教師聽(tīng)課總結(jié)
總結(jié)是事后對(duì)某一時(shí)期、某一項(xiàng)目或某些工作進(jìn)行回顧和分析，從而做出帶有規(guī)律性的結(jié)論，通過(guò)它可以正確認(rèn)識(shí)以往學(xué)習(xí)和工作中的優(yōu)缺點(diǎn)，因此好好準(zhǔn)備一份總結(jié)吧。那么我們?cè)撛趺慈懣偨Y(jié)呢？下面是小編整理的教師聽(tīng)課總結(jié)，希望能夠幫助到大家。
教師聽(tīng)課總結(jié)1
這次講課的老師都是本鄉(xiāng)鎮(zhèn)的一線老師，這與聽(tīng)名師的課有所不同，少了些仰視，多了些真實(shí)。72名教師中既有經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，也有上任不足半年的年輕教師。她們能站在這兒上課，就是非常優(yōu)秀的。這樣的課堂不僅是對(duì)教師基本功素質(zhì)的考驗(yàn)，還是對(duì)教師課堂駕御能力的考驗(yàn)，也是心理素質(zhì)的考驗(yàn)，與其說(shuō)坐在下面聽(tīng)課，其實(shí)是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽(tīng)，去學(xué)習(xí)。
此次聽(tīng)課，我印象比較深刻的是李金梅老師上的《玉米香噴噴》，李老師是一位經(jīng)驗(yàn)豐富的老教師，她的語(yǔ)言極富感染力，能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng)，雖然有點(diǎn)夸張，但她的每一個(gè)眼神，每一個(gè)手勢(shì)，每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們受到感染。正因?yàn)槿绱�，課堂上有了精彩的疑問(wèn)：“老師，玉米棒的媽媽是誰(shuí)？”“玉米棵的媽媽又是誰(shuí)？”，課上，我聽(tīng)得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開(kāi)，有時(shí)為了搶答問(wèn)題高高站起，課堂是孩子的，她們喜歡、興趣濃。
《小老鼠上燈臺(tái)》這節(jié)課是一位任教不足半年的李娜老師上的課，她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法，融入孩子們的中間，與孩子們一起表演，整個(gè)活動(dòng)有規(guī)則，但不約束，活而不亂，調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué)，都是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽(tīng)起來(lái)更覺(jué)親切，更有收獲。
我覺(jué)得老師們的課都做到了以下幾點(diǎn)：
1、轉(zhuǎn)變教育觀念，落實(shí)綱要精神。
《綱要》中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有安全感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上，我們習(xí)慣與整齊劃一，因?yàn)檫@樣便于管理。在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)，幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會(huì)要求小朋友“手背在背后，坐好不準(zhǔn)動(dòng)”，“小朋友跟我讀”然后就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的時(shí)候教師會(huì)在黑板上畫一副示范畫，評(píng)價(jià)是以畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn)，這種教育方式對(duì)于幼兒的身心發(fā)展造成了限制和束縛。隨著教育改革的深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心發(fā)展需要的教學(xué)方式，開(kāi)始采用靈活多樣的教學(xué)方式，允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見(jiàn)解，賞識(shí)每一個(gè)幼兒，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是新技術(shù)的發(fā)展，有的幼兒園引進(jìn)了多媒體教育手段，使幼兒園的`課堂更加生動(dòng)活潑。在傳統(tǒng)的觀念中，老師是權(quán)威的化身，老師總是對(duì)的。目前，強(qiáng)調(diào)建立民主、平等的師幼關(guān)系，要求幼兒教師“蹲下來(lái)與幼兒說(shuō)話”，轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見(jiàn)解的人，尊重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)積極的師幼互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。
