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初中語文基礎知識大全常用【15篇】
初中語文基礎知識大全1
括號
使用括號要注意：
(一)括號要緊挨前面被注釋或說明的詞語或句子。
(二)按注釋范圍大小來分，括號可分為句內(nèi)括號和句外括號兩種。前者只注釋句中一部分詞語，括號前如有點號要放在括號外邊，括號內(nèi)的最后一個點號(問號、嘆號除外)應當省去。后者要放在全句句末點號之后，括號內(nèi)的標點按一般情況處理。
例：他高聲念道：“萬道光芒地，將出現(xiàn)了喲--新生的太陽。”(郭沫若：《太陽禮贊》)
例：猿人是第一次能用雙手制造工具的人，他和那種只能本能地使用自然工具(石塊、木棒)的一般南方古猿，有了本質(zhì)的區(qū)別。
括號和破折號都可以注釋前邊的話，兩者的區(qū)別大致是：內(nèi)容重要，屬于正文的部分的，用破折號;內(nèi)容不太重要，不是正文的一部分，只是注釋，沒有它也不影響意思完整的，用括號。
這時附帶說明一下常用序次語的表示方式。
(一)用“首先”“其次”“最后”或“第一”“第二”“第三”等，后面用逗號。
例：首先，思想上要重視�！浯�，要掌握有關知識。
(二)用“一”“二”“三”或“甲”“乙”“丙”等，后面用頓號。
例：根據(jù)代詞指代的對象的不同，代詞可分為三種：一、人稱代詞，二、疑問代詞，
三、指示代詞。
(三)數(shù)字外面加了括號，序次語后面就不再加點號。
例：第一單元有下面幾篇課文：(一)談《水滸》的人物和結(jié)構(gòu)(二)說“小”(三)文學評論兩篇(四)用阿拉伯數(shù)字時，后面用小圓點。
省略號
(一)表示引文或引述的話里有所省略，表示重復的或者類似的語氣的省略，還表示列舉同類事物和序數(shù)詞語的省略。
(二)表示話未說完、語意未盡、說話空隙，或者說話斷續(xù)、沉默不語等。
例;原來如此!……
例：喂!是小陳嗎?你托我買的書買到了……你什么時候來取?……好，好，再見!
使用省略號要注意下邊三點;
(一)省略號所表示的不必盡舉的同類事物省略，一般要在列出三項以后再用，以便讀者據(jù)以聯(lián)想和補充省略的內(nèi)容。
(二)省略號前邊的話如果到了需要停頓的地方，應該用什么標點符號就用什么標點符號(如果是頓號、逗號、也可以用)：省略號后邊不必再用表示停頓的符號。
(三)省略號相當于“等”“等等”，所以省略號后面不必再用“等”“等等”。
省略號和破折號都可表示語言的.中斷，兩者的不同之處是：省略號表示余聲未盡，破折號表示戛然而止。
書名號：主要用業(yè)標明書名、篇名、報刊名、文件名、戲曲名、歌曲名、圖畫名等。
引號
標點符號是新增加的考點，也是難點。其中尤以引號的考查為最難，下面給出一則規(guī)律的總結(jié)，以饗讀者。
規(guī)律：
引用之語未獨立，標點符號引號外。
引用之語能獨立，標點符號引號里。
情況1.直接引用，一般引號冒號都用。
�、佟罢娌皇呛湍阏f著玩兒，”洪民一本正經(jīng)地說，“如果能出山，咱們一起想辦法，這事準能完成。”
情況2.間接引用：引文不完整或引文作為行文的一部分時，句末點號(問號、感嘆號除外)放在引號外面或不用。注：引文末了是問號、感嘆號的，無論直引、夾引均放在引號內(nèi)。
�、佟皺M眉冷對千夫指，俯首甘為儒子�！笔囚斞赶壬男袆訉懻铡�
�、凇傲糇稀眻D片展深深吸引了觀眾。那小巷，那泉水，那綠草青苔，已經(jīng)成了難以尋覓的影子--真可謂“夢憶深深深幾許，一街一巷總關情”。
�、畚覀兊目谔柺恰爸袊嗣翊髨F結(jié)萬歲!”
�、芩此樕蠝I浸浸的便說：“你哭了?”
⑤我一進教室，就看見“你在浪費時間嗎?”的標語。
情況3.表示著重指出或突出強調(diào)的詞語，可以加上引號。
�、薨砉]有“做”或“不做”的自由。
情況4.如果引文獨立成句，意思又完整，句末點號放在引號里面。引文不完整，或者說引文作為自己話的一部分，這時句末點號(問號感嘆除外)放在后引號的外面。如：
�、呶衣�(lián)想到了唐朝賈島的詩句：“只在此山中，云深不知處�！�
�、鄬懳恼乱龅健捌阶忠娖�，常字見險，陳字見新，樸字見色”。
�、岈F(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如有的評論家所說的那樣，“神形皆備，充滿生機”。
�、怅懹卧娫疲骸叭旯麑W詩，工夫在詩外�！�
頓號
例：他引用了傳說、民謠、古詩。使用頓號應注意下列八點。
(一)、并列詞語中如果有連詞“和”“與”“及”“或”“或者”等，不必要再用頓號�！昂汀鳖愡B詞一般用在多項并列詞語的最后兩項之間。
例：我國科學、文化、文藝、衛(wèi)生、教育和新聞出版等事業(yè)有了很大的發(fā)展。
(二)、有的并列詞語讀起來并不停頓或者停頓很小，又不會產(chǎn)生歧義，中間就不必用頓號。例：這在母親的心里是多么慘痛悲哀和無可奈何的事啊!其它如“工農(nóng)業(yè)”“中外記者”“甲乙丙丁”等都是這樣。
(三)、不是并列詞語之間不應用頓號。
例：我家住北京朝陽區(qū)、和平里。(此句頓號前后是領屬關系而不是并列關系，中間沒有停頓，不應該用頓號。
(四)、只有兩項并列詞語的，一般不用頓號，而用“和”“及”等連詞。
例：老劉病了。昨天小張給他送去點心和水果。
(五)并列詞語作謂語、作補語，并列詞語之間不用頓號而用逗號。
例：一群年輕人在唱歌，跳舞。
例：這篇文章寫得生動，感人。
(六)如果要把簡短的并列詞語加以強調(diào)，這些并列詞語之間就不用頓號而用逗號。
例：這次采訪，你必須帶三樣世西：鋼筆，錄音機，照相機。
(七)鄰近的兩個數(shù)字(一、二、三……九)連用，表示概數(shù)時不用頓號。如果是數(shù)字省略語，就要用頓號。
例：三、四米十之七、八
例：全文共分四部分，第二、三部分是主體部分。
(八)如果并列詞語中還有并列詞語，大的并列詞語之間用逗號，小的并列詞語之間用頓號。例(略)
初中語文基礎知識大全2
