物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)13篇【通用】
物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 篇1
創(chuàng)新教育在高中教學(xué)中具有重要的作用，它是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)，也是現(xiàn)階段高中教學(xué)的重要內(nèi)容。創(chuàng)新教育能夠培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，通過(guò)模仿不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷學(xué)習(xí)，進(jìn)而孕育創(chuàng)新，這是事物發(fā)展的過(guò)程，也是事物從量變到質(zhì)變的過(guò)程。此外，創(chuàng)新也是一個(gè)循序漸進(jìn)的過(guò)程，它是建立在前人經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)之上，是事物質(zhì)變的過(guò)程。
一、關(guān)注實(shí)驗(yàn)教學(xué)，夯實(shí)創(chuàng)新基礎(chǔ)
（一）認(rèn)識(shí)物理實(shí)驗(yàn)及其作用。物理是一門建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上的學(xué)科，人們對(duì)物理學(xué)的認(rèn)識(shí)必須建立在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，反復(fù)實(shí)驗(yàn)，反復(fù)總結(jié)。目前，國(guó)內(nèi)的高中生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)普遍具有兩種態(tài)度：具有強(qiáng)烈的興奮度和無(wú)所謂。一般情況下，高中生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)并沒(méi)有具體概念，做實(shí)驗(yàn)的目的不明確。例如，學(xué)生認(rèn)為彩虹只能在雨后才能看到，但是在物理學(xué)中，學(xué)生可以通過(guò)三棱鏡在實(shí)驗(yàn)室中通過(guò)色散實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)彩虹現(xiàn)象，這種實(shí)驗(yàn)?zāi)軌蚣ぐl(fā)學(xué)生的興趣，在老師和學(xué)生的共同討論中形成共識(shí)，使學(xué)生了解什么是物理實(shí)驗(yàn)。為了能夠使學(xué)生真正了解實(shí)驗(yàn)的本質(zhì)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室中可以通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)了解物理現(xiàn)象的規(guī)律，從而培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的學(xué)習(xí)態(tài)度，在每次物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生應(yīng)當(dāng)明確實(shí)驗(yàn)的目的，能夠正確使用實(shí)驗(yàn)儀器，最后準(zhǔn)確記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，一定要培養(yǎng)學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)中實(shí)事求是的態(tài)度。
（二）引導(dǎo)學(xué)生利用課本做好實(shí)驗(yàn)。在高中的物理實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生正確使用教材的習(xí)慣。在物理實(shí)驗(yàn)初始階段，教師應(yīng)當(dāng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成正確使用課本的習(xí)慣，養(yǎng)成尊重科學(xué)的品質(zhì)。但在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生往往不明確實(shí)驗(yàn)的目的，經(jīng)常因?yàn)闆](méi)有按照正確的操作要求而出現(xiàn)問(wèn)題。所以，教師應(yīng)當(dāng)在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生操作過(guò)程中的問(wèn)題，并予以糾正，從而培養(yǎng)學(xué)生尊重科學(xué)的優(yōu)良品質(zhì)。
�。ㄈ﹦�(chuàng)造機(jī)會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生多做實(shí)驗(yàn)。物理實(shí)驗(yàn)是一項(xiàng)比較復(fù)雜的工程，所以學(xué)生必須通過(guò)反復(fù)實(shí)驗(yàn)，才能獲得準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，這也是培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手習(xí)慣的必然過(guò)程。在教師演示實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，一定要多給學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)。此外，教師還應(yīng)當(dāng)給予學(xué)生更多接觸實(shí)驗(yàn)設(shè)備的機(jī)會(huì)，使學(xué)生全面了解實(shí)驗(yàn)設(shè)備的性能，促進(jìn)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
二、引導(dǎo)學(xué)生善于質(zhì)疑
�。ㄒ唬﹩�(wèn)題是創(chuàng)新的前提。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，首先應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。在高中物理實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)中的'一些問(wèn)題往往沒(méi)能足夠重視，所以在教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)正確引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題，這也是培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確分析問(wèn)題的基礎(chǔ)。
（二）善于設(shè)計(jì)問(wèn)題。在物理實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)設(shè)置問(wèn)題，在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，并在實(shí)驗(yàn)中將問(wèn)題設(shè)置為由淺入深的漸進(jìn)過(guò)程。
�。ㄈ┮龑�(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題。在物理實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)當(dāng)啟發(fā)學(xué)生善于提出問(wèn)題。在物理實(shí)驗(yàn)開始階段，教師可以引導(dǎo)學(xué)生討論為什么學(xué)習(xí)物理等相關(guān)問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生在閱讀物理教材過(guò)程中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的能力，進(jìn)而對(duì)這些問(wèn)題進(jìn)行深入探討。
三、提高學(xué)生創(chuàng)新的綜合實(shí)踐能力
在物理實(shí)驗(yàn)中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)具有正確的認(rèn)識(shí)，然后在此基礎(chǔ)上在進(jìn)行深層次探究性實(shí)驗(yàn)。教師應(yīng)當(dāng)促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行驗(yàn)證性或設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)中不斷促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行專題性試驗(yàn)。教師不僅要促進(jìn)學(xué)生反復(fù)使用已經(jīng)掌握的知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)使學(xué)生掌握一些新知識(shí)，只有這樣才能使學(xué)生具有創(chuàng)新能力的基礎(chǔ)。此外，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中不僅要獲取新知識(shí)，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)對(duì)已學(xué)知識(shí)進(jìn)行重新回顧，使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中熟練應(yīng)用物理知識(shí)，這也是學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)。例如，學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單機(jī)械的內(nèi)容后，教師應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生將學(xué)習(xí)的物理知識(shí)應(yīng)用到生活中去，如自行車的輪胎為什么要有花紋，自行車在行駛過(guò)程中怎么省力，自行車在行駛過(guò)程中應(yīng)用了幾種摩擦力，為什么自行車的輪胎是圓的，自行車中什么位置安裝了彈簧，怎樣才能降低自行車對(duì)地面的壓力？學(xué)生通過(guò)對(duì)以上問(wèn)題進(jìn)行分析，并發(fā)表各自的觀點(diǎn)，進(jìn)而提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的積極性。
物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 篇2
摘 要：初中學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有著天然的興趣。物理學(xué)是一門以觀察、實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的科學(xué)，人們的許多物理知識(shí)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)，經(jīng)過(guò)認(rèn)真的思索而總結(jié)出來(lái)的，因此物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在素質(zhì)教育中發(fā)揮著重要的作用。為此，在物理教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，真正落�?shí)素質(zhì)教育。
關(guān)鍵詞：初中物理 實(shí)驗(yàn)教學(xué) 創(chuàng)新 素質(zhì)
俗話說(shuō)得好：“文要念，數(shù)要算，理化定要做實(shí)驗(yàn)。”物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然學(xué)科，這門學(xué)科對(duì)實(shí)驗(yàn)要比其他自然學(xué)科更具依賴性，所以我們應(yīng)該把物理實(shí)驗(yàn)看作是物理教學(xué)的主要手段。那么，在物理教學(xué)中如何搞好實(shí)驗(yàn)教學(xué)呢？由于學(xué)生對(duì)物理實(shí)驗(yàn)大多存在為難情緒，所以我認(rèn)為學(xué)生要做好物理實(shí)驗(yàn)，必須了解物理這門學(xué)科的特點(diǎn)。初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)必須注意以下幾點(diǎn)：
一、物理實(shí)驗(yàn)在課堂教學(xué)中的作用
在初中物理中，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象往往是形成興趣的思維基礎(chǔ)，能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，形成持久穩(wěn)定的學(xué)習(xí)興趣，是學(xué)好物理的重要環(huán)節(jié)。下面以初中物理八年級(jí)上冊(cè)的《序言——科學(xué)之旅》為例，談?wù)勎业淖龇ㄅc看法。因?yàn)槲锢硎浅踔袑W(xué)生的一門新課，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，首先可用一系列的實(shí)驗(yàn)吸引學(xué)生。如：冷水能讓燒瓶中停止沸騰的水重新沸騰；會(huì)跳舞的小人；硬紙板能托著裝滿杯的水；在倒置的漏斗里放一乒乓球，用手托住，然后從漏斗口向下用力吹氣，乒乓球不會(huì)下落……使學(xué)生一開始就感受到大自然的物理現(xiàn)象是生動(dòng)的、有趣的，要想知道其中的奧妙得認(rèn)真地學(xué)好物理知識(shí)，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。在此教師應(yīng)抓住時(shí)機(jī)結(jié)合教材上的物理知識(shí)循序漸進(jìn)地為學(xué)生一個(gè)一個(gè)地解開奧妙。如果讓學(xué)生一開始就接觸一些較難理解掌握的概念、定理、公式、單位、計(jì)算，就會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生的好奇心在難學(xué)乏味中消失。
實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)中重要的組成部分。當(dāng)今國(guó)際上的物理教學(xué)正在進(jìn)行著深刻的變革，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)是國(guó)際物理教學(xué)領(lǐng)域中改革的共同趨勢(shì)，也是我國(guó)基礎(chǔ)教育落實(shí)科學(xué)素質(zhì)教育的重要措施。
二、提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效步驟
1.實(shí)實(shí)在在抓好學(xué)生實(shí)驗(yàn)
在具體教學(xué)過(guò)程中，凡是涉及到實(shí)驗(yàn)操作技能的內(nèi)容，一定要舍得花時(shí)間在課堂上逐項(xiàng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，按照“講清原理、示范操作、學(xué)生練習(xí)、鞏固提高”的四步曲訓(xùn)練操作程序，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)習(xí)慣與能力。具體做法就是根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)編組，二到三人一組，強(qiáng)弱搭配，優(yōu)化組合，教師跟班輔導(dǎo)，然后嚴(yán)格考核學(xué)生實(shí)驗(yàn)。
2.利用興趣正確引導(dǎo)，提高實(shí)驗(yàn)效果
當(dāng)孩子們看到別人做成了某件事情的時(shí)候，他們也都有試一試的沖動(dòng)，這就是興趣。
所以在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，在這基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)他們嚴(yán)格按照實(shí)驗(yàn)步驟大膽動(dòng)手。同時(shí)應(yīng)該提醒學(xué)生在做實(shí)驗(yàn)時(shí)需要注意的某些細(xì)節(jié)，使學(xué)生逐步養(yǎng)成精益求精的實(shí)驗(yàn)精神，提高實(shí)驗(yàn)效果。
3.重視課本中的小實(shí)驗(yàn)和習(xí)題中的實(shí)驗(yàn)題
初中物理教材中共有小實(shí)驗(yàn)三十個(gè)，大致可分為四類：A.自制測(cè)量?jī)x器；B.應(yīng)用要領(lǐng)測(cè)定物理量；C.研究性的小實(shí)驗(yàn)；D.制作性的小實(shí)驗(yàn)。對(duì)這四類小實(shí)驗(yàn)要有針對(duì)性地進(jìn)行再創(chuàng)造，使其變?yōu)槟馨l(fā)展學(xué)生智力的重要手段。比如：
（1）將研究性的小實(shí)驗(yàn)改為演示實(shí)驗(yàn)。如“真空不能傳聲”、“紙鍋燒水”、“分子力”等研究性實(shí)驗(yàn)就可改為演示實(shí)驗(yàn)。
(2)有些研究性小實(shí)驗(yàn)可以改為科技活動(dòng)實(shí)驗(yàn)。如“用自制滑動(dòng)變阻器控制小燈泡的亮度”“兩只燈泡串并聯(lián)的轉(zhuǎn)換”、“自制指南針”等。
（3）對(duì)于制作性小實(shí)驗(yàn)完全可以要求學(xué)生在規(guī)定的.時(shí)間內(nèi)制作完成。如“制作針孔照相機(jī)”等。學(xué)生制作后全班進(jìn)行評(píng)比，評(píng)選出制作小能手和優(yōu)秀作品并進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
（4）把習(xí)題中的實(shí)驗(yàn)題歸納入實(shí)驗(yàn)習(xí)題課。如“測(cè)凸透鏡的焦距”、“用已知電阻值的電阻R及電表連接成電路，測(cè)量未知電阻”等，都可以讓學(xué)生按實(shí)驗(yàn)習(xí)題課的要求完成。
小實(shí)驗(yàn)給學(xué)生提供了施展才智的舞臺(tái)，拓展了他們的知識(shí)領(lǐng)域，使他們體會(huì)到了物理的研究方法，養(yǎng)成了觀察和實(shí)驗(yàn)的習(xí)慣，同時(shí)也發(fā)展了學(xué)生的智能，使他們充分感受到成功的喜悅。
4.注重在實(shí)驗(yàn)中培養(yǎng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力
設(shè)計(jì)，充滿人生和社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，大到科研項(xiàng)目，小到一道習(xí)題，真是無(wú)處不在。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)特別注重學(xué)生設(shè)計(jì)能力的培養(yǎng)。
首先，要讓學(xué)生明確，物理實(shí)驗(yàn)中訓(xùn)練出來(lái)的設(shè)計(jì)能力，不僅能解決物理問(wèn)題，還能遷移到生活的方方面面，使人終身受益，可以舉愛(ài)迪生、伽利略的事例來(lái)證明。
其次，在實(shí)驗(yàn)中要有針對(duì)性地加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)能力的訓(xùn)練。在完成設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)后，要及時(shí)拿出針對(duì)性的習(xí)題讓學(xué)生練習(xí)設(shè)計(jì)。如“用電度表測(cè)量用電器的功率”、“用彈簧秤測(cè)浸在液體中的物體受到浮力的大小與浸入液體的深度有關(guān)”等就是很好的設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的習(xí)題。
總而言之，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是物理教學(xué)的重要內(nèi)容，多數(shù)的物理現(xiàn)象都是通過(guò)實(shí)驗(yàn)才能解釋，所以我們?cè)谖锢斫虒W(xué)中千萬(wàn)不能忽視實(shí)驗(yàn)教學(xué)。只要我們認(rèn)真堅(jiān)持實(shí)驗(yàn)教學(xué)的指導(dǎo)思想，正確執(zhí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，就能取得事半功倍的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，搞好物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。
物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 篇3
摘要:為了培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的新型人才，我國(guó)的教育正在進(jìn)行不斷改革．一系列具有創(chuàng)新思維的教學(xué)方法隨教育改革的深入應(yīng)運(yùn)而生．本文以初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)為研究對(duì)象，闡述了初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新思路．
