大班科學(xué)教案錦集（9篇）
作為一名教學(xué)工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編收集整理的大班科學(xué)教案9篇，希望對(duì)大家有所幫助。
大班科學(xué)教案 篇1
材料準(zhǔn)備：
廢舊光盤、水彩筆、各種顏色的即時(shí)貼
制作方法：
用各種即時(shí)貼裝飾光盤，然后將粗細(xì)適中的水彩筆從光盤中小孔穿入，并固定住。
實(shí)驗(yàn)操作：
讓幼兒用力擰轉(zhuǎn)陀螺，然后放手，讓陀螺旋轉(zhuǎn)，看誰的陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)間最長。
教師指導(dǎo)建議：
●指導(dǎo)幼兒分別用水彩筆的兩頭做支點(diǎn)，觀察旋轉(zhuǎn)速度和時(shí)間的不同。
●觀察陀螺旋轉(zhuǎn)速度不同時(shí)，光盤上即時(shí)貼顏色的變化。
●調(diào)整支點(diǎn)距離地面的距離，觀察陀螺旋轉(zhuǎn)時(shí)間長短的變化。
●指導(dǎo)幼兒用不同的力度旋轉(zhuǎn)陀螺，觀察陀螺旋轉(zhuǎn)的時(shí)間長短。
拓展與替代：
◆可使用卡紙、火柴棒或其他材料制作陀螺。
◆用紅、黃、藍(lán)三種顏色中任意兩種顏色裝飾陀螺，進(jìn)行三原色實(shí)驗(yàn)。
◆讓幼兒在生活中玩各種各樣的陀螺。
科學(xué)小知識(shí)：
陀螺是中國古老的兒童玩具，是在地上轉(zhuǎn)的回轉(zhuǎn)體。陀螺在旋轉(zhuǎn)的`時(shí)候，不但圍繞它本身的軸線轉(zhuǎn)動(dòng)，而且還圍繞一個(gè)垂直軸做錐形運(yùn)動(dòng)。要讓陀螺立起來，必須不斷地施加外力，一旦失去外力的幫助，陀螺很快就會(huì)倒下來，因?yàn)橥勇莸闹�，占、太小，無法支撐自身的重量。陀螺轉(zhuǎn)動(dòng)的時(shí)間長短與支點(diǎn)距離地面的遠(yuǎn)近、旋轉(zhuǎn)時(shí)的用力大小、支點(diǎn)與地面接觸面積和摩擦力有關(guān)。
大班科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo)：
1、樂于實(shí)驗(yàn)，樂于與同伴交流，合作。
2、在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)鹽溶于水后會(huì)增加水的浮力，鹽的密度越大浮力越大。
3、嘗試用線條記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果，并能用恰當(dāng)?shù)脑~匯進(jìn)行描述。
4、通過觀察、交流與討論等活動(dòng)，感知周圍事物的不斷變化，知道一切都在變。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．大小芋頭塊、碗、勺子若干；鹽、味精、糖。
2．記錄紙、筆。
3．有關(guān)死海的故事。死海的圖片。
活動(dòng)過程：
一．引導(dǎo)，激發(fā)幼兒的探索欲望：
1、師：這是一塊土豆，如果我把它放到水里，會(huì)沉下去還是浮起來？
幼：沉下去
師：那么你們有什么辦法可是使它不沉下去，浮在水面上嗎？
幼兒討論，說各自的辦法。
2、教師演示實(shí)驗(yàn)。
出示兩只杯子，一杯裝滿自來水，一杯裝滿鹽水。
師：我把芋頭放在兩個(gè)杯子里，小朋友觀察下會(huì)不會(huì)有不一樣的事情發(fā)生呢？
自來水杯里的芋頭沉了下去，鹽水杯里的芋頭浮了起來。
師：小朋友，你們知道為什么這個(gè)杯子里的芋頭會(huì)浮起來嗎？
幼兒搖頭。
二．小組合作，操作實(shí)驗(yàn)：鹽能使芋頭塊浮起來。
1、說明實(shí)驗(yàn)規(guī)則：
師：老師為你們準(zhǔn)備了鹽，糖還有味精，這三種東西有一種可以使芋頭浮起來，請(qǐng)你們來做小科學(xué)家，小組合作來做實(shí)驗(yàn)，先把碗里的鹽，糖還有味精分別舀進(jìn)三個(gè)杯子中，用筷子攪拌到他們完全溶解后，再放入芋頭塊，看看有什么有趣的現(xiàn)象會(huì)發(fā)生呢？然后把你觀察到的現(xiàn)象用喜歡的圖畫或者符號(hào)紀(jì)錄在這張表格上。
2、幼兒進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，即使糾正。
3、匯總
師：剛才你們?cè)趯?shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么？