口技起源甚早�？梢砸恢弊匪葜辽瞎艜r代，人們?yōu)榱酸鳙C，經(jīng)常必須要模仿鳥獸的叫聲來欺騙并引誘它們，或以恐嚇的吼叫聲驅(qū)趕圍獵野獸，以利捕之。
據(jù)史書記載在公元前298年的戰(zhàn)國時期就有《孟嘗君夜闖函谷關》的口技故事。戰(zhàn)國孟嘗君的門客學雞鳴使孟嘗君脫險出函谷關的故事是關于口技的最早歷史記錄，可以說口技起源于戰(zhàn)國，至今已有2300多年的歷史，但那時的口技還未用于演出。齊國孟嘗君田文因才能享譽六國，遭嫉妒，秦昭襄王準備殺害他。他讓門客學狗叫，盜得狐面裘，賄賂寵妃，取得“通行證”；又讓門客學雞叫，使守關官吏打開城門，因而逃脫。
口技作為表演藝術不晚于宋代。宋人《雜記》中說在京城的游藝場里，有“學鄉(xiāng)談”和“百鳥鳴”，可能都是口技。宋元戲劇中的“犬吠”、“雞叫”之類的舞臺效果，大多是表演口技的人在后臺處完成的。
到了清代，口技從單純模擬某一種聲音，發(fā)展到能同時用各種聲音，串組成一個故事，被列為“百戲”之一，即“口戲”，俗稱“隔壁戲”。它表演“軍旅狩獵”、“群豬爭食”，無不惟妙惟肖。
古代稱口技為“相聲”，取仿聲之意，是一種仿聲藝術，至今仍流行。但“口戲”已經(jīng)消亡。一是因為“口戲”需表演者有高超技藝，二是“口戲”的許多條件和作用，已為現(xiàn)代技術設備所代替。運用中國的口技技術可源遠流長，技術精湛。清代屬“百戲”之一種，表演者多隱身在布�；蚱溜L后邊，俗稱“隔壁戲”。且其中還有腹語術。運用嘴、舌、喉、鼻、等發(fā)音技巧來模仿各種聲音，如火車聲、鳥鳴聲等，表演時配合動作，可加強真實感。20xx年5月18日，中國文化部公布了第三批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄推薦項目名單(新入選項目)。由北京市宣武區(qū)申報的“口技”入選，列入傳統(tǒng)體育，游藝與雜技項目類別的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)�？诩嫉挠猛驹絹碓綇V，不僅僅作為雜技節(jié)目表演，還用于相聲、小品、評書、四川相書、東北二人轉(zhuǎn)等曲藝和地方劇種節(jié)目中，也被使用在手影戲、皮影戲、音樂廣播劇、影視劇的配音、擬音等藝術形式中、特別是被經(jīng)常使用于即興表演。好的口技作品，其作用的意義就是能使聽眾產(chǎn)生豐富的聯(lián)想和身臨其境的感覺，在歡樂中潛移默化的得到教育和美好的藝術享受。 20世紀末以來，口技逐漸被廣泛運用于各種文藝表演體裁形式之中，被視為一種獨特的.表演藝術。這種技藝，古代稱相聲，亦作象聲、象生、口戲。由于演員用口來摹仿自然界中的各種音響，故又稱擬聲。
總結(jié)：至于那時的“尋聲問路”，就是用不同的吼叫聲在山澗森林里尋找、區(qū)分同伴，它也是人類最早的語言，但那時的“尋聲問路”只是口技的前身，還不是真正意義上的口技。
初中語文基礎知識大全3
這是蜀漢后期諸葛亮安邦定國的一種策略：以攻代守，與其坐以待斃還不如主動出擊。
經(jīng)研究，較多史學者認為此文 （后出師表）并非諸葛亮所寫，而是后人偽托諸葛亮之名所寫。
《后出師表》的作者史學界有爭議。不過較多歷史學家認為《后出師表》非諸葛亮所做，因為，諸葛亮寫的《出師表》（或稱《前出師表》）寫的十分懇切，在第一次北伐曹魏失敗后，諸葛亮自己也承擔起責任，自貶三級。
然而《后出師表》的語氣寫的'好像是為自己的戰(zhàn)爭失敗做狡辯的，說了很多理由，姑且不論對錯，它不符合諸葛亮的風格。諸葛亮是一個有擔當?shù)娜�，不會說諸如至于成敗利鈍，非臣之明所能逆睹也。
這類逃避責任的話。這篇文章最有可能是晉朝人所作．當然這個人寫《后出師表》時，陳壽已經(jīng)去世，因為陳壽的《三國志》里都沒有提到《后出師表》，但提到了諸葛亮所做的《出師表》（或稱《前出師表》）。陳壽修《三國志》時未收錄《后出師表》。裴松之注《三國志》時，引用《漢晉春秋》的說法《后出師表》并沒有收錄在《諸葛亮文集》之中，而是出于東吳張儼的《默記》，這顯然不合常理。
而且，《后出師表》內(nèi)容與正史亦有出入，如自臣到漢中，中間期年耳，然喪趙云、即與《三國志》記載的趙云卒年（建興七年，229年）不合。另外里面的語氣非常沮喪：然不伐賊，王業(yè)亦亡。惟坐而待亡，孰與伐之？，與《前出師表》積極的文辭截然不同。
另外，諸葛亮此時獨攬大權(quán)，當時沒有人質(zhì)疑北伐的前景，而文中卻談到議者所謂非計，不符合蜀漢當時的情況。
總結(jié)：因此有學者懷疑這是東吳諸葛恪為了執(zhí)行自己北伐政策而一手炮制的偽作。至今尚無定論
初中語文基礎知識大全4
�、傧愦谎縿偯吧蟻淼臅r候，是暗紅色，仿佛可以看見一股地液噴上來，把每片嫩葉都充了血。
�、诿看位仄翓|娘家，我總要摘一大抱香椿芽回來，孩子們都不在家，老爸老媽坐對四棵前后院的香椿，當然是來不及吃的。
�、塾洃浝飲寢尣环N什么樹，七個孩子已經(jīng)夠排成一列樹栽子了，她總是說“都發(fā)了人了，就發(fā)不了樹啦！”可是現(xiàn)在，大家都走了，爸媽倒是弄了前前后后滿庭的花，滿庭的樹。
�、芪阴谄鹉_來，摘那最高的尖芽。
⑤為什么，椿樹是傳統(tǒng)文學里被看作一種象征父親的樹。對我而言，椿樹是父親，椿樹也是母親，而我是站在樹下摘樹芽的小孩。那樣坦然的摘著，那樣心安理得的摘，仿佛做一棵香椿樹就該給出這些嫩芽似的。
⑥不知年復一年我摘取，年復一年，那棵樹給予。
�、呶业氖种敢蚜晳T于接觸那柔軟潮濕的初生葉子的感覺，那種攀摘令人驚訝浩嘆，那不勝柔弱的嫩芽上竟仍把得出大地的脈動，所有的樹都是大地單向而流的血管，而香椿芽，是大地最細致的微血管。
�、辔野阎鞲衫瓘�，那樹忍著，我把支干扯低，那樹忍著，我把樹芽采下，那樹默無一語。我撇下樹回頭走了，那樹的傷痕上也自己努力結(jié)了疤，并且再長新芽，以供我下次攀摘。
�、嵛野褬溲繋Щ嘏_北，放在冰箱里，不時取出幾枝，切碎，和蛋，炒得噴香的放在餐桌上，我的丈夫和孩子爭著嚷著炒得太少了。
