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《守株待兔》幼兒園教案優(yōu)秀

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時(shí)常需要用到教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編為大家整理的《守株待兔》幼兒園教案優(yōu)秀，希望能夠幫助到大家。

《守株待兔》幼兒園教案優(yōu)秀

《守株待兔》幼兒園教案優(yōu)秀1

　教學(xué)要求：

　　1、認(rèn)讀10個(gè)生字，掌握多音字“得”。會(huì)寫(xiě)6 個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，理解寓意。

　　重難點(diǎn)、關(guān)鍵：

　　1、識(shí)字、寫(xiě)字。

　　2、理解寓意。

　　課時(shí)劃分：

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)讀14個(gè)生字，掌握多音字“得”。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，理解寓意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　1、教師：小朋友們，爸爸、媽媽一定給你們講過(guò)不少的寓言故事吧，寓言故事短但有趣，都能告訴我們一個(gè)道理，今天我們來(lái)學(xué)一則寓言，看看這則寓言告訴了我們什么？

　　2、板書(shū)課題，引導(dǎo)學(xué)生就題目質(zhì)疑。

　　3、教師小結(jié)，歸納問(wèn)題（誰(shuí)？為什么守株待兔？結(jié)果怎樣？）

　　二、自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，整體感知

　　1、學(xué)生自瀆課文，讀準(zhǔn)字音，遇到生字多讀幾次。

　　2、大家一起讀課文。

　　3、學(xué)生讀文，找出要求認(rèn)讀的生字。

　　4、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀生字。

　　5、學(xué)生用生字詞組詞說(shuō)句。

　　6、再讀課文，再讀文中鞏固繩子的認(rèn)讀，整體感知。

　　7、指名反饋：這則寓言講誰(shuí)的一個(gè)什么故事？

　　三、圖文結(jié)合，理解寓意

　　1、引導(dǎo)學(xué)生用自己的話說(shuō)說(shuō)課文內(nèi)容。

　　2、教師引導(dǎo)學(xué)生想象：農(nóng)夫守在樹(shù)樁旁，心理想寫(xiě)什么？

　　3、這個(gè)農(nóng)夫?yàn)槭裁匆韧米幼驳綐?shù)樁上來(lái)呢？

　　4、討論：種田人的夢(mèng)想能實(shí)現(xiàn)嗎？為什么？

　　5、集體反饋：教師小結(jié)寓意：野兔是不會(huì)常常撞死在樹(shù)樁的，上次是偶然，我們?cè)趺茨馨雅既划?dāng)必然呢？農(nóng)夫懷著這種僥幸的心理在那等呀等，等到的.結(jié)果是什么呢？

　　6、如果一天，你經(jīng)過(guò)那里，你會(huì)怎么勸他？

　　7、教師小節(jié)：我們可不能象農(nóng)夫那樣，將偶然的事當(dāng)成經(jīng)常發(fā)生的事，總是夢(mèng)想著不勞而獲。

　　四、朗讀課文，讀中加深理解。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)寫(xiě)6 個(gè)生字。

　　2、朗讀課文。

　　3、鞏固復(fù)習(xí)，總結(jié)全文。

教學(xué)過(guò)程：

　　一、鞏固復(fù)習(xí)

　　1、出示生字詞語(yǔ)卡片，指名讀一讀。

　　2、學(xué)生朗讀課文。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文。

　　二、拓展延伸，講故事

　　1、總結(jié)全文：小朋友們，你們讀了寓言后知道了什么道理？

　　2、說(shuō)一說(shuō)身邊存在的這種現(xiàn)象，發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　3、拿出收集的寓言故事與同學(xué)交流。

　　4、講故事，說(shuō)說(shuō)寓言故事告訴我們什么道理。

　　5、推薦學(xué)生閱讀《伊索寓言》。

　　三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　1、出示生字，指名認(rèn)讀。

　　2、啟發(fā)學(xué)生觀察，說(shuō)說(shuō)你的發(fā)現(xiàn)。

　　3、指名反饋，教師強(qiáng)調(diào)。

　　4、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)字，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)。

《守株待兔》幼兒園教案優(yōu)秀2

　目標(biāo)預(yù)設(shè)：

　　1、會(huì)認(rèn)本課六個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)五個(gè)生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文，在研讀中明白寓意：不勞動(dòng)不會(huì)有收獲，不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：研讀課文，明白寓意。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、初讀課文，讀懂課題。

　　1、聽(tīng)說(shuō)我們班同學(xué)特喜歡學(xué)寓言故事，是嗎？那好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事，題目叫《守株待兔》。（出示課題，學(xué)習(xí)生字“守”）

　　2、下面請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本，用自己喜歡的方式讀課文。要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)生字的讀音，讀通課文。

　�。�2）從故事中找出一句最能說(shuō)明題目意思的話來(lái)。

　　3、學(xué)習(xí)生字。

　　（1）出示帶生字的詞語(yǔ)：

　　守株待兔撞死樹(shù)樁鋤頭竄出來(lái) 從此

　�。�2）聯(lián)系實(shí)際理解“樹(shù)樁、鋤頭”

