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六年級語文培優(yōu)輔差總結(jié)
總結(jié)是對某一特定時間段內(nèi)的學習和工作生活等表現(xiàn)情況加以回顧和分析的一種書面材料，它能幫我們理順知識結(jié)構(gòu)，突出重點，突破難點，讓我們抽出時間寫寫總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才是正確的呢？以下是小編為大家收集的六年級語文培優(yōu)輔差總結(jié)，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
六年級語文培優(yōu)輔差總結(jié)1
提高優(yōu)生的自主和自覺學習能力，將培化計劃落到實處，發(fā)掘并培養(yǎng)一批尖子，挖掘他們的潛能，優(yōu)生以興趣為突破口，學困生以弱項為突破口，從培養(yǎng)能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實基礎(chǔ)，并能協(xié)助老師進行輔差活動，提高整個班級的素養(yǎng)和成績。
一、學生基本情況分析
本班共有學生30人，從上學期的學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生學習積極性高，學習目的明確，上課認真，各科作業(yè)能按時按量完成，且質(zhì)量較好，但也有少部分學生如等，基礎(chǔ)知識薄弱，學習態(tài)度欠端正，書寫較潦草，作業(yè)有時不能及時完成。因此本學期，除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優(yōu)輔差的方式使優(yōu)秀學生得到更好的發(fā)展，潛能生得到較大進步。
二、具體執(zhí)行情況
1、轉(zhuǎn)化潛能生工作的做法：
�。�1）真情化冰法
愛，對學生的心靈是任何東西都不能代替的陽光。由于潛能生往往有一種疑懼心理和對立情緒，對老師時時戒備、處處設(shè)防。在這種逆反心理的作用下，老師所有的努力都會付之東流。有言道：親其師，才能信其道。只有達到心理相容，潛能生那緊閉的心扉才能向老師敞開，才能達到教育的良好效果。要做到這一點，教師就要給予他們更多的溫暖，更多的愛，更多的真情，用溫暖的愛熔化他們心中的冰山，用摯城的情點燃他們自信和進取的火種，達到&“精神所至，金石為開&”的奇特效應(yīng)。
�。�2）優(yōu)先提問法
課堂提問是老師了解學生學習情況，激發(fā)學生探求新知欲望的重要手段。在實際教學中，讓優(yōu)生&“包場&”，潛能生冷落一旁的現(xiàn)象常有發(fā)生。久而久之，潛能生聽課的注意力就會分散，身在課堂、心在窗外。我認為教學過程中優(yōu)先提問潛能生是使之得到轉(zhuǎn)化的一個很好途徑。由于他們的基礎(chǔ)和能力都比較差，所以教師設(shè)計問題時要講究層次性，讓潛能生也能跟著老師的提問而積極思維，做到潛能生經(jīng)過思考能回答的問題絕不讓優(yōu)生代勞。充分給予潛能生自我表現(xiàn)的機會，讓他們在每年在每節(jié)課上都能體會到成功與收獲的喜悅。這樣因勢利導，循序漸進，逐步達到大面積提高教學質(zhì)量的目的。
�。�3）暗示提醒法
每個人都渴望得到別人的認同與贊美，尤其那些正在轉(zhuǎn)化過程中的潛能生更是如此。所以我們杜絕在大庭廣眾面前指名道姓地揭發(fā)、批評，甚至惡語傷人，這樣對于潛能生的轉(zhuǎn)化只能適得其反、事半功倍。那么潛能生的教育轉(zhuǎn)化過程中應(yīng)該采取一些怎樣的方式方法呢？我覺得精心設(shè)計安排一些環(huán)境和場合，讓他們在不知不覺中得到提醒和暗示，才能達到教育的目的。
（4）及時表揚法
潛能生雖然缺點多，但他們同樣希望受到別人的尊重和表揚，如果這種期待總得不到滿足，他們就會，破罐子破摔。所以我們教師應(yīng)該在他們?nèi)〉眠M步或是成功時，及時肯定，忠心祝賀。潛能生和其他學生做了同樣的好事，取得了同樣的`進步，教師應(yīng)優(yōu)先表揚潛能生，借此機會增加其自尊心，確立其自信心，強化其正確行為，并且將這方面的優(yōu)勢或進步遷移到其他方面。對潛能生的要求要一步一步提出。開始要求要低，讓他們沒前進一步都得到及時表揚，產(chǎn)生成功的情緒體驗，從而使他們更加信心十足地實現(xiàn)老師提出的更高要求，這樣利用及時表揚，喚起他們的自信心和求知欲。逐步形成變后進為先進的內(nèi)驅(qū)力。取得良好的效果。