關(guān)鍵詞:初中物理;實(shí)驗(yàn)教學(xué);創(chuàng)新思路
初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)是通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方式，將抽象的概念轉(zhuǎn)化成具體的現(xiàn)象．包括演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)、課外小實(shí)驗(yàn)以及課堂內(nèi)外進(jìn)行的一些實(shí)物觀察，對(duì)物理現(xiàn)象及物質(zhì)形態(tài)的變化作出總結(jié)，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探索欲，培養(yǎng)學(xué)生的物理素養(yǎng)．下面對(duì)初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新思路進(jìn)行探究．
一、開展探索式教學(xué)
在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要采用探索性實(shí)驗(yàn)方式演示實(shí)驗(yàn)，增加學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維．例如，在講“阿基米德原理”時(shí)，我提出問(wèn)題，讓學(xué)生思考:物體浮力的大小受到哪些因素的影響?有的學(xué)生認(rèn)為與液體的深度有關(guān)，有的學(xué)生認(rèn)為與物體的密度有關(guān)，有的學(xué)生認(rèn)為與物體的形狀有關(guān)．然后讓學(xué)生小組合作探究實(shí)驗(yàn)．這樣，激發(fā)了學(xué)生的探究興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散思維和觀察能力．在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生從多角度對(duì)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行思索和研究，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力．同時(shí)，教師要打破傳統(tǒng)的教學(xué)理念的束縛，敢于對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自己的想象力，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象從一種非常規(guī)的角度進(jìn)行思考，研究出物理現(xiàn)象的多面性，從而透過(guò)現(xiàn)象看到物質(zhì)的本質(zhì)．
二、創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境
在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，啟發(fā)求異，引導(dǎo)學(xué)生用發(fā)散思維，從多方面、多角度、不因循常規(guī)地思考問(wèn)題，并進(jìn)行大膽嘗試，提出合理、新穎的設(shè)想．初中物理課本中介紹了很多與人們的生活實(shí)踐息息相關(guān)的物理知識(shí)，其中包括浮力、大氣壓強(qiáng)、光與聲音的傳播以及電學(xué)等知識(shí)．這些都和我們的實(shí)際生活存在密切的聯(lián)系．例如，在講“大氣壓強(qiáng)”時(shí)，我提出問(wèn)題:同學(xué)們想象一下，如果你們面前有一個(gè)很大的抽空氣泵，充上電以后用它來(lái)抽取我們教室里的空氣，會(huì)發(fā)生怎樣的現(xiàn)象?由于學(xué)生還沒(méi)有學(xué)過(guò)壓強(qiáng)，所以臉上都一片茫然．可能有些學(xué)生聽(tīng)到過(guò)相似的故事，回答“教室會(huì)倒”．然后追問(wèn):為什么會(huì)倒?這時(shí)學(xué)生就解釋不出來(lái)了．這時(shí)候，我拿來(lái)一個(gè)塑料袋，先把里面充滿空氣，然后把它緊緊封住，用手使勁地按壓塑料袋，空氣卻出不來(lái);再把袋子打開，擠出里面的空氣，塑料袋就會(huì)變癟．接著提出問(wèn)題:誰(shuí)知道出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因嗎?學(xué)生不能給出準(zhǔn)確、清晰的答案．這樣，不僅能激發(fā)學(xué)生的探究欲望，促使學(xué)生開動(dòng)腦筋主動(dòng)思考，而且能增加學(xué)生與教師之間的默契度，提高了課堂教學(xué)效果．
三、拓展實(shí)驗(yàn)空間
如果在學(xué)校建立開放型實(shí)驗(yàn)室，學(xué)生就能隨時(shí)進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和實(shí)踐操作能力．雖然教師帶領(lǐng)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ侥軌虮ＷC實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的衛(wèi)生清潔和實(shí)驗(yàn)設(shè)備的安全性，但是在一定程度上阻礙了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的培養(yǎng)．對(duì)于一些具有創(chuàng)新性想法并渴望去探究它的學(xué)生，傳統(tǒng)的.實(shí)驗(yàn)室模式不能給他們提供良好的平臺(tái)去驗(yàn)證自己的想法，打擊了學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識(shí)的積極性，長(zhǎng)此以往會(huì)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維的培養(yǎng)造成障礙．而建立開放型實(shí)驗(yàn)室，能夠在很大程度上彌補(bǔ)傳統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室的缺點(diǎn)．在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要通過(guò)穿插課外實(shí)驗(yàn)與小制作的方式來(lái)加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)．對(duì)于實(shí)驗(yàn)室中缺少的一些實(shí)驗(yàn)器材，教師要引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手制作．利用生活中常見(jiàn)的物品制作實(shí)驗(yàn)器材，能使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)時(shí)不會(huì)顯得陌生，操作更方便．這種課外實(shí)驗(yàn)趣味性強(qiáng)、制作簡(jiǎn)單、經(jīng)濟(jì)實(shí)用，更能激發(fā)學(xué)生的探究興趣，增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)．綜上所述，物理實(shí)驗(yàn)是初中物理教學(xué)中的重要內(nèi)容，也是重要的教學(xué)方式．因此，教師要大膽創(chuàng)新、不斷嘗試，研究出適宜的教學(xué)方法，營(yíng)造和諧的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與積極性，加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，從而提高教學(xué)效果．
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物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 篇4
物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)(包括結(jié)構(gòu)化學(xué)部分)是西南大學(xué)化學(xué)教育、化學(xué)工程、應(yīng)用化學(xué)和材料化學(xué)各專業(yè)必修的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程，它綜合了化學(xué)領(lǐng)域中各分支學(xué)科所需要的基本研究技術(shù)和研究方法，在化學(xué)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程中占有重要地位，其教學(xué)目的是使學(xué)生掌握物理化學(xué)理論知識(shí)及相應(yīng)的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和將理論應(yīng)用于實(shí)踐的能力，具有物理化學(xué)理論教學(xué)不可取代的作用;也是培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和科學(xué)研究能力的重要實(shí)踐環(huán)節(jié)，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力、綜合能力上發(fā)揮著重要的作用.西南大學(xué)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課已建設(shè)成為數(shù)字化重點(diǎn)課程，網(wǎng)絡(luò)化的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)為學(xué)生遠(yuǎn)程個(gè)性化課前輔導(dǎo)、課后復(fù)習(xí)和創(chuàng)新探索提供了良好的教學(xué)平臺(tái).然而學(xué)生在物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)中依然很難將所學(xué)的物理化學(xué)理論知識(shí)與具體的物理現(xiàn)象和化學(xué)現(xiàn)象聯(lián)系起來(lái)，且難以應(yīng)用已有的知識(shí)和操作技能去解決實(shí)際問(wèn)題.這表明物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革是一個(gè)亟待解決的問(wèn)題.但是如何改革、改革什么卻是一個(gè)令人困惑的難題.本文結(jié)合物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)際情況，就其改革的思路和可行的做法做一些嘗試性的探討.
1物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀
既然物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、綜合能力方面具有非常重要的作用，那么就需要科學(xué)的課程體系和前沿的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容;為了培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，還需要合理的實(shí)驗(yàn)考核體系和先進(jìn)的教學(xué)模式.然而，目前的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中普遍存在一些問(wèn)題：課程體系仍然沿用幾十年前制定的老體系;大部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容極為陳舊，并且起點(diǎn)低，基本上反映不出學(xué)科的發(fā)展現(xiàn)狀，而且驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)多，研究性實(shí)驗(yàn)少，綜合性實(shí)驗(yàn)更少;各分支學(xué)科設(shè)置的實(shí)驗(yàn)各自為政，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)內(nèi)容簡(jiǎn)單、重復(fù);在實(shí)驗(yàn)課堂上只重視驗(yàn)證書本上的知識(shí)和基本操作細(xì)節(jié)等.由于實(shí)驗(yàn)課本身存在的問(wèn)題，使得學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)課的興趣下降，重視程度降低，主動(dòng)性差.這些現(xiàn)象勢(shì)必導(dǎo)致學(xué)生動(dòng)手能力差、大量相關(guān)知識(shí)和技能融匯貫通的能力差、綜合應(yīng)用各種實(shí)驗(yàn)方法和技術(shù)的能力差，突出表現(xiàn)在學(xué)生在研究生復(fù)試時(shí)因?qū)嶒?yàn)?zāi)芰Σ疃槐讳浫〉默F(xiàn)象比較嚴(yán)重.因此，改革物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)勢(shì)在必行.
2物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的創(chuàng)新教育思路
2.1課程體系的改革
當(dāng)前物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程普遍存在內(nèi)容不新穎且與理論嚴(yán)重脫節(jié)，教學(xué)方法落后，考核方式不科學(xué)等問(wèn)題.這些問(wèn)題導(dǎo)致了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不完備、不合理，實(shí)際解決問(wèn)題的能力不強(qiáng)，尤其是創(chuàng)新能力非常缺乏.為了改變這一現(xiàn)狀，有必要對(duì)課程體系進(jìn)行深刻的變革.但是課程體系的改革非常龐雜，為了增強(qiáng)可行性，現(xiàn)提出如下的思路和方法：將單純的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程改革為由實(shí)驗(yàn)理論課(包括實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)理論與技術(shù)、新技術(shù)新方法等)、基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課和綜合實(shí)驗(yàn)課三部分組成.將第一、二部分安排在第三學(xué)期，第三部分嘗試安排在第四學(xué)期.這樣可使學(xué)生通過(guò)綜合實(shí)驗(yàn)課的訓(xùn)練，在選題、查閱文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、儀器安裝等方面都得到充分的鍛煉，增強(qiáng)他們的動(dòng)手能力，拓寬他們的知識(shí)面，為其進(jìn)一步學(xué)習(xí)深造奠定基礎(chǔ)，同時(shí)對(duì)學(xué)生做畢業(yè)論文也大有益處.
事實(shí)上，改革物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)的課程體系，不僅能使學(xué)生掌握科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法和技能，而且突出培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維能力，這對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)二十一世紀(jì)的高素質(zhì)人才極有幫助.
當(dāng)然，課程體系改革必須遵循以下的指導(dǎo)思想：1)強(qiáng)調(diào)課程體系的構(gòu)建原則是以理論知識(shí)為構(gòu)架，以應(yīng)用為目標(biāo)，形成以培養(yǎng)“知識(shí)與能力”為目標(biāo)的課程體系.課程體系改革，涉及課程內(nèi)容的整合、重組，教材的編寫和教學(xué)方法的變革，其目的是優(yōu)化課程內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，構(gòu)建學(xué)生合理的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，在掌握科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法和技能的基礎(chǔ)上，突出綜合運(yùn)用知識(shí)去分析、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新思維的培養(yǎng).在課程體系的設(shè)計(jì)中，理論課程應(yīng)以應(yīng)用為目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合專業(yè)核心課程對(duì)理論知識(shí)的要求，把后續(xù)專業(yè)課程所需要的知識(shí)和能力融進(jìn)教學(xué)內(nèi)容，納入教學(xué)計(jì)劃，并在教學(xué)中認(rèn)真落實(shí).2)優(yōu)化課程體系結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容選擇.新的物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程體系的建立，必須依據(jù)人才培養(yǎng)的細(xì)化目標(biāo)，并不斷優(yōu)化課程的結(jié)構(gòu)及教學(xué)內(nèi)容的選擇.在綜合實(shí)驗(yàn)課程部分選取科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容，循序漸進(jìn)、由淺到深、由易到難，按先基礎(chǔ)后提高的原則進(jìn)行教學(xué).3)探索理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練為一體的課程教學(xué)模式.物理化學(xué)理論課程與實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)采用系列化、層次化模式.設(shè)有配合課程教學(xué)內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)，使理論與實(shí)驗(yàn)緊密結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生通過(guò)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)，掌握理論知識(shí)，并將之轉(zhuǎn)變成自身的能力;增加設(shè)計(jì)性、綜合性以及創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，真正提升學(xué)生的創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì).
2.2教學(xué)內(nèi)容的改革
以上三部分教學(xué)內(nèi)容的安排都要符合二十一世紀(jì)發(fā)展的要求，制定出詳細(xì)的教改方案、教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃.
1)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論課的目的是為了讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)前了解實(shí)驗(yàn)所涉及的理論基礎(chǔ)及技術(shù)，也是為了彌補(bǔ)學(xué)生因不懂儀器設(shè)備原理所造成的知識(shí)面窄的問(wèn)題.因此實(shí)驗(yàn)理論課的內(nèi)容一方面是常用實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)理論和技術(shù)，另一方面是化學(xué)領(lǐng)域最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，新技術(shù)、新方法、新儀器的原理介紹.
2)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容.根據(jù)教育部理科化學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)1999年最新公布的“化學(xué)教學(xué)基本內(nèi)容”的要求以及儀器設(shè)備的現(xiàn)狀，基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課的內(nèi)容安排應(yīng)力求新穎、不重復(fù)，并與理論知識(shí)緊密結(jié)合;在內(nèi)容的選擇上應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)和綠色化學(xué)意識(shí);實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的采集和處理要多采用先進(jìn)的微機(jī)系統(tǒng)，增加計(jì)算機(jī)模擬實(shí)驗(yàn)的數(shù)量，使實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)課的內(nèi)容能更好地適應(yīng)當(dāng)前科學(xué)技術(shù)的發(fā)展現(xiàn)狀.在改革的試驗(yàn)階段，我們對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)做了重大調(diào)整，將原來(lái)的16個(gè)實(shí)驗(yàn)增加到25個(gè)，并規(guī)定每年開設(shè)的內(nèi)容都必須根據(jù)具體情況作出調(diào)整，力求讓學(xué)生在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)中驗(yàn)證物理化學(xué)的理論知識(shí).
