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小學(xué)音樂教學(xué)措施
在現(xiàn)在的社會(huì)生活中，我們都不可避免地要接觸到措施，措施是一個(gè)漢語詞語，意思是針對(duì)某種情況而采取的處理辦法。那么你真正懂得怎么寫好措施嗎？以下是小編精心整理的小學(xué)音樂教學(xué)措施，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)音樂教學(xué)措施1
小學(xué)階段可以說是學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的起點(diǎn)，也是讓學(xué)生綜合能力得以提升和發(fā)展的一個(gè)重要的階段。在音樂教學(xué)當(dāng)中，音樂教師首先要做的就是將學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來，并時(shí)刻注意每個(gè)學(xué)生閃光點(diǎn)所在。要將學(xué)生的實(shí)際情況作為基礎(chǔ)，制定出具有針對(duì)性的教學(xué)計(jì)劃，這樣才能最大程度的調(diào)動(dòng)起學(xué)生參與音樂課堂的主動(dòng)性和積極性。不過，目前小學(xué)音樂教學(xué)中還存在著一些問題，急待廣大教育工作者解決。
一、目前小學(xué)音樂教育當(dāng)中出現(xiàn)的問題
1、教學(xué)目標(biāo)不夠明確。在目前的小學(xué)教育當(dāng)中，教師和學(xué)生都沒有充分的認(rèn)識(shí)到音樂教育重要的性質(zhì)，音樂教育在小學(xué)整體教育中應(yīng)當(dāng)呈現(xiàn)的作用沒有充分的展現(xiàn)出來。在教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，音樂教師常常按照自己的想法制定具體的教學(xué)計(jì)劃，并以自身為中心，沒有考慮到學(xué)生的實(shí)際情況以及接受能力，導(dǎo)致教學(xué)目標(biāo)不夠明確。另一方面，小學(xué)生要承擔(dān)其它主要課程較為沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而在音樂課堂上，教師只是讓學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)加以粗略的了解。因此，在小學(xué)階段的音樂課程教學(xué)當(dāng)中，根本沒有將音樂知識(shí)和音樂課程的作用完全的展現(xiàn)和表達(dá)出來，是小學(xué)音樂教學(xué)過程呈現(xiàn)出效率較低情況的一個(gè)根本原因。
2、教師沒有將音樂知識(shí)的藝術(shù)性呈現(xiàn)出來。音樂本身通常是沒有特殊含義的，不過在經(jīng)過教師的合理應(yīng)用之后就能夠?qū)崿F(xiàn)陶冶學(xué)生的情操，減輕他們壓力的作用。不過在教學(xué)實(shí)踐中，音樂課堂完全成為了學(xué)生們娛樂的時(shí)間，教師只是將音樂知識(shí)在形式上淺顯的教給大家，沒有對(duì)大家進(jìn)行更為專業(yè)的技能培養(yǎng)。音樂教師做不到將音樂作品所蘊(yùn)藏的深刻意義以及藝術(shù)性質(zhì)加以挖掘和剖析并呈現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生們對(duì)歌曲的內(nèi)涵自然也知之甚少，通常只是簡單的掌握了一些簡單歌曲演唱的方式而已。
3、教學(xué)設(shè)備不夠完善。目前，我國很多小學(xué)在音樂學(xué)科教學(xué)設(shè)備方面有較大的欠缺，由于音樂設(shè)施的不完善，嚴(yán)重的影響了學(xué)生們對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)，在一定程度上制約了學(xué)生的發(fā)展，這與當(dāng)下的教育理念背道而馳。這是因?yàn)椋L期以來，我國的傳統(tǒng)教育的應(yīng)試教育模式之下，教育工作者根本就沒有把音樂學(xué)科加以重視。教學(xué)設(shè)施的缺失，導(dǎo)致音樂教師沒有硬件的輔助，使其在教學(xué)的過程中不能將有些音樂知識(shí)和技巧完整的展現(xiàn)給學(xué)生，這在很大程度上使得學(xué)生們學(xué)習(xí)的效率受到了影響。
4、音樂教師隊(duì)伍素質(zhì)有待提升。在音樂教學(xué)實(shí)踐中，絕大部分教師還是在使用傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式，沒有做到將當(dāng)下的改革理念充分的融合到教學(xué)任務(wù)當(dāng)中。甚至還有一些規(guī)模較小的學(xué)校存在教師兼職教課的現(xiàn)象，由一些其它科目的老師代替專業(yè)的音樂教師授課，他們?cè)谝魳分R(shí)掌握和授課技能方面都有較大的欠缺，無法滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)綜合性人才的整體需求。
二、提高小學(xué)音樂教育質(zhì)量的相關(guān)措施
