大班科學(xué)教案(大全9篇)
作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家收集的大班科學(xué)教案9篇，希望對大家有所幫助。
大班科學(xué)教案 篇1
設(shè)計意圖
深秋正是季節(jié)交替進(jìn)行的時節(jié)，幼兒園里原先的一些樹葉都紛紛掉落下來。在平時外出散步的時候，孩子們會在落葉的草地上打著落葉仗，觀察著樹的變化。結(jié)合我班的“田園”特色主題活動《親近大自然》，根據(jù)主題深入開展，很有必要在孩子認(rèn)識各種各樣的樹葉的同時，讓孩子更多關(guān)于樹的一些秘密。因此，選擇在這個時機(jī)進(jìn)行這樣的一個教學(xué)活動是再恰當(dāng)不過了。
活動目標(biāo)
1.關(guān)心樹朋友的變化，學(xué)習(xí)比較、概括落葉樹與常綠樹的明顯特征。
2.活動中能積極交流并清楚表達(dá)自己的想法。
活動重難點
重點：區(qū)分常綠樹與落葉樹
難點：在具體的樹葉間做對比的過程中，建立起概念--落葉樹和常綠樹兩個特征的概括。
活動準(zhǔn)備
PPT,各種樹葉
活動過程
一、說說樹朋友的變化
1.最近我們都在觀察了解你的樹朋友，那就說說你的樹朋友吧！
2.詩歌小結(jié)。進(jìn)一步幫助幼兒感受樹朋友的變化及生活中的美景。
二、議議兩類樹的不同
1.剛才有的孩子說樹朋友落葉了，那你們的樹朋友是不是都落葉呢？
2.聽聽落葉樹和常綠樹的話。
3.你能聽出落葉樹和常綠樹相同的和不同的地方嗎？交替是什么意思？
三、找找兩類樹葉的不同特征
1.這些樹葉你們都認(rèn)識嗎？這三片落葉樹和三片常綠樹到底有什么不同呢？
2.觀察要素：
關(guān)注幼兒在觀察比較操作中是否指向-----類的概括。
3.交流梳理落葉樹和常綠樹不同特征。
4.驗證表述各自的想法。
小結(jié)：如果看到樹葉比較薄、暗、脆的樹葉可能是落葉樹；比較厚、亮、韌的.樹葉可能就是常綠樹。
四、延伸活動
你對樹朋友還有什么想了解的？你還有什么問題嗎？
活動反思
課堂上帶孩子到幼兒園里去找園里的落葉樹和常綠樹，孩子們找到了幼兒園邊上的梧桐樹、水杉樹等是落葉樹，香樟樹、桂花樹等是常綠樹，結(jié)合課件里的各種樹，松樹、柏樹，使孩子對常綠樹和落葉樹有了更好的認(rèn)識。有好多的問題，我都讓幼兒自己來回答，讓他們共同來分享各自的經(jīng)驗，讓孩子們?nèi)チ私�、去知道各種各樣的樹還是會隨著季節(jié)的變化而變化的。通過這種方法獲得的經(jīng)驗，孩子們記憶深刻。如果能更清楚的歸類，單從葉子的顏色上，就能很快的進(jìn)行區(qū)分。以后，我會更加注意這些細(xì)節(jié)方面的問題。
本次活動只在幼兒園內(nèi)進(jìn)行觀察比較區(qū)分常綠樹與落葉樹的，如果帶孩子去田野，讓孩子觀察更多的樹，感知樹，那么可能孩子積累的經(jīng)驗會更多。
大班科學(xué)教案 篇2
【活動目標(biāo)】
1.認(rèn)識毛豆的外形及內(nèi)部特征。
2.能動手剝毛豆，鍛煉幼兒的消極小肌肉運動。
3.學(xué)會由外到內(nèi)的觀察毛豆，并用完整的話語表述自己的觀察結(jié)果。
4.激發(fā)幼兒探索事物的興趣。
5.讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。
6.積極的參與活動，大膽的說出自己的想法。
【活動準(zhǔn)備】
帶莢毛豆4筐、一個空盒子；兒歌（毛豆）
【活動過程】
導(dǎo)入：直接呈現(xiàn)毛豆