讓幼兒抒發(fā)自己的意見。
師小結(jié)：從剛才的.實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以看出放了一樣多的糖、味精和鹽，但糖和味精都沒能使芋頭塊浮起來；只有鹽溶解在水中讓芋頭塊浮起來了。
師：你們知道為什么鹽能讓芋頭浮起來嗎？
師生共同小結(jié)：只有當(dāng)鹽達(dá)到一定濃度后芋頭才能浮起來，鹽越多水的浮力越大。
三．經(jīng)驗(yàn)拓展：死海的故事
師：通過實(shí)驗(yàn)我們知道：鹽溶解在水中后能增加水的浮力，鹽的密度越大，水的浮力越大。下面請(qǐng)大家一起來看這幅畫：這是大海，我們都知道海水里有鹽，如果人躺在海面上一動(dòng)不動(dòng)會(huì)怎么樣？而這片海名叫死海，聽說過沒有？你們知道死海有什么神奇的地方嗎？人在死海中躺著一動(dòng)不動(dòng)，它也能讓你漂浮在海面上，還能浮在海面上看書看報(bào)呢，真神奇。為什么死海能讓人漂浮在海面上呢？
幼兒各自抒發(fā)看法。
師小結(jié)：死海里的水浮力非常大，因此在死海游泳不用擔(dān)心會(huì)被淹死，人能漂浮在海面上。
活動(dòng)延伸：
想讓花開得更鮮色，在花盆里澆一點(diǎn)點(diǎn)鹽水即可。用鹽水洗凍瘡可止癢。早上喝一杯淡鹽水，有助大便通暢。為防止洗衣服時(shí)衣服褪色，可在水中放些鹽。在鹽水中煮過的玻璃杯或瓷碗不易破裂。用鹽可以擦掉銅器上的黑點(diǎn)。
請(qǐng)小朋友回家和爸爸媽媽用更多的東西來做實(shí)驗(yàn)，看看每種沉下去的東西需要多少鹽才能浮到水面上來。
活動(dòng)反思：
本次活動(dòng)的設(shè)計(jì)是基于幼兒對(duì)水的浮力特性有了初步的認(rèn)識(shí)，并在認(rèn)識(shí)調(diào)料和發(fā)現(xiàn)溶解現(xiàn)象的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。主要目的是使幼兒通過實(shí)驗(yàn)，知道鹽可以增加水的浮力，并培養(yǎng)幼兒對(duì)事物的好奇心，樂于大膽探究和實(shí)驗(yàn)。
開展科學(xué)活動(dòng)教師的預(yù)操作非常重要。在活動(dòng)進(jìn)行之前，我為了使幼兒觀察鹽增加水的浮力效果明顯，于是使用了約1/3杯的調(diào)料粉，通過操作，我發(fā)現(xiàn)分別放進(jìn)去之后，不僅鹽水里的鵪鶉蛋浮起來了，味精溶液里的鵪鶉蛋也浮起來了，原來味精里也含鹽。為了減少材料帶給幼兒的干擾因素，我有精心挑選了無鹽味精，經(jīng)過反復(fù)操作，我選取了剛好能使蛋富起來的鹽量，在此基礎(chǔ)上，再投放同樣量的味精和鹽，問題解決了。我還選取了材料較軟的木質(zhì)攪拌棒，并在每組材料中添放了備用的鵪鶉蛋，以備不時(shí)之需。
在材料的設(shè)計(jì)上，我們?yōu)榱藴p少幼兒間的材料干擾，精心制作了像小簸箕一樣的操作盒，里面放置貼有三種調(diào)料標(biāo)簽的三杯水，標(biāo)簽的高度正好是水位線，另外一一對(duì)應(yīng)擺放貼有同樣三種標(biāo)簽的調(diào)料盒，這樣幼兒一目了然，對(duì)應(yīng)投放為幼兒操作提供了方便，避免了干擾。
在活動(dòng)設(shè)計(jì)上，開始部分情景魔術(shù)“救救蛋寶寶”很快吸引了幼兒的注意力，教師在示范操作的同時(shí)還適時(shí)地向幼兒提出了操作要求，我還鼓勵(lì)幼兒大膽猜測，支持不同的想法。在實(shí)驗(yàn)過程中，當(dāng)我發(fā)現(xiàn)有位幼兒放在鹽水里的鵪鶉蛋沒有浮起來時(shí)，耐心和幼兒共同尋找原因，當(dāng)發(fā)現(xiàn)原來是鵪鶉蛋破了時(shí)，及時(shí)為幼兒更換了好的鵪鶉蛋，達(dá)到了預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果。在得出結(jié)論部分，我請(qǐng)幼兒將表格以疊壓的方式顯現(xiàn)操作結(jié)果，便于幼兒觀察得出結(jié)論。教師的啟發(fā)式提問也很重要，如：你發(fā)現(xiàn)了什么？——水里加入什么蛋寶寶浮起來？——為什么水里加入鹽蛋寶寶就能浮起來呢？——鹽增加了水的什么？這樣層層遞進(jìn)的方式幫助幼兒梳理知識(shí)點(diǎn)，一步一步向目標(biāo)靠攏。當(dāng)幼兒在鹽增加了水的什么？這一點(diǎn)仍有一點(diǎn)小困惑時(shí)，我又適時(shí)視頻“死海的秘密“從而用另一途徑加強(qiáng)了對(duì)這一現(xiàn)象的認(rèn)知。