�、馕野严愦粧哆M嘴里，急急地品味那奇異的芳烈的氣味，世界仿佛一剎時凝止下來，浮士德的魔鬼給予的`種種塵世歡樂之后仍然遲遲說不出口的那句話，我覺得我是能說的。
? “太完美了，讓時間在這一瞬間停止吧！”
?不純是為了那樹芽的美味，而是為了那背后種種因緣，島上最南端的小城，城里的老宅，老宅的故園，園中的樹，象征父親也象征母親的樹。
?萬物于人原來蚵以如此親和的。吃，原來也可以像宗教一般莊嚴肅穆的。
�。ㄟx自《意林》，未來出版社20xx版）
22.作者描寫景物語言細致，請賞析下面句中加點的詞。（2分）
香椿芽剛冒上來的時候，是暗紅色，仿佛可以看見一股地液噴上來，把每片嫩葉都充了血。
答：示例：一個“噴”字，有動感，與前面的“冒’字相照應，形象地寫出了香椿芽生長速度極快的特點，同時也表達了作者對嫩香椿芽的喜愛之情。 ()
23.第⑤自然段作者寫到“對我而言，椿樹是父親，椿樹也是母親”，結(jié)合文章內(nèi)容，談談你對這句話的理解。（2分）
答：示例：香椿只是給予，從不索取。父母默默奉獻，勇于擔當，椿樹的品格與父母是相同的，所以作者說：“椿樹是父親，椿樹也是母親"。
24.第⑧自然段畫波浪線句子運用了什么修辭方法，簡要分析其表達效果。（4分）
答：運用了擬人、排比的修辭手法（2分）擬人的修辭手法，形象生動的寫出了椿樹忍辱負重、無私奉獻的品質(zhì)；排比的修辭手法，使作者的感情表達更強烈。
25.結(jié)合全文主旨，聯(lián)系自己的切身體驗，談談你閱讀本文的感受或啟示。（3分）
答：示例一：香椿的嫩芽被掐了又長，長了又掐，父母如同香椿一樣，默默忍受，無私奉獻，可憐天下父母心！父愛，母愛是世界上最純潔、最崇高、最偉大的愛。
示例二：父母為子女的成長默默擔當，無私奉獻，他們對子女的不斷索取無怨無悔，我們要常懷感恩之心，敬畏之情，努力學習，長大后成為社會的有用之材，回報父母，回報社會。
示例三：父母對子女的愛是博大無私的，而我們很多時候太不珍惜這種愛了，衣來伸手，飯來張口，把父母對兒女的奉獻看做是應盡的義務，是理所當然的，思想上不上進，學習不努力，辜負了父母的一片好心。
初中語文基礎知識大全5
我們每個人都是作家，寫作文時要針對社會問題，實事求是，不能避短揚長，更不能虛偽假面；敷衍了事，要寫對社會負責的作文。
不久，杜洛阿接到瑪?shù)聛硪虬l(fā)自迦恩的一封信，說管森林病危，要他趕到那兒去幫她料理后事。杜洛阿趕去迦恩，這時管森林已奄奄一息了。過不了幾天，他死了。杜洛阿和瑪?shù)聛硪蛞煌仂`，他不放過這個好機會，問瑪?shù)聛硪蛴洸挥浀盟蛩岢龅拿思s：管森林死了，由他來替補。她沒有直接拒絕，但要他考慮她對婚姻的觀點。她說：在我的眼光里，婚姻并不是一條鏈子，而是一種結(jié)合。我愛的是自由，凡是我的行為，我的舉動和我的出入始終要完全自由。第二年五月，他們結(jié)婚了。接著，他們到杜洛阿家鄉(xiāng)盧昂去探親。杜洛阿的父親在大路邊開了一爿酒店。婆婆對新媳婦感到不滿意，公公原是個浪蕩鬼，卻很欣賞媳婦。新婚夫婦因過不慣鄉(xiāng)下的生活，他們只住了七、八天便返回巴黎了。
洼勒兌爾的他的.同僚們在《法蘭西生活日報》上發(fā)動了一場對內(nèi)閣的筆戰(zhàn)。杜洛阿和妻子合寫了摩洛哥的政治評論，獲得很大的成功。杜少阿不斷從內(nèi)心告訴自己：世界是歸強有力者管轄的，應當做強有力者。應當超于一切之上。他不滿足于在報社現(xiàn)有的地位。
老板娘洼勒兌爾太太要去看武術大比賽，杜洛阿自告奮勇陪她前去。老板娘有兩個女兒，小女兒西茶因臉孔象個洋娃娃，又象瓦多（法國名畫家）畫的油畫；大女兒絡斯是丑陋的，她充當陪伴藝術品的妹妹的職務。在看武術比賽時，杜洛阿動了一個念頭：他想勾引老板娘。雖然她已四十歲了，女兒也長得和她一般高了；但他認為可以從她那里得到別處得不到的好處。于是他便向她求起愛來。她也愛他，但一種道德責任感使她內(nèi)心感到很慌亂。他們第一次約會在三一堂（教堂）。杜洛阿利用祈禱的機會，向她傾吐愛慕之情。過了幾天，洼勒兌爾太太托人送信給他，約他在蒙梭分園會面，杜洛阿借口人多，把她引到他和馬萊勒太太幽會的地點君士旦丁街。從此，他便姘上了老板娘。
由于法國在摩洛哥和西班牙戰(zhàn)事的失利，屠朗總理和他的舊內(nèi)閣被推翻了。麻樂奉命組織新內(nèi)閣。《法蘭西生活日報》的股東，投機家拉洛史出任外交部部長，洼勒兌爾老板成了國會議員，《法蘭西生活日報》也一躍成為官方的報紙了。它的政治消息比任何一家報紙都來得早。拉洛史是報紙的靈魂，杜洛阿成為他傳話的工具。這樣一來，杜洛阿便直接插足政治了。瑪?shù)聛硪虻目蛷d成了一個有勢力的中心，每星期閣員中有好幾位在那里集會，甚至麻樂總理還在她家吃過兩次飯。
初中語文基礎知識大全6
在實踐當中，“駁斥”和“反駁”兩詞是可以互換的，但在教學性辯論中每位辯手的第二次發(fā)言被稱為反駁發(fā)言。
駁論的方法，最基本的仍然是擺事實、講道理，立論的各種方法都可以在駁論中使用。
駁論的一般方法包括駁論點，駁論據(jù)和駁論證。
駁論點是就文章的論點中的根本性錯誤，與相關基本原則沖突的部分進行反駁。
駁論據(jù)是對文章的支撐——論據(jù)進行反駁，既可以直接反駁，也可以通過歸納論據(jù)中的謬誤的辦法反駁。
駁論證是對文章的論證方式進行反駁，針對舉例論證可以是找出例子與事實，情理不符的部分，針對排比論證，可以指出
排比中不合理的部分，針對道理論證（馬克思主義原理）可以采用哲學知識指出其錯誤的方法進行反駁。
常用的駁論方法有直接反駁、反證法、歸謬法等。 （與立論都屬于論證方式）
(1)直接反駁
就是運用論據(jù)或推理，直接證明敵論點是錯誤的方法。
(2)反證法
為了證明對方的論點是錯誤的`，可以先證明與其相矛盾的另一論點是正確的，這就是所謂反證法。例如：魯迅的《中國人失掉自信力了嗎》一文，為了駁斥“中國人失掉自信力了”這一錯誤論點，就提出“我們有并不失掉自信力的中國人在”這個正面論點，然后運用古往今來的事實，證明這一論點的正確性，從而駁倒了反面論點。
(3)歸謬法
