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大班數(shù)學(xué)教案合集5篇

　　作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？以下是小編幫大家整理的大班數(shù)學(xué)教案5篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

大班數(shù)學(xué)教案合集5篇

大班數(shù)學(xué)教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)5的加減法，進(jìn)一步理解加法交換、加減互逆的關(guān)系。

　　2、能用較完整地語(yǔ)言口編應(yīng)用題，會(huì)正確地列出加減法的算式。

　　3、能與同伴合作游戲，體驗(yàn)合作完成任務(wù)的樂(lè)趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、提前告訴幼兒設(shè)立貝貝玩具超市，請(qǐng)幼兒和老師一起準(zhǔn)備各種玩具。

　　2、和幼兒一起創(chuàng)設(shè)貝貝玩具超市（共分為4塊，并貼有不同的與每組幼兒身上顏色相同的即時(shí)貼），帶有不同數(shù)字（圓點(diǎn)）的玩具40個(gè)，裝玩具的小盒每組5個(gè)（上面貼有數(shù)字5）。

　　3、供幼兒記錄的記錄卡。

　　4、每人一個(gè)信封，裝有硬紙幣5個(gè)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、請(qǐng)幼兒與教師一起布置貝貝玩具超市。激發(fā)幼兒收拾、整理的愿望。

　　教師：“今天早上，小朋友帶來(lái)了許多玩具，都貼上了價(jià)格標(biāo)牌，現(xiàn)在我們一起把它布置起來(lái)好嗎”

　　二、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)5的加法，并請(qǐng)幼兒記錄算式。

　　1、引導(dǎo)幼兒觀察發(fā)現(xiàn)玩具身上有不同數(shù)字的粘貼。

　　教師：“小朋友看。玩具身上有什么？”引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)卡片上的數(shù)字和圓點(diǎn)數(shù)是相同的。

　　2、教師提出整理的要求：

　　觀察每個(gè)盒上的大小、數(shù)字，引導(dǎo)幼兒了解每個(gè)盒里只能放兩個(gè)玩具，它們身上的數(shù)字相加必須等于5。教師舉例：先拿一個(gè)數(shù)字是4的玩具放好，啟發(fā)幼兒說(shuō)出再應(yīng)該拿數(shù)字是幾的玩具（1）。

　　請(qǐng)幼兒觀察小盒下面的記錄紙，教師邊啟發(fā)幼兒想一想可以用哪一道加法算式記錄整理結(jié)果（4+1＝5）。

　　看哪組幼兒整理的快，記錄的對(duì)。

　　3、幼兒分組記錄，教師巡回指導(dǎo)，提醒幼兒及時(shí)記錄整理結(jié)果，并督促幼兒整理后馬上回位子坐好，鼓勵(lì)整理好的幼兒可互相交流自己的記錄結(jié)果。

　　4、全部整理后，與幼兒一起檢查整理結(jié)果是否正確。

　　三、請(qǐng)各組幼兒以口編應(yīng)用題的方法，介紹自己的記錄結(jié)果。

　　1、教師以算式的形式在展示板上展示幼兒記錄結(jié)果。引導(dǎo)幼兒講講算式所代表的意思，理解加法交換的規(guī)律。

　　2、鼓勵(lì)幼兒給玩具超市取個(gè)好聽(tīng)的名字。

　　四、以買(mǎi)玩具的游戲形式學(xué)習(xí)5的加法。

　　1、教師：“超市布置好了，我要5元錢(qián)去買(mǎi)一個(gè)喜歡的玩具（拿出信封里的5元錢(qián)），我買(mǎi)了一個(gè)4元錢(qián)的，還剩幾元錢(qián)？應(yīng)該怎樣記錄？”教師出示范例5-4＝1

　　2、請(qǐng)幼兒從小椅子下取出信封，看看里面有幾元錢(qián)？請(qǐng)幼兒用手里的5元錢(qián)到玩具城買(mǎi)喜歡的玩具。

　　3、提出要求：每人只買(mǎi)一個(gè)玩具，并把自己花了多少錢(qián)，剩了多少錢(qián)也要向老師一樣記錄下來(lái)。

　　4、請(qǐng)幼兒以口編應(yīng)用題的方法，介紹自己購(gòu)買(mǎi)的.玩具及記錄，老師同樣以算式的形式在展示板上展示幼兒記錄結(jié)果。引導(dǎo)幼兒理解加減互逆的規(guī)律。

