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語文后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)
總結(jié)是把一定階段內(nèi)的有關(guān)情況分析研究，做出有指導(dǎo)性結(jié)論的書面材料，寫總結(jié)有利于我們學(xué)習(xí)和工作能力的提高，因此十分有必須要寫一份總結(jié)哦。我們該怎么寫總結(jié)呢？以下是小編為大家整理的語文后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)1
一、作業(yè)的完成情況。
為了激勵學(xué)生學(xué)習(xí)，這學(xué)期我在班上執(zhí)行了一個獎懲制度。作業(yè)做得好的，給一個笑臉；作業(yè)不完成或是完成得特差的，只能給個哭臉了。
也許是閱讀改變了我吧，對于學(xué)生的學(xué)困，我不再是盲目地批評了。對于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，我更多的是去找原因了。我知道其實誰都需要來自別人的肯定和鼓勵。我班學(xué)生的語文基礎(chǔ)普遍差，一個重要的原因就是作業(yè)不按時完成。有的學(xué)生是不會做，但有一部分學(xué)生是懶惰。比如我班的黃林峰、韋藍(lán)、韋富成等同學(xué)是真的不會做。開學(xué)初我是經(jīng)常指導(dǎo)他們做，后來我發(fā)現(xiàn)做了一些比較難的練習(xí)對他們來講作用不大。因為這些孩子雖然讀四年級了，但字還基本上抄不對。后來，我就他們的實際情況，另外給他們布置作業(yè)。如：給他們抄寫些生字、詞等比較簡單的作業(yè)。這樣他們幾個就有了自信心，他們的字比以前寫得好多了。這些學(xué)生有了進(jìn)步，我一定在班上好好的表揚他們，所以他們開始自信起來。像黃林峰同學(xué)參加考試一般都是低分，而這學(xué)期的期中考試，他考得了44分。雖然對于其他同學(xué)來講44分很差，但對他來講卻是一個很大的進(jìn)步。特別是他的習(xí)作，我給他打了21分。也許分?jǐn)?shù)是含有水分了，但見到他能寫那么多內(nèi)容，而且句子還蠻通順，我高興呀。
有幾個是懶惰成性的。如徐小雯、溫乾峰等同學(xué)就是懶惰的。像這些學(xué)生，我除了要求組長特別看好他們按時完成作業(yè)外，還經(jīng)常不定時的抽查他們聽寫。溫乾峰和陳太謀兩個同學(xué)被抽查比較多，所以聽寫時，詞語就寫得比較好。
期中我組織記笑臉的評委同學(xué)統(tǒng)計笑臉，自己掏錢用物質(zhì)獎勵了作業(yè)獲笑臉多的十多名同學(xué)，效果很好。學(xué)生們有了競爭的意識。而且我在班上宣布，下半學(xué)期繼續(xù)評比笑臉，期末照樣獎勵做得好的同學(xué)�？傮w上，后進(jìn)生作業(yè)的完成情況要比上學(xué)期好得多了。
二、課堂紀(jì)律。
有很多后進(jìn)生他不是智力有問題，而是課堂上注意力從來不集中，或者講已經(jīng)隨便慣了。像我班的黃士懿同學(xué)，看樣子很聽話，但上課時老師、同學(xué)說什么，他多半是不知道的。他人是坐在那好好的，那心思呀早就跑到九霄云外去了。我找他談過話，希望他改正。他態(tài)度很好，愿意接受老師的建議。但有時卻不能自己控制自己。后來，凡碰到他在走神，我就讓他重復(fù)老師、同學(xué)說的話，經(jīng)常這樣做，現(xiàn)在上課時，他再也不敢這樣放縱自己了。還有梁俊同學(xué)，上課時很積極回答問題，但他的回答往往是錯誤的，為什么呢？因為老師、同學(xué)提出的'問題，他根本就沒有考慮過他就要回答了，而且性情特急，如果你不點他的名字，他會站起來舉手。剛開始見到這樣一個學(xué)生，我很高興，以為他的思維特別敏捷，后來才知道他欠考慮。后來我找他談話，先肯定了他積極學(xué)習(xí)的精神。然后讓他知道碰到問題一定先想，想好了再回答不遲。我還通過家訪，了解到梁俊的奶奶從他一進(jìn)學(xué)校那天起就告訴他，上課一定要大膽回答老師問題，所以在班上他總是最積極回答問題的一個。通過引導(dǎo)，現(xiàn)在梁俊同學(xué)能認(rèn)真思考問題，而且得出的答案總是別具一格的。
