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科學(xué)教案大全（5篇）

　　作為一名教師，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，教案是教學(xué)活動(dòng)的總的組織綱領(lǐng)和行動(dòng)方案。教案應(yīng)該怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

科學(xué)教案大全（5篇）

科學(xué)教案篇1

　　過程與方法：

　　1.在“觀察折疊小人”活動(dòng)中能夠有所發(fā)現(xiàn)，提出問題。

　　2.能夠從琴納和牛痘的故事中受到啟發(fā)，知道科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題解答的過程。

　　知識與技能：

　　1.知道科學(xué)是什么。

　　2.知道生活中處處有科學(xué)。

　　3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　4.對科學(xué)課的學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　插圖、琴納和牛痘的故事。

　　教學(xué)活動(dòng)建議：本課是學(xué)生接觸科學(xué)的第一課，對“科學(xué)”這一概念不能夠深刻理解，只能獲得表面意義上的理解，所以本課一開始用“當(dāng)你聽到‘科學(xué)’這個(gè)詞時(shí)，你想到了什么”這個(gè)問題來激發(fā)學(xué)生去思考。憑已有經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生會把科學(xué)和科學(xué)家聯(lián)系起來，和自己無關(guān)。教師這時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生通過“你是否有這樣的經(jīng)歷？”來談?wù)勛约河H身的體驗(yàn)，學(xué)生很容易說出：由于好奇才做出這些事，這恰恰和科學(xué)家的工作十分相似。課后應(yīng)布置學(xué)生搜集更多科學(xué)家的研究故事，讓學(xué)生從這些科學(xué)家的研究中初步了解科學(xué)研究的過程。本課談科學(xué)是什么，應(yīng)從外延上談，而不是從內(nèi)涵上去灌輸，教學(xué)中不可要求學(xué)生談什么是科學(xué)。教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、談話：同學(xué)們，從這學(xué)期開始，我們將學(xué)習(xí)一門新的課程“科學(xué)”。

　　2、提問：你知道科學(xué)是什么嗎? （板書課題）

　　二、探究新知：

　　1、了解科學(xué)是什么。

　�。�1）、討論“什么是科學(xué)？”

　　讓學(xué)生根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)發(fā)表自己的看法。

　　（2）、引導(dǎo)學(xué)生看課本第2頁插圖，開闊一下視野。

　　（3）、提問：圖上的人在做什么？讓學(xué)生說一說插圖的內(nèi)容，教師適當(dāng)?shù)丶右匝a(bǔ)充說明。

　�。�4）、談話：只有科學(xué)家那里才有科學(xué)嗎？你有沒有做過下面這些小朋友做的事情？（看書中圖片）想一想，你為什么想做這些事情？（學(xué)生交流）

　　（5）、師生小結(jié)：使學(xué)生認(rèn)識到科學(xué)就在我們身邊。

　　2、琴納和牛痘的故事。

　�。�1）、可采取放錄音故事、老師講故事、學(xué)生自己閱讀等不同方法讓學(xué)生了解故事梗概。

　�。�2）、提問：從故事中，我們可以知道琴納是個(gè)善于觀察和思考的.醫(yī)生。在故事的開始部分，他有什么發(fā)現(xiàn)？（學(xué)生交流）

　　（3）、正因?yàn)橛辛诉@個(gè)新發(fā)現(xiàn)，他想到并提出了什么問題？此后，他又分別做了些什么事情？

　�。�4）、根據(jù)學(xué)生回答，板書：提出問題——尋找可能的原因——做試驗(yàn)證明——試驗(yàn)成功了。

　�。�5）、你能按照上面的提示，復(fù)述一遍琴納的故事嗎？學(xué)生復(fù)述故事。

　�。�6）、搜集資料，找出其他科學(xué)家在研究活動(dòng)中有什么共同的地方。

　　3、理解科學(xué)是什么。

　�。�1）、教師講解并演示活動(dòng)方法，學(xué)生嘗試操作。

　�。�2）、要求學(xué)生邊做邊觀察，然后說說自己有什么發(fā)現(xiàn)。

　�。�3）、學(xué)生匯報(bào)。

　�。�4）、提問：有誰知道這是怎么回事嗎？

　　（學(xué)生回答，若沒有學(xué)生能說出來，教師作簡單介紹）

　　三、全課總結(jié)：

　　1、提問：通過前面的學(xué)習(xí)，你能告訴我們科學(xué)究竟是什么嗎？

　　2、學(xué)生分組交流，并向全班同學(xué)講述自己的想法。

　　3、總結(jié)：科學(xué)就是提出問題并想辦法尋求問題答案的過程。

科學(xué)教案篇2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、激發(fā)學(xué)生對科學(xué)課的興趣，使學(xué)生從第一節(jié)課就愛上科學(xué)課，為以后的科學(xué)課打好興趣的基礎(chǔ)

