科學(xué)教案(匯總10篇)
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者,總歸要編寫教案,教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那要怎么寫好教案呢?下面是小編收集整理的科學(xué)教案10篇,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
科學(xué)教案 篇1
一、設(shè)計(jì)意圖:
《綱要》中明確指出"在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,幫助幼兒了解自然,環(huán)境與人類生活的關(guān)系,從身邊的小事入手,培養(yǎng)初步的環(huán)保意識(shí)和行為。""引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊的事物和現(xiàn)象特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望","為幼兒的探究活動(dòng)創(chuàng)造寬松的環(huán)境,讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與嘗試,支持、鼓勵(lì)他們大膽提出問題,發(fā)表不同意見,學(xué)會(huì)尊重別人的觀點(diǎn)和經(jīng)驗(yàn)。";我結(jié)合中班孩子的身心發(fā)展特點(diǎn)以及已有的相關(guān)生活經(jīng)驗(yàn),圍繞這一活動(dòng)主題,引導(dǎo)幼兒通過直接感知、親身體驗(yàn)和實(shí)際操作進(jìn)行科學(xué)學(xué)習(xí),培養(yǎng)幼兒愿意觀察、主動(dòng)探究的好習(xí)慣,并通過提問等方式引導(dǎo)幼兒思考并對(duì)事物進(jìn)行比較觀察和連續(xù)觀察,引導(dǎo)幼兒在觀察和探索的基礎(chǔ)上,嘗試進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類、概括。
二、活動(dòng)目標(biāo):
1、感受落葉的美,養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的好習(xí)慣(情感態(tài)度)
2、知道落葉的特點(diǎn),認(rèn)識(shí)幾種常見的落葉樹及常綠樹(認(rèn)知)
3、能指出哪些常見樹木在秋天會(huì)落葉,哪些不會(huì)(能力)
4、主動(dòng)參與實(shí)驗(yàn)探索。
5,初步了解其特性。
三、活動(dòng)重點(diǎn):
知道落葉樹和常綠樹葉子的特點(diǎn)
四、活動(dòng)難點(diǎn):
分清哪些哪些常見樹木在秋天會(huì)落葉,哪些不會(huì)
五、活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、PPT;
2、兒歌《小樹葉》。
3、不同落葉樹和常綠樹的葉子若干。
4、進(jìn)行過拾落葉活動(dòng)。
5、觀察過秋季樹木落葉的景象。
六、活動(dòng)過程:
(一)開始部分
1、以講故事的形式導(dǎo)入主題,提問留下懸疑。
。ㄟM(jìn)入狀態(tài):師:小嘴巴 幼:閉起來。師:小眼睛 幼:看黑板。)
師:今天老師給小朋友們帶來一個(gè)故事,小朋友們仔細(xì)聽哦。
附故事:
。ǔ鍪颈尘皥D)清晨,花媽媽送小花出門去上學(xué)了"小花,準(zhǔn)備好了嗎,我們?nèi)W(xué)校了哦""準(zhǔn)備好了,我們快去學(xué)校吧媽媽""走吧"(放兒歌)花媽媽牽著小花的手走出門,小花指著地上的落葉對(duì)花媽媽說"媽媽,你快看,地上好多樹葉呀,好漂亮啊"媽媽看著地上的落葉突然說"等一下""怎么了媽媽"小花抬起頭看著媽媽不解的問"秋天到了,媽媽給你多拿一件衣服帶去學(xué)校,要是覺得冷就穿上,不要感冒了"于是花媽媽帶著小花回家多拿了一件衣服裝進(jìn)了小花的小書包里。
小花不懂"媽媽,你是怎么知道秋天到了呢?""因?yàn)殂y杏樹葉都掉了啊"小花還是不知道,落葉和秋天有什么關(guān)系?
師:小朋友們知道這是為什么嗎?現(xiàn)在讓我們一起來探索這個(gè)神奇的奧秘吧!
。ㄟ^程說明:此環(huán)節(jié)通過故事導(dǎo)入主題,引起小朋友們的注意,激發(fā)孩子們的求知欲、探索欲,為下一環(huán)節(jié)做鋪墊。)(二)基本部分1、教師出示梧桐樹和銀杏樹在秋季的變化圖,讓小朋友們知道常見的梧桐樹和銀杏樹是落葉樹,并請(qǐng)小朋友們動(dòng)腦思考,給樹的種類取名師:小朋友們知道這是什么樹嗎?(出示梧桐樹圖片)幼:1、這是梧桐樹回應(yīng):小朋友們一下就認(rèn)出來這是梧桐樹,有哪位小朋友愿意告訴老師你是怎么知道這是梧桐樹的呢?
幼:·····梧桐樹的葉子像一把小扇子,樹葉上有三個(gè)小角·····(引導(dǎo)語:你看一看它像什么,有什么奇特的地方)回應(yīng):小朋友們觀察的真仔細(xì),那讓我們一起來表?yè)P(yáng)一下自己吧,棒棒棒,我最棒。
2、不認(rèn)識(shí)、不知道·····
回應(yīng):咦,老師聽見有的小朋友說不知道這是什么樹,那我請(qǐng)知道的小朋友來講一講,你怎么知道這是梧桐樹的呢?哪位小朋友愿意來幫助他們?
幼:·····梧桐樹的葉子像一把小扇子,樹葉上有三個(gè)小角·····
回應(yīng):XX小朋友觀察得真仔細(xì),其他的小朋友也要向XX小朋友學(xué)習(xí)養(yǎng)成細(xì)心觀察的好習(xí)慣哦。
師:現(xiàn)在小朋友們知道了嗎,這是?
梧桐樹(師生共答)師:(放兒歌,出示秋天的梧桐樹圖片)沙沙沙,秋天到了,小朋友們看一看,梧桐樹有什么變化?看誰最先發(fā)現(xiàn)!
幼:變黃了·····葉子掉了·····(引導(dǎo)語:睜大我們的小眼睛,仔細(xì)地看一看,找一找)師:對(duì),到了秋天呀,梧桐樹的葉子就開始漸漸變黃枯萎了,有一些小葉子都已經(jīng)離開樹媽媽了。
那我們現(xiàn)在知道,梧桐樹的'葉子到了秋天會(huì)?
會(huì)變成黃色會(huì)枯萎掉落(師生共答)師:那小朋友們?cè)賮砜匆豢催@是什么樹呢?我們學(xué)校就有很多哦(出示銀杏樹圖片)答:·····銀杏樹·····
師:秋天的時(shí)候葉子寶寶們是不是都穿上了黃色的新衣服,一個(gè)一個(gè)離開樹媽媽了。
噢,那我們現(xiàn)在知道了,銀杏樹的葉子也和梧桐樹的葉子一樣到了秋天都會(huì)變成黃色,枯萎掉落現(xiàn)在老師遇到一個(gè)難題,想請(qǐng)小朋友們開動(dòng)自己的小腦筋來幫助老師,在生活中我們會(huì)看見很多和梧桐樹、銀杏樹一樣的到了秋天會(huì)落葉的樹,老師想請(qǐng)小朋友們幫忙給這種樹取一個(gè)名字,小朋友們想一想,我們給它們?nèi)(gè)什么名字好呢?