先假定對方的論點是對的，然后以它為前提，推導出一個明顯荒謬的結(jié)論，從而證明對方論點是錯誤的。例如：如果按那些政治“精英”們所述的理論來分析，只會產(chǎn)生這樣一個現(xiàn)實：即凡是走上資本主義私有化道路的國家，全部或至少大部都比社會主義經(jīng)濟發(fā)展得快。但可惜的是，這種現(xiàn)實還不存在，這種材料在現(xiàn)實的世界上還沒有。
總結(jié)：
在教學性辯論中，辯手們只需對對方辯手所提出的個別論據(jù)和論點進行駁斥。在應用辯論中，辯手們則有必要對任何有可能對決策者產(chǎn)生影響的證據(jù)和論證進行駁斥。
初中語文基礎知識大全7
【—之形容詞語法特征】，形容詞主要用來修飾名詞的詞，表示事物的特征。重疊屬于形容詞生動形式。形容詞生動形式除了重疊之外還有單音節(jié)形容詞A加雙音節(jié)或多音節(jié)后綴這種形式。
主要語法特征
�。�1）性質(zhì)形容詞一般能受“不”和“很”的修飾。如“不大、很大、不生動、很生動”。少數(shù)狀態(tài)形容詞不受“不”和“很”的修飾。如不說“不冰涼、很冰涼、不雪白、很雪白、不初級、很初級”。
�。�2）能修飾名詞，經(jīng)常作謂語或定語。如“大眼睛、高樓、冰涼的酸梅湯、初級職稱”。
（3）部分形容詞可以重疊。
�。�4）不能帶賓語。
A、單音節(jié)形容詞的重疊形式是“AA”，如“大大、高高、短短、細細”。這類重疊式修飾動詞時表示程度的加強，修飾名詞時不僅沒有加強的意味，反而表示程度減弱，即表示一種輕微的程度。例如：
大大縮短了距離（程度加強）
大大的眼睛 （與“大眼睛”相比程度減弱）
高高舉起 （程度加強）
高高的個兒 （與“高個兒”相比，程度減弱）
B、雙音節(jié)形容詞的重疊一般表示程度的加強，有三種格式：
a、AABB：
口口聲聲 斷斷續(xù)續(xù) 浩浩蕩蕩 開開心心 干干凈凈
松松散散 密密麻麻 冷冷清清 來來往往 踉踉蹌蹌
大大方方 客客氣氣 說說笑笑 的的確確 反反復復
方方正正 實實在在 踏踏實實 扎扎實實 平平安安
是是非非 堂堂正正 偷偷摸摸 唯唯否否 快快樂樂
蝎蝎螫螫 形形色色 錚錚佼佼 白白胖胖 陸陸續(xù)續(xù)
洋洋灑灑 戰(zhàn)戰(zhàn)兢兢 零零散散 老老實實 遮遮掩掩
總結(jié)：形容詞的生動形式不受“不”和“很”的修飾。如不說“不慢慢、不干干凈凈、不老里老氣、不活生生、不灰不溜秋、很慢慢、很干干凈凈、很老里老氣、很活生生、很灰不溜秋”。
九年級語文基礎知識之成語
【—】成語知識大放送：尋章摘句：搜尋、摘取文章的片斷詞句。指讀書局限于文字的推求。接下來為大家?guī)淼氖浅踔姓Z文基礎知識之成語。
九(上)
66、紅裝素裹：形容雪后天晴，紅日和白雪交相輝映的壯麗景色
67、敬業(yè)樂群：對自己的事業(yè)很盡職，和朋友相處很融洽。
68、不二法門：常用來比喻最好的或獨一無二的方法。
69、理至易明：道理極容易明白
70、心無旁騖：形容專心致志
71、斷章取義：不顧上下文，孤立截取其中的一段或一句
72、強聒不舍：嘮嘮叨叨說個沒完
73、方枘圓鑿：二者合不到一起，比喻兩個不相容
74、聚族而居：同族各家聚在一處居處
75、根深蒂固：比喻根基深厚牢固，不可動搖
76、孜孜不倦：勤奮努力，不知疲倦
77、不言而喻：不用說就可以明白
78、文采藻飾：修飾文詞，使之富有文采
79、尋章摘句：搜尋、摘取文章的片斷詞句。指讀書局限于文字的推求
80、味同嚼蠟：形容寫文章或說話枯燥無味
81、吹毛求疵：多故意挑毛病、找差錯
82、恃才放曠：依仗自己的才能而對自己的行為不加約束
初二語文生于憂患測試題及答案
《生于憂患，死于安樂》
1.下列加點字的注音完全正確的一項是( )
A.畎畝(quǎn) 膠鬲(hé) B.傅說(shuō) 拂亂(fú)
C.曾益(zēng) 拂士(bì) D.憂患(yoū) 后喻(yǜ)
解析：A項“鬲”應讀“gé”;B項“說”應讀“yuè”;D項“憂”應寫作“yōu”。
答案：C
2.給下列各句中加點的詞選擇正確的解釋。
(1)舜發(fā)于畎畝之中( )
A.發(fā)展，開展 B.發(fā)生，生成 C.發(fā)現(xiàn)，顯現(xiàn) D.起，被任用
(2)故天將降大任于斯人也( )
A.事故 B.原因 C.故意 D.所以 初中學習方法，因此
(1)解析：發(fā)：起，被任用。
答案：D
(2)解析：故：所以，因此。
答案：D
3.下列對“故天將降大任于斯人也”解釋正確的一項( )
A.因為上天將要降下大的任務給這樣的人。
B.所以上天將要降臨重大的責任在這樣的人身上。
C.由于上天將要把大任務給這個人。
D.這是上天將要降重大的任務給這樣的人的緣故。
解析：抓住關鍵詞“故”應解釋為“所以”。
答案：B
4.下列對“生于憂患，死于安樂”翻譯最準確的一項是( )
A.在憂愁和病患中生活，在安全快樂中死去。
B.出生在憂傷和病痛的時候，卻死在安樂幸福之中。
C.生存在憂愁和痛苦之中，死在安逸享樂之中。
D.憂患(能激勵人勤奮)使人生存發(fā)展，享受安樂使人萎靡死亡。
解析：抓住關鍵詞“生”“死”，這兩個詞是使動用法。
答案：D
一、閱讀理解
(一)閱讀下面的文字，完成5—8題。
舜發(fā)于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于斯人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
5.這兩段的大意是( )
A.論證人才難得的道理。
B.舉例論證人才要在困難中造就的道理。
C.舉例說明有所作為的人都是出身貧苦的人。
D.舉例說明只有歷盡苦難的人才有資格擔負重任的道理。
解析：把兩段聯(lián)系起來，第二段是從第一段舉例中得出的結(jié)論。
答案：B
6.這六個人物的共同特點是：__________________________________
解析：抓住“畎畝”“版筑”“魚鹽”等關鍵詞。
答案：經(jīng)過艱苦磨煉，由卑微到承擔大任(或管理國家的重任)。
7.試分析“天將降大任于斯人也”這句話在文中的作用，“是人”指的是什么人?