1.師：毛豆長得什么樣子？毛豆像什么?用手摸一摸，毛豆上面有什么？
2.師：小朋友們猜一猜，毛豆莢里面會有什么？
3.師：你們想不想知道，里面到底會是什么樣子的？
4.師:我們一起來看看里面到底是什么樣子的`？
老師先示范，再請小朋友們來操作，探索毛豆莢里面的樣子。
師:小朋友們，你們發(fā)現(xiàn)毛豆莢里面有什么？是什么樣子的？
總結(jié)：今天我們一起剝毛豆莢認(rèn)識了毛豆朋友，知道了毛豆是綠色的，小小的，長得圓圓的，每個毛豆朋友都有一個綠色的小房子，上面還有還有毛，大家相處的非常好。
活動延伸：
毛豆朋友還有哪些用處呢？小朋友們可以回家和家長探討一下，下次把結(jié)果和大家一起分享。
活動反思：
老師要將孩子們感興趣的一個點，把它放大，從這個點引發(fā)出幼兒可以去思考探索的點。激發(fā)幼兒探索事物的興趣。
大班科學(xué)教案 篇3
活動目標(biāo)：
1.讓幼兒在實驗中發(fā)現(xiàn)摩擦產(chǎn)生靜電的現(xiàn)象。
2.體驗大膽猜想和認(rèn)真驗證的科學(xué)探究過程。
3.激發(fā)幼兒對科學(xué)的興趣。
4.培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
5.愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
活動準(zhǔn)備：
塑料梳子、塑料尺子、塑料筆、塑料袋、碎紙片、鉛筆、水彩筆、百潔布、記錄單、筆
活動過程：
一、猜一猜，想一想。
教師：今天老師帶來了一些小紙片，請小朋友動腦筋想一想，如果不直接用手拿，有什么辦法可以將紅色盤子里的紙片移到黃色盤子里？
二、玩一玩，試一試。
1.出示百潔布和水彩筆，提問：如果給你一塊布和一支水彩筆，你能完成剛才的任務(wù)嗎？
2.請個別幼兒上來嘗試。
3.教師演示摩擦起電的小實驗：用水彩筆在百潔布上摩擦后吸起碎紙片。
實驗后提問：這是怎么回事呢？
教師：原來水彩筆在百潔布上摩擦后產(chǎn)生了靜電，可以吸起小紙片，這種現(xiàn)象叫做“摩擦起電”。
三、嘗試用不同材料進(jìn)行摩擦起電的實驗。
1.出示實驗材料，幼兒逐一認(rèn)識。
2.介紹記錄表，引導(dǎo)幼兒猜想并記錄。
3.幼兒實驗并記錄。
4.引導(dǎo)幼兒講述自己的發(fā)現(xiàn)。
四、教師小結(jié)。
活動反思：
“摩擦起電”是在“做中學(xué)”的思想指導(dǎo)下設(shè)計的一個大班科學(xué)活動，通過觀察、探究、猜想、驗證、發(fā)現(xiàn)、記錄、分享與表述，發(fā)揮了孩子們的主動性，通過該活動，孩子們對摩擦能產(chǎn)生靜電有了一個初步的認(rèn)識，并能體驗大膽猜想和認(rèn)真驗證的.科學(xué)探究過程，基本完成了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。不過，活動也存在一些不足的地方，比如，活動進(jìn)行的過程中沒有重視與孩子的交流，沒有對孩子的回答給予肯定。在今后的活動中，我會注意貫徹“做中學(xué)”思想，引導(dǎo)孩子親歷科學(xué)探究的過程，并重視與幼兒間的交流。
大班科學(xué)教案 篇4
活動名稱：成長的煩惱
活動目標(biāo)：
1、在交流分享中體會成長過程中的煩惱，能積極想辦法解決自己的煩惱。
2、嘗試著讓幼兒關(guān)注自己的情感，形成快樂、積極的生活態(tài)度。
活動準(zhǔn)備：
