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科學(xué)教案集合5篇

　　作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，可能需要進(jìn)行教案編寫工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那要怎么寫好教案呢？以下是小編為大家整理的科學(xué)教案5篇，希望對(duì)大家有所幫助。

科學(xué)教案集合5篇

科學(xué)教案篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解地球表面是在不斷變化的。

　　2、能夠?qū)τ^察到的現(xiàn)象進(jìn)行大膽的想象，并應(yīng)用類比推理對(duì)溶洞以及鐘乳石等的形成進(jìn)行推測(cè)。

　　3、探究中能夠與人合作、積極交流，不斷體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　4、通過(guò)研究溶洞，讓學(xué)生感受到大自然的美麗與神奇，從而更加熱愛大自然。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生準(zhǔn)備：（1）滴管、燒杯、稀鹽酸、澄清的石灰水、吸管、酒精燈、三角架、石棉網(wǎng)、石灰石、鵝卵石等。（2）收集一些溶洞圖片資料，有條件的可以讓學(xué)生課前參觀當(dāng)?shù)氐娜芏础?/p>

　　2.教師準(zhǔn)備：（1）有關(guān)溶洞的聲像資料。（2）溶洞及鐘乳石、石筍、石柱的成因課件。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、認(rèn)識(shí)溶洞及其內(nèi)部地貌特點(diǎn)。

　　1、教師提供生動(dòng)、豐富的聲像資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)溶洞。

　　2、深入仔細(xì)地觀察并結(jié)合已有的經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)溶洞內(nèi)的鐘乳石、石筍、石柱、石花，并充分描述其特點(diǎn)。

　　二、研究溶洞的形成原因。

　　介紹溶洞存在的地理位置。人們經(jīng)過(guò)考察發(fā)現(xiàn)，溶洞大多位于石灰?guī)r構(gòu)成的山中。

　　1、提出問(wèn)題：溶洞大多位于石灰?guī)r構(gòu)成的山中，溶洞的形成與石灰?guī)r有關(guān)嗎？有什么關(guān)系？

　�。�1）學(xué)生分組討論。

　�。�2）提出假設(shè)。

　　2、指導(dǎo)學(xué)生做巖石腐蝕實(shí)驗(yàn)。

　　（1）提出實(shí)驗(yàn)要求及注意事項(xiàng)。

　�。�2）分組實(shí)驗(yàn)。

　�。�3）師生交流。①在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中觀察到什么現(xiàn)象？②你們從實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（石灰?guī)r的巖石都能被鹽酸腐蝕）

　　3、利用類比推理分析溶洞的形成。

　　三、研究鐘乳石、石筍、石柱的成因。

　　1、學(xué)生根據(jù)鐘乳石的形態(tài)特點(diǎn)和溶洞的形成過(guò)程推想其成因，讓學(xué)生充分討論生并利用實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。

　　問(wèn)：當(dāng)酸性水流經(jīng)石灰?guī)r表面或沿裂縫滲透到巖石后，流走的水中會(huì)增加什么物質(zhì)？

　　2、分組實(shí)驗(yàn)

　�。�1）用吸管往少量澄清的石灰水里吹氣，會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？

　　（2）繼續(xù)往里面吹氣，又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么現(xiàn)象？

　�。�3）用酒精燈給再次變清的石灰水加熱，直到水分蒸發(fā)，有什么現(xiàn)象發(fā)生？

　　3、分組匯報(bào)并分析實(shí)驗(yàn)結(jié)果。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象推想鐘乳石的成因。

　　5、播放鐘乳石形成的課件，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)鐘乳石的.形成過(guò)程。

　　6、引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)鐘乳石的形成過(guò)程，推想石筍、石柱的成因。

　　7、播放石筍、石柱的形成課件，讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)石筍、石柱的形成過(guò)程。

