實用的科學(xué)教案精品（10篇）
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？以下是小編幫大家整理的科學(xué)教案10篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
科學(xué)教案 篇1
活動目的
1． 引導(dǎo)幼兒自己嘗試做小實驗，使幼兒初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等一些科學(xué)現(xiàn)象。
2． 了解雨與人類的關(guān)系。
3． 激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索自然的興趣。
活動準(zhǔn)備
1． 木偶臺、木偶小兔、兔媽媽。
2． 酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。
3． 投影機
活動目的
1． 引導(dǎo)幼兒自己嘗試做小實驗，使幼兒初步感知“水蒸氣蒸發(fā)”以及“雨是怎樣形成的”等一些科學(xué)現(xiàn)象。
2． 了解雨與人類的關(guān)系。
3． 激發(fā)幼兒觀察、發(fā)現(xiàn)、探索自然的興趣。
活動準(zhǔn)備
1． 木偶臺、木偶小兔、兔媽媽。
2． 酒精燈、燒杯、玻璃片、玻璃杯、火柴。
3． 投影機、故事《小水滴旅行記》、有關(guān)幻燈片、磁帶。
活動過程
一、 教師木偶表演，提出嘗試問題
教師以兔媽媽帶小兔出去玩，忽然天下雨了，小兔問媽媽：“天上為什么會下雨？”的故事情景導(dǎo)放課題，提出問題：“小朋友，你知道天上為什么會下雨嗎？”
二、 小朋友做小實驗（幼兒第一次嘗試，分組活動）
1． 幼兒點燃酒精燈，把水加熱。
2． 教師提出嘗試問題：仔細(xì)觀察一下，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3． 小結(jié)：水熱了就會有水蒸氣，許多水蒸氣向上跑的現(xiàn)象叫做“蒸發(fā)”。
4． 討論：你平時看到過“蒸發(fā)”現(xiàn)象嗎？
�。òl(fā)散性思維）
三、 觀察水蒸氣遇冷變成小水珠的現(xiàn)象“幼兒第二次嘗試，集中活動）
1． 請你摸一下，玻璃片是冷的還是熱的？
2． 倒熱水在杯里，問：杯子里冒出來的.是什么？（水蒸氣）
3． 把玻璃片蓋在茶杯上，會出現(xiàn)什么？
為什么玻璃片上會有小水珠？得出實驗結(jié)果：水蒸氣遇冷就會變成小水珠。
四、 放幻燈（通過直觀教學(xué)，重點理解“為什么會下雨”的科學(xué)現(xiàn)象）
1． 太陽是一個大火球，又像一個廳怪的爐子，衣服、手帕、江河、土地里的水被太陽一曬，都變成了水蒸氣，這么多的水蒸氣都到哪里去了呢？
2． 請小朋友聽一個有趣的故事《小水滴旅行記》（結(jié)合幻燈）
3． 請小朋友把“天上為什么會下雨”的小秘密告訴兔媽媽和小兔。
五、 了解雨與人類的關(guān)系
1． 請幼兒試著說出雨的好處。
2． 請幼兒試著說出雨的危害。
3． 總結(jié)幼兒講的雨的好處的危害，教育幼兒從小學(xué)知識、學(xué)本領(lǐng)，長大當(dāng)下名科學(xué)家，要讓雨為人類做更多的好事。
科學(xué)教案 篇2
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念：初步感知和認(rèn)識溶解現(xiàn)象可以發(fā)生在多種狀態(tài)的物質(zhì)之間（液體和固體，液體和液體，液體和氣體）；
過程與方法：能借助實驗進一步觀察多種物質(zhì)之間的溶解現(xiàn)象，根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分一些常見的溶解現(xiàn)象。
情感態(tài)度價值觀： 在觀察、交流中，將看到的新的“溶解”現(xiàn)象與已知的作比較，在這個過程中產(chǎn)生探究更多溶解現(xiàn)象的欲望。
【教學(xué)重點】根據(jù)溶解的主要特征區(qū)分其他更多的容易溶解與不容易溶解的現(xiàn)象
【教學(xué)難點】觀察和感知水中溶解有空氣
【教學(xué)準(zhǔn)備】
小組觀察實驗用：玻璃杯、滴管、酒精、食用油、其他一些非水液體；雪碧（汽水）、注射器、試管、試管夾、酒精燈、火柴等。
【教學(xué)過程】
1、引入
教師準(zhǔn)備一杯水和一袋咖啡。學(xué)生觀察咖啡放入水中攪拌之后的現(xiàn)象。
咖啡在水里怎么啦？你觀察到的.什么現(xiàn)象說明咖啡在水利溶解了？
我們已經(jīng)知道食鹽、砂糖、肥皂、咖啡等固體物質(zhì)在水中能被溶解。那么其他的液體、氣體能不能溶解在水中呢？