　�。�3）課文中哪句話寫(xiě)出了題目的意思？

　　學(xué)習(xí)句子，理解課題：

　　從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。

　　二、深讀課文，明白寓意

　　1、種田的人等待野兔的.結(jié)果是什么？

　　學(xué)習(xí)句子：

　　日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了。

　　2、田里的莊稼怎么會(huì)全完的呢？請(qǐng)你找一找，課文中哪句話告訴了我們?cè)�，把它用橫線劃下來(lái)。

　　3、學(xué)習(xí)句子：

　　從此他丟掉了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。

　　（1）自由讀讀句子，看看從這句話我們可以讀懂什么。

　�。�2）"丟掉了鋤頭"可以知道他沒(méi)有到田里去勞動(dòng)。

　�。�3）具體理解"整天在樹(shù)樁旁等著"這句話。（從早上、中午、傍晚三個(gè)方面來(lái)說(shuō)）

　�。�4）他在樹(shù)樁旁傻等，人家在干什么呀？

　　想象說(shuō)話：當(dāng)別人時(shí)，他在樹(shù)樁旁傻等；

　　當(dāng)別人時(shí)，他在樹(shù)樁旁傻等；

　�。�5）朗讀指導(dǎo)。

　　（6）小結(jié)：種田人整天什么農(nóng)活也不干，也難怪，他的莊稼全完了！

　　4、學(xué)到這兒，你明白了什么？（板書(shū)預(yù)設(shè)）不勞動(dòng)是不會(huì)有收獲的。

　　5、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們知道了，因?yàn)闆](méi)有勞動(dòng)，所以莊稼全完了，；可是他整天都在傻等，怎么又沒(méi)等到野兔呢？

　　6、學(xué)習(xí)第1自然段

　�。�1）理解"竄"，"竄"是什么意思？（竄就是沒(méi)有方向地亂跑）"竄"字還可以換成什么詞？

　�。�2）野兔為什么要這么慌亂地從樹(shù)林里跑出來(lái)，四人小組想象野兔"竄"的種種原因。

　　（3）野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)就撞死的可能性大嗎？

　　（4）種田人意識(shí)到這一點(diǎn)了嗎？從哪里知道？能給 "樂(lè)滋滋"換一個(gè)詞嗎？

　�。�5）朗讀指導(dǎo)：想到今后每天都能撿一只野兔，種田人更是開(kāi)心極了，你能把他心里想的這句話讀好嗎？

　　7、因?yàn)橛辛艘淮我馔獾氖斋@，種田人便希望每天都能碰到這樣的好運(yùn)氣，正因?yàn)橛辛诉@種不切實(shí)際的想法，所以從撿到兔子的那天起，他便一直坐在樹(shù)樁旁傻等，可直到最后，他還是沒(méi)等到兔子。

　　8、學(xué)到這兒，你又明白了什么？（板書(shū)：不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子）

　　三、觀看動(dòng)畫(huà)，加深理解

　　1、剛才我們通過(guò)讀課文了解了這個(gè)故事，現(xiàn)在想看看這個(gè)故事拍成的動(dòng)畫(huà)片嗎？

　　2、現(xiàn)在，你想對(duì)種田人說(shuō)些什么，請(qǐng)你把自己想說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)。

　　3、小結(jié)：靠碰運(yùn)氣是不可能得到自己想要的東西的，只有實(shí)實(shí)在在去做，才能有收獲。

　　四、聯(lián)系實(shí)際，明理導(dǎo)行

　　1、其實(shí)像種田人一樣，因?yàn)橐淮闻龅胶眠\(yùn)氣，就想永遠(yuǎn)靠碰運(yùn)氣過(guò)日子的人在我們生活中也有，你能說(shuō)一說(shuō)嗎？（比如賭博）

　　2、如果你的身邊有這些想法的人，就請(qǐng)你用這個(gè)寓言故事來(lái)勸勸他吧。

　　五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

　　板書(shū)預(yù)設(shè)：

　　野兔沒(méi)來(lái) （不能靠碰運(yùn)氣過(guò)日子）

　　守株待兔

《守株待兔》幼兒園教案優(yōu)秀3

　　一、揭示課題，理解課題

　　1、師：今天，我們要學(xué)習(xí)一篇寓言故事，題目叫做《守株待兔》，在這個(gè)課題中有一個(gè)我們沒(méi)見(jiàn)過(guò)面的生字寶寶“守”（出示拼音），跟著老師讀。誰(shuí)來(lái)讀讀課題。（指名讀，全班讀）

　　2、師：“守株待兔”是什么意思呢？請(qǐng)小朋友去讀一讀課文，找出能解釋題目意思的一個(gè)句子。

　　出示：從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。

　　3、師：“兔”就是句子中的——野兔；“株”就是——樹(shù)樁；“待”就是——等著；“守”字比較難，你可能不能直接找出與他對(duì)應(yīng)的詞語(yǔ)，請(qǐng)小朋友想一想，假如老師讓吳婷守著余濤讀書(shū)，吳婷你會(huì)怎么做？

　　生：我會(huì)坐在他的旁邊。

　　師：對(duì)呀，坐在旁邊不就是“守”嗎？

　　師：誰(shuí)能連起來(lái)說(shuō)說(shuō)“守株待兔”的意思？

　　生：坐在樹(shù)樁旁邊等待兔子。

　　師：是誰(shuí)坐在樹(shù)樁旁邊等野兔呢？誰(shuí)再連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

　　生：種田人坐在樹(shù)樁旁邊等待野兔。

　　二、學(xué)習(xí)課文，明白寓意

　　1、學(xué)習(xí)第一自然段

　　師：這個(gè)種田人為什么會(huì)坐在樹(shù)樁旁邊等待野兔呢？

　　生：因?yàn)橛幸恢煌米幼菜涝跇?shù)樁上被他撿到。

　　師：（出示“撞”）你有什么好辦法記住這個(gè)字？

　　師：這只野兔為什么會(huì)撞死在樹(shù)樁上呢？請(qǐng)小朋友帶著這個(gè)問(wèn)題再去讀一讀第一自然段。

　　師：讓我們?nèi)タ纯催@只野兔為什么會(huì)撞死在樹(shù)樁上的。如果用一個(gè)字概括，請(qǐng)到書(shū)上找一找，哪一個(gè)字最能說(shuō)明。（竄）