　　四、拓展。

　　1、大便器用久了，表面會(huì)形成一種難以除去的物質(zhì)，你們有什么辦法除去它嗎？

　　2、炊壺底部的水垢是怎樣形成的？

科學(xué)教案篇2

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　幼兒園科學(xué)教育與美術(shù)教育整合，是一個(gè)值得探討的科技教育研究生長(zhǎng)點(diǎn)。美術(shù)活動(dòng)是幼兒喜愛的活動(dòng)，我們?cè)噲D讓幼兒在蘊(yùn)含科學(xué)的藝術(shù)創(chuàng)造中獲得發(fā)展與快樂(lè)，在輕輕松松的做做玩玩中明白科學(xué)中的藝術(shù)、藝術(shù)中的科學(xué)。本次活動(dòng)嘗試讓幼兒在自制彈簧玩具的過(guò)程中接觸各種材料，探索彈簧的彈性與材料、制作方法之間的關(guān)系，懂得如何比較和尋求驗(yàn)證，并在此過(guò)程中訓(xùn)練幼兒的藝術(shù)創(chuàng)意，獲得審美與成功的快樂(lè)。

　　主要領(lǐng)域科學(xué)活動(dòng) 目標(biāo)

　　相關(guān)領(lǐng)域美術(shù)1．在做做玩玩的過(guò)程中用多種方法了解彈簧的彈性。

　　2．探究彈簧的彈性和材料之間的關(guān)系，體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。

　　3．嘗試制作好玩有趣、有創(chuàng)意的彈簧玩具。

　　活動(dòng)形式集體

　　課時(shí)安排一課時(shí)，35分鐘

　　重點(diǎn)難點(diǎn)l 重點(diǎn)：在嘗試制作彈簧玩具的過(guò)程中了解彈簧的彈性。

　　l 難點(diǎn)：保麗龍球、橡皮泥與彈簧的連接。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備l 經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步掌握用電線做彈簧的基本方法。

　　l物質(zhì)準(zhǔn)備：幼兒每人1個(gè)小籮筐，內(nèi)裝一樣長(zhǎng)的毛根、電線、扎絲，保麗龍球、水筆芯、橡皮泥各一；剪刀、不同長(zhǎng)度的毛根、電線、扎絲以及不同大小的保麗龍球備用。教師用多媒體設(shè)備，設(shè)計(jì)示意圖PPT，放音設(shè)備。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、明確任務(wù)，引出原有經(jīng)驗(yàn)。（2）

　　教師：“今天，我們要來(lái)設(shè)計(jì)好玩的彈簧玩具。昨天我們用電線做彈簧寶寶的時(shí)候，你是怎么做的？”幼兒回答。教師強(qiáng)調(diào)要點(diǎn)：做彈簧的時(shí)候，電線一圈一圈地繞，繞完后拿住最里面的一圈，小心地拉出，要保持它的彈性。

　　二、制作各種彈簧，探索比較它們之間不同彈性的方法，驗(yàn)證假設(shè)。（15）

　　1．教師出示毛根和扎絲，“請(qǐng)小朋友們猜一猜，用這些材料做的彈簧，跟電線彈簧寶寶比，誰(shuí)的彈性最大？”幼兒猜測(cè)。

　　2．幼兒制作各種彈簧，嘗試用多種方法比較電線、扎絲、毛根彈簧的彈性。

　　①操作要求：

　　第一，把籮筐里面的電線、扎絲、毛根都做成彈簧寶寶，動(dòng)腦筋比一比誰(shuí)的彈性大誰(shuí)的彈性小，還要告訴大家你是怎么發(fā)現(xiàn)的。

　　第二，做好的'彈簧和不用的東西，都放在籮筐里。

　�、谟變翰僮�，教師巡回觀察，提醒幼兒注意做彈簧的要點(diǎn)，必要時(shí)輕聲指導(dǎo)個(gè)別幼兒。

　　3．集中分享：“你發(fā)現(xiàn)哪個(gè)彈簧寶寶的彈性大？你是怎么知道的？”（演示驗(yàn)證的方法）

　　讓幼兒提出問(wèn)題：“小朋友們?cè)谧鰪椈蓪殞毜臅r(shí)候還發(fā)現(xiàn)什么問(wèn)題嗎？有問(wèn)題的請(qǐng)舉手�！�

　　請(qǐng)幼兒小結(jié)：不同材料做的彈簧彈性是不一樣的，電線彈簧寶寶的彈性大，毛根彈簧寶寶的彈性小。

　　三、設(shè)計(jì)制作彈簧玩具，展示自己的創(chuàng)意。（18）

　　1．明確任務(wù)。教師：“剛才小朋友們的學(xué)會(huì)了做彈簧，還發(fā)現(xiàn)了彈簧的許多秘密。接下來(lái)，我們進(jìn)入下一個(gè)程序：用橡皮泥、保麗龍球和各種彈簧寶寶做有趣的彈簧玩具。”