2．觀察液體之間的溶解與不溶解
在水里滴幾滴酒精，觀察酒精是否在水中溶解？
在酒精里滴幾滴水，觀察水是否在酒精中溶解？
在水里滴幾滴食用油，觀察油是否在水中溶解？
在食用油中滴幾滴水，觀察水是否在油中溶解？
問：酒精和水相互溶解嗎？食用油和水相互溶解嗎？
運用同樣的方法，觀察更多的液體與液體之間的溶解解現(xiàn)象。
問：哪些液體能相互溶解，哪些不能容易相互溶解？
3．觀察溶解在液體中的氣體
�。�1）觀察溶解在雪碧（汽水）里的二氧化碳
打開雪碧（汽水）瓶蓋，觀察液體里逸出的氣泡。這就是溶解在飲料中的氣體。
用注射器吸三分之一的液體，再用橡皮帽封住管口，然后慢慢地往外拉（往里推）注射器的活塞，觀察注射器里的氣體和液體的變化。
怎樣解釋注射器里氣體和液體的變化？
�。�2）觀察溶解在水中的空氣
這杯水里有空氣嗎？你是怎樣想的？（生活經(jīng)驗的提�。�
用試管裝1/3的清水，在酒精燈上稍微加熱。觀察試管壁上是否有小氣泡出現(xiàn)。
怎樣解釋這種現(xiàn)象？
4、課后繼續(xù)觀察還有哪些物體也能互相溶解。
三、課后總結(jié)：
四、課后作業(yè);
1.膠水在水中會（下沉）。
2.牛奶帶入水中會（溶解）。
3.你能區(qū)分液體之間的溶解或不溶解嗎？請舉例來說明。
五、課后反思;
科學(xué)教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、感知生活中有許多科學(xué)問題。
2、在教師的指導(dǎo)下，能從具體現(xiàn)象與事物中的觀察、比較中提出感興趣的問題。
3、愿意傾聽別人的`問題
4、通過發(fā)現(xiàn)問題、提出問題感知科學(xué)就在身邊。
一、趣味實驗，引發(fā)問題
教師做趣味游戲：聽話的乒乓球。
教師課前將乒乓球內(nèi)部置人一塊鐵塊并封好；課上，將乒乓球放在紙屏前，手拿磁鐵在紙屏后面吸引兵乓球中的磁鐵，使乒乓球在紙屏上爬上、爬下。學(xué)生觀察實驗可發(fā)現(xiàn)乒乓球“很聽話”，從而產(chǎn)生疑問。
二、探究活動
�。ㄒ唬┩嫱婢撸岢鰡栴}。
1、先讓學(xué)生介紹自己帶來的玩具，如是什么玩具、有什么功能教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)玩的介紹提出問題。
2、學(xué)生交換玩玩具，互相向?qū)Ψ教岢鰡栴}。
3、將玩具整理好，全班交流所提出的問題，匯總提出的問題總數(shù)
4、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到提出問題很重要。
�。ǘ┯^察生活中的現(xiàn)象，提出問題。
1、教師播放颶風(fēng)刮倒大樹的視頻，學(xué)生提出問題。
2對學(xué)生提出的問題進行匯總，對所提出的問題進行評價
�。ㄈ┝信e生活實例，提出問題。
1、學(xué)生列舉生活實例，提出自己感興趣的問題，
2、教師指導(dǎo)學(xué)生對問題進行記錄，可以用文字、符號用案等記錄自己的問題
3、學(xué)生展示自己對問題的記錄并介紹分別是什么問題。
三、活動總結(jié)
學(xué)生分享本課的收獲。
四、拓展活動
教師布置作業(yè)：注意觀察身邊的事物（如在校園內(nèi)進行觀察），提出問題，并將問題記錄下來。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、用解剖等方法觀察比較油菜與豌豆的花、果實和種子的異同，經(jīng)歷不斷改進觀察方法的過程。
2、在對各種果實和種子的觀察研究、統(tǒng)計活動中能產(chǎn)生親近自然的情感體驗和實事求是的科學(xué)態(tài)度，在課后有繼續(xù)探究的興趣。
3、能用多種感官對多種果實進行觀察、比較，知道果實里都有種子，不同的果實果皮的軟硬、厚薄等不同，不同的果實種子的數(shù)量也不同。
4、能自己設(shè)計“豌豆莢里的種子數(shù)”圖表，并通過數(shù)學(xué)統(tǒng)計的方法知道豌豆種子數(shù)量的分布規(guī)律。 教學(xué)重點：觀察比較油菜與豌豆的花、果實和種子的異同。 教學(xué)難點：了解豌豆莢里的種子數(shù)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、小組或個人觀察的油菜和豌豆的花、果實及種子若干，蘋果、板栗、圓椒、花生等果實若干。
2、小組和個人使用的“（ ）個豌豆莢里的種子數(shù)”統(tǒng)計表。
3、實物投影儀。
教學(xué)過程
一、引入
出示油菜花和豌豆花，認(rèn)識它們嗎？能說說它們有什么相同或不同之處？
二、探究過程