總之，潛能生的轉(zhuǎn)化，任重而道遠，但是只要我們教師更新教育觀念，用發(fā)展的觀點去看待差生，一步一個腳印地將潛能生轉(zhuǎn)化工作做到實處。這樣才能全面落實素質(zhì)教育，為之交上一份滿意的答卷。
六年級語文培優(yōu)輔差總結(jié)2
時光在匆匆中流失，彈指間，我們又辭別了一學期，現(xiàn)就本學期的培優(yōu)輔差工作小結(jié)如下：
為了使學生在新的學期里取得更好的成績，開學初我制定語文培優(yōu)轉(zhuǎn)差的教學計劃，且據(jù)計劃展開每一部工作。
一、任務(wù)目標：
1、認真落實“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作計劃，做好參加對象的輔導工作和思想教育工作，培優(yōu)和轉(zhuǎn)差同步進行。
2、積極組織相關(guān)學生參與活動，力爭家長的'大力配合。3、通過“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”活動，力爭使班級所有的學生都能認識到學習語文的重要性，激發(fā)學習語文的興趣。
二、方法措施：
1、教師了解和正確對待學生中客觀存在的個別差異，其實并不是以消滅差異為目的，而是推動有差異的發(fā)展。在“吃透兩頭”的基礎(chǔ)上，通過分層教學目標的設(shè)計和實施，使優(yōu)生“吃得飽”，后進生“吃得了”，快者快學，慢者慢學，先慢后快，全面提升。
2、教師堅持做到每節(jié)課“層級化”訓練分明，練習由淺入深，體現(xiàn)層次性，既有“雙基”知識，也有拓展訓練，保證后進生學有所獲，優(yōu)等生能進一步提高自己的思維水平。
3、平時對學習有困難的學生努力做到不歧視，多鼓勵；不粗暴，多寬容。耐心細致地幫助，上課時多留意，多體貼，下課督促他們及時完成相關(guān)作業(yè)。必要時適當?shù)亟档妥鳂I(yè)要求。
4、加強對家庭教育的指導，引導家長遵循教育規(guī)律和學生身心發(fā)展規(guī)律、科學育人；引導學生正確對待成功與失敗，勇敢戰(zhàn)勝學習和生活中的困難，做學習和生活的強者；鼓勵孩子在爸爸的支持和鼓勵下，另行自我發(fā)展，找到自己的長處。
5、在日常工作中，教師要對后進生的學習態(tài)度、學習方法、學習紀律等方面提出科學而嚴格的要求。
6、轉(zhuǎn)變教學方法，在教學中，將“重視結(jié)果”的教學盡量轉(zhuǎn)變?yōu)椤爸匾曔^程”的教學，注重再現(xiàn)知識產(chǎn)生、形成的過程，引導學生去探究、去發(fā)現(xiàn)。
回首過去，成績有所提高，面對未來，倍感壓力很大，我相信只要我們認真做好此項工作，就能取得好成績。
六年級語文培優(yōu)輔差總結(jié)3
我今年擔任六年級語文教學工作。班里學生的整體成績較差；中等生和差生占大多數(shù)。本學期在“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”工作中；我能依照計劃；
根據(jù)實際情況；有步驟、有措施地實施落實“轉(zhuǎn)差培優(yōu)計劃”的內(nèi)容。計劃中要求達到的目標未能實現(xiàn)�，F(xiàn)將“培優(yōu)轉(zhuǎn)差”的工作總結(jié)如下：
1、全面調(diào)查了解學生；做到心中有數(shù)。這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。
開學初；根據(jù)上學期的統(tǒng)考成績；以及平時的.工作表現(xiàn)；確定學困生和優(yōu)等生。
2、能夠根據(jù)學生成績情況確定需要培優(yōu)或輔差的學生名單；利用空余時間輔導。
3、培優(yōu)輔差做到了“六定”。
即定對象、定時間、定任務(wù)、定計劃、定內(nèi)容、定措施、定目標。
4、培優(yōu)著眼于長遠；側(cè)重于加大學生學習的難度；拓寬知識面；開發(fā)求異思維；培養(yǎng)創(chuàng)新能力；同時還要落實到課堂教學中；以確保優(yōu)生更優(yōu)。
5、輔導差生做到了“三要三不要”。
要了解后進生；要尊重后進生；對后進生要有信心。思想上不歧視；感情上不厭惡；態(tài)度上不粗暴。對后進生的教育采取：低起點；小步子；一點點引導；一步步向前；積小勝為大勝；對學生既要看到希望；對學生每一點進步要及時賞識；提高他們的學習興趣。