活動(dòng)結(jié)束后，我并沒有認(rèn)為這是真正的結(jié)束，有全面觀察了所有幼兒的實(shí)驗(yàn)結(jié)果后，發(fā)現(xiàn)有一位幼兒鹽水里的蛋沒有浮起來，于是我把她找來一起找原因，發(fā)現(xiàn)也是蛋破了，我們有更換了一個(gè)好的，問題迎刃而解。體現(xiàn)了教師關(guān)注每一位幼兒的教育理念。
這次活動(dòng)仍由一些遺憾之處，例如教師為幼兒提供發(fā)言的機(jī)會(huì)不夠充分，在座位的擺放上要更加有利與幼兒間的相互交流與探討，這也說明了教師在教育觀念上還要大膽放開，充分體現(xiàn)幼兒的主體地位，這也是我今后仍需努力改進(jìn)的地方。
大班科學(xué)教案 篇3
教材與幼兒發(fā)展分析教材分析：
這是一節(jié)感受力傳遞的探索活動(dòng)。多米諾骨牌理論，指在一個(gè)存在內(nèi)部聯(lián)系中，一個(gè)很小的初始能量就可能導(dǎo)致一連串的連鎖反應(yīng)�？陀^上，它是由點(diǎn)到面的一種運(yùn)動(dòng)過程，動(dòng)作是一個(gè)接著一個(gè)的接力著，直到完成最后的終點(diǎn)動(dòng)作。在操作、體驗(yàn)中感知、了解一個(gè)最小的力量能夠引起小的變化，但是卻能所引發(fā)翻天覆地的變化。通過幼兒在玩中學(xué)、學(xué)中玩，嘗試探索、發(fā)現(xiàn)骨牌的玩法，在排排、玩玩中掌握骨牌距離，在玩的過程中體驗(yàn)玩多米諾骨牌的樂趣。
幼兒發(fā)展分析：
大班幼兒喜歡操作類活動(dòng)，思維活躍有想法。對(duì)于"好玩的多米諾骨牌"游戲有一些接觸，但是孩子們?nèi)狈桥婆啪殹⒔M合的經(jīng)驗(yàn)和體驗(yàn)，對(duì)于如何推倒第一塊骨牌使之發(fā)生連鎖反應(yīng)還不能很好的理解。對(duì)于骨牌之間的排列形狀、距離等問題需要在不斷地探索中來尋找解決問題方法，從而激發(fā)孩子們發(fā)現(xiàn)、解決問題的能力，提高幼兒不怕困難、耐心操作的科學(xué)品質(zhì)。
提升點(diǎn)：
1.耐心操作多米諾骨牌。
2.探索排列的距離和角度，感知力的傳遞。
教學(xué)目標(biāo)
1.能大膽探索多米諾骨牌的玩法，講述自己的發(fā)現(xiàn)。
2.通過玩多米諾骨牌，感知力的傳遞現(xiàn)象。
重點(diǎn)難點(diǎn)重點(diǎn)：知道多米諾骨牌的排列距離，喜歡玩骨牌。
難點(diǎn)：理解力的傳遞原理，在游戲中大膽探索多種玩法。
活動(dòng)準(zhǔn)備學(xué)具：
八小框多米諾骨牌;座位：椅子半圓形，后面四張桌子;教具：大記錄紙、筆;"多米諾骨牌"視頻。
活動(dòng)內(nèi)容與呈現(xiàn)方式(出示觀察多米諾骨牌圖片)提問：今天我?guī)硪恍┒嗝字Z骨牌，你們玩過嗎?(玩過、沒有玩過。)怎么玩?(排一排、搭一搭)大家去玩一玩，看看你們有什么樣的玩法。
1.第一次操作：幼兒自由玩多米諾骨牌，教師關(guān)注幼兒的玩法。
交流：你們是怎么玩的?教師記錄幼兒的.玩法。
預(yù)設(shè)：幼兒排列骨牌豎排、橫排、堆疊、重合;有的推倒骨牌，有的推不掉。
師：輕輕點(diǎn)一點(diǎn)第一張骨牌你發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè)：1)一下子全倒下了，保持間距，直線玩法。
2)后面的沒有接著倒下，轉(zhuǎn)彎角度、排列方式。
3)一塊接著一塊倒下間距太大，轉(zhuǎn)彎角度太大。
4)缺乏細(xì)心，骨牌容易倒掉，沒有連起來。
2.交流、解決問題提問：那你們?cè)谕娴倪^程中還有什么新發(fā)現(xiàn)?
預(yù)設(shè)：1)骨牌與骨牌均勻、穩(wěn)定的排列，輕輕一點(diǎn)可以倒下。
2)相同數(shù)量的骨牌、不同的間距。
3)間距拉的很開，后面的骨牌不能跟隨倒下。
簡單的方法：倒了幾張牌?為什么后面的不倒?(解決牌之間的間距)同樣的方法：對(duì)比為什么有的倒的多，有的少呢?(解決擺的橫豎位置、間距)小結(jié)：在玩多米諾骨牌時(shí)，牌與牌之間要有一定的距離，輕輕點(diǎn)第一張牌時(shí)，后面的會(huì)一個(gè)接著一個(gè)倒下，這就是多米諾骨牌有趣的地方。
3.第二次操作提問：請(qǐng)你們?cè)偃ネ嬉煌嬖鯓幽茏尭嗟呐频瓜?
觀察、交流：
1.你是怎樣讓更多的牌倒下的?
2.為什么點(diǎn)倒第一張牌后，后面的都會(huì)跟著倒下呢?