1、比較油菜與豌豆的`花、果實、種子。 提出按從外到內(nèi)的順序進行觀察比較：先比較花的外部，再用解剖的方法觀察豌豆花的內(nèi)部構(gòu)造，與課文中的油菜花構(gòu)造圖進行比較，描述它們的異同。 按照順序比較兩種植物的果實，再輕輕打開莢殼比較內(nèi)部的種子，尋找構(gòu)造上的相似之處。 能全面描述比較后的發(fā)現(xiàn)。得出結(jié)論：不同的花結(jié)出不同的果實；油菜與豌豆的果實雖然在外部形態(tài)上有很多不同，但它們都有莢，莢里的種子有順序地排列。
2、觀察比較更多的果實與種子。 其他的果實和種子是不是也和它們一樣呢？ 蘋果的果實不能掰開，怎么觀察呢？確定觀察的方法：咬、解剖。 進行分組或個人的觀察比較活動。 描述所觀察到的果實與種子的特點：
�。�1）果實的共同點是什么？
�。�2）種子外面包著的東西是一樣的嗎？有什么不同？
�。�3）種子的數(shù)量相同嗎？ 種子外面的殼的軟硬厚薄與種子的數(shù)量有關(guān)系嗎？為什么？
3、豌豆莢里的種子數(shù)。 不同植物的果實種子數(shù)量不同，那么相同植物的果實種子數(shù)量相同嗎？
猜想：豌豆莢里有幾粒豌豆？ 能用什么方法來驗證呢？ 確定用統(tǒng)計豌豆莢內(nèi)種子數(shù)量的方法。提供統(tǒng)計記錄表，討論該如何填寫。 個人、小組統(tǒng)計記錄。 說說個人的統(tǒng)計圖表與小組的統(tǒng)計圖表有什么變化？ 全班設(shè)計合作完成“全班（）個豌豆莢里的種子數(shù)”統(tǒng)計圖表（可以讓學(xué)生蘸紅色印泥表示種子數(shù)，會非常有趣）。 根據(jù)統(tǒng)計圖表，說說應(yīng)該怎樣來描述豌豆莢里的種子數(shù)量？ 人的身高、樹葉的長度也會有這樣的規(guī)律嗎？ 為什么豌豆莢里的種子數(shù)會有這樣的分布規(guī)律，與自然界有關(guān)系嗎？
三、小結(jié)
板書設(shè)計：
2.4 豌豆莢里的豌豆
1、比較油菜與豌豆的花、果實、種子。
2、觀察比較更多的果實與種子。
3、豌豆莢里的種子數(shù)。
科學(xué)教案 篇5
重點
月球的表面狀況
難點
理解“我們在地球上看到的總是月球的一面”
課前準(zhǔn)備
學(xué)生課前準(zhǔn)備：查找、收集并人類對月球探測的資料
教學(xué)器材：相關(guān)圖片
教學(xué)課件：無
教學(xué)過程
引入：同學(xué)們都知道月球是地球的衛(wèi)星，本身不發(fā)光，我們看到的月球是被太陽照亮的月面，但你知道我們在地球上能看到月球的全貌嗎？
了解月球的基本情況
1.月球是地球唯一的`天然衛(wèi)星
設(shè)問：你知道月球是怎樣圍著地球轉(zhuǎn)的嗎？你知道我們每天看到的月球面貌是否一樣？
活動：一個學(xué)生面對面的圍著另一個學(xué)生轉(zhuǎn)一圈（兩個學(xué)生都在轉(zhuǎn)）
通過活動讓學(xué)生體會我們每天只能看到月球的一面，另一面我們在地球上是永遠(yuǎn)都看不到的，而在這個過程中，地球、月球都有自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)運動。
月球的大小
活動：通過閱讀下列數(shù)據(jù)，談?wù)勀銓υ虑虼笮〉恼J(rèn)識
地球直徑約12742千米月球直徑是地球直徑的3/11
地球質(zhì)量約為5.976×1027千克月球質(zhì)量約為地球質(zhì)量的1/81
地球表面積約為5.1億平方千米
地球體積約為1萬億立方千米月球體積約是地球體積的1/49
設(shè)問：月球為什么看上去和太陽的大小相似？
月地距離
月球到地球的平均距離約為38.44萬千米，大約是日地距離的1/400。
計算：一架時速為1000千米的飛機，從地球飛到月球大約需要多少時間？
月球表面
邊展示圖片邊提問
設(shè)問：①你聽說過嫦娥奔月的故事嗎？這個傳說與月貌有什么關(guān)系？你知道月球表面明暗的地方是什么嗎？
�、谀阒涝虑蛏洗蟠笮⌒〉沫h(huán)形山是怎么形成的嗎？
③登月的宇航員為什么要穿上那么笨重的宇航服？他們累嗎？他們在月球上說話為什么還有用無線對講機？
�、茉谠虑蛏蠟槭裁磿l(fā)生書P42圖2—21中的這些現(xiàn)象？
了解人類對月球的探索
設(shè)問：人類很早就有了遨游太空的遐想，到目前為止人類的足跡已經(jīng)踏上了哪個星球？
交流：介紹一下你收集到的有關(guān)人類登月的情況，你知道我國在這方面取得了哪些成績嗎？你認(rèn)為人類發(fā)展登月技術(shù)有何意義？
教案點評：
本課主要是通過學(xué)生課下查詢、收集、有關(guān)資料，在課上與同學(xué)交流，重在培養(yǎng)學(xué)生探索太空奧秘的興趣，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注天文學(xué)和空間學(xué)的發(fā)展。