每一節(jié)課教師都經(jīng)過(guò)精心的研究、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過(guò)認(rèn)真的考慮，什么地方該說(shuō)什么？該提問(wèn)那些問(wèn)題，這些每一位老師都做到心中有數(shù)。如：徐國(guó)蘭老師設(shè)計(jì)的《修補(bǔ)圖書》重點(diǎn)、難點(diǎn)清楚，大膽使用現(xiàn)有的電教設(shè)備，以舊書姐姐、新書妹妹為線索，啟發(fā)小朋友以給“舊書姐姐”做“美容為理由，啟發(fā)孩子修補(bǔ)圖書，同時(shí)在上課過(guò)程中引導(dǎo)孩子要愛(ài)惜圖書。馮懷榮老師設(shè)計(jì)的《球?qū)殞殹烦浞肿プ⌒“嘤變旱奶攸c(diǎn)，讓幼兒體驗(yàn)球?qū)殞毷侨绾巍皾L”動(dòng)的，再就是分組給球?qū)殞氃O(shè)計(jì)衣服，培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)合作精神。
3、教具的準(zhǔn)備恰到好處：一堂課的成功與否，教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵，如果你準(zhǔn)備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認(rèn)識(shí)它，那么你這節(jié)課就成功了一半。
王玉針老師的課件《動(dòng)物怎樣過(guò)冬》形象逼真，孩子們通對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的再現(xiàn)與課件進(jìn)行比較，更加清楚的了解了什么是冬眠？哪些動(dòng)物是冬眠過(guò)冬、哪些動(dòng)物是儲(chǔ)存食物過(guò)冬、哪些動(dòng)物是加厚皮毛過(guò)冬等。朱艷玲老師《圖形找家》設(shè)計(jì)的圓嘴吧的貓、正方形嘴巴的豬讓孩子進(jìn)一步了解圖形的特征。
以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì)，當(dāng)然，還有許多值得我學(xué)習(xí)的地方。在以后的工作中，我要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。
幼兒園教師的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)從不同的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下，老師們教學(xué)觀念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時(shí)間留給孩子，深挖教材，明確目標(biāo)的體現(xiàn)。
經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師基本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗(yàn)，也是對(duì)教師課堂駕御能力的考驗(yàn)及心理素質(zhì)的考驗(yàn)，與其說(shuō)坐在下面聽(tīng)課，其實(shí)是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽(tīng)、去學(xué)習(xí)。