幼兒嘗試操作，了解骨牌連鎖反應(yīng)，形成力的傳遞，PPT，感受多米諾骨牌原理。
小結(jié)：骨牌豎著時(shí)，重心較高，倒下時(shí)重心下降，在倒下過程中，把重力倒在第二、第三張一張接著一張的骨牌上，形成一種力的傳遞，所有的連鎖反應(yīng)，就是多米諾骨牌效應(yīng)。
其實(shí)，多米諾骨牌還可以有很多有趣的玩法。我們一起來欣賞一下。
小結(jié)：我們也發(fā)現(xiàn)原來玩骨牌需要細(xì)心，而且排的時(shí)候需要注意骨牌與骨牌之間的距離，保持均勻、穩(wěn)定就一定能成功。
大班科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、探索在不同的環(huán)境條件下，乒乓球彈性的變化。
2、有發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的興趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：
在鋪有不同材料的地上實(shí)驗(yàn)乒乓球的彈性。
活動(dòng)難點(diǎn)：
利用材料想辦法改變彈性的大小。
準(zhǔn)備：
一些輔助的材料：棉花、毛巾、報(bào)紙、黃沙、塑料紙、紙盒等。
過程：
1、誘導(dǎo)問題：
�。�1）、教師啟發(fā)引導(dǎo)：
“今天我們要做一個(gè)有關(guān)乒乓球彈性的實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)中你也許會(huì)遇到困難，要想想有什么方法可以解決，如果暫時(shí)不能解決，你也不用著急，記在心里，我們大家一起來想辦法�！�
�。�2）、幼兒操作實(shí)驗(yàn)：
玩法：幼兒在鋪有不同材料的地上實(shí)驗(yàn)乒乓球的彈性。
2、討論釋疑：
――――“有什么新發(fā)現(xiàn)，遇到哪些困難？”
�。�1）、幼兒逐一講述自己發(fā)現(xiàn)的問題或遇到的困難。
�。�2）、討論：“那誰有好方法可以解決這個(gè)問題？”（請(qǐng)個(gè)別幼兒演示好方法。）“還有什么好方法也可以這個(gè)問題？為什么？
（3）、小結(jié)：乒乓球彈性有變化。當(dāng)遇到比較堅(jiān)硬的材料時(shí)會(huì)彈性大，跳得高；當(dāng)遇到較柔軟的材料時(shí)則彈性小，跳得低；乒乓球彈性的大小還與我們投擲的力量有關(guān)。所以說，在不同的`條件下，乒乓球的彈性增加或削減。
3、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證：
�。�1）、這里有許多的材料，我們可以利用這些材料動(dòng)腦筋、想辦法改變彈性的大小，設(shè)計(jì)出新的游戲，你可以用剛才介紹的方法，也可以自己找一找另外的方法，好了，讓我們?nèi)ピ囈辉嚢桑?/p>
�。�2）、幼兒實(shí)驗(yàn)操作，教師給予一定的協(xié)助。
4、遷移經(jīng)驗(yàn)：
鼓勵(lì)幼兒介紹在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證中找到的新方法
5、延伸活動(dòng)：
乒乓球造型
幼兒利用一些輔助材料對(duì)乒乓球進(jìn)行裝飾、造型。
大班科學(xué)教案 篇5
活動(dòng)前評(píng)析：
一天早晨，寬寬帶來一個(gè)不倒娃娃。孩子們立刻對(duì)這個(gè)倒不了的娃娃產(chǎn)生了濃厚的興趣。他們圍在娃娃的周圍觀察著議論著。有的小朋友不相信娃娃會(huì)不倒，故意把娃娃推倒，結(jié)果娃娃又重新站了起來。孩子們百思不得其解，臉上寫滿了疑問。我及時(shí)抓住幼兒的好奇心，組織幼兒進(jìn)行了科學(xué)探索活動(dòng)《不倒的奧秘》。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過看看、玩玩、做做、說說等多種活動(dòng)，尋找不倒娃娃不倒的原因，激發(fā)幼兒進(jìn)行科學(xué)探索的興趣。
2、通過讓娃娃不倒的操作活動(dòng)，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。
3、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)不倒玩具給我們帶來的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種不倒娃娃和不倒娃娃外殼若干，沙子、棉花、木塊、彩泥、圓形金屬、膠帶、剪刀若干。
活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬�、發(fā)現(xiàn)問題師：今天老師請(qǐng)小朋友來玩不倒娃娃。
孩子們饒有興趣的玩了起來，一會(huì)兒向不同的方向把不倒玩具推倒，一會(huì)兒把玩具拿在手里摸來摸去，一會(huì)兒在手里掂來掂去….