1、根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況制定教學(xué)目標(biāo)。作為小學(xué)音樂教師，應(yīng)該將學(xué)生的實(shí)際情況結(jié)合起來，制定與學(xué)生發(fā)展相符合的教學(xué)目標(biāo)。目前的教育形勢之下，小學(xué)音樂的教學(xué)主要目的在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和音樂素養(yǎng)，增強(qiáng)他們綜合性知識(shí)的掌握，只有在教學(xué)的過程中不斷的提升他們參與課堂教學(xué)的積極性，才能夠真正的激發(fā)出學(xué)生們的創(chuàng)新性思維，為其它學(xué)科的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。由于每個(gè)學(xué)生作為一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，與其它學(xué)生是存在一定差異的，音樂教師應(yīng)該準(zhǔn)確地分析他們每個(gè)人個(gè)性的特點(diǎn)，在給他們傳授音樂知識(shí)的基礎(chǔ)之上，幫助他們逐漸掌握音樂技巧，讓學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)當(dāng)中能夠更好的對(duì)相關(guān)知識(shí)展開學(xué)習(xí)。教師應(yīng)該積極地制定出各種科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃。
2、激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。音樂本身具備它所要表達(dá)的內(nèi)涵，其中有一些可能是與我們的日常生活十分貼近，還有一些是對(duì)日常生活的一種升華。音樂教師應(yīng)該將這一點(diǎn)充分的利用起來，在教學(xué)的過程中設(shè)置一些跟教學(xué)音樂內(nèi)容相關(guān)的情境，從而加深學(xué)生們對(duì)音樂知識(shí)的.理解程度，讓他們能夠真正為音樂的魅力所吸引，繼而能夠主動(dòng)的參與到音樂知識(shí)的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中。這樣就能夠把學(xué)生在教學(xué)互動(dòng)中的主體地位和對(duì)于音樂的感知能力突顯出來，在很大程度上提高了他們的學(xué)習(xí)積極性，繼而提升教學(xué)效果。音樂教師還可以在課堂教學(xué)當(dāng)中設(shè)置相關(guān)的音樂鑒賞內(nèi)容，讓學(xué)生從自己的角度去探索音樂當(dāng)中所富含的情感。教師還要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相互之間的交流，相互交換自己的心得體會(huì)，這在一定程度上可以增強(qiáng)學(xué)生的傾聽能力，也能夠達(dá)到讓他們發(fā)現(xiàn)自己的不足的目的，從而形成音樂素養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。音樂教師可以利用小組合作的學(xué)習(xí)方式讓學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力實(shí)現(xiàn)提升，比如組織大合唱，或者將他們分成若干個(gè)小組，具有針對(duì)性的給每個(gè)小組分配不同的任務(wù)，最后再進(jìn)行考核。通過以上所說的幾種方式，能夠?qū)W(xué)生真正的帶入到音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)當(dāng)中，給他們提供了一個(gè)展示自己的平臺(tái)，并且讓他們的音樂技能和綜合素養(yǎng)得到了進(jìn)一步的提升。
3、音樂教學(xué)設(shè)備的完善。在新的時(shí)代背景之下，想要更好的完成教學(xué)任務(wù)，必須要在教師的課堂教學(xué)當(dāng)中借助現(xiàn)代的高新科技和設(shè)備實(shí)現(xiàn)教學(xué)的輔助作用，從而提升教學(xué)過程的實(shí)際效果。相關(guān)教育部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該將音樂教學(xué)充分的重視起來，完善音樂教學(xué)設(shè)施的配備，從而達(dá)到提升教學(xué)效率的目的。教師應(yīng)該將學(xué)校所能提供的教學(xué)設(shè)施以及其它的便利條件充分的利用起來，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)非常良好的學(xué)習(xí)氛圍和環(huán)境，并且要對(duì)學(xué)生音樂技能和素養(yǎng)的培養(yǎng)重視起來。音樂教師還應(yīng)該對(duì)自己的教學(xué)理念加以時(shí)常更新，依照學(xué)生們的實(shí)際情況來創(chuàng)新教學(xué)方法，利用不同的教學(xué)設(shè)備完成不同的教學(xué)任務(wù)，從而拓展學(xué)生們的創(chuàng)新能力。
三、結(jié)語
綜上所述，在小學(xué)音樂的教學(xué)過程當(dāng)中，音樂教師應(yīng)該將自己的理念和教學(xué)方式加以實(shí)時(shí)的更新，要與教學(xué)改革的形式相符，切實(shí)提升學(xué)生對(duì)音樂知識(shí)的認(rèn)知能力和基本素養(yǎng)，讓他們切實(shí)感受到音樂所具備的魅力，從而使得每一個(gè)學(xué)生都能具備積極參與課堂教學(xué)的興趣。與此同時(shí)，音樂教師還應(yīng)該制定出一套與學(xué)生發(fā)展情況相符合的教學(xué)計(jì)劃，將多種形式利用起來促進(jìn)學(xué)生們綜合能力的提高，這樣才能保證培養(yǎng)出社會(huì)所需要的人才，為我國的教育事業(yè)和社會(huì)發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
參考文獻(xiàn)
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[2] 吳憲奇.淺析小學(xué)音樂教學(xué)存在的問題及對(duì)策[J].學(xué)周刊，20xx（29）：194-194.
