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大學生就業(yè)形勢分析13篇(精選)
大學生就業(yè)形勢分析1
為深入了解當前大學生的就業(yè)狀況及存在問題，掌握第一手的資料，國家統(tǒng)計局湘潭調查隊于20xx年4月—5月組織專題調研，實地走訪了湘潭大學、湖南科技大學、湖南工程學院、湖南城建職業(yè)技術學院等五所在潭高校，與就業(yè)指導部門負責人和部分大學畢業(yè)生就當前的就業(yè)形勢與就業(yè)方向開展座談、交流，并和市人事局、教育局、勞動局等部門有關專家進行了深入探討。調查中，向應屆畢業(yè)生發(fā)放了無記名調查問卷，回收有效問卷136份。
一、當前大學生就業(yè)現狀
1、企業(yè)進校招聘明顯萎縮，簽約率大幅下降。
4、就業(yè)呈現性別差異。
除了專業(yè)差異，高校就業(yè)市場還呈現了明顯的性別差異，女生的就業(yè)難度遠遠大于男生。調查問卷顯示，男生的正式簽約率為1
5、專科、高職層次畢業(yè)生就業(yè)情況明顯好于本科生。
據教育部發(fā)布的信息顯示，20xx年全國中等職業(yè)學校平均就業(yè)率達到95.77%，從20xx年開始全國中職學校畢業(yè)生就業(yè)率連續(xù)四年達到95%以上。今年雖然受金融危機影響，但就目前調查的情況看，我們發(fā)現�？�、高職層次的畢業(yè)生整體就業(yè)情況要明顯好于本科畢業(yè)生，湖南城建職業(yè)技術學院的整體就業(yè)率高出湘潭大學、湖南工程學院近20個百分點。
專科、高職畢業(yè)生在對薪酬的心理預期和職業(yè)層次的要求都相對要低，而且很多�？啤⒏呗氃盒W生的培養(yǎng)目標本來就定位在實用型“藍領”人才，側重于培養(yǎng)學生的專業(yè)技能、動手能力，很多院校采取聯合辦學、“訂單式”培養(yǎng)等方式，使學生的就業(yè)成功率大大提高。譬如湖南城建職業(yè)技術學院是省建設廳的'下屬院校，其建筑類專業(yè)的學生很大一部分能在建設系統(tǒng)相關單位實現就業(yè)；湘潭教育學院對全日制學生實行訂單式培養(yǎng)，與廣東、江浙等地多家用人單位簽訂了聯合辦學協(xié)議，為畢業(yè)生多方提供帶薪頂崗實習與就業(yè)平臺。
6、定位城市，不愿去西部、下基層。
雖然在殘酷的現實面前，很多大學生轉變了觀點，不再一窩蜂的涌向北京、上海等大城市，“孔雀東南飛”的景象也一去不復返，但是相當大比例的畢業(yè)生仍不愿去西部省份，不愿下基層工作。問卷調查結果顯示，77.2%的學生在求職時優(yōu)先考慮個人發(fā)展機會，盡管有95.6%的畢業(yè)生表示贊成“大學生志愿服務西部計劃”及政府新近出臺的大學生到農村基層擔任“村官”計劃，但是只有35.3%的學生表示愿意去西部或農村尋求個人發(fā)展，有45.6%的學生認為這會限制個人未來的發(fā)展，而且有35.3%的學生對相關措施的配套優(yōu)惠政策缺乏信心，湖南科技大學08年還有5名通過了村官考試的畢業(yè)生出于種種顧慮放棄了當村官的機會。
7、考研、“考公”熱持續(xù)升溫。
8、就業(yè)難引發(fā)了明顯的社會問題。
一些學生遭遇多次求職受挫之后，容易引發(fā)焦慮、自卑、失落、懷疑等消極情緒，甚至出現了媒體上報道的就業(yè)不成而厭世輕生的慘案。調查問卷顯示，在求職受挫后有8.8%的學生個人生活態(tài)度比較消極，有16.9%的學生懷疑自己的能力，5.1%的人懷疑政府的能力。湘潭大學就業(yè)指導中心介紹，很多貧困生傾家蕩產舉債讀大學，一畢業(yè)就失業(yè)，心理落差很大，校方擔心因學生們找不到工作，無法正常離校而帶來一系列不安定因素。
大學生就業(yè)形勢分析2
一、大學生就業(yè)形勢市場新變化調查
本課題研究小組，在資金有限的條件下，以上網搜集相關信息材料為主要途徑和手段，通過對一些在校大學生就業(yè)觀念以及社會用人單位關于大學生就業(yè)現狀的調查，掌握到當前大學生市場就業(yè)情況的新特征。其特征主要有：
1、先就業(yè)再擇業(yè)
就業(yè)難是擺在大學生面前的客觀事實。由于每年大學生畢業(yè)數量的不斷增加，就業(yè)壓力越來越大，在短時間內找到一份理想的工作對于大多數人來說，不是一件容易的事情。有合適的職業(yè)才就業(yè)，意味著長時間會沒有工作。這會給學生自身帶來很多負面影響，不能自食其力、精神負擔和壓力很大、理想和現實沖突，自我價值得不到實現，感覺自己是家庭和社會的負擔。因此，先就業(yè)再尋找機遇努力創(chuàng)造，去實現自己的理想已經成為大多數學生不得不做出的選擇。
2、大學生就業(yè)生源多樣化，海外歸來、高校國際聯合辦學以及碩士和博士畢業(yè)生的不斷增多，使競爭壓力有增無減
目前，不僅我國高校大學畢業(yè)生就業(yè)形勢嚴峻，其他很多國家也都存在就業(yè)問題。為了擁有更好的未來，為了滿足市場的需要，我國高校招生存在很大的競爭。國際聯合辦學，出國留學和國內高學歷走俏都和就業(yè)競爭增加籌碼有著直接的關系。就業(yè)來源的多樣化，使大學生就業(yè)壓力越來越大。
3、市場需要與大學生自身素質狀況差別較大
用人單位需要綜合素質較好的大學生。良好的素質會把專業(yè)知識和才能轉化為現實的創(chuàng)造力和價值成果。但相當部分大學生價值觀不健全，創(chuàng)造精神缺乏，知行分離、對自身沒有責任心，不懂奉獻只知索取，缺乏社會交往能力，意識狹隘，身體素質心理素質令人擔憂。這些尚需完善方面對用人單位來說是不能容忍的，他們需要的是走上工作崗位就可以勝任的人才。因此，需求與人才供給之間差生很大的落差，無形中造成了大學生就業(yè)的質量與數量的低下。
大學生要能夠參與社會競爭，適應社會要求，在激烈的人才市場中能夠脫穎而出，就必須從以往的片面注重專業(yè)知識學習，轉到同時注重提高自身綜合素質的軌道上來，只有這樣才能在就業(yè)競爭中游刃有余、主動把握自身命運，實現理想和個人價值。
二、當前大學生就業(yè)難存在的主要問題
當前大學生就業(yè)形勢依然嚴峻，除數量過多，就業(yè)難還有其他原因：
1、用人單位偏重利益選擇和編織關系網
穩(wěn)定、待遇好的職業(yè)趨向于少數群體，造成分配不公。維持社會關系要靠金錢和關系，這是導致大學生認為學而無用的最重要因素。給大學生造成學好專業(yè)不如搞好社會關系的心理。不少用人單位在選人時由于這種關系利益導向，常造成受聘學生早有定向和被安排，水平和能力與崗位不相適應，甚至學與用專業(yè)不對口，造成精華人才因關系和金錢門檻而無法恰當擇業(yè)與就業(yè)，不僅埋沒人才，還會扼殺人的創(chuàng)造性和積極性，也會讓社會關系更加金錢化和不公正化，無知者管理有知者，造成社會整體素質低下甚至影向社會的發(fā)展。
2、單位用人唯利是圖
這已經成為社會普遍存在的現象。女大學生由于生理因素，思維、行為以及生育和女工勞動保護等方面原因，會給聘用者帶來更多的不便和相應的利益消費，使很多招聘單位在同等學歷和能力下傾向于對男大學生的選擇，出現分配不公的現象，加大了女生就業(yè)的難度;有些單位為了節(jié)約開資，兩人工作用一人做，不僅造成在職職工的加班加點，付出廉價勞動，還會減少社會常態(tài)就業(yè)數量，增加社會就業(yè)負擔。
3、高校教育機制的封閉性增加了大學生就業(yè)難度
我國現在高校教育體制仍然以課堂教學為主，雖然實踐教學逐漸被提到議事日程上來，但實踐活動的具體實施還有很大難度，基地選擇和設置、資金、措施、規(guī)章制度等很多方面還在探索中。因此高校教育尚處于封閉式階段。學生們除了學習，接觸社會的機會和時間少之又少。因此人際交往和專業(yè)實際操作能力得不到鍛煉。大學生事業(yè)心和責任感淡化，社會實踐能力差，經驗不足，眼高手低等方面都需要鍛煉和提高。而企業(yè)強調經濟效益，剛畢業(yè)就就業(yè)很容易造成學生能力與工作需要間的矛盾。高校教育機制培養(yǎng)出的大學生存在的缺點也影響到大學生的就業(yè)。
4、大學生價值定位缺失
很多人把就業(yè)目標定位在經濟發(fā)達地區(qū)或大城市，認為待遇好，就業(yè)和發(fā)展機會多，收入高。能夠選擇城市就不選擇農村，能夠選擇南方就不選擇北方，能夠選擇東部就不選擇西部。他們仍然把面子、收入放在第一位。因此，這種盲目的隨波逐流很容易讓學生忽視不發(fā)達地區(qū)為他們提供的更廣闊的發(fā)展空間。生活在高度集中人才的地區(qū)很容易造成更大的競爭和飽和帶來的人才的浪費，增加了就業(yè)的難度。
三、應對大學生就業(yè)難的對策
由于造成大學生就業(yè)難的原因是多方面的，從上述的分析中我們看出就業(yè)難不是單方面原因造成的。它涉及到用人單位、大學生、高校及社會等方方面面，這些方面要得到健全和完善是一個系統(tǒng)工程。但我們必須從實際出發(fā)，認真分析和解決大學生就業(yè)難問題。應對大學生就業(yè)難的對策是：
1、完善聘用單位選拔人才機制，并建構強有力的制約監(jiān)督途徑和機制
以德用人、以才用人是充分發(fā)揮大學生才智，鼓勵大學生多讀書、讀好書，實現人盡其才的最有效機制;制訂相應規(guī)范人才錄用的規(guī)章制度，以獎懲和法律、法規(guī)形式約束選拔人才的客觀性和公正性才能在大學生就業(yè)問題上給學生和社會以正能量的影響;給社會的主導建設者---大學生以積極、能動、健康的進取力量才能讓更多的大學生擺脫金錢網和人際關系網，實現充分就業(yè)。用人單位要樹立科學的人才觀，摒棄用人歧視。
2、大學生要努力提高自身素質，擁有參與競爭更、勝任各項工作的本領
社會需要有專業(yè)知識、創(chuàng)新能力、品德優(yōu)良、善于交流、溝通、實踐能力強，人際關系協(xié)調的高素質人才。為此大學生要努力做到：
第一、在高校中培養(yǎng)積極進取意識，建構強大的內心，學好專業(yè)知識和技能，鍛煉交往能力和實踐活動能力，擁有事業(yè)心和對自身與社會的責任感。做好這些才具備了當代大學生應有的素質，才達到社會需要的人才的根本要求，才能適應社會發(fā)展需要，也才能擔負起建設社會的重任。
第二、擺正價值觀定位。就業(yè)難已是客觀現實，大學生價值觀定位模糊對其就業(yè)影響是很大的。就業(yè)的目的一是生存，二是發(fā)展。求職擇業(yè)必須面對現實，冷靜、客觀分析。根據市場實際狀況，更新觀念、轉換思路，要懂得價值實現不在于職位高低、環(huán)境好壞，而在與自我能力與理想目標的實現。
首先，依靠專業(yè)知識開拓創(chuàng)新新的市場發(fā)展領域，打破人才過于集中，從而降低個人價值創(chuàng)造的局面。
其次，轉換地域發(fā)展和工資水平思路。全面考察就業(yè)利弊，更要看到自我價值實現需要的空間和前景，避免短期效益和誤差認識。到缺乏人才的地區(qū)去發(fā)展，可以讓能力得到更大程度的發(fā)揮，能夠創(chuàng)造更大的.自我價值和社會價值，實現人生理想。
再次，充分利用就業(yè)平臺，掌握自我推銷策略。當前人才招聘方式很多，中介機構或私人介紹，人才交流市場會，網絡資源等等。尋找合適就業(yè)崗位抓住機會很重要，但善于推銷自己更為重要。善于自我推銷的學生，往往容易把握更多的就業(yè)機會;相反，不懂自我推銷的學生常常難以獲得用人方的認可，容易被無情的競爭淘汰。成功的推銷者首先要了解招聘者的需求和愿望，準確把握用人方的真正需要，然后必須面帶微笑、滿懷自信地向他們表達自己真實的求職意愿;向用人方表達信心，獲得贊賞;向用人方展示實力，獲得認可;向用人方表誠意獲得成功。
3、社會高校對提高大學生就業(yè)應做的努力
第一、提高辦學水平。要做到人盡其才，必須培養(yǎng)出適應社會發(fā)展需要的人才，才能夠讓學生學有所用，創(chuàng)造出價值來。因此高校必須與時俱進，跟隨時代發(fā)展的前沿步伐，不斷把握教育國際化的潮流，順應市場需要，轉變培養(yǎng)手段和目標。讓高校成為社會生產力的儲備庫，成為知識創(chuàng)新的生產廠，成為社會進步的啟動器。而不是僅有知識沒有能力的大學生的養(yǎng)育場。