幼:·····落葉樹·····(引導(dǎo)語:到了秋天會(huì)落葉的樹)回應(yīng):誒,落葉樹,這個(gè)主意好,那以后我們就叫這種樹叫落葉樹2、讓小朋友們通過實(shí)際感知,自己去發(fā)現(xiàn)落葉樹的葉子特點(diǎn)師:現(xiàn)在老師這里有一些落葉(拿出準(zhǔn)備好的各種落葉,分發(fā)給小朋友)師:拿到落葉的小朋友可以和旁邊沒有拿到落葉的小朋友一起觀察噢,用自己的小眼睛仔細(xì)的看一看,小手認(rèn)真的去摸一摸,你拿到的葉子有什么相同的地方呢?哪位小朋友愿意和大家分享你的發(fā)現(xiàn)?
教學(xué)反思:
這次的活動(dòng),是孩子們秋游吃桔子發(fā)現(xiàn)葉子而引發(fā)的,通過今天的教學(xué)活動(dòng),可以看出,幼兒對(duì)此活動(dòng)也很感興趣,表現(xiàn)得非;钴S。也是從今天來看,孩子們的興趣還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止是老師所想到的這些,而是更多、更加廣泛。
科學(xué)教案 篇2
活動(dòng)目標(biāo):
1、在玩的過程中積累對(duì)水的認(rèn)識(shí),直觀地感知水的毛細(xì)作用,發(fā)現(xiàn)水的張力。
2、能夠大膽猜想,細(xì)心觀察,交流自己的觀察研究發(fā)現(xiàn),尊重事實(shí)。
3、初步感知和經(jīng)歷科學(xué)探索的方法及趣味,激發(fā)愛科學(xué)的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、知識(shí)準(zhǔn)備:
幼兒玩過水,知道水的一些基本特點(diǎn)及與人們的關(guān)系。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:
幼兒方面:一次性杯子(有大半杯水)人手一個(gè);托盤4個(gè)(每組一個(gè)),內(nèi)放裝了蠟筆的小碗、放了餐巾紙的小碗、抹布;四小碗回形針。
教師方面:裝了一半水的杯子一個(gè),裝餐巾紙、回形針的小籃一個(gè),裝滿水的大雪碧瓶?jī)蓚(gè)。
3、環(huán)境準(zhǔn)備:
置放好桌面操作材料。
活動(dòng)過程:
一、激發(fā)幼兒探索興趣
小朋友們好,以前老師帶你們玩過水嗎?(玩過)那你們發(fā)現(xiàn)水是怎么樣的呢?
其實(shí),水還有很多有趣的地方,也能讓我們知道一些道理,想不想再來玩?(想)看,老師請(qǐng)來了誰和我們一起玩?(取出餐巾紙并折疊)餐巾紙說:“我想把腳伸到水里玩一會(huì)兒,就伸到這里吧,畫個(gè)記號(hào)清楚點(diǎn)。你們猜猜,餐巾紙放進(jìn)去后會(huì)發(fā)生什么事。(要爛的)(要吸水的)到底是不是這樣呢?怎樣才能知道你們猜得對(duì)還是不對(duì)?
二、通過操作,發(fā)現(xiàn)水的毛細(xì)現(xiàn)象和張力現(xiàn)象
1、發(fā)現(xiàn)水會(huì)順著紙往上“爬”這個(gè)特性(即水的毛細(xì)現(xiàn)象)。
①幼兒操作。
瞧,餐巾紙朋友已經(jīng)在你們桌上了,輕輕拿起來,每人一張,可以用老師的方法,讓水浸到有記號(hào)的地方,看看能發(fā)現(xiàn)什么,和你猜的是不是一樣。
提問:誰來把發(fā)現(xiàn)告訴大家?(水是自己上去的還是你把紙都浸下去了?和你猜的一樣嗎?)
看來,有時(shí)候猜想的和事實(shí)是不一樣的,需要實(shí)驗(yàn)來證明。
②、教師驗(yàn)證。
老師也來試一試:我放到有記號(hào)的地方,看,水怎么樣了?(爬上去了)太有趣了。
我們知道,水是往低處流的,怎么會(huì)往上爬呢?
。涸瓉恚徒砑埳嫌泻芏嗉(xì)小的毛孔,水會(huì)順著毛孔往上爬。這是水的一個(gè)本領(lǐng)。想不想知道這個(gè)本領(lǐng)的名字呀?科學(xué)家把水的這個(gè)本領(lǐng)叫“水的毛細(xì)現(xiàn)象”。
拓展思維:請(qǐng)小朋友想一想,水碰到哪些東西也有可能會(huì)爬。
得出:生活中有很多東西能讓水在它身體里跑,只要我們仔細(xì)觀察就能發(fā)現(xiàn)。
2、探索:放多少個(gè)回形針?biāo)畷?huì)流出來,發(fā)現(xiàn)水的張力現(xiàn)象。
、傩∨笥颜媛斆鳎蠋熞(jiǎng)勵(lì)你們,給你們杯子里加滿水。
、、老師也給自己杯子加滿水,回形針好朋友也要來和我們一起玩水,小朋友猜猜看,老師要放進(jìn)多少個(gè)回形針?biāo)艜?huì)從杯子里流出來。
、、請(qǐng)小朋友自己來試一試。請(qǐng)出回形針朋友(師取出四個(gè)放了回形針的小碗,邊放到幼兒桌子上邊提要求)小朋友一邊輕輕往杯子里放回形針一邊數(shù),看看數(shù)到多少的.時(shí)候水會(huì)流出來?
、堋⒂變翰僮,師巡回,提醒幼兒小心輕放,點(diǎn)數(shù)清楚。看誰的水先流出來。
、、教師驗(yàn)證。
提問:你放了多少回形針?水流出來了嗎?你猜多少?