小學(xué)音樂教學(xué)措施2
19世紀(jì)的哲學(xué)家叔本華將音樂視為世界意志的最直接顯現(xiàn)，至20世紀(jì)下半葉教育領(lǐng)域?qū)ζ淅碚撨M(jìn)行了發(fā)展，將其融入到了現(xiàn)代教育之中，形成了針對(duì)幼兒主體的音樂教育，具體培養(yǎng)幼兒的審美能力、情感能力，誘發(fā)其想象力與聯(lián)想能力；同時(shí)也是對(duì)于幼兒聽覺能力、感受能力等多種能力的訓(xùn)導(dǎo)與培養(yǎng)。為了更好地在幼兒教育中實(shí)踐音樂訓(xùn)導(dǎo)，筆者提出了幾點(diǎn)保障措施以供探討。
一、音樂教學(xué)在幼兒教育中的作用及影響
音樂教學(xué)在幼兒教育中的作用較多，其中比較重要的是通過音樂教育為幼兒審美提供一個(gè)新通道，使其能夠在音樂中獲得熏陶，增進(jìn)快樂，并在音樂學(xué)習(xí)過程中獲得情感滿足；能夠誘發(fā)幼兒天性中對(duì)于音樂的熱愛之情，更好地在音樂作用下使其未經(jīng)平衡的各種天性得到協(xié)調(diào)；音樂教育中的舞蹈動(dòng)作也可以使其身體行為得到協(xié)調(diào)。除了一般的簡單五線譜的認(rèn)識(shí)知識(shí)、節(jié)奏掌握、音符認(rèn)知之外，最終的目標(biāo)是令幼兒在學(xué)前教育階段獲得快樂，保護(hù)幼兒天性中的創(chuàng)新力。由此可以看到音樂教學(xué)與幼兒教育中的素質(zhì)教育理念完全契合，因而應(yīng)該增加在這個(gè)方面的教學(xué)，提高教學(xué)效果。
二、幼兒教育中實(shí)踐音樂訓(xùn)導(dǎo)的措施
1.實(shí)踐音樂訓(xùn)導(dǎo)中的“知識(shí)傳授”措施
現(xiàn)代幼兒教育中的音樂教學(xué)所說的“知識(shí)傳授”，并不是真正意義上音樂專業(yè)知識(shí)方面的教育，它指的是音樂中的符號(hào)、圖案、樂器及其黑白鍵、位置等一般意識(shí)上的認(rèn)知，使幼兒通過音樂教學(xué)路徑理解與音樂相關(guān)的一些元素，激發(fā)幼兒的興趣。因而它的知識(shí)傳授屬于隱性植入，教學(xué)中通常需要運(yùn)用一些實(shí)物進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，具體如其中的A、B、C等之類的符號(hào)、讀法，以及“手指位置”等；教學(xué)應(yīng)用中需要匹配設(shè)置一些塑料類的類似物，并涂以各種對(duì)應(yīng)色彩，令幼兒在搬運(yùn)、選擇過程中理解音樂中的.元素構(gòu)成，感受音樂中的樂趣，并喜愛上音樂，從音樂教學(xué)中快樂游戲、學(xué)習(xí)，使各項(xiàng)能力得到對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
2.實(shí)踐音樂訓(xùn)導(dǎo)中的“能力引導(dǎo)”措施
幼兒教育中的音樂訓(xùn)導(dǎo)意圖在于激發(fā)、引導(dǎo)幼兒各項(xiàng)能力的培養(yǎng)。比如，音樂教育中的符號(hào)游戲教學(xué)使幼兒在學(xué)習(xí)中得到觀察能力的誘導(dǎo)，使幼兒學(xué)會(huì)在事物中認(rèn)知，由被動(dòng)教學(xué)逐漸變成幼兒喜愛、參與的主動(dòng)學(xué)習(xí)。再如，教師可以在音樂教學(xué)中通過歌唱、舞蹈動(dòng)作使幼兒的肢體得到全面活動(dòng)與訓(xùn)練，從生理上加強(qiáng)幼兒的體能誘導(dǎo)，合理疏導(dǎo)其能量的釋放。教師還可以借助樂曲的旋律，使幼兒逐漸在節(jié)奏中感受到協(xié)調(diào)性，并運(yùn)用節(jié)奏的把握提高幼兒對(duì)身體、情緒方面的控制能力。從音樂的多種作用與功能影響分析，音樂訓(xùn)導(dǎo)中的能力引導(dǎo)較多，最終的導(dǎo)向還是使幼兒作為一個(gè)個(gè)體的人的構(gòu)成要素得到全面誘發(fā)、培養(yǎng)，達(dá)到對(duì)幼兒創(chuàng)新力的保護(hù)與強(qiáng)化。因此，實(shí)踐音樂訓(xùn)導(dǎo)中的能力引導(dǎo)措施應(yīng)該把握幼兒的體能范圍、幼兒的適應(yīng)情況，將音樂教學(xué)與能力引導(dǎo)進(jìn)行對(duì)接、融合，以游戲活動(dòng)、團(tuán)隊(duì)合作、針對(duì)性培養(yǎng)等全面實(shí)踐幼兒素質(zhì)能力的訓(xùn)練。