　　五、活動(dòng)評(píng)價(jià)。

　　表?yè)P(yáng)在活動(dòng)中認(rèn)真操作的幼兒。

　　教學(xué)反思：

　　超市現(xiàn)已成為都市人生活中不可缺少的一部分，也已被孩子們所熟悉。為此做了大量的前期工作，首先得到家長(zhǎng)的配合，帶來(lái)各類(lèi)超市購(gòu)買(mǎi)的物品，在讓幼兒動(dòng)手布置超市之前，讓他們參觀超市，孩子們的觀察力是豐富的，觀察到超市里的貨物是分類(lèi)擺放的，有食品、生活用品、玩具，而且不可以混在一起。

大班數(shù)學(xué)教案篇2

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、學(xué)習(xí)用交集圖表示男孩女孩喜歡的相同和不同的玩具。

　　2、初步理解交集的含義。

　　3、通過(guò)各種感官訓(xùn)練培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算的興致及思維的準(zhǔn)確性、敏捷性。

　　4、積極參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)中的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　幼兒用書(shū)，表示集合的綠圈和紅圈、幼兒喜歡的玩具的圖卡，紙、筆等記錄材料。

　　活動(dòng)過(guò)程（預(yù)設(shè)）

　�。ㄒ唬R總統(tǒng)計(jì)結(jié)果

　　1、根據(jù)幼兒統(tǒng)計(jì)的大家喜歡的玩具表，教師分別將男孩女孩喜歡的玩具的圖卡分別放在紅圈和綠圈中。

　　2、引導(dǎo)幼兒比較綠圈和紅圈中的圖卡，男孩和女孩喜歡的玩具有哪些是相同的，哪些是不同的。

　�。ǘW(xué)習(xí)用交集圖表示調(diào)查結(jié)果。

　　1、取出綠圈和紅圈中相同的圖卡，討論：這些卡片放在哪里或這樣表示，能讓大家看懂這是男孩和女孩都喜歡的玩具。

　　2、根據(jù)幼兒的討論，教師移動(dòng)圓圈和圖卡。

　　教師分別演示把兩個(gè)圓圈相同移動(dòng)并部分重疊。

　　怎樣放置男孩和女孩都喜歡的玩具？中間重疊的部分放進(jìn)去圖卡就表示男孩、女孩都喜歡的玩具。

　　3、教師小結(jié)：從這張圖就可以清楚地了解男孩喜歡的玩具=女孩喜歡的.玩具以及男孩和女孩都喜歡的玩具。

　　（三）、分組活動(dòng)：用交集圖表示“男孩、女孩都喜歡吃的水果”

　　1、先在一張紙上分別記錄男孩、女孩喜歡吃的水果，再找出其中相同的水果。

　　2、根據(jù)男孩、女孩記錄圖的內(nèi)容，畫(huà)交集圖。

　　3、展示交流各組用交集圖表示的調(diào)查結(jié)果。

　　2、教師帶領(lǐng)幼兒用堅(jiān)定、自豪的情感跟誦歌詞。

　�。ㄋ模⒉僮骰顒�(dòng)幼兒使用幼兒用書(shū)“數(shù)水果”，按要求完成練習(xí)。

　　活動(dòng)反思：

　　這些圖形是幼兒平時(shí)經(jīng)常接觸的圖形，是幼兒比較熟悉的。要求幼兒通過(guò)比較分辨出每組圖形的不同之處并進(jìn)行分類(lèi)，總的來(lái)說(shuō)，孩子的表現(xiàn)還是比較不錯(cuò)的，幼兒對(duì)分類(lèi)沒(méi)有困難，只有稍部分幼兒還不能自行做好圖形標(biāo)記�；顒�(dòng)后，我們都覺(jué)得可在此基礎(chǔ)上適當(dāng)增加難度，讓孩子按物體的兩個(gè)特征進(jìn)行分類(lèi)。

大班數(shù)學(xué)教案篇3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．學(xué)習(xí)按動(dòng)物的某一特征進(jìn)行排序，并在數(shù)石頭游戲中比較動(dòng)物的輕重。