師：誰能告訴老師，你們發(fā)現(xiàn)了什么？
小朋友爭先恐后的舉手，有的說不倒娃娃頭小腳大；有的說娃娃沒有腳，娃娃下面是圓的；有的說不倒娃娃永遠(yuǎn)倒不了；還有的小朋友感覺不倒娃娃有點(diǎn)重。
�。ǘ┻M(jìn)行比較（發(fā)肚子里沒有東西的不倒娃娃外殼給幼兒）師：小朋友再來玩一玩老師剛才發(fā)給你的不倒玩具。（幼兒自由的玩）師：小朋友你現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)了什么？
有的小朋友發(fā)現(xiàn)兩個(gè)娃娃一模一樣，有的小朋友發(fā)現(xiàn)不倒娃娃站不住，有的小朋友發(fā)現(xiàn)后發(fā)的不倒娃娃很輕。
�。ㄈ╅_動(dòng)腦筋師：兩個(gè)娃娃看起來一樣，為什么前面發(fā)的不倒娃娃能不倒而后面發(fā)的不倒娃娃卻站不住呢？
小朋友再次討論起來。有的小朋友說不倒娃娃肚子里有東西 ，有的小朋友說因?yàn)榍懊姘l(fā)的不倒娃娃重…….我及時(shí)肯定了幼兒的一些想法。
（四）動(dòng)手嘗試師：那給娃娃肚子里放什么東西才能讓娃娃不倒呢？請(qǐng)用老師給你準(zhǔn)備的東西試一試。
幼兒打開后發(fā)的娃娃，有的先用沙子放到娃娃的肚子里，結(jié)果發(fā)現(xiàn)娃娃倒了還是起不來；有的小朋友用木塊放到玩具的底部也不行；高興小朋友先用橡皮泥團(tuán)成一個(gè)圓球放到玩具的底部，發(fā)現(xiàn)娃娃倒了站不起來，他又取了一大塊橡皮泥團(tuán)圓壓扁固定在娃娃底部，這次他發(fā)現(xiàn)娃娃不容易倒了。他高興的讓周圍小朋友看；有的小朋友試用了幾種材料后發(fā)現(xiàn)用比較重的金屬材料能使娃娃不容易倒；更有的小朋友發(fā)現(xiàn)放在底部的東西必須在中間不動(dòng)，娃娃才會(huì)倒了再站起來。
活動(dòng)進(jìn)行一段時(shí)間，引導(dǎo)幼兒互相交流、探討，并進(jìn)行再次嘗試。
（五）交流結(jié)果師：現(xiàn)在請(qǐng)你們告訴老師你們是怎樣讓娃娃不倒的？
小朋友爭先恐后告訴我他們的實(shí)驗(yàn)過程。有的小朋友告訴我他先用棉花和木塊，發(fā)現(xiàn)太輕了，娃娃照樣倒下去起不來；他又用沙子放在里面，沙子在娃娃肚子里動(dòng)來動(dòng)去，娃娃倒了還是站不起來；最后他用厚鐵圈放在娃娃底部，娃娃能站起來卻是個(gè)歪的。
師；誰發(fā)現(xiàn)了幫他解決這個(gè)問題的方法？（讓大家討論）（六）看看構(gòu)造打開不倒娃娃的肚子，幼兒觀察內(nèi)部結(jié)構(gòu)。
師：小朋友不倒娃娃的'肚子里到底有什么？
�。ㄆ撸┌l(fā)現(xiàn)秘密師：小朋友現(xiàn)在你發(fā)現(xiàn)娃娃不倒的秘密了嗎？
幼兒總結(jié)：應(yīng)在娃娃肚子的底部放重一點(diǎn)的東西并固定住。
延伸活動(dòng)：
1、修一修壞了的不倒玩具。
2、把不同形象的不倒玩具放在科學(xué)角，讓幼兒繼續(xù)探索。
3、準(zhǔn)備蛋殼、橡皮泥、膠水、彩筆、彩紙供幼兒自制不倒翁教師評(píng)析：
《綱要》指出：教師要“善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件所隱含的教育價(jià)值，把握時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)�！笨茖W(xué)探索活動(dòng)《不倒的奧秘》源于幼兒對(duì)不倒娃娃的興趣，充分調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性�；顒�(dòng)中幼兒表現(xiàn)出極大的興趣和探究欲望，大膽嘗試，樂于交流。材料是激發(fā)和維持幼兒探索興趣的最好誘因�；顒�(dòng)中，我為幼兒提供了大量的操作材料。在教師語言的引導(dǎo)下，通過發(fā)現(xiàn)問題、進(jìn)行比較、開動(dòng)腦筋、動(dòng)手嘗試、交流結(jié)果、看看構(gòu)造、發(fā)現(xiàn)秘密七個(gè)環(huán)節(jié)使活動(dòng)內(nèi)容層層深入，有利于幼兒不斷探索、驗(yàn)證，自己發(fā)現(xiàn)不倒娃娃不倒的秘密。
大班科學(xué)教案 篇6
活動(dòng)目標(biāo)
1.激發(fā)幼兒探索的欲望。
2.能夠了解物體的沉浮現(xiàn)象，記錄操作結(jié)果。
3.初步大膽嘗試，探索讓下沉的物體上浮。
4.充分體驗(yàn)“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
5.能在情景中，通過實(shí)驗(yàn)完成對(duì)簡單科學(xué)現(xiàn)象的探索和認(rèn)知，樂于用自己的語言表達(dá)所發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。
活動(dòng)重點(diǎn)
能夠了解物體的沉浮現(xiàn)象，記錄操作結(jié)果。
活動(dòng)難點(diǎn)
初步大膽嘗試，探索讓下沉的物體上浮。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：了解物體的沉浮現(xiàn)象，會(huì)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