　　2、使學(xué)生體會到人的周圍處處有科學(xué)，科學(xué)與人有密切的關(guān)系，少年兒童要從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

　　3、初步了解怎樣學(xué)科學(xué)

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、發(fā)學(xué)生對科學(xué)課的興趣，使學(xué)生從第一節(jié)課就愛上科學(xué)課，為以后的科學(xué)課打好興趣的基礎(chǔ)

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　1、學(xué)生體會到人的周圍處處有科學(xué)，科學(xué)與人有密切的關(guān)系，少年兒童要從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。

　　教學(xué)過程：略

　　板書設(shè)計(jì)：

　　我們的生活與科技

　　我們的生活處處離不開科學(xué)和技術(shù)

　　教學(xué)小結(jié)：

　　第一次上科學(xué)課，學(xué)生們非常的喜歡，通過講述，觀察和實(shí)驗(yàn)，使他們體會到人的周圍處處有科學(xué)，科學(xué)與人有密切的關(guān)系，少年兒童要從小愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。激發(fā)了熱愛科學(xué)、學(xué)習(xí)科學(xué)的濃厚興趣。

　　我的五個(gè)好幫手

　　1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，調(diào)動(dòng)參與科學(xué)探究的積極主動(dòng)性。

　　2使學(xué)生知道人體有五個(gè)重要器官難點(diǎn)：

　　使學(xué)生知道人體有五個(gè)重要器官教法：操作法課前準(zhǔn)備：

　　1花壇圖片、鈴鐺、鬧鐘、口琴等，水果糖、醋、醬油，各種質(zhì)地玩具。

　　2口袋、蒙眼布、定時(shí)器、香蕉、書、

　　教學(xué)過程：

　　活動(dòng)一：

　　1觀察花的顏色（小組討論：用什么發(fā)現(xiàn)答案）

　　2聽聲游戲（小組討論：用什么發(fā)現(xiàn)答案）

　　3嘗糖的味道（小組討論：用什么發(fā)現(xiàn)答案）

　　4聞瓶中液體的氣味（小組討論：用什么發(fā)現(xiàn)答案）

　　5用手或臉布皮膚感覺，辨認(rèn)毛絨玩具。（小組討論：用什么發(fā)現(xiàn)答案）

　　活動(dòng)二：

　　猜猜盒子里有什么？小組進(jìn)行小結(jié)：

　　人體有五個(gè)重要器官——————感覺器官，它們是人認(rèn)識物體的好幫手。板書：

　　1我的五個(gè)好幫手

　　眼、耳、鼻、舌、手

　　教學(xué)小結(jié)：

　　植物的葉

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、樹的葉是多種多樣的，同一種樹的葉具有共同的基本功特征。

　　2、植物的葉一般由葉片和葉柄組成，葉片上有葉脈。

　　3、葉也是有生命的，葉從葉芽開始生長，到最后衰老死亡，完成了一生。

　　過程與方法：

　　統(tǒng)計(jì)撿到的樹葉的數(shù)量和樹葉的種數(shù)；根據(jù)一定的判斷依據(jù)，劃分出同一種樹葉和不同種的樹葉，發(fā)展研究樹葉的興趣，培養(yǎng)愛護(hù)環(huán)境，與自然和諧相處的態(tài)度和意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　開展觀察葉生命現(xiàn)象的活動(dòng)，建構(gòu)起葉也是有生命的科學(xué)概念。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　是否是同一種樹葉的判斷。

　　學(xué)生自備材料撿一些落葉。

　　分組材料

　　同一種植物的新鮮葉和落葉。

　　教師準(zhǔn)備：一條有大小不同葉片生長的樹枝。

　　教學(xué)過程：

　　一、統(tǒng)計(jì)收集到的`樹葉

　　課前大家分別從不同的地方收集到了各種樹葉，說說你是怎么收集樹葉的。是呀，樹木是我們的朋友，他們是有生命的，所以我們不能隨意摘樹葉。現(xiàn)在把樹葉放在桌上，以小組為單位進(jìn)行統(tǒng)計(jì)：我撿了幾片落葉？這里面有幾種樹葉？