老師也來試一試,請(qǐng)小朋友重新猜一猜,我放多少個(gè)回形針?biāo)畷?huì)流出來。(將幼兒猜測(cè)的數(shù)字對(duì)應(yīng)寫在第一次猜測(cè)的數(shù)字下面)剛才猜是10個(gè)20個(gè)30個(gè),現(xiàn)在變成80、90、100了。
教師投放回形針,幼兒數(shù)數(shù)并觀察:水面有什么變化,鼓起來的水面像什么。
:這也是水的一個(gè)本領(lǐng),科學(xué)家把水的這個(gè)本領(lǐng)叫“水的張力”。
我們放了多少回形針,水還沒有流出來,和我們猜的一樣嗎?(不一樣)所以,有很多事情不是猜猜或想想就可以的,需要實(shí)驗(yàn)來證明,科學(xué)家就是這樣來研究、發(fā)明的。
三、活動(dòng)延伸:激發(fā)幼兒繼續(xù)探索水的張力的興趣
哎呀,回形針都沉到杯子里去了,老師想讓它們停留在水面上,不知道可不可以,小朋友回家繼續(xù)探索,得出結(jié)果告訴老師和其他小朋友。
科學(xué)教案 篇3
活動(dòng)目標(biāo):
1.通過嘗試活動(dòng),讓幼兒感知空氣有看不見摸不著的特點(diǎn),在我們周圍到處都有。
2.培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)探索事物的簡(jiǎn)單方法和細(xì)致觀察的能力,提高動(dòng)手動(dòng)腦能力。
3.培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)小實(shí)驗(yàn)的興趣,發(fā)展幼兒的語言表達(dá)能力。
4.培養(yǎng)幼兒觀察能力及動(dòng)手操作能力。
5.對(duì)科學(xué)活動(dòng)感興趣,能積極動(dòng)手探索,尋找答案,感受探索的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、重點(diǎn):通過嘗試活動(dòng),讓幼兒感知空氣有看不見摸不著的特點(diǎn)。
2、難點(diǎn):通過科學(xué)小實(shí)驗(yàn),讓幼兒總結(jié)出空氣有看不見摸不著的特點(diǎn),在我們周圍到處都有。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
蠟燭、每桌一盆清水、;每人一份操作材料:氣球、玻璃杯、塑料袋、吸管等。
活動(dòng)過程 :
一、引起興趣 :
1.教師做深呼吸,幼兒也模仿著做深呼吸。
提問:我們用鼻子吸到了什么?空氣在哪兒?你能用眼睛看到嗎?用手能摸著嗎?聞一聞空氣是什么味?
2.出示一個(gè)吹好氣的氣球。
師問:這是什么?里面有什么?你能看到嗎?是什么顏色的?揭示課題《空氣在哪里》
二、嘗試活動(dòng):尋找空氣、感受空氣1.幼兒每人拿一塑料袋在活動(dòng)室任何地方自由地抓空氣。(告訴幼兒先張開塑料袋口,然后再捏緊袋口)2.提問:你們?cè)谑裁吹胤阶サ搅丝諝?引導(dǎo)幼兒初步感知空氣在我們周圍,到處都有。
三、嘗試活動(dòng): 找一找哪里還有空氣?
1.教師拿一玻璃杯,讓他們看看杯子里有東西嗎?(杯子里沒有東西,杯子是空的)然后把杯子倒扣著壓入水下,觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象?接著將水杯稍稍傾斜,觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
2.請(qǐng)幼兒把杯子倒扣著壓入水下,觀察發(fā)生了什么現(xiàn)象?教師個(gè)別指導(dǎo)幼兒按要求進(jìn)行操作,鼓勵(lì)幼兒大膽講述自己的發(fā)現(xiàn)。
3.請(qǐng)幼兒將水杯稍稍傾斜,觀察會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象?
4.討論:水為什么進(jìn)不了杯子?杯子里有什么東西不讓水進(jìn)去呢?水杯傾斜以后水進(jìn)去了嗎?
四、活動(dòng)延伸
1.請(qǐng)小朋友說一說我們的肚子里有空氣嗎?指導(dǎo)幼兒做實(shí)驗(yàn):把吸管放到水杯或水盆里,用嘴吹吸管,看看會(huì)發(fā)生什么?
2.播放課件:被污染的空氣圖片我們的空氣就是被這些東西給污染了!小朋友們想一想:地球上的人、動(dòng)物還有許多的植物如果都吸入了被污染的空氣,會(huì)造成什么危害呢?請(qǐng)幼兒說說自己的想法。
3.小實(shí)驗(yàn):(1)閉住嘴巴一手捏鼻子。(2)蠟燭會(huì)熄滅嗎?
五、小結(jié)。
我們從現(xiàn)在起就要保護(hù)我們的空氣,花草樹木是凈化空氣的能手,小朋友們以后要做到不摘花、不搖樹、不踩踏小草、不亂扔垃圾,還要提醒爸爸、爺爺少吸煙。
活動(dòng)反思:
在進(jìn)行本節(jié)課的教學(xué)的時(shí)候,我首先提出問題:我們周圍哪里有空氣?學(xué)生就會(huì)進(jìn)行各種各樣的匯報(bào)。通過匯報(bào)我導(dǎo)入了課題。
然后就是學(xué)生的材料進(jìn)行撲捉,感受,尋找我們周圍的`空氣。在學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)之前,我首先提問:利用我們的材料,怎樣去尋找我們的周圍的空氣呢?學(xué)生相處了各種各樣的方法。這一點(diǎn)還是比較的好。在上課的過程中,我還需要注意指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成較為完好的傾聽的習(xí)慣,這樣學(xué)生就會(huì)有更好的學(xué)習(xí)效果了。之后,我指導(dǎo)學(xué)生利用他們的方法進(jìn)行找空氣的活動(dòng)。在活動(dòng)之前,學(xué)生說出了應(yīng)該注意的問題。這個(gè)程序一定要有。找的的過程還是比較的順利。
在接下來的環(huán)節(jié),我指導(dǎo)學(xué)生用我們的感覺器官和我們剛才的尋找的發(fā)現(xiàn),進(jìn)行看一看,嘗一嘗,問一問等等活動(dòng),從而發(fā)現(xiàn)空氣的性質(zhì)。在這個(gè)活動(dòng)中,我們讓學(xué)生進(jìn)行摸一摸的活動(dòng),如果讓他們進(jìn)行摸一摸,還會(huì)發(fā)現(xiàn)空氣具有流動(dòng)性。
然后就是空氣占據(jù)空間的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)。
首先我給學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)材料,然后我介紹說我將紙塞在瓶子底部,塞緊一些以防其掉下來。然后將杯子豎直倒放到水盆的里。然后,再將杯子豎直提起來。你看看會(huì)發(fā)現(xiàn)什么?
學(xué)生就去做。在的過程中,學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)杯子的底部的紙還是干的。然后就會(huì)引發(fā)學(xué)生的思考:為什么是干的呢?