（1）前期經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解煩惱的含義；
（2）幼兒繪畫：我的煩惱；
�。�3）PPT課件。
關(guān)鍵點：愿意想辦法解決自己的煩惱。
活動過程： 一、故事導(dǎo)入，引發(fā)討論
1、觀看PPT《你是我的.朋友嗎？》
2、提問：（1）珊迪的煩惱是什么？為什么有了朋友還不高興呢？如果一直這樣煩惱下去會怎樣呢？
�。�2）你有什么辦法幫助珊迪解決煩惱？
3、：在我們成長過程中會有許多煩惱，遇到煩惱我們要想辦法使自己開心點，還要動腦筋解決煩惱。
二、交流煩惱，分享討論
1、（1）你有煩惱嗎？（個別幼兒交流自己的繪畫）（2）你是怎么解決自己的煩惱的。
2、：有的小朋友遇到的是學(xué)習(xí)上的煩惱，有的是與小朋友一起做游戲時遇到的煩惱，有的是爸爸媽媽吵架了而煩惱。其實，解決煩惱的辦法有很多，如：不怕煩惱和困難，對自己有信心，多想想辦法，自己獨立解決，或向同伴老師父母求助一起解決等。
三、提出問題，經(jīng)驗遷移
1、是不是所有的煩惱都能一下子解決的？如果一時解決不了該怎么辦？（轉(zhuǎn)移注意，忘記煩惱，快樂地面對現(xiàn)在的生活。）
2、：不是所有的煩惱都可以消除，但總有很多方法能幫助我們排除煩惱、忘記煩惱，這樣我們也能快樂起來。
大班科學(xué)教案 篇5
活動由來及設(shè)計思路：
本活動是從蒙氏工作中紅棒的延伸——紅棒十字架引出的。我發(fā)現(xiàn)孩子在用兩根紅棒中問交叉疊放后，紅棒向一邊傾斜，孩子就用教具往一側(cè)放，并告訴我：“我想讓它們平衡”。蒙臺梭利教具目標(biāo)單一的特點，使孩子們獲得的經(jīng)驗是嚴(yán)謹(jǐn)有序的。但孩子利用紅棒進(jìn)行平衡實驗給了我很大的啟示，何不利用這一契機(jī)來開展科學(xué)主題教育呢?于是，“平衡”主題由此而生。
在“平衡”這一主題活動中，已經(jīng)引導(dǎo)幼兒初步感受了什么是平衡、探索了通過改變支點使紅藍(lán)棒保持平衡，并引導(dǎo)幼兒探索了使平衡的紅藍(lán)棒“4”兩端要添加同樣塊數(shù)的積木才能讓紅藍(lán)棒保持平衡的現(xiàn)象，此活動引導(dǎo)幼兒探索如何改變紅藍(lán)棒“3”兩側(cè)的重量讓紅藍(lán)棒達(dá)到平衡。
活動目標(biāo)：
1、嘗試改變兩端積木的重量，探究紅藍(lán)棒平衡的方法。
2、根據(jù)驗證結(jié)果，發(fā)現(xiàn)操作規(guī)律，培養(yǎng)科學(xué)的和態(tài)度。
活動準(zhǔn)備：
1、物質(zhì)準(zhǔn)備：紅藍(lán)棒“3”四根、紅藍(lán)棒“1”四根、記錄紙、鉛筆、橡皮、大記錄板、黑色水筆、積木。
2、經(jīng)驗準(zhǔn)備：進(jìn)行三次活動：第一次活動引導(dǎo)幼兒在搭建紅棒十字架中，初步感受平衡的概念;第二次活動引導(dǎo)幼兒通過改變支點使紅藍(lán)棒保持平衡;第三次活動引導(dǎo)幼兒感知在平衡的紅藍(lán)棒“4”兩端要添加同樣塊數(shù)的積木才能讓紅藍(lán)棒保持平衡。通過i次試驗，幼兒掌握了試驗的基本規(guī)則和記錄的初步方法。
此次活動讓幼兒探索如何改變紅藍(lán)棒“3”兩側(cè)的重量，讓紅藍(lán)棒達(dá)到平衡。
重點、難點：
使紅藍(lán)棒“3”達(dá)到平衡的條件：短的一邊的積木數(shù)要多于長的一邊。
活動過程：
1、回憶并鞏固上次實驗結(jié)果與經(jīng)驗。
教師：上次我們做的平衡實驗得到什么結(jié)果了呢?