三、結(jié)對幫助，齊抓公管。
我班學(xué)生基礎(chǔ)差的比較多，如果每天都要輔導(dǎo)每一為后進(jìn)生，我肯定做不到。所以中等生自己管理自己，我主要是讓一些成績好的，而且又和這些后進(jìn)生關(guān)系教好的同學(xué)去一對一的幫助，我覺得效果好。比如，這學(xué)期韋藍(lán)同學(xué)的字能寫好了，這就跟梁俊同學(xué)的幫助有哦關(guān)的。黃林峰同學(xué)的作業(yè)能寫好，而且不缺教，這是跟班長韋權(quán)的幫助有關(guān)的。還要多聯(lián)系家長，有家長的支持比什么都重要。
這個學(xué)期，我摸索到了一些門道，我希望下一學(xué)期會做得更好。
總之，作為一名人民教師，我們要有一顆愛心，要想方設(shè)法去幫助和教育好這些后進(jìn)生，讓他們也能快樂地成長……
語文后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)2
我班目有學(xué)生47人，相當(dāng)一部分學(xué)生語文學(xué)科成績低下。本學(xué)期主要研究了數(shù)學(xué)后進(jìn)生非智力因素方面的成因及其教學(xué)對策。
一、造成大量語文后進(jìn)生的非智力因素
1、缺乏科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。小學(xué)生，年齡小，學(xué)習(xí)的自主性差，往往是課上聽課，課后完成作業(yè)了事。沒有形成課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，努力尋求最優(yōu)解答，解題后進(jìn)行總結(jié)、歸納、推廣和引伸等科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。不注重語文的理解，造成條件稍一變化，便無能為力。對于所學(xué)的知識不會比較，不善于整理歸納，知識松散零亂，加上理解不深，便經(jīng)常出現(xiàn)象錯誤，影響語文知識的掌握。
2、意志薄弱，不能控制自己堅持學(xué)習(xí)。有些差生，一遇到題目比較繁瑣，或者是一次嘗試失敗，甚至一聽是難題或一看題目較長就產(chǎn)生畏難情緒，缺乏克服困難、戰(zhàn)勝自我的堅韌意志和信心。甚至由于貪玩厭學(xué)，經(jīng)不起誘惑，就不能控制自己把學(xué)習(xí)堅持下去。
3、自卑感強(qiáng)，自暴自棄。由于來自老師、家長和高年級同學(xué)的影響，有些差生在未接觸到某語文知識之前，就對它有種畏懼心理。一旦接觸到這些知識，稍一不慎，就會自暴自棄，認(rèn)為語文不是他能學(xué)好的，最終放棄了對學(xué)好語文的信心
二、教學(xué)對策的實施
1、闡述學(xué)習(xí)語文重要性，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)，形成學(xué)習(xí)語文動力。學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)達(dá)到學(xué)習(xí)目的的內(nèi)在動力，直接影響學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)活動中要求教師向?qū)W生闡明學(xué)習(xí)語文的重要性及目的要求，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)主動性和積極性。由于語文是一門基礎(chǔ)學(xué)科，是一門工具學(xué)科，因此學(xué)習(xí)的好壞直接關(guān)系到其它學(xué)科。