3)綜合實(shí)驗(yàn)課的目的是使學(xué)生得到充分的實(shí)驗(yàn)鍛煉.在內(nèi)容方面，可以結(jié)合儀器設(shè)備的現(xiàn)狀以及一些教師的科研課題，專門為學(xué)生設(shè)計(jì)一些原創(chuàng)性實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)內(nèi)容應(yīng)包括多種實(shí)驗(yàn)方法和實(shí)驗(yàn)技術(shù)的綜合應(yīng)用，如化合物的合成、結(jié)構(gòu)及性質(zhì)測(cè)定等;同時(shí)有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注當(dāng)前社會(huì)面臨的一些亟待解決的熱點(diǎn)問(wèn)題.比如，在測(cè)定物質(zhì)燃燒熱的實(shí)驗(yàn)中，用化工廠排污口的淤泥代替?zhèn)鹘y(tǒng)實(shí)驗(yàn)使用的化合物(如苯、苯甲酸等)，不僅讓學(xué)生明確了燃燒熱的定義，了解了恒壓燃燒熱與恒容燃燒熱的區(qū)別，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和環(huán)保意識(shí).根據(jù)我們的統(tǒng)計(jì)，學(xué)生對(duì)這一部分實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的改革感到滿意的比例高達(dá)98%，遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于以前的比例.由于綜合實(shí)驗(yàn)課可真正培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力，因此其教學(xué)內(nèi)容需要組織一線教師認(rèn)真思考，精心編排，統(tǒng)一部署.通過(guò)綜合實(shí)驗(yàn)課，真正使學(xué)生了解和掌握學(xué)科前沿的新知識(shí)和先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)技術(shù)，增加相關(guān)知識(shí)和技能的儲(chǔ)備，提高他們的綜合素質(zhì).
總之，教學(xué)內(nèi)容的改革應(yīng)立足于實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容體系的改革與創(chuàng)新，吸收科技發(fā)展和教學(xué)改革的最新成果，優(yōu)化內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，構(gòu)建學(xué)生合理的知識(shí)能力結(jié)構(gòu).
2.3建立科學(xué)合理的評(píng)價(jià)考核體系
物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課實(shí)行獨(dú)立的考核、考試和成績(jī)?cè)u(píng)定.因此，為了全面達(dá)到物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的培養(yǎng)目標(biāo)，發(fā)揮學(xué)生作為學(xué)習(xí)主體的主觀能動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新能力的逐步形成，建立科學(xué)合理的考核制度更有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng).物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)理論知識(shí)較復(fù)雜，實(shí)驗(yàn)操作較煩瑣，學(xué)生在學(xué)習(xí)中通常只注意死記硬背公式，不注意知識(shí)的理解和綜合運(yùn)用.現(xiàn)行大多數(shù)學(xué)校的考核方式只采用卷面筆試的方式，這其實(shí)很不科學(xué).因?yàn)橛行⿲W(xué)生雖然在考試中得了高分，但是這并不能說(shuō)明他對(duì)這門課程有很好的理解和掌握.實(shí)際上，考試的目的一方面是希望真實(shí)地反映出學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的有效掌握，但更重要的是希望反映出學(xué)生獨(dú)立地分析、解決問(wèn)題的能力，以及其創(chuàng)新思維和能力發(fā)展的程度.因此，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)體系就非常必要.
考慮到學(xué)生人數(shù)多和儀器設(shè)備的現(xiàn)狀，為了提高考核方式的可行性，我們引入所謂的“設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制”.所謂“設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”，是指給出實(shí)驗(yàn)的目的，提供必要的實(shí)驗(yàn)儀器，由學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)步驟，自主選擇所需實(shí)驗(yàn)儀器，獨(dú)立完成所有實(shí)驗(yàn)過(guò)程.這將真正培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新能力，大大激發(fā)學(xué)生對(duì)物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的興趣.
實(shí)際上，“設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)考核機(jī)制”是將評(píng)價(jià)由過(guò)去主要依靠實(shí)驗(yàn)結(jié)果逐步轉(zhuǎn)向關(guān)注實(shí)驗(yàn)過(guò)程.其評(píng)價(jià)結(jié)果不只是關(guān)注實(shí)驗(yàn)結(jié)果的準(zhǔn)確與否，而是更強(qiáng)調(diào)對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的評(píng)價(jià)、反饋以及被評(píng)價(jià)者對(duì)結(jié)果的'認(rèn)同和對(duì)原有狀態(tài)的改進(jìn).比如，某同學(xué)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不如預(yù)期甚至與預(yù)期的實(shí)驗(yàn)結(jié)果相反，但是只要他能夠應(yīng)用已經(jīng)掌握的知識(shí)，通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、過(guò)程和結(jié)果的分析，合理解釋導(dǎo)致異常實(shí)驗(yàn)結(jié)果的原因，甚至能創(chuàng)造性地提出解決辦法，在“設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)”考核機(jī)制里這樣的實(shí)驗(yàn)不僅不應(yīng)該算失敗，反而應(yīng)該得到鼓勵(lì).
2.4改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式
課程體系的改革和創(chuàng)新需要有新的教學(xué)模式與方法與之配套，才能體現(xiàn)出它的優(yōu)勢(shì)，發(fā)揮它的作用.物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)模式的優(yōu)劣和教師的教學(xué)方法、策略以及個(gè)人素質(zhì)密切相關(guān).如果排除這個(gè)因素，我們完全可以通過(guò)制度化的規(guī)定，結(jié)合科學(xué)合理的策略來(lái)變革實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式.
1)實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)的對(duì)接.理論教學(xué)內(nèi)容以物理化學(xué)基本理論與技術(shù)構(gòu)成.使學(xué)生掌握必要、適用的基礎(chǔ)理論和技術(shù)理論，才能實(shí)現(xiàn)理論教學(xué)與相對(duì)應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)接.目前西南大學(xué)化學(xué)化工學(xué)院共有4個(gè)專業(yè)，分別為化學(xué)教育、化學(xué)工程與工藝、材料化學(xué)和應(yīng)用化學(xué).在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)組織教師針對(duì)各個(gè)專業(yè)要求學(xué)生應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)和能力層次進(jìn)行剖析和研究，找出其對(duì)應(yīng)課程的知識(shí)點(diǎn)，并分析其內(nèi)在的聯(lián)系，為專業(yè)課程的課程改革提供依據(jù)，從而修訂教學(xué)大綱，將各個(gè)專業(yè)學(xué)生應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)分模塊、分階段、分學(xué)期融合到相應(yīng)理論課程和相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)課程中.
2)分塊教學(xué)，理論與實(shí)驗(yàn)的完美結(jié)合.物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容在本質(zhì)上是與物理化學(xué)理論課程的內(nèi)容一致的.而物理化學(xué)理論課程的內(nèi)容分為“熱力學(xué)”、“動(dòng)力學(xué)”、“電化學(xué)”和“膠體”等幾個(gè)部分.為了讓實(shí)驗(yàn)與理論緊密結(jié)合起來(lái)，可以將物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容也分成相應(yīng)的模塊，并且進(jìn)度與理論課一致.這不僅使學(xué)生“學(xué)以致用”，將所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，而且可以幫助學(xué)生理解物理化學(xué)理論課程的知識(shí)，為培養(yǎng)高素質(zhì)的人才打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).
3)開展信息技術(shù)的應(yīng)用，引入現(xiàn)代化教學(xué)手段.物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)采用多媒體教學(xué)方式，應(yīng)用新技術(shù)、新方法充分發(fā)揮多媒體教學(xué)直觀、形象、信息量大的優(yōu)勢(shì).采用多媒體教學(xué)的方式，不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得生動(dòng)有趣，而且可以彌補(bǔ)儀器不足的問(wèn)題.在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，由原來(lái)教師準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)，學(xué)生單純的做實(shí)驗(yàn)，改成讓學(xué)生從實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備階段就進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，從儀器的配套選擇、安裝調(diào)試、藥品的領(lǐng)取、溶液的配制以及實(shí)驗(yàn)室的整理等方面，盡可能全方位地參與，為提高學(xué)生的動(dòng)手能力提供機(jī)會(huì).在綜合實(shí)驗(yàn)課階段，開放實(shí)驗(yàn)室，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，讓學(xué)生自己動(dòng)手動(dòng)腦，使學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)的主體，起主導(dǎo)作用，教師僅為學(xué)生做好后勤輔助工作.
2.5融入科技創(chuàng)新成果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)
要真正做到物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)課程內(nèi)容體系的改革與創(chuàng)新，必須吸收現(xiàn)代科技發(fā)展和教學(xué)改革的最新成果，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和結(jié)構(gòu)，以達(dá)到人才培養(yǎng)總目標(biāo)的要求.
如何吸收現(xiàn)代科技發(fā)展和教學(xué)改革的最新成果呢?這是一個(gè)見(jiàn)仁見(jiàn)智的問(wèn)題.為了鼓勵(lì)學(xué)生積極投身科學(xué)事業(yè)，增強(qiáng)學(xué)生的自豪感，完全可以就近取材，從本校教師的最新研究成果中選擇合適的內(nèi)容設(shè)計(jì)成物理化學(xué)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目.這樣，一方面可以引導(dǎo)學(xué)生大膽進(jìn)行創(chuàng)新嘗試，另一方面也可通過(guò)身邊的人和事促進(jìn)和鼓勵(lì)學(xué)生積極投入科學(xué)研究.事實(shí)上我們已經(jīng)開始嘗試這方面的工作，而且取得了一些成績(jī).如我校一些教授一直從事電化學(xué)傳感器的研究工作，他們的一些研究成果已經(jīng)實(shí)現(xiàn)工業(yè)化應(yīng)用.通過(guò)精心選取合適的成果，我們將其設(shè)計(jì)成創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，一方面能夠結(jié)合物理化學(xué)理論課程中有關(guān)電化學(xué)、熱力學(xué)和動(dòng)力學(xué)的內(nèi)容，另一方面使實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和科研、生產(chǎn)緊密結(jié)合起來(lái)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生查閱文獻(xiàn)，獨(dú)立設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案等等，達(dá)到合理構(gòu)建學(xué)生的知識(shí)能力結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和創(chuàng)新思維能力的教學(xué)目標(biāo).
3結(jié) 語(yǔ)
本文就物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的創(chuàng)新教育提出了一些可行的思路和方法.但是物理化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)涉及教學(xué)過(guò)程的各個(gè)方面，其教學(xué)改革不可能一蹴而就.只有不斷提高一線教師的教學(xué)能力和素質(zhì)，組織人力系統(tǒng)研究和不斷探索，把注重學(xué)生的能力培養(yǎng)作為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要任務(wù)，才可培養(yǎng)出素質(zhì)全面、能力突出的創(chuàng)新型人才.