6、實行了“低、小、多、快”的教法改革。
摸清學生相關(guān)準備知識；基礎(chǔ)；根據(jù)學生實際、確定能達到的實際進度；把教學的步子放小；把教學內(nèi)容按由易到難；由簡到繁的原則分解成合理的層次、分層推進�？焖俜答�；及時發(fā)現(xiàn)學生存在的問題；
及時矯正及至調(diào)節(jié)教學進度；從而有效地提高課堂教學的效益。
7、動之以情、曉之以理。
在給學困生做思想工作時我努力做到“動之以情；曉之以理”；從思想觀念上去正確引導他們；從情感上主動與他們溝通；從生活上去關(guān)心、照顧他們；在學習上偏愛他們。使差生從心靈深處受到感動。從而使他們更接近你、信任你、聽你的話；使他們成為自己的知心朋友。同時；在教育的過程中注重擺事實、講道理；以理服人；讓他們心服口服；充分認識自己的錯誤言行；決心悔過。
在此次考試中；轉(zhuǎn)差雖然取得了一定的成績；但也還存在著一些問題；如教育、教學方法、手段還有待改進。培優(yōu)做得就令人更不滿意了；我將認真反思；爭取在畢業(yè)會考中取得好成績。
六年級語文培優(yōu)輔差總結(jié)4
每個班級不可避免地存在著優(yōu)等生與學習困難的學生。在心里深處；總是對優(yōu)等生有一種默名其妙的喜愛；對學習困難的學生；總是有一絲憂怨；總一味地關(guān)注優(yōu)等生；導致班級優(yōu)劣兩極分化嚴重；使得課堂上顧此失彼；教學效果不好；學生各方面能力相差懸殊。因此漸漸地；我改變觀念；兩手抓；下面我把一學期以來的培優(yōu)輔差工作總結(jié)如下：
一、教學觀念的積極改變；家長的極力配合。
在教育教學過程中；我的觀念積極轉(zhuǎn)變；由以前注重分數(shù)；注重優(yōu)生的輔導；對學困生耐心不足；急功近利的心態(tài)轉(zhuǎn)變?yōu)槟苷_看待每一個學生，以提高學生的素質(zhì)為自己工作的重點。找出每個學生的優(yōu)點，缺點，潛在的優(yōu)點，缺點，新的生長點。用發(fā)展的眼光看自己，分析別人。積極對待學生的每一個閃光點，施以恰如其分的鼓勵性評價，積極與家長聯(lián)系；取得家長的支持。使得每一位學生能安心于課堂的學習，把學困生的厭學情緒抑制在一個最低點上。
二、學習氛圍的極力營造；學生的互幫互助。
一個教師面對五十多個學生；難免會顧此失彼；無論在哪個方面都無法輔導到位；只有發(fā)揮集體力量才能事半功倍。因此本學期我更著重建立同桌幫扶小組；確立學習目標；在平時；讓幫扶小組成員一起學習、互相探討；相互檢查；共同督促；這樣；優(yōu)生便可以發(fā)揮小老師的作用；而學困生在一對一的幫助下；各方面都能取得很大的進步；半學期結(jié)束后；對進步較大或平時配合最好的幫扶小組給予一定的獎勵。雙方的積極性也大大提高；同時；對其它小組也起著激勵作用。
三、課堂質(zhì)量的效益提高；學生的自主學習。
我要求自己在進教室前一定做好準備；備好學生、備好教材、備好練習；根據(jù)本班學生實際；精心設(shè)計每一節(jié)課；力爭做到精講精練。課堂上通過充分的實踐活動；使不同的學生得到不同的'發(fā)展；讓學生自主學習；發(fā)展動手操作能力、語言表達能力、邏輯思維能力等；不再為了節(jié)約時間；而省去一些雖然費時但能發(fā)揮學生自主學習的活動；一切以學生為中心；有效地提高課堂教學的效益。在培優(yōu)輔差的過程中，我采取了這樣一些措施：
1、不歧視學習有困難的學生；不縱容優(yōu)秀的學生；一視同仁。
2、課堂上有意識給他們制造機會；學困生板演；中等生訂正；優(yōu)等生解決難題。
3、安排座位時堅持“好潛同桌”結(jié)為學習對子。介紹方法讓學困生懂得怎樣學，激起他們的學習興趣。
4、困生主要引導他們多學習，多重復，在熟練的基礎(chǔ)上不斷提高自己的分析推理能力；尋找他們的閃光點；不失時機表揚他們；提高自信心；轉(zhuǎn)變學習態(tài)度；提高積極性。
5、鼓勵優(yōu)生多做創(chuàng)新的事情，多鉆研課外難題。
以上是我在培優(yōu)和輔差工作中的點滴體會和做法；談不上什么經(jīng)驗；在今后的培優(yōu)和輔差工作中；我會更加努力；認真向有經(jīng)驗的老師學習；不斷探索總結(jié)經(jīng)驗和實踐；更新進��；爭取更好的成績。
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