　　二、觀察比較樹葉

　　1、質(zhì)疑：我們小組共有幾種樹葉？這些葉子是同一種葉嗎？

　　2、討論：觀察到了什么，才說它們是同一種葉？觀察到了什么，才說它們不是同一種葉？同一種葉的主要特征有哪些呢？

　　3、比較：同時(shí)觀察所有完整的葉，我們能發(fā)現(xiàn)不同種葉有什么相同的結(jié)構(gòu)嗎？是呀，大部分葉具有葉柄、葉片結(jié)構(gòu)，葉片上還有葉脈。

　　三、觀察葉的生命特征

　　1、觀察：比較新鮮的葉與落葉，它們有什么相同和不同？思考：長在樹上的新鮮葉與落葉的最大的不同表現(xiàn)在哪里？是呀，新鮮的葉是活的，而落葉是死的。

　　2、描述：觀察一種植物的葉，我們能從中看出葉的生長變化過程嗎？能找到這條樹枝上有幾種不同的生長階段的樹葉嗎？（如葉芽、小葉片、嫩葉、成熟的葉、老葉、將枯的葉等）能從幾張葉的不同生長階段去推測一片葉的生長過程嗎？

　　板書

　　搜集樹葉生命特征

　　作業(yè)

　　尋找不同的樹葉進(jìn)行觀察

科學(xué)教案篇3

　　【課前導(dǎo)學(xué)】

　　一、介紹作者、解題。

　　喬治薩頓是一位科學(xué)史家，在某種意義上講，他可以說是近代科學(xué)史學(xué)科的重要奠基者之一，也是一位名的新人文主義的倡導(dǎo)者。在薩頓之前，科學(xué)史自身雖然已有很長的發(fā)展歷程，但卻還沒有作為一門獨(dú)立的職業(yè)化的學(xué)科而為世人所普遍接受。而薩頓通過一生的努力，以其業(yè)績奠定了科學(xué)史學(xué)科的基礎(chǔ)：他創(chuàng)辦了重要的科學(xué)史刊物；他確立了這個(gè)學(xué)術(shù)領(lǐng)域的獨(dú)立性；他建立了以學(xué)科為基礎(chǔ)的學(xué)會；他為科學(xué)史領(lǐng)域提供必要的參考資料、一般性的綜述、高級的專著以及教學(xué)手冊，并建立起科學(xué)史的教學(xué)體系�？傊�，人們經(jīng)常把薩頓看作是當(dāng)代科學(xué)史學(xué)科的重要奠基者之一。

　　本文中的東方是指亞洲和非洲一帶，就是我們今天所講的遠(yuǎn)東、中東地區(qū)和近東地區(qū)。在上古和中古時(shí)期，這里曾建立了光輝燦爛的埃及文明、蘇美爾文明、巴比倫文明、波斯文明、阿拉伯文明、蒙古文明和華夏文明等等。

　　本文是一篇談?wù)摽茖W(xué)史的短文。

　　二、學(xué)生閱讀課文，并用一句話概括每一小節(jié)的內(nèi)容。

　　【課堂講學(xué)】

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生能夠通過問題探討，認(rèn)識文明對話的內(nèi)涵及其意義。

　　2、能為較長的學(xué)術(shù)文章提煉關(guān)鍵詞語，寫出內(nèi)容提要。

　　3、認(rèn)識各種常見議論文在表達(dá)方式、語言使用和整體風(fēng)格上的不同特點(diǎn)。

　　4、了解、運(yùn)用常用的論證方法。

　　課時(shí)安排：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　一、檢查學(xué)生用一句話概括每一小節(jié)的內(nèi)容的情況。