物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 篇5
一、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新策略
1.教師對(duì)學(xué)生的思考設(shè)計(jì)進(jìn)行引導(dǎo)
同其他課程一樣，物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力。因此，在物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，只有這樣才能獲得最好的學(xué)習(xí)效果。所以，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該把自己當(dāng)作學(xué)生學(xué)習(xí)的牽引人，給他們指出正確的學(xué)習(xí)方向，通過(guò)師生合作的方式，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。
2.對(duì)學(xué)生的觀察能力進(jìn)行培養(yǎng)
讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的作用加深了解，提高對(duì)實(shí)驗(yàn)操作的興趣，進(jìn)而對(duì)學(xué)生自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力進(jìn)行培養(yǎng)，從而進(jìn)行不斷的創(chuàng)新。由此看來(lái)，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的基礎(chǔ)，而培養(yǎng)實(shí)驗(yàn)觀察能力是實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵。對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察能力的培養(yǎng)應(yīng)該從對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的觀察開始進(jìn)行，使學(xué)生敏銳的觀察能力得到鍛煉。這可以通過(guò)對(duì)實(shí)驗(yàn)儀器、過(guò)程、現(xiàn)象以及結(jié)果的觀察進(jìn)行，將更多的觀察機(jī)會(huì)提供給學(xué)生。
3.將創(chuàng)新著眼于系統(tǒng)化的物理知識(shí)
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，多媒體技術(shù)進(jìn)入了學(xué)校的課堂之中。物理教師可以利用這一技術(shù)使物理知識(shí)的教學(xué)更加系統(tǒng)化，利用這一技術(shù)讓學(xué)生能夠更加形象地學(xué)習(xí)物理知識(shí)，從而將積累和歸納總結(jié)的方法熟練地掌握。通過(guò)這樣的方法，學(xué)生在對(duì)物理知識(shí)進(jìn)行由表及里的認(rèn)識(shí)過(guò)程中，能夠不斷升華自我的認(rèn)知，同樣創(chuàng)造性思維也得到了提升。
4.教師不斷對(duì)自己的知識(shí)水平進(jìn)行提高
在進(jìn)行了課程改革之后，教師不斷向著綜合型教師發(fā)展，這就要求教師一方面要與同學(xué)進(jìn)行學(xué)科知識(shí)的交流，另一方面還要了解其他學(xué)科的知識(shí)。只有這樣才能成為一個(gè)具備綜合能力的教師，才能夠促進(jìn)學(xué)生全面的發(fā)展。當(dāng)前的課程內(nèi)容不斷更新，單一的學(xué)科知識(shí)無(wú)法對(duì)這些內(nèi)容進(jìn)行駕馭，所以，在工作方式方面，教師應(yīng)該學(xué)會(huì)打破常規(guī)，不再單兵作戰(zhàn)。通過(guò)對(duì)自身知識(shí)和學(xué)習(xí)能力的提高，培養(yǎng)更多優(yōu)秀的`人才。因此，在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)創(chuàng)新的過(guò)程中，不能將其局限在將學(xué)生的創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，作為一名對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行引導(dǎo)的人民教師，應(yīng)該在了解同學(xué)的特點(diǎn)和興趣方向的同時(shí)，具備一定的創(chuàng)新精神。將自己的創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)和能力結(jié)合到學(xué)生的課程開發(fā)上，同時(shí)將自己周圍的有力資源進(jìn)行收集、整改和完善，這樣才是對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。這樣才能在教學(xué)的過(guò)程中減少對(duì)教科書的依賴，進(jìn)而將合適的、有遠(yuǎn)瞻性的課程呈現(xiàn)給學(xué)生。
5.科學(xué)的思維方式
在高中生中，為了培養(yǎng)他們的物理實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新能力，第一步也是最重要的一步就是培養(yǎng)他們的創(chuàng)造性思維能力。這是同學(xué)生的思維方式密切聯(lián)系的。這種培養(yǎng)的宗旨是讓學(xué)生能夠?qū)⒖茖W(xué)的思維方法進(jìn)行掌握。在培養(yǎng)的過(guò)程中注意對(duì)學(xué)生的觀察能力以及實(shí)際操作能力進(jìn)行提高�！八季S”的前提是觀察力，同時(shí)也是科學(xué)探究能夠成功完成的一個(gè)重要條件。
二、結(jié)語(yǔ)
總而言之，在高中物理教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新進(jìn)行引導(dǎo)和輔助，不斷地對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行豐富，激起學(xué)生的求知欲。在進(jìn)行設(shè)計(jì)和創(chuàng)新實(shí)踐的過(guò)程中，將科學(xué)性和藝術(shù)性進(jìn)行良好的結(jié)合。這樣才能夠使學(xué)生物理學(xué)習(xí)的效果得到提高。
物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 篇6
摘要：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是應(yīng)用型本科院校普遍開設(shè)的實(shí)踐類必修課程，是充分發(fā)揮學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ闹饕n堂。更新教育理念和實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)體系，設(shè)立開放探究創(chuàng)新實(shí)踐實(shí)驗(yàn)室，組織實(shí)施探索性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)及科研訓(xùn)練、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃以及學(xué)科競(jìng)賽項(xiàng)目，將創(chuàng)新教育貫穿于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程，突出學(xué)生探索性、創(chuàng)新性能力的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)；研究；實(shí)踐
1.更新教育理念和實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念
當(dāng)前，提高應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)質(zhì)量，關(guān)鍵在于應(yīng)用型高校要切實(shí)轉(zhuǎn)變教育教學(xué)觀念，不斷深化教育教學(xué)改革，特別是實(shí)踐教學(xué)改革。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是學(xué)生獲取知識(shí)的重要手段，也是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素質(zhì)的重要途徑，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力有其獨(dú)特的功能和作用[6]。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和社會(huì)需求的不斷提高，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)在應(yīng)用型高素質(zhì)人才的培養(yǎng)中發(fā)揮著不可替代的重要作用。根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位，樹立以學(xué)生為本，知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)、素質(zhì)提高協(xié)調(diào)發(fā)展的教育理念，以特色培養(yǎng)為目標(biāo)，以能力培養(yǎng)為核心，樹立實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)協(xié)調(diào)發(fā)展的實(shí)驗(yàn)教學(xué)觀念，重視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，注重對(duì)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)、探索精神、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力的培養(yǎng)。充分認(rèn)識(shí)并落實(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)在學(xué)校人才培養(yǎng)和教學(xué)工作中的地位，建立以提高實(shí)踐能力為引領(lǐng)的人才培養(yǎng)流程，形成理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)統(tǒng)籌協(xié)調(diào)的理念和氛圍。提高教育教學(xué)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)是一所大學(xué)義不容辭的責(zé)任和根本使命。
2.構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力
我們以加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，突出學(xué)生創(chuàng)新應(yīng)用能力培養(yǎng)為抓手，從人才培養(yǎng)體系整體出發(fā)，統(tǒng)籌各類實(shí)踐教學(xué)資源，建立以學(xué)生為中心，以能力培養(yǎng)為主線，分層次、多模塊、相互銜接的科學(xué)系統(tǒng)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，不同模塊反映不同實(shí)踐技能和實(shí)踐能力要求。綜合性實(shí)驗(yàn)?zāi)K，主要培養(yǎng)學(xué)生綜合分析、靈活應(yīng)用物理知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰�，同時(shí)，采用新技術(shù)和新方法，反映現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和現(xiàn)代工程技術(shù)在大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)部分項(xiàng)目的應(yīng)用，增強(qiáng)學(xué)生科學(xué)實(shí)踐和創(chuàng)新欲望。如開設(shè)聲速的測(cè)量、溫度傳感器特性研究、液體表面張力系數(shù)的測(cè)量、光電效應(yīng)和普朗克常數(shù)的測(cè)定、硅光電池特性的研究等綜合性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)?zāi)K，主要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)生在教師指導(dǎo)下，獨(dú)立自主對(duì)實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行設(shè)計(jì)、對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程和結(jié)果進(jìn)行歸納分析總結(jié)，完成實(shí)驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和創(chuàng)造能力。如開設(shè)氣墊導(dǎo)軌測(cè)量重力加速度、電子天平秤的制作、數(shù)字萬(wàn)用表的設(shè)計(jì)、非線性電路中混沌現(xiàn)象的研究、熱敏電阻溫度特性研究、空氣折射率的測(cè)定、望遠(yuǎn)鏡的組裝及其放大率的測(cè)量等設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目。小學(xué)期開設(shè)應(yīng)用創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)?zāi)K，如開設(shè)潮汐發(fā)電、逆風(fēng)行舟、能量轉(zhuǎn)換輪、聲音的能量、空氣粘性飛盤、漩渦演示等項(xiàng)目。物理學(xué)科實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能訓(xùn)練模塊既突出智能數(shù)字化探究實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，又突出自制教具教學(xué)環(huán)節(jié)，注重職業(yè)技能、注重綜合實(shí)踐能力、注重探索創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，學(xué)生通過(guò)自制教具活動(dòng)，從成功與失敗中受到訓(xùn)練，得到素質(zhì)的提高，全面提高學(xué)生的從師技能和教育科研能力。同時(shí)，積極開展國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)三級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃項(xiàng)目，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神、強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力訓(xùn)練，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)能力。積極組織開展學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)，對(duì)于應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)、提高大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)有極好的促進(jìn)效果，如我校在全國(guó)物理教學(xué)技能競(jìng)賽中取得優(yōu)異成績(jī)，幾年來(lái)榮獲一等獎(jiǎng)、二等獎(jiǎng)達(dá)20項(xiàng)。
3.建設(shè)創(chuàng)新實(shí)踐開放實(shí)驗(yàn)室
創(chuàng)建創(chuàng)新實(shí)踐開放實(shí)驗(yàn)室，構(gòu)建功能集約、資源共享、開放充分、運(yùn)作高效的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)，滿足分層次、模塊化及個(gè)性化教學(xué)要求，適應(yīng)應(yīng)用型人才培養(yǎng)需要，是提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵所在。創(chuàng)新實(shí)踐開放實(shí)驗(yàn)室建設(shè)是高等教育改革的方向，是培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力人才的重要環(huán)節(jié)。該實(shí)驗(yàn)室既是探究性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能訓(xùn)練和科研訓(xùn)練，大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃和畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)場(chǎng)所，又是學(xué)生的'實(shí)踐創(chuàng)新和參加學(xué)科競(jìng)賽的訓(xùn)練基地。該實(shí)驗(yàn)室實(shí)施全方位開放，包括教學(xué)內(nèi)容、方法、手段的開放及實(shí)驗(yàn)時(shí)間的開放。學(xué)生可以根據(jù)自己的能力、專業(yè)、興趣和學(xué)習(xí)風(fēng)格等特點(diǎn)來(lái)選擇實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和時(shí)間，給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)多功能創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)途經(jīng)以及良好的探究開放性實(shí)驗(yàn)環(huán)境。在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，給予學(xué)生較多的自由空間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，引導(dǎo)學(xué)生自己設(shè)計(jì)、自己準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)儀器、主動(dòng)探索、發(fā)揮才智、勇于創(chuàng)新，老師起輔助及指導(dǎo)作用，突出學(xué)生自主學(xué)習(xí)、創(chuàng)新精神和應(yīng)用創(chuàng)新能力培養(yǎng)，有效地增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，將創(chuàng)新教育貫穿于整個(gè)實(shí)踐教學(xué)全過(guò)程。
4.結(jié)語(yǔ)
大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)是一個(gè)很重要的實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力有效途徑。以國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)為標(biāo)準(zhǔn)，以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力為宗旨，以實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革為核心，構(gòu)建科學(xué)系統(tǒng)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)平臺(tái)，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)探索實(shí)驗(yàn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和職業(yè)意識(shí)，注重學(xué)生探索精神、創(chuàng)新思維、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，提高應(yīng)用創(chuàng)新型高素質(zhì)的人才培養(yǎng)的質(zhì)量。這是應(yīng)用型高校轉(zhuǎn)型發(fā)展最核心最緊迫的任務(wù)，也是高校必須牢牢把握的永恒主題。
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物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 篇7
摘要:隨著教育改革的深入，要求高中物理教學(xué)必須將培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力作為重點(diǎn)．加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，有利于學(xué)生的全面發(fā)展，將學(xué)生培養(yǎng)成為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展所需的人才．實(shí)驗(yàn)作為高中物理教學(xué)的一部分，在開展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的過(guò)程中，教師不僅要注重學(xué)生專業(yè)知識(shí)和技能的培養(yǎng)，同時(shí)也要認(rèn)真貫徹教育改革提出的新要求．本文就高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)作了相關(guān)分析．
關(guān)鍵詞:高中物理實(shí)驗(yàn);學(xué)生;創(chuàng)新思維;培養(yǎng)