2.物質(zhì)準(zhǔn)備：
a.各種實(shí)驗(yàn)材料(瓶蓋、橡皮泥、雪花片、泡沫、回形針、橡皮泥、木塊、釘子、記錄表、操作盒子)人手一份。
b.自制幻燈片。
活動(dòng)過程
一、激發(fā)幼兒興趣，感知物體的沉與浮的現(xiàn)象
1.師：小朋友今天老師要和大家一起做實(shí)驗(yàn)了，這里我為大家準(zhǔn)備了很多的操作材料有：水、瓶蓋、橡皮泥、雪花片、泡沫、回形針、橡皮泥、木塊、釘子、記錄表。請(qǐng)小朋友試一試，看一看哪些物體會(huì)沉下去?，那些物體會(huì)浮上來?用符號(hào)標(biāo)記。
2.師：在操作時(shí)請(qǐng)小朋友注意以下幾點(diǎn)：
a.請(qǐng)小朋友把你的記錄結(jié)果記錄到記錄紙上;
b.操作時(shí)請(qǐng)小朋友盡量不要把水灑到桌子上;
c.每一種材料都要嘗試。
3.師：教師巡回觀察幼兒的操作結(jié)果，并對(duì)于個(gè)別操作較慢的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)和鼓勵(lì)。
4.師：并現(xiàn)場驗(yàn)證幼兒猜測的正確與否。對(duì)不同意見(如同一種物體，有的幼兒認(rèn)為沉，有的幼兒認(rèn)為浮)通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，統(tǒng)一認(rèn)識(shí)。
5.師小結(jié)：我們通過操作后發(fā)現(xiàn)金屬類的物體放入水中會(huì)下沉像(回形針、釘子、硬幣)木質(zhì)和塑料類的物體放入水中會(huì)上浮像(泡沫、筷子、木塊、雪花片、瓶蓋)。由此可見，物體在水中的沉浮與物體本身的材料有關(guān)。
二、嘗試探索如何讓沉下去的物體浮上來
1.師：剛才的結(jié)果中我們都看到了，物體在水中的現(xiàn)象都是不一樣的，接下來老師要加大難度了，請(qǐng)小朋友嘗試操作，如何讓下沉的物體上浮?看看有什么樣的辦法。(有的是通過借助外力，還有的是改變自身形狀)一起來探索。
2.師：鼓勵(lì)幼兒嘗試操作，教師巡回指導(dǎo)。
3.師小結(jié)：我們發(fā)現(xiàn)橡皮泥浮起來了，實(shí)心的橡皮泥放入水中會(huì)下沉，但是我們通過改變它的形狀，由原來的下沉變成了現(xiàn)在的上浮。橡皮泥在自身比重不變液體密度不變的情況下，它排開液體的體積變大了。它就會(huì)浮在水面上了。在此環(huán)節(jié)中滲透了有關(guān)浮力的知識(shí)，引導(dǎo)幼兒對(duì)浮力有一個(gè)初步的了解，同時(shí)，潛移默化地熏陶幼兒對(duì)有關(guān)浮力的了解。
三、遷移生活經(jīng)驗(yàn)，尋找生活中的浮力現(xiàn)象
觀看課件，輪船、游泳圈、竹筏等。
活動(dòng)延伸
師：小朋友們，我們知道改變橡皮泥本身的形狀可以讓原本下沉的`物體上浮。那你找一找你的身邊還有什么物體也可以這樣來操作?大家搜集一下，然后通過實(shí)驗(yàn)的方法自己來試一試，看一看吧。
教學(xué)反思：
1.通過幼兒親手操作，大膽嘗試，觀察物體的沉浮現(xiàn)象。
2.在活動(dòng)中提供了適宜的材料讓幼兒人人動(dòng)手，滿足了中班孩子的好奇心和探究欲望。
3.動(dòng)手操作前利用猜一猜激發(fā)孩子的求知欲，從而增強(qiáng)了活動(dòng)的目的性。
4.實(shí)驗(yàn)結(jié)果評(píng)價(jià)中我給幼兒了充分的肯定。
5.本節(jié)課的不足在于拓展延伸時(shí)由于準(zhǔn)備不足，孩子沒能答出人們利用水的神奇力量都做了哪些事情。
6.以后還要多探究，并及時(shí)引導(dǎo)孩子為以后教學(xué)工作打下基礎(chǔ)。
大班科學(xué)教案 篇7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、感受電話種類的豐富，體驗(yàn)游戲的快樂有趣。
2、認(rèn)識(shí)并能講出各種不同電話的名稱、外形，知道電話的使用方法。
3、能用分類的'方法重新創(chuàng)設(shè)自己的游戲場景。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
各種各樣的固定電話，翻蓋的及不能翻蓋的移動(dòng)電話超過幼兒人數(shù)以上，貨架若干。
2、幼兒用書人手一份。
活動(dòng)過程：
一、創(chuàng)設(shè)游戲場景，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。
1、教師：這兒新開設(shè)了一個(gè)電話超市。讓我們一起來看看超市里有什么電話。
2、幼兒逐一認(rèn)識(shí)各種電話。介紹電話的名稱、形狀。
3、教師:你會(huì)使用這些電話嗎？
讓幼兒自由嘗試使用各種電話。教師引導(dǎo)幼兒不管使用哪種電話，都先要找到鍵盤，按下電話號(hào)碼，固定電話直接可以通話，移動(dòng)電話號(hào)碼則還要按下通話鍵才能通話。
二、利用已有知識(shí)，重新創(chuàng)設(shè)游戲場景。
1、教師：這兒的各種電話都放在了一起，顧客來買是很不方便。我們想個(gè)辦法把這些電話擺放好，方便顧客選購好嗎?