　　2．請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)想做什么樣的彈簧玩具，彈簧安裝在哪里。根據(jù)幼兒的設(shè)想，教師出示幾幅設(shè)計(jì)圖及幼兒作品PPT，啟發(fā)幼兒打開思路。

　　3．幼兒制作，教師提供幼兒所需材料，適當(dāng)指導(dǎo)。

　　注意事項(xiàng)：第一，把剛才做的彈簧都用起來(lái)，如果還要做其他彈簧，材料可以向老師要。第二，做出好玩、牢固、能夠站起來(lái)的彈簧玩具，而且跟別人的不一樣。

　　4．集中：展示特別有創(chuàng)意的彈簧玩具作集體表?yè)P(yáng)�；ハ嘈蕾p、交換玩彈簧玩具，說(shuō)說(shuō)自己的彈簧玩具有什么特別的地方。

　　【延伸活動(dòng)】

　　“小朋友設(shè)計(jì)的彈簧玩具都很不錯(cuò)，下課后，我們把做彈簧玩具的材料放到美術(shù)角，你們可以在自由活動(dòng)的時(shí)候繼續(xù)做。平時(shí)在家里或者在其他地方，注意看看哪里有彈簧，研究研究它們是用什么材料做成的�！�

科學(xué)教案篇3

　　一、選材

　　科學(xué)教育的內(nèi)容應(yīng)從幼兒身邊取材，水是幼兒生活中常見和經(jīng)常接觸的物質(zhì)，幼兒很喜歡玩水，在玩水中幼兒不僅能充分享受玩水的樂(lè)趣，而且能擴(kuò)大幼兒的知識(shí)面，幼兒對(duì)水的認(rèn)識(shí)會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)知識(shí)的豐富也不斷深入，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，讓他們?cè)谕娴倪^(guò)程中學(xué)習(xí)關(guān)于“水”方面的知識(shí)，也是必須的，也體現(xiàn)讓孩子在“玩中學(xué)”這一先進(jìn)的教學(xué)理念。所以我選擇了玩水作為本次科學(xué)教育的教材。

　　二、設(shè)計(jì)思路

　　幼兒對(duì)水的喜愛似乎是一種天性，只要有時(shí)間、有機(jī)會(huì)他們總愛在水里玩耍、嘻鬧，但又往往受到大人的制約，無(wú)法盡興地去玩水。因此，我們經(jīng)常發(fā)現(xiàn)在洗手時(shí)幼兒們經(jīng)常把衣服袖子弄濕，或者是洗一次手要花很長(zhǎng)的時(shí)間。為了徹底滿足孩子們的好奇心，尊重他們對(duì)水的興趣，使他們對(duì)水有更多的了解，因此設(shè)計(jì)了“我們一起來(lái)玩水”這一活動(dòng)。

　　小班幼兒的思維還處于直覺(jué)行動(dòng)向具體形象過(guò)渡的階段，他們對(duì)事物的理解往往要通過(guò)自己的親身活動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)，因此，整個(gè)活動(dòng)以幼兒操作擺弄為主，同時(shí)由于小班幼兒的認(rèn)知能力還比較弱，很難自覺(jué)發(fā)現(xiàn)水的一些基本特性。所以活動(dòng)中要借助某些材料設(shè)法使水的這些特性顯露出來(lái)，使幼兒親眼目睹這一現(xiàn)象，這樣幼兒才容易理解。

　　三、目標(biāo)

　　結(jié)合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》，根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和幼兒實(shí)際發(fā)展水平，我確定本次活動(dòng)的目標(biāo)為

　�。�、在游戲中感知水的主要特性和用處，知道節(jié)約用水，體驗(yàn)玩水的快樂(lè)。

　　2、培養(yǎng)幼兒對(duì)科學(xué)探索活動(dòng)的興趣及豐富的'想象力和創(chuàng)造力。

　　本次活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒在玩水活動(dòng)中充分感受水的一些基本特性，這方面是注重幼兒通過(guò)自己的實(shí)踐活動(dòng)來(lái)構(gòu)建知識(shí)；難點(diǎn)是用語(yǔ)言表達(dá)自己看到的現(xiàn)象，這方面注重幼兒語(yǔ)言表達(dá)方面的培養(yǎng)。