　　二、師生討論歸納如下：

　　1、從實(shí)驗(yàn)科學(xué)的角度來看，東方和西方是極端對立的。

　　2、科學(xué)全部形成的種子是來自東方的。

　　3、今日西方仍需要東方。

　　4、分析這類人的表現(xiàn)和實(shí)質(zhì)。

　　5、凈化西方文明的途徑和方法。

　　6、新的鼓舞來自東方。

　　7、指出科學(xué)不能控制它本身的應(yīng)用。

　　8、東西方文化的共同本質(zhì)。

　　9、感恩東方文明，并對它寄予希望。

　　10、再一次強(qiáng)調(diào)應(yīng)該具有科學(xué)的態(tài)度，以實(shí)現(xiàn)東西方文明的融合。

　　三、歸納本文的結(jié)構(gòu)提綱：

　　第一部分：（1－3）要正確認(rèn)識東方和西方的關(guān)系。

　　第二部分：（4－8）不能正確認(rèn)識東西方科學(xué)的原因及其危害。

　　第三部分：（9－10）總結(jié)全文，促使東西方文化融合，完滿地實(shí)現(xiàn)人類的使命。

　　四、問題探討：

　　1、東方科學(xué)與西方科學(xué)有什么樣的關(guān)系？

　　明：東方科學(xué)和思想是西方科學(xué)的源頭，并且會給現(xiàn)代西方帶來新的生機(jī)。

　　2、作者從什么角度論述了東方科學(xué)在發(fā)展人類文明方面在作用，并批評了某些偏見的？

　　明：作者將自己多年研究科學(xué)史得出的結(jié)論，告誡某些帶有民族和地區(qū)偏見的西方人，要他們以科學(xué)的態(tài)度對待歷史與現(xiàn)實(shí)，進(jìn)行文明對話，促進(jìn)世界文明的發(fā)展和繁榮。

　　五、探究寫法：

　　1、多用詩意的比喻，增強(qiáng)作品的.形象性。

　　如：第二節(jié)“實(shí)驗(yàn)科學(xué)不只是西方的子孫，也是東方的后代，東方是母親，西方是父親”。用了一個(gè)人們習(xí)見的比喻，揭示出東西方科學(xué)的關(guān)系。

　　“光明從東方來，法則從西方來，”光明是隱喻，比喻來自東方的真理，這真理像陽光一樣投射過來。

　　2、文章組合上多變化，比較自然。

　　自己的擔(dān)憂——存在的問題——一代人的使命——強(qiáng)調(diào)應(yīng)具有的科學(xué)態(tài)度——文明要經(jīng)過歷史的考驗(yàn)而存活下來。

　　【課堂練習(xí)】

　　問題一《東方和西方的科學(xué)》一文選用了哪些材料闡述了什么論點(diǎn)？

　　問題二本文運(yùn)用了比較論證的方法，請結(jié)合文章，說說什么是比較論證，作者是怎樣通過比較來闡述道理的。

　　問題三以具體語段為例，試分析體會本文語言的特點(diǎn)。

科學(xué)教案篇4

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識目標(biāo)：了解平面鏡可以改變光的傳播方向及平面鏡成像的規(guī)律。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識光的反射現(xiàn)象。

　　教學(xué)難點(diǎn)：了解凸透鏡和凹透鏡的成像特點(diǎn)。

　　能力目標(biāo):.通過玩鏡子的合作和交流活動(dòng)，體驗(yàn)到合作交流的樂趣；積極查閱資料，通過了解鏡子的發(fā)展史，認(rèn)識到科學(xué)是不斷發(fā)展的

　　學(xué)情分析：

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　能從“這是什么”“為什么會這樣”等角度對鏡子提出問題；能選擇適合自己探究的問題，并提出探究活動(dòng)的大致思路；在交流過程中學(xué)會傾聽和尊重別人的意見，懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。

　　課前準(zhǔn)備：

　　1、有關(guān)鏡子的資料。

　　2、課前搜集有關(guān)鏡子的文字、圖片資料。

　　3、準(zhǔn)備各式各樣的鏡子（三角形、圓形、長方形、正方形）凸面鏡、凹面鏡、水槽、水、手電筒、火柴、樹葉、剪紙。

　　教學(xué)過程

　　創(chuàng)設(shè)情境感知問題

　　一、情景導(dǎo)入。

　　同學(xué)們，生活中很多地方都會用到鏡子，你見過哪些鏡子？

　　課本中也為我們出示了一些鏡子的圖片，我們一起來看一看。（邊看邊與學(xué)生交流。）

　　那么這些鏡子都有什么用途呢？這節(jié)課為了了解鏡子中的秘密，讓我們一起來——玩鏡子。

　�。ò鍟�10玩鏡子）（生交流。）

　　讓學(xué)生通過照鏡子，發(fā)現(xiàn)鏡子中的像與鏡外物體的關(guān)系，為了讓學(xué)生知道我們平時(shí)梳妝機(jī)子就是平面鏡。

　　探索體驗(yàn)解決問題

　　二、探究新知。

　　1、認(rèn)識平面鏡。

　�。�1）理解平面鏡的概念

　　同學(xué)們平時(shí)我們都是從這面小鏡子中觀察自己，今天就讓我們好好的觀察一下這面小鏡子。你可以用眼睛看、也可以用手來摸一摸，誰來告訴老師你觀察到了什么？

　　是呀我們平時(shí)用的這些鏡子，鏡面都是平的，那我們給他們一個(gè)共同的名稱——平面鏡好不好？（板書：平面鏡）

　　課前老師請同學(xué)們搜集表面不平的鏡子,同學(xué)們搜集到了沒有?