2、啟發(fā)幼兒商量擺放的標(biāo)準(zhǔn)，如固定電話、移動(dòng)電話。移動(dòng)電話又可分為翻蓋電話和不翻蓋電話等。
3、幼兒根據(jù)標(biāo)準(zhǔn)重新創(chuàng)設(shè)游戲場景。
三、游戲“電話超市”
幼兒根據(jù)創(chuàng)設(shè)好的商場，開展買賣電話的游戲。
大班科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)目標(biāo)
1、愿意跟著教師一起玩“汽車開回家”“貼車牌”的游戲。
2、在貼完車牌以后，能用語言表達(dá)比較后的結(jié)果“車牌多”“車牌少”“車牌和車一樣多”。
3、感知體驗(yàn)“車與車位”“車與車牌”的一一對(duì)應(yīng)。
4、通過實(shí)際操作，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。
5、學(xué)會(huì)積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
活動(dòng)準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備
增強(qiáng)幼兒對(duì)車類的興趣和感知，了解和分析幼兒關(guān)于一一對(duì)應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)。
材料準(zhǔn)備
汽車頭飾每人一個(gè)，圈，汽車、車牌圖片。
活動(dòng)重點(diǎn)
感知體驗(yàn)車與車位，車與車牌的一一對(duì)應(yīng)。
活動(dòng)難點(diǎn)
能用語言表達(dá)比較后的結(jié)果。
活動(dòng)過程
�。ㄒ唬┌绯尚∷緳C(jī)，引出游戲，初步感知、理解一一對(duì)應(yīng)
師：你們喜歡汽車嗎？見過哪些汽車？每輛車上都有什么？
（出示汽車頭飾）師：今天我們把自己變成小司機(jī)好嗎？我這里有許多汽車，請(qǐng)你選擇自己喜歡的汽車戴在頭上，一個(gè)小朋友只能戴一個(gè)。
師：現(xiàn)在互相看一看，是不是每一個(gè)小朋友都有一輛汽車？
小結(jié)：老師這里的`汽車沒有了，每個(gè)小朋友都有一輛。汽車和小朋友是一樣多的。
�。ǘ┰谟螒颉捌囬_回家”的情境中，感知什么東西多了，什么東西少了或是一樣多（集體游戲）
師：現(xiàn)在請(qǐng)小司機(jī)把汽車開回家，看看哪里是你們的家。（圈就是你們的家）等會(huì)我說“我是快樂的小司機(jī)，開著汽車做游戲，嘀嘀嘀，汽車寶寶回家了，一個(gè)寶寶一個(gè)家，回家嘍”每輛汽車都要快快回到自己的家，每個(gè)家只能待一輛車。
1、第一遍玩游戲，感知一樣多。
小結(jié)：一輛汽車一個(gè)車位，所以大家都找到了車位。
2、第二遍玩游戲，感知車位多了。
師：每個(gè)汽車寶寶都找到了家，好像多了什么？
小結(jié)：車位多了一個(gè)。
3、第三遍玩游戲，感知車位少了。
師：為什么這個(gè)汽車沒有車位？
小結(jié)：車位少了一個(gè)。
�。ㄈ┰凇百N車牌”游戲中，再次感知什么東西多了，什么東西少了或是一樣多，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行表達(dá)（個(gè)別操作）
師：游戲玩累了，我們坐下來休息一下。老師這里有很多車，可是他們沒有車牌，沒有車牌可不行，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來幫忙。
師：請(qǐng)小朋友取一個(gè)車牌貼在自己的車上，記住：每輛車只能貼一個(gè)車牌。
師：汽車和車牌一樣多嗎？
引導(dǎo)幼兒說出多一個(gè)車牌，少一個(gè)車牌或是一樣多。
小結(jié)：原來多了車牌少了車牌都不行，只有車牌和車一樣多才能一個(gè)車牌貼一輛車。
�。ㄋ模┧推嚮丶�，再次驗(yàn)證幼兒對(duì)于一一對(duì)應(yīng)概念的運(yùn)用
師：這么多的汽車，我要把它運(yùn)到汽車公司，請(qǐng)把你的汽車貼在一節(jié)車廂里。記住每節(jié)車廂只能放一輛車。
（五）活動(dòng)延伸
游戲“找椅子”。
活動(dòng)反思
本次教學(xué)活動(dòng)幼兒始終置身于游戲的海洋之中，開始環(huán)節(jié)戴頭飾的設(shè)計(jì)也暗藏“玄機(jī)”，滲透一一對(duì)應(yīng)的知識(shí)。游戲讓枯燥的數(shù)學(xué)活動(dòng)變得有趣，幼兒在輕松活躍的氛圍中感受數(shù)學(xué)。