這樣就學(xué)生就會(huì)知道里面有空氣的原因,空氣占據(jù)著這個(gè)空間。
在探究空氣有重量的時(shí)候,利用桿桿和氣球進(jìn)行探究。但是我發(fā)現(xiàn)效果還是不是很明顯。我想在實(shí)驗(yàn)的改造上需要進(jìn)行思考。
科學(xué)教案 篇4
活動(dòng)目的:
植物分為種子植物和孢子植物,我們最常見的植物一般為種子植物。而大多數(shù)的種子植物都有相同的基本結(jié)構(gòu):根、莖、葉、花、種子。讓幼兒識(shí)別種子植物所具有的結(jié)構(gòu)及其相應(yīng)的功能,并在最后完成一幅植物畫。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
室外活動(dòng)時(shí)讓幼兒多觀察植物的樣子,對(duì)植物的身體有相應(yīng)的認(rèn)識(shí)。準(zhǔn)備2—3盆不同的植物;植物的圖片及其生長(zhǎng)過程的視頻(從種子發(fā)芽到開花結(jié)果);為每個(gè)孩子準(zhǔn)備繪畫工具;一張向日葵的擬人畫。
活動(dòng)過程:
1、激趣導(dǎo)入,引發(fā)思考師:
你們剛剛在外面看了那么多的植物,有沒有發(fā)現(xiàn)它們和夏天還有春天的時(shí)候,有什么不一樣呢?(讓幼兒起來發(fā)言回答)
師:對(duì)的,我們都看到秋天到了,樹上的葉子掉下來了。那我們小朋友有手、有腳丫、身體、還有嘴巴那么多部位,才構(gòu)成了我們一個(gè)完整的人,你們說,植物是不是也有很多部位呢?(邀請(qǐng)幼兒起來回答,描述自己看到的,并引導(dǎo)其說出正確的名字:根、莖、葉、花、種子。)
2、主動(dòng)探究,自主建構(gòu)師:
看來大家都還是十分了解植物的組成的,今天老師也請(qǐng)到了一位小朋友,它也是一種植物,它就是向日葵小朋友。(將事先準(zhǔn)備好的向日葵畫拿出。)
師:我們小朋友吃了飯才能長(zhǎng)大,那向日葵是不是也應(yīng)該吃東西呢?有沒有人知道向日葵小朋友是用什么吃飯的呢?都吃些什么的.呢?(請(qǐng)小朋友回答,用根來吃飯,水、各種營(yíng)養(yǎng))
師:除了根的功能,向日葵小朋友的其他部位又有什么用呢?也請(qǐng)小朋友認(rèn)真觀察老師接下來給你們看的圖片。(引導(dǎo)幼兒;葉子是植物的鼻子,有呼吸作用;莖是輸送養(yǎng)分,是植物的手和身體;花能夠形成果實(shí),果實(shí)里就有種子了)
師:所以,一般的植物都是由根、莖、葉、花、種子組成,有些植物還能結(jié)果。那向日葵小朋友和其他的植物是怎么樣變成現(xiàn)在的樣子,讓我們先看看視頻,記得要好好觀察,小小種子是怎么變出大大的植物的。(播放視頻,請(qǐng)幼兒回答)
3、操作實(shí)踐,加深認(rèn)識(shí)師:
看來大家非常了解植物的身體了,那就請(qǐng)大家根據(jù)自己對(duì)植物的了解,來畫一種自己喜歡的植物吧。然后再上來和大家一起分享介紹自己的植物。(畫完后,請(qǐng)幼兒介紹指出畫上植物根莖葉等部分。)
4、拓展延伸師:
剛剛那棵生病的小樹,因?yàn)楸粔娜似茐牧,還在掛點(diǎn)滴,你們掛鹽水的時(shí)候,是不是也很疼?植物是我們的好朋友,它們不單單能在烈日下給我們送來陰涼,還能給我們帶來新鮮的氧氣,所以我們一定要保護(hù)好植物,不要故意去摘它的葉子、花兒,用石頭扔他。我也帶來了自己的好朋友,給你們認(rèn)識(shí)。(拿出自己帶的植物給幼兒看,并輕輕觸摸)植物是老師的好朋友,老師也希望你們能和它們成為好朋友,希望你們像老師一樣,要像對(duì)待我們自己的好朋友一樣對(duì)待它們,好嗎?
師:老師剛剛給你們家介紹的植物,只是植物界的一類,叫種子植物,其實(shí)還有蕨類植物、苔蘚植物,很多很多,如果你們還想了解更多的,那就回家和爸爸媽媽一起來尋找吧!
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo):
1.會(huì)查閱書刊及其它信息源,經(jīng)歷搜集、整理、分析信息資料的過程;能從“這是什么”“為什么會(huì)這樣”等角度對(duì)周圍事物提出問題,并能選擇適合自己探究的問題。
2.愿意合作交流;樂于用學(xué)到的知識(shí)改善生活;意識(shí)到人與自然要和諧相處。
3.認(rèn)識(shí)大氣層對(duì)地球及地球上動(dòng)物、植物、人的意義;通過觀察分析月球及其他星球上的環(huán)形山,了解大氣層對(duì)地球的意義;了解人類活動(dòng)對(duì)大氣層產(chǎn)生的不良影響,意識(shí)到保護(hù)大氣層的重要性。
學(xué)生準(zhǔn)備:學(xué)生課前搜集有關(guān)大氣層方面的資料,并對(duì)搜集到的資料進(jìn)行初步的整理和分類,以備課堂上進(jìn)行交流。
教學(xué)準(zhǔn)備:
教師課前準(zhǔn)備一些相關(guān)的圖片、文字資料,有條件的還可以準(zhǔn)備相關(guān)的音像資料。
教學(xué)過程:
一、討論交流
采取小組交流的方式。首先讓學(xué)生將自己搜集的資料在小組內(nèi)進(jìn)行交流,引導(dǎo)學(xué)生將小組同學(xué)搜集的資料進(jìn)行匯總,并從大氣層的結(jié)構(gòu)和人類在不同圈層內(nèi)的活動(dòng)情況兩方面將資料歸類。然后讓學(xué)生用繪圖或文字方式描述大氣層的結(jié)構(gòu)及人類在大氣層的活動(dòng)情況,并在小組內(nèi)形成統(tǒng)一意見,達(dá)成共識(shí)。最后,以小組為單位在全班進(jìn)行交流,在交流的過程中相互完善、相互補(bǔ)充,形成對(duì)大氣層的整體認(rèn)識(shí)。在這一過程中,教師要恰當(dāng)?shù)募右砸龑?dǎo)和評(píng)價(jià),使交流活動(dòng)有序進(jìn)行。
還可以采取演講解說的方式,讓學(xué)生到講臺(tái)上展示自己搜集到的文字及圖片資料。采用演講解說的形式應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生盡量避免重復(fù)資料的解說,提醒學(xué)生學(xué)會(huì)聆聽別人的發(fā)言,及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題,并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行補(bǔ)充和完善,從而逐步建構(gòu)地球大氣層概貌,形成對(duì)地球大氣層的初步認(rèn)識(shí)。
二、提出問題
先直接提出問題“假如沒有了大氣層,我們的`地球會(huì)怎樣”?