科學(xué)教案 篇6
教材分析
選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書三年級下冊第五單元《沉和浮》的第三課。通過一系列的科學(xué)探究活動，深入研究造成馬鈴薯在水中沉浮的條件和變量，從改變液體成分達(dá)到改變物體沉浮的目的。在本課中，教師要著重培養(yǎng)學(xué)生的探究興趣和培養(yǎng)學(xué)生的一定的科學(xué)探究的思維方法。
學(xué)生分析
學(xué)生對一些浮力現(xiàn)象已有所認(rèn)知，知道木頭、塑料、船等能浮在水上；鐵、石頭等會沉入水中；知道物體的體積、大小、重量決定了它的沉浮關(guān)系。但對于馬鈴薯能否在水中浮起，并沒有一個準(zhǔn)確的認(rèn)知，可能會發(fā)生爭論，當(dāng)然學(xué)生可能會在課外知道雞蛋能在鹽水里浮起來，物體在海水里受到的浮力要比一般的水大。因此，在此基礎(chǔ)上設(shè)計一定的探究活動，激發(fā)學(xué)生的思考，訓(xùn)練學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)探究的目標(biāo)是可行的。
設(shè)計理念
科學(xué)課從走進教室就深受學(xué)生的喜愛，究其原因，因為在科學(xué)課中可以動手做自己想做的有趣的實驗，自己設(shè)計實驗的方法去尋求問題的解決，科學(xué)課中的活動性、探究性、主動性深深誘發(fā)著學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的積極性和興趣。
在這堂課中教師有意設(shè)計一些似是而非的實驗現(xiàn)象引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，然后由學(xué)生商討解決問題的可行方案并在交流中分析存在的問題，及時修改計劃。鑒于學(xué)生的認(rèn)知水平，有可能猜測出是鹽水溶液使馬鈴薯浮起來，應(yīng)該說本課的科學(xué)知識的學(xué)習(xí)和理解并不會成為學(xué)生的學(xué)習(xí)障礙，所以，在教學(xué)設(shè)計中教師應(yīng)著重考慮培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)探究能力的“意識”，并把這種意識落實到探究過程中去，從而，使學(xué)生對浮力有一個比較清楚的認(rèn)知，使我們的科學(xué)課能為學(xué)生今后的發(fā)展產(chǎn)生積極的意義。
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識物體的沉浮與液體的成分有關(guān)。
2、經(jīng)歷科學(xué)探究的過程，體驗科學(xué)探究的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察、認(rèn)真思考的習(xí)慣和科學(xué)探究能力的“意識”。
教學(xué)準(zhǔn)備
1、教師：兩個200毫升的燒杯，定為1號和2號（分別盛有100、150毫升的純凈水，其中一杯150毫升的為飽和鹽溶液）；兩個大小不一的馬鈴薯；一幅天平（備用）。
2、四人小組：一只盛有150毫升純凈水的燒杯，一個馬鈴薯，一根筷子；實驗袋（一支蠟燭，兩個不銹鋼調(diào)羹，一包火柴，一把藥匙）；記錄紙。
教學(xué)過程
一、觀察質(zhì)疑、提出假設(shè)
1、教師提問：你知道有哪些物體能浮在水上，哪些不能？
�。▽W(xué)生羅列出許多能浮在水上的.和不能浮在水上的物體。）
2、師出示兩個大小不一的馬鈴薯，叫學(xué)生判斷是沉還是浮。
生：大的沉，小的浮。
生：都會沉。
生：都會浮。
師：（疑惑）這兩個馬鈴薯的沉浮究竟會怎樣，我們怎么來驗證你們的觀點？
生：實驗。
師：好辦法。我們只要將馬鈴薯放進水里就能看出來？
生：不對。如果放水的東西不一樣大就不能比了。
生：對呀，應(yīng)該用一樣大的東西盛。（其他的學(xué)生此時也議論紛紛）
師：你們的意思是說實驗的時候還應(yīng)該有一些條件，這些條件應(yīng)該公平，對嗎？還應(yīng)該有哪些公平的條件呢，各小組討論。
3、全班交流，體現(xiàn)實驗的公平性
⑴根據(jù)學(xué)生的交流情況，教師一一板書：
實驗名稱
生：可以在清水里加鹽，再燒一次。
生：可以先在水里放進馬鈴薯，再加鹽，看它會不會浮起來。
生：可以把他們的方法和起來。
師：這個建議不錯，我們可以試試，你們覺得呢?