幼兒：在紅藍(lán)棒“4”的兩邊，要放一樣的積木才能平衡。
老師出示紅藍(lán)棒“4”，一個小朋友往兩邊各放兩塊積木，紅藍(lán)棒平衡。
2、介紹本次實驗。
教師：今天我們換一根紅藍(lán)棒3，我們要將支點放在紅藍(lán)棒“3”的“2”和“3”之間，你們猜猜會怎么樣?(教師邊介紹邊演示放的位置)
幼兒：那肯定不平衡。
教師：我們來試試看啊。(把紅藍(lán)棒“3”擺在支點上)呀!不平衡!那怎樣使紅藍(lán)棒“3”達(dá)到平衡?
幼兒：要在短的那邊多放積木。
幼兒：要在長的那邊多放。
幼兒：應(yīng)該是在短的那邊多放吧?
教師：為什么你認(rèn)為是在短的那邊多放呢?
幼兒：那我就不知道了。
幼兒：我覺得是要在長的那邊多放，因為那邊長。
幼兒：你沒看見那邊沉啊?肯定得少放。
教師：你們想不想親自試一試呀?
3、介紹實驗規(guī)則和記錄時的注意事項。
教師：到底怎么才能讓這個不平衡的紅藍(lán)棒達(dá)到平衡呢?我們做試驗需要注意哪些問題呢?
幼兒：積木的兩邊要對齊。
教師：你是說積木的邊要和紅藍(lán)棒的邊對齊嗎?
幼兒：對，要不就不準(zhǔn)了。
幼兒：要放在支點的中間，要不就不穩(wěn)了。
幼兒：要把“2”和“3”的那個線和紅藍(lán)棒“1”那兒對齊。
教師：剛才小朋友們說的這些規(guī)則大家都同意嗎?積木兩端要與紅藍(lán)棒的兩邊對齊，支點(紅藍(lán)棒“1”)放在藍(lán)色段內(nèi)，它右側(cè)的邊緣與紅藍(lán)棒“3”的“2”和“3”的分界線對齊，而且要放在支點的中間，還要記下真實結(jié)果。
幼兒：同意。
4、幼兒分組進(jìn)行實驗，教師巡回指導(dǎo)。
教師提醒幼兒邊實驗邊記錄結(jié)果。
第一組：幼兒①把三角積木對著2、3之間的線放好，幼兒②歪著頭看了看：“行了。”幼兒①拿一塊放在長邊，幼兒②拿一塊放在短邊，幼兒①又拿一塊放在短邊，紅藍(lán)棒的短邊翹起來了，兩邊基本平衡了，幼兒②在記錄表上記錄下結(jié)果。接著幼兒①就在長邊放兩塊積木，幼兒②往右邊放兩塊積木，還是長邊低，她們倆說：“怎么回事?”于是又拿一
塊往長邊放，長邊更低了。幼兒②說：“不對，長邊太沉了，得往這邊放。”說著拿起長邊的一塊積木放在了短邊上，紅藍(lán)棒平衡了……
第二組：幼兒③和④都操作積木，不斷地在兩邊放積木，平衡了再添加積木，沒有記錄結(jié)果。教師：“你們發(fā)現(xiàn)什么結(jié)果了?”幼兒⑧：“短邊總是比長邊放的多一塊�！庇變孩埽骸安皇嵌嘁粔K�！苯處煟骸暗降锥鄮讐K?”幼兒③：“就是多一塊�！庇變孩苷f：“不對�！苯處煟骸澳銈�?yōu)槭裁磿洸蛔×?”幼兒③：“忘了記錄了�！苯處煟骸澳銈儼l(fā)現(xiàn)了一個規(guī)律，也挺好的。不過還是要將結(jié)果記錄清楚，才能驗證你們的發(fā)現(xiàn)呀�！�
5、分享實驗結(jié)果，規(guī)律。
老師請每一組幼兒把成功的積木的數(shù)量填寫在大的記錄表板子上。
教師：你們發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎?和你們最開始猜想的一樣嗎?