一次聽(tīng)觀摩課是我園周曉老師上的《有趣的按摩》，經(jīng)驗(yàn)豐富的周老師，語(yǔ)言極富感染力，能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境，她的體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng)，雖然有點(diǎn)夸張，但她的每一個(gè)眼神，每一個(gè)手勢(shì)，每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們深受感染�；顒�(dòng)中，所有在坐的老師聽(tīng)得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次打開(kāi)，有時(shí)為了搶答問(wèn)題高高站起，課堂是孩子的，她們特別喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法，融入孩子們當(dāng)中，與孩子們一起表演，整個(gè)活動(dòng)有規(guī)則，但不約束，活而不亂，調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué)，也是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽(tīng)起來(lái)更覺(jué)親切，更有收獲。
教師聽(tīng)課總結(jié)2
上周有幸聽(tīng)取了朝圣學(xué)社四位優(yōu)秀教師的課，感覺(jué)收獲很多。另兩位教師的課由于沖突沒(méi)能聽(tīng)到有些遺憾，爭(zhēng)取下次能學(xué)習(xí)他們的課。
我聽(tīng)的是孫主任，張書記，尹紀(jì)暖老師和李樹(shù)果老師的課。他們給我很大感觸，優(yōu)點(diǎn)很多特別是在小組建設(shè)及利用方面，有很多值得我們學(xué)習(xí)和研究的地方。具體表現(xiàn)在：
一，他們都能主動(dòng)把問(wèn)題和時(shí)間放手給學(xué)生，完全體現(xiàn)了學(xué)生在課堂上的主體地位，信任學(xué)生能通過(guò)探究與合作把問(wèn)題解決好，給了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，提高了他們的積極性與主動(dòng)性。
二，都體現(xiàn)了任務(wù)教學(xué)模式，先集體交流所有給定的任務(wù)，然后小組隨機(jī)抽取任務(wù)，避免了事先知道任務(wù)后只討論自己任務(wù)而忽視其他教學(xué)任務(wù)的弊端，二次討論后能做到對(duì)問(wèn)題的精心準(zhǔn)備，為接下來(lái)的展示奠定基礎(chǔ)和信心，提高了學(xué)生講解知識(shí)點(diǎn)的`效率。
三，展示時(shí)照顧到了大多數(shù)同學(xué)，有的小組做到了每位同學(xué)都有展示的機(jī)會(huì)，并且關(guān)注了學(xué)困生和后進(jìn)生，在展示過(guò)程中還有介紹的主持人，起到了很好的串聯(lián)過(guò)度作用，使展示的過(guò)程自然順暢。在展示過(guò)程中，各小組對(duì)任務(wù)的展示也很充分，其他小組的補(bǔ)充也很積極到位。教師只起到了引導(dǎo)與提升的作用，體現(xiàn)了課改的理念。
四，教師在對(duì)小組的評(píng)價(jià)方面也下足了功夫，方式多樣，評(píng)價(jià)的及時(shí)到位，科學(xué)的評(píng)價(jià)本身就督促了小組之間的競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，后兩位老師還在展示環(huán)節(jié)中加入了精彩的“挑戰(zhàn)競(jìng)爭(zhēng)”環(huán)節(jié)，更有效的激起了學(xué)生的小組榮譽(yù)感，更能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性，提高了學(xué)習(xí)效率。
五，張書記的課中，最后的小組抽測(cè)很值得學(xué)習(xí)，在時(shí)間充裕的情況下，當(dāng)堂檢測(cè)學(xué)習(xí)對(duì)知識(shí)的掌握情況，讓學(xué)生做到當(dāng)堂達(dá)標(biāo)，這無(wú)疑就促使學(xué)生在聽(tīng)課時(shí)要用心聽(tīng)用心記，集中了學(xué)生的注意力，提高了學(xué)生聽(tīng)課效率。
總之，在這四節(jié)課中需要學(xué)習(xí)的方面還有很多，自己還有很多不足，差距甚遠(yuǎn)，今后還需向這些優(yōu)秀教師們多學(xué)習(xí)，多取經(jīng)，爭(zhēng)取和他們一樣出色。
教師聽(tīng)課總結(jié)3
4月15日，我有幸參加了縣小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研討觀摩活動(dòng)及教學(xué)講座，期間我聆聽(tīng)了2位年輕教師精彩的課堂教學(xué)，還有3位教師的語(yǔ)文教學(xué)講座。每一堂課都具有學(xué)習(xí)好處，對(duì)于正在語(yǔ)文教學(xué)路途上摸索前進(jìn)的我來(lái)說(shuō)，無(wú)疑收獲頗多。