　　2．在幫助毛毛蟲(chóng)的過(guò)程中初步嘗試按逆向排序的方法。

　　3．在故事中感受毛毛蟲(chóng)的遇事多動(dòng)腦筋，不小看自己，樹(shù)立自信。

　　準(zhǔn)備：

　　1．課件：讓誰(shuí)先吃好呢。

　　2．排序卡、動(dòng)物小圖片人手一份。

　　3．排序卡、動(dòng)物大圖片四份。

　　4．動(dòng)物與石頭的比較圖、勾線筆若干。

　　過(guò)程：

　　一、引出故事，激發(fā)興趣。

　　1．師：（PPT1）瞧，這是什么？

　　幼：大桃子。

　　2．師：（PPT2）看看有哪些動(dòng)物想吃這只大桃子呢？

　　幼：猴子、長(zhǎng)頸鹿、兔子、犀牛、毛毛蟲(chóng)。

　　師：原來(lái)長(zhǎng)尾巴猴子、高個(gè)子長(zhǎng)頸鹿、長(zhǎng)耳朵小兔、大肚皮犀牛、小小的毛毛蟲(chóng)都想吃大桃子，究竟讓誰(shuí)先吃好呢？

　　二、根據(jù)故事內(nèi)容，按動(dòng)物身體上的某一特征進(jìn)行排序。

　�。ㄒ唬┌磩�(dòng)物的個(gè)子高矮排序。

　　1．師：（PPT3、PPT4）看，長(zhǎng)頸鹿把脖子挺得直直的，說(shuō)道“按照個(gè)子高矮的順序吃怎么樣？”小動(dòng)物都紛紛同意了。

　　2．師：（PPT5、PPT6）瞧，他們每人都找了一顆大樹(shù)開(kāi)始量了一起，一個(gè)個(gè)都緊貼著樹(shù)干，認(rèn)真地量著，你們看出來(lái)了嗎？誰(shuí)最高？

　　3．出示排序卡、動(dòng)物大圖片。

　　師：那誰(shuí)愿意來(lái)給這5種動(dòng)物按高矮來(lái)排隊(duì)呢？

　　幼：請(qǐng)一位幼兒上來(lái)操作。

　　師：誰(shuí)最高？第二高的是誰(shuí)呢？接著輪下來(lái)到誰(shuí)？接著輪下來(lái)到誰(shuí)，最矮的一個(gè)是誰(shuí)呢？

　　4．師小結(jié)：我們看到了長(zhǎng)頸鹿最高，排在了第一位，所以它可以最先吃到桃子。

　�。ǘ┌炊�、尾巴的長(zhǎng)短排序。

　　1．師：（PPT7）這時(shí)，長(zhǎng)耳朵的兔子和長(zhǎng)尾巴的猴子跳了出來(lái)，說(shuō)：“這樣可不行。”

　　兔子和猴子如果想最先吃到桃子，可以和大家比什么呢？

　　師：兔子會(huì)和別人比什么呢？

　　幼：……（耳朵的長(zhǎng)短）

　　師：猴子會(huì)和別人比什么呢？

　　幼：……（尾巴的長(zhǎng)短）

　　2．師：（PPT8、PPT9）那我們先來(lái)看看動(dòng)物們的耳朵和尾巴在那里吧！

　�。◣燑c(diǎn)擊課件，幼兒仔細(xì)觀察。）

　　3．師：現(xiàn)在，我給你們每人準(zhǔn)備了一張排序卡，還有動(dòng)物的小卡片，等會(huì)請(qǐng)你來(lái)給動(dòng)物們排排隊(duì)，如果你想幫助兔子，就按耳朵的長(zhǎng)短來(lái)排隊(duì)，如果你想幫助猴子，就按動(dòng)物尾巴的長(zhǎng)短來(lái)排隊(duì)。排隊(duì)的時(shí)候從有五角星的一頭開(kāi)始，撕下來(lái)的雙面膠放在中間的盤(pán)子里。聽(tīng)明白的就開(kāi)始吧。

　　4．幼兒進(jìn)行操作，師巡回指導(dǎo)。

　　（幼兒從兔子和猴子中選一個(gè)動(dòng)物進(jìn)行排序比較。）

　　5．交流操作結(jié)果。（PPT10、PPT11）

　　師：誰(shuí)是幫助兔子的呢？你是按動(dòng)物的什么來(lái)排的呢？你是怎么排的？那誰(shuí)也是按動(dòng)物耳朵長(zhǎng)短排的？我們一起來(lái)看看對(duì)不對(duì)。（師點(diǎn)擊課件進(jìn)行驗(yàn)證。）