　　師：這個(gè)“竄”字也是生字，跟著老師讀（cuan）。誰(shuí)來(lái)想個(gè)好辦法記住這個(gè)字？

　　師：什么叫“竄”？讓我們跟著種田人去看一看？（課件播放）

　　師：看完視頻，你知道“竄”是什么意思了嗎？

　　生：跑的意思。

　　師：是怎樣跑？

　　生：飛快地跑。

　　生：閃電般跑。

　　師：也就是說(shuō)“竄”就是很快的意思，對(duì)嗎？

　　師：運(yùn)動(dòng)會(huì)開(kāi)始了，運(yùn)動(dòng)員也跑得很快，為什么不叫“竄”，要叫“跑”呢？看來(lái)“竄”和“跑”是有區(qū)別的。運(yùn)動(dòng)員跑時(shí)眼睛往哪看？（前面）

　　師：野。兔為什么會(huì)這么慌張的從樹(shù)林里竄出來(lái)呢？請(qǐng)小朋友猜猜看？

　　生：可能有老虎在追它。

　　師：是呀，情況這么緊急，難怪它會(huì)跑得這么慌。誰(shuí)來(lái)讀一讀第一自然段。（點(diǎn)名讀、齊讀）你的朗讀仿佛讓老師看見(jiàn)了一只……

　　2、學(xué)習(xí)第二自然段

　　出示：種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。他了滋滋的走回家去，心里想：要是每天能撿到一只野兔，那該多好啊。

　　師：什么是“白撿”？去讀讀這個(gè)句子，找一找哪句話是可以解釋“白撿”的？（沒(méi)花一點(diǎn)力氣）

　　師：是呀，沒(méi)花一點(diǎn)力氣就撿了一只野兔，而且是一只又肥又大的野兔。難怪種田人心里美滋滋的。

　　師：什么叫“美滋滋”？

　　生：開(kāi)心。

　　師：樂(lè)悠悠也是開(kāi)心的意思，讓我們一起看一下這兩個(gè)句子。

　　比較句子：他樂(lè)滋滋地走回家去。

　　他樂(lè)悠悠地走回家去。

　　師：課文為什么要選擇“樂(lè)滋滋”，而不用“樂(lè)悠悠”呢？

　　我們先從在字形上看看“樂(lè)滋滋”與“樂(lè)悠悠”有什么區(qū)別？

　　生：“樂(lè)滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水，“樂(lè)悠悠”的“悠”是心字底。

　　師：從他們不同的偏旁你能判斷他們不同的意思嗎？

　　師：“樂(lè)滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水，跟什么有關(guān)。“樂(lè)悠悠”的“悠”是心字底，它又跟什么有關(guān)。

　　生：“樂(lè)滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水，跟水有關(guān)，“樂(lè)悠悠”的“悠”是心字底，心情很高興。

　　師：“樂(lè)滋滋”的“滋”是三點(diǎn)水，跟水有關(guān)，想一想這水是什么水？想想，種田人撿了一只又肥又大的野兔，心里樂(lè)滋滋的，看著看著，他會(huì)流出什么？（口水）而且兩個(gè)滋也說(shuō)明他的口水流的很長(zhǎng)很長(zhǎng)。現(xiàn)在小組里面討論一下，到底用“樂(lè)滋滋”好，還是用“樂(lè)悠悠”好。

　　生：用“樂(lè)滋滋”好，撿了兔子就想拿回家燒，這么肥的兔子，想想都流口水。

　　師：用你的.朗讀表現(xiàn)一下，他的口水流的多長(zhǎng)。

　　（生讀，師點(diǎn)評(píng)——他的口水有一尺長(zhǎng)）

　　師：他樂(lè)滋滋的走回家是因?yàn)椤讚炝艘恢煌米印?/p>

　　他白撿了一只兔子所以——樂(lè)滋滋的回家。

　　3、學(xué)習(xí)第三自然段

　　出示：從此他丟下了鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了。

　　師：這個(gè)種田人撿了一只野兔就希望天天都能撿到一只兔子，于是他就整天坐在樹(shù)樁旁邊等兔子。

　　當(dāng)別人忙著在地里澆水施肥時(shí)——坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。

　　當(dāng)別人在拔草捉蟲(chóng)時(shí)——坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。

　　當(dāng)別人的莊稼大豐收時(shí)——坐在樹(shù)樁旁邊等著，看有沒(méi)有野兔再跑來(lái)撞死在樹(shù)樁上。

　　師：小朋友們想想看，可能會(huì)每天都有野兔撞死在樹(shù)樁上嗎？這種事情只是偶爾才會(huì)有的，也許過(guò)一個(gè)月有，也許過(guò)一年才有，也許一輩子也不會(huì)有。

　　師：可是，種田人卻丟下了鋤頭，這個(gè)種田人是男的還是女的？（男的）。

　　師：這個(gè)男的，不在田里出力，整天守株待兔，他還像男子漢嗎？他就是一個(gè)大懶漢。他不想勞動(dòng)，可是又想有收獲，用一個(gè)詞形容叫做——不勞而獲。這種不勞而獲的人注定會(huì)一無(wú)所獲。所以課文告訴我們——日子一天一天過(guò)去了，再也沒(méi)有野兔來(lái)過(guò)，他的田里已經(jīng)長(zhǎng)滿了野草，莊稼全完了。

　　師：小朋友們，學(xué)了這則寓言，你明白了什么道理了嗎？

《守株待兔》幼兒園教案優(yōu)秀4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)株、兔，理解守株待兔的含義，知道不勞而獲是不會(huì)成功的。

　　2、通過(guò)猜字的形式，初步感受玩字的樂(lè)趣。

　　3、續(xù)編成語(yǔ)故事，相信只要自己努力，就會(huì)有所收獲。

　　4、運(yùn)用已有生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)畫(huà)面大膽想象、推測(cè)并表達(dá)自己對(duì)故事情節(jié)的理解。

　　5、能安靜地傾聽(tīng)別人的發(fā)言，并積極思考，體驗(yàn)文學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　動(dòng)畫(huà)片守株待兔。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、認(rèn)識(shí)成語(yǔ)守株待兔。