　　四、材料與環(huán)境創(chuàng)設(shè)

　　材料：各種會(huì)沉浮的玩具，杯子，瓶子，勺，叉，各色顏料等物品。

　　環(huán)境創(chuàng)設(shè)：請(qǐng)家長(zhǎng)與幼兒一同探討有關(guān)“水”的話題，豐富對(duì)水的認(rèn)識(shí)。

　　五、活動(dòng)流程

　　談話――操作感知――講述討論

　　六、活動(dòng)過(guò)程

　　第一環(huán)節(jié)：談話“水真有用”。

　　教師與幼兒一同討論水的用處及怎樣節(jié)約用水，讓幼兒知道：水真有用，沒(méi)有水我們?nèi)祟惡蛣?dòng)物、植物就無(wú)法生存，所以我們要節(jié)約用水。

　　第二環(huán)節(jié)：操作感知“水真好玩”。

　　給幼兒提供操作材料，讓幼兒進(jìn)行分散自由操作活動(dòng)。在這一環(huán)節(jié)中，我讓幼兒自由操作有兩個(gè)目的：一是讓幼兒初步感知水會(huì)流動(dòng)的特性，二是讓幼兒觀察水的顏色變化，三是讓幼兒感知是的浮沉。所以在自由操作，自由

　　探索的活動(dòng)中，讓幼兒減少探索的直覺(jué)行動(dòng)性，增強(qiáng)探索的預(yù)見性，有助于讓幼兒的直覺(jué)行動(dòng)思維逐步向具體形象思維過(guò)渡。

　　第三環(huán)節(jié)：講述討論（7分鐘）

　　這一環(huán)節(jié)是組織幼兒進(jìn)行有秩序的集體活動(dòng)，是在第一環(huán)節(jié)自由玩水的基礎(chǔ)上，讓幼兒說(shuō)說(shuō)你在玩水的過(guò)程中用了哪些東西，是怎樣玩的，你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　幼兒講述后，教師作簡(jiǎn)單的小結(jié)。

　　第四環(huán)節(jié)：游戲：“吹泡泡”。

　　這個(gè)環(huán)節(jié)屬于延伸活動(dòng)，教師在水里加上洗潔精和肥皂粉，帶領(lǐng)幼兒一同吹泡泡。

科學(xué)教案篇4

　�。刍顒�(dòng)目標(biāo)］

　　1、幼兒能有興趣地進(jìn)行推斷并參與科學(xué)實(shí)驗(yàn)。

　　2、感知冰加熱變成水，繼續(xù)加熱變成蒸汽，而蒸汽遇冷變成水，繼續(xù)降溫變成冰的過(guò)程。

　�。刍顒�(dòng)準(zhǔn)備］

　　（1）幼兒學(xué)習(xí)用書《玻璃哪兒去了》。

　�。�2）故事錄音《玻璃哪兒去了》。

　　（3）冰塊、燒杯、鐵架臺(tái)、石棉網(wǎng)、玻璃片、酒精燈（依分組數(shù)確定，保證每組一套）。

　�。刍顒�(dòng)過(guò)程］

　　一、開始部分：引起幼兒聽故事的興趣。

　　（教師戴頭飾出場(chǎng)）

　　師：“小朋友們，小兔奇奇，昨天我遇到一件怪事，想也想不明白，想請(qǐng)聰明的你們幫我解決一下，行嗎？ ”

　　師：“那咱們就一起來(lái)聽聽小兔奇七=奇到底遇到什么事情？”

　　二、基本部分：

　　1、（出示幼兒學(xué)習(xí)用書“玻璃哪里去了”），并放故事錄音，一起邊看邊聽故事。

　　2、討論：

　�。�1）請(qǐng)幼兒發(fā)表意見，幫奇奇找玻璃。通過(guò)關(guān)鍵詞“小河里”（只有河面結(jié)冰小兔才能走到河里）、“添了幾根柴火”、“一攤水”等引導(dǎo)幼兒猜出那是冰快，而非玻璃。后來(lái)屋子里溫度升高逐漸化為水，變?yōu)樗魵庹舭l(fā)了。