　�。ㄕ�(qǐng)2位幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）

　　師：那誰(shuí)是幫助猴子的呢？你是按動(dòng)物的什么來(lái)排的`呢？你是怎么排的？那誰(shuí)也是按動(dòng)物尾巴長(zhǎng)短排的？我們一起來(lái)看看對(duì)不對(duì)。（師點(diǎn)擊課件進(jìn)行驗(yàn)證。）

　　（請(qǐng)2位幼兒來(lái)說(shuō)一說(shuō)。）

　　6．師：剛才呢我們是按動(dòng)物耳朵和尾巴的長(zhǎng)短來(lái)排列的。

　�。◣煶鍪径渑判驁D和尾巴排序圖）

　　7．師小結(jié)：比誰(shuí)的耳朵最長(zhǎng)，兔子可以先吃到桃子，比誰(shuí)的尾巴最長(zhǎng)，猴子可以最先吃到桃子。

　　（三）按動(dòng)物的輕重排序。

　　1．師：（PPT12）正當(dāng)兔子、猴子爭(zhēng)執(zhí)不下的時(shí)候，大肚皮的犀牛使勁跺著腳說(shuō)：“不行�！保銈儾逻@次大肚皮的犀牛會(huì)要求比什么呢？

　　幼：……（比誰(shuí)最重。）

　　2．提問(wèn)：怎么樣才能知道誰(shuí)輕誰(shuí)重呢？

　　3．師：你們平時(shí)玩過(guò)蹺蹺板嗎？蹺蹺板是怎么玩的？

　　幼：……（一蹺一蹺的，一個(gè)蹺得高、一個(gè)蹺得低）

　　師：兩個(gè)人玩蹺蹺板時(shí)，一個(gè)蹺得高，一個(gè)蹺得低，想一想，蹺得高的表示重還是輕呢？蹺得低呢？如果蹺蹺板是平的，又說(shuō)明什么呢？

　　幼：……（蹺得高表示輕；蹺得低表示重；蹺蹺板是平的，表示一樣重）

　　師：那我們就利用蹺蹺板來(lái)比體重吧，一邊坐小動(dòng)物，一邊放上石頭。

　　師：那怎么比出誰(shuí)重、誰(shuí)輕呢？

　　幼：……（只要數(shù)一數(shù)石頭的數(shù)量就可以了）

　　師：石頭多的就表示什么？石頭少的呢？（石頭表示重，石頭少表示輕）

　　師：瞧，小動(dòng)物們找來(lái)了許多一樣大、一樣重的石頭，爭(zhēng)先恐后的坐到蹺蹺板上，忙著稱(chēng)自己的體重。

　　4．幼兒數(shù)石頭，教師觀察指導(dǎo)。（PPT13）

　　師：我給你們每人都準(zhǔn)備了一張動(dòng)物們稱(chēng)體重時(shí)的圖片，請(qǐng)你們數(shù)一數(shù)每個(gè)動(dòng)物稱(chēng)出來(lái)的石頭，并記錄在相應(yīng)小動(dòng)物的旁邊，好嗎？開(kāi)始吧！

　　幼：（數(shù)石頭餅記錄結(jié)果。）

　　5．交流數(shù)石頭結(jié)果，教師記錄。（PPT14）

　　師：數(shù)好了嗎？（師邊提問(wèn)邊點(diǎn)擊課件，幼兒回答。）

　　犀牛幾塊石頭？長(zhǎng)頸鹿呢？猴子呢？小白兔呢？毛毛蟲(chóng)呢？

　　6．師：現(xiàn)在你們知道誰(shuí)最重了嗎？（犀牛）等會(huì)請(qǐng)你們把排序卡上的小動(dòng)物先拿下來(lái)，然后看著動(dòng)物們稱(chēng)體重時(shí)的圖片，來(lái)給動(dòng)物們排隊(duì)，看看犀牛是不是最重的？好嗎？

　　幼：（幼兒操作。）請(qǐng)其中的一位幼兒到前面來(lái)排大的排序卡。

　　7．交流操作結(jié)果。（PPT15）

　　師：現(xiàn)在我們一比就知道誰(shuí)最高了？誰(shuí)排第二個(gè)？第三重呢？第四重？最輕的是誰(shuí)呀？

　　8．師小結(jié)：犀牛和動(dòng)物們比體重，犀牛是最重的，所以犀牛可以最先吃到桃子。

　　三、嘗試逆向排序，幫助毛毛蟲(chóng)第一個(gè)吃到桃子。

　　1．（PPT16）提問(wèn)：動(dòng)物們比誰(shuí)最高，長(zhǎng)頸鹿第一名，比耳朵最長(zhǎng)，兔子是第一名，比尾巴最長(zhǎng)時(shí)，猴子是第一名，比誰(shuí)最重，犀牛是第一名，每一項(xiàng)毛毛蟲(chóng)都排在了最后一位。可是毛毛蟲(chóng)說(shuō)，同樣是和大家比身高、比耳朵和尾巴的長(zhǎng)短，比體重，每一項(xiàng)它都有辦法排在第一位。