　　教師出示畫(huà)面，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)后面躲得是什么字？認(rèn)識(shí)株、兔守株待兔是什么意思呢？我們一起來(lái)看動(dòng)畫(huà)片就知道了！

　　二、通過(guò)動(dòng)畫(huà)片結(jié)合具體的問(wèn)題引導(dǎo)幼兒理解守株待兔的含義。

　　1、誰(shuí)在什么地方見(jiàn)到了野兔？

　　2、見(jiàn)到野兔以后他是怎么想的？怎么做的？

　　3、他能等到野兔嗎？為什么？幼兒猜想。

　　根據(jù)幼兒出現(xiàn)的情況分組討論：（A、能等到B、等不到）雙方說(shuō)出自己的理由。

　　教師及時(shí)總結(jié)，突出重點(diǎn)：

　　A、他坐在樹(shù)樁旁等呀等，終于等到了野兔。

　　B、他坐在樹(shù)樁旁等呀等，最后還是沒(méi)有等到野兔。

　　他到底有沒(méi)有等到野兔呢？我們繼續(xù)往下看（繼續(xù)播放至結(jié)束）

　　4、他等到了嗎？為什么等不到呢？

　　5、他沒(méi)有等到野兔，反而怎么樣了？

　　教師總結(jié)，重點(diǎn)突出：他坐在樹(shù)樁旁邊等呀等，莊稼也死了，人也瘦了，最后一只野兔也沒(méi)有等到。

　　守株待兔這個(gè)成語(yǔ)告訴我們不經(jīng)過(guò)努力和辛勤勞動(dòng)，是不會(huì)獲得成功的。

　　6、你認(rèn)為他應(yīng)該怎么做呢？如果是你，你會(huì)怎么做？

　　延伸活動(dòng)：

　　幼兒可以表演守株待兔。

　　活動(dòng)反思：

　　《守株待兔》是小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)最后一組課文的一則寓言故事。課文通過(guò)種田人因一次偶然的機(jī)會(huì)得到一只撞死的兔子，他就放棄農(nóng)活整天守著樹(shù)樁等待撞死的兔子的事，生動(dòng)形象、深入淺出地向?qū)W生介紹了“想不勞而獲是不行的”這一比較深?yuàn)W的`道理。

　　本著語(yǔ)文教學(xué)大綱“加強(qiáng)綜合，突出重點(diǎn)，注重語(yǔ)言的感悟、積累和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，從整體上提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)”的精神，教學(xué)《守株待兔》這則寓言故事時(shí)，我以新基礎(chǔ)教育理念為指導(dǎo)，主要通過(guò)在教課本知識(shí)的同時(shí)，也教給學(xué)生學(xué)習(xí)這類知識(shí)的方法程序結(jié)構(gòu)，也就是把“兩類結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)和運(yùn)用作為本課教學(xué)的重要任務(wù)。

　　在揭題伊始，我就呈現(xiàn)學(xué)習(xí)方法，接著通過(guò)解題：“守株”、“待兔”，讓學(xué)生很快地把握了這則寓言的主要內(nèi)容，并巧妙地根據(jù)題目“守株”和“待兔”，讓學(xué)生既快速又準(zhǔn)確地理清了文章的段落。這種做法不僅化難為易，而且讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)加以運(yùn)用。使學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的過(guò)程中，同時(shí)也獲得了新知的方法，得到了積極主動(dòng)的發(fā)展。然后通過(guò)設(shè)計(jì)的表格讓學(xué)生自己讀，自己想，自己填，最后歸納出寓意。這樣就克服了傳統(tǒng)教學(xué)繁瑣的分析和空洞的說(shuō)教。

　　學(xué)生經(jīng)歷了這樣獲得新知識(shí)的過(guò)程，不但對(duì)新知識(shí)掌握得牢固，而且掌握了學(xué)習(xí)這類知識(shí)的方法程序結(jié)構(gòu)。教學(xué)中我還努力地為學(xué)生架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談感受，談?wù)勆钪羞€有哪些類似“守株待兔”的人和事，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。并力求通過(guò)讀作為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說(shuō)；在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂寓言故事，體會(huì)寓意，受到教育。

　　整個(gè)課堂充分體現(xiàn)了教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，真正將課堂教學(xué)時(shí)間還給了學(xué)生，讓學(xué)生真正獲得健康主動(dòng)的發(fā)展。

　　小百科：兔（Rabbit）是哺乳類兔形目兔科下屬所有的屬的總稱。俗稱兔子。生物學(xué)分類動(dòng)物界脊索動(dòng)物門(mén) 脊椎動(dòng)物亞門(mén) 哺乳綱兔形目。

《守株待兔》幼兒園教案優(yōu)秀5

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能掌握5個(gè)生字，并能理解生詞；

　　2、能熟讀課文，并知道寓言內(nèi)容；

　　3、理解課文內(nèi)容，并弄懂寓意，受到不能有不勞而獲的僥幸心理的教育；

　　4、能認(rèn)真抄寫(xiě)最后一個(gè)自然段，并把故事講給別人聽(tīng)；

　　5、結(jié)合插圖，續(xù)編故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：寓言的寓意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：《守株待兔》的教學(xué)課件、生字卡片。

　　教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、動(dòng)畫(huà)激趣，導(dǎo)入新課

　　1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？可以有個(gè)要求嗎？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)這個(gè)動(dòng)畫(huà)片主要講了一個(gè)什么故事？（教師播放《守株待兔》的動(dòng)畫(huà)片）