第二、健全高校與社會相聯系的鏈接環(huán)節(jié)。高校大學生畢業(yè)不能很快適應社會環(huán)境，很大程度上和我國教育體制有關。由于獨生子女的家庭結構、封閉式的樓群居住環(huán)境等，加上基本屬于封閉式的課堂教學，使高校培養(yǎng)踏出校門即能順應社會的大學生所占比例很少。專業(yè)知識停留在書本上、人際交往停留在家庭和校園之間成為向社會輸送有用人才的弊端。因此，高校需要打破這種教育模式，在培養(yǎng)學生能力上把實踐教學落到實處。如何建立實踐教學基地，怎樣鍛煉學生開放意識和工作能力都是亟待解決的問題。不斷進行教育改革，高校必須以市場為導向，設置實踐場所和走向社會的渠道，緊密聯系經濟社會發(fā)展的實際情況，合理配置教育資源，以培養(yǎng)適銷對路的人才。
第三、社會要建立完善大學生就業(yè)服務體系。高校要盡快建立和完善集教育、管理、指導和服務等功能于一體的畢業(yè)生就業(yè)指導和服務體系。建立以服務為主的高校畢業(yè)生就業(yè)工作機構，并能獨立開展工作，為畢業(yè)生和用人單位提供信息服務，咨詢服務，指導服務，培訓服務等全方位、多層次、立體式的服務內容和服務形式，為大學生確立正確的職業(yè)理想和擇業(yè)觀，掌握競爭技巧，積極參與人才市場的競爭創(chuàng)造有利條件。只有這樣，才能讓大學生學有所用、學以致用、造福社會、實現自身價值。
總之，大學生就業(yè)狀況從一個側面反映出社會的發(fā)展水平，直接影響高等教育的發(fā)展及人們對高等教育價值的判斷。我們通過努力發(fā)展經濟，調整產業(yè)結構，改變教育機制和就業(yè)體制，來增強大學生的就業(yè)能力和就業(yè)渠道，充分實現大學生就業(yè)，滿足社會發(fā)展對人才的需要。
大學生就業(yè)形勢分析3
眼下，找工作成為多數大學畢業(yè)生的頭等大事。某網站近日公布的就業(yè)調查統(tǒng)計顯示，大學生們對待遇的期望不低，在全國調查中，超過四成人對月薪的期望是8000元—10000元，在重慶，這個比例也接近三成。
“薪理想”很豐滿，“薪現實”很骨感。20xx年8月，北京大學市場與媒介研究中心與網站聯合發(fā)布了《90后畢業(yè)生飯碗報告》。這份來自35萬余份有效問卷的報告顯示，20xx年應屆畢業(yè)生平均起薪每月2443元，其中北京地區(qū)平均起薪也僅為3019元。同時，三成以上應屆畢業(yè)生仍“啃老”，近四成過著“月光”生活。相信今年的平均起薪也不太可能有大的突破。
首先要提醒的是，年輕人就業(yè)不能“只唯薪”，更不是“向錢沖”�？墒�，如果沒有一定的期待，包括“薪期待”，那么大學生也會失去競爭崗位與選擇職業(yè)的“薪動力”。薪酬就像一塊硬幣的兩面，一面可以釋放積極就業(yè)或者果斷創(chuàng)業(yè)的正能量，促進就業(yè)創(chuàng)業(yè);另一面也可能潛伏著負能量，讓大學生在“唯薪”思想指導下錯失就業(yè)機會，導致就業(yè)路上的畏難情緒與阻力。因此，不要馬上給“薪期待”潑冷水，如何興利除弊才是正視問題與解決問題的關鍵。
大學生要在抱負與報酬間尋求“最大公約數”。90后漸成就業(yè)主力軍，或許，理想與現實、抱負與報酬、書本知識與就業(yè)技能等都存在一定的距離，這是客觀存在的�！靶狡诖笨梢愿咭稽c，“薪起點”不妨低一些，努力尋找適應自己的就業(yè)或創(chuàng)業(yè)“風口”，先實現順利起飛，并且在今后的職場生涯中實現個人價值與薪資的比翼齊飛。
當然，我們要讀懂大學生“薪期待”的公平訴求。一個公平的就業(yè)市場、創(chuàng)業(yè)市場，給年輕人提供“扣好第一顆扣子”的市場，才能更好地發(fā)揮市場在人才資源配置過程中的決定性作用。無論是就業(yè)季，還是創(chuàng)業(yè)潮，都要進一步落實好就業(yè)促進法，規(guī)范就業(yè)秩序，優(yōu)化就業(yè)環(huán)境，維護就業(yè)公平。唯有如此，大學生才能從根本上告別“啃老”，才能從源頭上“斷奶”，也才能讓市場產生吸引力與鞭策力，引導大學畢業(yè)生及早“入市”，接受市場大潮的洗禮，為實現人生出彩積蓄能量。
北京市對首批眾創(chuàng)空間授牌
北京市近日對首批11家眾創(chuàng)空間進行了授牌，并授予中關村創(chuàng)業(yè)大街“北京市眾創(chuàng)空間集聚區(qū)”稱號。“眾創(chuàng)空間”這個概念備受關注。國務院辦公廳《關于深化體制機制改革實施創(chuàng)新驅動發(fā)展戰(zhàn)略的若干意見》指出加快推進創(chuàng)業(yè)孵化、知識產權服務、第三方檢驗檢測機構的專業(yè)化市場化改革，明確支持眾創(chuàng)空間發(fā)展，推進大眾創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策措施。目前，北京市各類孵化機構超過150家，國家級孵化機構50家，入駐企業(yè)超過9000家。中關村創(chuàng)業(yè)大街目前共入孵400多個孵創(chuàng)業(yè)團隊，獲得融資的團隊超過150個。
在這個創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的時代，政府官員拜訪創(chuàng)新公司傾聽學習，鼓勵政策緊追市場先鋒，為“眾創(chuàng)空間”授牌不僅有著官方認可的實至名歸意味，更多顯示出典型模范的先鋒力量。畢竟如科技部副部長曹健林所言，發(fā)展眾創(chuàng)空間不是大興土木搞新建設，而是要在研究創(chuàng)客空間、創(chuàng)新工場等孵化模式的基礎上搭建平臺。創(chuàng)新無定勢，這個平臺的.樣貌似乎并沒有標準答案，已經授牌的11家機構體現出的扁平管理、低門檻服務和以人為核心的創(chuàng)新氛圍值得借鑒，期待以此迸發(fā)出更耀眼的創(chuàng)業(yè)火花。
《深圳經濟特區(qū)高新技術產業(yè)園區(qū)條例》擬廢止
20xx年實施的《深圳經濟特區(qū)高新技術產業(yè)園區(qū)條例》（簡稱《條例》）擬廢止�！稐l例》實施后幾經修改，例如20xx年“明確禁止將高新區(qū)工業(yè)用地改變性質、協(xié)議用地補交地價后進入商業(yè)性房地產市場，明確禁止轉讓高新區(qū)內以協(xié)議方式獲得的土地及建筑物”，遏制了高新區(qū)以創(chuàng)新開發(fā)為名惡意圈地的勢頭。20xx年5月，國務院同意支持深圳建設國家自主創(chuàng)新示范區(qū)。深圳市人大近日公布市科創(chuàng)委提交的《條例》等20xx年度法規(guī)實施情況報告透露，擬廢止《條例》，已起草《深圳經濟特區(qū)國家自主創(chuàng)新示范區(qū)條例》。
從高新產業(yè)園區(qū)到自主創(chuàng)新示范區(qū)，不是也不能只是名字概念的變化，同一片建筑換個牌子了事。這后面，既有時代需求的轉換，也有硬件和理念的更新。創(chuàng)業(yè)咖啡興盛，此前集約化的科技產業(yè)分布和自上而下的創(chuàng)業(yè)服務需要變化，需要更靈活的組織、更貼地氣的服務和更貼近市場的管理。新的規(guī)范適應新的要求出現，在法律和服務上為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造一個更適合的環(huán)境。
天津大學生開網店最高可獲50萬元小額貸款
天津市社保局出臺專門政策，支持大學生開展網絡創(chuàng)業(yè)活動。政策主要支持對象是在網上交易平臺從事電子商務（網店），經本市市場監(jiān)督管理部門登記注冊，并領取營業(yè)執(zhí)照的普通高等院校畢業(yè)前2年的在校生和畢業(yè)5年內的高校畢業(yè)生。他們可以申請最高50萬元的小額擔保貸款，并按照規(guī)定享受貸款貼息。對畢業(yè)5年以內成功創(chuàng)業(yè)的大學生及其所招用的高校畢業(yè)生，給予1年的崗位補貼和3年的社會保險補貼，崗位補貼標準為本市最低工資標準的30%。
大學生創(chuàng)業(yè)，最發(fā)愁資金，政策解了燃眉急。就業(yè)季又將來臨，在“互聯網+”的大旗號召下，這幫充滿創(chuàng)造力和干勁兒的年輕人將借助網絡平臺更好地實現自己的價值。再想遠一步，如助學貸款的系統(tǒng)發(fā)展幫助年輕人圓夢，創(chuàng)業(yè)貸款在數量和專業(yè)程度上的增加，形成踏實的系統(tǒng)，將帶動一代年輕人。
網店有望在線試衣
手機淘寶團隊透露，有望在今年推出“360°商品展示”、“360°虛擬試衣”功能。賣家用普通的智能手機，圍繞商品轉一圈拍上20～40張照片，上傳照片到淘寶的云端，經過算法分析，即可形成商品的三維模型數據，便于用戶從各個角度看到商品的三維細節(jié)，仿佛看見實物一般。京東商城20xx年初開始推“虛擬試衣間”，可通過上傳正面二維照片查看試衣效果，未來計劃聯合英特爾的“實感技術”加強3D體驗。
電商用快遞縮短了距離，用數據云扭轉著時空，逼著實體店變成了試衣間，手機變成了身體新延伸�，F在，他們正突破虛擬和現實在產業(yè)和生活方式上的最后一條防線：商品圖和買家秀間的巨壑。看得見摸不著的誤差下，模特穿著是韓范兒低領毛衣，買家一拿到拍成了開襠毛褲的悲劇時有發(fā)生。如果技術真能達到，那么網絡生活能更加透明，網絡參與將更加深入，電商山寨的名頭似乎也可以摘掉了。
3月27日，由省教育廳、省軍區(qū)司令部、省人力資源和社會保障廳、省財政廳聯合主辦，鄭州航空工業(yè)管理學院、河南省大中專學生就業(yè)服務中心共同承辦的“新夢想之——河南省第二屆退役大學生士兵專場雙選會”在鄭州航空工業(yè)管理學院成功舉辦。本次雙選會共吸引了來自北京、上海、江蘇、廣東以及河南本土的260余家企事業(yè)用人單位參加，共提供涉及IT、機械、經濟、管理等8000多個職位，20xx余名退役大學生士兵進場應聘。
據了解，我省對參軍入伍的大學生出臺了多項優(yōu)惠政策，包括學費補償和助學貸款代償、退役升學深造、公務員定向招錄和考錄成績加分以及就業(yè)指導等，本次活動是新夢想就業(yè)創(chuàng)業(yè)公益系列活動之一，也是我省舉辦的第二屆退役大學生專場雙選會，旨在為這些優(yōu)秀退役大學生士兵提供就業(yè)機會，促進其順利就業(yè)，實現征與用、征與退的良性循環(huán)。對此次未能到場參加雙選會的退役大學生士兵，后期還可在河南省畢業(yè)生就業(yè)信息網與用人單位進行對接。
大學生就業(yè)形勢分析4
摘要：大學生擇業(yè)成功的關鍵還要從自身實際出發(fā)，靈活選擇。另外，就業(yè)時絕不能一昧高挑、慢等。因為無論是對自己、對家庭還是對社會，大學畢業(yè)生早El就業(yè)都是硬道理。
關鍵詞：大學生;就業(yè)形勢
隨著世界經濟與國內經濟的起伏變化，大學生就業(yè)形勢也年年發(fā)生著變化，但不管怎樣，大學生的就業(yè)問題卻始終存在。大學生就業(yè)觀與其就業(yè)密切相關，關注大學生就業(yè)觀已成為社會的焦點，引導大學生形成正確的就業(yè)觀是我國教育肩負的重任。
一、當前大學生就業(yè)觀存在的問題
1。價值取向和社會需求之間存在不對稱現象。有不少大學生在找工作時，往往把“外資公司”、“全球500強企業(yè)”當作首選，根本不愿意去中小企業(yè)、尤其是中小民營企業(yè)就業(yè)，這導致他們就業(yè)的道路越來越窄。事實上，隨著國內中小企業(yè)、民營經濟的迅速發(fā)展，近年來，中小企業(yè)為高校畢業(yè)生提供的就業(yè)機會已經遠遠超過了大中型企業(yè)。而許多大學生出于“求穩(wěn)”的心態(tài)，看不上小型的私營企業(yè)，他們只愿意選擇大中型企業(yè)，因此失去了許多原本非常好的工作機會。可以說，當前大學生群體就業(yè)難度的加劇，很大程度上是由這種脫離社會實際需求的求職心態(tài)所造成的。
2。畢業(yè)生在求職過程中存在誠信缺失現象。由于高校就業(yè)體制改革，大學生成了畢業(yè)分配、就業(yè)市場的利益主體，就業(yè)、簽約、違約、毀約都與學生自身的利益緊密聯系，致使很多大學生在擇業(yè)時更多地以自己利益為出發(fā)點，不考慮用人單位的利益和學校的聲譽。求職履歷是用人單位選用人才的第一道關卡。為了能在就業(yè)市場搶占先機，多數大學生會在畢業(yè)前盡可能地提升自己的競爭實力，但也有少數大學畢業(yè)生通過夸大或造假履歷來武裝自己，造成了部分用人單位對大學生的誠信認可度下降。
