬了嗎？
布娃娃為什么要大聲地喊？
3、看看，畫(huà)畫(huà)。
老鼠為什么跑了？布娃娃說(shuō)了一句什么話把老鼠嚇跑了？
引導(dǎo)幼兒在語(yǔ)言的指導(dǎo)下，仔細(xì)觀察畫(huà)面，展開(kāi)想象，推測(cè)和創(chuàng)造。
把布娃娃想的辦法畫(huà)在第三幅圖的空白處。
集體討論：確定布娃娃的哪些話是合理合情的。
4、說(shuō)說(shuō)，演演。
請(qǐng)一位幼兒操作布娃娃，另一位幼兒操作老鼠，看一看，比一比，那個(gè)組的布娃娃能把老鼠嚇跑。
小結(jié)：小朋友們今天說(shuō)的都非常好，很有想象力，你們表演的也很棒，真的把小老鼠嚇跑了，小朋友你們真聰明。
活動(dòng)反思：
在執(zhí)教的過(guò)程中如果我能更好地把握教學(xué)的節(jié)奏，使各個(gè)環(huán)節(jié)銜接得更緊湊一點(diǎn)，那樣將會(huì)有更多的時(shí)間留給孩子，發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)編，相信孩子的思維會(huì)更活躍，他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力會(huì)有進(jìn)更進(jìn)一步的提高。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感受散文的意境美、韻律美。
2、啟發(fā)幼兒結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)大膽想像、仿編。
3、激發(fā)幼兒熱愛(ài)大自然、關(guān)注周?chē)挛锏那楦小?/p>
4、愿意欣賞散文，感知散文語(yǔ)言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、圖譜一幅。
2、小花蝴蝶、蝴蝶媽媽、小雨點(diǎn)等指偶。
3、音樂(lè)磁帶。
活動(dòng)過(guò)程：
1、導(dǎo)入活動(dòng)
你們喜歡下雨嗎？為什么？
2、欣賞散文
�、俳處熯叢僮骱概迹呌懈星榈乩收b散文。
②提問(wèn)：小花蝴蝶喜歡下雨嗎？為什么？小雨是怎么唱歌的？
③你認(rèn)為小雨發(fā)出“沙沙沙”“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”的聲音時(shí)，小雨在干什么呢？
�、芙Y(jié)合圖譜理解散文內(nèi)容。提問(wèn)：為什么小花蝴蝶聽(tīng)到沙沙沙，就猜是小雨在跟森林的樹(shù)葉兒玩耍呢？“丁丁丁”“吱吱吱”“嗒嗒嗒”，那會(huì)兒小雨又在干什么呢？
�、萁處熓殖中∮挈c(diǎn)指偶，模仿不同的雨聲，要求幼兒根據(jù)散文內(nèi)容分別說(shuō)出小雨在干什么。
3、學(xué)習(xí)仿編
�、俅巴�，小雨還在輕輕地唱，屋里，小花蝴蝶還在靜靜地聽(tīng)。小花蝴蝶還會(huì)聽(tīng)到什么呢？那時(shí)小雨在干什么？
�、谂c幼兒一起到窗前聽(tīng)雨。
�、叟c幼兒仿編。如：“咚，咚，咚，那時(shí)小雨在馬路上打鼓”“嘻，嘻，嘻，那是小雨在舔小朋友的腳丫”等。
�、芙處熗暾收b散文，并加入幼兒仿編的內(nèi)容。
4、游戲：小雨和××
在音樂(lè)聲中，幼兒可以把自己想像成小花、小草、石頭、房屋等自己喜歡的物體，按節(jié)奏用身體動(dòng)作表現(xiàn)它們與小雨的.關(guān)系。
活動(dòng)反思：