2、培養(yǎng)學(xué)生積極健康的思想情感。情感是人類對客觀事物和對象的一種態(tài)度與心理體驗。教學(xué)中，應(yīng)積極培養(yǎng)積極向上的思想情感，對學(xué)習(xí)語文起激勵作用。
教學(xué)中教師應(yīng)注意與學(xué)生進(jìn)行感情交流，及時溝通，建立良好師生關(guān)系，為教學(xué)打下良好基礎(chǔ)。教師講話明白、簡練、清晰，盡量使用幽默語言，注意觀察學(xué)生流露表情，觀察學(xué)生心理活動，控制教學(xué)節(jié)奏。教師應(yīng)精神飽滿、樂觀豁達(dá)、熱情，學(xué)生在教師感染下可感到不慌亂、樂觀，從而自信地對待學(xué)習(xí)。
3、幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法�！把a(bǔ)差”只停留于查缺、補(bǔ)漏、改錯是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在語文教學(xué)中還要培養(yǎng)和提高學(xué)困生對語文知識的理解能力。只有使學(xué)困生的觀察力、記憶力、理解力、想象力相互聯(lián)系，協(xié)調(diào)一致了，才能真正的學(xué)好語文。
4、意志在學(xué)生掌握知識過程中的積極作用不可低估。如果學(xué)生具有堅強(qiáng)的意志，就會在學(xué)習(xí)上苦下功夫，鍥而不舍，從而取得好的學(xué)習(xí)成果。教師應(yīng)當(dāng)在引導(dǎo)學(xué)生參與知識的探究過程中設(shè)置一定的困難，有意識地磨練學(xué)生的意志。
5、個別輔導(dǎo)是對差生進(jìn)行教育的最有效措施之一。通過對差生進(jìn)行恰如其分的分析，深入觀察，查漏補(bǔ)缺，因材施教，耐心教育，曉之以理，動之以情，促使他們把外部動機(jī)轉(zhuǎn)化為內(nèi)部動機(jī)，把“你要我學(xué)”變?yōu)椤拔易约阂獙W(xué)”，只有這樣，才能真正促使差生發(fā)生根本性的轉(zhuǎn)化。
6、對于自卑感強(qiáng)，自暴自棄的學(xué)生，教師尤其要注意引導(dǎo)他們自己去做力所能及的事情，這就需要教師正確把握。對差生的要求要恰當(dāng)，一步步地引向深入。在這一過程中重要的是讓差生嘗到成功的喜悅，享受發(fā)現(xiàn)的樂趣，逐步增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)語文的興趣。為使對差生的要求提得恰當(dāng)，摸清學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)成為一件重要的事情。
7、表揚鼓勵為主，建立良好的師生關(guān)系。表揚和鼓勵是推動學(xué)生進(jìn)步的動力，也是學(xué)生不斷提高學(xué)習(xí)興趣的.重要因素。學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的優(yōu)劣取決于師生間的雙向努力，取決于良好的班級學(xué)習(xí)風(fēng)氣。對于缺乏毅力、暫時表現(xiàn)后進(jìn)的學(xué)生，更應(yīng)在學(xué)習(xí)上關(guān)心，在生活上幫助，對他們?nèi)〉玫囊稽c進(jìn)步及時給予表揚和鼓勵，讓他們感受教師的關(guān)心以及殷切的希望。同時教師應(yīng)加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，因為教師本身的優(yōu)良品質(zhì)容易喚起學(xué)生的共鳴，使他們“親其師而信其道”，能有效地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。建立融洽的師生關(guān)系，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高和學(xué)習(xí)目標(biāo)的實現(xiàn)，從而提高教學(xué)效果。
