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縱向?qū)W習(xí)才會不斷提升你思考的深度和高度
有一種學(xué)習(xí)模式，叫下載式學(xué)習(xí)，就是喜歡收集各種PPT、聽各種課程、讀各種書。確實是很勤奮的人，他會記住很多知識、懂得各種理論和方法論，但是唯獨缺乏的是自己的觀點、思維和體系。
我們處于信息爆炸時代，知識付費的各種平臺也會帶來人的焦慮，只要你想學(xué)，可學(xué)的內(nèi)容足夠多，最后的結(jié)果就是“信息熵增”。在工作中，也有這種情況，你每天埋頭苦干，認(rèn)為自己在不斷增加工作經(jīng)驗，但是始終是用經(jīng)驗在做事，但是經(jīng)驗相當(dāng)于“千人千面”“具體問題具體分析”，做事效率低，更可怕的是這樣在每出現(xiàn)一種新的情況時，你過去的經(jīng)驗就無法適用。
在平面同層次的知識和經(jīng)驗的累加，我們稱之為“橫向?qū)W習(xí)”，這種學(xué)習(xí)模式是我們在任何領(lǐng)域深入研究時的必經(jīng)階段，要對該領(lǐng)域有大量的知識積累，類似于寫論文時的文獻(xiàn)綜述。當(dāng)然，僅僅有文獻(xiàn)綜述而缺乏自己的觀點，缺乏深入思考，就很難有質(zhì)的提升。
何為“縱向?qū)W習(xí)”模式？
深入學(xué)習(xí)要能夠撥開現(xiàn)象看本質(zhì)，尋找底層思維。能夠融合各家所長，構(gòu)建自己的思維模式甚至知識體系，然后在實踐中刻意練習(xí)并不斷迭代，這種方式為“縱向?qū)W習(xí)”。
你應(yīng)該有過這樣的經(jīng)歷，在一群人討論問題時，有個人不怎么說話，但是他說出一句話，別人卻嘆為觀止，覺得很有深度，其實他是在思維層次上超越了你。他是用思維模型在思考。
查理·芒格認(rèn)為，每個學(xué)科都是從一個獨特的角度去切入了解這個世界，都是一個摸象的瞎子。要對世界有真實的了解，就必須掌握多個學(xué)科的核心思維方式。他有100個思維模型，并在工作中刻意練習(xí)使用。
縱向?qū)W習(xí)的第一個舉措是：構(gòu)建（使用）思維模型
思維模型可以來自于已有的基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)理論，這是芒格的主要做法。也可以自己根據(jù)所學(xué)知識或者是工作經(jīng)驗構(gòu)建思維模型。
比如你看了很多關(guān)于銷售的書籍，有多年銷售經(jīng)驗，能否構(gòu)建出銷售領(lǐng)域可以常用的幾個思維模型。比如你學(xué)習(xí)了很多關(guān)于培訓(xùn)的書籍，能夠構(gòu)建出自己的思維模型。
當(dāng)然，有了思維模型還不夠，你需要在工作中刻意使用并不斷迭代。比如，在學(xué)習(xí)項目設(shè)計領(lǐng)域，我有一個六度模型，我會在項目設(shè)計中刻意使用，并且每隔一段時間就來迭代這個模型。關(guān)于批判性思維，是有一個“四問”模型，也會在工作和生活中刻意練習(xí)。
縱向?qū)W習(xí)的第二個舉措是：構(gòu)建自己的知識體系
如果沒有自己的知識體系，你所學(xué)的內(nèi)容就是一顆顆散落的珍珠，而缺乏讓他們搖身一變?yōu)閮r值不菲項鏈的那根繩子。如果沒有自己的知識體系，我們學(xué)的知識點就是散的，很難形成整合并指導(dǎo)實踐，而有了知識體系后就可以不斷吸收迭代知識體系，形成自己的邏輯。正所謂“邏輯體系會整合他人的觀點”，但一旦發(fā)現(xiàn)這個體系不能整合或者說有些牽強(qiáng)，甚至出現(xiàn)不平衡時，那我們就要考慮重構(gòu)這個體系了。
縱向?qū)W習(xí)的第三個舉措是：基于邏輯層次的深入思考
NLP邏輯層次是非常好的可以梳理我們思想的模型，我們的經(jīng)驗僅僅是存在于下三層，甚至是下面兩層，也就是行為和環(huán)境。而深入思考是需要經(jīng)常思考上面的幾個層次，包括思考：
某個成功或失敗行為背后的能力是什么？
這背后的價值觀是什么（為什么這么做）？
該崗位是一個什么樣的角色？其工作職責(zé)是什么？
我們與這個社會（世界）的關(guān)系是怎么樣的？
要追求的長期愿景是什么？
這樣的思考方式可以幫我們探究成功或失敗經(jīng)驗背后的真正原因，看透事物的本質(zhì)。不斷提升思考的深度和高度。
所以，要學(xué)會縱向發(fā)展自己，而不僅僅是橫向?qū)W習(xí)。
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