　�。�2）將小朋友們的答案告訴奇奇。

　　教師：“小兔子，知道了吧？那是冰塊，不是玻璃�！保ㄑb與小兔子對(duì)話）“你說(shuō)什么？噢！原來(lái)這樣呀�！薄靶∨笥褌�，小兔子說(shuō)小朋友們只是嘴說(shuō)，誰(shuí)能證明給它看？”

　　（幼兒討論有什么能證明的辦法）

　　3、分組實(shí)驗(yàn)：

　　（1）做實(shí)驗(yàn)。師“今天，咱們就來(lái)做個(gè)實(shí)驗(yàn)，讓奇奇心服口服�！�

　　出示實(shí)驗(yàn)器材：冰塊、酒精燈、石棉網(wǎng)、鐵架臺(tái)、燒杯、玻璃片，并做一一介紹。

　�。�2）觀察冰塊，看看（透明的），摸摸（滑滑的，涼涼的），敲敲（硬硬的），與玻璃有很多相同之處，所以奇奇誤當(dāng)作玻璃。

　�。�3）分組實(shí)驗(yàn)，觀察冰塊在加熱時(shí)的.變化：部分融化、完全融化、有汽冒出。反之，汽遇玻冷璃片有水滴落下變成了水、結(jié)合水放入冰箱會(huì)結(jié)冰。感知水的由于溫度的變化而產(chǎn)生的三態(tài)變化。

　�。�4）請(qǐng)幼兒自己將這個(gè)結(jié)果告訴小兔子。

　　三、結(jié)束部分：

　　師：“今天我們幫奇奇找到了玻璃的去處，也認(rèn)識(shí)了水的奇妙變化。其實(shí)，在我們美麗的大自然中，還有很多奇妙的事物，這就需要每個(gè)小朋友有一雙明亮的眼睛去發(fā)現(xiàn)。讓我們都有明亮的眼睛好嗎？”

　　溫馨提示：

　　1、在做實(shí)驗(yàn)時(shí)要注意安全，可分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

　　2、本次活動(dòng)還可以延伸到區(qū)域活動(dòng)中進(jìn)行，可讓幼兒學(xué)講故事，也可讓幼兒在科學(xué)區(qū)做小實(shí)驗(yàn)。

　　附故事：

　　寒冷的冬天來(lái)了，小兔奇奇在它的蘑菇房子里安靜地坐著，開門一看，呀，下雪了！好漂亮的小雪花！奇奇興奮地接著小雪花，與它玩耍�？蓻](méi)一會(huì)兒，“阿嚏！”好冷呀，把奇奇都凍感冒了，于是，奇奇趕緊把門關(guān)上�？墒�，關(guān)上門以后，就看不到美麗的雪景，這可怎么辦呀？想呀想，想呀想，奇奇終于想出了一個(gè)好主意：在墻上開一扇小窗，再裝上透明的玻璃就能看到雪花啦。

　　想到這兒，奇奇便拿出工具來(lái)開窗戶，不一會(huì)兒，一扇漂亮的小窗就做好了。正在欣賞這扇小窗，一陣?yán)滹L(fēng)吹來(lái)，又是好幾個(gè)噴嚏。“不行，得趕緊找玻璃�！逼嫫姹愠鲩T找玻璃。

　　走呀走，走呀走，終于在小河里發(fā)現(xiàn)了一塊“玻璃”，量一量，比一比，奇奇樂(lè)了，原來(lái)，和窗戶的大小正好合適，奇奇便抱著 “玻璃”回家去了。

　　安好玻璃后，奇奇也有些累了，它往爐子里放了幾根柴火，便躺在床上睡著了。“阿嚏”睡夢(mèng)中的奇奇被凍醒了，它趕緊又往爐子里添幾根柴火。咦？奇怪，怎么還有些冷？一看窗戶，玻璃不見了，只有地上的一攤水，過(guò)一會(huì)兒，地上的水也不見了，這下，奇奇可真糊涂了。聰明的小朋友們，你們能告訴奇奇它的玻璃哪兒去了嗎？