3。學校職業(yè)道德教育與社會發(fā)展現狀存在一定距離。職業(yè)道德教育起步不可謂不早，也不可謂不嚴，但事實上一些大學生上崗后出現工作不負責、怠慢客戶、頂撞上司、違反職業(yè)道德要求而被“炒魷魚”的情況，顯示了他們職業(yè)道德水平低下。大學生在學校受到的職業(yè)道德教育與社會現實之間存在的這種狀態(tài)，難免使他們感到困惑，這些現象潛在地影響了社會的持續(xù)發(fā)展。因此，培養(yǎng)大學生樹立正確的就業(yè)觀在其實現就業(yè)的過程中起著不可替代的作用。
二、大學生就業(yè)形勢分析
教育部部長袁貴仁在20xx年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作視頻會議上直言：國際金融危機對我國就業(yè)的不利影響還沒有消除，如果說20xx年是我國經濟最困難的一年，20xx年可能是最復雜的一年，整個宏觀層面就業(yè)形勢非常嚴峻。那么，20xx年的畢業(yè)生人數630萬，再加上往屆沒有實現就業(yè)的，需要就業(yè)的畢業(yè)生數量之大可想而知。
袁貴仁說，20xx年高校畢業(yè)生就業(yè)工作克服了國際金融危機的不利影響，實現了高校畢業(yè)生初次就業(yè)率的基本穩(wěn)定和就業(yè)人數的繼續(xù)增長。今年需要就業(yè)的畢業(yè)生數量很大，各地教育部門要進一步擴大“農村教師特崗計劃”的規(guī)模，積極配合有關部門繼續(xù)組織實施好各類基層就業(yè)項目，并做好20xx年高校畢業(yè)生人伍服義務兵役的.征集工作。各省級主管部門要進一步健全鼓勵畢業(yè)生下基層的政策體系，主動配合有關部門積極開辟新的基層就業(yè)領域;要進一步加大對家庭經濟困難畢業(yè)生、殘疾人畢業(yè)生、少數民族畢業(yè)生等特殊群體的幫扶力度，努力幫助他們實現就業(yè)。
袁貴仁指出，各地教育部門要積極調整人才培養(yǎng)類型結構和專業(yè)結構，對就業(yè)狀況不佳的專業(yè)，要切實采取有力措施予以調整。同時，要進一步落實就業(yè)狀況與辦學評估、經費投入、領導班子考核等適度掛鉤制度。高校要積極探索在專業(yè)課教學中融入創(chuàng)業(yè)教育，并把創(chuàng)業(yè)教育作為就業(yè)指導課程的重要內容。省級就業(yè)主管部門要積極出臺鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的新政策，協(xié)調當地有關部門，切實扶持一批大學生實現創(chuàng)業(yè)。他還強調，高校要以社會需求為導向，推動新一輪高等教育改革，各類院校都要合理定位，努力形成自己的辦學理念和風格，在不同層次、不同領域辦出特色，爭創(chuàng)一流。
三、樹立正確的就業(yè)觀
大學畢業(yè)生不但要正確認識自己，主動適應社會，還應給自己作出一個正確的評價。自我評價要全面、客觀，既要看長處的一面，又要看到短處的一面;既要考慮某一方面的特殊素質進行具體，又要結合其他方面進行綜合評價;既要考慮全面的整體因素，又要考慮其中占主導地位的重 因素。
1。每個大學畢業(yè)生都應該全面認識自己在德、智、體各個方面的表現，并與本班同學作一個比較，了解自己在本班同學中所占的位置，做到心中有數。這樣，才能使自己在擇業(yè)過程中做到揚長避短，發(fā)揮優(yōu)勢。
2。信心是成功的第一要訣。在求職擇業(yè)過程中，信心不僅給大學生帶來勇氣和力量，也會使用人單位從氣質上產生認同感。大學生要使自己在擇業(yè)過程中保持堅定的信心，首先要相信自己的能力，相信自己能夠勝任工作。其次，要發(fā)揮自己的優(yōu)勢，揚長避短。這樣，才有可能在擇業(yè)競爭中占據主動。最后，在就業(yè)過程中對工作要保持積極主動、樂觀奮進的精神。
3。消除依賴心理。有些人在生活中依賴性很強，無論做什么事情總要請一個參謀，一旦沒了參謀，就成了無源之水，無本之木。于是，這些人在擇業(yè)中往往表現出沒有主見，人云亦云。這種心理的根本原因在于他們不能深刻地認識自己和社會。一個能夠清晰認識自己的人，一般都能夠把握好自己的擇業(yè)方向，在擇業(yè)中，往往有很強的針對性和方向性;一個深人了解社會的人，信息暢通，思維開闊，能很快適應單位的需要和社會的發(fā)展。
4。培養(yǎng)良好的心理素質。有些大學生心理素質較差，到單位參加面試時，原本準備充分，思路清晰，可是一見單位領導，就驚慌失措，手忙腳亂，腦海里頓時一片空白，好端端的一個就業(yè)機會就這樣錯失了。
總之，大學生擇業(yè)成功的關鍵還要從自身實際出發(fā)，靈活選擇。另外，就業(yè)時絕不能一昧高挑、慢等。因為無論是對自己、對家庭還是對社會，大學畢業(yè)生早El就業(yè)都是硬道理。
大學生要樹立崇高的職業(yè)理想，重視人生價值的實現。職業(yè)活動是人們謀生的方式和手段，是人們奉獻社會、完善自身的必要條件。因此不應單純地僅把就業(yè)看成是謀生的手段，而應把就業(yè)視作為社會服務、體現人生價值的渠道。
大學生就業(yè)形勢分析5
摘 要 為進一步掌握畢業(yè)生就業(yè)準備情況，有計劃、有措施地提高畢業(yè)生就業(yè)意識，提升畢業(yè)生求職技能，拓寬就業(yè)準備的深度和寬度，筆者對所在的學院400余名畢業(yè)生進行了“就業(yè)準備情況調查表”的問卷調查和分析，提出了相應的建議和對策。
關鍵詞 畢業(yè)生 就業(yè)準備 對策建議
為進一步掌握畢業(yè)生就業(yè)準備情況，有計劃、有措施地提高畢業(yè)生就業(yè)意識，提升畢業(yè)生求職技能，拓寬就業(yè)準備的深度和寬度，筆者于20xx年10月對計算機學院400余名畢業(yè)生進行了“就業(yè)準備情況調查表”的問卷調查和分析。
1 相關數據
本次調查問卷以班級為單位，12個題目，以表格填空的形式進行，主要設計畢業(yè)班學生的就業(yè)意向、對將來就業(yè)前景態(tài)度、就業(yè)準備情況、獲取就業(yè)信息的途徑、面臨主要問題以及所需的幫助等問題。
2 畢業(yè)生在就業(yè)準備中的問題
數據顯示，畢業(yè)生在就業(yè)準備過程中主要面臨以下幾個方面的問題。
�。�1）就業(yè)方向不明確，求職步伐緩慢。41.8%的畢業(yè)生尚未確定求職方向，不確定是否找專業(yè)對口的工作，不確定從事哪個方面的工作，實習就業(yè)計劃一再拖延，難以下手。歸根于他們在目標性和角色意識上定位模糊，自我認識不清晰，不知道自己適合做什么，也不知道自己有沒有任何的優(yōu)勢，沒有堅定的求職目標，求職步伐緩慢。
（2）專業(yè)學習不深，專業(yè)信心不足。40%的畢業(yè)生反映想找專業(yè)對口的職位，但在求職過程中對自己的專業(yè)學習沒有信心。大學學的都是基礎課程，課程內容多樣化，但課程學習和探究深度不夠，如編程、java等實用性、專業(yè)性課程。在求職期間看到公司對崗位的具體要求，覺得自己達不到公司需求，有畏難情緒，不敢去面試專業(yè)崗位要求較高的職位。
（3）社會實踐缺位，項目經驗貧乏。大部分畢業(yè)生在大學四年缺乏社會實踐經驗。與此形成鮮明對照的是，行業(yè)發(fā)展市場需要的大多是有一定實際工作經驗的人員。通過調查，我們發(fā)現大部分用人單位在明確要求應聘者具有工作經驗，49.6%的畢業(yè)生認為沒有工作經驗是求職過程中的最大障礙，兩者的錯位脫節(jié)，一定程度上削減了學生的求職信心，使大學生的求職過程變得更加困難。
�。�4）角色轉換較慢，畢業(yè)準備不足。部分同學尚未從大三的心態(tài)轉變?yōu)楫厴I(yè)生的心態(tài)，認為自己離畢業(yè)還較為遙遠，未將畢業(yè)及求職提上日程。究其原因，就是學生主觀上沒有做好心態(tài)準備的因素;學校在就業(yè)指導、就業(yè)培訓上給學生的壓力不大，就業(yè)形勢介紹和就業(yè)氛圍的營造上不夠，學生存在角色定位不清的錯覺。
�。�5）行業(yè)發(fā)展了解不足，求職盲目隨大流。43%的畢業(yè)生對專業(yè)市場發(fā)展方向認識不足，不了解企業(yè)的'人才需求。求職缺乏目標性及針對性，盲目投遞簡歷。以本次調查主體的計算機學院學生為例，大部分學生存在對計算機、互聯網行業(yè)的運用模式不熟悉的問題，即使有跨專業(yè)就業(yè)意愿的學生，也對要從事的行業(yè)沒概念，認為找得到工作就勝利，不看行業(yè)發(fā)展情況。
（6）求職技巧欠缺，技巧意識有待提升。招聘單位在一次招聘過程中可能要對幾十甚至上百個學生篩選簡歷，進行面試。在時間極其寶貴的場景下，學生能在簡歷制作上能否吸引眼球，面試表現能否脫穎而出，取決于學生對求職技巧的掌握。畢業(yè)生求職技巧欠缺，包括簡歷制作及包裝，面試中溝通和其他方面技巧。個別學生盲目認為技巧不重要，個人實力是面試成功唯一因素。
3 就業(yè)工作建議
3.1 學院層面
（3）開展校園就業(yè)招聘宣講，提高學生就業(yè)主動性。通過成立專門的職業(yè)生涯規(guī)劃組織機構、開設職業(yè)生涯規(guī)劃相關課程以及加強教師日常教育教學工作對職業(yè)生涯規(guī)劃教育理念的滲透來為學生做好就業(yè)準備提供有利條件。拓寬就業(yè)指導工作的內容，增加在校大學生的社會實踐經驗，讓在校大學生更了解社會更好地認識發(fā)展道路。
3.2 輔導員層面
�。�1）加強學生思想引導，樹立正確就業(yè)觀。每個月定期深入學生宿舍、課堂了解學生就業(yè)觀念，分層次、分類別引導學生的思想觀念，樹立正確的就業(yè)觀。積極引導學生樹立良好的職業(yè)素養(yǎng)，教育學生講誠信、知敬業(yè)、懂感恩、明集體觀念，樹立正確的就業(yè)觀。
（2）篩選公布多元招聘信息，適應求職多樣化。及時整理和匯總企業(yè)招聘信息，并通過各種渠道將招聘信息發(fā)給學生及班導師，有針對性發(fā)動學生應聘。針對部分不想從事專業(yè)對口工作的學生，在發(fā)布招聘信息時，可適當發(fā)布非本專業(yè)就業(yè)信息。對市場就業(yè)環(huán)境和行業(yè)、崗位的工作要求和發(fā)展趨勢等做全面信息篩選和公布，做到招聘崗位信息的多樣化，為學生提供多元職業(yè)咨詢服務。
�。�3）開展求職技巧培訓，提高求職成功率。舉辦求職技巧培訓班，系統(tǒng)講解簡歷制作、面試技巧等方面，適當推行人際關系中的文明禮儀，提高學生求職成功率。針對學生面試企業(yè)，單獨為學生提供一對一的當面指導。指導學生通過提高就業(yè)準備度來提升自己的就業(yè)競爭力，以自我包裝、抓住機會來不斷提高自己的能力和水平。
（4）協(xié)同學院、班導師、專任教師共同推進就業(yè)工作。在學院、班導師、專任教師之間穿針引線，相互溝通，共享就業(yè)信息資源，將學院、班導師、專任教師、輔導員擰成一股繩共同做好學生就業(yè)工作。
3.3 班導師層面
（1）就業(yè)心理引導，提前做好就業(yè)準備。深入班級學生學習情況、家庭情況、心理狀態(tài)等情況。有針對性地與學生溝通，做好畢業(yè)班學生的心理引導，引導學生提前做好就業(yè)的心理準備。
�。�2）專業(yè)方向指導，提升專業(yè)信心。利用班導師對本專業(yè)行業(yè)發(fā)展方向較為熟悉的特點，增加與學生在專業(yè)發(fā)展和行業(yè)發(fā)展方面的溝通，引導學生正確理解專業(yè)技術學習，重在培養(yǎng)學習能力及創(chuàng)新能力。
（3）深入班集體，了解學生動態(tài)。深入班級、深入宿舍，了解學生的困難與困惑，有針對性地關注家庭經濟困難、學習困難、就業(yè)困難的學生，幫助其順利就業(yè)。及時和班干部溝通，督促、整理、匯總每位學生就業(yè)信息，掌握班級每位同學的就業(yè)狀態(tài)。
3.4 畢業(yè)生層面
�。�1）及時轉換角色，做好求職準備。將自己的狀態(tài)轉換為畢業(yè)求職狀態(tài)，增加求職及社會生存的危機感，做好充分的求職準備，包括正裝購買、簡歷制作、面試技巧學習等。在就業(yè)前對求職過程中可能出現的各種情況做出估計和評價，為解決這些問題而建立角色轉換的思想觀念。
�。�2）端正求職心理，準確自我定位。畢業(yè)生須要充分認識到求職就是一個曲折的過程，遭遇挫折和失敗實屬正常，不能因為失敗過一兩次就畏懼求職。同時，準確自我定位，不盲目地對薪金有過高的要求。