實(shí)驗(yàn)教學(xué)作為高中物理教學(xué)的一部分，長(zhǎng)期以來(lái)，高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)采用的是傳統(tǒng)的教學(xué)方法，實(shí)驗(yàn)大多為演示性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生沒(méi)有參與到實(shí)驗(yàn)操作中來(lái)，從而不利于學(xué)生能力的培養(yǎng)與提升．教育改革背景下，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)已成為高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要目標(biāo)，而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，就必須革新教學(xué)方法，圍繞學(xué)生來(lái)開展教學(xué)，從而促使學(xué)生主動(dòng)投入到教學(xué)中來(lái)，提升學(xué)生的創(chuàng)新思維能力．
一、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的重要性
高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的在于幫助學(xué)生更好地消化、理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和應(yīng)用能力．然而，就當(dāng)前高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)來(lái)看，教師大多是按照教材上的實(shí)驗(yàn)步驟來(lái)演示實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生幾乎是處于一個(gè)“看客”的狀態(tài)，在這樣的教學(xué)下，實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)．高中物理實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的重要途徑，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，加強(qiáng)學(xué)生能力的培養(yǎng)尤為重要．高中階段作為一個(gè)我國(guó)教育的一個(gè)重要階段，在人才培養(yǎng)中有著重大作用．而創(chuàng)新思維是現(xiàn)代人才必須具備的一項(xiàng)素質(zhì)，基于這種人才需要，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師就必須加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維的能力，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中不斷完善自我，提升能力，進(jìn)而為學(xué)生今后的發(fā)展打好基礎(chǔ)．
二、高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)策略
新課程改革背景下，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)已成為高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要任務(wù)，而要想實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)任務(wù)，很顯然，傳統(tǒng)教學(xué)方法不適合．要想培養(yǎng)學(xué)生的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，教師就必須充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而促使學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來(lái)，促進(jìn)將教學(xué)目標(biāo)的是順利實(shí)現(xiàn)．
1．讓學(xué)生成為實(shí)驗(yàn)教學(xué)的主體
學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)是高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要目標(biāo)，而要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，關(guān)鍵在于發(fā)揮學(xué)生的主體作用．對(duì)于學(xué)生而言，只有其主體作用得到重視，才能激發(fā)其主動(dòng)去學(xué)習(xí)．因此，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師應(yīng)積極構(gòu)建“以學(xué)生為中心”的課堂，讓學(xué)生成為課堂的主體，進(jìn)而促使學(xué)生主動(dòng)、積極參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中來(lái)．
2．啟發(fā)式教學(xué)
所謂啟發(fā)式教學(xué)就是通過(guò)教師的引導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的'一種方法．啟發(fā)式教學(xué)法符合了我國(guó)新課改要求，它突出了學(xué)生的主體性，將其應(yīng)用到高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以更好地啟發(fā)學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生的能力．如，在實(shí)驗(yàn)“加速度與力、質(zhì)量的關(guān)系”中，根據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，教師可以采取提問(wèn)的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，問(wèn)學(xué)生:對(duì)平面上運(yùn)行的小車給予一定的推力，其運(yùn)行速度為什么會(huì)變快?通過(guò)這樣一個(gè)問(wèn)題，讓學(xué)生帶著問(wèn)題其思考、探究，讓學(xué)生在思考、探究問(wèn)題的過(guò)程中培養(yǎng)能力．同時(shí)，在學(xué)生探究問(wèn)題的過(guò)程中，教師要適當(dāng)?shù)募右灾笇?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生朝著正確的方向?qū)W習(xí)，從而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果．
3．多媒體教學(xué)
多媒體是信息技術(shù)發(fā)展的產(chǎn)物，多媒體教學(xué)的優(yōu)越性也逐漸顯現(xiàn)成為，被教育工作者認(rèn)可和接受．在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，以往，受諸多條件的制約，教師只能演示實(shí)驗(yàn)，而這種演示性實(shí)驗(yàn)難以起到應(yīng)有的作用．而多媒體的出現(xiàn)為高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供了保障．在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以借助多媒體，向觀看實(shí)驗(yàn)操作視頻，然后讓學(xué)生根據(jù)視頻操作來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的能力．
4．優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)
傳統(tǒng)教學(xué)模式下，高中物理實(shí)驗(yàn)大多是由教師來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的演示，學(xué)生通過(guò)看來(lái)學(xué)習(xí)，很顯然，這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)一定程度上阻礙了學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)．現(xiàn)代教育體制下，越來(lái)越看重學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)．而要想提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)極為必要．首先，教師應(yīng)在教學(xué)目標(biāo)不變的情況下，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程、實(shí)驗(yàn)設(shè)備進(jìn)行優(yōu)化，打破規(guī)定限制，從而讓學(xué)生大膽發(fā)散思維;其次，要優(yōu)化實(shí)驗(yàn)流程，讓學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)操作流程，從而讓學(xué)生高效開展實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)操作中獲得能力．
5．趣味性實(shí)驗(yàn)
在高中物理教學(xué)中，物理實(shí)驗(yàn)是否有趣直接影響到了學(xué)生的參與積極性．如果高中物理實(shí)驗(yàn)缺乏可探究性、趣味性，學(xué)生自然就不愿意花時(shí)間去學(xué)習(xí)，進(jìn)而影響到學(xué)生創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)．因此，要想更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，教師在開展物理實(shí)驗(yàn)時(shí)，就應(yīng)當(dāng)選擇一些趣味性的實(shí)驗(yàn)，從而促使學(xué)生主動(dòng)參與到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中去．
6．營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境
在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，良好環(huán)境有利于學(xué)生全身心的投入到教學(xué)中來(lái)，從而促進(jìn)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)．故此，作為教師，在應(yīng)當(dāng)積極營(yíng)造良好的教學(xué)環(huán)境，在課堂上，教師要多與學(xué)生互動(dòng)，在互動(dòng)的過(guò)程中幫助學(xué)生活躍思路．同時(shí)，教師要尊重學(xué)生，給學(xué)生應(yīng)有的自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，促使學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，進(jìn)而更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維．另外，教師要與學(xué)生交朋友，建立良好的師生關(guān)系，從而讓學(xué)生愛(ài)上課堂，為學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)提供條件和保障．
綜上，在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，可以最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)參與到課堂教學(xué)中來(lái)，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)的高效實(shí)現(xiàn)．而要想培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，教師在教學(xué)過(guò)程中就必須重視學(xué)生的主體作用，采取有效的教學(xué)方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生探究、思考、學(xué)習(xí)，積極營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生全身心的投入到教學(xué)中來(lái)，進(jìn)而提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展．
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物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 篇8
[摘要]在物理實(shí)驗(yàn)學(xué)生思維創(chuàng)新能力的培養(yǎng)具有一定的優(yōu)勢(shì)，要學(xué)會(huì)觀察打好思維基礎(chǔ)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中體驗(yàn)如何動(dòng)腦，鼓勵(lì)他們用不同的方法解決同一個(gè)問(wèn)題，開放實(shí)驗(yàn)室，讓他們有更多的機(jī)會(huì)走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室多做實(shí)驗(yàn)，還要讓他們自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，不局限于課本，只有這樣才能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
[關(guān)鍵詞]高中 物理實(shí)驗(yàn) 發(fā)展 創(chuàng)新思維
在物理實(shí)驗(yàn)中對(duì)學(xué)生進(jìn)行思維創(chuàng)新能力的發(fā)展有獨(dú)到的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生能通過(guò)自己動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，能加深對(duì)知識(shí)的理解與運(yùn)用，有利于提高學(xué)習(xí)成績(jī)，提高學(xué)生的解題能力，發(fā)展學(xué)生的思維。
一、在求異中培養(yǎng)創(chuàng)新思維
在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在著“重講解、輕實(shí)驗(yàn)”，“重結(jié)論、輕過(guò)程”，“重知識(shí)、輕方法”的錯(cuò)誤傾向。教師在教學(xué)中應(yīng)提出多種設(shè)想和解決問(wèn)題的方案，再引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行集中思維，確定解決問(wèn)題的最佳方案。這不僅能培養(yǎng)學(xué)生的基本操作能力，而且能訓(xùn)練學(xué)生思維的流暢性、變通性和獨(dú)創(chuàng)性，從而激發(fā)創(chuàng)造思維。例如演示玻璃之類的堅(jiān)硬材料的形變是不容易的，但在一個(gè)裝滿紅色水的玻璃瓶(截面為圓形)上的橡皮塞中插入一根內(nèi)徑很小的玻璃管，擠壓玻璃瓶，即可看到細(xì)玻璃管中紅水的上升，從而說(shuō)明玻璃瓶發(fā)生了形變，從而消除了學(xué)生的懷疑，這種方法很巧妙，器材簡(jiǎn)單，而效果很好。通過(guò)這種探究性學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生積極探索的精神，也增加了學(xué)生動(dòng)手的機(jī)會(huì)，達(dá)到對(duì)物理知識(shí)的加深理解。
二、學(xué)會(huì)觀察才會(huì)思考
觀察是有目的、有計(jì)劃的一種思維知覺(jué)，實(shí)驗(yàn)是培養(yǎng)學(xué)生觀察能力的最重要途徑。教師在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，除了交代實(shí)驗(yàn)器材、目的、方法等外，更重要的是明確學(xué)生需觀察的重點(diǎn)，要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察整個(gè)現(xiàn)象發(fā)生的過(guò)程、產(chǎn)生條件和規(guī)律等。教師要變好奇心為觀察興趣進(jìn)而轉(zhuǎn)化為求知欲望；變學(xué)生“觀看”的過(guò)程為實(shí)驗(yàn)的“觀察”過(guò)程，從而為學(xué)生創(chuàng)新打好思維基礎(chǔ)。
三、思維體驗(yàn)是創(chuàng)新動(dòng)力
傳統(tǒng)的演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)是老師做，學(xué)生看，但有不少的演示實(shí)驗(yàn)，由于條件的限制，學(xué)生是很難看清楚現(xiàn)象。同時(shí)由于學(xué)生沒(méi)有參與感，往往調(diào)動(dòng)不了積極性，發(fā)揮不了自身的主體作用，學(xué)生的獨(dú)立操作能力以及觀察能力難以得到充分培養(yǎng)，這不利于學(xué)生思維的培養(yǎng)。教師要本著以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的原則，力求最大限度地增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)、合作意識(shí)和動(dòng)手能力。
�。�1）強(qiáng)化演示實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)的實(shí)效性。
在教學(xué)中，怎樣更好地利用演示實(shí)驗(yàn)并保證演示實(shí)驗(yàn)的質(zhì)量和效果，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)的教育教學(xué)功能，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性，這是每位物理老師值得思考的問(wèn)題。因此，為了提高物理教學(xué)的整體水平，我們必須充分利用演示實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，充分發(fā)揮演示實(shí)驗(yàn)在創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景、引入新課、理解鞏固和深化知識(shí)、激發(fā)求知欲、提高興趣、啟迪思路上的事半功倍之作用。另外，教師在做演示實(shí)驗(yàn)所表現(xiàn)出的良好實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)也會(huì)對(duì)學(xué)生有潛移默化的作用。 （2）變演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，重視思維體驗(yàn)。
變演示實(shí)驗(yàn)為分組實(shí)驗(yàn)，就是在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下將演示的過(guò)程轉(zhuǎn)化為學(xué)生自己獨(dú)立地運(yùn)用實(shí)驗(yàn)去探討問(wèn)題獲取必要的感性知識(shí)，進(jìn)而自己總結(jié)得出結(jié)論的過(guò)程。變演示實(shí)驗(yàn)為分組探究實(shí)驗(yàn)，增加的就是學(xué)生的創(chuàng)造體驗(yàn)。有利于學(xué)生知道重要定律的由來(lái)和培養(yǎng)控制實(shí)驗(yàn)條件及設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的能力。且由于學(xué)生直接參與了創(chuàng)造體驗(yàn)，印象要比單純由教師演示深刻得多。
�。�3）發(fā)揮“小實(shí)驗(yàn)”的作用，提高思維效率。
學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中常會(huì)遇到一些疑難問(wèn)題，對(duì)某些新的物理概念似懂非懂，對(duì)某些物理規(guī)律將信將疑，再加上由于受到來(lái)自生活習(xí)慣的“前概念”的干擾，受到前面所學(xué)知識(shí)中的“負(fù)積累”及知識(shí)綜合難度和抽象思維能力不足等多種因素的影響，產(chǎn)生學(xué)習(xí)障礙，從而會(huì)產(chǎn)生畏難情緒，影響學(xué)習(xí)效果。教師在教學(xué)中，若充分發(fā)揮小實(shí)驗(yàn)的功能作用，可大大提高教學(xué)效率。例利用注射器,可做哪些實(shí)驗(yàn)?若開動(dòng)腦筋,利用它“活塞能拉動(dòng)”、“封閉一部分氣體”等特點(diǎn)能做不少實(shí)驗(yàn)。又例如給出燒杯、水、硬紙片、雞蛋、小橡膠錘幾個(gè)物品,很容易想起研究慣性的小實(shí)驗(yàn)。
四、讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)思維能力