解析：“天將降大任于斯人也”是承接上文，啟示下文的句子�！笆恰保褐甘敬~，這樣，它指代的是前面的內(nèi)容。
參考答案：此句是過渡句，起承上啟下的作用�！笆侨恕笔侵肝亩沃械牧幻耍种改切┏袚厝位蚰軌虺袚厝蔚娜�。
8.下列說法正確的一項是( )
A.“管夷吾舉于士”，“士”是指讀書人。
B.文中的“苦”“勞”“餓”“空乏”都是形容詞用作動詞，都有“使……”的意思。
C.“故天將降大任于斯人也”，“是”為判斷詞。
D.“行拂亂其所為”與“入則無法家拂士”中的“拂”是同音字。
解析：A項，“士”，獄官;C項，“是”，這樣;D項，“行拂亂其所為”中“拂”讀“fú”，“入則無法家拂士”中“拂”讀“bì”。
答案：B
(二)閱讀下面的文字，完成9—11題。
學 弈
《孟子告子》
今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也。不專心致志，則不得也。
弈秋，通國之善弈者也。
使弈秋誨二人弈：其一人專心致志，惟弈秋之為聽;一人雖聽之，一心以為有鴻鵠將至，思援弓繳而射之。雖與之俱學，弗若之矣。
為是其智弗若與?曰：非然也。
9.解釋下列加點的詞。
(1)使弈秋誨二人弈( )
(2)非然也( )
(3)思援弓繳而射之( )
(4)為是其智弗若與( )
解析：注意這些詞古今用法的區(qū)別。
參考答案：(1)教誨，教導 (2)這樣 (3)引，拉
(4)不如，不及
10.下列句子翻譯不正確的一項是( )
A.今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也。
譯文：下棋作為一種技術，只是一種小的技術。
B.弈秋，通國之善弈者也。
譯文：弈秋是全國最擅長下棋的人。
C.雖與之俱學，弗若之矣。
譯文：雖然與他一起，但卻都不如弈秋。
D.為是其智弗若與?曰：非然也。
譯文：能說這是他的才智不如人家嗎?(我)說：不是這樣的。
解析：C項正確的翻譯應是：雖然(他)同前一個人一起學習，卻學得不如前一個人。
答案：C
11.下列句式與“弈秋，通國之善弈者也”句式不同的一項是( )
A.今夫弈之為數(shù)，小數(shù)也 B.蓮，花之君子者也
C.然而不勝者，是天時不如地利也 D.甚矣，汝之不惠
解析：例句是判斷句，而D項是倒裝句。
答案：D
二、語言運用
12.(20xx東營模擬二，4)依照句子，從“/失敗、得意/失意、順境/逆境”三組詞語中任選一組(也可自擬一組)仿寫句子。要求：①句式基本相同;②修辭手法基本相同;③語意通順。
例：朋友是什么，朋友是快樂日子里的一把吉他，盡情地為你彈奏生活的愉悅;
朋友是憂傷日子里的一股春風，輕輕地為你拂去心中的愁云。
仿：理解是什么，理解是__________________________________;
理解是________________________________________________。
解析：仿寫要求形神兼似，這就要先分析例句的結(jié)構(gòu)，力求形似，例句句式是兩個排比;然后分析例句的句意關系，力求達到內(nèi)容上的一致，本題例句兩個排比之間是并列，句子里有順承的關系。
參考答案：(理解是)成功的日子里綻放的鮮花，沁人的芬芳為你填充勝利的喜悅 (理解是)失敗日子里的一股清泉，悄悄地為你澆灌沮喪的心田
我創(chuàng)新我超越
13.孟子有一句名言“生于憂患，死于安樂”被人們認為是千古的至理名言。但是現(xiàn)在社會進步了，人民生活水平提高了，大多數(shù)人都生活在安樂之中，不愁吃不愁穿。那么在這種環(huán)境中的人就不能成才嗎?請你說說自己的看法。
共同成長
合作共贏
在班級組織一次辯論會。
正方觀點：逆境出人才 反方觀點：順境更易出人才
要求：(1)在班中組織若干支參賽隊，每隊設教練一人，辯手四人。
(2)另設主席一人，評判團若干人。
與步驟：
(1)主席開場，介紹對壘人物。
(2)正方第一位隊員先發(fā)言，接著由反方第一位隊員發(fā)言，然后是正方的第二位和第三位隊員輪流發(fā)言，發(fā)言時間各3分鐘。
(3)自由辨論，每隊各有4分鐘，隊員的發(fā)言順序、時間和次數(shù)不受限制，但整隊的發(fā)言時間為不早不超過4分鐘。
(4)正方第四位隊員總結(jié)陳詞，反方第四位隊員總結(jié)陳詞。雙方各有4分鐘。
(5)主席宣布評判團評決。
(6)主席宣布最佳辯手和優(yōu)勝隊。
讀書做人
長在巖石間的樹，總是物別蒼勁;沙漠里的種子，遇到一點兒水分就能快速萌發(fā);極地的苔蘚，可以經(jīng)歷長期的干燥寒訟依然存活。不平凡的遭遇常能造就不平凡的人生。順利的境遇、優(yōu)越的地位、富足的資財、舒適的生活，似乎應該是個人、家庭以至民族發(fā)展的有利條件。但和現(xiàn)實的經(jīng)驗卻一再告訴我們：沉醉于安樂享受之中，國家的滅亡也隨之來臨。一個對自己目前的環(huán)境不滿意唯一的辦法，是讓自己戰(zhàn)勝這個環(huán)境，超越這個環(huán)境。譬如行路，當你不得不走過一段險阻狹窄的道路時，唯一的辦法是打走精神，克服困難，把這段路走過去。而不是停在中途抱怨，或索性坐在那里打盹，聽天由命。
生活在優(yōu)越安樂中的你，怎樣才能把自己高樓大廈成鋒芒的寶劍呢?
初中語文基礎知識之滕王閣序古今異義
【—之滕王閣序古今異義】，王勃為“初唐四杰”之一。他的詩歌力求擺脫齊梁詩風，呈現(xiàn)出清新剛健的氣息，對初唐詩風的轉(zhuǎn)變有較大貢獻。
古今異義
千里逢迎 （逢迎：古：迎接今：說話做事故意迎合別人的心意）
儼驂?于上路 （儼：古：整齊的樣子今：莊重）
儼驂?于上路 （上路：古：高高的道路今：走上路程）
孟學士之詞宗 （學士：古：掌管文學撰述的官今：學位名）
窮且益堅，不墜青云之志（窮：古：困厄，處境艱難今：沒有錢，窮困）
阮籍猖狂 （猖狂：古：狂放今：肆無忌憚）
君子見機 初中生物 （見機：古：事前洞察事物細微今：看機會，看形勢）
盛筵難再（古義：第二次今義：有一次）[1]
誰悲失路之人（古義：同情 今義：悲傷）[1]
總結(jié)：王勃現(xiàn)存詩歌以五言為主，風格質(zhì)樸自然，清新流暢，對促進五言律詩的成熟有很大貢獻。
初中語文閱讀題之桃花溪
【—閱讀題之桃花溪】，這是借陶潛《桃花源記》的意境而寫的寫景詩。詩由遠外落筆，寫山谷深幽，迷 離恍惚，隔煙朦朧，其境若仙。
閱讀下面的詩歌，回答5-6題。
桃花溪
張 旭
隱隱飛橋隔野煙，
石磯西畔問漁船。
桃花盡日隨流水，
洞在清溪何處邊？
5、詩人對陶淵明《桃花源記》所創(chuàng)造的撲朔迷離的理想世界持何種看法 初二？請作簡要的分析。
6、詩人在結(jié)尾把問題提了出來，卻不作回答，這樣寫有什么好處？請作簡要的分析。