幼兒：和我猜想的一樣，長的那邊積木少。我猜想對了。
教師：那為什么長的那邊積木少呢?如果我再往長的這邊多放會怎么看，本來長的這邊就沉下去的，你要是再放，不就更沉?
教師：可為什么長的這邊會沉下去呢?
幼兒：因為這邊木頭多，就重唄。
教師：今天我們又發(fā)現(xiàn)了平衡的'方法，誰來說一說?
幼兒：紅藍(lán)棒短的一邊放的積木多，長的一邊的積木少，紅藍(lán)棒“3”就平衡了。
個人反思：
1、活動中的優(yōu)點：
這是一個沒有采用標(biāo)準(zhǔn)測量工具的平衡活動。材料來源于蒙氏班幼兒每天都接觸的紅藍(lán)棒和積木。雖然不是那么精確，但從幼兒不斷的探索和嚴(yán)肅認(rèn)真的眼神里，我們看到了幼兒敢于實踐和實事求是的科學(xué)探究。
2、活動中的不足：
經(jīng)過實際操作發(fā)現(xiàn)：由于支點的受力面積比較大，積木也不完全等重，所以得出的結(jié)論不會完全精確，只能是模糊的描述：紅藍(lán)棒短的一端添加的積木多，長的一端添加的積木少，才能使紅藍(lán)棒“3”達(dá)到平衡。所以工具的嚴(yán)謹(jǐn)性稍微差了一些。
主要內(nèi)容：
1、活動的生成來源于蒙氏班的教具操作，突破蒙氏教具單一的目標(biāo)特點，將蒙氏教具固有的操作靈活運用，教師引導(dǎo)幼兒運用紅藍(lán)棒開展科學(xué)探究活動“平衡實驗”，使它成為幼兒學(xué)習(xí)和探究的工具。幼兒通過實驗探索兩邊各放幾塊積木，可以使紅藍(lán)棒平衡，在操作、記錄和經(jīng)驗整合中，他們獲得了關(guān)于平衡的相關(guān)經(jīng)驗。
2、科學(xué)實驗中的數(shù)據(jù)應(yīng)該是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)模谶@個活動中數(shù)據(jù)是“塊數(shù)”而不是“重量”，所以回避了“支點”的干擾。幼兒獲得了如何使杠桿兩邊平衡的方法，并不是兩邊要放多少量的經(jīng)驗。
綜合評析：
活動來源于蒙臺梭利班級日常的教具操作，提高了教具的使用價值，活動大膽創(chuàng)新、有實效;其次，活動目標(biāo)明確具體，在主題活動中圍繞關(guān)鍵經(jīng)驗進(jìn)行探究，層次清晰，發(fā)展性較強;再次，活動設(shè)計及組織過程表現(xiàn)了教師嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度和適宜的指導(dǎo)策略。同時，在整個活動中，教師營造了和諧、積極的學(xué)習(xí)氛圍，為幼兒提出了有挑戰(zhàn)性的探究問題，激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，并培養(yǎng)了幼兒合作探究、分享經(jīng)驗的能力。
大班科學(xué)教案 篇6
活動目標(biāo)：
感知、探索物體的彈性，初步了解彈性在生活中的應(yīng)用。
活動準(zhǔn)備：
一些彈性的物品和各種球（皮球、塑料球、石球、沙袋球、彈力球、玻璃球等）