3.實(shí)踐音樂訓(xùn)導(dǎo)中的“性格誘發(fā)”措施
幼兒在性格方面沒有定型，因此，該階段的音樂教育任務(wù)旨在令幼兒潛力中的各種素質(zhì)得到訓(xùn)導(dǎo)式的培養(yǎng)。教師要注意觀察不同幼兒的傾向、天賦等，為其未來的學(xué)習(xí)提供經(jīng)驗(yàn)。比如，在實(shí)踐音樂訓(xùn)導(dǎo)中的性格誘發(fā)時(shí)，教師需要為音樂教學(xué)活動(dòng)中的各項(xiàng)目設(shè)置對(duì)應(yīng)的評(píng)估指標(biāo)，為幼兒建立起一個(gè)科學(xué)的檔案資料，并使其能夠與義務(wù)教育階段進(jìn)行關(guān)聯(lián)，形成學(xué)前教育與義務(wù)教育之間的銜接環(huán)節(jié)，逐步為幼兒向小學(xué)生的過渡奠定多樣化的可能性，并以此為基礎(chǔ)促進(jìn)可持續(xù)的延伸性教育。教師要在智商、情商、心理穩(wěn)定性等多個(gè)層面實(shí)施訓(xùn)導(dǎo)、評(píng)估，并使幼兒教育與家庭教育之間實(shí)現(xiàn)資源共享，共同促進(jìn)幼兒性格的引導(dǎo)式培養(yǎng)。
幼兒教育中實(shí)踐音樂教學(xué)的最大優(yōu)勢在于它更符合幼兒生理、心理方面的天性。由于音釩括節(jié)奏、符號(hào)、動(dòng)作、樂器等，能夠在更大范圍內(nèi)促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力、情感能力方面的拓展，因而在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)該重點(diǎn)區(qū)分出音樂教學(xué)中的要素構(gòu)成，使其能夠?yàn)橛變航逃杏變旱木C合素質(zhì)誘發(fā)、引導(dǎo)以及創(chuàng)新力的保護(hù)提供重要基礎(chǔ)。
小學(xué)音樂教學(xué)措施3
小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)屬于集體藝術(shù)表現(xiàn)形式的一種，要想保證小學(xué)音樂課堂合唱產(chǎn)生音色互相融合、聲部互相協(xié)調(diào)的效果，就要讓所有的學(xué)生集中自我意志力和注意力完成。合唱教學(xué)具有一定的音樂綜合性，需要學(xué)生互相配合、互相協(xié)奏，在合唱過程中突出縱向和聲、橫向旋律，還要兼顧其他聲部的音準(zhǔn)或者音程，從而保證音樂效果達(dá)到和諧性的要求。
一、通過趣味教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
音樂課堂合唱教學(xué)屬于系統(tǒng)性較強(qiáng)的課程，與其他科目教學(xué)活動(dòng)的不同之處在于教師要能夠從根本上調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的積極性和主動(dòng)性，傳統(tǒng)的教學(xué)方法雖然能夠規(guī)范課堂教學(xué)的規(guī)律，但是長期發(fā)展下去必然會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的積極性受到影響。音樂教師要能夠從小學(xué)生的心理特征和生理特征出發(fā)，選擇有效的教學(xué)方法來吸引小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣，讓他們更加樂意地學(xué)習(xí)相關(guān)合唱知識(shí)，例如在日常合唱音樂課堂教學(xué)之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)中外優(yōu)秀的合唱音樂作品進(jìn)行欣賞，通過使用奧爾夫教學(xué)理念對(duì)學(xué)生的音樂素養(yǎng)進(jìn)行培養(yǎng)。