第一、吃透教材是最根本的。聽(tīng)完2位老師的優(yōu)質(zhì)課后，我認(rèn)為他們對(duì)教材的把握都有其獨(dú)到之處，但都能抓住題眼，一步步的深入文本。蘇靜老師在教學(xué)《下雨啦》時(shí)，她能把課文從頭背下來(lái)有感情真摯朗誦，聲情并茂的語(yǔ)言喚起了學(xué)生的思緒……可見(jiàn)對(duì)教材的掌握程度，比如崔老師的《再見(jiàn)了，親人》這一課，王老師的課嚴(yán)謹(jǐn)?shù)江h(huán)環(huán)相套，行云流水，滴水不漏。情景導(dǎo)入，教學(xué)設(shè)計(jì)是那么合理，流暢。把問(wèn)題拋給學(xué)生，讓學(xué)生自己思索，第二、注重啟發(fā)式教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)學(xué)。這2位老師都充分的做到了讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，教師是這個(gè)主體的引導(dǎo)者這點(diǎn)。例如蘇靜老師在上《下雨啦》一課時(shí)，透過(guò)問(wèn)題讓學(xué)生想一下雨在外玩怎樣樣？引發(fā)學(xué)生想象力。
第三、注重引導(dǎo)學(xué)生朗讀。大部分老師都十分注重指導(dǎo)學(xué)生朗讀，但決不是為了讀而讀，而是在體會(huì)情感的基礎(chǔ)上去讀，并且對(duì)讀的要求也不盡相同，例如崔老師在上《再見(jiàn)了，親人》這課時(shí)，首先讓學(xué)生大聲自由的讀并找出不是親人勝似親人的語(yǔ)句，體會(huì)文章中的大娘、小金花、大嫂和志愿軍之間雖不是親人勝似親人的情感；學(xué)習(xí)中還穿插著齊讀、開(kāi)火車讀、進(jìn)而激發(fā)同學(xué)閱讀興趣，讓學(xué)生在閱讀中更好的領(lǐng)會(huì)文章所表達(dá)的'濃濃的愛(ài)的精神，層次十分清晰，在文章最后分別讓學(xué)生以大娘、小金花、大嫂的口吻對(duì)志愿軍的濃濃的厚誼，感情真摯，能夠說(shuō)學(xué)生表現(xiàn)的淋漓盡致�？梢�(jiàn)學(xué)生的功底不是一天兩天到達(dá)的。
隨后，又有三位教師進(jìn)行講座，蘇靜教師講的《我的語(yǔ)文課》主要從四方面來(lái)講關(guān)于識(shí)字教學(xué)中的教學(xué)理念，嶄新的教法。還有楊旭輝的《如何培養(yǎng)中年級(jí)學(xué)生閱讀理解寫作潛力》中，他講提高閱讀質(zhì)量，弄清閱讀和寫作的關(guān)系。讓讀與寫相結(jié)合，習(xí)作與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的日常口語(yǔ)交際的基本潛力和初步的語(yǔ)言文字表達(dá)潛力。陳娜老師的《語(yǔ)文課堂教學(xué)》講了四點(diǎn)。讓我明白了學(xué)習(xí)每一課重抓住文本，重視積累，進(jìn)行拓展延伸。作文教學(xué)要與課堂教學(xué)緊密結(jié)合，提高學(xué)生的寫作潛力，注重課外閱讀為寫作打下基礎(chǔ)。
透過(guò)此次活動(dòng)，我對(duì)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)是動(dòng)情去讀去感受有了更深刻的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)學(xué)生去有意識(shí)的修辭煉句，善于發(fā)現(xiàn)、善于反省和領(lǐng)悟情感。這些潛力得需要語(yǔ)文老師去教，去想方設(shè)法的教，多種形式，但要求實(shí)效。我想我是就應(yīng)閱讀更多的書，更努力地鉆研教學(xué)這門學(xué)問(wèn)了，還要從心底愛(ài)上這門課。
教師聽(tīng)課總結(jié)4
“三角形的內(nèi)角和”是人教版小學(xué)四年級(jí)下冊(cè)第五單元第四節(jié)的內(nèi)容。學(xué)生已經(jīng)具備一定的關(guān)于三角形的認(rèn)識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn)，形成了一些相應(yīng)的三角形知識(shí)和技能，這為感受、理解、抽象“三角形的內(nèi)角和”的概念，打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