　　2、學(xué)生觀看之后概括主要內(nèi)容

　　3、其實(shí)，這個(gè)故事就是——學(xué)生說(shuō)《守株待兔》

　　4、想學(xué)這個(gè)故事嗎？（教學(xué)板書(shū)課題）能大聲地讀讀課題嗎？

　　二、自讀課文，讀準(zhǔn)字音，理解內(nèi)容

　　1、自讀課文（用自己喜歡的方式讀）邊讀準(zhǔn)字音邊思考：你讀懂什么了？從哪里讀懂的`，找出有關(guān)語(yǔ)句，你還有什么疑問(wèn)呢？

　　前后兩桌四個(gè)同學(xué)交流，討論：①交流自己讀懂的，并找出有關(guān)語(yǔ)句讀一讀②把疑問(wèn)提出在小組內(nèi)討論。

　　全班交流，并抓住關(guān)鍵語(yǔ)句相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行生字教學(xué)。

　　野兔的撞死是偶然的：學(xué)生讀句子，說(shuō)重要詞語(yǔ)，教師相機(jī)追問(wèn)，野兔為什么撞死在樹(shù)樁上，是它想自殺嗎？理解“竄”字的含義，指導(dǎo)朗讀。

　　種田人把野兔的撞死當(dāng)作是天天都有的事（每天、整天）種田人是怎么想的？怎么做的？你覺(jué)得他做得對(duì)嗎？

　　三、表演故事，揭示寓意

　　1、角色扮演，進(jìn)行勸說(shuō)。如果你看見(jiàn)了，會(huì)怎么勸他？學(xué)生自由發(fā)表自己的觀點(diǎn)和想法

　　2、教師扮種田人，勸說(shuō)學(xué)生扮演勸說(shuō)角色

　　3、由“勸說(shuō)者”對(duì)“種田人”進(jìn)行勸說(shuō)

　　4、這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理？

　　四、續(xù)編故事，拓展延伸

　　1、種田人看到長(zhǎng)滿荒草的莊稼，他又會(huì)想些什么？說(shuō)些什么？他明白道理了嗎？最后怎么做？能展開(kāi)想象把你的想法告訴給你的同桌嗎？

　　2、學(xué)生片斷練習(xí)。

　　3、學(xué)生習(xí)作交流。

　　五、布置作業(yè)，鞏固加強(qiáng)

　　同學(xué)們，“六一”節(jié)將到了，我校開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)，其中有講故事比賽、畫(huà)畫(huà)比賽、硬筆賽等，為了展示我班同學(xué)的風(fēng)采，也為了我中隊(duì)不輸于其它中隊(duì)，經(jīng)決定我三（2）中隊(duì)希望每位隊(duì)員完成以下任務(wù)：

　　筆認(rèn)真抄寫(xiě)《守株待兔》最后一個(gè)自然段

《守株待兔》幼兒園教案優(yōu)秀6

　【教學(xué)理念】

　　《守株待兔》是一篇寓言，與一般的抒情性課文相比，故事情節(jié)性強(qiáng)，而語(yǔ)言文字淺顯直白。這樣文體的課文，可以讓學(xué)生通過(guò)講故事的方式，在邊講邊說(shuō)邊議的過(guò)程中，與文本對(duì)話，了解故事內(nèi)容，鞏固生字詞，感悟寓意。

　　在實(shí)際教學(xué)中，語(yǔ)文老師作為主要執(zhí)教老師，引領(lǐng)學(xué)生與文本對(duì)話，通過(guò)各教學(xué)環(huán)節(jié)滲透講故事、復(fù)述故事能力的培養(yǎng)。數(shù)學(xué)老師作為協(xié)同教師，通過(guò)“一教一輔”型、“學(xué)習(xí)站”型協(xié)同教學(xué)模式，進(jìn)行個(gè)別化輔導(dǎo)，將小班變成“小小班”。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)6個(gè)生字：守、竄、撞、樁、此、鋤；會(huì)寫(xiě)5個(gè)生字：守、此、樁、肥、丟。

　　2、通過(guò)詞語(yǔ)“忽然”、“竄”等體會(huì)野兔撞死在樹(shù)樁上是一件極偶然的事情；通過(guò)“白撿”、“從此”、“整天”等詞語(yǔ)體會(huì)種田人期盼不勞而獲的愚蠢行為。在品詞讀句中明白寓意。

　　3、借助講故事形式，嘗試復(fù)述課文，愿意把故事講給同伴或家人聽(tīng)。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　借助講故事形式，嘗試復(fù)述故事，并明白寓意。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、揭題引入，激發(fā)興趣

　　1．揭示課題，朗讀正音。

　　2．老師逐字板書(shū)課題，教學(xué)生字。

　　3．引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)題意。

　　二、讀好故事，集中識(shí)字

　　1．學(xué)生自由朗讀課文。（協(xié)同老師巡視，幫助指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。）

　　2．分組出示字詞（帶拼音），讀通長(zhǎng)句。

　�、俸鋈桓Z出來(lái)（讀通句子：種田人忽然看見(jiàn)一只野兔從樹(shù)林里竄出來(lái)。）

　�、谧矘�(shù)樁（讀通句子：不知怎么的，它一頭撞在田里的樹(shù)樁上，死了。）

　�、塾址视执髽�(lè)滋滋（讀通句子：他白撿了一只又肥又大的野兔，樂(lè)滋滋地走回家去。）

　�、軓拇虽z頭（讀通句子：從此他丟下鋤頭，整天坐在樹(shù)樁旁邊等著。）

　　3、分組朗讀生字

　　4、書(shū)寫(xiě)生字：肥、樁、守（協(xié)同老師巡視，幫助指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)，并記錄下書(shū)寫(xiě)特別認(rèn)真、美觀，書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)端正的`學(xué)生。）

　　三、學(xué)講故事，明白寓意

　�。ㄒ唬┝私狻⒅v述故事的起因，隨機(jī)鞏固生字詞語(yǔ)“竄、撞、樹(shù)樁”。

　　1．種田人為什么要“守株待兔”呢？誰(shuí)能講一講。（重點(diǎn)理解：竄）

　　2．引導(dǎo)學(xué)生初步體會(huì)事發(fā)之“巧”：一只野兔從樹(shù)林里飛快地竄出來(lái)，剛好有棵樹(shù)樁讓她撞上，剛好撞死了，又被種田人看到，你覺(jué)得這一切發(fā)生得有點(diǎn)兒——（碰巧/奇怪/不可思議）