在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí)，要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際，掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律，有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，讓幼兒多看、多聽(tīng)、多說(shuō)、多練，培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣，創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境，那么，幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)：
1、大膽講述故事中的對(duì)話，理解詞語(yǔ)：頂、蹦蹦跳跳。
2、感受關(guān)心別人和被別人關(guān)心的快樂(lè)。
3、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
4、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
5、能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
故事課件，小兔、小雞、小貓的胸飾若干、紙做的大荷葉
活動(dòng)過(guò)程：
一、用下雨聲導(dǎo)入活動(dòng)，激起幼兒興趣。
1、放下雨聲，師說(shuō)：“小朋友們聽(tīng)！這是什么聲音？你什么時(shí)候聽(tīng)到這種聲音的？”
2、討論：天下雨了，我們用什么方法來(lái)避雨？
3、我們一起聽(tīng)一聽(tīng)小白兔用什么方法來(lái)避雨的？
二、師完整講述故事，幼兒欣賞。
1、師有表情地完整講述故事
2、初步理解故事內(nèi)容，教師進(jìn)行提問(wèn)
（1）故事的名字叫什么呀？
�。�2）故事里有哪些小動(dòng)物？
�。�3）小白兔用什么方法來(lái)避雨的？
三、分段欣賞、理解故事《下雨的時(shí)候》。
1、提問(wèn)：小白兔在草地上是怎么樣走路的？它在草地上干什么？（模仿理解“蹦蹦跳跳”）
2、忽然，下起雨來(lái)了，小白兔想了什么好辦法來(lái)避雨？（理解“頂”）請(qǐng)幼兒用動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)“頂”。
3、小白兔看到小雞被雨淋濕了，小雞的心情怎樣？你怎么知道的？小白兔是怎么對(duì)小雞說(shuō)的？小雞是怎么回答的？
4、后來(lái)，小白兔和小雞又碰到了誰(shuí)，它們是怎么對(duì)小貓說(shuō)的？
四、提問(wèn)：
你喜歡故事中的小白兔嗎？為什么？
五、玩模仿游戲，學(xué)說(shuō)故事中的對(duì)話。（引導(dǎo)幼兒用清楚、連貫的語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)）
1、請(qǐng)幼兒在椅子下拿出小動(dòng)物胸飾，掛在胸前，看看是什么小動(dòng)物，與旁邊的`同伴說(shuō)說(shuō)自己扮演的是誰(shuí)？
2、師幼一起進(jìn)行表演。
六、教師小結(jié)
今天我們聽(tīng)了故事《下雨的時(shí)候》，知道小白兔是個(gè)會(huì)關(guān)心、會(huì)幫助同伴的好孩子。那我們?cè)谟變簣@里也要象它那樣，和小朋友相處時(shí)團(tuán)結(jié)友愛(ài)，互幫互助，這樣我們就能成為爸爸、媽 媽和老師眼中的好寶寶啦！
活動(dòng)反思：