三、收到效果
一學(xué)期以來，總體分析得出：學(xué)生成績明顯上升，有一定效果，一部份學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，在習(xí)慣上也逐步形成，不論是書寫，都有一定的進(jìn)步�？傊�，轉(zhuǎn)化學(xué)困生的工作是比較艱苦的事，但是要有耐心，有信心，目的是一定能達(dá)到的每個教師要有整體育人、全面育人的觀念。素質(zhì)教育的全體性要求教師要對每個學(xué)生負(fù)責(zé)，轉(zhuǎn)化一個差生和培養(yǎng)一個優(yōu)等生同樣光榮。切實使素質(zhì)教育落到實處，使每一個學(xué)生的語文素質(zhì)不斷完善和提高。
語文后進(jìn)生輔導(dǎo)總結(jié)3
本班的陳xx是個接受能力差又貪玩的后進(jìn)生。他上課注意力不集中，懶動腦筋，喜歡搞小動作，經(jīng)常由于不會做而拖欠作業(yè)。還因為爸爸當(dāng)治安隊員、媽媽租別人的房子開毛廠，而沒空管他，因此他的成績越來越差。針對以上情況，我做了以下的工作：
一、讓學(xué)生樹立正確的學(xué)習(xí)觀，課堂上多提問題、多鼓勵和表揚，賦予他成功的滋味，激發(fā)他的學(xué)習(xí)興趣。
就陳xx的情況，我首先從日常的'學(xué)習(xí)生活中關(guān)心他，并多次進(jìn)行家訪、電訪，從與家長的交談中了解真實的他。其次課堂上多觀察他，對于一些簡單的問題鼓勵他回答。
二、發(fā)掘后進(jìn)生的“閃光點”，及時鼓勵，幫助他重塑自信心。
在教育實踐中，我深知每個學(xué)生都期望得到老師的肯定和認(rèn)可。后進(jìn)生缺點較多，經(jīng)常給老師、同學(xué)制造麻煩，因而也常受到同學(xué)的數(shù)落、老師的批評，產(chǎn)生。事實上，后進(jìn)生更需要老師的關(guān)懷和溫暖，他們并非一無是處，往往也有自己的“閃光點”，渴望得到老師的賞識。陳xx經(jīng)�？匆姷厣系睦紩䲟炱饋恚瑢ι〉耐瑢W(xué)格外關(guān)心，我抓著這一閃光，了解到原來他是個愛清潔，有愛心的好孩子，還讓他當(dāng)上我班第一組的“環(huán)保小衛(wèi)士”，從此他變得認(rèn)真值日，尊重老師，學(xué)習(xí)成績也在不斷地提高。
三、利用課后時間進(jìn)行輔導(dǎo)，并實施“一幫一”的互助學(xué)習(xí)。
因為他基礎(chǔ)比較差，我在課后經(jīng)常抽時間對他進(jìn)行輔導(dǎo)。首先要求他把生字和課文讀熟，然后讓他聽寫生字，對于一些不會的生字，讓他寫一寫。并在平時中抽了一個成績比較好的做她的同桌，而且讓和她是好朋友的同學(xué)作為她的私人小老師，三人共同學(xué)習(xí)。還好，老師給他留堂時他能認(rèn)真對待，每次都能比較順利地完成輔導(dǎo)內(nèi)容。三人行也收到了很好的效果。
四、樹立寫作信心，激發(fā)寫作興趣。
我鼓勵他多看《同步作文》中的文章，每單元的文章一定要多讀幾遍，然后按《同步作文》中的文章，出閱讀題讓其做。首先，我讓他讀一次，然后，我引導(dǎo)他回答我的問題，說說每段講的是什么，然后告訴他，概括好每段的內(nèi)容后，我們就基本可以給文章理出一個提綱了。在平時寫文章時，我們也可以先列好這個提綱，那樣，寫起文章來就順心多了。再讓他做閱讀題。開始，他寫一篇文章，用一個多小時也寫不了100字，幾乎每次測驗都只寫150字左右。后來越寫越多，越寫越好。信心樹立起來，文章也寫得順心了。這次期末考試，他居然越水平發(fā)揮，寫了差不多400字呢。
經(jīng)過一個學(xué)期的努力，陳xx的成績?nèi)〉昧溯^大的進(jìn)步。在本學(xué)期期末自查中，他的語文得了91分，離平均分92.5分只差1.5分。以前的合格邊緣人，如今能達(dá)到優(yōu)秀等級，真是可喜可賀啊！
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