　　3．引導(dǎo)學(xué)生嘗試復(fù)述故事的起因

　　屏幕提示詞語(yǔ)：忽然竄撞樹(shù)樁（協(xié)同老師巡視，幫助指導(dǎo)學(xué)生復(fù)述。）

　　4、繼續(xù)點(diǎn)撥：種田人僅僅是看到野兔竄出來(lái)，撞死在樹(shù)樁上就馬上有守株待兔的念頭了嗎？

　　學(xué)習(xí)句子：他急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一只又肥又大的野兔。

　　（二）講述守株待兔的過(guò)程和結(jié)果，隨機(jī)鞏固詞語(yǔ)“從此、鋤頭”。

　　1．劃找課文寫(xiě)農(nóng)夫想法的句子，并嘗試復(fù)述。

　　2、種田人這樣想，又是怎樣做的呢？

　　3、“從此”就是從哪一天以后？

　　4、理解“整天”：如果把“整天”一詞去掉，句子的意思還一樣嗎？

　�。ㄈ┰u(píng)價(jià)種田人的行為，明白寓意

　　1、小組內(nèi)評(píng)價(jià)種田人的想法和做法。（協(xié)同老師巡視、指導(dǎo)學(xué)生討論，并記錄討論有序的小組）

　　2、學(xué)生交流，教師隨機(jī)點(diǎn)播。

　　3、寫(xiě)話練習(xí)（情境中寫(xiě)字——此、丟）（協(xié)同老師巡視、指導(dǎo)、批閱學(xué)生的寫(xiě)話；指導(dǎo)小組學(xué)習(xí)，并記錄優(yōu)秀發(fā)言。）

　　我想勸勸從此以后丟下鋤頭的種田人。

　　我想對(duì)種田人說(shuō)：你別再，趕快去吧！

　　我想告訴種田人一個(gè)道理：

　　4、師總結(jié)寓意。

　　四、講述故事，閱讀推薦

　　1．嘗試接龍復(fù)述整個(gè)故事。（分兩個(gè)學(xué)習(xí)站，兩位老師分別指導(dǎo)）

　　2．建議學(xué)生回家把故事講給家人朋友聽(tīng)。

　　3、閱讀推薦：《中華寓言故事》、《伊索寓言》

　　五、學(xué)情反饋，多元評(píng)價(jià)

　　協(xié)同老師走到進(jìn)行整節(jié)課的課堂反饋。

《守株待兔》幼兒園教案優(yōu)秀7

　　一、課題名稱：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下冊(cè)第27課《守株待兔》，它是一篇寓言故事，以一個(gè)小故事來(lái)說(shuō)明一個(gè)深刻的道理，課文勾勒出了古代一個(gè)可笑的人物形象，對(duì)意外的收獲心存僥幸，不認(rèn)真做事，結(jié)果一事無(wú)成。教學(xué)中應(yīng)抓住課文篇幅短小、內(nèi)容生動(dòng)有趣的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的插圖，抓住理解重點(diǎn)詞句，分析人物的言談舉止和心理活動(dòng)，讀懂課文內(nèi)容。同時(shí)結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際，引導(dǎo)學(xué)生理解感悟，抓住課文的內(nèi)在聯(lián)系，分析因果揭示寓意，讓學(xué)生從中受到教育和影響。

　　二、課程標(biāo)準(zhǔn)的相關(guān)陳述

　　1、認(rèn)識(shí)常用漢字1600—1800個(gè)，其中800—1000個(gè)會(huì)寫(xiě)，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字，有主動(dòng)識(shí)字的愿望。

　　2、能用普通話正確、流利、有感情的朗讀課文，能結(jié)合上下文，了解寓言中詞句的意思。

　　3、閱讀淺近的寓言故事，對(duì)感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂(lè)于與人交流。

　　4、誦讀故事，展開(kāi)想象，獲得初步的情感體驗(yàn)，感受語(yǔ)言的優(yōu)美。

　　5、結(jié)合語(yǔ)文學(xué)習(xí)，用口頭或圖文等方式表達(dá)自己的觀察所得。

　　三、學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．借助工具書(shū)或多媒體，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、會(huì)寫(xiě)“守”字。

　　2、通過(guò)自己讀，指名讀，賽讀，在理解感悟課文的基礎(chǔ)上，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、通過(guò)反復(fù)讀誦，使學(xué)生能在讀中悟出故事的寓意。

　　4、理解詩(shī)歌內(nèi)容，明白做事不可急于求成，對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“守”字。

　　2、正確、流利、有感情的`朗讀課文

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文寓意內(nèi)容。

　　四、評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)

　　1、通過(guò)提問(wèn)、課件中生字的測(cè)試，達(dá)成目標(biāo)一。

　　2、通過(guò)多種形式讀、理解感悟課文，打成目標(biāo)二。

　　3、通過(guò)閱讀、體會(huì)、討論交流、感悟，打成目標(biāo)三。

　　4、在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)反復(fù)讀，明白做事不可急于求成；對(duì)意外的收獲不要存有僥幸心理，打成目標(biāo)四。

　　五、學(xué)習(xí)活動(dòng)方案

　　一、談話：

　　今天一起來(lái)學(xué)習(xí)一篇寓言故事《守株待兔》，伸出小手跟老師一起寫(xiě)課題，重點(diǎn)指導(dǎo)“守”的書(shū)寫(xiě)。

二、初讀

　　1．自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順。利用工具書(shū)或聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。教師巡視指導(dǎo)。