　　哦,有的同學(xué)帶來了小勺子,我們拿小勺子來照一照看看能不能成像?

　　兩面都能嗎?我們先摸一摸小勺子的里面,是平的嗎?不是向里凹那我們稱它為“凹面鏡”,那外面向外凸的一面我們就可以稱它為“凸面鏡”

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生觀察反射現(xiàn)象及平面鏡的成像特點(diǎn)。

　　那么，今天我們的玩鏡子活動(dòng)就從平面鏡開始。（邊說邊走向窗邊，演示反射現(xiàn)象）同學(xué)們請?zhí)痤^，你看到了什么。老師小時(shí)候經(jīng)常這樣玩鏡子，你們會玩嗎？

　　師：看來同學(xué)們都這樣玩過。老師相信你們一定還有很多其他的玩法。同學(xué)們你們還有哪些玩鏡子的方法呢？下面請各小組同學(xué)討論一下你們都怎樣玩過鏡子。

　　那你在玩的時(shí)候有什么問題或疑問嗎？請?zhí)岢鰜?/p>

　　師：（拿起一組的科學(xué)記錄本）大家把自己想研究的問題寫下來，然后小組之間討論，想想怎么玩，然后再玩。同學(xué)們可以選用自己課前準(zhǔn)備的材料，也可以從老師為大家準(zhǔn)備的材料中取材。

　�。ㄌ岢�2點(diǎn)要求：一是注意安全，鏡子很鋒利容易劃破手指；二是用你擅長的方式認(rèn)真記錄，可以寫、可以畫。）

　　三、匯報(bào)交流：

　　在交流中從以下幾方面組織學(xué)生討論：①鏡子里的像和實(shí)際物體的不同；②鏡子靠在一起角度變化帶來的鏡子的像也是不同的；③鏡子可以反光。

　　師：同學(xué)們下面我們來交流一下，你在玩鏡子過程中的發(fā)現(xiàn)。

　　別的同學(xué)匯報(bào)時(shí)，請大家把材料放入材料盒，認(rèn)真聽，如果需要演示給大看，材料可以帶到講臺上。

　　師：（師把光射到鏡面，反射到墻壁上成了“我愛科學(xué)”的正字）大家回去可以試試。我還要考考大家，你在鏡子前舉左手，鏡子里的你舉的是哪只手？

　　師：大家試試。

　�。▽W(xué)生紛紛拿出鏡子對照著玩。）

　　師：誰能總結(jié)一下鏡子里的像有什么特點(diǎn)？

　　師：（拿起一面鏡子）剛才一個(gè)小組玩的是鏡子反光，當(dāng)光射到鏡子上，而光馬上出現(xiàn)在另外的地方，你能比畫出光的路線嗎？

　　師：使光發(fā)生路線改變的是鏡子，看來鏡子能改變光的傳播方向。

　　(板書：能改變光的傳播方向。)