學(xué)生只有對(duì)音樂合唱產(chǎn)生濃厚的興趣，才能夠從根本上對(duì)這些合唱作品進(jìn)行自我情感抒發(fā)。例如，在進(jìn)行《柳樹姑娘》這一音樂課堂合唱教學(xué)時(shí)，首先讓學(xué)生對(duì)該首作品進(jìn)行欣賞和聆聽，然后讓啟發(fā)學(xué)生對(duì)柳條沙沙作響的聲音加以模仿。其次，教師對(duì)系統(tǒng)的合唱相關(guān)知識(shí)進(jìn)行講授，讓學(xué)生明白該首作品屬于二聲部合唱歌曲，最后通過小組唱、輪唱等不同的歌唱形式來對(duì)該首作品所具有的獨(dú)特魅力加以展示。教師在合唱教學(xué)過程中還需要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)合唱或者獨(dú)唱的效果加以分析，通過這種系統(tǒng)的訓(xùn)練方法，就能夠讓學(xué)生的音準(zhǔn)和音色都得到鍛煉，從根本上提升學(xué)生的演唱能力。
二、通過科學(xué)發(fā)聲訓(xùn)練來奠定合唱教學(xué)的基礎(chǔ)
學(xué)生要想把合唱作品演唱得更具有感染力，需要教師對(duì)發(fā)聲訓(xùn)練加以重視和利用。良好的發(fā)聲技巧是學(xué)生順利歌唱的基礎(chǔ)，保證學(xué)生的發(fā)聲器官在自然合理的生理的條件之下達(dá)到真摯的情感要求。教師需要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)對(duì)不同層次的學(xué)生提出具體的合唱需求，學(xué)生在合唱過程中需要掌握正確的姿勢，保持身體的平直和自然，呼吸的流暢，使用鼻孔以及嘴巴進(jìn)行同時(shí)吸氣，還要注意保持呼氣的均勻性。教師在實(shí)際教學(xué)過程中需要達(dá)到字正腔圓的要求，歌唱過程中需要具備準(zhǔn)確的一種母音狀態(tài)以及良好的起聲狀態(tài)，從根本上增強(qiáng)歌曲演唱過程中的感染力以及表現(xiàn)力。
在保證小學(xué)音樂課堂合唱音色統(tǒng)一的基礎(chǔ)之上對(duì)其音域進(jìn)行擴(kuò)展訓(xùn)練，從而形成明亮純凈的高音區(qū)音色，學(xué)生聲部之間的互相配合也是合唱教學(xué)順利進(jìn)行的基礎(chǔ)，只有和諧的配合才能夠?qū)铣枨哂械膬?nèi)容進(jìn)行表達(dá)，在實(shí)際演唱過程中需要引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確聽到自己的聲部，還要準(zhǔn)確聽清其他同學(xué)的聲部演唱，讓學(xué)生通過分組唱來對(duì)聲音的融合加以鍛煉。教師在實(shí)際教學(xué)過程中要能夠突出學(xué)生的主體地位，對(duì)他們的創(chuàng)造力以及想象力進(jìn)行發(fā)揮，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂作品所具有的合唱魅力加以感受，教師還需要根據(jù)小學(xué)生群體的個(gè)性使用幽默詼諧的語言，讓他們掌握更多科學(xué)有效的發(fā)生方法，從而達(dá)到和聲演唱的要求。
三、通過樂器對(duì)教學(xué)效果加以優(yōu)化
口風(fēng)琴屬于一種音準(zhǔn)相對(duì)較好、體積較小、具有優(yōu)良旋律的一種鍵盤式吹奏類樂器，該首樂器還有顯著的和聲能力、寬廣的音域，通過在小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)中的運(yùn)用，能夠從根本上對(duì)教學(xué)效果加以優(yōu)化，對(duì)于豐富合唱教學(xué)內(nèi)容、調(diào)節(jié)氣氛、擴(kuò)大學(xué)生的視野、提升學(xué)習(xí)積極性有著明顯的指導(dǎo)作用，所以，音樂教師要能夠?qū)陲L(fēng)琴教學(xué)優(yōu)越性加以重視，選擇合適的教學(xué)插入點(diǎn)來獲得更加顯著的教學(xué)效果。