�。�3）面對客觀困難，把握當前機會。因學分未滿而留在學校的同學，須用積極的心態(tài)面對客觀事實，安心留校上課，并嘗試找本地區(qū)的實習崗位，把握每一個實習就業(yè)的崗位。在校的大學生應該努力地學好專業(yè)知識，打牢自己的基本功，同時不斷擴大自己的知識面，綜合全面地發(fā)展自己。
參考文獻
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大學生就業(yè)形勢分析6
北京市教委3月19日下發(fā)《北京高校高質量就業(yè)創(chuàng)業(yè)計劃》，計劃本市高校面向全體大學生開發(fā)開設職業(yè)發(fā)展和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育專門課程，納入學分管理；同時，構建“一街三園”的北京高校大學生創(chuàng)業(yè)園孵化體系：在中關村等地分別建設三個市級“大學生創(chuàng)業(yè)園”以及“大學生創(chuàng)業(yè)一條街”，為大學生創(chuàng)業(yè)免費提供場地支持。建設“中關村大學生創(chuàng)業(yè)一條街”“大學生創(chuàng)業(yè)園”， 為學生創(chuàng)業(yè)提供咨詢、輔導、培訓、融資、交流等全方位服務。
創(chuàng)業(yè)服務縱深化、專業(yè)化是不可阻擋的趨勢。中關村創(chuàng)業(yè)大街的創(chuàng)業(yè)咖啡模式將創(chuàng)業(yè)的各個元素以最具親和力的方式和最低的成本糅合在一起，滿足創(chuàng)業(yè)者的多方面需求也推動產業(yè)發(fā)展，正在被全國各地有所創(chuàng)造地復制。模仿這種模式，專門為大學生服務的創(chuàng)業(yè)大街顯然價值不小。可以想見的是：試錯學習的需求更加被強調，和高校各院系的關系更加緊密，文化更加年輕化……當然，這些都需要在市場推動和政策細則引導下實現。如果僅僅是隨便規(guī)劃出一條街建起房子，那么就丟掉了創(chuàng)業(yè)大街的精髓了。
中南財經政法大學武漢學院學生周雷成立的公司到昨天正好一年，他昨天盤點收入，這一年他個人獲得純利潤8萬元，這些是“誠信”的回饋。
周雷是信息系大二學生，“重信”兼職團隊負責人。周雷介紹，因家庭困難，他剛進大學就在校外做兼職�？墒羌媛氝^程中他遭受了很多不公正待遇。大一那年“十一”，他通過中介找到一份發(fā)傳單的工作，講好80元/天，可7天下來，中介老板卻變卦了，只給60元/天，他只能自認倒霉。后來，他又不斷聽到身邊同學朋友兼職中遇到的各類“不誠信”事件，拖欠薪酬、臨時變卦、跑單等。周雷暗下決心創(chuàng)建一支“重信”兼職團隊，為許多和自己一樣的大學生兼職“保駕護航”。
周雷告訴記者，去年4月團隊成立，現在核心成員有3人，“重信”是團隊的名字，也是經營理念。團隊出去“找活”，然后分給兼職的大學生，工資由他們團隊發(fā)。
去年9月，團隊承接了一個房地產公司兼職，可完成后，事前和對方談好的5萬元報酬卻遲遲不給，為守承諾，三人自討腰包將5萬元先墊付給學生。后來5萬元雖討回來了，但是中間曲折只有他們知道。
合伙人兼室友李闖說，周雷是一個有夢想、肯吃苦的人，他創(chuàng)建兼職團隊，一方面是為自力更生，另一方面也是想為身邊的同學朋友做點事，現在同學們想找兼職，都會來找他，因為找他“靠譜”。
在我國經濟步入發(fā)展新常態(tài)背景下，隨著產業(yè)結構變化和經濟發(fā)展方式轉變，對專業(yè)學位研究生的人才需求會有所變化。專業(yè)學位研究生人才培養(yǎng)要改變以“存量決定增量”的增長模式，重點對以后的“增量”進行結構性調整，以適應人才需求的變化，適應經濟社會發(fā)展的需求。
我國的專業(yè)學位中，專業(yè)碩士研究生為主體，專業(yè)學位研究生不同于學術研究生，不是根據學科來設置的，而是根據職業(yè)和崗位需求來設計的。與學術研究生相比，專業(yè)學位研究生教育的培養(yǎng)規(guī)模和結構更要密切集合經濟社會發(fā)展需要。優(yōu)化專業(yè)學位研究生培養(yǎng)是高等教育優(yōu)化結構、提高質量、適應經濟社會發(fā)展需求的基本保證。
工程專業(yè)研究生比重會下降
工程和工科類人才培養(yǎng)，無論是學術研究生，還是專業(yè)碩士研究生中都是占比最高，工程專業(yè)碩士研究生占到了全部專業(yè)研究生在校生的29.65%，學術研究生更是高達35.64%。隨著我國產業(yè)結構的變化，尤其是第三產業(yè)的發(fā)展和第二產業(yè)的'比重下降，工科人才所需占比會逐步呈下降趨勢。隨著我國工業(yè)化發(fā)展階段由中期階段到后期階段，隨著產業(yè)結構的變遷，第三產業(yè)占比會進一步上升，第二產業(yè)占比進一步下降，我國工程專業(yè)研究生在專業(yè)學位研究生中的占比會進一步下降，但這并不意味著其培養(yǎng)的絕對數量與規(guī)模會有所下降，而是在研究生整體培養(yǎng)規(guī)模的相對比例可能會有所下降。
從國際比較看，歐美發(fā)達國家的人文社科類碩士研究生一般高于理工農醫(yī)類碩士研究生。20xx年，美國工學研究生占比約為9.0%，英國工學研究生占比為7.4%，澳大利亞工學研究生比為6.9%。
從學科分布來看，從20xx年到20xx年，在美國，人文藝術與社會科學類學科的碩士學位年授予數與理工農醫(yī)類學科的碩士學位年授予數漸漸拉開距離。在20xx年，美國人文藝術與社會科學類學科共授予碩士學位32萬個，占當年美國碩士學位授予總數的70%。至20xx年，該類學位的年授予數已接近50萬，占當年美國碩士學位授予總數的71%。而同期，在理工農醫(yī)類學科，美國每年授予的碩士學位數均低于18萬。
20xx年以來，英國在人文藝術與社會科學類學科的碩士學位授予數一直超過理工農醫(yī)類的碩士學位授予數。自20xx年至20xx年，英國高校在人文藝術與社會科學類學科授予的碩士學位數由45095個增長為106290個，理工農醫(yī)類學科授予的碩士學位數則由20000個左右增長至56235個。
當然，日本情況比較特別，理工農醫(yī)高于人文藝術與社會科學類。自20xx年至20xx年，日本理工農醫(yī)類學科碩士學位的授予數一直維持在4萬個左右的規(guī)模，而同期，該國在人文藝術與社會科學類學科授予的碩士學位數則一直低于2萬個。并且，日本的工科碩士研究生占比例較高，大約為40%。
工科類人才除了規(guī)模之外，更為重要的是工程專業(yè)研究生的培養(yǎng)結構應該根據國家戰(zhàn)略性新興產業(yè)發(fā)展和科技、信息產業(yè)及先進裝備制造業(yè)的發(fā)展進行進一步優(yōu)化培養(yǎng)結構，培養(yǎng)相關專業(yè)人才。
戰(zhàn)略性新興產業(yè)是以重大技術突破和重大發(fā)展需求為基礎，對一個國家或地區(qū)未來經濟持續(xù)增長起關鍵作用的先導性產業(yè)，其知識技術密集，物質資源消耗少，成長潛力大，綜合效益好，對經濟社會全局和長遠發(fā)展具有重大引領帶動作用，事關國家的經濟命脈和產業(yè)安全。如信息技術是經濟發(fā)展的先導性、基礎性支柱產業(yè)，是經濟社會發(fā)展的重要發(fā)展動力，如通信設備制造業(yè)，電子元器件制造業(yè)，電子計算機制造業(yè)、雷達及廣播設備制造業(yè)及其他電子設備制造業(yè)，計算機輔助產業(yè)等是發(fā)展的重點，相關專業(yè)的專業(yè)學位研究生人才培養(yǎng)應該得到加強�，F代裝備制造業(yè)是為國民經濟各行業(yè)提供技術裝備的戰(zhàn)略性產業(yè)，也是淘汰落后產業(yè)，發(fā)展產業(yè)關聯度高、技術資金密集、吸納就業(yè)能力強的重要保障。應根據汽車制造業(yè)、通信設備制造業(yè)、鐵路運輸制造業(yè)、儀器儀表制造業(yè)、輸配電及控制設備制造業(yè)、金屬加工機械制造業(yè)、日用化學產品制造業(yè)、農林牧漁專用機械制造業(yè)的產業(yè)發(fā)展需求培養(yǎng)專業(yè)學位研究生。
總之，工程專業(yè)學位研究生培養(yǎng)規(guī)模占比會有所降低，培養(yǎng)結構會進一步優(yōu)化，這符合我國產業(yè)結構變化和以科技進步、信息技術、戰(zhàn)略性新興產業(yè)帶動經濟發(fā)展方式轉變的戰(zhàn)略要求。
擴大優(yōu)化公共服務研究生培養(yǎng)
長期以來，我國公共服務不健全，政府職責不到位情況突出，基本公共服務過度市場化，導致我國各地發(fā)展嚴重不均衡，也導致我國公共服務水平差異較大，而且推進城鎮(zhèn)化戰(zhàn)略，挖掘內需潛力，關鍵在于完善基本公共服務體系建設。首先要積極發(fā)展教育專業(yè)學位人才培養(yǎng)。目前，我國教育發(fā)展不均衡，培養(yǎng)質量存在較大問題，關鍵是師資培養(yǎng)培訓。20xx年，我國教育專業(yè)碩士研究生占在校專業(yè)學位研究生的比例為4.35%，而美國教育類研究生占比為20.8%，是所有專業(yè)研究生中最高的，英國教育類研究生占比為16.6%，也是較高的。我國教育碩士、教育博士培養(yǎng)還有較大空間。同時也存在結構優(yōu)化問題，應改變師范類院校培養(yǎng)教師的單一渠道，擴大綜合性大學參與培養(yǎng)培訓教師的空間，這既有利于提高培養(yǎng)質量，也有利于加強競爭，提高服務水平。
其次適度擴大醫(yī)學類、健康類專業(yè)學位研究生培養(yǎng)。20xx年，我國醫(yī)學類專業(yè)碩士學位研究生中，臨床醫(yī)學占在校專業(yè)學位研究生的比例為13.0%，口腔醫(yī)學為0.76%，藥學為0.25%，中藥學為0.34%，護理為0.1%，公共衛(wèi)生為0.24%。在美國，醫(yī)學及相關學科占比為10.1%，英國為13.4%。雖然我國醫(yī)學類專業(yè)學位研究生占比較高，但我國人口眾多，醫(yī)療衛(wèi)生資源分布不均，應該加大醫(yī)學類專業(yè)學位人才培養(yǎng)規(guī)模，同時也要優(yōu)化結構，加大護理、健康學科等方面的人才培養(yǎng)規(guī)模。
除教育、醫(yī)學衛(wèi)生健康之外，公共組織與服務、法律等也需要發(fā)展，但與國際相比，與我國實際需求相比，法律專業(yè)、公共管理專業(yè)占比已經很高了，高發(fā)展的發(fā)展空間不大。20xx年，我國法律碩士占到了6.82%，公共管理占到了4.00%。美國公共管理與服務占比為4.7%，英國法律專業(yè)研究生占比為4.1%。
在保障和改善民生方面，水的生產和管理業(yè)、燃氣供應和管理業(yè)、電力熱力的生產和供應業(yè)、環(huán)境管理業(yè)等方面也急需一批專業(yè)高層次人才，可以考慮適度提高這些專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)模。
加快人才培養(yǎng)服務第三產業(yè)
我國產業(yè)結構中，20xx年中國第三產業(yè)比重首次超過第二產業(yè)。從1978年到20xx年的35年，我國第三產業(yè)即服務業(yè)增加值的比例由1978年的23.9%上升到20xx年的46.1%，第三產業(yè)的就業(yè)比例由1978年的12.2%上升到20xx年的38.5%。服務化程度穩(wěn)步提高，服務化占據經濟和就業(yè)的主要地位。第三產業(yè)發(fā)展中，以文化產業(yè)為代表的新興產業(yè)發(fā)展方興未艾，文化藝術業(yè)、旅游業(yè)、體育產業(yè)、廣播電視電影和音像業(yè)等都既能滿足新時期人民精神生活需求，又能拉動消費，帶動相關產業(yè)發(fā)展。為此，需要培養(yǎng)一大批適應新時期需求的文化產業(yè)、新聞傳播、體育、旅游管理等專業(yè)學位研究生。目前，這些方面的專業(yè)學位研究生教育剛剛起步，如20xx年，體育專業(yè)研究生占在校專業(yè)學位研究生的比例為1.11%，應用心理專業(yè)研究生占比為0.31%，新聞與傳播專業(yè)學位研究生占比為0.70%，文物與博物館專業(yè)學位研究生占比為0.16%，旅游管理專業(yè)學位研究生占比為0.18%。隨著我國文化產業(yè)的發(fā)展，需要加強這方面的研究生培養(yǎng)規(guī)模，同時適當考慮新設一批專業(yè)學位，因為原來的這些專業(yè)學位主要是依據公益性產業(yè)來設置的，現在也要考慮到營利性、經營性產業(yè)的發(fā)展需求來培養(yǎng)人才。