　　2．提問(wèn)：毛毛蟲(chóng)是怎樣做到的呢？

　�。ㄓ變赫f(shuō)出自己的想法。）

　　3．幼：（從矮到高，從短到長(zhǎng)，從輕到重。）

　　4．幼兒操作：幼兒想辦法，讓毛毛蟲(chóng)排在第一。

　　5．師：最后，毫不起眼的毛毛蟲(chóng)第一個(gè)吃到了桃子。它“嗖”的一下鉆進(jìn)了大桃子的肚子里，美美地品嘗著，邊吃邊說(shuō)“朋友們，一起來(lái)吃吧�！�5只小動(dòng)物，一起分享著又紅又大的桃子。

　　6．師：你們覺(jué)得毛毛蟲(chóng)聰明嗎？（聰明）在我們的生活中，有許多的比較方法，只要你也跟毛毛蟲(chóng)一樣認(rèn)真動(dòng)腦筋，就會(huì)找到許許多多不同的排列方法。

大班數(shù)學(xué)教案篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、教幼兒繼續(xù)學(xué)習(xí)自然測(cè)量，初步掌握正確的測(cè)量方法。

　　2、教幼兒初步學(xué)會(huì)將測(cè)量的次數(shù)用記錄的方式記錄，并進(jìn)行簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用種子測(cè)量鉛筆的大致長(zhǎng)度。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：幼兒理解種子（量具）的長(zhǎng)短（或大�。┡c測(cè)量的結(jié)果有關(guān)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　教具：用泡沫制成放大的鉛筆、白云豆種子、花生種子各一；

　　學(xué)具：兩種不同的種子若干白云豆、花生（選擇種子時(shí)顆粒的大小要大致相同）、記錄卡、記號(hào)筆、鉛筆與幼兒人數(shù)相同；幼兒已有測(cè)量的初步經(jīng)驗(yàn)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、探索“看看桌上有什么？”（鉛筆、白云豆、花生）“請(qǐng)你們拿一種種子來(lái)量一量這只鉛筆的長(zhǎng)，用多少種子表示鉛筆的大致長(zhǎng)度�！苯處�

　　析：通過(guò)讓幼兒自由探索用種子來(lái)測(cè)量鉛筆的大致的長(zhǎng)度，給幼兒提供一個(gè)探索、交流

　　二、交流、討論探索結(jié)果

　�。ㄒ唬┙涣鳒y(cè)量鉛筆的方法

　　1、教師請(qǐng)2—3個(gè)用不同方法測(cè)量鉛筆的幼兒大膽地將自己探索的方法告訴同伴；

　　2、組織、引導(dǎo)幼兒進(jìn)行討論，剛才幾位幼兒說(shuō)的方法誰(shuí)的最好，最正確；

　　3、得到幼兒的一致認(rèn)可后，教師小結(jié)測(cè)量的方法：第一次測(cè)量的結(jié)束處，為第二次的開(kāi)始點(diǎn)，依次接著量；

　　4、教師利用教具示范，教給幼兒正確測(cè)量鉛筆的方法，量時(shí)白云豆的一頭要對(duì)齊鉛筆的最頂邊，在白云豆的另一頭用記號(hào)筆做記號(hào)（畫(huà)一條短線，第二次量時(shí)要從記號(hào)開(kāi)始節(jié)下去量）量完數(shù)一數(shù)，鉛筆的長(zhǎng)有幾個(gè)白云豆長(zhǎng)，提醒幼兒用相同的方法用花生也能測(cè)量出鉛筆的長(zhǎng)度；

　　析：此時(shí)，教師充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極性，讓孩子們將自己的測(cè)量方法告訴同伴，既給幼兒提供一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，增強(qiáng)幼兒的自信心和成就感，又為幼兒提供一個(gè)敢說(shuō)、想說(shuō)、會(huì)說(shuō)的語(yǔ)言交流環(huán)境；教師的及時(shí)小結(jié)和正確的示范，把活動(dòng)的重點(diǎn)在不經(jīng)意的環(huán)境中教給了幼兒，使幼兒在輕松、愉快的氛圍中學(xué)到了知識(shí)和本領(lǐng)。