設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，在培養(yǎng)學(xué)生的思維能力方面起著關(guān)鍵性的作用。要求對(duì)實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程必須進(jìn)行全方位的想象，對(duì)多種因素進(jìn)行取舍，對(duì)所得信息進(jìn)行篩選；必須在追求既定目標(biāo)的過(guò)程中，有全局觀點(diǎn)并善于應(yīng)變。通過(guò)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，估計(jì)在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)什么樣的現(xiàn)象？哪些是正常的？哪些是不正常的？不正常的該如何來(lái)解決等等，根據(jù)出現(xiàn)的問(wèn)題對(duì)實(shí)驗(yàn)的原理、方法、器材、步驟等進(jìn)行調(diào)節(jié)和修正，使所設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)更趨完善。提高了學(xué)生的.實(shí)驗(yàn)操作能力以及分析和解決問(wèn)題的能力，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。
五、走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室，給學(xué)生提供平臺(tái)
除課堂教學(xué)外，開放實(shí)驗(yàn)室，讓學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室去通過(guò)"動(dòng)手"自主實(shí)驗(yàn)，可有效拓展學(xué)生的創(chuàng)造空間。培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和思維能力以及做實(shí)驗(yàn)的好習(xí)慣。開放實(shí)驗(yàn)室不僅是時(shí)間空間上的開放，更重要的是學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)習(xí)方法，學(xué)習(xí)理念的開放，是思維空間上的開放，是“教”向“學(xué)”的全面開放，從而將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，激發(fā)學(xué)生思維的主動(dòng)性和積極性。
總之通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，更注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)勇于創(chuàng)新，敢于創(chuàng)新的精神，全力培養(yǎng)學(xué)生的思維意識(shí)和實(shí)踐能力，收集信息和處理信息的能力，分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，教會(huì)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的方法。而物理教學(xué)中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，恰恰為學(xué)生提高以上諸方面能力提供了廣闊的空間。
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物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 篇9
摘要：物理課程中的實(shí)驗(yàn)教學(xué)最主要的就是更新學(xué)生的觀念，通過(guò)換一種方式進(jìn)行思考可以對(duì)物理原理進(jìn)行深入理解。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，我國(guó)也需要不斷培養(yǎng)優(yōu)秀人才，創(chuàng)新是一個(gè)民族生存發(fā)展的源泉，對(duì)于初中學(xué)生更好地學(xué)習(xí)物理知識(shí)也有一定的促進(jìn)作用，本文主要闡述了在初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，最主要的是要注重基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)以及對(duì)物理的研究方法與手段，通過(guò)不斷提高學(xué)生的物理學(xué)習(xí)能力促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。
關(guān)鍵詞：初中物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；創(chuàng)新思維能力
初中學(xué)生還處于剛接觸物理學(xué)科的階段，對(duì)于物理的學(xué)習(xí)方式還不能完全掌握，因此教師要使學(xué)生了解相關(guān)的物理概念，這樣才能為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力打好基礎(chǔ)，教師可以利用物理相關(guān)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)，使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)物理的興趣，因?yàn)橹挥袑W(xué)生對(duì)一件事物充滿好奇心，才會(huì)使學(xué)生真正地投入去做一件事情，同時(shí)也能促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新思維能力的不斷提高，當(dāng)然，教師的幫助也是必不可少的，教師要注重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，因材施教，只有這樣才能使每個(gè)學(xué)生在物理方面得到更加有效的進(jìn)步。
1創(chuàng)設(shè)良好的物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
良好的物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，不僅可以使他們快速的融入到教學(xué)的理解當(dāng)中，還可以使學(xué)生之間快速了解物理實(shí)驗(yàn)的有趣，從而激發(fā)學(xué)生在學(xué)習(xí)物理方面的積極性，想要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力就需要激發(fā)學(xué)生在這一方面的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生有了學(xué)習(xí)的興趣才會(huì)更加認(rèn)真地鉆研相關(guān)的物理知識(shí)，而創(chuàng)設(shè)良好的物理環(huán)境，教師是關(guān)鍵，這也為創(chuàng)新教學(xué)方式提供經(jīng)驗(yàn)。教師可以讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行一些物理實(shí)驗(yàn)，尤其是一些較為有趣的實(shí)驗(yàn)，從而吸引學(xué)生的好奇心，例如：在學(xué)習(xí)壓力這一節(jié)時(shí)，教師可以進(jìn)行一個(gè)較為有趣的實(shí)驗(yàn)，“會(huì)吸水的杯子”就是利用加熱杯子與周圍空氣的壓強(qiáng)不同，就會(huì)使杯子吸水，然后在教室的正確指導(dǎo)與監(jiān)督下，使學(xué)生也親手進(jìn)行，還能夠加深學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的`印象。教師可以利用有趣的開場(chǎng)使學(xué)生快速進(jìn)入到物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的氛圍中去，尤其是教師講課的方式，例如：教師可以將一個(gè)現(xiàn)在較為流行的物品用于物理剛開始的學(xué)習(xí)中，就是物理上所說(shuō)的力的均衡與慣性運(yùn)動(dòng)，將幾個(gè)小球用不同的線串起來(lái)，然后并排放在一起，然后將旁邊的一個(gè)小球用一個(gè)力，就會(huì)發(fā)現(xiàn)這一排的小球就會(huì)均衡運(yùn)動(dòng)，這個(gè)小實(shí)驗(yàn)就吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這樣不僅可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)較為良好的物理實(shí)驗(yàn)環(huán)境，同時(shí)也可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生思維能力的進(jìn)步�，F(xiàn)代科技的發(fā)展，教師要充分利用學(xué)校的多媒體，通過(guò)播放相關(guān)有趣的視頻，給學(xué)生以視覺(jué)上的新穎感，學(xué)生對(duì)于新穎的事物就會(huì)有一種自然的關(guān)注，尤其是對(duì)視覺(jué)上的沖擊，通過(guò)多媒體制造一個(gè)物理實(shí)驗(yàn)的良好氣氛。
2鞏固物理基礎(chǔ)知識(shí)，重視學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握
創(chuàng)新思維能力的形成的基礎(chǔ)就是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的更好掌握，創(chuàng)新就是要通過(guò)學(xué)生對(duì)相關(guān)物理知識(shí)的掌握、觀察、分析等等，初中階段是學(xué)生剛接觸物理課程的階段，因此教師要使學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)無(wú)禮的相關(guān)概念，并使學(xué)生重視對(duì)于物理基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師為了鞏固學(xué)生所學(xué)知識(shí)可以在課堂上提問(wèn)相關(guān)物理知識(shí)，這就會(huì)使學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)更加集中，同時(shí)也會(huì)幫助學(xué)生形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。例如：在課堂上，教師可以拿出6到8分鐘的時(shí)間進(jìn)行提問(wèn)，這樣就會(huì)鞏固學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)識(shí)。為使學(xué)生更加好的記憶，可以運(yùn)用一些生活中的物件來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，這樣不僅能夠激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還能夠提高學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)的記憶，例如：教師可以在教學(xué)講課時(shí)，利用學(xué)生身邊的一些物件，就像是橡皮，礦泉水瓶子等常見(jiàn)生活物品，使學(xué)生產(chǎn)生聯(lián)想記憶，就有利于鞏固學(xué)生對(duì)已學(xué)過(guò)記憶的認(rèn)識(shí)�；A(chǔ)知識(shí)不僅包括課本上的知識(shí)，還包括學(xué)生的實(shí)踐能力，尤其是學(xué)生在對(duì)于事物的觀察與研究方面，要使學(xué)生形成勤于思考的良好習(xí)慣，教師在加強(qiáng)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)的時(shí)候，還要培養(yǎng)物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐精神，物理實(shí)驗(yàn)在物理教學(xué)中占有重要位置，因此教師可以組織學(xué)生進(jìn)行一些關(guān)鍵的物理實(shí)驗(yàn)，鞏固學(xué)生的物理基礎(chǔ)知識(shí)。
3加強(qiáng)學(xué)生與教師之間的交流，注重因材施教
堅(jiān)強(qiáng)教師與學(xué)生之間的活動(dòng)與交流，這樣不僅可以使教師更加了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，還會(huì)是學(xué)生與教師之間的距離拉近，教師也會(huì)在學(xué)生中形成威信，這樣不僅能夠到到因材施教的效果，還可以幫助學(xué)生培養(yǎng)在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的創(chuàng)新思維能力，教師的教與學(xué)生的學(xué)能更加緊密地結(jié)合在一起，而加強(qiáng)交流也是對(duì)教師能力的一個(gè)考驗(yàn)，創(chuàng)新教學(xué)方式也需要教師與學(xué)生之間的交流。教師要充分利用課余時(shí)間以朋友的身份與學(xué)生進(jìn)行交流，這樣不僅可以使教師更加深入的了解學(xué)生的相關(guān)學(xué)習(xí)狀況，還可以使學(xué)生與教師關(guān)系更拉近，例如：教師可以利用課余時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，然后就是幫助指導(dǎo)認(rèn)識(shí)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)上的不足。鼓勵(lì)學(xué)生參加相關(guān)的物理競(jìng)賽或是物理實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，教師可以組織學(xué)生辦一個(gè)班級(jí)的物理競(jìng)賽，在這時(shí)候幫助學(xué)生掌握物理知識(shí)，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生的參與意識(shí)。
4結(jié)語(yǔ)
創(chuàng)新思維對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展有著重要的作用，教師作為課堂上的主導(dǎo)者，就要不斷創(chuàng)新物理教學(xué)方式，提高學(xué)生的對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生的物理學(xué)習(xí)更加深入，學(xué)生了解了物理的相關(guān)知識(shí)概念，將物理的基礎(chǔ)知識(shí)深入的鞏固學(xué)習(xí)，學(xué)生才能夠進(jìn)行更加深入的研究，這對(duì)于學(xué)生進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新思維能力更加有利，創(chuàng)新的教學(xué)方式是必不可少的，只有創(chuàng)新教學(xué)方式才能使學(xué)生在學(xué)習(xí)上更有突破，同時(shí)也會(huì)促進(jìn)我國(guó)教育事業(yè)快速發(fā)展。
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物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 篇10
一、優(yōu)化教學(xué)手段和方法，提高教學(xué)效果
1.1教學(xué)理念需改變
我們至今大部分教學(xué)仍然是填鴨式，驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)教學(xué)。有些實(shí)驗(yàn)幾十年沒(méi)有任何變化，更糟的是，有些實(shí)驗(yàn)儀器更加集成化，整套設(shè)備就一個(gè)箱子，學(xué)生無(wú)需理解實(shí)驗(yàn)原理只要打開電源開關(guān)等少數(shù)幾個(gè)步驟即可測(cè)得合理的數(shù)據(jù)。在日益龐大的學(xué)生數(shù)量面前，實(shí)驗(yàn)室的人次數(shù)翻了幾倍，但是實(shí)驗(yàn)老師人數(shù)并沒(méi)有大幅增加，老師的工作量和壓力就可想而知了。如何解決這個(gè)矛盾呢？個(gè)人認(rèn)為，在目前高等教育大眾化的形式下，學(xué)生層次擴(kuò)大，人人都應(yīng)有被教育的權(quán)利，這樣迫切要求我們的實(shí)驗(yàn)課內(nèi)容應(yīng)該拉開檔次，增加更多的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目讓學(xué)生完成必修的課程，還應(yīng)該更廣闊地發(fā)揮學(xué)生的興趣特長(zhǎng)，開設(shè)演示實(shí)驗(yàn)，這樣同時(shí)能解決實(shí)驗(yàn)老師缺乏的問(wèn)題。
1.2集體備課，確保實(shí)驗(yàn)課的質(zhì)量
在上實(shí)驗(yàn)課之前，我們要進(jìn)行由實(shí)驗(yàn)課老師和實(shí)驗(yàn)管理人員參加的課前討論，發(fā)揮集體優(yōu)勢(shì)，深入理解實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和準(zhǔn)備工作的要求，明確實(shí)驗(yàn)的重難點(diǎn)，確保學(xué)生的基本操作規(guī)范化，標(biāo)準(zhǔn)化。
1.3把好實(shí)驗(yàn)預(yù)習(xí)關(guān)，保證實(shí)驗(yàn)課的順利進(jìn)行
為了充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，實(shí)驗(yàn)前，要求學(xué)生充分預(yù)習(xí)，寫出預(yù)習(xí)報(bào)告，熟悉實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，原理，操作步驟等。如果準(zhǔn)備不充分，對(duì)所涉及實(shí)驗(yàn)內(nèi)容理解不透徹，實(shí)際操作時(shí)就會(huì)無(wú)所適從。這樣做就能有效地把握實(shí)驗(yàn)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，保證實(shí)驗(yàn)的順利進(jìn)行，提高實(shí)驗(yàn)效果。
1.4充分利用多媒體教學(xué)，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率
多媒體教學(xué)表現(xiàn)形式直觀生動(dòng)，容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。多媒體課件的使用，可以在有限的課時(shí)內(nèi)擴(kuò)大教學(xué)量，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室沒(méi)有條件開設(shè)的實(shí)驗(yàn)，也可以通過(guò)多媒體的模擬實(shí)驗(yàn)使學(xué)生有所了解，使學(xué)生了解新方法，新技術(shù)在物理領(lǐng)域中的應(yīng)用。還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源介紹與實(shí)驗(yàn)室有關(guān)的知識(shí)和背景，還可以利用網(wǎng)絡(luò)資源介紹與實(shí)驗(yàn)室有關(guān)的知識(shí)和背景，有助于知識(shí)的拓展。既節(jié)約了時(shí)間，又?jǐn)U大了學(xué)生的知識(shí)面，開闊了視野。
二、實(shí)驗(yàn)器材的完善是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的根本
隨著高校招生的擴(kuò)大規(guī)模，學(xué)生的人數(shù)劇增，與之呼應(yīng)的實(shí)驗(yàn)器材的.擴(kuò)充，實(shí)驗(yàn)課老師的不足和其流動(dòng)性頻繁等諸多問(wèn)題，對(duì)實(shí)驗(yàn)室的管理與維護(hù)帶來(lái)了很大的壓力，如何保證實(shí)驗(yàn)室能夠滿足正常的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)是個(gè)刻不容緩的問(wèn)題了。最基本的原則是保證器材的完好，除了相應(yīng)配套的實(shí)驗(yàn)守則和規(guī)章制度約束外，還需要管理實(shí)驗(yàn)室的老師與上實(shí)驗(yàn)課的老師及學(xué)生相互配合好。這就要求上實(shí)驗(yàn)課的老師應(yīng)有強(qiáng)烈的責(zé)任心，要求他們非常了解實(shí)驗(yàn)儀器的性能，能夠及時(shí)處理實(shí)驗(yàn)中儀器的故障，并詳細(xì)地寫出要上的每個(gè)實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告，填寫好實(shí)驗(yàn)室工作記錄，這樣可以對(duì)儀器的管理責(zé)任分明，避免相互的推諉現(xiàn)象，保證良性循環(huán)。如果的確無(wú)法自行修理好損壞的儀器，可以聯(lián)系生產(chǎn)廠家，平時(shí)應(yīng)該做好儀器的防塵，防潮，防腐，防熱，防漏電，防震等保護(hù)措施。
三、勤工助學(xué)的優(yōu)勢(shì)
勤工助學(xué)的學(xué)生的好處是多方面的，首先對(duì)于學(xué)生本身而言可以獲得一定的經(jīng)濟(jì)收入，其次，可以通過(guò)實(shí)驗(yàn)室管理和維護(hù)自身得到了鍛煉，部分減輕實(shí)驗(yàn)老師繁雜重復(fù)性的工作。實(shí)驗(yàn)課中老師與學(xué)生的互動(dòng)性比理論課更為突出，那么要求一位老師同二十幾位學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)到達(dá)很好的互動(dòng)效果，難度很大。如果此時(shí)有對(duì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目熟悉的勤工助學(xué)的學(xué)生在教學(xué)過(guò)程中對(duì)上實(shí)驗(yàn)課的學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，他們能更加有親和力，能更好地與學(xué)生交流，起到了很好的橋梁作用，從而達(dá)到較好的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果。