《下雨的時(shí)候》這個(gè)故事的內(nèi)容生動(dòng)、有情節(jié)且比較簡(jiǎn)短，又有重復(fù)的對(duì)話，很適合小班幼兒。下雨是孩子們生活中常見(jiàn)的，下雨沒(méi)帶避雨的工具也會(huì)經(jīng)常碰到，但對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，他們都在大人的呵護(hù)下，下雨天沒(méi)帶雨傘難得遇到，這方面的經(jīng)驗(yàn)比較缺乏，那么， 故事《下雨的時(shí)候》就告訴我們遇到困難要學(xué)會(huì)動(dòng)腦筋，想辦法解決，學(xué)會(huì)關(guān)心幫助別人。
在故事《下雨的時(shí)候》活動(dòng)過(guò)程中，第一環(huán)節(jié)，我先讓幼兒聽(tīng)“下雨聲”由此而導(dǎo)入活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣。接著，讓幼兒說(shuō)說(shuō)，下雨天沒(méi)帶避雨的工具，你有什么好辦法？楊懿帆說(shuō)，躲到大樹(shù)下，鄭鋮說(shuō)，雙手抱著頭快跑，小禹說(shuō)，躲到屋檐下……緊接著老師告訴幼兒，有一只小白兔沒(méi)帶傘，下雨了，它是怎么辦的呢？讓幼兒帶著問(wèn)題來(lái)欣賞故事，自己尋求答案。在完整欣賞故事的過(guò)程中，我沒(méi)運(yùn)用多媒體、圖片、肢體語(yǔ)言、不用過(guò)多的畫(huà)面來(lái)分散幼兒的注意力，目的是讓幼兒學(xué)會(huì)耐心傾聽(tīng)，初步培養(yǎng)幼兒認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。在幼兒完整欣賞故事后，我提了三個(gè)問(wèn)題來(lái)幫助幼兒初步理解故事，其中有一個(gè)問(wèn)題“你聽(tīng)到了什么？”當(dāng)時(shí)孩子的回答另我驚訝，有的說(shuō)，小白兔，有的說(shuō)，小花貓，有的說(shuō)，下雨了，表達(dá)的意思不清晰，他們沒(méi)用完整的語(yǔ)言來(lái)回答，這在今后的活動(dòng)中，我要注意引導(dǎo)幼兒說(shuō)完整話，雖然這個(gè)問(wèn)題提問(wèn)的面大，但我認(rèn)為可以激發(fā)幼兒把自己聽(tīng)到的想說(shuō)的進(jìn)行表述。然后活動(dòng)進(jìn)入重點(diǎn)環(huán)節(jié)：分段欣賞理解故事中動(dòng)物間的對(duì)話和詞語(yǔ)（頂、蹦蹦跳跳），對(duì)于詞語(yǔ)的理解，我采用讓幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)進(jìn)行理解頂、蹦蹦跳跳，他們模仿得惟妙惟肖，活動(dòng)進(jìn)入了一個(gè)小**。為了引導(dǎo)幼兒大膽講述故事中的對(duì)話，我采用比較保守的方法，讓幼兒個(gè)別說(shuō)、集體說(shuō)的方式，在發(fā)現(xiàn)大部分幼兒掌握的基礎(chǔ)上進(jìn)行提升，讓幼兒分角色進(jìn)行表演，把活動(dòng)推向了**，這樣他們?cè)诨顒?dòng)中始終保持著濃厚的興趣。
本次活動(dòng)的情感目標(biāo)是通過(guò)故事，讓幼兒感受關(guān)心別人和被別人關(guān)心的快樂(lè)，我只是在在情感遷移的過(guò)程中，問(wèn)小朋友最喜歡哪個(gè)小動(dòng)物，為什么？小朋友的回答各種各樣，有的說(shuō)喜歡小貓，有的說(shuō)喜歡小雞，也有的說(shuō)喜歡小兔，問(wèn)他們?yōu)槭裁聪矚g，只有個(gè)別幼兒如：楊懿帆會(huì)說(shuō)：“我喜歡小白兔，因?yàn)樗矚g幫助別人�！贝蟛糠钟變赫f(shuō)不出原因，在這個(gè)過(guò)程中，我沒(méi)有給幼兒太多的思考時(shí)間，如果讓小朋友相互討論一下，我想效果會(huì)更好。整個(gè)活動(dòng)我讓孩子們先聽(tīng)、再說(shuō)、接著聽(tīng)、然后說(shuō)、最后演，將孩子們放在主體地位，使孩子們的觀察能力、思維能力、語(yǔ)言能力和想象能力都得到了充分的發(fā)展，收到了較好的效果。