　　說到光的反光作用啊，課本中給我們講了一個(gè)小故事，請同學(xué)們翻到課本32頁。（請一位同學(xué)為大家講故事。）

　　聽了這個(gè)故事你有沒有什么疑問？

　　模擬故事中的現(xiàn)象。請幾個(gè)同學(xué)排成弧形用平面鏡向溫度計(jì)上反光。

　　小結(jié)：用平面鏡同時(shí)向某一物體反光是該物體的溫度會升高。

　　四、深入玩鏡子。

　�。�1）引入凹面鏡、凸面鏡的概念。

　　同學(xué)們，剛才通過玩鏡子我們了解了很多平面鏡的特點(diǎn)（手指著黑板上的`板書：平面鏡），那么生活中還有一些鏡子它們的表面不

　　是平的。請同學(xué)們?nèi)〕瞿銈冋n前準(zhǔn)備的小勺子，同學(xué)們看看在小勺子中能不能看到自己的像？

　　師：勺子的兩面都能成像嗎？

　　師：那我們就也可以把它們當(dāng)成兩面鏡子，表面平的鏡子我們叫它平面鏡，那么勺子向里凹的一面我們叫它什么鏡？

　　（板書：凹面鏡）

　　那向外凸的一面呢？

　　（板書：凸面鏡）

　�。�2）觀察凹面鏡、凸面鏡的成像特點(diǎn)。

　　下面請同學(xué)們認(rèn)真觀察凹面鏡和凸面鏡中所成的像，并記錄好它們的成像特點(diǎn)。

　�。ò鍟旱沽�、放大）

　　在凸面鏡中的影像是正立的、縮小的

　�。ò鍟赫ⅰ⒖s�。�

　　引導(dǎo)學(xué)生說出凸面鏡的反射范圍大，凹面鏡的反射范圍小。

　　學(xué)生取出課前準(zhǔn)備的小鏡子。

　�。ㄉ涣鳌ｇR面是平的。）

　　生；準(zhǔn)備好了。

　　生：(能)

　　生：會玩。

　�。ㄐ〗M討論）

　�。▽W(xué)生交流。）

　　生：為什么鏡子能照亮物體？

　　生：鏡子為什么能反射太陽光？

　�。ㄐ〗M開始玩鏡子。）

　　a.生：我們組是把3個(gè)鏡子靠在一起，然后在中間放一個(gè)筆帽，可以看到鏡子里有很多筆帽，而且我們把鏡子的角度變小，筆帽就更多。

　　b.生：（上前演示）我們小組研究的問題是鏡子為什么能反光，我們發(fā)現(xiàn)跟鏡子后面的這層灰色的東西有關(guān)，好象是漆，用小刀把它刮掉，鏡子就跟玻璃一樣了。

　　c.生：在鏡子里的字都是反的。

　　生：反的

　　生：右手

　　生：鏡子里的東西和外邊是左右相反的。（左右相反）

　　生：光是先射到鏡子上，然后被鏡子反到墻上（比畫著光的行走路線）是兩條線。

　�。ㄉ涣鳎�

　　生：能。

　　生：是的。

　　生：凹面鏡。

　　生：凸面鏡。

　　學(xué)生匯報(bào)觀察發(fā)現(xiàn)。

　　小結(jié)：物體在凹面鏡中的影像是倒立的、放大的。

　　第一個(gè)環(huán)節(jié)玩鏡子是為了讓學(xué)生在玩的過程中有所發(fā)現(xiàn)。使學(xué)生對鏡子的反光現(xiàn)象更感興趣，從而引發(fā)升入的探究和思考。

　　第二個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生運(yùn)用科學(xué)知識解決生活中的問題欲望。

　　為了讓學(xué)生列舉生活中人們對鏡子的創(chuàng)造、發(fā)明或應(yīng)用過程，讓學(xué)生意識到科學(xué)與生活緊密相連

　　拓展延伸應(yīng)用創(chuàng)新

　　1、凹面鏡、凸面鏡的圖像特點(diǎn)和平面鏡相比有相同的地方和不同的地方？

　　生：玩凹面鏡、凸面鏡。讓學(xué)生知道凸面鏡成的像是正立的。反射的范圍大。凹面鏡所成的像是倒立的。反射的范圍小。

　　板書設(shè)計(jì)：直立的像、表面比較光滑、平的、像鏡子一樣的東西叫做平面鏡

　　教學(xué)反思：通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生感到天天用到的鏡子，竟然還有那么多的玩法，學(xué)生充滿了興趣，學(xué)得了很多，收獲了很多，使學(xué)生增加了對日常生活的觀察的興趣。

科學(xué)教案篇5

　　教學(xué)理論指導(dǎo)：

　　1、重視運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦，啟迪學(xué)生的思維，培養(yǎng)解決問題的能力和創(chuàng)新能力。

　　2、注重培養(yǎng)學(xué)生研究問題的方法。在本節(jié)的教學(xué)過程中，不失時(shí)機(jī)地傳授給學(xué)生一些思維方法、研究方法及學(xué)習(xí)方法，尤其是一些創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)方法，如發(fā)散思維等。

　　3、在教學(xué)過程中，通過點(diǎn)撥引導(dǎo)，使學(xué)生的思維不斷處于發(fā)散與聚合的交替狀態(tài)，即創(chuàng)造性思維狀態(tài)。