三、猜想假設(shè)
讓學(xué)生以小組為單位針對(duì)問題展開討論,并將討論結(jié)果以論點(diǎn)的形式進(jìn)行匯總?梢詮拇髿鈱訉(duì)地球、動(dòng)物、植物、人等幾個(gè)方面的意義入手,引導(dǎo)學(xué)生分別從不同的角度切入研究主題,尋找解決問題的不同途徑和方法,培養(yǎng)學(xué)生研究問題的邏輯性和條理性。然后組織學(xué)生進(jìn)行全班交流,相互借鑒,達(dá)成共識(shí)。如果學(xué)生沒有找到或談及月球或其他星球上環(huán)形山的問題,教師可以將事先準(zhǔn)備的文字或圖片資料展示出來,同時(shí)提出問題:“月球上的環(huán)形山是怎樣形成的”,引導(dǎo)學(xué)生討論月球及其他星球上環(huán)形山的成因,從而更深刻地認(rèn)識(shí)到地球大氣層對(duì)地球的意義;顒(dòng)結(jié)束,教師可引導(dǎo)學(xué)生填寫好下面研究記錄。
四、實(shí)施探究
我的研究記錄
研究項(xiàng)目研究結(jié)果我的證據(jù)
大氣層對(duì)地球的意義
大氣層對(duì)動(dòng)物的意義
大氣層對(duì)植物的意義
大氣層對(duì)人的意義
我的研究結(jié)論:
實(shí)例。在這一環(huán)節(jié)結(jié)束時(shí),教師要組織學(xué)生將活動(dòng)結(jié)果進(jìn)行總結(jié):一是匯總大氣污染的治理建議與方案;二是總結(jié)評(píng)價(jià)活動(dòng)的開展情況,對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、合作精神進(jìn)行鼓勵(lì)性評(píng)價(jià),并對(duì)優(yōu)秀建議和方案的提出者給與肯定和表?yè)P(yáng)。
按照“認(rèn)識(shí)大氣層概貌——了解大氣層對(duì)地球及地球動(dòng)物、植物、人的意義——大氣污染及治理”的思路。在教學(xué)過程中,打破活動(dòng)條塊化的框框,設(shè)計(jì)綜合化活動(dòng),將本活動(dòng)環(huán)節(jié)中活動(dòng)點(diǎn)合并,即活動(dòng)一、二、三合并成一個(gè)活動(dòng)。在課的開始,先組織學(xué)生交流課前搜集的資料,看有哪些發(fā)現(xiàn)和收獲。然后讓學(xué)生以小組為單位展開開放式活動(dòng),充分交流自己的課前研究成果和搜集的資料,同時(shí)在小組內(nèi)展開討論,求同存異,達(dá)成共識(shí),并將各組的研究成果匯總整理(如下表)。
我們的研究記錄
我們研究的問題我們的研究成果
大氣層的結(jié)構(gòu)
也可將本課活動(dòng)整合成“我們的大氣層”主題演講會(huì)的形式,學(xué)生可以以小組為單位推選代表進(jìn)行演講,也可以自主上臺(tái)演講。演講的過程中,教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)演講者的表現(xiàn)及演講內(nèi)容及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)。
五、展示交流
活動(dòng)結(jié)束,組織學(xué)生交流,展示各組研究成果。如果學(xué)生在整合的活動(dòng)中沒有涉及大氣污染治理方面的內(nèi)容,在活動(dòng)結(jié)束時(shí)提出關(guān)于治理的問題,讓學(xué)生就治理問題談想法或方案。
六、拓展活動(dòng):
臭氧層的破壞是最嚴(yán)重的大氣污染,這也是最受環(huán)保工作者關(guān)注的焦點(diǎn)之一。教師可以布置學(xué)生課后搜集有關(guān)大氣臭氧層遭到破壞方面的資料,并將資料進(jìn)行分類整理,制作成宣傳版面,并利用課余時(shí)間組織宣傳活動(dòng)。
也可以組織學(xué)生結(jié)合本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容及課后搜集的有關(guān)臭氧層知識(shí)設(shè)計(jì)保護(hù)地球大氣的廣告語或警示語,并將它們制作成警示牌,懸掛于教室、學(xué)校、社區(qū)顯眼的地方,以此提醒自己和他人時(shí)刻關(guān)注大氣污染問題。
先由小組交流資料,再在全班發(fā)布新聞。
小組合作,探索研究,對(duì)于合作中表現(xiàn)出色的小組獎(jiǎng)勵(lì)“合作小伙伴”
學(xué)生按照不同的問題進(jìn)行回答,同時(shí)在學(xué)生回答完問題后,教師進(jìn)行及時(shí)的表?yè)P(yáng)與肯定。
學(xué)生提出自己有疑問的問題,通過交流進(jìn)行解答。對(duì)于課堂上解決不了的問題,可以放到課下或以后解決。
作業(yè)設(shè)計(jì):
做一份我家周圍的空氣狀況調(diào)查報(bào)告:調(diào)查時(shí)間、調(diào)查地點(diǎn)、調(diào)查方法、調(diào)查過程、發(fā)現(xiàn)問題、我的建議。
板書設(shè)計(jì):地球的面紗
對(duì)流層
平流層
中間層
熱層
逃逸層
課后反思:
大氣層是地球最外部的圈層,它的存在與我們的生活息息相關(guān)。但從學(xué)生對(duì)大氣層的認(rèn)識(shí)上看,還是浮在面上、籠統(tǒng)的概念。通過本課的學(xué)習(xí),學(xué)生了解了地球大氣層的基本情況和地球上風(fēng)的成因,通過觀察、實(shí)驗(yàn)、制作、搜集整理資料、調(diào)查訪問等方法研究蘊(yùn)藏在其中的科學(xué)道理,了解了人類活動(dòng)對(duì)大氣層產(chǎn)生的不良影響,意識(shí)到保護(hù)大氣層的重要性。
科學(xué)教案 篇6
教學(xué)目標(biāo):
過程與方法
1.能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素進(jìn)行假設(shè)。
2.能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。
3.能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。
4.能夠測(cè)量在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。
5.能夠通過測(cè)量搜集、記錄數(shù)據(jù),并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
科學(xué)知識(shí)
1.知道擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)系,擺長(zhǎng)越長(zhǎng),擺得就越慢;反之?dāng)[得越快。
2.在實(shí)驗(yàn)中會(huì)“控制變量”,知道控制變量是一種搜集證據(jù)的重要方法。
3.知道可以用數(shù)據(jù)分析試驗(yàn)結(jié)果。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
1.體會(huì)反復(fù)試驗(yàn)獲取可靠測(cè)試結(jié)果的重要性。
2.體驗(yàn)到對(duì)待科學(xué)研究要持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度。
3、體驗(yàn)與人合作共同完成任務(wù)和研究擺的樂趣。
學(xué)習(xí)成果
預(yù)計(jì)學(xué)生能夠知道擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)系,擺長(zhǎng)越長(zhǎng),擺得就越慢;反之?dāng)[得越快。在實(shí)驗(yàn)中會(huì)“控制變量”,知道控制變量是一種搜集證據(jù)的重要方法。知道可以用數(shù)據(jù)分析試驗(yàn)結(jié)果。能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素進(jìn)行假設(shè)。能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。能夠測(cè)量在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。能夠通過測(cè)量搜集、記錄數(shù)據(jù),并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
學(xué)習(xí)成果評(píng)價(jià):
概念發(fā)展
層次1:通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生不知道擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)中不會(huì)“控制變量”,不知道控制變量是一種搜集證據(jù)的重要方法。知道可以用數(shù)據(jù)分析試驗(yàn)結(jié)果。
層次2:通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生知道擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)中不會(huì)“控制變量”,不知道控制變量是一種搜集證據(jù)的重要方法。知道可以用數(shù)據(jù)分析試驗(yàn)結(jié)果。
層次3:通過本課的學(xué)習(xí)學(xué)生知道擺的快慢與擺長(zhǎng)有關(guān)系。在實(shí)驗(yàn)中會(huì)“控制變量”,知道控制變量是一種搜集證據(jù)的重要方法。知道可以用數(shù)據(jù)分析試驗(yàn)結(jié)果。
探究能力:
層次 1: 不能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素進(jìn)行假設(shè)。不能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。不能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。不能夠測(cè)量在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。不能夠通過測(cè)量搜集、記錄數(shù)據(jù),并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
層次 2:能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素進(jìn)行假設(shè)。能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。不能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。不能夠測(cè)量在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。不能夠通過測(cè)量搜集、記錄數(shù)據(jù),并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
層次3能夠?qū)τ绊憯[的快慢有哪些因素進(jìn)行假設(shè)。能夠根據(jù)假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證。能夠使用“控制變量”的方法搜集證據(jù)。能夠測(cè)量在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。能夠通過測(cè)量搜集、記錄數(shù)據(jù),并選擇有效的數(shù)據(jù)支持證據(jù)。
教學(xué)步驟:
互動(dòng)性質(zhì)
學(xué)生/教師互動(dòng)目的
集中話題
1、教師:我手心里握著一樣?xùn)|西,大家想看看是什么嗎?