�。ㄉ鹇裕�
師：為了保證實驗的科學(xué)性和正確性，我們得——
生：制訂實驗計劃。
師：如果老師給你們一杯150毫升的純凈水，一個藥匙和一個馬鈴薯，你們認(rèn)為在這個實驗中可以研究哪些項目？
�。ǜ餍〗M制訂計劃并展開討論應(yīng)有哪些實驗項目，如何操作；教師巡回指導(dǎo)。然后選擇較有代表性的實驗計劃進行交流，博采眾長；重點講講自己的計劃中哪部分實驗成功的關(guān)鍵。）
生：我們認(rèn)為要弄清要幾勺鹽。
生：每次應(yīng)該是一平勺。
生：要等前一勺鹽沒有了才能在放第二勺，要不就不準(zhǔn)了。
生：還要記錄馬鈴薯浮還是沉。
……
�。ㄍ队俺鍪疽环萦媱潱�
實驗名稱
科學(xué)教案 篇7
一、激趣導(dǎo)入
師：同學(xué)們，老師有一個小謎語，請同學(xué)們來猜一猜？“奇妙奇妙真奇妙，看不見來摸不著，動物植物都需要”
師：你們知道空氣在哪里嗎？（板書課題）
師：今天就讓我們從“空氣在哪里”開始研究吧。學(xué)生有興致的猜謎語。
學(xué)生猜測交流。創(chuàng)設(shè)情景,利用學(xué)生強烈的好奇心，激發(fā)學(xué)生對空氣的探究興趣，
二、大膽猜想，實施探究
實驗導(dǎo)入：
活動一：尋找空氣
1、借助各種媒介尋找空氣
師：空氣對于我們非常重要，它在哪里？我們怎樣找到它？
2.、巡視。幫助學(xué)生實驗。
3、.交流反饋，總結(jié)尋找空氣的諸多方法，感知空氣的真實存在。
師：請各小組派代表帶著實驗單到前面交流你們的收獲吧。
3.教師針對學(xué)生的交流情況進行小結(jié)。
4、用多種方法尋找一種物體中的空氣
引導(dǎo)學(xué)生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。（實驗材料二）
5、對學(xué)生尋找空氣的情況進行總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生思考空氣到底在哪里。
活動二：空氣有重量嗎？
1、師：剛才大家開動腦筋，想了許多辦法，找到了我們的朋友——空氣，那么它有重量嗎？
2、師：怎樣證明我們的猜測呢？讓我們以小組為單位，來設(shè)計一份研究方案吧！
3、師：試著來執(zhí)行你的設(shè)計方案，并在書上記錄下你的研究結(jié)果。你還有什么新的想法或設(shè)計也可以寫在這里。
4、師：你愿意與大家交流一下剛才的實驗設(shè)計和結(jié)論嗎？
學(xué)生交流。
5、師：好極了，在自己設(shè)計的實驗中，你觀察到了空氣有重量。
活動三：能力拓展，空氣能從一個杯子跑到另一個杯子嗎？
1、教師提問“空氣能從一個杯子跑到另一個杯子嗎？”
2、教師實驗，讓學(xué)生觀察，激起學(xué)生動手嘗試的強烈欲望。
3、鼓勵學(xué)生課后實驗，將實驗興趣的激發(fā)延伸到學(xué)生課外之中。
4、小結(jié)：
同學(xué)們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？你對自己的哪個發(fā)現(xiàn)最滿意？你覺得哪位同學(xué)的想法最有創(chuàng)意？。
1、學(xué)生先自我猜想，然后在組內(nèi)進行討論、交流。組內(nèi)制定方案。
2、.實驗驗證，探求尋找空氣的諸多方法。各小組按照討論的實驗方案，檢查實驗記錄單，打開實驗材料（一），開始有序?qū)嶒灐?/p>
3、.各小組派代表帶著實驗單到前面交流。
4、學(xué)生用多種方法證明塑料瓶中空氣的存在。（實驗材料二）
5、思考：空氣到底在哪里？
1、學(xué)生根據(jù)經(jīng)驗猜測。
2、學(xué)生在組內(nèi)交流自己的想法，并將這些想法予以整理。
3、小組內(nèi)實施探究。
4、分小組展示交流。
1、學(xué)生猜想。
2、學(xué)生觀察。
3、課后動手實踐。
4、學(xué)生充分交流自己的觀點。
鼓勵學(xué)生進行大膽想象與巧妙設(shè)計，從而尋找更多的研究方法，并動手進行操作，明確解決問題的方法并不是唯一的
這一活動按照“提出問題——猜想預(yù)測——實驗驗證——得出結(jié)論”的`方式進行。啟發(fā)學(xué)生小組合作，自行想辦法解決問題，選擇自己需要的實驗材料，設(shè)計科學(xué)的實驗方案來證明空氣是否有重量。活動中指導(dǎo)學(xué)生把實驗方案設(shè)計周密。并時刻關(guān)注學(xué)生的活動進展情況，及時幫助學(xué)生解決實驗中遇到的問題和困難。
引導(dǎo)學(xué)生探究是無止境的，科學(xué)實驗的方法是多種多樣的，將科學(xué)探究的興趣引導(dǎo)課外。
引領(lǐng)學(xué)生在談話中總結(jié)本節(jié)課知識與能力方面的進步，評價自己和同伴最得意之處，給學(xué)生提供一個回顧、分享、愉悅、鼓勵的交流機