　　教學(xué)內(nèi)容分析：

　　《水》是教科版小學(xué)科學(xué)三年級上冊第四單元第一課。本課主要有三個(gè)活動(dòng)，一是學(xué)生間交流有關(guān)水的認(rèn)識，二是識別水和其他物體，三是給物體分類。提供機(jī)會展示學(xué)生有關(guān)水的初始想法，形成有關(guān)水的知識網(wǎng)狀圖。通過讓學(xué)生借助感官識別水和其他物體，初步學(xué)習(xí)對周圍物體進(jìn)行分類，這些活動(dòng)，不僅可以了解學(xué)生的原有認(rèn)知水平，而且還可以讓學(xué)生對水、空氣和其他物體進(jìn)行初步的比較，進(jìn)行有針對性的教學(xué)。

　　學(xué)情分析：

　　根據(jù)三年級孩子的年齡特點(diǎn)，他們對認(rèn)識一種事物的方法往往比較單一，特別是剛接觸科學(xué)課，他們還不懂得用多種感官去發(fā)現(xiàn)事物的特點(diǎn)，對于7種物體進(jìn)行觀察，學(xué)生往往是無從下手，也不知道做些什么的，因此這堂課讓學(xué)生對觀察方法的運(yùn)用意識的教育是關(guān)鍵，還要懂得記錄，能夠讓學(xué)生養(yǎng)成合理的探究習(xí)慣。

　　教學(xué)方法：

　　1、探究體驗(yàn)法：本課在設(shè)計(jì)上，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為宗旨，為學(xué)生提供豐富的有結(jié)構(gòu)的材料，積極讓學(xué)生親身經(jīng)歷以探究為主的學(xué)習(xí)活動(dòng)，引領(lǐng)學(xué)生在探究中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中探究，培養(yǎng)他們的好奇心和探究欲。

　　2、小組合作法：在找水和給材料分類這兩項(xiàng)活動(dòng)中，是以合作學(xué)習(xí)小組為單位展開的，學(xué)生在小組的群體中以平等的地位交流個(gè)人看法，相互合作，取長補(bǔ)短，他們在活動(dòng)中始終處于主動(dòng)地位，不但有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，更培養(yǎng)了他們與人合作的'精神。

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　科學(xué)概念：

　　1、水是一種無色透明、沒有氣味、沒有味道、沒有固定形狀但有一定體積的物體。

　　2、物體可分為固體、液體、氣體三類，它們之間的區(qū)別在于，固體有固定的形狀，液體和氣體都沒有固定的形狀。

　　過程與方法：

　　用網(wǎng)狀圖展現(xiàn)對事物的認(rèn)識；熟練運(yùn)用各種感官對物質(zhì)進(jìn)行觀察對比，對觀察結(jié)果進(jìn)行分析，根據(jù)物質(zhì)的相同點(diǎn)確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　積極參與有關(guān)水的已有認(rèn)識的研討，發(fā)表有根據(jù)的見解；意識到水是地球上的重要資源；在識別水的活動(dòng)中，學(xué)會小組合作。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】通過摸、聽、聞、看等觀察方法對物體進(jìn)行觀察對比，從觀察物體所得的特性對物體進(jìn)行固體、氣體、液體的分類。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】對觀察結(jié)果進(jìn)行分析，匯總、提煉不同物體所具有的不同特性，并根據(jù)物體的特性確立分類標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行分類。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　給每組準(zhǔn)備：7個(gè)黑色塑料袋或其他不透明的袋子、4個(gè)透明塑料袋（用來裝四種液體）石頭、樹葉、白醋、紅墨水、白糖水、水、活動(dòng)記錄表。

　　教師準(zhǔn)備的材料：課件、糖水、水、紙杯。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入：

　　1、播放一段水流聲音：猜猜這是什么聲音？

　　2、今天我們一起來認(rèn)識和了解水的有關(guān)知識。（揭示課題）

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過聽水聲，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生探究的積極性。

　　二、新課教學(xué)

　　（一）填網(wǎng)狀圖，提取課前認(rèn)知

　　1、播放一段有關(guān)水的視頻，填寫網(wǎng)狀圖。

　　2、講述：現(xiàn)在我們知道水在我們?nèi)粘Ｉ钪杏泻芏嗟挠猛荆汗喔取l(fā)電、飲用、洗漱等；水和動(dòng)植物的生命息息相關(guān)，沒有水動(dòng)植物就面臨死亡；更重要的是我們知道了水是一種無色透明、沒有氣味、沒有味道的物體。（板書）

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過播放水的視頻，提取學(xué)生有關(guān)對水的認(rèn)識填充網(wǎng)狀圖。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的已有知識經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)生對已有知識的梳理。