。ń處熕墒郑中膾熘粋(gè)簡(jiǎn)易的擺)問學(xué)生:你們知道它叫什么嗎?
板書:擺
2、教師:關(guān)于擺,你們知道些什么知識(shí)?(指名學(xué)生說說)
3、今天我們就來研究擺,探究一下擺中有什么奧秘。
探索和調(diào)查
讓學(xué)生學(xué)會(huì)測(cè)定15秒內(nèi)擺擺動(dòng)的次數(shù)。
(1)教師:要了解擺的奧秘,首先,讓我們來掌握一項(xiàng)本領(lǐng),學(xué)會(huì)測(cè)定擺在單位時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。那擺怎樣才算擺動(dòng)一次呢?
教師演示:把擺拉開一個(gè)角度,松手。同時(shí)講解:擺擺到另一面,再回到開始運(yùn)動(dòng)的地方我們就算擺擺動(dòng)一次。
。2)講解如何使用秒表記時(shí)。
。3)教師與學(xué)生合作:測(cè)定講臺(tái)上的.擺15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。教師同時(shí)指導(dǎo),怎樣減小誤差。
。拷M到老師處領(lǐng)一個(gè)擺,組內(nèi)自行分工:記時(shí)員,操作擺的人員,記數(shù)員,記錄員,匯報(bào)員。)
。4)學(xué)生合作測(cè)定擺在15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。
(5)學(xué)生匯報(bào)。
2、發(fā)現(xiàn)問題,作出假設(shè)。
(1)談話:同學(xué)們,你們匯報(bào)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果,各組的擺在15秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)基本上都不同,那為什么擺在相同的時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)會(huì)有快慢?擺擺動(dòng)的快慢究竟與什么有關(guān)呢?請(qǐng)同學(xué)們觀察你們的擺,作出你們的猜測(cè)。
。2)學(xué)生討論,作出猜測(cè)。
。3)學(xué)生猜測(cè),歸結(jié)為擺的快慢與擺角的大小、擺錘的輕重、擺線的長(zhǎng)短有關(guān)。(板書)
設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn),驗(yàn)證假設(shè)。
(1)教師:假設(shè)不一定是正確的,那就讓我們用實(shí)驗(yàn)來證明。你們小組覺得擺的快慢與哪種假設(shè)最有可能有關(guān),就作為你們研究的課題,設(shè)計(jì)一下你們的實(shí)驗(yàn)該怎么來做?并記錄下你們的方案。
。2)學(xué)生討論,設(shè)計(jì)方案。
。3)學(xué)生匯報(bào)方案, 相互評(píng)點(diǎn)各組設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案是否科學(xué),教師再提供參考意見,主要是怎樣控制變量。
科學(xué)教案 篇7
設(shè)計(jì)意圖
小班幼兒挑食現(xiàn)象比較普遍,有的孩子不愛吃蔬菜,尤其不愛吃一些有特殊味道的菜。本活動(dòng)以游戲?qū)耄ㄟ^傾聽蔬菜寶寶的對(duì)話,品嘗色香味俱全的蔬菜熟食拼盤,讓幼兒認(rèn)知幾種蔬菜,了解蔬菜的營(yíng)養(yǎng)和味道,培養(yǎng)幼兒不偏食、主動(dòng)吃蔬菜的良好飲食習(xí)慣。
活動(dòng)照片、jpg
教學(xué)策略
本次活動(dòng),從情感出發(fā),利用幼兒的泛靈心理,將平時(shí)看起來極為普通的蔬菜,變成可愛的會(huì)說話的蔬菜寶寶。幼兒與蔬菜的互動(dòng),使得幼兒從心底里喜歡蔬菜,并愿意用行為——品嘗蔬菜來表達(dá)對(duì)蔬菜的喜愛。幼兒以形象思維為主,所以采用多媒體課件進(jìn)行直觀演示,有助于幼兒了解蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。整個(gè)教學(xué)過程動(dòng)靜結(jié)合,讓幼兒在輕松、愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí),做到寓教于樂。
1.突出現(xiàn)代教學(xué)模式,體現(xiàn)幼兒的主體地位。通過調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官,啟發(fā)性的提問引導(dǎo)幼兒觀察、觸摸,討論,充分地調(diào)動(dòng)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性,體現(xiàn)了幼兒是學(xué)習(xí)的主人。
2、以探究為主線,圍繞“運(yùn)用多種感官感知四種蔬菜的外形特征———回憶已有經(jīng)驗(yàn)——觀看課件了解蔬菜不同的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值——品嘗蔬菜熟食拼盤”,激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的熱愛”。
3.運(yùn)用多媒體課件激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的熱愛;顒(dòng)過程中教師將蔬菜的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值以生動(dòng)有趣的蔬菜娃娃展現(xiàn)出來,極大的吸引孩子們的注意力。教師通過引導(dǎo)幼兒看一看、想一想、說一說、嘗一嘗使幼兒能更形象的認(rèn)識(shí)了解四種特殊蔬菜。
活動(dòng)目標(biāo)
1.能認(rèn)識(shí)胡蘿卜、芹菜、木耳、香菇四種蔬菜;能說出蔬菜的基本特征。
2.嘗試品嘗特殊味道的蔬菜;知道它們對(duì)身體的益處。
3.喜歡吃有特殊味道的幾種蔬菜。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、蔬菜拼盤。
活動(dòng)過程
一、出示兔子手偶,引起幼兒興趣。
1、小朋友,今天我們班請(qǐng)來一位動(dòng)物朋友,看,她是誰?咱們和她打個(gè)招呼吧。
自述:我是兔媽媽,歡迎小朋友到我們家做客!我準(zhǔn)備了很多菜。
二、運(yùn)用多種感官感知四種蔬菜的外形特征。
1、小朋友可以看一看,摸一摸,聞一聞,然后互相說一說這些菜叫什么名字?長(zhǎng)什么樣子?