科學(xué)教案 篇8
【教材分析】
排序是蘇教版教材的新內(nèi)容，屬于過程技能顯性化單元。學(xué)生在生活中早已接觸過排序，生活中的排序遠(yuǎn)沒有科學(xué)研究中的嚴(yán)謹(jǐn)，其作用也不一樣，本課是以科學(xué)研究的角度對排序作更深入的探討，以讓學(xué)生重視數(shù)據(jù)收集過后的整理步驟。
《排序》這課，主要解決五個問題，
1、怎樣排序――排序要按照事物某特征的序列進行，根據(jù)不同的特征可對事物進行不同的排序；
2、學(xué)生用排序的方法整理數(shù)據(jù)，得出規(guī)律；
3、知道排序在科學(xué)研究中的作用，重視整理數(shù)據(jù)的環(huán)節(jié)；
4、知道排序除了按照單一特征，還可以按照兩個甚至多個特征來進行；
5、通過對三種塑料紙的排序，收集數(shù)據(jù)，并整理數(shù)據(jù)，對事物進行排序的高級練習(xí)
【教學(xué)重點、難點】
重點是知道排序的含義，弄清為什么要排序。
難點是通過自己或合作小組設(shè)計的各種排序活動，了解對物體排序所依據(jù)的單一特征或多種特征。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：
多媒體課件、實物展臺、鉛筆、排序欣賞圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備：
文具若干，活動記錄卡。
食品塑料膜、普通塑料袋、衣物塑料袋
【教學(xué)目標(biāo)】
知識與技能：
層次一：知道排序的含義。
層次二：了解排序的作用。
層次三： 知道收集資料和整理資料是有聯(lián)系又有差別的。
過程與方法：
層次一：能辨別物體排序所依據(jù)的一個特征。（分析、概括）
層次二：通過自己設(shè)計的排序活動，能對數(shù)據(jù)進行排序。（數(shù)學(xué)能力）
層次三：能發(fā)現(xiàn)排序后的數(shù)據(jù)、資料的優(yōu)點。（分析、概括、遷移）
層次四：在小組活動中，能辨別物體排序所依據(jù)的兩個或多個特征。（分析、概括）
層次五：能比較三種塑料某些性質(zhì)收集數(shù)據(jù)資料，并整理這些數(shù)據(jù)資料，按照順序排序。
情感態(tài)度與價值觀。
情感、態(tài)度與價值觀：
感受排序的重要性，重視對科學(xué)證據(jù)的思考。
樂于合作與交流。
【教學(xué)過程】
一、激情導(dǎo)課 （談話建構(gòu)排序的概念）
1、 大家看一段視頻，看視頻時，回想這幾方面的問題。
剛才大家看到的視頻是29屆奧運會的入場式，在運動會的入場式時，經(jīng)常用到，你注意他們?nèi)雸鋈藬?shù)這么多，顯得亂嗎，為什么?
生：按國家排列順序入場的。
2、體會排序的廣泛應(yīng)用與作用。
師：同學(xué)們上課間操時，是怎么排序的？
生回答。
師：生活中有沒有按照其它特征來排序的？
生回答。
師：生產(chǎn)生活中，我們常常會根據(jù)物體的同一特征來排列它們，這種活動就是排序。今天我們就來探究排序這種活動。
二、民主導(dǎo)學(xué)
�。ㄒ唬┆毩L試簡單的排序
1、談話：排序不但在日常生活中廣泛應(yīng)用，在我們進行科學(xué)研究的時候也常常要排序，排序是一種常用的整理信息的'方法。
2、嘗試獨立排序。
出示聲音在不同物體中的傳播速度記錄表（附件）
學(xué)生獨立排序，交流排序結(jié)果。
師：從排序后的數(shù)據(jù)中，你能發(fā)現(xiàn)些什么嗎？
3、找出鉛筆排序的特征。
4、根據(jù)樹干的年輪推測樹木的年齡。
小結(jié)：通過排序我們更容易發(fā)現(xiàn)數(shù)據(jù)中隱含的規(guī)律，排序是一種非常重要的研究方法。
但是不同的需求排序可能不同，下面請一組同學(xué)上來做一個排序活動。
�。ǘ┯懻撏貙捙判虻奶卣�
1、小組同學(xué)按照身高特征排序。
2、問：你們能不能按照其他特征進行排序呢？
是按什么特征來排序的？小組討論，看那組的方法新、科學(xué)、快
可能性預(yù)設(shè)：身高、體重、胖瘦、頭發(fā)長短等等
3、得出：同樣的事物按照不同的特征排序可能得出不同的結(jié)果。我們看問題也要多從不同的角度去看。
�。ㄈ┓纸M探究排序的多樣性
塑料在生活中有廣泛應(yīng)用，在不同的條件下選擇應(yīng)用不同的塑料，下面給同學(xué)們提供了三種常見塑料，請同學(xué)們研究它們的不同特征進行排序。
1、分發(fā)材料。
2、分組討論、探究如何按照不同的特征進行排序，對探究的結(jié)論進行適當(dāng)?shù)挠涗��！?/p>
3、各組交流討論、探究的結(jié)果，其他同學(xué)做出及時評價。