大班語(yǔ)言活動(dòng)教案 篇10
活動(dòng)背景
如果你也曾翻開(kāi)過(guò)那本名叫《黃雨傘》的書(shū)，我相信你一定也會(huì)和我一樣不由自主地愛(ài)上她，那些美得讓人驚訝的畫(huà)面，聽(tīng)了還想聽(tīng)的音樂(lè)。雖然從頭至尾沒(méi)有一個(gè)文字，可是在畫(huà)面的轉(zhuǎn)承啟合間，卻讓你真的能讀懂畫(huà)家的心思。這樣的作品對(duì)于孩子一定會(huì)更加親切，因?yàn)�，�?shū)中那一把把的雨傘，分明就是孩子們?cè)谟曛械奈璧福阂环儞Q的背景，就像流動(dòng)的音樂(lè)，記載著孩子們的歡聲笑語(yǔ)。一路走去，傘越聚越多，快樂(lè)也逐漸膨脹。這樣美輪美奐的作品，我們?cè)鯓觽鬟f給孩子們呢?是否就從音樂(lè)開(kāi)始呢?帶著這樣的思考，我們?yōu)楹⒆觽冊(cè)O(shè)計(jì)了“黃雨傘”這個(gè)分享閱讀活動(dòng)，讓美傳遞，岡為我們棚信：傳遞美就會(huì)在孩子心中種下愛(ài)。
活動(dòng)目標(biāo)
1、積極閱讀、仔細(xì)觀察，感受畫(huà)面和音樂(lè)所呈現(xiàn)的優(yōu)美意境。
2、能從畫(huà)面前后的關(guān)聯(lián)、變化中合理想象畫(huà)面內(nèi)容，大膽講述自己的理解和感受。
活動(dòng)準(zhǔn)備
PPT課件，幼兒人手一冊(cè)繪本，音樂(lè)《黃雨傘和雨滴》《朋友》，小黃傘、小藍(lán)傘各一。
活動(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)人
1、出示繪本。請(qǐng)小朋友一起看封面，說(shuō)說(shuō)從封面上看到了什么?感覺(jué)這本書(shū)會(huì)講關(guān)于誰(shuí)的故事。
2、介紹繪本——《黃雨傘》。
(繪本的封面給閱讀者提供了豐富的信息，灰蒙蒙的天空、灰蒙蒙的背景。在灰色的背景中有一把鮮艷的黃雨傘顯得十分醒目，簡(jiǎn)潔的封面奠定了整本書(shū)畫(huà)面的風(fēng)格和基調(diào)，畫(huà)面中間淡淡的灰色，很容易讓人聯(lián)想到那是一條雨中的小路。一幅簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的畫(huà)面，足以讓孩子馳騁想象，感受繪本的風(fēng)格與特色。)
二、集體閱瀆扉頁(yè)及前兩頁(yè)
1、閱讀扉頁(yè)：說(shuō)說(shuō)看到了什么?猜一猜這個(gè)扣‘黃雨傘的是誰(shuí)?
2、播放音樂(lè)《黃雨傘和雨滴》，閱讀第一頁(yè)：聽(tīng)著音樂(lè)，你在畫(huà)面中仿佛看到了什么，
3、播放音樂(lè)《朋友》，閱讀第二頁(yè)：畫(huà)面有什么變化?提供小傘道具，請(qǐng)小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見(jiàn)面的情景。
(對(duì)這兩個(gè)畫(huà)面的閱讀。我采用的是讓幼兒靜靜聆聽(tīng)與畫(huà)面極其相配的音樂(lè)，在音樂(lè)中想象畫(huà)面，讓音樂(lè)幫助延展畫(huà)面的內(nèi)容。這樣，相對(duì)于整本書(shū)來(lái)說(shuō)最為簡(jiǎn)單的兩幅畫(huà)面，沒(méi)有讓幼兒在閱讀時(shí)匆匆而過(guò)。我覺(jué)得，這種停留對(duì)于孩子是非常有必要的，因?yàn)槭婢彽囊魳?lè)放慢了閱讀的節(jié)奏，也讓孩子的心靈隨著音樂(lè)安靜下來(lái)，進(jìn)入了邊看邊想的境界，進(jìn)入了與《黃雨傘》契合的閱讀狀態(tài)，更為幼兒閱讀后續(xù)畫(huà)面做好了心理上和閱讀技巧上的鋪墊。)