　　（二）游戲探究，培養(yǎng)觀察能力

　　1、剛才我們認(rèn)識了水，現(xiàn)在來做一個(gè)找水的游戲。老師這有7個(gè)袋子，每個(gè)袋子中裝著不同的物體，這些物體可能是：石塊、樹葉、水、白醋、空氣、紅墨水和白糖水。我們在不打開袋子的情況下你有哪些方法來觀察辨認(rèn)這些物體？

　　2、提問：你們準(zhǔn)備用什么方法辨認(rèn)（預(yù)設(shè)：用手摸、用耳朵聽、搖一搖）在辨認(rèn)的同時(shí)要及時(shí)記錄下來（出示記錄表）

　　【設(shè)計(jì)意圖】充分尊重學(xué)生，積極發(fā)展學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生積極參與科學(xué)探究活動(dòng)。

　　3、出示活動(dòng)要求：

　　（1）、學(xué)會合作，學(xué)會傾聽，活動(dòng)有秩序，聲音小，速度快，動(dòng)作輕。

　�。�2）、學(xué)會使用實(shí)驗(yàn)用品，不要讓實(shí)驗(yàn)用品污染環(huán)境。

　�。�3）、養(yǎng)成衛(wèi)生好習(xí)慣。

　�。�4）音樂停止，立即停止實(shí)驗(yàn)。

　　4、學(xué)生活動(dòng)，填寫活動(dòng)記錄表

　　5、提問：在這些物體中，哪些是我們可以比較容易辨別出來的？辨別的依據(jù)是什么？哪些比較難辨別？原因是什么？

　　6、學(xué)生匯報(bào)并闡述理由

　　7、提問：如果可以打開黑色袋子我們可以利用哪些觀察方法來辨別？（預(yù)設(shè)：用眼睛看）下面請大家打開袋子，再來觀察一下。

　　8、學(xué)生活動(dòng)并填寫活動(dòng)記錄

　　9、匯報(bào)觀察結(jié)果并說明判斷理由

　　10、提問“如果可以打開透明袋子我們可以利用什么方法觀察？（預(yù)設(shè)：用鼻子聞）

　　11、學(xué)生活動(dòng)填寫觀察記錄，匯報(bào)觀察結(jié)果

　　12、提問：現(xiàn)在只剩下白糖水和水了，我們能用什么方法分辨呢？（預(yù)設(shè)：用舌頭嘗味道）

　　13、學(xué)生活動(dòng)填寫觀察記錄，并匯報(bào)觀察結(jié)果。

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過辨別7種不同物體的活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用不同器官進(jìn)行觀察，讓學(xué)生經(jīng)歷、體驗(yàn)探索的學(xué)習(xí)過程。做實(shí)驗(yàn)時(shí)要充分調(diào)動(dòng)每個(gè)學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都有事做，都能積極參與到小組的所有活動(dòng)中去。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

　　（三）物體分類

　　1、活動(dòng)：同學(xué)們知道了通過多種觀察方法將這些物體辨別出來，真了不起。下面請同學(xué)們把這7種物體進(jìn)行分類，把你認(rèn)為是同一類的物體放在一起。并請記錄員在記錄表的物體名稱一欄用○、△、□等符號圈起來。

　　2、匯報(bào)分類結(jié)果和分類的理由

　　3、出示物體的分類及標(biāo)準(zhǔn)：液體：像水、醋、紅墨水……沒有固定形狀的叫液體。固體：像石頭、樹葉……有固定形狀的固體。像空氣……同樣沒有固定形狀的叫氣體。

　　【設(shè)計(jì)意圖】引導(dǎo)學(xué)生自己對物體進(jìn)行分類，再充分交流和匯報(bào)。明確分類的標(biāo)準(zhǔn)。充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性思維和合作意識。

　　三、拓展延伸，激發(fā)情感思考

　　1、出示世界地圖照片，問藍(lán)色的表示什么？地球表面70%的面積被水覆蓋著，看來地球上水很多。

　　2、出示一段干旱和水被污染的圖片，看完圖片你有什么想說的？（預(yù)設(shè)：我們要節(jié)約用水、要保護(hù)水資源免受污染）

　　3、生闡述自己的感想。

　　【設(shè)計(jì)意圖】繼續(xù)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，通過播放水污染和干旱的圖片樹立學(xué)生保護(hù)水資源的意識，并讓學(xué)生思考保護(hù)水資源的措施。

　　四、設(shè)計(jì)特色簡述：

　　本節(jié)課由流水聲直接導(dǎo)入：