總結(jié)：寫桃花流水，漁舟輕泛，問訊漁人， 尋找桃源。詩的構(gòu)思婉曲，意境若畫，有景有情，趣味深遠。 這首詩雖充滿詩情畫意，但對桃花源的存在提出懷疑，另開思路一條。
初中語文閱讀題之莫扎特的造訪
【—閱讀題之莫扎特的造訪】下面是關于寫莫扎特的造訪的閱讀理解題目知識，同學們認真看看。
莫扎特的造訪
趙麗宏
�、俨皇撬械囊魳范伎梢园涯阋M天堂，音樂家也有煩躁不安的時候。但是，有一位音樂家例外，那便是莫扎特。
�、谠谖覍戇@篇文章的時候，我家的音響中正播放著莫扎特的《F大調(diào)第一鋼琴協(xié)奏曲》。妻子在讀一本畫報，兒子在做功課，音樂對我們?nèi)叶紱]有妨礙，尤其是像莫扎特第一鋼琴協(xié)奏曲這樣的作品，我們?nèi)齻�人都可以在音樂的伴奏下各自做自己的事情。
�、畚以�(jīng)告訴兒子，莫扎特寫這部作品的時候還不到10歲。兒子睜大了眼睛，驚奇地問：“真的?他是天才?”“是的，是天才，他是上帝派到人間傳播美妙音樂的天才�！蔽疫@樣回答兒子。
�、�10歲的莫扎特，心里沒有任何陰霾，沒有憂傷和恐懼，只有對未來的幻想和懂憬。
一切都明麗而鮮亮。莫扎特把童年時代的夢幻都傾吐在他的音樂中了。我喜歡這樣的'音樂在我周圍幽幽地回蕩。從鋼琴上蹦跳出的音符，輕盈而圓潤，猶如一滴滴晶瑩剔透的雨珠，從冥冥的天空中落下來，在寧靜的空氣中閃爍飄蕩。你看不見它們，接不住它們，卻真切而優(yōu)美地感覺到它們的存在，感覺到它們在輕輕地撥動你的心弦。它們滴落在任何地方，都會反彈出清幽脆亮的回聲。美妙的旋律無所不至，仿佛是春天的微風從草地上拂過，沒有什么能躲過那柔情的手指的撫弄。閉上眼睛，你就可以看見那些在微風中顫動的野花，還有在花瓣上滾動的露珠;小小的蝴蝶扇動著它們的彩色翅膀，從這片草葉上，飛到那片草葉上，終于在一朵金黃色的小花上停下來，微微喘息著，讓濕潤的風吹拂那對美麗的翅膀……
�、菸覇杻鹤�，在莫扎特第一鋼琴協(xié)奏曲的旋律中看到了什么。兒子說：“我看見一個金頭發(fā)的孩子在彈琴。他坐在花園里，身邊有很大的噴泉，噴出銀色的水花，漫天飛舞�！逼拮诱f：“我看見一條小溪在綠色的山坡上流淌，小溪里都是五彩的石頭。”兒子笑著總結(jié)：
“有噴泉，也有小溪，還有春天下雨時在樹林里聽到的聲音�！�
⑥說完話，我們?nèi)匀蛔约鹤鲎约旱氖虑�。除了音樂，家里沒有其他聲音，然而世界上一切美麗的音響都在我們小小的家中回蕩……有莫扎特的音樂陪伴著，家里是多么安靜多么美好，連陰郁的天氣我們也能感受到陽光燦爛的情調(diào)。
⑦我告訴兒子，莫扎特離開人世時，兩袖清風，一無所有，他甚至沒有為自己留下買一口棺材的錢。在風雪中，他被不認識的人埋葬在誰也不知道的地方。人們甚至無法在他的墓地上獻上一朵小花。
�、唷八麨槭裁茨敲锤F?”兒子的目光里飽含著困惑和不平。
�、帷耙驗槟菚r音樂不值錢�！蔽业幕卮馃o奈而黯然。
⑩這時，我們的耳邊充滿了莫扎特的音樂，是他的最后一部交響樂《第四十一交響曲》。
那是藍色的海水，平靜地沖洗著沙灘;那是人心和天籟的融和，是超越時空的預言，是不死的靈魂在呼吸。天地間回響著那永恒的潮汐，無窮無盡……
(11)“錢算什么?”兒子突然喊道，“錢會爛掉，音樂活在人的心里!”我和妻子相視一笑。
(12)在音樂的流水聲中，我們狹小的屋子變得無比寬闊，所有的墻壁都消失了，可以看到最遙遠的風景。莫扎特像一個目光平和的天使，在我們的前方翩翩地飄行。我們幻想中所有美麗的地方 初中英語，他都能引導我們抵達……
(13)莫扎特，謝謝你的造訪。
17.請從修辭和表現(xiàn)手法的角度，對第④段中劃線的句子作簡要賞析。(4分)
18.文章第(11)段中寫到，“我和妻子相視一笑”。說說你對這“一笑”的理解。(3分)
19.文章結(jié)尾句“莫扎特，謝謝你的造訪”有什么作用?請聯(lián)系全文作簡要分析。(3分)
20.結(jié)合全文，探究莫扎特音樂給聽者帶來了哪些人生感悟。(3分)
21.閱讀全文后，你覺得莫扎特的音樂有哪些特點?請根據(jù)這些特點，描寫你在他的音樂中可能“看到”的畫面(要求和文中描寫的畫面不重復)。(4分)
參考答案：
17.采用比喻和擬人的修辭，生動形象地寫出了旋律對人的美妙感受;運用聯(lián)想和想象，把聽覺轉(zhuǎn)化為視覺，將抽象的音樂描寫得具體可感。
18.這是一種欣慰的笑，兒子起初為莫扎特兩袖清風，一無所有，感到困惑和不平。但在莫扎特音樂的感染下，他突然意識到金錢并不算什么，音樂才是永恒的。兒子完成了一次精神的成長。
19.照應題目，收束全文：表達了作者對莫扎特的感謝之情，感謝莫扎特的音樂作品給人帶來了享受和感慨，感謝莫扎特的人生態(tài)度給人帶來了思考和啟迪。
20.人與自然要相融合，人與人要和睦相處，心胸要開闊(或“心靈要凈化”)要追求美好人生等。
通過上面對莫扎特的造訪閱讀題目的學習，相信同學們已經(jīng)能很好的解答了，希望同學們的閱讀理解題目知識學習的更好。
初中語文之小石潭記續(xù)文閱讀
【—之小石潭記續(xù)文閱讀】，我認為像這樣語言優(yōu)美，膾炙人口的名篇佳作，能夠激起學生對古典文學的愛好，陶冶他們的審美情操。
�。ㄒ唬� 閱讀《小石潭記》完成文后的問題。
仔細閱讀下面古文，回答文后問題。
道州城西百余步，有小溪，南流數(shù)十步，合營溪。兩岸悉皆怪石，?嵌盤屈，不可名狀。清流觸石，洄懸激注。佳木異竹，垂陰相映。此溪若在山野，則宜逸民退士之所游處；在人間，則可為都邑之勝境，靜者之林亭。而置州以來，無人賞愛。徘徊溪上，為之悵然。
[注] ①道州：今湖南省道縣。唐時偏僻荒涼，元結(jié)曾在此為官。 ②合營溪：匯入營溪。
③?：傾斜。 ④嵌：張開。 ⑤逸民退士：遁世隱居的人。 ⑥置州：設置州郡。
�、僭凇缎∈队洝分姓页雠c“佳木異竹，垂陰相映”意境相近的句子。
�、趦晌膭澗�句子都是寫水，試比較兩者寫法的異同。
總結(jié)：我以導游的身份，以課后練習一“發(fā)現(xiàn)石潭——潭中景物——小潭的源流——潭中的氣氛”為線索，引導學生和我一同游覽小石潭。
初中語文基礎知識大全8
通過對聰明人和木頭人的對比，表達了用心聽，用心看，用心想構(gòu)成一個世界的觀念。告訴了我們，只要用心傾聽，就能發(fā)現(xiàn)許多被我們忽略的內(nèi)容。
可是對一個不用心聽又沒有興趣聽的人來說呢？久而久之，就成了沒有感覺的人。當大家說好的時候，他盲目地跟著鼓掌,大家批評的時候，他也跟著搖頭。鳥叫蟲鳴，只是一種聲音，即使美妙的聲音，也只不過是幾種樂器的組合。想想看，如果一個充耳不聞的人，對外界的一切已經(jīng)無動于衷，必然也是一個視而不見的人了。當一個人喪失了接受世界聲音的能力，不也意味著這個人內(nèi)心世界的封閉和退縮，成了一個不折不扣的木頭人了嗎？
你善于用你的耳朵嗎？你聽見了世界的聲音了嗎？你用心聽了嗎？你聽見了什么？
這里的幾個聲音游戲,你要不要試著玩玩看,也試著把感覺記錄下來?