三、幼兒自由閱讀圖書(shū)
1、幼兒自由翻看書(shū)本。鼓勵(lì)幼兒如果看懂了，可以小聲地說(shuō)一說(shuō)看到的內(nèi)容。
2、分享交流：發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過(guò)了哪些地方，有什么發(fā)現(xiàn)。
[page_break] 3、提問(wèn)：那你最喜歡小雨傘經(jīng)過(guò)什么地方呢?(幫助孩子大膽表達(dá)自己對(duì)畫(huà)面的感覺(jué)，嘗試用藝術(shù)的語(yǔ)言表達(dá)閱讀到的感受。)
(行走是有節(jié)奏的，閱讀也是有節(jié)律的。孩子們閱讀了前兩幅畫(huà)面后，急切地想要了解后面的內(nèi)容，我及時(shí)滿足孩子們的好奇心，讓他們自由地翻閱圖書(shū)，有效地運(yùn)用前閱讀的經(jīng)驗(yàn)，去捕捉前后畫(huà)面之間的關(guān)系，嘗試完整欣賞圖書(shū)。以“你發(fā)現(xiàn)小朋友撐著小雨傘經(jīng)過(guò)了哪些地方”，幫助幼兒融會(huì)貫通所有的畫(huà)面，并把在自由閱讀中獲得的零散的、片段的信息有機(jī)地整合起來(lái)，融合成孩子們自己的故事。在基本熟悉整本書(shū)畫(huà)面的基礎(chǔ)上，借助“那你最喜歡小雨傘經(jīng)過(guò)什么地方呢”，引導(dǎo)孩子們交流、分享對(duì)畫(huà)面細(xì)節(jié)的把握、對(duì)美的感受……)
四、感受繪本《黃雨傘》的特別之處
1、提問(wèn)：你覺(jué)得這本書(shū)有什么特別的地方?
2、小結(jié)：這本書(shū)只有畫(huà)面沒(méi)有文字，這樣的書(shū)叫無(wú)字書(shū)。畫(huà)家把所有的故事都藏在畫(huà)里面，讓每個(gè)看書(shū)的人自己來(lái)編故事，有的地方和別人差不多，有的地方可以有自己特別的理解。
(在孩子們閱讀了《黃雨傘》后，我想他們所得到的應(yīng)該是心靈的自由。一本可以由自己來(lái)編故事的書(shū)，一本可以按自己的方式來(lái)連接的書(shū)，構(gòu)成了孩子心中自己的書(shū)。面對(duì)這樣的書(shū)，孩子會(huì)有很多快樂(lè)的表達(dá)。)
五、整體閱讀圖書(shū)
1、播放課件，整體閱讀。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己喜歡這本書(shū)的理由。
3、給幼兒介紹書(shū)的作者和音樂(lè)家。鼓勵(lì)幼兒以后再來(lái)欣賞這本書(shū)和書(shū)中的音樂(lè)。
(我們把圖書(shū)制作成了自動(dòng)播放的圖畫(huà)書(shū)，在閱讀的最后呈現(xiàn)給孩子。伴隨著輕快的主題曲，孩子們?cè)俅瓮暾匦蕾p畫(huà)面、自由地串接一幅幅場(chǎng)景，合成美麗的故事。對(duì)孩子來(lái)說(shuō)，這樣的閱讀是來(lái)自心靈需求的閱讀，是有利于其身心成長(zhǎng)的快樂(lè)閱讀。)
活動(dòng)反思
本次活動(dòng)充分挖掘了繪本《黃雨傘》的審美元素，將畫(huà)面與音樂(lè)整合的美感通過(guò)不同的閱讀方式傳達(dá)給幼兒。激起了幼兒積極閱讀理解、審美感知與創(chuàng)造性表達(dá)，可以說(shuō)這個(gè)閱讀的過(guò)程是帶領(lǐng)幼兒享受藝術(shù)的過(guò)程，更是引發(fā)幼兒審美情趣多元進(jìn)發(fā)的過(guò)程。主要特色體現(xiàn)在：