　�。ǘ┙涣鳒y(cè)量發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題

　　1、教師引導(dǎo)幼兒看一看，剛才用不同種子測(cè)量鉛筆的.長(zhǎng)度，所用的種子數(shù)量是否一樣多？。"來(lái)；自。屈；老師；教。案；同樣的鉛筆用不同的種子，結(jié)果怎不一樣？是不是量錯(cuò)了？為什么？

　　2、引導(dǎo)幼兒用兩種不同長(zhǎng)度的種子測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度；

　　3、體驗(yàn)量鉛筆的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系，并讓幼兒學(xué)習(xí)記錄種子的數(shù)量，幼兒測(cè)量時(shí)，教師注意提醒幼兒一定將種子一頭對(duì)齊鉛筆的頂端，以及是否每一次測(cè)量結(jié)束處，開(kāi)始第二次測(cè)量，并請(qǐng)幼兒講述測(cè)量的結(jié)果，引導(dǎo)幼兒觀察種子的長(zhǎng)短，什么樣的種子量出來(lái)的次數(shù)少？什么樣的種子量出來(lái)的次數(shù)多？通過(guò)操作讓幼兒發(fā)現(xiàn)：白云豆長(zhǎng)量出來(lái)的次數(shù)少，花生米種子短量出來(lái)的次數(shù)多。

　　4、教師小結(jié)：測(cè)量物品時(shí)，物品的長(zhǎng)度與測(cè)量的工具有關(guān)，量具越長(zhǎng)（越大）測(cè)得次數(shù)少，量具越短（越�。y(cè)得次數(shù)越多。

　　析：本環(huán)節(jié)是將活動(dòng)的難點(diǎn)進(jìn)行分散教學(xué)

　　三、延伸活動(dòng)：

　　幼兒利用其他的東西去量班上的別的物品。

　　活動(dòng)反思：

　　本次活動(dòng)，無(wú)論是教材的選擇、目標(biāo)的制定和教具、學(xué)具的準(zhǔn)備都能充分尊重幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)和學(xué)習(xí)規(guī)律，將枯燥無(wú)趣的測(cè)量活動(dòng)，以孩子們感興趣的“種子”為載體，來(lái)讓幼兒學(xué)習(xí)測(cè)量，同時(shí)，教師的循序漸進(jìn)，由用一種種子測(cè)量鉛筆長(zhǎng)度，引升為兩種種子測(cè)量，從而讓幼兒在測(cè)量中自然而然地發(fā)現(xiàn)量具的不同與測(cè)量的結(jié)果有關(guān)，在活動(dòng)延伸時(shí)，教師還能恰到好處地引出“替換”，使幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，對(duì)數(shù)學(xué)的一些概念有了一個(gè)較清楚的認(rèn)識(shí)，而不是教師強(qiáng)加給他們的。當(dāng)然，在活動(dòng)中量具是一個(gè)比較關(guān)鍵的物品，教師如何抓住教育契機(jī)，發(fā)揮該教育契機(jī)的作用；孩子們能夠在游戲中發(fā)現(xiàn)“一粒白云豆可以換三�；ㄉ住�、“不能按個(gè)的大小換，應(yīng)按種子的多少來(lái)?yè)Q”等等，這些閃光點(diǎn)和教育契機(jī)我們應(yīng)如何把握都是我們今后探討、研究的方向。

　　首先，在教師的引導(dǎo)下，讓幼兒理解測(cè)量物品的長(zhǎng)短與量具有關(guān)，再進(jìn)一步，讓幼兒通過(guò)自己的親身體驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)測(cè)量物品的長(zhǎng)短與量具的關(guān)系。的平臺(tái)，同時(shí)教師不急于告訴幼兒測(cè)量的方法，而是讓幼兒通過(guò)自己不斷的操作、不斷從失敗中尋找原因、積累經(jīng)驗(yàn)，自己發(fā)現(xiàn)怎樣測(cè)量才能把鉛筆的大致長(zhǎng)度量出來(lái)。與幼兒探索測(cè)量鉛筆的方法，幼兒自由探索用種子測(cè)量鉛筆的長(zhǎng)度自然測(cè)量的方法