根據生產性服務業(yè)的發(fā)展需求適度擴大和優(yōu)化專業(yè)學位研究生人才培養(yǎng)。保障服務業(yè)、金融業(yè)、郵政業(yè)、計算機服務業(yè)、批發(fā)零售業(yè)、道路運輸業(yè)、航空運輸業(yè)、專業(yè)技術服務業(yè)等未來需要一批高層次人才。目前，我國金融專業(yè)學位研究生占在校專業(yè)學位研究生的比例為1.33%，國際商務專業(yè)學位研究生占比為0.59%，保險專業(yè)學位研究生占比為0.22%，還有許多新興服務業(yè)缺乏相應的高層次人才培養(yǎng)渠道。應根據生產性服務業(yè)的發(fā)展需求增加個別專業(yè)學位類型，適度擴大個別專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)模。
積極發(fā)展與農業(yè)相關的研究生
20xx年，我國農業(yè)推廣專業(yè)碩士研究生占比為1.87%，風景園林占比為0.42%，林業(yè)為0.12%。美國的生物與農業(yè)類研究生占在校研究生的比例為5.5%。我國是農業(yè)大國，食品安全至關重要，應提高農業(yè)科技專業(yè)人才培養(yǎng)力度，開設相關專業(yè)學位類型，除了現有的農林管理類專業(yè)外，更要根據產業(yè)發(fā)展培養(yǎng)技術人才，以適應現代農業(yè)發(fā)展，提高農業(yè)生產科技水平，促進農業(yè)生產能力和農業(yè)生產經營的專業(yè)化、標準化、規(guī)�；�、集約化發(fā)展趨勢。
大學生就業(yè)形勢分析7
"民以生為本，以業(yè)為基，有業(yè)為樂，無業(yè)為禍"。大學生 就業(yè)是人生一次重要的選擇，每個大學生都希望自己在社會上能有一個合適的位置，為社 會做貢獻，實現自身價值。進入21世紀后，世界各國的大學生人數都呈上升趨勢，大學生 就業(yè)成為需要解決的首要問題，大學生應對就業(yè)難問題顯得尤其重要。
一。當前就業(yè)面臨的形勢
�。ㄒ唬┦俏覈擎�(zhèn)新增勞動力就業(yè)、下崗失業(yè)人員再就業(yè)和農村富余勞動力轉移"三碰頭" 使本來就存在的就業(yè)困難更加突出。
�。ǘ┦瞧髽I(yè)改制減少用工、采用高新技術等原因，對 勞動力的需求呈下降趨勢。
�。ㄈ┦请S著改革的深化，農民進城的門檻不 斷降低，進城農民工日益增多，從而給城鎮(zhèn)就業(yè)進一步增加了壓力。
�。ㄋ模┦墙暌詠�，美國 次貸危機引發(fā)的世界金融危機，使全球經濟發(fā)展面臨嚴峻挑戰(zhàn)，當前，全球金融危機正加速 從虛擬經濟向實體經濟蔓延，我省經濟不可避免地受到沖擊。
（五）是全國高校大規(guī)模擴招 太急促，一些學校由于擴招造成學校升格或教學條件下降而導致教學質量的滑坡，人才培養(yǎng) 沒有與社會發(fā)展需求很好的結合，一定程度上造成高校畢業(yè)生的就業(yè)困境。
二。 當代大學生就業(yè)困難的原因
�。ㄒ唬⿲蜆I(yè)形勢和政策及就業(yè)過程不了解。 大學畢業(yè)生供需矛盾突出是近年來社會公認的大學生就業(yè)難的一個直接原因，用人單位 對大學生的需求速度趕不上大學畢業(yè)生的增加速度。大部分在校學生沒有意識到就業(yè)人數 的遞增速度已遠遠超過工作崗位的增加速度，忽略了解就業(yè)形勢和政策及就業(yè)過程的重要 性，只顧埋頭苦讀、熱衷考證或忙于各類社團活動，充實了自己的頭腦和經驗，而在實際 就業(yè)供需矛盾面前束手無策。
�。ǘ┚蜆I(yè)信息獲取不及時 用人單位招聘信息的發(fā)布缺乏時效性、大學生沒能及時獲取相應的信息及大學生發(fā)布了 應聘信息但由于種種原因用人單位沒有獲取。這兩種情況造成了很多大學生找不到工作、 用人單位招不到人的局面，延長了大學生和用人單位相互搜尋的過程。
�。ㄈ┳晕夷芰φJ識不足，所學知識與現實要求不匹配 在大學畢業(yè)生"就業(yè)難"的同時，用人單位也普遍存在著"選材難"。我國的教育體制多年 來按照一種模式培養(yǎng)人才，專業(yè)設置脫離社會需求。不注重學生實際能力的培養(yǎng)。大學生 有較扎實的專業(yè)知識，但缺乏良好心理的.素質、禮儀和法律觀念。
（四）缺少職業(yè)生涯規(guī)劃
（五）期望和實際現狀不符 大學生做事眼高手低，理論知識與實際工作脫節(jié)，還存在就業(yè)后穩(wěn)定性差、離職率高此 類問題。多數大學生缺乏吃苦耐勞精神，薪酬期望值高出社會現實水準，不愿從基層做 起，寧愿等待，只選擇在發(fā)達地區(qū)、高薪部門工作，不愿意去偏遠地區(qū)工作;人際溝通能 力差，缺乏團隊合作能力，"有業(yè)不就"造成人力資源的浪費。
�。┚蜆I(yè)時一味追求穩(wěn)定和高收入
三、大學生應對就業(yè)難可采取的措施
（一）對當前就業(yè)政策的了解 大學生應在學習之余，主動學習當前的就業(yè)政策及就業(yè)過程，調查了解當前的就業(yè)形 勢有哪些變化，根據變化及時調整自身發(fā)展方向，從個人素質條件進行重點培養(yǎng)，以符合 用人單位的標準;同時根據個人需要和社會需求，揚其長、避其短，做出合理的選擇和決 策，順利就業(yè)，或根據自身能力及興趣、愛好選擇適當的時機進行自主創(chuàng)業(yè)。
�。ǘ┺D變就業(yè)觀念。調整就業(yè)心態(tài) 大學生初入社會，一方面不應過分強調個人的職業(yè)理想和利益，要把自己的職業(yè)理想 提高到較高的境界;另一方面在擇業(yè)時應充分考慮個人的工作潛能和個性特點，揚其長、 避其短，充分發(fā)揮個人的獨特作用。
�。ㄈ┳⒅刈陨硭刭|的培養(yǎng)。提高就業(yè)競爭能力 大學生踏上工作崗位，不是學習的結束，而是新學習的開始。隨著社會的進步和發(fā) 展，勞動力流動速度的加快，越來越多的勞動者需要接受持續(xù)的教育和培訓，以提高自身 適應職業(yè)變化的能力。大學生應做到以下幾點： 1。不斷學習新的專業(yè)知識 2。提高職業(yè)操作技能 3。掌握職業(yè)生活技巧
�。ㄋ模┮缘妥藨B(tài)進入就業(yè)市場 大學生的初次就業(yè)，首先應從社會需求出發(fā)，設計自己的擇業(yè)目標。大學畢業(yè)生要充 分認識到社會的需要是個人才能得以充分發(fā)揮的條件和基礎，科學地分析就業(yè)形勢與自我 特征，冷靜妥善地處理擇業(yè)過程中個人與社會、個人與集體、個人與他人的關系。 擺正自己的位置，是大學生積極主動就業(yè)的基本要求。
大學生的實踐經驗較少，需要在 工作崗位上先學習后工作。大學生對自身的起點要求不應過高，應該在基礎的工作崗位上 摸索發(fā)掘自身潛能。 總之，大學生擇業(yè)成功的關鍵還要從自身實際出發(fā)，靈活選擇。另外，就業(yè)時絕 不能一味高挑、慢等。因為無論是對自己、對家庭還是對社會，大學畢業(yè)生早日就業(yè)都是 硬道理。
大學生就業(yè)形勢分析8
一、近年來我國大學畢業(yè)生的總體就業(yè)形勢
大學生就業(yè)難是一個現實問題，更是一個社會問題。社會主義市揚經濟體制的建立和發(fā)展，產業(yè)結構的不斷優(yōu)化升級，正猛烈地沖擊著我國的高等教育，大學生就業(yè)在社會轉型期遇到了很大的挑戰(zhàn)，總體就業(yè)形勢不容樂觀。
1.就業(yè)人數龐大，就業(yè)高峰持續(xù)時間長，形勢嚴峻
自從20xx年以來，畢業(yè)生的人數每年都在增加，20xx年畢業(yè)生的人數是20xx年的5倍多。據教育部統(tǒng)計，20xx年全國普通高校畢業(yè)生280萬，截至當年9月1日，全國普通高校畢業(yè)生平均就業(yè)率達到73%；20xx年畢業(yè)338萬大學生，截至當年9月1日，全國高校畢業(yè)生就業(yè)率為72.6%；20xx年全國應屆大學畢業(yè)生人數激增至413萬，全國大學生就業(yè)率為76.69%。20xx年全國普通高校畢業(yè)生人數達到495萬，平均就業(yè)率達到70%；20xx年全國畢業(yè)生人數為559萬，大學生就業(yè)率為70%；20xx年高校畢業(yè)生611萬，大學畢業(yè)生初次就業(yè)率達到74%；20xx年的大學生畢業(yè)生630萬，截至7月1日，高校畢業(yè)生就業(yè)率為72.2%；20xx年大學畢業(yè)生人數達660萬，在20xx年全國教育工作會議上，劉延東表示，20xx年普通高校畢業(yè)生離校時初次就業(yè)率達到77.8%，連續(xù)9年保持在70%以上；20xx年全國普通高校畢業(yè)生規(guī)模將達680萬人，700多萬名中專、職高、技校等也將集中進入就業(yè)市場，應屆畢業(yè)生的就業(yè)問題仍將會集中顯現①。
從圖中可以看出：近幾年來，全國高校畢業(yè)生人數逐年劇增，加上往年沉淀下來的畢業(yè)生，大學生總體就業(yè)形勢一年比一年嚴峻。雖然這幾年全國高校畢業(yè)生就業(yè)率基本持平，但由于畢業(yè)生人數逐年劇增，所以絕對數在增加�？梢灶A見，在未來相當長時期內大學生就業(yè)壓力不會減弱。
2.存在結構性“供過于求”的現象
我國已經成為世界第二大經濟體，市場對人才的需求是比較旺盛的，目前我國專業(yè)技術人才仍然是供不應求的。但是由于我國經濟結構調整和區(qū)域經濟結構、職場、經驗準入要求等市場需求因素發(fā)生的變化與大學生適應這一變化所需的知識結構、專業(yè)素質、職場經驗，就業(yè)觀念、信息占有、高校分布和專業(yè)人數分布不匹配，引發(fā)了職位空缺和失業(yè)并存現象。所以，出現大學生就業(yè)困難的局面并不是真正大學生太多了，而是結構性過剩，也就是勞動力供求結構不一致，導致大學生結構性失業(yè)，如專業(yè)設置和社會需求不相適應，學生素質和社會需求不相適應，大學生就業(yè)觀念滯后，區(qū)域結構性矛盾等。
二、當前大學生就業(yè)形勢的成因分析
1.勞動力總量供過于求
我國是世界人口第一大國，特別是二十世紀六七十年代人口生育的高峰期，形成了當前和未來一段時期勞動年齡人口占總人口的比重較高，給社會帶來了嚴峻的就業(yè)壓力。此外，隨著城鎮(zhèn)化、工業(yè)化進程而出現的農業(yè)勞動力大規(guī)模轉移以及世界金融危機的沖擊，用人單位吸納大學畢業(yè)生的能力有所下降，使得勞動力總供給和總需求的矛盾更加突出。
2.高校擴招導致大學畢業(yè)生總量增加，大學生就業(yè)市場進一步由“賣方”走向“買方”
隨著高等教育由“精英教育”走向“大眾教育”，大學畢業(yè)生數量急劇增加。據教育部統(tǒng)計，20xx年只有145萬高校畢業(yè)生，而20xx年達到了660萬，10年間增加了515萬，而且每年還有部分未就業(yè)的往屆畢業(yè)生也會加入到求職隊伍中來。大學生與社會需求之間的`關系由“供不應求”轉為“供需平衡”，直至“供大于求”，大學生就業(yè)市場化，價格機制在就業(yè)市場的調節(jié)作用越來越大。而現在社會高等教育高增長率、社會總就業(yè)形勢緊張和勞動力市場是嚴重分割的。高校擴招由于速度過快、增幅巨大，大學生供給短時間內爆發(fā)，超過社會經濟增長水平和速度，社會對人才的需求崗位與大學生的供給不平衡，越來越多的大學生面臨失業(yè)，就業(yè)形勢日趨嚴峻。
3.大學畢業(yè)生就業(yè)市場、就業(yè)機制不完善
隨著國家對高校畢業(yè)生的就業(yè)制度改革，畢業(yè)生擇業(yè)由計劃分配體制的統(tǒng)包統(tǒng)分變成供需見面、雙向選擇、繳費上學、自主擇業(yè)的就業(yè)體制所取代，但市場機制還不完善，一些體制性障礙依然存在，一個真正公平、競爭、擇優(yōu)、有序的就業(yè)市場尚未建立。一方面舊的計劃經濟體制的影響仍然存在并在一定范圍內發(fā)生作用，用人機制不夠健全，人才流動機制還有待完善。另一方面，勞動力市場發(fā)育不完善，就業(yè)市場不規(guī)范，勞動力要素的配置還未達到優(yōu)化。在畢業(yè)生覺得“一職難求”的同時，用人單位也感嘆很難招到滿意的人才。
4.經濟結構變化使大學生就業(yè)呈現結構性矛盾