2、誰來說說你認(rèn)識(shí)哪種菜?它是什么樣子的?
芹菜:是什么顏色的?長(zhǎng)得怎么樣?聞一聞,有什么味道?一起小結(jié):芹菜是綠色的,細(xì)細(xì)又長(zhǎng)長(zhǎng)。
胡蘿卜:什么顏色的?胡蘿卜兩頭一樣嗎?一起小結(jié):胡蘿卜是橘紅色的,一頭粗,一頭細(xì)。
木耳:什么顏色?小手摸一摸,什么感覺?一起小結(jié):木耳是黑色的,干干硬硬的。
香菇:什么顏色?什么樣子的?像什么?聞一聞什么味道?小結(jié):香菇是褐色的,矮矮胖胖的。
三、回憶已有經(jīng)驗(yàn),聯(lián)系生活,樂于接受幾種特殊味道的蔬菜。
1、這幾種蔬菜你吃過嗎?你吃過什么菜?
2、欣賞課件圖片:這是什么菜?看起來樣子怎么樣?想不想吃?
四、引導(dǎo)幼兒通過觀看課件,了解每種蔬菜不同的營(yíng)養(yǎng)價(jià)值。
這些蔬菜,不但好吃,還很有營(yíng)養(yǎng)呢!小朋友,你知道這些蔬菜寶寶對(duì)我們的身體有什么好處嗎?我們來聽聽蔬菜寶寶的自我介紹吧。
分段播放課件,依次提問兩種蔬菜:胡蘿卜寶寶怎么說的?芹菜寶寶怎么夸自己的`?
香菇寶寶有什么好處?木耳寶寶怎么說的?小朋友,你們?cè)敢夂瓦@些蔬菜寶寶交朋友嗎?
師幼小結(jié):原來每種蔬菜都有不同的營(yíng)養(yǎng),如果和所有的蔬菜寶寶交朋友,多吃蔬菜,能使小朋友的皮膚怎么樣?(光滑),大便?(通暢),身體會(huì)怎么樣?
五、品嘗蔬菜熟食拼盤,激發(fā)幼兒對(duì)蔬菜的熱愛。
1、告訴你個(gè)好消息,兔媽媽把菜已經(jīng)做好了,小客人們快來呀!
2、先聞一聞,什么味道?想不想吃?
。、 請(qǐng)小朋友拿一個(gè)小盤子,每一種蔬菜都選一點(diǎn),到座位上細(xì)細(xì)品嘗吧。ㄒ魳罚
4、教師巡視:兔媽媽問她做的菜香不香?我聽到一種吃東西的聲音,這是什么聲音?吃什么東西發(fā)出來的呀?我看到有的小朋友在吃木耳,木耳吃到嘴里感覺怎么樣?(表?yè)P(yáng)吃得快的:真是不挑食的好孩子!吃得真干凈,兔媽媽看了肯定很高興!只要不挑食,多吃菜,我們就會(huì)長(zhǎng)得漂漂亮亮,健健康康!)
六、延伸
吃完的小朋友把小盤子拿上來,我們一起把剩下的蔬菜拿回班里洗一洗,摘一摘,送到伙房,讓叔叔阿姨做好了給別的班小朋友嘗嘗,好不好?
科學(xué)教案 篇8
活動(dòng)名稱:十二生肖
活動(dòng)目標(biāo): 1.知道自己和親人的屬相,培養(yǎng)幼兒和家人之間的情感。 2.發(fā)展幼兒的觀察力,培養(yǎng)幼兒簡(jiǎn)單的推理能力。 3.感知十二生肖所包括的12種動(dòng)物、十二生肖的排列順序,感知、了解十二生肖一年一種屬相,12年一個(gè)輪回的規(guī)律。
活動(dòng)準(zhǔn)備: 1.教具:自制生肖鐘、山洞大山的圖片。 2.學(xué)具:蛋糕盒制作的鐘面、十二生肖的圖片.膠水等 3.知識(shí)準(zhǔn)備:幼兒認(rèn)識(shí)時(shí)鐘。 活動(dòng)重點(diǎn):幼兒知道十二生肖的排列順序。
活動(dòng)難點(diǎn):知道十二生肖每12年輪回一次。
活動(dòng)過程:
一、導(dǎo)入 出示生肖鐘,引出課題,激發(fā)幼兒興趣。
二、展開 1.了解十二生肖的12種動(dòng)物,簡(jiǎn)單的`感知其排列順序,理解其含義。 (1)請(qǐng)幼兒說出鐘面上有多少種動(dòng)物,為什么?我們來數(shù)一數(shù),看看是不是12種。從哪開始數(shù)呢?老鼠第一?誰第二?誰第六?小兔第幾? (2)小朋友當(dāng)中有沒有屬“小老鼠”的?為什么說自己是屬“小老鼠”的?(引出“屬相”一詞,豐富幼兒詞匯)小朋友還知道有什么屬相? (3)小朋友的屬相為什么有的是牛、有的是老鼠、不一樣呢?(幼兒交流討論) 小結(jié):同一年出生的孩子屬相就一樣,豬年生的屬豬,牛年出生屬!荒暌粋(gè)屬相。 (4)結(jié)合生肖鐘觀察一共有多少種屬相。 小結(jié):原來,鐘面上的12種動(dòng)物就是人的12種屬相。 2.發(fā)現(xiàn).感受十二生肖12年輪回一次的規(guī)律。 (1)你還知道誰的屬相?(請(qǐng)幼兒自由講述自己親人的屬相) (2)想不想知道客人老師的屬相?我們一起去采訪好嗎? (3)幼兒交流采訪結(jié)果、 (4)結(jié)合交流采訪結(jié)果,引導(dǎo)幼兒思考:有的客人老師的屬相和小朋友的一樣,也有的老爺爺?shù)膶傧嗪托∨笥岩粯,這是怎么回事?(啟發(fā)幼兒
結(jié)合“生肖鐘”進(jìn)行思考。鼓勵(lì)幼兒說出客人老師的屬相是以前輪回到的,小朋友的屬相是以后輪回到的,屬相是不停的輪回的,一年一種屬相) (5)十二屬相輪回一次要多少年? (6)小結(jié):十二生肖12年一個(gè)輪回,一年一個(gè)屬相,不停地向前的輪回。 3.講解故事,幫助幼兒了解十二生肖排列的由來并初步熟悉其排列順序。 (1)十二生肖為什么會(huì)這么排隊(duì),你知道嗎?(鼓勵(lì)幼兒按經(jīng)驗(yàn)講述) (2)介紹一個(gè)神奇的關(guān)于體育比賽的故事,引導(dǎo)幼兒熟悉故事并復(fù)述故事。
三、結(jié)束 和幼兒一起制造生肖鐘。 1、小結(jié):今天小朋友在生肖鐘上發(fā)現(xiàn)了許多秘密:人的屬相有12鐘,屬相12年輪回一次,一年一種屬相。 2、今天小朋友自己也來做一個(gè)生肖鐘。