四、結(jié)束語(yǔ)
新的理念，激發(fā)新的思維，新的挑戰(zhàn)，呼喚新的方法。通過(guò)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)改革，教學(xué)效果明顯提高，對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的對(duì)比分析，清楚地顯示出教學(xué)內(nèi)容及其相適應(yīng)的教學(xué)方法的改革所取得的成效，表現(xiàn)在學(xué)生對(duì)新的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的興趣和實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性增強(qiáng)，充分發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中的主動(dòng)性。
物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 篇11
1實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降母母?/strong>
1．1創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室
創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室是根據(jù)學(xué)生不同的認(rèn)知水平，對(duì)其開展相應(yīng)類型的實(shí)驗(yàn)，包括驗(yàn)證型、探索型與設(shè)計(jì)型實(shí)驗(yàn)，不同的實(shí)驗(yàn)類型進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)，逐步提高學(xué)生的操作能力與思維能力。通過(guò)采取科學(xué)的方法，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)將要操作的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行大膽的猜想并分析產(chǎn)生這個(gè)結(jié)果的可能原因。這種實(shí)驗(yàn)遵循科學(xué)的方法，即學(xué)生從實(shí)驗(yàn)開始到實(shí)驗(yàn)結(jié)束的分析過(guò)程中，可以初步掌握研究問(wèn)題的基本方法，并提高學(xué)生實(shí)踐能力、發(fā)現(xiàn)與處理問(wèn)題的能力及綜合分析的能力，更重要的是會(huì)使得學(xué)生迸發(fā)出創(chuàng)造性思維，為學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)提供良好的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)。
1．2如何建設(shè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室
建立創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室以學(xué)生為研究對(duì)象，從內(nèi)、外兩個(gè)方面入手。從內(nèi)入手:主要包括8個(gè)方面的內(nèi)容。
(1)教學(xué)方法要“開放”:包括兩個(gè)內(nèi)容:一、教學(xué)方法要有靈活性。教師通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查和座談會(huì)等形式與學(xué)生交流，并找到一種最適合學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，即一個(gè)實(shí)驗(yàn)配套一種教學(xué)方法。二、學(xué)生要有自主選擇性。對(duì)于所有的開放實(shí)驗(yàn)，由專人列出其內(nèi)容并公布出來(lái)。學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)驗(yàn)需求，選擇適合的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，自己選擇指導(dǎo)教師。促使學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高他們的學(xué)習(xí)興趣。
(2)實(shí)驗(yàn)教材的變革:以往的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書，從實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理到�?shí)驗(yàn)過(guò)程都寫得十分詳細(xì)，學(xué)生自己不需要思考，按照教材的步驟即可完成實(shí)驗(yàn)，這極大地束縛了學(xué)生的思維能力。因此，新的實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書上面只寫實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，�?shí)驗(yàn)器材和實(shí)驗(yàn)意義即可，從根本上迫使學(xué)生挖掘自己的潛力和提升思維能力，自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程。
(3)教學(xué)方式的改變:如果學(xué)生想做的一些實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目沒(méi)法在現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室完成，就必須到其它的地方完成實(shí)驗(yàn)。因此新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)的建立顯得十分必要。在《模擬電子技術(shù)》這門課的一些電路圖是可以在網(wǎng)上利用專門的軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，學(xué)生自己設(shè)計(jì)的電路圖，可以利用相應(yīng)的軟件來(lái)檢測(cè)其是否正確。所以，在校內(nèi)建立專門的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，來(lái)解決實(shí)驗(yàn)室中解決不了的器材問(wèn)題是非常必要的。
(4)教學(xué)組織變化:一、學(xué)生可以先進(jìn)行基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)，再進(jìn)行探索與設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)。二、教師也可以根據(jù)學(xué)生自身專業(yè)的不同，選擇不同的科目進(jìn)行教學(xué)，比如電氣工程與自動(dòng)化專業(yè)的學(xué)生，可以專門做力學(xué)與電磁學(xué)的實(shí)驗(yàn)，而光學(xué)與熱學(xué)的實(shí)驗(yàn)可以選做。
(5)教學(xué)內(nèi)容的聯(lián)系:在創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以引入《物理學(xué)史》的相關(guān)內(nèi)容，即講述前人做經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的過(guò)程以及做這個(gè)實(shí)驗(yàn)的歷史背景等等。通常學(xué)生不理解為什么要做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，有什么具體意義，不同的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容彼此有什么聯(lián)系等問(wèn)題。在加入《物理學(xué)史》的內(nèi)容后，不僅可以增加了物理實(shí)驗(yàn)的趣味性，同時(shí)也可以使得學(xué)生從前人的實(shí)驗(yàn)過(guò)程中借鑒他們的實(shí)驗(yàn)思路、實(shí)驗(yàn)方法以及感受前人的智慧火花，更重要的是學(xué)生明白了這個(gè)實(shí)驗(yàn)的歷史意義，即科學(xué)與社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)，使學(xué)生懂得獲得的知識(shí)要服務(wù)于社會(huì)。
(6)教學(xué)時(shí)空上的調(diào)整:以教學(xué)與實(shí)驗(yàn)同步進(jìn)行為準(zhǔn)，如《電路》實(shí)驗(yàn)課程中戴維南定理的驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，可以將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)驗(yàn)過(guò)程同步進(jìn)行。
(7)教學(xué)科目的必修與選修:必修實(shí)驗(yàn)課包括學(xué)生在學(xué)習(xí)文化知識(shí)后，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究，即對(duì)書本當(dāng)中剛學(xué)過(guò)的定理進(jìn)行批判性的研究。選修實(shí)驗(yàn)課包括對(duì)全新領(lǐng)域進(jìn)行新實(shí)驗(yàn)課題的研究。
(8)教學(xué)儀器的改革:鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究，只要學(xué)生能完成實(shí)驗(yàn)，達(dá)到實(shí)驗(yàn)?zāi)康模瑢W(xué)生就完全可以根據(jù)自己實(shí)驗(yàn)所需的儀器，自主選擇實(shí)驗(yàn)器材或者在網(wǎng)上購(gòu)買實(shí)驗(yàn)元件并進(jìn)行組裝，來(lái)完成相關(guān)實(shí)驗(yàn)。從外入手:包括兩個(gè)方面的內(nèi)容。
(1)引入心理學(xué)基礎(chǔ):對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)引入心理學(xué)的理論，啟發(fā)與誘導(dǎo)學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)，愛(ài)鉆研知識(shí)。老師要學(xué)會(huì)“放手”，給學(xué)生營(yíng)造一種寬松、適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境;根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知水平，教師選擇相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)題目。對(duì)于剛進(jìn)入大學(xué)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，實(shí)驗(yàn)是第一門課程，應(yīng)該嚴(yán)格要求，比如對(duì)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理方法、實(shí)驗(yàn)的操作過(guò)程等等，以培養(yǎng)出嚴(yán)謹(jǐn)、求實(shí)的科學(xué)精神。
(2)加入教育學(xué)的思想:樹立學(xué)生的教育主體及終生學(xué)習(xí)的思想，明白教育的'意義，培養(yǎng)與提高自身的創(chuàng)新水平，掌握科學(xué)的研究方法和研究過(guò)程。
2實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降膶?shí)施
新的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綍?huì)帶來(lái)很大的好處，一方面它可以營(yíng)造激發(fā)學(xué)生興趣的教學(xué)氛圍，學(xué)生身處其中會(huì)時(shí)時(shí)刻刻感受到自己是教育主體。另一方面，它也可以逐步調(diào)整學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，從不重視實(shí)驗(yàn)到參與實(shí)驗(yàn)，最后到親自動(dòng)手實(shí)踐。與此同時(shí)，它也會(huì)帶來(lái)一些挑戰(zhàn)，正所謂一個(gè)硬幣有正面也會(huì)有反面。首當(dāng)其沖的是實(shí)驗(yàn)器材的維修與保養(yǎng)。學(xué)生持續(xù)不斷地做實(shí)驗(yàn)，器材也會(huì)受到損傷，維修費(fèi)用也成了一個(gè)大的問(wèn)題。其次，人員的安排上，教師不可能每時(shí)每刻都在實(shí)驗(yàn)室等著學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。最后，學(xué)生是否會(huì)長(zhǎng)期堅(jiān)持下去。針對(duì)上述提出的問(wèn)題，我們必須找到行之有效的方法才能保證新的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ巾樌麑?shí)施。根據(jù)長(zhǎng)期實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，主要采取五方面的措施，以保障其創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室的順利建設(shè)。
(1)管理制度:一旦新型實(shí)驗(yàn)室創(chuàng)建成功，隨后的問(wèn)題也會(huì)接踵而至，比如實(shí)驗(yàn)室的器材、安全以及實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師的工作量的增加等問(wèn)題。因此，要根據(jù)教師與學(xué)生以及實(shí)驗(yàn)室的具體情況，制定最為適宜的日常管理制度，妥善安排好教師的人員分配、儀器使用等問(wèn)題。只有解決了這些問(wèn)題，才能讓創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室更好的服務(wù)學(xué)生。
(2)教學(xué)開放平臺(tái):前一段時(shí)間，遇到一個(gè)學(xué)生，他想做關(guān)于電解的實(shí)驗(yàn)，但不知道在哪里可以做實(shí)驗(yàn)。因此，建立教學(xué)信息公開化平臺(tái)，在全校網(wǎng)站等相關(guān)的地方說(shuō)明實(shí)驗(yàn)樓各樓層的實(shí)驗(yàn)研究?jī)?nèi)容。這樣就可以保障學(xué)生一有想法，就可以到相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)室去做實(shí)驗(yàn)。同時(shí)與其他高校架設(shè)起資源共享的橋梁，使得教師與學(xué)生利用這個(gè)教學(xué)資源，同外校的師生交流和相互學(xué)習(xí)，同時(shí)，根據(jù)不同實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的難易程度和參與學(xué)生人數(shù)的多少，設(shè)置不同級(jí)別的學(xué)科類型，真正的形成有一定規(guī)模效益的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。
(3)自主選擇性:學(xué)校可以把所有實(shí)驗(yàn)教師的個(gè)人資料(包括照片、所教科目、研究方向)全部整理出來(lái)，同時(shí)張貼在實(shí)驗(yàn)室教師公布欄中。學(xué)生自己探索或者設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)，以紙質(zhì)版的形式，粘到相關(guān)教師的邊框中，表明學(xué)生想讓這位老師指導(dǎo)。學(xué)生選定的老師應(yīng)及時(shí)查看實(shí)驗(yàn)的可行性。一旦實(shí)驗(yàn)可行，在約定的時(shí)間內(nèi)，由老師指導(dǎo)學(xué)生完成實(shí)驗(yàn)。
(4)教學(xué)簽到制與學(xué)分管理制:教學(xué)簽到制指的并不是學(xué)生上必修課的簽到，而是學(xué)生自選實(shí)驗(yàn)課簽到的次數(shù)。這樣從“制度”上保證了創(chuàng)建新型實(shí)驗(yàn)室的必要性。要是沒(méi)有必要的“強(qiáng)制”措施，只有與學(xué)生良性互動(dòng)的主觀愿望和教師的滿腔熱情，而不考慮做實(shí)驗(yàn)的關(guān)鍵———學(xué)生，就很難讓學(xué)生參與其中，激發(fā)他們的積極性。因此，開放的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目必須要實(shí)行學(xué)分制度，一旦學(xué)生開放的實(shí)驗(yàn)學(xué)分未修滿，則要求他們重修，直到修夠?qū)W分為止。
(5)教師隊(duì)伍:配備優(yōu)秀的教師隊(duì)伍，一個(gè)完善的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室不僅僅體現(xiàn)在它的設(shè)備與環(huán)境上，更重要的還要體現(xiàn)在它的師資隊(duì)伍以及其它軟件的建設(shè)方面，這是作為建設(shè)創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室的關(guān)鍵步驟。教師隊(duì)伍的建設(shè)必須優(yōu)先考慮建設(shè)內(nèi)容，對(duì)于老師教學(xué)能力的高低與教師結(jié)構(gòu)的合理搭配，將直接影響創(chuàng)新型實(shí)驗(yàn)室效能的發(fā)揮。
3結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)對(duì)新實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ降母母锱c創(chuàng)新實(shí)踐的研究，其中包括課程安排、教材內(nèi)容和教學(xué)方法的革新以及學(xué)生學(xué)習(xí)心理等方面，最后發(fā)現(xiàn)它可以極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，充分挖掘?qū)W生的探究能力和科研創(chuàng)新能力。例如通過(guò)對(duì)11級(jí)物理學(xué)采用新模式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)有了比較大的態(tài)度轉(zhuǎn)變，無(wú)論是從做實(shí)驗(yàn)的積極性還是興趣等方面，都有大的改變，特別是課外實(shí)驗(yàn):設(shè)計(jì)噴霧裝置，學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備器材，完成實(shí)驗(yàn)。新實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ綄?duì)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)起著關(guān)鍵的作用，特別是對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力與動(dòng)手實(shí)踐能力都有著推進(jìn)作用，為我校舉辦各種大型比賽提供重要保證。
物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 篇12
在物理學(xué)的產(chǎn)生和發(fā)展過(guò)程中，物理學(xué)的每一個(gè)概念的形成、規(guī)律的發(fā)現(xiàn)與確立大都依賴于實(shí)驗(yàn)，同時(shí)實(shí)驗(yàn)也是研究和發(fā)展物理學(xué)的最基本手段。它不僅是技術(shù)的操作過(guò)程，還包含了豐富的物理思想、物理方法以及創(chuàng)造原理和創(chuàng)新能力。因此，物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)是培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生創(chuàng)新能力的最有效途徑，但要達(dá)到理想的效果，必須對(duì)教材中的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，并在課堂教學(xué)中科學(xué)實(shí)施。
一、注重實(shí)驗(yàn)的導(dǎo)入，構(gòu)建科學(xué)探索的課堂氛圍
大多數(shù)教師都會(huì)注重新課的引入，但演示實(shí)驗(yàn)或?qū)W生實(shí)驗(yàn)怎樣導(dǎo)入？卻考慮得比較少，往往直接把實(shí)驗(yàn)裝置擺上講臺(tái)進(jìn)行演示，這正是當(dāng)前課堂教學(xué)的弊端。事實(shí)上，一個(gè)好的實(shí)驗(yàn)引入，不僅能激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈興趣和求知欲望，還能為學(xué)生提供發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、運(yùn)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，提供創(chuàng)造性地解決問(wèn)題的條件，使他們的創(chuàng)新能力得以培養(yǎng)和發(fā)展。