輕輕松松嚼幾片脆脆的餅干、幾顆硬硬的糖果，感覺一下是什么聲音?
把玻璃紙揉成一團，然后聆聽它緩緩舒展的聲音。
聽一聽雨點打在玻璃窗上的聲音。
聽一首喜愛的音樂，把它編成一個故事。
錄下自己或家人、朋友的`一首歌或一段話，仔細聽一聽。
你開始微笑，輕輕的笑，大聲的笑，這時候，你一定會聽見的。這個世界，也跟你歡笑。
總結(jié)：全文用第二人稱你來描述，巧妙的拉近讀者與作者的距離，讀者容易獲得認同感。閱讀時，我們仿佛感到作者在和我們談心，親切隨和，娓娓道來。本文的語言活潑風趣，優(yōu)美形象。
初中語文基礎知識大全9
生活當中無論是老人們，還是小孩子、大人們都喜歡聽戲劇，那么我們又對戲劇了解多少呢？
戲劇，是一種綜合的舞臺藝術，它把文學、表演、繪畫、雕塑、音樂、舞蹈等多種藝術綜合成為一種獨立的藝術樣式。
戲劇文學，即劇本，是舞臺演出的基礎，是戲劇的主要組成部分，直接決定著戲劇的思想性和藝術性。
戲劇文學具有兩重性。一方面，它作為文學作品，應當具備一般敘事性作品共同的要求;另一方面，它又要受到舞臺演出的制約，必須符合舞臺藝術的要求。
劇本通常包括兩個部分：一是劇作家的舞臺提示，內(nèi)容包括人物表、時間、地點、布景、服裝、道具以及人物臺詞的心理情緒、動作、上下場等等;一是人物自身的臺詞，包括對話(對唱)、獨白(獨唱)、旁白(旁唱)等。
戲劇文學為符合舞臺藝術的要求，就必須具有自己的特點。
第一，劇本的結(jié)構(gòu)必須遵循空間和時間高度集中的原則。 戲曲劇本在結(jié)構(gòu)上的特點，在話劇、歌劇相比，在時間和空間方面具有很大的自由。在戲曲中，動作是虛擬的、程式化的。
第二，劇本必須有集中、尖銳的矛盾沖突。因此，沒有沖突，就沒有戲劇。一般的說，劇本的情節(jié)結(jié)構(gòu)可以分為開端、發(fā)展、高潮和結(jié)局四個部分。
第三，劇本主要靠人物用自己的.語言和動作來表現(xiàn)自己的性格。
戲劇文學語言的特點，一是要求高度的個性化和充分的表現(xiàn)力，二是要求精練、含蓄、便于激發(fā)人們的想象，三是要求明朗動聽，能瑯瑯上口，清亮入耳。
戲劇，可以按不同的標準分類。
按照表現(xiàn)形式，可以分為話劇、詩劇、歌劇、舞劇、戲曲。
按照內(nèi)容性質(zhì)，可以分為悲、喜劇和正劇。正劇，就是能反映悲喜等思想感情的復雜變化的戲劇。
按照題材所涉及的方面，可以分為現(xiàn)代劇、歷史劇、神話劇、科學幻想劇、童話劇、兒童劇。
按照篇幅規(guī)模，可以分為多幕劇和獨幕劇。
總結(jié)：戲劇是綜合性的藝術，他把歌唱、舞蹈、表演結(jié)為一體。帶給人們歡樂，是一種享受生活的方式。
初中語文基礎知識大全10
賦其特點是鋪采摛文，體物寫志，側(cè)重于寫景，借景抒情。它與漢代的詩文一起，成就了漢代文學的燦爛與輝煌。
賦的特點
一、語句上以四、六字句為主，句式錯落有致并追求駢偶；二、語音上要求聲律諧協(xié)；三、文辭上講究藻飾和用典。 四：內(nèi)容上側(cè)重于寫景，借景抒情。排偶和藻飾是漢賦的一大特征。經(jīng)歷長期的演變過程，發(fā)展到中唐，在古文運動的影響下，又出現(xiàn)了散文化的趨勢，不講駢偶、音律，句式參差，押韻也比較自由形成散文式的清新流暢的氣勢，叫做文賦。
駢文受賦的影響很大，駢比起于東漢，成熟于南北朝。在文章中廣泛用賦的駢比形式，是漢代文人的常習。以至于有些以賦名篇的文章都被人視作駢文。象南朝劉宋的鮑照的《蕪城賦》、謝惠連的《雪賦》及謝莊的《月賦》等。
賦，除了它的`源頭楚辭階段外，經(jīng)歷了騷賦、漢賦、駢賦、律賦、文賦幾個階段，其中漢賦最具影響。
詩經(jīng)的表現(xiàn)手法之一
賦比興是詩經(jīng)的最基本，最常用的主要三種表現(xiàn)手法之一。賦是鋪陳排比的意思，相當于現(xiàn)在的排比修辭方法，南宋的朱熹認為賦者，敷陳其事而直言者也。
總結(jié)：雖然對于現(xiàn)代人來說，賦遠不及詩詞、散文、小說那樣膾炙人口。但在古代，特別在漢唐時詩與賦往往并舉連稱，從曹丕的詩賦欲麗和陸機的詩緣情而綺靡，賦體物而瀏亮可窺端倪。
初中語文基礎知識大全11
《無家別》反映出對統(tǒng)治者的殘暴、腐朽，進行了有力的鞭撻。全詩情景交融，感人至深。
注釋
�、盘鞂毢螅褐赴彩分畞y以后。開篇是以追敘寫起，追溯無家的原因，引出下文。廬：即居住的房屋。但，只有，極為概括也極為沉痛地傳達出安祿山亂后的悲慘景象：什么都沒有，唯有一片蒿藜（也就是野草）。
�、瀑v子：這位無家者的自謂。陣�。褐膏挸侵當 �
�、侨帐荩喝展獾。鸥Φ淖詣�(chuàng)語。
⑷怒我啼：對我發(fā)怒且啼叫。寫鄉(xiāng)村的久已荒蕪，野獸猖獗出沒。
�、蛇@句以宿鳥自比，言人皆戀故土，所以即便是困守窮棲，依舊在所不辭。
�、蔬@句是說他又要被征去打仗。
�、藬y：即離。無所攜，是說家里沒有可以告別的人。
�、踢@兩句是以能夠服役于本州而自幸。終轉(zhuǎn)迷：終究是前途迷茫，生死兇吉難料。
�、妄R：齊同。這兩句更進一層，是自傷語。是說家鄉(xiāng)已經(jīng)一無所有，在本州當兵和在外縣當兵都是一樣。
�、螐奶鞂毷哪臧驳撋阶鱽y到這一年正是五年。委溝溪：指母親葬在山谷里。
⑾兩酸嘶：是說母子兩個人都飲恨。酸嘶，失聲痛哭。
⑿蒸黎：指勞動人民。蒸，眾。黎，黑。
總結(jié)：塑造出一個有血有肉的人物形象，反映出當時戰(zhàn)區(qū)人民的.共同遭遇，對統(tǒng)治者的殘暴、腐朽，進行了有力的鞭撻。
初中語文基礎知識大全12
《陳情表》為西晉李密寫給晉武帝的奏章。文章敘述祖母撫育自己的.大恩，以及自己應該報養(yǎng)祖母的大義。