活動過程：
一、觀察發(fā)現(xiàn)
1、 師；“小朋友，你喜歡球嗎？你都見過哪些球？”
（幼兒自由回答皮球、彈力球、足球-----）
2、 師：“你們知道哪些球能拍？哪些球不能拍呢？
3、幼兒一邊回答，教師一邊畫出各種球類并進(jìn)行分類。
二、動手操作
1、師：“今天，王老師給你們準(zhǔn)備了許多球，我們一起來玩拍球的游戲。”
幼兒自愿選擇球類來拍。
2、教師；“小朋友玩的真高興，那么在玩拍秋的時候，你發(fā)現(xiàn)了哪些秘密呢？”
為什么有的球能拍，幼兒球不能拍呢？
幼兒自己總結(jié)：皮球、足球有彈性，能拍起來。玻璃秋、石球沒有彈性，不能拍起來。
3、教師準(zhǔn)備一些有彈性的握力，請幼兒玩一玩，拉一拉看看發(fā)現(xiàn)了什么，幼兒在操作中發(fā)現(xiàn)的物體變化記錄下來。
如有彈性的物體下面畫“ ” 沒有彈性物體下面畫“ ”
三、幼兒探索中嘗試
師：“小朋友，你試一試、想一想能把大海棉塞進(jìn)小瓶里嗎？為什么？”
師：“你能把很短的`橡皮筋變的很長嗎？為什么？”
幼兒通過動手發(fā)現(xiàn)后總結(jié)經(jīng)驗：橡皮筋、海綿有彈性，手拉、捏都會變形、松開手后這些東西又恢復(fù)原狀。
四、發(fā)散幼兒思維，生活中尋找彈性物體。
1、幼兒尋找幼兒園、家里和生活中那些物體有彈性？
2、在自己身上找一找哪些物體有彈性？
五、互相交流
請小朋友說一說“彈性”物品給我們的生活、學(xué)習(xí)都帶來哪些好處？
六、幼兒自制彈性玩具。（彈力球）
大班科學(xué)教案 篇7
活動目標(biāo)
1、通過實驗，讓幼兒了解塑料袋是不會腐爛和分解的白色垃圾。
2、教育幼兒用紙袋或布袋裝東西。
活動準(zhǔn)備
1、Ppt課件：白色污染
2、塑料袋人手一個
3、根據(jù)活動內(nèi)容培育的兩盆花
活動過程
一、讓幼兒知道塑料袋會污染土壤。
1、討論
這兩盆花我們一樣照料，為什么其中一盆死了？
2、出示兩盆花觀察比較
教師倒出死花花盆中的泥土讓幼兒觀察
（幼兒觀察后，發(fā)表看法）
小結(jié)：澆的水被塑料袋攔住了，滲不到盆外去，泥土經(jīng)常濕漉漉的，使花的根都爛掉了。而且，塑料袋對泥土還造成了污染，破壞了泥土的營養(yǎng)，花兒吸收不到好的`營養(yǎng)，就死了。
二、課件演示：白色污染
幼兒觀看課件，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)塑料袋對環(huán)境造成的污染。
討論：塑料袋會對環(huán)境造成什么樣的污染？
小結(jié)：亂丟的塑料袋堵塞了水溝，河流，形成了水災(zāi)；動物吃了塑料袋死了；土壤被塑料袋污染了，植物也死了。
三、兒參與小實驗，進(jìn)一步了解塑料袋是不會自行分解的。
1、教師提出實驗問題，引起幼兒的興趣。
我們把塑料袋和紙一起放進(jìn)水里轉(zhuǎn)，會怎樣呢？
2、幼兒討論，根據(jù)幼兒自身的經(jīng)驗猜測結(jié)果。
3、幼兒觀察實驗，發(fā)現(xiàn)紙很快變成碎削，塑料袋還是沒有變化。
四、師生共同總結(jié)，塑料袋不容易分解。