附故事:十二生肖 在很久很久以前,玉皇大帝想給這十二種動(dòng)物排個(gè)隊(duì),可是怎樣排呢?十二個(gè)動(dòng)物出主意:大家來比賽,按勝負(fù)決定誰排在第一,誰排在最后,玉皇大帝來做裁叛員。 比賽開始了,參加第一個(gè)項(xiàng)目的是鉆山洞比賽。老鼠、牛、老虎站在起跑線上。聽到口令,老鼠一竄就鉆進(jìn)了山洞。老虎看見了心理也非常的著急,也學(xué)老鼠的樣子想鉆進(jìn)山洞,但是不小心,腳一滑摔了一腳,等老虎爬起來的時(shí)候,牛已經(jīng)鉆進(jìn)了山洞,老虎得了最后一名。 緊接著進(jìn)行的是爬山比賽。兔子、龍、蛇早早的站在起跑線上,口令還沒有響,蛇就積極忙忙往山上爬,玉皇大帝判蛇犯規(guī)退出比賽。兔子又蹦有跳非常靈巧,龍要一步步往上爬,兔子得了第一名。 第三項(xiàng)比賽是跨步比賽,誰的步子跨的大,誰就得第一,馬、羊、猴準(zhǔn)備好了,馬跨出了一大步,羊的步子比馬要小,猴的腿最短,跨的步子也最小。 最后一個(gè)比賽項(xiàng)目是跳高比賽,雞狗豬聽到口令,大聲一叫,雞跳過去了,狗跳過去了,但是把橫竿給弄倒了,豬鼓足了勁也沒有跳過去。] 比賽結(jié)束了,按照比塞的結(jié)果,老鼠排在了第一,豬排在了最后,次序是鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
科學(xué)教案 篇9
活動(dòng)名稱
科學(xué)活動(dòng):墨水在紙上跑
活動(dòng)目標(biāo)
1、鼓勵(lì)幼兒大膽的表述自己的想法。
2、學(xué)習(xí)比較并簡(jiǎn)單的記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果。
3、發(fā)現(xiàn)不同紙質(zhì)吸水速度和程度的不同。
重點(diǎn)難點(diǎn)
發(fā)現(xiàn)不同紙質(zhì)吸水速度和程度的不同
活動(dòng)準(zhǔn)備
宣紙、餐巾紙、牛皮紙、蠟光紙、紅墨水、
水槽、夾子、放大鏡
活動(dòng)過程
1、出示四種紙張引出活動(dòng)。
(1)請(qǐng)幼兒摸一摸、撕一撕感受宣紙、餐巾紙、牛皮紙、蠟光紙的.不同。
。2)請(qǐng)幼兒憑經(jīng)驗(yàn)說說如果再這些紙張上滴上水滴會(huì)發(fā)生什么現(xiàn)象。
2、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證看看哪些紙張可以吸水哪些紙張不吸水。
。1)幼兒分組操作分別在宣紙、餐巾紙、牛皮紙、蠟光紙滴上水滴。
。2)教師小結(jié):當(dāng)水滴到紙的表面上,水馬上消失了,或是慢慢的滲透進(jìn)去了,這些紙是會(huì)吸水的;當(dāng)水一直停在紙的表面上,這些紙是不吸水的。
。3)結(jié)合剛才通過不同感官對(duì)不同紙的了解,說說吸水的紙和不吸水的紙有哪些不同。
3、紙的大考驗(yàn)。
。1)提出問題引出幼兒實(shí)驗(yàn):如果在吸水的紙上(宣紙和衛(wèi)生紙)滴一滴墨水,哪種紙上的墨水最先暈開呢?
。2)幼兒討論后自行操作。
。3)幼兒用放大鏡看看,觀察比較最快暈開的紙有什么特征。
。4)幼兒講述實(shí)驗(yàn)結(jié)果和發(fā)現(xiàn)。
。5)教師小結(jié):不同的紙縫隙大小不同,所以水在紙上擴(kuò)散的速度也不一樣。
4、發(fā)現(xiàn)隱藏的顏色
。1)在長(zhǎng)條餐巾紙的一端分別涂上藍(lán)色、橙色、紫色,將紙的另一段放在水里,觀察餐巾紙會(huì)有什么變化。
(2)幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。
。3)教師小結(jié):紙會(huì)吸水是因?yàn)樗畷?huì)沿著紙的小縫隙往上爬,也就是毛細(xì)現(xiàn)象。同樣,利用毛細(xì)現(xiàn)象,也能讓顏料里混合的顏色分開。
科學(xué)教案 篇10
活動(dòng)目標(biāo)
1、感受聲音的輕和響。
2、初步體驗(yàn)在不同的場(chǎng)景中發(fā)出輕和響不同的聲音。
3、學(xué)會(huì)自我控制,兼顧他人。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、圖片(午餐、點(diǎn)心、搬椅子、穿衣服、睡覺、問好、唱歌、上課回答問題等)
2、玩具動(dòng)物一只、輕和響的分類標(biāo)志各一
3、噪音的錄音。
活動(dòng)過程
一、講述故事,引出輕和響。
。曇粼街v越輕,直至聽不到)
教師:能聽到我的聲音嗎?為什么?
原來,為了能讓別人聽清楚,我們必須用響亮的聲音說話。
二、用響亮的聲音介紹自己。
三、聽噪音錄音
感受響是不是所有的時(shí)候都要用響亮的聲音呢?
教師:聽噪音的錄音你能聽清楚他們?cè)谡f什么嗎?為什么?
有時(shí)候,所有的人都在大聲說話,就太吵了。
四、回憶幼兒園的一日活動(dòng),區(qū)分輕和響
1、在幼兒園你都會(huì)做些什么?(隨著幼兒的回答逐一出示圖片)
2、什么時(shí)候需要輕輕的,什么時(shí)候需要響一點(diǎn)呢?
。ǔ鍪据p和響的'分類標(biāo)志)
3、將一日生活各環(huán)節(jié)圖片按照輕和響的要求分類。
五、實(shí)踐輕和響
1、大聲的向老師問好、大聲的唱歌
2、小動(dòng)物想睡覺了,輕輕的哄小動(dòng)物睡覺;小動(dòng)物睡著了,輕輕的搬椅子、輕輕的走路。
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