臣密言：臣以險釁夙(sù)遭閔(mǐn)兇。生孩六月，慈父見背；行(xíng)年四歲，舅奪母志。祖母劉憫(mǐn)臣孤弱，躬親撫養(yǎng)。臣少(shào)多疾病，九歲不行(xíng)，零丁孤苦，至于成立。既無伯叔，終鮮(xiǎn)兄弟，門衰祚(zuò)�。╞ó），晚有兒息。外無期(jī)功強(qiǎng)近之親，內(nèi)無應門五尺之僮(tóng)，煢煢(qióng)孑（jié）立，形影相吊。而劉夙嬰疾病，常在床蓐(rù)，臣侍湯藥，未曾廢離。
逮(dài)奉圣朝，沐浴清化。前太守臣逵(kuí)察臣孝廉，后刺史臣榮舉臣秀才。臣以供養(yǎng)無主，辭不赴命。詔書特下，拜臣郎中，尋蒙國恩，除臣洗(xiǎn)馬。猥(wěi)以微賤，當侍東宮，非臣隕（yǔn）首所能上報。臣具以表聞，辭不就職。詔書切峻，責臣逋(bū)慢�？たh逼迫，催臣上道；州司臨門，急于星火。臣欲奉詔奔馳，則劉病日篤(dǔ)；欲茍順私情，則告訴不許：臣之進退，實為狼狽。
伏惟圣朝以孝治天下，凡在故老，猶蒙矜(jīn)育，況臣孤苦，特為尤甚。且臣少仕偽朝，歷職郎署，本圖宦(huàn)達，不矜名節(jié)。今臣亡國賤俘，至微至陋。過蒙拔擢(zhuó)，寵命優(yōu)渥(wò)，豈敢盤桓(huán)，有所希冀(jì)！但以劉日�。╞ó）西山，氣息奄奄，人命危淺，朝不慮夕。臣無祖母，無以至今日；祖母無臣，無以終余年。母孫二人，更(gēng)相為命，是以區(qū)區(qū)不能廢遠。
臣密今年四十有(通假又yòu)四，祖母劉今年九十有（通假又yòu)六，是臣盡節(jié)于陛下之日長，報養(yǎng)劉之日短也。烏鳥私情，愿乞終養(yǎng)。臣之辛苦，非獨蜀之人士及二州牧伯所見明知，皇天后土，實所共鑒。愿陛下矜憫（mǐn）愚誠，聽臣微志，庶劉僥幸，保卒余年。臣生當隕首，死當結(jié)草。臣不勝(shēng）犬馬怖懼之情，謹拜表以聞。
初中語文基礎知識大全13
雨巷
——戴望舒
撐著油紙傘，獨自
彷徨在悠長、悠長
又寂寥的雨巷，
我希望逢著
一個丁香一樣地
結(jié)著愁怨的姑娘。
她是有
丁香一樣的顏色，
丁香一樣的`芬芳，
丁香一樣的憂愁，
在雨中哀怨，
哀怨又彷徨；
她彷徨在這寂寥的雨巷，
撐著油紙傘
像我一樣，
像我一樣地
默默彳�。� chì chù ）著
她靜默地走近
走近，又投出
太息一般的眼光，
她飄過
像夢一般地，
像夢一般地凄婉迷茫。
總結(jié)：這些意象又共同構(gòu)成了一種象征性的意境，含蓄地暗示出作者既迷惘感傷又有期待的情懷，并給人一種朦朧而又幽深的美感。
初中語文基礎知識大全14
短語是由兩個或兩個以上的詞組合起來構(gòu)成的（也稱詞組）。根據(jù)短語包含詞語的多少可以把短語分為簡單短語和復雜短語。
短語（詞組）從結(jié)構(gòu)上大致可以分為固定短語（固定詞組）和自由短語（自由詞組）兩大類。固定短語（固定詞組）指結(jié)構(gòu)比較固定的慣用的短語（詞組）。固定短語（詞組）在結(jié)構(gòu)上具有固定性，構(gòu)成固定短語（詞組）的詞及其次序一般都不能變動。固定短語（詞組）在意義上具有整體性，組成固定短語（詞組）的各詞往往不能再作字面上的個別解釋。
根據(jù)短語（詞組）包含詞語的多少可以把它分為簡單短語（簡單詞組）和復雜短語（復雜詞組）兩大類。簡單短語（簡單詞組）的內(nèi)部只有兩個詞，一種語法結(jié)構(gòu)關系；復雜短語（復雜詞組）的內(nèi)部有多個詞，并且詞與詞的結(jié)構(gòu)層次和語法關系都比較復雜。
還可以從結(jié)構(gòu)和功能這兩個角度對短語（詞組）進行分類，因此就有短語（詞組）的結(jié)構(gòu)類型和功能類型。從結(jié)構(gòu)上劃分短語（詞組）指的是：根據(jù)短語（詞組）內(nèi)部兩個詞的`語法結(jié)構(gòu)關系劃分短語，可以分為16種結(jié)構(gòu)類型。
要區(qū)分短語（詞組）的類型要注意掌握三點：1. 詞性；2. 詞與詞之間所構(gòu)成的關系；3. 詞的位置。
總結(jié)：簡單短語的內(nèi)部只有兩個詞，一種語法結(jié)構(gòu)關系；復雜短語的內(nèi)部有三個或三個以上（可能很多）的詞，并且詞與詞的結(jié)構(gòu)層次和語法關系都比較復雜。 還可以從結(jié)構(gòu)和功能這兩個角度對短語進行分類，因此就有短語的結(jié)構(gòu)類型和功能類別。
初中語文基礎知識大全15
《左傳》是研究我國古代社會很有價值的歷史文獻，它的文學價值很高。
《左傳》比較詳細而完整地反映了春秋時期列國之間政治、軍事、外交以及經(jīng)濟、文化等方面的一些情況。它的文學價值很高，極善于用簡潔的'語言寫出紛繁復雜的歷史事件，特別善于描寫戰(zhàn)爭，也善于刻畫人物的細微動作和心理活動，對后代散文的發(fā)展有很大影響。
《曹劌論戰(zhàn)》記載了發(fā)生在公元前684年魯國與齊國的一場戰(zhàn)爭。當時，齊魯兩國都在現(xiàn)在的山東境內(nèi)（齊都臨淄，魯都曲阜），齊國是大國，魯國是小國。
公元前682年，魯桓公出訪齊國，被齊襄公暗殺。魯桓公死，他的兒子莊公繼位。由于齊襄公無道，他的弟弟小白預知齊國將有叛亂，便和鮑叔牙跑往莒國（現(xiàn)山東莒縣）寄身。
魯莊公八年，公孫無知殺死齊襄公，自立為君。管仲、召忽輔佐公子糾逃往魯國。魯莊公九年，齊國大夫雍廩殺死公孫無知。這時，齊國無君，魯莊公欲送公子糾回國為齊君，但齊襄公的弟弟小白先入齊即了君位，是為桓公。
桓公因為魯國欲納公子糾的事，懷恨在心，在桓公即位第二年，就是公元前684年，率軍攻打魯國，進行報復。這就是《曹劌論戰(zhàn)》所記載的齊魯長勺之戰(zhàn)爆發(fā)的直接原因。
總結(jié)：《左傳》是我國第一部敘事詳備的編年體史書，保存了我國自公元前722年以下二百多年的許多史料。
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