1、怎樣防止塑料袋污染環(huán)境？
在生活中，我們要少用塑料袋，用完的塑料袋不能亂丟，放到垃圾箱中。
2、多用布袋或紙袋。
五、我是環(huán)保小衛(wèi)士
讓幼兒自由討論，怎樣做才是環(huán)保小衛(wèi)士。
大班科學(xué)優(yōu)質(zhì)課：動物的防身絕招
大班科學(xué)教案 篇8
設(shè)計思路：
大班的孩子對周圍世界有著積極的求知探索態(tài)度，他們愛問“是什么？”，想知道“怎么來的？”。幼兒開始對自然現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，渴望得到科學(xué)的答案。仿生發(fā)明是一種先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，它是人類善于學(xué)習(xí)和創(chuàng)新的體現(xiàn)，受到了全世界人們的關(guān)注。在這個活動中，引導(dǎo)孩子從自己的生活經(jīng)驗出發(fā)，從多元的角度去感知，體驗各種各樣的仿生現(xiàn)象。在游戲中體驗仿生給人類生活帶來的方便，同時，給予幼兒想象的空間，激發(fā)他們對科學(xué)的向往。
活動目標(biāo)：
1、對各種各樣的仿生現(xiàn)象感興趣，并能產(chǎn)生創(chuàng)造欲望。
2、初步了解仿生技術(shù)的發(fā)展給人們生活帶來的方便。
3、啟發(fā)幼兒大膽想象，并能大膽交流自己的想法。
活動準(zhǔn)備：
1、熟悉魯班造鋸的故事
2、操作材料人手一份
3、多媒體課件
活動過程:
一：引出課題，激發(fā)孩子的興趣，初步認(rèn)識仿生
1、提問：你們聽過魯班造鋸的.故事嗎？
2、魯班上山砍柴的時候發(fā)生了什么事？
3、他的手是被什么割破的？茅草為什么會割破他的手？
小結(jié)：魯班發(fā)現(xiàn)茅草的邊緣有許多小齒，后來他就發(fā)現(xiàn)出來比茅草更加鋒利的鋸子，這種現(xiàn)象叫仿生。
二：引導(dǎo)幼兒觀察、思考，找出兩種物體之間的聯(lián)系，獲得有關(guān)仿生現(xiàn)象的經(jīng)驗
1、出示圖片，引導(dǎo)幼兒連線
小結(jié)：科學(xué)家們仿照它們的特點，發(fā)明出對我們?nèi)祟惙浅Ｓ杏玫娘w機(jī)、傘，給我們的生活帶來了方便。
2、引導(dǎo)幼兒探索、操作
連線活動：左邊圖片分別為蒼耳、螢火蟲、蝴蝶；右邊圖片分別為日光燈、迷彩服、尼龍搭扣。
小結(jié)：科學(xué)家們真了不起，仿照一些動物、植物的形狀、本領(lǐng)，發(fā)明出了很多東西，給我們的生活帶來了方便。
三：引導(dǎo)幼兒說說生活中的物品是根據(jù)動植物的哪些本領(lǐng)或現(xiàn)象來仿生的。
1、出示“寶寶兜”“機(jī)器人”“船”，啟發(fā)幼兒想想人們可能是仿照什么動物發(fā)明創(chuàng)造出來的？
2、教師小結(jié)。
四：啟發(fā)幼兒大膽創(chuàng)新想象，用畫筆大膽表現(xiàn)自己仿生的想法。