產業(yè)結構與勞動力供給結構相互依存、相互影響，兩者的關系通過不同產業(yè)、不同行業(yè)的不同職業(yè)崗位和教育培訓的學科專業(yè)設置來連接。當職業(yè)分類發(fā)生變化時，教育培訓學科分類也應及時調整。隨著市場經濟的發(fā)展和生產社會化程度的提高，社會分工的不斷深化，我國產業(yè)結構急劇變化，而產業(yè)結構的優(yōu)化、升級、經濟結構調整、新技術應用于生產等原因，對勞動者的工種、技能、知識、經驗提出了新的要求，必然帶來勞動力結構和知識技能結構的相應調整，引起人才培養(yǎng)模式的轉變，而我國高等學校的人才培養(yǎng)模式具有穩(wěn)定性、滯后性，這種人才培養(yǎng)模式的滯后與變動的產業(yè)結構之間的錯位，造成現有勞動力不能適應這種要求，加劇了失業(yè)與崗位空缺并存的現象。
5.大學畢業(yè)生就業(yè)結構不合理
大學生就業(yè)出現結構性矛盾，包括專業(yè)結構、地區(qū)結構等。在專業(yè)結構上，存在學校專業(yè)設置與市場需求之間的矛盾。高校擴招以來，大學生急劇增加，許多高校仍然沉溺于計劃經濟的慣性之中，尋求市場和信息觀念不強，并沒有根據社會和企業(yè)的需求及時調整專業(yè)設置和招生人數，導致學校專業(yè)設置、教學方式與社會經濟發(fā)展不相適應，加上市場對人才需求的變化快于高校對人才的培養(yǎng)速度，形成人才供需市場配置的時間差，導致過去的熱門專業(yè)現在有可能變成了就業(yè)“困難戶”。另外，一些高校專業(yè)設置有較大盲目性，追求專業(yè)齊全，不注意專業(yè)設置與市場的緊密結合，造成一些專業(yè)供過于求，畢業(yè)生缺乏競爭力，部分大學畢業(yè)生專業(yè)知識與社會需求不相適應，進入社會后適應能力不強，找不到學以致用的崗位。從地區(qū)結構看，就業(yè)受到經濟發(fā)展的影響，經濟較發(fā)達的地區(qū)，就業(yè)形勢好，就業(yè)渠道比較暢通；而欠發(fā)達地區(qū)，就業(yè)情況不太好。缺乏人才，又留不住人才，造成人才流失。
就業(yè)難的問題除社會的客觀原因外，也與畢業(yè)生自身的觀念跟不上形勢有著密切關系，畢業(yè)生的就業(yè)期望與社會實際需求之間存在著巨大的反差，是就業(yè)困難的一個重要原因。有些畢業(yè)生專業(yè)知識掌握不牢，又缺乏實踐經驗和實際操作能力，卻好高鶩遠，缺乏對社會合理的認識和找準自己的定位，就業(yè)觀念偏離就業(yè)現實，很少考慮自己的期望是否脫離現實，是否有利于自己的發(fā)展，不是從自己所學專業(yè)知識和自己的興趣、愛好、能力、性格出發(fā)，而是無的放矢、隨大溜，盲目樂觀，嚴重脫離客觀實際，所以不可能找到適合自己的職位和工作。
三、解決大學生就業(yè)難路在何方？
當前大學生就業(yè)問題是一個牽一發(fā)而動全身的問題，解決大學生就業(yè)問題不是一朝一夕就能完成的事情，而是一項長期的“系統(tǒng)工程”。針對當前嚴峻的就業(yè)形勢、大學生就業(yè)困難存在的諸多原因，需要在政府宏觀調控下大學生、市場、高校、用人單位以及社會各方面的協(xié)調與合作、共同行動。
1.政府應加強引導，綜合運用各種手段，做好宏觀調控，主動采取多種措施拓展就業(yè)機會，給大學畢業(yè)生創(chuàng)造一個比較平等的競爭擇業(yè)環(huán)境。
2.大學生要注重自身能力的培養(yǎng)和鍛煉，提高綜合素質，轉變就業(yè)觀念，走向市場。
3.高等學校要進一步深化教育教學改革，轉變人才培訓方向，進行相關專業(yè)設置的市場導向，與企業(yè)相對口，注重對實踐操作應用能力的培養(yǎng)，不斷增強和提高教學質量，提高大學生的競爭能力和市場適應能力。教育部部長袁貴仁在教育部20xx年11月21日召開的20xx年全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)工作會議上指出：深化高等教育改革，努力實現人才培養(yǎng)、社會需求與就業(yè)的良性互動。要進一步優(yōu)化學科專業(yè)結構，強化實踐育人環(huán)節(jié)，建立并完善就業(yè)狀況對高等教育的反饋機制。
4.社會要完善就業(yè)市場。一方面通過勞動力市場的競爭和利益驅動，促使勞動者主動延緩就業(yè)，以提高自身素質；另一方面，通過勞動力市場，提高人力資本的投資效率；第三，加大勞動力市場信息網絡建設，增強勞動要素流動性。20xx年2月8日國務院發(fā)布的《促進就業(yè)規(guī)劃(20xx-2015年)》指出，“加快人力資源配置領域的改革進程，逐步消除人力資源市場城鄉(xiāng)分割、地區(qū)分割和身份分割，促進城鄉(xiāng)各類勞動者平等就業(yè)。加快推進勞動力市場與人才市場的統(tǒng)一和改革進程，建立健全政府部門加強宏觀調控和提供公共服務、市場主體公平競爭、中介組織規(guī)范服務的市場運行格局，推動形成規(guī)范的管理制度和靈活的市場運行機制。建立人力資源市場監(jiān)測體系，完善人力資源市場信息發(fā)布制度。完善人力資源市場監(jiān)管體系，加快人力資源市場法制化建設。”
大學生就業(yè)形勢分析9
目前，我國仍然處在計劃 經濟 向市場經濟轉型的過渡時期，勞動力供大于求的矛盾客觀存在，勞動力市場機制不健全。畢業(yè)生就業(yè)制度的改革從“統(tǒng)一分配”到“雙向選擇、自主擇業(yè)”，大學生和高校都面臨著挑戰(zhàn)。近年來，我國高校逐年擴招，在滿足更多的人接受高等教育的同時，使高校畢業(yè)生數量迅速增大，造成高校畢業(yè)生高存量、高膨脹，再加上大學生就業(yè)觀念滯后等多方面的原因，給大學生就業(yè)帶來了一定的壓力和難度。在當前和今后一個時期，
大學生就業(yè)將面臨嚴峻形勢:
一、對當前我國大學生就業(yè)形勢的再認識
�。ㄒ唬┱訌娊y(tǒng)籌規(guī)劃，宏觀調控是大學生充分就業(yè)的基礎
按我國目前的情況，國民經濟每增長一個百分點可新增幾十萬個就業(yè)崗位，可見我國經濟的快速 發(fā)展 為大學生就業(yè)提供了廣闊的就業(yè)機會。同時，各級政府主管部門積極轉變觀念，牢固樹立大學生“就業(yè)優(yōu)先”的思想，工作重心從以前的就業(yè)管理轉變到就業(yè)服務上來，在全社會形成了一種良好的輿論氛圍，減輕了大學生的精神壓力，為大學生就業(yè)創(chuàng)造了寬松、公平的環(huán)境。
�。ǘ┎煌瑢I(yè)的就業(yè)形勢
外語專業(yè)的、懂得世貿組織規(guī)則經濟類的、管理類和財會類的學生將繼續(xù)搶手；隨著IT業(yè)的逐漸復蘇，社會對 計算 機類、 電子 類專業(yè)的學生會有更高的需求，學生的就業(yè)可能比較樂觀；中文專業(yè)學生適應面廣，有一定的功底，社會提供了許多崗位：記者、秘書、管理等，都適合他們去做；社會 科學 等專業(yè)的學生，報考公務員可以解決一部分這類學生的出路，但由于公務員崗位競爭十分激烈，因此就業(yè)不太樂觀等。各專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)水平雖然會不平衡，但是社會對不同的專業(yè)的需求量會有所變動，如果能放低期望值，愿意到西部、到基層去，都可以找到工作。
�。ㄈ┯萌藛挝徽衅钢贫鹊淖兓�
大部分用人單位更多的是從實際需要出發(fā)來選擇不同學歷層次的畢業(yè)生，重視學生的綜合素質和專業(yè)素質。這樣一種環(huán)境，無疑將給一般本科院校的畢業(yè)生及高職畢業(yè)生的就業(yè)帶來更大的發(fā)展空間。
�。ㄋ模┟駹I 企業(yè) 成為吸納畢業(yè)生的重要渠道
民營企業(yè)有相當數量的工作崗位，成為接納畢業(yè)生就業(yè)的一支新生力量。隨著個體、民營經濟的繼續(xù)發(fā)展，其需求崗位必然將進一步增加。這就要求廣大畢業(yè)生，積極轉變就業(yè)觀念，不僅要將目光放在大公司、大企業(yè)上，還要適應形式要求，投身到充滿生機活力的民營企業(yè)中去。
二、我國大學生就業(yè)難的主要原因
（一）大學生就業(yè)難的社會因素
1.地理不平衡性。 中國 地域寬廣、人口聚集不均、地區(qū)各種因素差異決定著我國就業(yè)形勢的差異性，人才需求也因而有一定的差異。
2.畢業(yè)生就業(yè)市場管理體制有待于健全完善。畢業(yè)生就業(yè)制度由“統(tǒng)一分配”到“雙向選擇、自主擇業(yè)”是一個改革性的大飛躍，大學生在這個過程中受到各種刺激。“雙向選擇”從不利因素上講，給那些拉關系走后門的人開了“綠燈”，解決了工作問題�！皳駜�(yōu)分配”在“雙向選擇”中難以有效實行。雖然學校通過評選優(yōu)秀畢業(yè)生或提供信息，主動推薦等做了一些工作，也能體現到部分畢業(yè)生，而那些通過關系到好單位的畢業(yè)生無須與其他學生競爭，這樣就造成畢業(yè)生素質好差與用人單位好差及需要脫節(jié)。
3.結構性矛盾突出。龐大的就業(yè)力量，客觀上造成大學畢業(yè)生的增長速度大于社會對人才需求的速度，供需矛盾突出。
4.高等教育和經濟轉型速度沒有完全協(xié)調起來，教育體制改革相對滯后。由于高校擴招造成了生源質量下降的現狀，在教學質量上增加了難度。因此，學生培養(yǎng)質量難以與市場需求接軌，遠遠跟不上經濟體制改革與發(fā)展的步伐。
5.當代大學生的價值取向越來越趨向現實。學校和社會不是隔絕的，社會上消極、腐朽的東西，弱化了他們將所學知識去報效祖國和人民，立志到艱苦地方去創(chuàng)業(yè)的思想。
6.就業(yè)平臺有待進一步完善和規(guī)范。由于人才市場的不完善、學校對學生就業(yè)指導力度不到位、學校與社會單位的協(xié)調不夠等原因，仍然存在信息和供需溝通渠道不暢、社會用人制度相對滯后、就業(yè)競爭環(huán)境欠公平等諸多方面的問題，直接影響大學生就業(yè)。
7.學校和家庭教育的放松。家長、教師、校園環(huán)境對大學生成長過程中的影響都是非常廣泛和深刻。家長對子女的關心教育容易停留在學習成績上，而對子女的道德品質培養(yǎng)、心理輔導、勞動教育等有所忽視，這些弊端影響學生在擇業(yè)上，貪圖安逸，講究功利實惠；學校在教育指導思想上重智育、輕德育，重理論、輕實踐，不敢嚴格管 理學 生的現象也是存在的，使一部分學生走向社會后， 政治 方向模糊，把文憑和學位當作換取名譽、享受地位的條件，引起了社會和用人單位的不滿。
�。ǘ┐髮W生就業(yè)難的自身因素
大學生職業(yè)能力不足。表現在知識結構不健全、專業(yè)知識不系統(tǒng)、不扎實、綜合技能水平不高、缺乏一專多能的水平等方面。
1.職業(yè)規(guī)劃能力比較欠缺，很少有大學生對自己做出詳細的探查，明確自己的素質、能力、個人特長、興趣、學習、工作方式及對工作環(huán)境的喜好等，依次做出決定和計劃。
2.大學生就業(yè)觀念落后、回報期望過高、就業(yè)盲目性大。有的學生還無法接受就業(yè)制度的改革，缺乏對自我客觀、系統(tǒng)、科學的認識，常出現高估自己的能力；有的學生對自身的.素質和就業(yè)競爭能力評價過低，不敢主動向用人單位推銷自己，不敢主動參與就業(yè)競爭，使自己陷于不戰(zhàn)自敗的困境中；有的學生在獲取職業(yè)信息和職業(yè)目標的篩選能力上不強，常采取不切實際的從眾行為等。很多大學生并不了解因為擴招、下崗工人多而再就業(yè)等多方面原因帶來工資標準降低，進入大城市、大企業(yè)的要求更高、機會更小等就業(yè)行情，因而在就業(yè)中沒有目的性，不但找不到滿意的工作，也浪費了就業(yè)機會。
3.大學生實踐動手能力低，創(chuàng)新意識不強，綜合素質不高。在高校推進素質教育的過程中，應試教育觀念在較大程度上依然居主導地位。學校培養(yǎng)高分低能、重理論輕實踐的現象在許多高校依然存在。大部分高校在培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神上自覺意識不濃，條件不完善、渠道不通暢。
4.部分大學生文明禮貌欠缺，不注重細節(jié)。他們以自我為中心，往往只從自己的角度出發(fā)去評判好與壞、對與錯，在生活中表現得自私、封閉，不愿意參加集體活動或與大家不能很好
的合作。但是，現今的用人單位幾乎都特別注重團隊合作，因此很多學生失去了機會。
三、對大學生就業(yè)問題的建議