在教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程中，周老師充分采用“挖掘教材資源，創(chuàng)造性的應(yīng)用教材”這一數(shù)學(xué)策略。理清教材的內(nèi)在聯(lián)系，找準(zhǔn)教材的知識(shí)脈絡(luò)，預(yù)設(shè)出解決教材難點(diǎn)的策略。這節(jié)課從學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，讓學(xué)生親身經(jīng)歷“三角形內(nèi)角和”的猜想-驗(yàn)證-推理-小結(jié)-應(yīng)用的全過(guò)程。為學(xué)生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，讓他們積極主動(dòng)地探索，解決數(shù)學(xué)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，獲得數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)。好課不是處處精彩，許老師在合理應(yīng)用科學(xué)手段給學(xué)生以正確的學(xué)法指導(dǎo)上、善于做好學(xué)生學(xué)習(xí)的`組織者、引導(dǎo)者和合作者、能關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和主動(dòng)參與等方面做的非常好。在教學(xué)過(guò)程中的主線充分采用了“猜一猜——量一量——拼—拼——折一折——看一看……”等在做中學(xué)的教學(xué)策略。在教學(xué)設(shè)計(jì)上主要體現(xiàn)“以學(xué)生發(fā)展為本”教育理念，努力構(gòu)建動(dòng)手操作探索型的課堂教學(xué)模式。給我的啟示如下：
一、巧用猜想，撞出學(xué)生思維的火花。
學(xué)生有沒(méi)有探索的愿望和興趣，就看老師有沒(méi)有解決教材難點(diǎn)的策略。當(dāng)學(xué)生在腦海中沒(méi)有形成三角形的內(nèi)角和等于180度的表象時(shí)，采用大膽的猜想，把學(xué)生的思維放開(kāi)。即激發(fā)了學(xué)生求知的欲望，又為后邊的探索和驗(yàn)證活動(dòng)起了啟下和導(dǎo)向的作用。
二、找準(zhǔn)時(shí)機(jī)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐操作。
本節(jié)課安排了幾次操作活動(dòng)。為學(xué)生營(yíng)造了能主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的課堂氣氛。即關(guān)注了學(xué)生的個(gè)人差異和不同的學(xué)習(xí)需求，又注重了學(xué)生的個(gè)體感悟，強(qiáng)調(diào)情感體驗(yàn)的過(guò)程。學(xué)生在自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式中逐步獲得了“三角形內(nèi)角和是180度”這一難點(diǎn)新知。
1．在得出三角形內(nèi)角和規(guī)律前進(jìn)行的第一次“量一量、算一算”的動(dòng)手實(shí)踐操作
2．在初步得出“三角形的內(nèi)角和等于180度”規(guī)律之后，讓學(xué)生通過(guò)“剪一剪、拼一拼”的實(shí)踐操作來(lái)驗(yàn)證新知識(shí)。
這兩個(gè)活動(dòng)的安排的相同之處：都體現(xiàn)了學(xué)生在“在做中學(xué)”的數(shù)學(xué)策略。為學(xué)生營(yíng)造了一個(gè)有效的學(xué)習(xí)空間。再通過(guò)學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)方式來(lái)內(nèi)化新知的難點(diǎn)。
不同之處：如，在得出三角形內(nèi)角和規(guī)律前，學(xué)生在老師的引導(dǎo)下，選擇了量一量-算一算的學(xué)習(xí)方法，在學(xué)生實(shí)際操作出現(xiàn)誤差時(shí)，幫助學(xué)生清楚地認(rèn)識(shí)到出現(xiàn)內(nèi)角和偏差的原因是測(cè)量手段和工具誤差造成的。