三、檢測導(dǎo)結(jié)
1、在日常生產(chǎn)、生活中，我們常常會根據(jù)物體的（ ）來排列它們，這種活動就是（ ）。
2、在科學(xué)研究中，排序是一種常用的（ ）方法。
自評：
1、談話：通過這節(jié)課的研究，你有什么感受、收獲？
2、學(xué)生談感受、收獲。
四、布置作業(yè)
1、不同材料的導(dǎo)熱性能不同，比較下列材料的導(dǎo)熱性能，并給它們排序。（提示：較低溫度時，手摸感覺越?jīng)龅膶?dǎo)熱性能越好）
木板、棉質(zhì)毛巾、金屬把手、瓷磚、玻璃瓶。
2、自選一些物體按照某一特征對它們進行排序。
科學(xué)教案 篇9
教學(xué)目標(biāo) 過程與方法
l 能夠通過收集資料，對目前的生態(tài)現(xiàn)象做出判斷。
2 能夠參與討論人類危害環(huán)境的行為。
3 能夠就破壞生態(tài)平衡進行分析，并提出解決措施。
4 能夠做一個生態(tài)瓶，研究生態(tài)平衡的問題。
知識與技能
l 知道生態(tài)系統(tǒng)與生態(tài)平衡，了解保護生態(tài)平衡的重要性。
2 知道人在食物鏈中的位置和所起的作用。
情感、態(tài)度與價值觀
l 培養(yǎng)保護生態(tài)平衡的思想意識。
2 意識到地球是我們?nèi)祟惖奈ㄒ患覉@。
3 意識到保護環(huán)境就是在保護人類自己。
教學(xué)重難點
本課重點通過大量生動事例和探究破壞生態(tài)平衡的危害性，讓學(xué)生感到生態(tài)平衡的重要性。
教學(xué)準(zhǔn)備
有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)被破壞的例子、我國自然保護區(qū)情況介紹以及有關(guān)生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)的資料。
課時安排
1 課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
建立生態(tài)平衡概念。
1 ．講述：通過前面的學(xué)習(xí)我們知道了在自然界中各種生物都要生存在一定的環(huán)境中，生物與生物之間都有著一定的食物聯(lián)系，形成了復(fù)雜的食物網(wǎng)，而這些生物與他們所生存的環(huán)境也就構(gòu)成了一個生態(tài)系統(tǒng)。
2 ．出示一張動植物共生的自然景色圖：你知道一個完整的生態(tài)系統(tǒng)中要有哪些成員嗎？（生產(chǎn)者、消費者、分解者和無生命的物質(zhì)）
3 ．說說這些成員在生態(tài)系統(tǒng)中所起的作用。
4 ．講述：在一個良好的生態(tài)系統(tǒng)中，動物、植物、微生物的數(shù)量通常都要維持在一定的水平并且變化不大，這時這個系統(tǒng)就能達(dá)到平衡狀態(tài)，我們在科學(xué)上把這種現(xiàn)象稱為生態(tài)平衡。（板書課題）
5 ．師舉例說明。
二、學(xué)習(xí)新課
1 ．模擬生態(tài)平衡。
（ 1 ）制作魚缸養(yǎng)魚的生態(tài)瓶。
看 37 頁圖文說明，學(xué)習(xí)方法。
設(shè)計要求：
A 這是一個封閉的生態(tài)系統(tǒng)。
B 瓶中生物具有很強的生命力，能夠進行物質(zhì)循環(huán)和能量流動。
C 生態(tài)瓶必須透明，讓生物得到陽光并便于觀察。
D 生態(tài)瓶的采光以比較強的散射光為好，不能采用強烈的`直射光。
飼養(yǎng)提示：
A 魚的生命較脆弱，可用螺螄替代養(yǎng)。
B 取用池塘水是需有家長陪同，注意安全。
�。� 2 ）制作小草的生態(tài)瓶。
設(shè)計這兩個生態(tài)瓶時為什么要密封？
�。� 3 ）預(yù)測一下，：
A 不給魚喂食，它可以活多久？放更多或更大的魚到魚缸里，情況會怎么樣？
B 不打開瓶蓋，瓶子里的小草可以活多久？
�。� 4 ）提問：說說這個生態(tài)瓶中有哪些成員？魚缸和魚缸里的東西、瓶子和瓶子里的東西是如何模擬一個生態(tài)系統(tǒng)的？
�。� 5 ）學(xué)生制作生態(tài)瓶。（課堂組裝一種，要求回家觀察記錄）
2 ．知道破壞生態(tài)平衡會帶來嚴(yán)重后果。
�。� 1 ）談話：自然界長期形成的食物鏈和食物網(wǎng)維系著生態(tài)系統(tǒng)的平衡，這些鏈、網(wǎng)中的任何環(huán)節(jié)遭到破壞，這個平衡關(guān)系就會遭到破壞，將會帶來意想不到的后果，甚至造成巨大的災(zāi)難。
�。� 2 ）討論書上 38 頁的三幅圖：圖上人們的行為會給這個生態(tài)系統(tǒng)帶來影響嗎？你認(rèn)為會造成什么影響？為什么？