環(huán)節(jié)二是集體游戲讓幼兒感知什么東西多了什么東西少了還是一樣多。環(huán)節(jié)三是讓幼兒進(jìn)行個(gè)別操作，每個(gè)幼兒都體驗(yàn)感受這種關(guān)系變化，整個(gè)游戲過程滲透——集體游戲——個(gè)別游戲——鞏固，符合幼兒園以游戲?yàn)榛镜脑瓌t。教具的創(chuàng)設(shè)充分滿足每個(gè)幼兒的要求，讓幼兒通過感官感知、理解數(shù)學(xué)。
大班科學(xué)教案 篇9
活動(dòng)目標(biāo)
1、知道像房子一樣的車是什么車，感知這種車的結(jié)構(gòu)和功能，體會(huì)兒歌的情趣。
2、理解兒歌的內(nèi)容，豐富詞匯“日曬”“雨淋”“聆聽”“自由自在”。
3、能根據(jù)房子的功能仿編兒歌，發(fā)展想象力和表達(dá)能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、《房車》掛圖一張，事先用白紙遮住輪子。
2、請(qǐng)幼兒準(zhǔn)備一張房子的圖片帶回幼兒園。
3、屋頂、窗戶、大門、床、輪子頭飾各一個(gè)。
活動(dòng)過程
一、觀察體驗(yàn)。
出示房子圖片，請(qǐng)幼兒觀察房子由哪些部分組成。
——師：請(qǐng)仔細(xì)觀察，看看房子都由哪些部分組成？
——師：再看看這些圖片上的房子，說說它們有什么相同和不同的地方。
小結(jié)：每棟房子都不大相同，有的是多層的，有的是平房，有的是紅色的外墻，有的是尖尖的屋頂……盡管房子都不一樣，但是它們都有門、窗戶、屋頂和墻。
二、欣賞兒歌。
1、激發(fā)興趣。
房子都有門、窗戶、屋頂和墻，可是我要的房子不但有這些東西，還要有一樣特別的東西。你想知道是什么嗎？（揭開被遮住的輪子）有輪子的房子像什么？對(duì)，像車，所以，這種房子叫房車。為什么要有輪子呢？請(qǐng)你聽我念兒歌。
2、教師有感情地朗誦兒歌。
3、啟發(fā)幼兒理解“日曬”“雨淋”“聆聽”“自由自在”等詞的含義，體會(huì)兒歌的情趣。
——師：我的房子要有屋頂，這樣我就不怕什么？
太陽也叫日，所以不怕太陽曬也可以說不怕日曬。
不怕被雨淋到可以說不怕雨淋。
——-師：我的房子要有窗戶，這樣就可以聽到什么？聽小鳥唱歌，可以用個(gè)更好聽的詞來形容：聆聽，就是很認(rèn)真地聽，很仔細(xì)地聽的意思。
——師：我的房子有了輪子，就可以像汽車一樣怎么樣？對(duì)，可以像汽車一樣到處開，很自由自在地四處旅游了。就像兒歌里說的那樣“自由自在游四方”。是不是很棒？很有趣呢？
引導(dǎo)幼兒看著圖與教師一起朗讀兒歌。提醒幼兒注意表情的變化和語言的輕重。
三、表演游戲。
幼兒分成五組分別戴上頭飾圍成圓圈蹲下，第一句由戴屋頂頭飾的幼兒站起來念，第二、三、四、五句依此類推。念完一遍后，交換頭飾繼續(xù)做2—3遍游戲。
四、仿編兒歌。
1、請(qǐng)幼兒想想，屋頂、窗戶、大門還有什么作用？
2、房子里除了有床，還有什么？它可以讓你怎么樣？
3、房車除了可以帶我們?nèi)ヂ糜�，還可以幫我們干什么？鼓勵(lì)幼兒大膽想象，說得越新奇越好。
4、教師與幼兒一同將好的詩句重新組合成一首新的兒歌。
活動(dòng)應(yīng)變
1、觀察體驗(yàn)這個(gè)環(huán)節(jié)可以放在日常環(huán)節(jié)（如進(jìn)餐前）中進(jìn)行。
2、本次活動(dòng)可以放在故事《我的家、你的家》之后進(jìn)行，幼兒更容易理解兒歌內(nèi)容和進(jìn)行仿編。
活動(dòng)延伸
1、可以和孩子一起將仿編的.兒歌制作成圖書。
2、觀察真實(shí)版的房車圖片。
3、可以在日常環(huán)節(jié)進(jìn)行表演游戲或仿編游戲：圍成圈蹲著，一人說一句兒歌，說的人站起來。
區(qū)角活動(dòng)
1、語言區(qū)：①把幼兒收集的房子圖片貼在語言區(qū)，鼓勵(lì)幼兒向小伙伴介紹自己帶來的房子圖片。比較自己帶來的圖片上的房子與別人的異同。
�、趯⒂變悍戮幍膬焊鑼懴聛�，制作成一本本圖書。
2、數(shù)學(xué)區(qū)：用幾何圖片拼貼房子、房車。
3、美工區(qū)：用紙盒、紙片、瓶蓋制作房車、房子。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
主題墻展示區(qū)：房子的結(jié)構(gòu)圖、不同的房車、不同的房子。
家園同步
1、復(fù)習(xí)兒歌、仿編兒歌。（參看幼兒操作材料、圖書）
2、和家長用紙盒、紙片、瓶蓋制作房車、房子。
隨機(jī)教育
當(dāng)刮風(fēng)下雨時(shí)，可以引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)兒歌、豐富和運(yùn)用新詞匯。
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