高校畢業(yè)生畢業(yè)分配的好壞，直接影響到學校的聲望與發(fā)展。搞好畢業(yè)生就業(yè)指導和教育就顯得至關重要。由于大學畢業(yè)生就業(yè)涉及到多方面的因素，因此，高校的教育和指導也應該是廣泛的，將就業(yè)指導和教育結合起來，不僅為畢業(yè)生傳遞信息，起到“媒介”作用，更重要的要教育他們正確的認識自己，補充自己，找到自己的最佳位置。
�。ㄒ唬┥罨蜆I(yè)指導，轉變就業(yè)觀念，調整就業(yè)心態(tài)，樹立科學就業(yè)觀
1.教育學生正確理解畢業(yè)分配政策的內涵。強調市場經濟下的“雙向選擇，自主擇業(yè)”，并不意味排斥國家的宏觀調控，國家的政策界定了擇業(yè)的目標和出發(fā)點：為經濟建設和社會服務，面向基層，充實生產、科研第一線，學以致用，人盡其才。
2.高校應以理想信念 教育 為核心，加強國情與艱苦創(chuàng)業(yè)精神相結合，教育和引導廣大畢業(yè)生，堅定樹立 科學 的、務實的事業(yè)觀和奮斗觀。學校要引導畢業(yè)生分析就業(yè)形勢，確立就業(yè)目標，教育畢業(yè)生擺正個人和集體、個人和國家的關系，要有知難而上、艱苦奮斗的思想準備，在現實中降低自己的期望值，到西部去、到基層去、到最能發(fā)揮個人才智的地方去建功立業(yè)。
（二）教育學生提高綜合素質
大學生有良好的綜合素質和個人修養(yǎng)，才能受到用人單位和社會的歡迎。因此，學校要讓大學生清楚：市場 經濟 的需要和 發(fā)展 的趨勢只能使競爭越趨普遍和激烈，優(yōu)勝劣汰，誰也回避不了，必須使個人適應這個要求。市場經濟中，復合型、應用型和開拓型人才適應性強，需求量大，學校和家庭共同教育和引導畢業(yè)生要以這些人才的標準加強學習和鍛煉，以“學會做人、學會做事、學會學習、學會創(chuàng)造”為行為準則，做一個品德高尚的人。
（三）完善就業(yè)平臺，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)信息和服務
1.學校要對學生進行專業(yè)化、專門化、職業(yè)化的就業(yè)指導，幫助學生分析就業(yè)形勢，教育畢業(yè)生對自己認知，對社會認知，對職業(yè)的知識、性質、特點、發(fā)展前途、社會效益、經濟效益，對從業(yè)人員的要求及市場需求等應有全面的了解；學校要幫助畢業(yè)生了解自己的特長、興趣、心理承受力、合適的職業(yè)類型等，逾越自己條件或對自己缺乏信心都會使擇業(yè)失敗。
2.進一步加強畢業(yè)生心理健康教育，學校應進行有效的心理輔導，幫助他們樹立心理健康意識，增強心理調控能力、受挫能力和社會適應能力。
3.學校和社會通過 網絡 、電話、郵寄等多種溝通方式相結合，使信息暢通無阻，保證大學生以很快的速度得到適合自己的信息。
4.要進一步規(guī)范就業(yè)市場，實現各種就業(yè)渠道相互貫通、相互合作、資源共享，創(chuàng)造多種機會讓學生進行見習、實行、參觀考察、提供模擬招聘會和面試機會。
總之，當代大學生要正視現實社會的嚴峻性和挑戰(zhàn)性，強化競爭意識和開放意識，不斷完善自己的心理素質，樹立起正確的就業(yè)觀念，時時注意把自己打造成適合社會的合格成員。為國家做出貢獻的同時，也促進個人的成功并不斷發(fā)展完善。
參考 文獻 ：
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[2]郭建峰，劉啟輝.大學生就業(yè)價值觀調查分析[J]. 中國 青年研究，20xx，（8）.
[3]高曉琴.大學生就業(yè)指導的原則和方法研究[J].中國大學生就業(yè)，20xx，（8）.
[4]王宏衛(wèi).影響大學生就業(yè)的關鍵因素與對策[J].中國大學生就業(yè)，20xx，（16）.
大學生就業(yè)形勢分析10
作為移動互聯網的主要使用人群，大多數青年在社交媒體上表示，目前大學畢業(yè)生就業(yè)壓力大，形勢嚴峻。
就業(yè)形勢一：畢業(yè)生留在一線城市的難度更大
高等教育大眾化以來，應屆畢業(yè)生人數越來越多，就業(yè)壓力也隨之越來越大。中國青年報記者梳理發(fā)現，20xx年，全國高校應屆畢業(yè)生為495萬人；到了20xx年，全國高校畢業(yè)生已增至630萬人。從20xx年開始，國內高校應屆畢業(yè)生的規(guī)模以每年近30萬人的數量增長，20xx年為699萬人，20xx年為727萬人，今年將達749萬人。
伴隨高校畢業(yè)生人數“水漲船高”，留在國內一線、二線城市工作、生活的門檻進一步提高了。據財新等媒體報道，有關部門縮減了20xx年度高校畢業(yè)生進京落戶的計劃指標，各中央單位在20xx年基礎上指標壓縮17%；畢業(yè)生進京落戶條件比以往更加嚴格，并實施違規(guī)責任追究制等。
部分應屆畢業(yè)生還反映，稱已簽訂就業(yè)協(xié)議的'國企以無法解決北京戶口為由，要解除就業(yè)協(xié)議。引起應屆畢業(yè)生不滿的是，某一線城市對市屬用人單位引進落戶的應屆畢業(yè)生提出年齡限制，要求畢業(yè)當年本科生不超過24歲、碩士生不超過27歲、博士生不超過35歲。
國內一線、二線城市高門檻、高房價、高房租的“三高”壓力令大學畢業(yè)生對這里“望而卻步”。據中青輿情監(jiān)測室統(tǒng)計，在互動空間上有28.6%的人認為，今年就業(yè)形勢嚴峻，越來越多的大學畢業(yè)生找不到工作。國內某教育協(xié)會秘書長向本報記者透露，連他們這類中介組織都有很多人求著給孩子的就業(yè)協(xié)議蓋章。有的家長就說，幫忙蓋章先交差，畢業(yè)后來不來就業(yè)是另外一回事。
就業(yè)形勢二：大學生創(chuàng)業(yè)熱
大學生創(chuàng)業(yè)成功的畢竟是少數。有的網友認為，大部分高校畢業(yè)生還是要進入用人單位工作，急需解決的是這部分人的就業(yè)問題。
當下，國內一方面是高校畢業(yè)生感到就業(yè)難，另一方面企業(yè)與用人單位卻普遍招不到想要的人，高校畢業(yè)生規(guī)模與社會用人需求出現結構性矛盾。
有關人士向本報記者透露，國內高校壓力最大的是在每年6月，開具派遣證明、畢業(yè)生離校后，巨大的就業(yè)壓力就由教育部門轉到了人社部門。
關于如何應對當前的大學畢業(yè)生就業(yè)高峰，有關人士介紹，首先是國家出臺了一系列政策措施鼓勵大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新；其次是在高校建立彈性學制，允許在校學生休學創(chuàng)業(yè)；第三，在高校全面推進和加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育等。
此外，如何幫扶大學畢業(yè)生實現有序就業(yè)和科學創(chuàng)業(yè)？《中國工商時報》等媒體刊文建議，一方面，建立健全與實施國家層面的就業(yè)規(guī)劃，確保各類畢業(yè)生均衡有序就業(yè)。另一方面，不能一味地追求所謂的學歷教育和學歷待遇，對就業(yè)規(guī)劃、指引、幫扶以及創(chuàng)業(yè)保障等一系列體系、機制進行再造或優(yōu)化。
有時候你必須硬著頭皮，朝著你堅持的東西走下去！加油！同學們！
大學生就業(yè)形勢分析11
根據教育部發(fā)布的最新信息，20xx年高校畢業(yè)生人數達到795萬，超越20xx年的765萬，高校畢業(yè)人數創(chuàng)歷史最高，堪稱史上更難就業(yè)季。
20xx年就業(yè)有多難？
又是“最難就業(yè)季”，復雜而艱巨，仍難好轉
根據人社部的畢業(yè)生數據，如果加上中職畢業(yè)生和16年尚未就業(yè)的學生數量，今年待就業(yè)的加在一起約有驚人的1500萬。
月末，20xx年應屆畢業(yè)生招聘漸入尾聲。比起大型招聘會，這場招聘會規(guī)模顯得小了不少。80家公司的招聘窗位依序隔出的通道中，摩肩接踵的應聘者似乎都帶著背水一戰(zhàn)的決心。不論男女，顯然都經過了一番精心打扮，以使自己更富職場氣質。在與招聘方的禮貌克制交談之中，應聘者們仍有一些相似的復雜情感：急切、倦怠，期待中摻雜著焦慮。
今年考研報考人數達到177萬，以7%增長終結持續(xù)兩年的報考頹勢。最近的一份調查顯示，考研人群中56%的出發(fā)點是為了“更好的工作”。值得注意的是，今年考研大軍中往屆畢業(yè)生占了足足四成。經濟下行背景下，壓力正逐步向考研和就業(yè)傳導。
就業(yè)薪酬男女有差別
調查顯示，截至5月底，20xx年應屆畢業(yè)生僅有26.7%已經簽約，相比去年同期下降了8.7%。從性別上看，男生簽約比例更高，為29.5%，女生則為24.7%。
20xx年畢業(yè)生實際簽約平均月薪為4014元，比去年下降了751元，不過期望月薪僅比去年降低110元。另外，20xx年應屆畢業(yè)生的期望平均月薪與實際簽約的平均月薪差值達到861元，相比去年差距進一步拉大。男生與女生的月薪也有所區(qū)別，男生的實際簽約月薪為4374元，女生為3624元。
從不同行業(yè)來看，平均月薪最高的是IT/通信/電子/互聯網行業(yè)，應屆生實際簽約月薪平均為4867元;其次是金融業(yè)和交通/運輸/物流/倉儲行業(yè)，平均簽約月薪分別是4692元和4457元;農林牧漁和服務業(yè)是應屆畢業(yè)生簽約薪資水平較低的行業(yè)，月薪分別為3347元和3115元。
就業(yè)城市選擇取向
長期以來，畢業(yè)后能留在北京、上海、廣州、深圳這些大城市工作往往是大部分應屆畢業(yè)生的夢想，這些城市因政治、經濟等因素形成罕有的頂端優(yōu)勢資源，且足以讓父母親屬們倍覺臉上有光。然而，隨著近幾年這些大城市為解決“大城市病”而推出的控制人口規(guī)模等政策，畢業(yè)后在“北上廣深”這些大城市工作變得越來越難。
去年清華大學發(fā)布的一組數據數據顯示，清華畢業(yè)生京外就業(yè)率接連3年突破50%。當然，這其中有學生因為北京這樣的大城市房價高企以及其他生活成本昂貴等原因自動放棄在北京就業(yè)等因素，但北京日益收緊的人口政策也是畢業(yè)生選擇離開北京的主要原因，過去幾年來，大城市管理者試圖通過減少畢業(yè)生落戶以調控城市人口規(guī)模的意圖也愈發(fā)明顯。
就業(yè)難緩解
大學生創(chuàng)業(yè)越來越被視為一種解決就業(yè)的迂回道路。
據前程無憂發(fā)布的.《20xx應屆畢業(yè)生求職到位率調查報告》，今年創(chuàng)業(yè)應屆生占1.3%。在大學生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻的情況下，越來越多高校學子選擇了創(chuàng)業(yè)這條路。其中，餐飲行業(yè)、零售、個體服務業(yè)等行業(yè)已經成為應屆本科畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)最集中的行業(yè)，甚至超過了互聯網創(chuàng)業(yè)所占的比例。成本低是重要原因，互聯網背景下很多傳統(tǒng)行業(yè)也都借助了互聯網的因素。
各級政府出臺了一系列相關政策鼓勵大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，力圖通過高校、政府、社會三方建立有效機制，引導大學生創(chuàng)新，支持大學生創(chuàng)業(yè)實踐。
與此同時，各高校關于創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的具體舉措和休學創(chuàng)業(yè)的規(guī)定也逐步落實。日前，清華大學通過《清華大學研究生學籍管理規(guī)定》的修訂方案，展現出其對大學生創(chuàng)業(yè)的支持力度和決心：研究生創(chuàng)業(yè)，可以停學三年。
值得注意的是，大學生創(chuàng)業(yè)成功率低也是一個不爭的事實。一項調查數據顯示，當前，全國大學生創(chuàng)業(yè)成功率最高的浙江為4%，中國大學生創(chuàng)業(yè)成功率平均為2%，這與歐洲和美國的大學生創(chuàng)業(yè)成功率20%有整整十倍的差距。
一成畢業(yè)生選擇“慢就業(yè)”