　　2．檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　a、利用生字詞語(yǔ)卡片，檢查學(xué)生對(duì)字詞的掌握情況，交流識(shí)字記字方法，教師肯定學(xué)生個(gè)性化的記字方法，并適當(dāng)點(diǎn)撥重點(diǎn)字在記憶中應(yīng)該注意的問(wèn)題。

　　b、分段指讀課文，了解學(xué)生讀文情況。

　　3．啟發(fā)思考：通過(guò)讀文，你知道課文講了一件什么事？

　　【以學(xué)生自讀匯報(bào)為主，組織學(xué)習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。在抓好基礎(chǔ)的同時(shí)為課文的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，達(dá)成目標(biāo)一】

三、研讀

　　1．啟發(fā)學(xué)生思考：根據(jù)讀文和自己的理解，學(xué)習(xí)這則寓言你想提出些什么問(wèn)題？教師鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。然后梳理學(xué)生回答，展示學(xué)生提出的問(wèn)題：如：種田人為什么要守株待兔？他是怎么守株待兔的？結(jié)果怎么樣？這個(gè)人做得對(duì)嗎？你從中得到了什么啟示？

　　【結(jié)合著學(xué)生學(xué)習(xí)第一則寓言的基礎(chǔ)，和課文內(nèi)容短小，語(yǔ)言平實(shí)的特點(diǎn)，充分放手。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)讀文提出問(wèn)題，教師梳理指導(dǎo)，有效地培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題的能力。激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新思維和想像能力，促進(jìn)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提高�！�

　　2、自由讀、指名讀、男女讀。

　　【通過(guò)多種形式讀，達(dá)成目標(biāo)二】

　　3．結(jié)組學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生圍繞著梳理出的問(wèn)題研讀課文。教師巡視，適當(dāng)提示，比如：要抓住重點(diǎn)詞句進(jìn)行理解，體會(huì)人物的語(yǔ)言和心情等。

　　4．小組匯報(bào)交流學(xué)習(xí)成果。教師要結(jié)合學(xué)生的讀書(shū)匯報(bào)，適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生理解語(yǔ)言，進(jìn)行語(yǔ)言文字的訓(xùn)練，豐富學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容和蘊(yùn)含道理的感悟和體驗(yàn)。如：

　　抓住“種田人急忙跑過(guò)去，沒(méi)花一點(diǎn)兒力氣，白撿了一又肥又大的野兔�！币龑�(dǎo)學(xué)生體會(huì)�！鞍住弊帧Ｖ笇�(dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種撿了便宜心滿意足的語(yǔ)氣；撿了野兔后，他想些什么？指導(dǎo)朗讀該句，讀出種田人那種期盼的心情；守株待兔的結(jié)果怎樣？指導(dǎo)學(xué)生讀出惋惜的語(yǔ)氣等。

　　在感情朗讀的基礎(chǔ)上，啟發(fā)學(xué)生交流：這個(gè)人做得對(duì)嗎？

　　【合作讀書(shū)，解決問(wèn)題，教師適時(shí)點(diǎn)撥，提高了學(xué)習(xí)效益�；�(dòng)的形式，營(yíng)造了良好的學(xué)習(xí)研讀氛圍，學(xué)生在思考與討論中加深了對(duì)寓意的感悟，達(dá)成目標(biāo)三】

　四、拓展

　　1．討論：讀了這篇寓言，你有什么收獲？

　　2．交流：在生活中，你見(jiàn)過(guò)像課文中的種田人一樣的人和事嗎？

　　3、思考：種田人正坐著等待兔子，假如你經(jīng)過(guò)看見(jiàn)了，你會(huì)怎么樣來(lái)勸說(shuō)他？

　　【引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，結(jié)合自己的認(rèn)知實(shí)際，引發(fā)學(xué)生討論交流，培養(yǎng)了學(xué)生的思維與表達(dá)能力，達(dá)成目標(biāo)四�！�

《守株待兔》幼兒園教案優(yōu)秀8

　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，并理解由生字組成的詞語(yǔ)在文中的意思。

　　2、讀懂語(yǔ)言故事的內(nèi)容，理解寓意，會(huì)用自己的話說(shuō)說(shuō)寓言故事包含的道理。

　　3、能夠?qū)ξ闹械姆N田人、野兔進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練。

　　4、對(duì)故事的結(jié)果展開(kāi)發(fā)散思維訓(xùn)練。

　　5、能夠?qū)e人講述這個(gè)故事。

　　教學(xué)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容并體會(huì)寓意。教學(xué)難點(diǎn)：聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際談感受。

　　教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課件、生字圓卡片、人物圖片（種田人、野兔、樹(shù)樁）

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　上節(jié)課我們剛剛學(xué)了一篇寓言故事《掩耳盜鈴》，這個(gè)故事教育我們不要做壞事，不要做自己欺騙自己的事。今天我們還有一篇名為《守株待兔》的寓言故事，大家想知道這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)什么道理嗎？（利用巧妙的問(wèn)題激發(fā)學(xué)生的積極性，引發(fā)他們的好奇心，同時(shí)這又是的重點(diǎn)）下面我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這個(gè)故事。

　�。ń處煱鍟�(shū)課題）讀故事：

　　二、整體感知

　　1、聽(tīng)讀課文：（課件展示課文情景劇及文字）

　�。�1）教師范讀課文，要求學(xué)生聽(tīng)清生字的讀音。

　�。�2）欣賞課文的畫(huà)面展示，并初步體會(huì)文中人物的做法有何不妥。

　　2、自讀課文：課文內(nèi)容多么生動(dòng)有趣呀，同學(xué)們想親自讀讀課文嗎？（激發(fā)學(xué)生自學(xué)的興趣）

　　要求：

　�。�1）讀準(zhǔn)字音，認(rèn)準(zhǔn)字形，理解字義，把生字圈出來(lái)。

　�。�2）畫(huà)出自己不理解的詞語(yǔ)。

　�。�3）在課文中找一找守株待兔中株待的意思和題目的意思。

　　3、檢查自學(xué)情況：

　�。�1）課文中八個(gè)生字寶寶已被老師請(qǐng)了出來(lái)，小朋友們想不想和它們交朋友？那么我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下你的新朋友好嗎？請(qǐng)同學(xué)們合上書(shū)。（教師出示制作好的生字卡片，每出示一張指名學(xué)生認(rèn)讀、組詞并在黑板上默寫(xiě)這個(gè)字，卡片交給同桌觀察字形，完后訂正學(xué)生寫(xiě)的字，并比較誰(shuí)的字寫(xiě)的工整美觀(此處兩問(wèn)旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引他們的注意力，從而達(dá)到快速準(zhǔn)確記住字形。）