1.將故事情節(jié)與音樂(lè)有機(jī)整合，讓幼兒感受優(yōu)美的.意境。本次活動(dòng)打破了以往繪本教學(xué)的模式，將故事情節(jié)與音樂(lè)有機(jī)整合，通過(guò)提問(wèn)“聽(tīng)著音樂(lè)，你在畫(huà)面中仿佛看到什么”，請(qǐng)小朋友想象并嘗試表演兩個(gè)朋友見(jiàn)面的情景，引導(dǎo)幼兒在音樂(lè)中展開(kāi)想象，感受?chē)娙剡呮覒虻目鞓?lè)、游樂(lè)園里游戲的自由、十字路口過(guò)馬路的匆忙……借助音樂(lè)幫助幼兒理解故事內(nèi)容，注重幼兒的情感體驗(yàn)。
2.充分發(fā)揮幼兒的主體作用，給幼兒更多的閱讀空間�；顒�(dòng)努力體現(xiàn)以幼兒為主體的教學(xué)理念，特別是選擇了只有畫(huà)面沒(méi)有文字的無(wú)字繪本，告訴幼兒畫(huà)家將所有的故事都藏在畫(huà)里面，鼓勵(lì)幼兒自己來(lái)編故事。教師把重點(diǎn)指向幫助孩子自由聯(lián)想，通過(guò)聯(lián)想串接、融會(huì)貫通所有的畫(huà)面，嘗試用自己的語(yǔ)言表達(dá)美的感受。在教學(xué)過(guò)程中，教師注意為幼兒創(chuàng)設(shè)平等、寬松的交流環(huán)境，給幼兒充足的自由閱讀的時(shí)間，既鼓勵(lì)幼兒小聲地進(jìn)行交流，有機(jī)會(huì)與同伴相互學(xué)習(xí)，也鼓勵(lì)幼兒大膽在集體面前表達(dá)表現(xiàn)，最大限度地調(diào)動(dòng)幼兒的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性。將幼兒真正看成是主動(dòng)獲得知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的主體。
3.運(yùn)用多元的閱讀教學(xué)方法，使幼兒能多角度地進(jìn)行思考表達(dá)。在閱讀的過(guò)程中，教師有目的地采用了多種不同的閱讀方式：幼兒集體閱讀扉頁(yè)及前兩頁(yè)、幼兒自由閱讀、重點(diǎn)感受繪本的特別之處、整體閱讀等。在為幼兒提供多元閱讀的環(huán)境和方式時(shí)，注意一方面向幼兒提出開(kāi)放性問(wèn)題，激發(fā)幼兒多角度地進(jìn)行思考，尋找各種不同的答案：另一方面鼓勵(lì)幼兒自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題，這都有助于幼兒創(chuàng)造性思維能力和口語(yǔ)表達(dá)能力的培養(yǎng)。
4.適時(shí)、適宜的經(jīng)驗(yàn)分享和語(yǔ)言能力培養(yǎng)。在繪本中。蘊(yùn)含了豐富的色彩、美學(xué)、社會(huì)、人文等教育因素。在本次活動(dòng)中，我注意捕捉到這些有價(jià)值的信息，及時(shí)隨機(jī)地在觀察畫(huà)面的過(guò)程中與幼兒一一分享，并準(zhǔn)確到位地進(jìn)行提煉。如“火車(chē)道口的內(nèi)容分享”“集中觀察發(fā)現(xiàn)俯視的畫(huà)面感”“畫(huà)面中的色彩運(yùn)用” 等等，在分享的過(guò)程中自然引發(fā)幼兒對(duì)“高聳入云”“燦爛如花”“陸陸續(xù)續(xù)”“步履匆匆”等一些文學(xué)語(yǔ)言的關(guān)注和運(yùn)用。
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