20xx屆畢業(yè)生中，有40.8%的應屆畢業(yè)生認為就業(yè)很難、就業(yè)形勢嚴峻，同比去年上升了4.3%。在較大的就業(yè)壓力下，更多畢業(yè)生出現了延遲就業(yè)的現象，在調查中選擇“慢就業(yè)”的應屆生比例高達9.8%。
專家認為，隨著越來越多的“95后”走出校園，他們對就業(yè)的選擇更加多元化，也更加青睞工作與興趣相結合。但不可否認的是，這也反映出畢業(yè)生感知到了當前就業(yè)形勢的嚴峻性，又不愿屈就不喜歡的工作，因此選擇了用“慢就業(yè)”來暫時規(guī)避現實的競爭。
就業(yè)難根源
作為就業(yè)率的一個主要指標，大學生就業(yè)率也直接反映出當下宏觀經濟走勢。整體的經濟下行首先會抑制市場對人才的需求，另一方面人才供給卻是線性增長。這樣的經濟態(tài)勢下，也會深入推進結構調整，這也會影響就業(yè)市場。
權威數據也顯示，經濟下行壓力下，就業(yè)崗位供應也受到影響。據人社部公布的《20xx年第一季度部分城市公共就業(yè)服務機構市場供求狀況分析》，今年一季度用人單位通過公共就業(yè)服務機構招聘各類人員約520萬人，較去年同期減少了22.9萬人，下降4.5%。同比去年，我國東部地區(qū)市場用人需求減少了1.2萬人，而求職人數卻增加了14.1萬人。
智聯招聘的數據也顯示，今年一季度平均每個招聘職位收到48份簡歷，相比之前的26份接近翻了一番，足以證明今年職業(yè)競爭態(tài)勢之激烈態(tài)勢。
大學生就業(yè)形勢分析12
【摘 要】大學生就業(yè)形勢日趨嚴峻，畢業(yè)生就業(yè)率持續(xù)走低，就業(yè)問題已經成為大學生畢業(yè)的一大難題。應屆畢業(yè)生難就業(yè)問題存在多方面原因：大學生自身原因、社會原因等。要解決這一問題，還需要社會各界的共同努力，也需要大學生自身素養(yǎng)的不斷提高，不斷提升自身修養(yǎng)，完善自身能力，為祖國的社會主義現代化建設奉獻自己的一份力量。
【關鍵詞】就業(yè)；薪金；社會地位；素養(yǎng)
近年來，中國高校畢業(yè)生數量逐年增多，大學生面臨嚴峻的就業(yè)形勢，加之當前金融危機的影響，畢業(yè)生的就業(yè)受到前所未有的挑戰(zhàn)，大學生在畢業(yè)后能否順利就業(yè)，已成為全社會普遍關注的熱點問題。大學生就業(yè)難既有社會原因、政策原因，也有大學生自身的原因。解決大學生就業(yè)難的問題事關大學生的切身利益，更關系到社會的和諧穩(wěn)定，需要政府、企業(yè)、高校和大學生共同的努力。
一、大學生就業(yè)難的原因
�。ㄒ唬┐髮W生自身原因
在這個大學就業(yè)精英走向大眾化的社會，大部分大學生仍然保持自身的優(yōu)越感，在擇業(yè)時考慮較多的是薪酬自我提升空間、工作時間、工作地點、薪金等因素，而在自身能力、自我價值等方面考慮的不夠，導致大學生職業(yè)和就業(yè)觀念取向不合時宜，最終導致就業(yè)困難。
2. 薪金要求較高。部分大學生對自身能力認識不足，盲目羨慕高工資、高福利。選擇崗位的'時候缺乏對自己的清晰定位、目標性不明確更多關注的是薪金的高低、工作環(huán)境好壞，而忽視了升職空間、未來前景、自我價值實現等因素，導致工作一段時間后缺乏動力與目標，出現怠工以及跳槽等現象。
3. 目光較高，缺乏吃苦耐勞精神。部分大學生自身綜合素質不高，適應社會能力較差，難以符合用人單位的要求。在挑選崗位時，不能正視自己的能力，不愿意從基層做起，缺乏吃苦精神。一些大學生在學校里只滿足所學課程，缺乏廣博的知識積累和解決實際問題的能力，加之語言表達能力不足，在應聘場合緊張、膽怯，不能充分展示自己，從而錯過了許多工作機會。
（二）社會原因
1. 高校在自身發(fā)展過程中存在一些不利于大學生就業(yè)的問題。有些高校對就業(yè)工作不夠重視，就業(yè)工作缺乏系統(tǒng)性和科學性，就業(yè)指導未能貫穿大學四年，僅僅是畢業(yè)前的一種介紹形式，與社會脫節(jié)�！罢{查顯示，非常需要職業(yè)指導的大學畢業(yè)生對本校就業(yè)指導機構的了解程度多寡不一，其中非常了解和比較了解的只有1/3的人，有10%的人根本不知道學校有這樣的機構�！边@說明大學生就業(yè)指導工作還有很大的發(fā)展空間。
2. 戶口成為就業(yè)的絆腳石。目前畢業(yè)生自主擇業(yè)已經成為主流，然而戶籍、檔案等一些因素仍然對大學生就業(yè)造成困難。許多大學生在找工作中都遇到過“非本市戶口免談”的經歷，由于沒有當地戶口，很多大學生與好的工作機會失之交臂。
3. 社會輿論導向�，F在很多家長及企業(yè)對軟件、金融等行業(yè)盲目追風，而對農業(yè)、林業(yè)、養(yǎng)殖業(yè)不甚重視，導致大量農業(yè)類院校畢業(yè)的大學生畢業(yè)后不從事與專業(yè)相關的工作，相反走向銷售等行業(yè)，導致了人才的大量流失。
中國大學生就業(yè)難的現狀是有多種因素造成的，要解決這一社會問題，必須調動多種力量，做出多方努力。
二、解決大學生就業(yè)難的方法
�。ㄒ唬┐髮W生自我素質的提高
首先，大學生應該從自身實際出發(fā)，摒棄“天之驕子”的想法，從基層工作做起，從現實出發(fā)尋找自己的就業(yè)出路。其次，在如今就業(yè)競爭激烈的社會，大學生應該不斷提升自身素養(yǎng)，掌握過硬的本領，才能在就業(yè)大超中占據主動地位。
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高校應該根據市場需求，合理進行學科設置，并調整就業(yè)結構，使學生能夠適應社會的走向。另外，要加強畢業(yè)生的就業(yè)指導工作，將就業(yè)指導工作做到實處。整體提高就業(yè)隊伍的素質，定期對就業(yè)隊伍專職人員進行專業(yè)培訓，并吸納心理學、教育學等專業(yè)教師充實到就業(yè)指導隊伍中。
�。ㄈ┱诋厴I(yè)生就業(yè)工作中起推動作用
首先，從政策法規(guī)入手，完善就業(yè)體系。各級政府應該建立健全法律、法規(guī)，保證大學生的合法權益。不斷完善就業(yè)政策，消除職業(yè)歧視，規(guī)劃就業(yè)市場。其次，加強宏觀調控，促進人才流動。應該鼓勵大學生積極投身西部，投身基層就業(yè)，鍛煉才干。同時，有針對性的組織各種培訓吧，加強就業(yè)指導，提高失業(yè)畢業(yè)生就業(yè)競爭力。
相信通過大學生以及全社會的共同努力，大學生就業(yè)困難的問題一定可以妥善解決，大學生一定可以實現充分就業(yè)。大學生作為國家的后備軍，一定可以在各自的工作崗位上，為社會的發(fā)展與進步奉獻自己的一份力量！
大學生就業(yè)形勢分析13
近年來，大學生的就業(yè)形勢越來越嚴峻。90年代末開始的大學擴招造成大學生畢業(yè)過剩，大學畢業(yè)生初次就業(yè)率下降，供需比日趨上升，就業(yè)形勢不容樂觀。本文從多個方面對大學生的就業(yè)形勢進行分析，以求讓大學生們認清當前社會形勢，從而更好的解決就業(yè)問題。
大學生就業(yè)現狀
現在"大學生就業(yè)難"已經成為一個熱門話題，大學生就業(yè)難，主要難在以下幾點： 一，畢業(yè)生數量的迅猛增加，與社會有效需求短期內增幅有限的供需結構性矛盾突出。 二，受長期計劃經濟和精英教育影響，部分畢業(yè)生擇業(yè)觀念存在偏差，就業(yè)期望值和社會需求差距較大。一方面，縣，市中小企業(yè)急需人才，一方面部分畢業(yè)生不愿去第一線，去基層，有業(yè)不就的錯位現象依然存在。畢業(yè)生的基層意識和創(chuàng)業(yè)意識有待加強，有待做更加細致深入的思想教育工作和就業(yè)指導工作。 三，高校畢業(yè)生流向不夠合理。目前高校畢業(yè)生的流向主要集中在北京，上海等大中城市，這些地區(qū)往往占據各種優(yōu)勢，而且吸引人才的力度較大，形式多樣。
當代大學生就業(yè)困難的原因
1、社會原因，畢業(yè)生就業(yè)結構失衡，供給與需求矛盾突出。高校畢業(yè)生的總體供給與社會需求的矛盾，實質是高等教育的快速發(fā)展與社會發(fā)展和經濟發(fā)展所處的轉型階段不配置的矛盾。社會發(fā)展的區(qū)域存在不平衡，東部發(fā)達地區(qū)為畢業(yè)生提供了良好的生存環(huán)境和較好回報發(fā)展的前景，成為人才輸入省。在這些地區(qū)人才競爭激烈，很多學生未能有效就業(yè)，即使處于失業(yè)狀態(tài)也不愿去西部地區(qū)就業(yè)。在西部地區(qū)，卻 存在大量的崗位找不到畢業(yè)生。
2、自身原因，很多大學畢業(yè)生，剛剛畢業(yè)，剛剛踏入社會，就認為自己高人一等，希望自己的薪水高出社會現實水準。從而對一些企業(yè)的相對較低的薪水不屑一顧。其實，這就象軍人打仗一樣。能帶兵打勝仗的將領，不一定受過什么好的教育，但通過實踐，他們可以帶兵打出漂亮的一站，而那些從學校里學出來的將領卻未必有那樣的本領。因為他們只是通過理論來看戰(zhàn)爭，很少付諸實踐，只是紙上談兵，真要上戰(zhàn)場的時候，有些事情跟紙上的并不一樣。所以，即使是名校畢業(yè)的'學生，也不能自以為是，有些事情并不象想像中的那樣，所以也不能期望太高。
解決大學生就業(yè)難的對策
政府部門在畢業(yè)生就業(yè)工作中的職責。首先，制定政策法規(guī)，完善就業(yè)市場體系。各級政府要從規(guī)范就業(yè)市場著手，建立健全法律、法規(guī)，逐步把畢業(yè)生的工作納入法制化、規(guī)范化的軌道。還應繼續(xù)完善畢業(yè)生就業(yè)政策，消除就業(yè)歧視，深化人事、戶籍等相關就業(yè)制度的配套改革，打破由于戶籍制度造成的市場分割問題，規(guī)范就業(yè)市場。其次，加強宏
觀調控，促進人才的合理流動。國家應采取必要的宏觀調供措施，加以必要的行政、經濟手段來實現人才的合理配置。鼓勵大學生投身西部，在西部地區(qū)安家落戶。還應看到中國基層人才匱乏，存有大量的用人需求，國家也應制定相關的政策，鼓勵大學生投身基層實現就業(yè)，鍛煉成才。另外，政府還應建立高校畢業(yè)生失業(yè)保障和培訓機制。畢業(yè)生是中國寶貴的人力資源，畢業(yè)生失業(yè)是一種巨大的人才浪費。從政府的角度來看，應制定相關的法律規(guī)范，將未就業(yè)的大學生和失業(yè)的大學生納入到社會失業(yè)人員的范疇，并給予相應的救濟。這樣既可以維護社會的穩(wěn)定，又體現了國家“尊重知識、尊重人才”的政策。同時，針對畢業(yè)生未能及時就業(yè)的實際，有針對性的組織各種培訓班，加強就業(yè)指導，提高失業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)競爭力
大學生自身作出調整和努力。其一，轉變就業(yè)觀念，樹立新時期的就業(yè)觀。大學生應從實際出發(fā)拋棄“社會精英”的情結，樹立大眾化的就業(yè)觀。目前社會上還有許多空閑崗位，小城市、鄉(xiāng)村等地急需人才，小企業(yè)、私企業(yè)等還存在大量的用人要求；大學生還應樹立基層意識，事業(yè)意識和奮斗意識，到基層鍛煉自己，挖掘潛能，還可以將眼光投向西部，到西部地區(qū)鍛煉成才；逐步樹立起“先就業(yè)、后擇業(yè)、再創(chuàng)業(yè)”的職業(yè)選擇策略，從現實出發(fā)選擇自己的求職道路。其二，提高自身素質，掌握就業(yè)主動權。面對嚴峻的就業(yè)形勢，畢業(yè)生個人的素質、能力、專長和團隊精神將是主導畢業(yè)生擇業(yè)的重要因素。優(yōu)勝劣汰是市場競爭體制下的規(guī)律，大學生只有不斷提高自身素質，掌握過硬的本領，才能在就業(yè)競爭中占據主動地位，謀取自己理想的職位。其三，自主創(chuàng)業(yè)，依靠自身實力解決就業(yè)問題。大學生在一定的條件下，找準商機，發(fā)揮一技之長，走自主創(chuàng)業(yè)，自謀職業(yè)的道路，在解決自己就業(yè)的同時，也為
社會提供了新的就業(yè)渠道，緩解了就業(yè)壓力。 相信通過大學生以及全社會的共同努力，大學生就業(yè)難的問題一定能夠妥善解決，高校畢 業(yè)生一定實現充分就業(yè)。 高校畢業(yè)生作為中國巨大人口和龐大勞動力隊伍中一支活躍的生產 力，在各自的工作崗位上，一定會為社會主義現代化事業(yè)作出應有的貢獻！
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