大班科學(xué)教案（匯總3篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的大班科學(xué)教案3篇，希望對大家有所幫助。
大班科學(xué)教案 篇1
活動目標(biāo)：
1、通過實驗比較不同的紙在水中的結(jié)果，能進行簡單地實驗記錄;
2、能發(fā)現(xiàn)由于紙質(zhì)的不同產(chǎn)生吸水速度和程度不同的現(xiàn)象，并能知道大概時間。
3、增強對實驗活動及探索事物的`興趣。并運用此現(xiàn)象解決生活中的問題;
活動準(zhǔn)備：
皺紋紙、錫箔紙、卡紙、吹塑紙、牛皮紙、白板紙、宣紙等。
活動過程：
1教師提問請幼兒猜想：把這些紙放到水里，會有什么結(jié)果?
2幼兒操作實驗。
幼兒可以選擇在水盆里做實驗、也可以自己找容器來做實驗。
教師指導(dǎo)：①指導(dǎo)幼兒將紙放在水里，耐心的觀察一會數(shù)一數(shù)幾秒鐘后，紙會完全吸入水，沉到水底
②比較一下哪種紙吸水快，;本文哪種紙吸水慢。
③紙吸水后和沒有吸水的紙有什么不同?
�、苡^察一下，除了吸水以外，還有哪些現(xiàn)象。
3選紙解決生活中的問題紙給我們的生活帶來許多方便，人們根據(jù)需要制造出各種吸水和不吸水的紙，請選一選合適的紙：天氣熱擦汗該選哪種紙?畫水粉畫該用哪種紙?包吃剩的食品如餅干糖果等該用哪種紙?擦桌子用哪種紙?并說明理由。
延伸：生活中還有一些很特殊的紙，如不怕水的紙等等，在接下去的活動中我們進一步來研究。
活動反思：
孩子們發(fā)現(xiàn)生活中有著那么多不同的紙，感受到了紙的多樣性，在實驗操作中幼兒積極進行討論，通過做實驗得到求證，懂得要科學(xué)地對待事物，不能以主觀意見代替實驗結(jié)果。在活動中感知體驗并能清楚得講述結(jié)論，整個活動幼兒的整體狀況都很好，積極主動的參與，興趣濃厚。
大班科學(xué)教案 篇2
【設(shè)計意圖】本設(shè)計試圖借助蛋殼這樣一個孩子們熟悉的物品作為媒介，在一系列相互關(guān)聯(lián)的操作活動中，讓孩子感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并對力作用于蛋殼凹面、凸面出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣，科學(xué)教案：神奇的蛋殼。對于孩子來說，活動結(jié)果的獲得并不是最重要的，最重要的是在探索過程中，學(xué)習(xí)探索的方法，并享受探索的樂趣。
【活動目標(biāo)】
對力作用于蛋殼凹面、凸面所出現(xiàn)的不同現(xiàn)象產(chǎn)生探索的欲望和興趣。
2.初步感知拱形面能承受較大力的現(xiàn)象，并了解其在生活中的運用。
3.簡單表述自己的操作過程和結(jié)果。
【活動準(zhǔn)備】
勘兒操作材料(人手一套)，蛋殼(分成兩半)、鉛筆、水、吸管、透明膠帶紙、紙條(三條，長短相同)、河流模型(可固定紙條)、小積木若干。
2.教師操作材料：桌面教具一套、記錄表、投影儀，有關(guān)橋梁、隧道、圓屋頂?shù)鹊膱D片。
【活動過程】
1．激發(fā)興趣，引導(dǎo)幼兒操作感知。
(1)故事《小雞出殼》引出問題：小雞是怎么啄破蛋殼的?
(2)啟發(fā)幼兒用鉛筆尖代替小雞的尖嘴巴，來模擬小雞用尖嘴啄蛋殼的過程；發(fā)現(xiàn)力作用于蛋殼的凹面時，蛋殼很容易被啄破的現(xiàn)象。
(3)師：試試用筆尖啄蛋殼的另外一面，看看會怎么樣?引導(dǎo)幼兒通過操作，驗證相同力分別作用于蛋殼凹面、凸面所產(chǎn)生的不同現(xiàn)象。
2．實驗：感知力的分散現(xiàn)象。
(1)將水分別滴落在蛋殼的凹面和凸面，引導(dǎo)幼兒觀察兩種不同的現(xiàn)象，初步感知力的分散現(xiàn)象。
（2)幼兒操作：將水滴落在蛋殼的'凸面，再次感受力的分散現(xiàn)象。
�。�3)教師出示圖l，作簡單小結(jié)：我們作用于蛋殼上的力就像水珠一樣，滴在凹面上，力就像水珠一樣凝聚在一起，作用力大；滴在凸面上，力就像水珠一樣流到四周，被分散，作用力就變小。
3．知識遷移，了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在日常生活中的應(yīng)用。
�。�1)師：你在生活中見到過哪些像“︿”的物體?