　�。�2）理解課題：打開(kāi)課本

　�、賹W(xué)生匯報(bào)株的意思是樹(shù)樁。（教師板書(shū)，同時(shí)讓學(xué)生觀察課本插圖樹(shù)樁的形狀，教師在黑板貼上自己制作的樹(shù)樁圖片）

　�、趯W(xué)生匯報(bào)待的意思是等，師問(wèn)：等什么？（在學(xué)生齊答兔子時(shí)，一邊讓學(xué)生觀察課本插圖野兔的樣子，一邊在黑板貼上野兔圖片）

　�、壅l(shuí)能用課文中的一句話回答守株待兔的意思。學(xué)生找出從此他丟下出頭一句，師問(wèn)：文中的他指誰(shuí)？（根據(jù)學(xué)生的回答在黑板貼上種田人的圖片，并叫學(xué)生觀察種田人的動(dòng)作和神情。）

　�。�3）現(xiàn)在，誰(shuí)能用自己的話結(jié)合黑板上的圖片說(shuō)出守株待兔的含義。（圖片板書(shū)比較直觀，學(xué)生容易理解）

　�。�4）剛才老師把課文中的生字寶寶請(qǐng)出來(lái)和小朋友交朋友，現(xiàn)在請(qǐng)小朋友把你的新朋友送回家去。

　　請(qǐng)同學(xué)們找一找課文中分別描寫(xiě)種田人、野兔、樹(shù)樁的生字是哪些？把你手中的.生字卡片貼在黑板上相應(yīng)的圖片下。（這一環(huán)旨在讓學(xué)生了解故事中人物特點(diǎn)，為后邊的課本劇演出奠定基礎(chǔ)）

　�。�5）同學(xué)們?cè)谧詫W(xué)過(guò)程中還有哪些不理解的詞語(yǔ)嗎？（學(xué)生定會(huì)問(wèn)樂(lè)滋滋的意思，師追問(wèn)：課文中說(shuō)誰(shuí)樂(lè)滋滋的？他為什么樂(lè)滋滋的？如果換作是你，你感覺(jué)怎樣？）（這幾個(gè)問(wèn)題不但讓學(xué)生理解了樂(lè)滋滋的含義，還讓他們領(lǐng)悟了課文內(nèi)容）

　�。�6）誰(shuí)能用樂(lè)滋滋的語(yǔ)氣去讀這一段，指名朗讀。（然后課件展示這一段的情景朗讀。）

　　悟故事：

　　三、再讀課文，深入體會(huì)課文內(nèi)容

　�。ㄕn件展示下列問(wèn)題）

　　1、那只兔子怎樣死的？故事的結(jié)果怎樣？面對(duì)這樣的結(jié)果你想到了什么？（小組討論后匯報(bào)，然后課件展示：情景朗讀野兔的死因及事情的結(jié)果，學(xué)生體會(huì)朗讀語(yǔ)氣）

　　2、指名說(shuō)說(shuō)這兩段的朗讀語(yǔ)氣，并找學(xué)生試著朗讀。

　　3、假如種田人就在你面前你想怎樣勸他？故事的結(jié)果又會(huì)怎樣？你還想對(duì)故事中的野兔說(shuō)點(diǎn)什么嗎？（針對(duì)野兔跑得快，慌慌張張的竄出來(lái)撞死了這點(diǎn)和學(xué)生平時(shí)爭(zhēng)先恐后你追我趕容易摔跤對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育）

　　4、結(jié)合你的學(xué)習(xí)和生活談?wù)勀愕母惺埽?這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生談?dòng)悬c(diǎn)難度，可以課件展示以下場(chǎng)景描寫(xiě)：

　�、倏荚嚂r(shí)有學(xué)生偷看課本或同桌試卷

　�、谛⊥当I竊財(cái)物

　　③打麻將賭博等。以便讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)不勞而獲的含義，還可以借機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育和法制教育)（課件展示以上問(wèn)題）（這幾個(gè)問(wèn)題的設(shè)置能夠讓學(xué)生由淺入深的理解故事內(nèi)容，領(lǐng)悟故事蘊(yùn)含的道理，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維）演故事：

　　四、課本劇表演

　　1、借助板書(shū)分析種田人、野兔、樹(shù)樁的特點(diǎn)。（教師引導(dǎo)）

　　2、分角色表演，指一名學(xué)生朗讀或全班齊讀課文。

　　3、還可以讓種田人邊自述邊表演，適當(dāng)發(fā)揮故事結(jié)尾，表演出種田人的懊悔心理。其他角色配合表演。（這種表演可以使學(xué)生深入領(lǐng)會(huì)課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和想象能力）編故事：

　　五、課外練筆

　　續(xù)編故事：要求：從種田人看到它的莊稼全完了展開(kāi)想象，編出種田人先是懊悔，繼而反省，接著踏踏實(shí)實(shí)的勞動(dòng)，終于在來(lái)年獲得了豐收。(這一練習(xí)既可以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造想象力，又可以使學(xué)生懂得干什么事都應(yīng)老老實(shí)實(shí)的勞動(dòng)才能取得成功的道理。