�。� 3 ）師舉例說明破壞生態(tài)平衡的例子：蛇與莊稼的故事。
�。� 4 ）啟發(fā)學(xué)生回憶還有哪些人類破壞生態(tài)平衡的例子。
�。� 5 ）閱讀書上 39 頁資料，思考討論：
在這個亞利桑那州中白尾鹿和美洲獅、狼是什么關(guān)系？
是什么原因造成白尾鹿增多的？
人們的這樣的做法使得白尾鹿的數(shù)量過大，又帶來了什么問題？
現(xiàn)在人們這對這個問題提出了三種解決措施，如果你是位生態(tài)學(xué)家，你會建議采取什么措施來解決這個問題呢？說說理由。
3 ．知道保護生態(tài)平衡的途徑。
（ 1 ）談話：既然生物們在他們生存的環(huán)境中都起著維持一定生態(tài)平衡的作用，因此世界各國都相應(yīng)的建立起各個自然保護區(qū)，我們國家業(yè)已建立了 226 個自然保護區(qū)，你知道我國有哪些自然保護區(qū)嗎？這些自然保護區(qū)重點保護哪些生物？
�。� 2 ）教師適當(dāng)介紹我國一些著名的自然保護區(qū)情況。（也可借助圖片錄像資料）
�。� 3 ）討論：國家對于維持自然界的生態(tài)平衡可以建立自然保護區(qū)，那么我們同學(xué)自己對于保護生態(tài)平衡可以做哪些力所能及的事情呢？
三、鞏固應(yīng)用
1 ．談話：現(xiàn)如今國家為了保護生態(tài)平衡還建設(shè)了不少生態(tài)工程呢，你聽說過生態(tài)農(nóng)業(yè)和藍(lán)色農(nóng)業(yè)嗎？
2 ．師介紹�；~塘生態(tài)農(nóng)業(yè)模式。
四、布置作業(yè)
本課習(xí)冊學(xué)習(xí)傳真機部分。
科學(xué)教案 篇10
【教學(xué)目標(biāo)】
科學(xué)概念
當(dāng)前突出的環(huán)境問題有大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等，人類正著力于相應(yīng)的環(huán)境保護行動。
過程與方法
通過閱讀加深對有關(guān)環(huán)境問題的理解
情感態(tài)度價值觀
加深對人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識，增強環(huán)境保護的意識和責(zé)任感。
【教學(xué)重點】加深對人與環(huán)境關(guān)系的認(rèn)識，增強環(huán)境保護的意識和責(zé)任感。
【教學(xué)難點】樂觀、積極地對待當(dāng)今世界復(fù)雜的.越來越嚴(yán)重的環(huán)境問題。
【教學(xué)準(zhǔn)備】配合教學(xué)用的錄像、照片及其他資料
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入：
1、除了垃圾和水污染之外，人類還面臨著其他一些環(huán)境問題。目前，我們面臨著哪些環(huán)境問題？面對這些問題，我們應(yīng)該怎么做？
二、關(guān)于大氣污染：
1、說一說當(dāng)?shù)氐目諝赓|(zhì)量狀況，簡要說說原因。
2、閱讀教科書中有關(guān)大氣污染狀況和原因的內(nèi)容，請學(xué)生談一談感想。
3、討論，哪些做法污染大氣?人們采取了哪些措施?教師介紹一些空氣質(zhì)量好的旅游、名勝地，簡要說明那里為什么空氣質(zhì)量好。介紹幾個著名的空氣污染嚴(yán)重的城市，并分析其原因。
4、說一說，我自己能做些什么?
二、關(guān)于白色污染：
1、出示一些白色污染嚴(yán)重地區(qū)的圖片，討論分析為什么會出現(xiàn)這樣的現(xiàn)象?
2、閱讀教科書中有關(guān)白色污染的內(nèi)容，談一談感想。
3、討論，我們平時的行為在加劇白色污染嗎?我們以后應(yīng)該怎么做?
4、人們想出了什么應(yīng)對措施?比較、認(rèn)識可降解塑料。教師介紹可降解塑料的制造原理和使用效果。
三、關(guān)于物種滅絕速度加快：
1、欣賞教科書插圖中的珍稀動植物。你認(rèn)識他們嗎?請學(xué)生介紹他熟悉的珍稀動植物教師給予補充說明。
2、他們?yōu)槭裁聪∩?閱讀教科書，了解人類活動對這些動植物生存的影響。
3、人類現(xiàn)在采取了什么措施?教師介紹我國幾個自然保護區(qū)的情況。
4、討論，人類的活動對環(huán)境起著怎樣的影響?理解人類活動對環(huán)境的正反兩方面影響。
板書設(shè)計：
8、環(huán)境問題和我們的行動
環(huán)境問題：大氣污染、白色污染、物種滅絕速度加快等
樂觀、積極地對待
現(xiàn)狀 原因 對策
大氣污染
白色污染
物種滅絕
速度加快
教學(xué)后記：
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