�。�2）運用實物投影儀，向幼兒介紹有關(guān)拱橋、圓屋頂、隧道等的圖片，了解薄殼結(jié)構(gòu)原理在生活中的運用。
4．幼兒繼續(xù)探索，并學(xué)習(xí)用簡單統(tǒng)計魄方法記錄探索的結(jié)果，教案《科學(xué)教案：神奇的蛋殼》。
(1)給幼兒一個河流模型和三張紙條，啟發(fā)幼兒嘗試建造不同弧度的拱橋，用小積木代替拱橋所受的力來進行測量，并記錄觀察的結(jié)果。(鼓勵幼兒用自己的方法來記錄。)例：(圖2)
�。�2)幫助幼兒比較分析幾種橋的受力程度，讓幼兒學(xué)習(xí)用較連貫的語言介紹自己的觀察結(jié)果。
�。�3）師：你覺得什么樣的拱橋才是又好看又好用的呢?幫助幼兒分析實際應(yīng)用中的利弊，發(fā)現(xiàn)新的問題。
5．延伸擴展：激發(fā)幼兒不斷探索的欲望。
(1)啟發(fā)提問：古人利用蛋殼的這種原理建造了許多的拱橋，有的到今天還在使用，都好幾百年了。你能用蛋殼的這種原理來建造什么樣的建筑呢?
(2)請幼兒用筆畫出自己設(shè)計的作品，并相互交流。(此部分可在區(qū)域活動中進行。)
【活動延伸】在區(qū)域活動中，引導(dǎo)幼兒找找現(xiàn)代生活中各種各樣的橋，看看他們是用什么方法建造的，如斜拉索大橋、高架橋、立交橋、鐵路公路兩用橋等，引導(dǎo)幼兒進一步探索。
【設(shè)計評析】
大班幼兒已有較強烈的尋求問題答案的意愿，但在尋找答案的過程中，原有的經(jīng)驗會受到挑戰(zhàn)。要解決這個問題，老師就要尋找合適的媒介物來成為連接幼兒原有水平與潛在能力之間的橋梁。在該活動中，教師巧妙地借助了蛋殼這樣一個幼兒熟悉的物品，利用蛋殼凸面受力和拱橋橋面受力原理相同的特點，讓幼兒把在蛋殼受力實驗中獲得的經(jīng)驗自然地遷移到拱橋上去，從而弄清拱橋受力大的原因操作是本次活動的主要形式。讓幼兒在不同層次、不同要求的操作活動中，大膽嘗試，逐步深入，體驗發(fā)現(xiàn)問題、尋找答案、獲得結(jié)果的快樂。
教育活動應(yīng)重視活動本身對孩子的現(xiàn)實意義。在孩子發(fā)現(xiàn)問題、遇到困難的時候，老師要及時地進行引導(dǎo)，并用思辨性的語言去啟發(fā)孩子，激發(fā)幼兒強烈的探索興趣。如在幼兒建造拱橋的實驗中，老師問：“你覺得什么樣的拱橋是又好看又好用的呢?你的理由是什么?”引導(dǎo)幼兒對自己的操作結(jié)果進行實用性的分析。應(yīng)該注意的是，因為本次活動是老師預(yù)設(shè)的，所以在活動中，老師不能被預(yù)設(shè)的東西所束縛，應(yīng)啟發(fā)幼兒生成各種問題，并用靈活的策略給予回應(yīng)，使預(yù)設(shè)活動與生成活動有機融合，讓預(yù)設(shè)的目標(biāo)更突出、鮮明，使活動更具有促進幼兒發(fā)展的價值。
大班科學(xué)教案 篇3
活動目標(biāo)：
1.通過操作，理解物體經(jīng)過連接可以改變其特征、用途。
2.大膽探索，發(fā)現(xiàn)生活中更多“連接”的現(xiàn)象，共同分享成功的喜悅。
3.交流探索結(jié)果，萌發(fā)幼兒熱愛科學(xué)的情感。
活動準(zhǔn)備：繩子、夾子、回形針、紙條、雙面膠、膠水、PV管、3通、玩具、電珠發(fā)光實驗彩鏈、ppt
活動過程：
一、談話引出課題
師：“開火車”的游戲中，火車是怎樣變得很長很長？（許多幼兒連起來）
小結(jié)：一個一個小朋友連接起來就成了一列很長很長的火車了。
二、操作探索
（一）探索不用輔助物的連接
1．出示繩子、夾子、回形針，請小朋友把它們也連一連。
2．你是怎樣把它們連接起來的？
�。ǘ┨剿魇褂幂o助物的連接
1.咦，電燈是怎么會亮的呢？這些是什么？老師示范電珠發(fā)亮的`實驗
2.小結(jié)：電線把電珠和電池連接起來后，電珠就亮了。原來電池和電珠請電線幫忙連接起來后，電珠就亮了。
3.幼兒操作探索
4.請幼兒說說探索的結(jié)果。
5.尋找生活中物體間的連接
�。ㄈ┨剿魑矬w間無形的連接
1、了解無形的連接
提問：我的手機怎么接到朋友打來的電話的呢？
2、擴展經(jīng)驗
三、結(jié)束活動
生活中有許多東西可以通過看得見或看不見的連接，產(chǎn)生不同的作用，所以從小好好學(xué)習(xí)，長大后可以發(fā)明更多的東西。
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