口風(fēng)琴是我校現(xiàn)階段小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)活動(dòng)中常用的一種器樂，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的音樂情趣以及音樂能力有著一定的功效，也是提升學(xué)生識(shí)譜能力和歌唱能力的主要樂器，通過口風(fēng)琴開展合唱教學(xué)，能夠讓學(xué)生的音樂視野得以拓展、知識(shí)掌握能力得以提升。合唱教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)就是學(xué)生不能夠準(zhǔn)確掌握各個(gè)音準(zhǔn)。在學(xué)生合唱過程中，教師使用口風(fēng)琴教學(xué)，對(duì)每一個(gè)聲部加以伴奏，通過輪流交替進(jìn)行來快速解決合唱教學(xué)中存在的音準(zhǔn)問題。在對(duì)兩聲部合唱歌曲進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師需要結(jié)合高低聲部以及分旋律聲部所存在的視奏旋律與歌曲內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行領(lǐng)唱、齊唱以及接龍唱，并在實(shí)際演奏過程中增加對(duì)速度的處理力度。作為我校合唱教學(xué)的特點(diǎn)，在學(xué)生二年級(jí)開始就開展口風(fēng)琴教學(xué)活動(dòng)，通過利用口風(fēng)琴加以伴奏，能夠?qū)W(xué)生的創(chuàng)作熱情加以激發(fā)，并在伴奏與合唱的獨(dú)特創(chuàng)作中來提升學(xué)生的合唱以及演奏水平�？陲L(fēng)琴指導(dǎo)下的合唱教學(xué)能夠?qū)W(xué)生的音樂記憶能力加以強(qiáng)化，提升他們的學(xué)習(xí)積極性，對(duì)于教學(xué)課堂氣氛的活躍有較大的影響力。通過使用口風(fēng)琴開展合唱教學(xué)，能夠讓學(xué)生在彈奏、唱譜以及識(shí)譜中建立有效的音準(zhǔn)概念，在每年六一兒童節(jié)開展的相關(guān)活動(dòng)以及相關(guān)比賽中我們都獲得了較好的成績。
四、通過社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)一步提升小學(xué)生的`合唱能力
音樂合唱屬于綜合性較強(qiáng)的活動(dòng)，學(xué)生除了具備良好的音樂素質(zhì)之外，還要在不斷鍛煉以及實(shí)際演唱過程中提升自我綜合能力。我校每周五下午都是社團(tuán)活動(dòng)時(shí)間，教師在這一活動(dòng)中發(fā)揮著主導(dǎo)作用，通過選擇學(xué)生喜歡、積極性較強(qiáng)的曲目來組織他們進(jìn)行練習(xí)和演唱，從而提升他們的合唱能力。例如，我校音樂教師引導(dǎo)學(xué)生開設(shè)了“太陽花合唱團(tuán)”，排練了很多優(yōu)秀的音樂作品，包括《湖光校園，成長的搖籃》《在燦爛的陽光下》《好大一棵樹》等。
學(xué)生在實(shí)際演唱過程中能夠明確自己存在的問題，通過教師的指導(dǎo)和幫助來實(shí)現(xiàn)更加和諧的演唱效果。通過不同的活動(dòng)來對(duì)學(xué)生的合唱能力加以鍛煉，從而在每年的新城區(qū)慶“六一”文藝匯演中取得較為優(yōu)秀的成績。
合唱教學(xué)是小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)中的重要構(gòu)成部分，具有顯著的實(shí)踐性和群眾性特征，屬于面向全體學(xué)生的一種教學(xué)活動(dòng)。合唱教學(xué)能夠提升學(xué)生的合作團(tuán)結(jié)意識(shí)，從而促進(jìn)他們的身心發(fā)展和音樂素質(zhì)提升。在實(shí)際合唱教學(xué)活動(dòng)中，教師發(fā)揮的是合作者、指導(dǎo)者以及實(shí)踐者的角色，不僅能夠通過奧爾夫教學(xué)、口風(fēng)琴教學(xué)以及社團(tuán)教學(xué)活動(dòng)來對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)，還要對(duì)合唱教學(xué)的難度進(jìn)行增減，通過有效合理的音樂課堂教學(xué)方法來提升學(xué)生的音樂審美能力以及鑒賞能力，從而保證小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)的順利發(fā)展。