實(shí)驗(yàn)的引入十分重要。因此實(shí)驗(yàn)導(dǎo)入時(shí)，可以先推導(dǎo)出即將演示的實(shí)驗(yàn)的原理，也可以先導(dǎo)入其所用器材，進(jìn)而介紹實(shí)驗(yàn)裝置和實(shí)驗(yàn)操作。不管哪種導(dǎo)入方式都必須注意合理“布局”，教師的提問(wèn)或是學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，都要能刺激學(xué)生心理產(chǎn)生疑問(wèn)，進(jìn)而激發(fā)探究欲望，這樣學(xué)生才有探索的內(nèi)動(dòng)力，才能形成探索的課堂氛圍。學(xué)生一旦有機(jī)會(huì)運(yùn)用知識(shí)解決一些問(wèn)題，他們就會(huì)在推導(dǎo)過(guò)程中積極應(yīng)用分析與綜合、演繹與歸納、分類與比較等各種思維方法進(jìn)行思考，經(jīng)歷這樣的學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生不僅掌握了知識(shí)，提高了邏輯推理能力，同時(shí)還激勵(lì)了他們的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。
二、注重實(shí)驗(yàn)的實(shí)施，突出科學(xué)方法，突顯創(chuàng)新意識(shí)
一個(gè)成功的演示實(shí)驗(yàn)，不僅要有理想的實(shí)驗(yàn)裝置，更重要的是如何實(shí)施實(shí)驗(yàn)的演示及教學(xué)，以充分發(fā)揮其教育、教學(xué)功能。在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)把實(shí)驗(yàn)中的技術(shù)、豐富的物理思想和物理方法以及蘊(yùn)含的創(chuàng)造原理與創(chuàng)新技法傳授給學(xué)生，對(duì)發(fā)展學(xué)生的物理創(chuàng)新能力可以起到事半功倍的效果。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師應(yīng)注意將它們“顯化”，加以突出，給學(xué)生產(chǎn)生深刻的.印象�？梢哉f(shuō)，相當(dāng)于在培養(yǎng)與訓(xùn)練學(xué)生的物理創(chuàng)新能力的進(jìn)程中加進(jìn)了催化劑。
中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中包含了許多重要的思想方法，如控制變量法、比較法、累積法、模擬法，還有等效法、轉(zhuǎn)換法等。而且每個(gè)實(shí)驗(yàn)都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐而確定的，也是教育教學(xué)創(chuàng)造活動(dòng)的結(jié)晶。因此，教師應(yīng)注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)施，即突出科學(xué)方法，顯化創(chuàng)新意識(shí)。讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)新活動(dòng)的樂(lè)趣，使他們從中培養(yǎng)創(chuàng)新精神，掌握好物理思想和方法，獲得創(chuàng)新技法�？梢哉f(shuō)，學(xué)生對(duì)研究方法認(rèn)識(shí)的進(jìn)步，其意義并不比創(chuàng)新本身小。
三、注重實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新設(shè)計(jì)，全面發(fā)揮實(shí)驗(yàn)在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力方面的作用
對(duì)現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)大膽創(chuàng)新已成為當(dāng)前物理教學(xué)的共識(shí)。教師該從何種途徑引導(dǎo)學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)呢？根據(jù)應(yīng)用實(shí)驗(yàn)手段研究物理問(wèn)題時(shí)的基本過(guò)程，可歸納為如下幾種途徑：
1.通過(guò)改變實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵筮M(jìn)行創(chuàng)新
教師在原有實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，改變?cè)袑?shí)驗(yàn)?zāi)康呐c要求，提出新實(shí)驗(yàn)課題，要求學(xué)生利用原有的實(shí)驗(yàn)器材（甚至可適當(dāng)增減），對(duì)原有實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新改進(jìn)，設(shè)計(jì)完成新實(shí)驗(yàn)課題的方案，從而培養(yǎng)學(xué)生改進(jìn)原實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)新實(shí)驗(yàn)的創(chuàng)新能力。
2．通過(guò)改變實(shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行創(chuàng)新
每個(gè)實(shí)驗(yàn)都是依據(jù)一定的理論提出來(lái)的，這個(gè)理論就是實(shí)驗(yàn)原理。為達(dá)到同一實(shí)驗(yàn)?zāi)康�，可依�?jù)不同原理設(shè)計(jì)出不同的實(shí)驗(yàn)方案。因此，可以通過(guò)改變?cè)袑?shí)驗(yàn)的原理或?qū)嶒?yàn)過(guò)程中使用的具體方法進(jìn)行創(chuàng)新，依據(jù)新的實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法提出新的實(shí)驗(yàn)方案。
3.通過(guò)改變實(shí)驗(yàn)器材進(jìn)行創(chuàng)新
這種創(chuàng)新情形需改變?cè)袑?shí)驗(yàn)的使用器材（包括測(cè)量對(duì)象），提出了在新實(shí)驗(yàn)器材基礎(chǔ)上測(cè)量原有的物理量或新的物理量的新實(shí)驗(yàn)課題，一般學(xué)生應(yīng)用原有的實(shí)驗(yàn)理論和方法無(wú)法解答新實(shí)驗(yàn)課題，必須重新設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案或步驟，這些都要求學(xué)生創(chuàng)造性地提出解決方法。
4．通過(guò)增設(shè)或改變實(shí)驗(yàn)情景進(jìn)行創(chuàng)新
現(xiàn)成的實(shí)驗(yàn)裝置往往不能滿足教學(xué)的需要，教材上還有許多內(nèi)容沒(méi)有現(xiàn)成的儀器配備，若不做，學(xué)生就缺乏感性認(rèn)識(shí)，很難對(duì)學(xué)生講清楚，且內(nèi)容顯得枯燥乏味。為此，教師應(yīng)開發(fā)一些新實(shí)驗(yàn)，教師可以創(chuàng)設(shè)一種新的實(shí)驗(yàn)情景和應(yīng)用情景來(lái)改變?cè)瓉?lái)的實(shí)驗(yàn)，要求學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的理論、方法及實(shí)驗(yàn)技術(shù)來(lái)設(shè)計(jì)新實(shí)驗(yàn)課題的新方案，從而培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的理論、方法和實(shí)驗(yàn)技術(shù)移植應(yīng)用于新領(lǐng)域的創(chuàng)新能力。
物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn) 篇13
摘要：所謂開放實(shí)驗(yàn)就是以學(xué)生獨(dú)立操作為主、教師輔導(dǎo)為輔。教師輔導(dǎo)以啟發(fā)、引導(dǎo)為主。本文結(jié)合“開放實(shí)驗(yàn)”教學(xué)法談?wù)勎锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，介紹開放物理實(shí)驗(yàn)對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才的優(yōu)勢(shì)。
關(guān)鍵詞：開放實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)創(chuàng)新人才培養(yǎng)
物理實(shí)驗(yàn)，對(duì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才來(lái)說(shuō)，具有其它學(xué)科無(wú)可相比的優(yōu)勢(shì)。創(chuàng)新人才是指具有創(chuàng)造性思維能力的人才，創(chuàng)造性思維是指能夠提供新穎的具有社會(huì)價(jià)值的成果的思維。為培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展需要的創(chuàng)新人才，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要不斷地更新教育思想和教育觀念，構(gòu)建適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。
當(dāng)今的物理實(shí)驗(yàn)課，通過(guò)開設(shè)基礎(chǔ)性實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，學(xué)生的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力有了明顯的提高，教學(xué)效果好。在實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)方法上，普遍采用了“開放實(shí)驗(yàn)”教學(xué)法，實(shí)驗(yàn)課的教學(xué)質(zhì)量有了明顯提高。所謂開放實(shí)驗(yàn)就是以學(xué)生獨(dú)立操作為主、教師輔導(dǎo)為輔。教師輔導(dǎo)以啟發(fā)、引導(dǎo)為主。本文結(jié)合“開放實(shí)驗(yàn)”教學(xué)法談?wù)勎锢韺?shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。
1 培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)
創(chuàng)新不僅需要智力，更需要強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，即創(chuàng)新精神。設(shè)計(jì)性的“開放實(shí)驗(yàn)”，把科學(xué)研究引入實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，打破了以課堂、教師、實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書為中心這一舊的教學(xué)格局，開辟了充分發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造意識(shí)的天地。在這種環(huán)境和氣氛下，能激發(fā)學(xué)生的好奇心、求知欲，進(jìn)而對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一種內(nèi)部推動(dòng)力，這種推動(dòng)力促使學(xué)生主動(dòng)去尋求知識(shí)、去用心鉆研，以得到一個(gè)自己滿意的方案。某學(xué)生設(shè)計(jì)聲光控延時(shí)電路，首先要了解光電傳感器、駐極體聲電換能器、門電路、單向晶閘硅（可控硅）的工作原理，通過(guò)綜合創(chuàng)新，終于設(shè)計(jì)出能有效節(jié)能，在各種公共場(chǎng)所照明用的聲光控延時(shí)電路。學(xué)生完成小設(shè)計(jì)后說(shuō)：“我們對(duì)自己能設(shè)計(jì)出些小東西特別高興，同時(shí)激發(fā)著學(xué)習(xí)和鉆研的熱情�！痹诮處煹闹敢拢ㄟ^(guò)學(xué)生自己的努力完成了設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到了很好的培養(yǎng)。
2 培養(yǎng)創(chuàng)新思維
一切創(chuàng)新都始于創(chuàng)造性的思維。創(chuàng)新思維是以獨(dú)立性和新穎性為標(biāo)志的思維活動(dòng)，具有思維的獨(dú)特性、流暢性和變通性等特點(diǎn)。思維能力主要包括分析綜合、抽象概括、判斷推理、想象能力等。每個(gè)人都具有創(chuàng)新思維潛能，但這種潛能只有通過(guò)有意識(shí)的訓(xùn)練，才能上升為創(chuàng)新能力。大學(xué)生在實(shí)踐認(rèn)識(shí)的過(guò)程中不愿意輕易接受某些結(jié)論，而是越來(lái)越習(xí)慣于根據(jù)自己的認(rèn)知把握事物的內(nèi)在規(guī)律，從而探求解決問(wèn)題的方法。大學(xué)高年級(jí)學(xué)生已經(jīng)能夠?qū)Σ牧线M(jìn)行不落俗套的分析綜合，探求事物間的新聯(lián)系，提出新問(wèn)題，得出新的結(jié)論。因此，在開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要有意識(shí)地訓(xùn)練大學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)探索新事物，引導(dǎo)他們運(yùn)用多種思維方式去分析和解決問(wèn)題。
首先，要注重培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維能力，引導(dǎo)他們從不同的角度去分析問(wèn)題。
第二，在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師不可把自己的思路強(qiáng)加給學(xué)生，一定要讓學(xué)生獨(dú)立思考，通過(guò)他們的探索過(guò)程來(lái)提高思維的變通性。
第三，要提高學(xué)生思維的獨(dú)立性。通過(guò)提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的探索、思考、想象、歸納、總結(jié)，在思維過(guò)程中形成自己獨(dú)立的思路和見(jiàn)解。
3 培養(yǎng)創(chuàng)新能力
創(chuàng)新能力是創(chuàng)新活動(dòng)的前提，它包括：
�。�1）獲取各種信息的能力；
（2）觀察、分析、解決各種問(wèn)題的能力；
�。�3）科學(xué)實(shí)驗(yàn)、計(jì)算、規(guī)劃設(shè)計(jì)的能力；
�。�4）協(xié)作、決策、組織管理和語(yǔ)言表達(dá)的能力以及使用計(jì)算機(jī)、外語(yǔ)的能力。
在開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，我們注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。學(xué)生選好課題后，要求學(xué)生不落俗套，大膽創(chuàng)新，一步一步地完成。在方案論證階段，要求學(xué)生必須從必要性和可行性兩方面考慮；在設(shè)計(jì)時(shí)，要求學(xué)生畫出完整的設(shè)計(jì)圖；在安裝時(shí)，要求學(xué)生考慮如何布局最合理；在調(diào)試和排除故障時(shí)，介紹有關(guān)儀器設(shè)備的正確使用（下轉(zhuǎn)第19頁(yè)）（上接第8頁(yè)）方法和科學(xué)的分析故障方法，要求學(xué)生根據(jù)這些方法去調(diào)試和排除故障；試驗(yàn)基本成功后，還可以介紹怎樣繪制電路板及印刷板的加工過(guò)程等一些工藝知識(shí)給學(xué)生，拓展學(xué)生的知識(shí)面。通過(guò)一系列的創(chuàng)造性活動(dòng)，學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了很好的培養(yǎng)。
4 培養(yǎng)個(gè)性與開發(fā)潛能
個(gè)性是指在一定的社會(huì)條件和教育影響下形成的一個(gè)人比較固定的特性。個(gè)性是創(chuàng)造力的核心，沒(méi)有個(gè)性就沒(méi)有創(chuàng)造力。個(gè)性的充分發(fā)展是創(chuàng)造性思維的基礎(chǔ)，獨(dú)特個(gè)性是創(chuàng)新型人才的先決條件。在開放實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，讓他們的個(gè)性盡可能得到充分的發(fā)展，形成個(gè)人的最佳素質(zhì)結(jié)構(gòu)。20xx年5月，我校物理實(shí)驗(yàn)室引進(jìn)了美國(guó)PASCO 教學(xué)儀器公司生產(chǎn)的'物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)儀器， 為了提高學(xué)生應(yīng)用計(jì)算機(jī)解決實(shí)際問(wèn)題的能力，專門開發(fā)了幾個(gè)計(jì)算機(jī)在物理實(shí)驗(yàn)中應(yīng)用的新實(shí)驗(yàn)，學(xué)生利用PASCO 教具進(jìn)行組裝搭配各種實(shí)驗(yàn)裝置， 獨(dú)立進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)與研究；利用計(jì)算機(jī)與各種傳感器相連接，適時(shí)采集各種變化的物理量， 通過(guò)應(yīng)用軟件或自編的數(shù)據(jù)處理軟件， 進(jìn)行數(shù)據(jù)處理和結(jié)果分析， 得到可靠的實(shí)驗(yàn)結(jié)果和結(jié)論。
人的創(chuàng)造力有潛在的和顯現(xiàn)的兩種狀態(tài)。人體潛能是指平時(shí)未被發(fā)現(xiàn)或未被發(fā)覺(jué)的能力。人體潛能在一定條件下，以創(chuàng)造產(chǎn)品的方式體現(xiàn)出來(lái)，轉(zhuǎn)化為顯現(xiàn)狀態(tài)易被人察知，可是產(chǎn)生出某種新穎、獨(dú)特、具有社會(huì)價(jià)值和個(gè)人價(jià)值的產(chǎn)品的潛能則常常被人忽略。所以，在開放物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，應(yīng)在培養(yǎng)學(xué)生顯現(xiàn)創(chuàng)造力的同時(shí)，重視潛能的開發(fā)，因材施教。在具體的實(shí)施過(guò)程中，開放實(shí)驗(yàn)室，提供儀器設(shè)備，提供一定量的選做實(shí)驗(yàn)，提供一定量的設(shè)計(jì)課題，借助網(wǎng)上預(yù)約系統(tǒng)，讓學(xué)生自由地選擇實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)時(shí)間，盡可能滿足學(xué)生的各種要求，從而充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造潛能，使他們自由發(fā)展，各顯其能。發(fā)展個(gè)性，開發(fā)潛能是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的本質(zhì)和目標(biāo)所在。
5 培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)
物理實(shí)驗(yàn)豐富的思維方法、實(shí)事求是的實(shí)驗(yàn)態(tài)度、嚴(yán)密的科學(xué)作風(fēng)和特殊的觀察、研究方式都十分有利于同學(xué)們科學(xué)素質(zhì)和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，我們要緊扣每一個(gè)細(xì)節(jié)，要求學(xué)生具有理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)事求是的科學(xué)作風(fēng)；嚴(yán)肅認(rèn)真的工作態(tài)度；不怕困難、主動(dòng)進(jìn)取的探索精神；遵守操作規(guī)程、愛(ài)護(hù)公共財(cái)物的優(yōu)良品德；以及在實(shí)驗(yàn)中相互協(xié)作、共同探索的團(tuán)隊(duì)精神。只有具備了這些良好的科學(xué)素養(yǎng)，在以后的工作中才可能有所作為。
開放物理實(shí)驗(yàn)是一種個(gè)性教學(xué)模式，這種教學(xué)模式轉(zhuǎn)變了學(xué)生單純地接受教師知識(shí)傳輸這種舊的學(xué)習(xí)方式，形成一種對(duì)知識(shí)主動(dòng)探索、并重視實(shí)際問(wèn)題解決的新型的學(xué)習(xí)方式，最大限度地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。開放物理實(shí)驗(yàn)立足于形成學(xué)生主動(dòng)探求知識(shí)，能滿足學(xué)生求知、探索和創(chuàng)新的欲望，側(cè)重創(chuàng)新精神與能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變，為學(xué)生終身學(xué)習(xí)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在不增加學(xué)時(shí)的前提下，實(shí)現(xiàn)了課堂與課外、知識(shí)獲得與能力培養(yǎng)、理論與實(shí)驗(yàn)、物理規(guī)律和工程技術(shù)的有機(jī)結(jié)合。
全面推進(jìn)素質(zhì)教育， 更新教育觀念，深化教育改革，培養(yǎng)符合社會(huì)需要的高素質(zhì)創(chuàng)新人才是我們教育工作者的歷史使命。開放物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才，是我們每個(gè)大學(xué)物理教師義不容辭的責(zé)任。
參考文獻(xiàn)
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