1、幼兒根據(jù)圖片，結(jié)合仿生現(xiàn)象大膽想象，自由作畫。
2、請幼兒跟客人老師互動
活動延伸：
你們想做個小小發(fā)明家嗎?生活中還有哪些小動物也能給我們啟示，它們有什么特別的地方？仿照它們的特點能發(fā)明出什么有用的東西？如果有了好主意，打電話給我哦！
大班科學(xué)教案 篇9
設(shè)計意圖
《綱要》中指出：科學(xué)教育的目標(biāo)強調(diào)幼兒能運用各種感官，動手動腦，探究問題。本活動運用紙板這一幼兒生活中常見的材料，沿著“提出問題→猜想假設(shè)→實驗驗證→結(jié)果討論”這一線索層層推進(jìn)，讓孩子們通過積極主動地操作，去探索物體平衡這一科學(xué)現(xiàn)象�；顒佑汕楦屑ぐl(fā)導(dǎo)入，始終把幼兒探究習(xí)慣的養(yǎng)成融入豐富的問題情境中，讓幼兒親歷探究的全過程，從而催動幼兒產(chǎn)生強烈的探究愿望，形成積極探究的態(tài)度，養(yǎng)成積極探究的行為習(xí)慣。
活動目標(biāo)：
1、對探索如何頂起紙板感興趣，體驗頂起紙板的成功喜悅。
2、能手眼協(xié)調(diào)地頂起紙板，感知紙板有一個能頂起來的點，并積累使物體平衡的有益經(jīng)驗。
活動準(zhǔn)備：
1、幼兒人手一支鉛筆，每組兩套試驗板（一套在紙板重心和隨意處點上各色小點的正方形、正三角形、圓形、長方形、等腰三角形等規(guī)則的圖形；另一套是沒有點子圖形。
2、彩色鉛筆、紙盒、油畫棒、大記號筆
3、頂?shù)�、轉(zhuǎn)碗的視屏
4、音樂：《如在電影中》
活動過程：
一、觀看表演，導(dǎo)入活動。
1、師：小朋友，你們看過雜技表演嗎？都看過哪些雜技表演？（幼兒回答）
2、師：今天老師為小朋友準(zhǔn)備了雜技表演請你們來看。
�。◣煼耪n件）老師組織幼兒觀看“頂?shù)印北硌菁啊绊斖雸D片”，激發(fā)幼兒興趣。
3、師：雜技表演好看好看嗎？今天老師也請小朋友來學(xué)雜技表演，我們來玩頂紙板。
二、幼兒嘗試頂紙板
1、教師出示兩張紙板，告訴幼兒如何進(jìn)行頂紙板活動。（用一個手指頭頂畫點的紙板，要求幼兒嘗試頂紙板的各個點。再頂頂其他地方。接著頂沒畫圓點的紙板，并在能頂起紙板的位置上畫上圈。
2、幼兒分組動手操作，老師巡回指導(dǎo)。討論：你頂?shù)氖鞘裁葱螤畹募埌澹愕?手指頂在紙板的那個點上才能頂起來。
�。ǚ纸M討論，與同伴交流，發(fā)現(xiàn)頂紙板的秘密：中心點）
師：頂起紙板的這個點叫重心點。
3、玩一玩哪種東西最容易頂紙板。
師：小朋友們頂?shù)谜姘�，真像雜技小演員，那你們還想不想再表演呀。（師介紹游戲玩法）你們看看，老師給你們準(zhǔn)備了各種頂紙板的工具，請小朋友每樣工具都去試一試，看一看哪樣工具最好頂，輕輕的開始吧。
（幼兒兩人一組或三人一組，嘗試用鉛筆、油畫棒、紙盒、記號筆頂紙板。玩一玩、比一比哪種東西最容易頂紙板。想一想為什么。）
師：玩一玩、比一比哪種東西最容易頂紙板。想一想為什么？
幼兒討論相互交流經(jīng)驗。
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