小學(xué)音樂教學(xué)措施4
1.引言
小學(xué)音樂教育的發(fā)展有利于提高社會(huì)的審美層次，為建設(shè)美好和諧的社會(huì)發(fā)揮著不可替代的作用。在農(nóng)村小學(xué)中音樂課堂存在著許許多多的問題，這些問題阻礙了小學(xué)生對(duì)音樂的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)，不僅不能完成國家教育部制定的教育目標(biāo)，也影響了學(xué)生的素質(zhì)發(fā)展。如何改變當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂教育中存在的問題，縮小農(nóng)村教育與城市教育的差別，促進(jìn)小學(xué)生的全面發(fā)展，始終是教師們需要面對(duì)的一個(gè)亟待研究和解決的問題。
2.農(nóng)村小學(xué)音樂課堂中存在的問題
2.1基礎(chǔ)設(shè)施不完善，教學(xué)條件相對(duì)較差。眾所周知，音樂是欣賞的藝術(shù)，主要通過人的聽覺感知獲得。音樂教學(xué)自然而然也是這樣的，在農(nóng)村中最常見的音樂課堂教學(xué)模式就是學(xué)唱歌而已，老師根據(jù)課本上的曲子教唱給大家，大家跟著學(xué)就可以。這樣的做法是非常不符合現(xiàn)代教學(xué)模式‘學(xué)生中心’的。出現(xiàn)這樣狀況的主要原因就是基礎(chǔ)設(shè)備的問題，農(nóng)村小學(xué)中并不能很好的將音樂分類，也沒有鋼琴、二胡、手風(fēng)琴、笛子之類的樂器，所接觸的音樂書籍只有課本，更別提專門的音樂教室。
2.2教學(xué)設(shè)備不足，音樂活動(dòng)難以展開導(dǎo)致形式單一。21世紀(jì)是科技騰飛的世紀(jì)，互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用將人們帶向了數(shù)字化的世界，影響著人們生活的方方面面，教育教學(xué)也不例外，多媒體技術(shù)被廣泛的應(yīng)用在課堂上，教師利用多媒體能夠更加生動(dòng)的向?qū)W生傳達(dá)知識(shí)。在農(nóng)村小學(xué)中，多媒體技術(shù)的應(yīng)用相對(duì)來說還并不是很廣泛，即使是學(xué)校里有多媒體，大部分也存在著不能用的現(xiàn)象。在科技發(fā)達(dá)的現(xiàn)在，如果音樂課，僅僅憑著老師按部就班的學(xué)課本的內(nèi)容或者用語言敘述已經(jīng)很難滿足學(xué)生的需求。另一種情況就是老師不能最大程度的發(fā)揮多媒體的效果，在實(shí)際教學(xué)中，多媒體可能僅僅被用來播放音樂，忽視了與現(xiàn)場解說相結(jié)合，課件的制作過于簡單或過于繁瑣，都無法達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)。
2.3應(yīng)試教育的人觀念的`影響，師資力量的不足。應(yīng)試教育的發(fā)展使很多學(xué)校以追求分?jǐn)?shù)為目的的開展教育教學(xué)，我們常常能聽到周圍的孩子抱怨音樂課被占課，或者沒有理由的不上。老師和家長站在統(tǒng)一的戰(zhàn)線，認(rèn)為多余的課程耽誤學(xué)習(xí)，在農(nóng)村小學(xué)中更是如此。孩子們久而久之也會(huì)在內(nèi)心里覺得音樂課是不重要的課，上課時(shí)間就用來做別的。我們都說，德智體美勞全面發(fā)展，而音樂其實(shí)是屬于美育的一種，更好的學(xué)習(xí)音樂在音樂中放松其實(shí)是更有利于其他課業(yè)學(xué)習(xí)的。正是由于這種對(duì)音樂教育的不重視，導(dǎo)致農(nóng)村地區(qū)對(duì)音樂教師相當(dāng)?shù)娜狈Γ绕涫菍I(yè)基礎(chǔ)好，基本功扎實(shí)，受過正規(guī)系統(tǒng)化訓(xùn)練，有教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的高素質(zhì)老師。就目前的鄉(xiāng)村小學(xué)音樂教師有很多是就地取材由其他任課老師兼任的，并沒有什么專業(yè)知識(shí)，這樣的老師沒有接受過正規(guī)音樂訓(xùn)練，很有可能講錯(cuò)知識(shí)，誤人子弟。
3.面對(duì)農(nóng)村小學(xué)音樂課堂教育問題的解決方法
產(chǎn)生上述問題的原因是多方面的，這些問題到目前為止依然是一個(gè)正在緩慢解決的問題，并不是一朝一夕間就能徹底解決的，針對(duì)這一想法，我們可以從一下幾個(gè)方面解決：
3.1加強(qiáng)和穩(wěn)定師資力量的建設(shè)，逐步改善辦學(xué)條件。農(nóng)村小學(xué)之所以不吸引優(yōu)秀的老師，待遇方面是大問題，學(xué)校方面應(yīng)該通過多渠道來招收專業(yè)過硬的音樂教師，通過提高待遇來吸引老師們的注意力，與此同時(shí)也要加強(qiáng)對(duì)本學(xué)校兼職的音樂教師的專業(yè)培訓(xùn)，老師畢竟要傳道授業(yè)解惑，對(duì)于專業(yè)問題需要知之甚解。招收了優(yōu)秀的教職工人才，才能進(jìn)一步通過他們的能力來提高課堂授課水平，這樣才能使學(xué)生感受到音樂學(xué)習(xí)過程中帶來的樂趣與放松身心。
3.2加大投資力度，盡可能的完善基礎(chǔ)設(shè)施，從而改變單一課堂。音樂是可以具體細(xì)化到很多種類的，在小學(xué)音樂中，老師需要給學(xué)生們帶來的是音樂興趣的培養(yǎng)與基礎(chǔ)音樂知識(shí)的傳授。學(xué)校方面需要在樂器、書籍、教室上投入更多的資金，引進(jìn)先進(jìn)的設(shè)備給老師作為教學(xué)輔助，老師可以通過演奏樂器，展示舞蹈，講故事，玩與音樂相關(guān)的游戲來激發(fā)同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂的熱情。每隔一段時(shí)間，可以舉辦一個(gè)小的活動(dòng)，讓大家都能到舞臺(tái)上展示自己的音樂能力。老師也要與時(shí)俱進(jìn)的學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育技術(shù)，正確的操作多媒體，盡可能的將學(xué)校已有的設(shè)備發(fā)揮出最大的效果。
3.3轉(zhuǎn)變應(yīng)試教育的觀念，提高對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)。要改變應(yīng)試教育的觀念就要充分認(rèn)識(shí)到音樂教育的重要性。首先需要提高對(duì)音樂教育的認(rèn)識(shí)，這個(gè)問題還有待教育部繼續(xù)出臺(tái)相關(guān)有益的政策來鞏固實(shí)施。學(xué)校要嚴(yán)格按照《小學(xué)音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》執(zhí)行，按《大綱》要求來安排音樂課，讓農(nóng)村的小學(xué)音樂更加繁榮有序的開展起來。同時(shí)，老師和家長應(yīng)該真正的認(rèn)識(shí)到音樂教育的作用，并將這種理解與孩子們相互交流，交換意見。
4結(jié)語
總而言之，通過上述我們的分析不難發(fā)現(xiàn)當(dāng)前農(nóng)村小學(xué)音樂教育還存在著諸多問題，我們能夠想到的方法只是一種構(gòu)思，要想從根本上解決這個(gè)問題，需要將構(gòu)思付諸于行動(dòng)，同時(shí)也需要政府的支持和社會(huì)群眾的關(guān)心。我們倡導(dǎo)要與時(shí)俱進(jìn)，努力的跟上時(shí)代的發(fā)展潮流，所以盡快解決農(nóng)村小學(xué)音樂教學(xué)中存在的問題，提升各方面素質(zhì)，才能更好的構(gòu)建和諧美好的社會(huì)主義發(fā)展。
作者:牟依琳 單位:臨沂大學(xué)教育學(xué)院
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