在初步得出“三角形的內(nèi)角和等于180度”規(guī)律之后，又給學(xué)生提供的動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)，不僅提高了操作的效果，更重要的使“聽(tīng)數(shù)學(xué)”變?yōu)椤白鰯?shù)學(xué)”。此處，許老師沒(méi)有操之過(guò)急，而是，在學(xué)生形成統(tǒng)一的猜想{即三角形的內(nèi)角和等于180度}后，她就把課堂大量的時(shí)間和空間留給學(xué)生，讓他們開(kāi)展有針對(duì)性的數(shù)學(xué)探究活動(dòng)。在活動(dòng)中，先讓學(xué)生用自己想出來(lái)的方法驗(yàn)證、再老師演示。最后，電腦演示。三個(gè)層次的動(dòng)手實(shí)踐，步步相扣形成以個(gè)正確的表象。把放和引有機(jī)的結(jié)合，鼓勵(lì)學(xué)生積極開(kāi)動(dòng)腦筋，從不同的途徑探索解決問(wèn)題的方法。不但讓每個(gè)學(xué)生自主參與驗(yàn)證活動(dòng)，而且使學(xué)生在經(jīng)歷觀察、操作、分析、推理和想象活動(dòng)過(guò)程中解決問(wèn)題，發(fā)展空間觀念和論證推理能力。其次，注重了演示法和觀察法的運(yùn)用。借助多媒體課件的直觀演示和對(duì)實(shí)物的觀察，讓學(xué)生直觀地了解如何進(jìn)行拼一拼的活動(dòng)，增強(qiáng)了活動(dòng)的有效性。為學(xué)生的有效學(xué)習(xí)上提供了一個(gè)正確的學(xué)法指導(dǎo)。做到了適當(dāng)?shù)亟鉀Q教材難點(diǎn)的主題，可謂是找準(zhǔn)了時(shí)機(jī)。
總之，周老師在把握教材難點(diǎn)的設(shè)計(jì)上，處處關(guān)注學(xué)生的學(xué)情、根據(jù)學(xué)生的學(xué)情來(lái)確定教學(xué)策略。主線就是在動(dòng)手操作時(shí)，加強(qiáng)指導(dǎo)，巧妙組織，這樣，就能更好地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高教學(xué)活動(dòng)的有效性。
教師聽(tīng)課總結(jié)5
我們x小學(xué)這次開(kāi)展了一場(chǎng)外出聽(tīng)課的學(xué)習(xí)活動(dòng)，學(xué)校派我們幾個(gè)小學(xué)四五年級(jí)的語(yǔ)文教師去到xx小學(xué)聽(tīng)課，讓我在教學(xué)和思想等方面有所收獲，也讓我明白了自己在教語(yǔ)文上還有不足。以下是我外出聽(tīng)課的心得：
在xx小學(xué)聽(tīng)了幾堂課，我深深的意識(shí)自己在語(yǔ)文上的造詣還不夠，也知道自己對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)還不夠。從xx小學(xué)五年級(jí)的x老師的課堂上了解學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文，要在基礎(chǔ)上下功夫，特別是學(xué)生對(duì)字詞的理解，作為老師的我，應(yīng)該要把一個(gè)字做充分的解釋，旨在教學(xué)生真正弄得字的意思，把一個(gè)字做到了充分的詮釋，學(xué)生以后對(duì)字詞的各方面都能夠掌握好，一般我們教學(xué)生新字詞，都是直接帶讀幾遍，簡(jiǎn)單的造詞造句，根本就會(huì)仔細(xì)的把一個(gè)字的所有解釋都教給學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生字在不同的段落中有不同的意義就不知道了，這其實(shí)是教新字詞的.一個(gè)短板。
自從聽(tīng)了這次別的學(xué)校老師上的語(yǔ)文課，我真正明白自己在這方面的能力還有很多欠缺。畢竟自己也才剛做語(yǔ)文老師沒(méi)有幾年，還沒(méi)有摸索出一套屬于自己的教學(xué)方法，而且經(jīng)驗(yàn)也是不足夠的。這次跟其他老師一起去聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我更加明白老師這個(gè)職業(yè)是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)的職業(yè)，需要自己對(duì)自身能力加強(qiáng)，更需要自己去努力學(xué)習(xí)，在教學(xué)的同時(shí)不停的查漏補(bǔ)缺。這不僅是對(duì)自己的一種豐富，更是對(duì)學(xué)生的一種負(fù)責(zé)。只有老師自己本身的學(xué)識(shí)強(qiáng)了，才能把更好的學(xué)識(shí)傳播給學(xué)生。從別的學(xué)校那學(xué)習(xí)的好處，就是能夠借鑒他們的教學(xué)方法，進(jìn)而不斷的改進(jìn)，然后形成自己的教學(xué)方法，找到合適自己的教學(xué)方式。而且從x老師那，了解到這個(gè)崗位，就需要自己給自己壓力，只有這樣才能把作為老師的職責(zé)做好。
通過(guò)此次的外出聽(tīng)課的學(xué)習(xí)，我能夠吸取他人的經(jīng)驗(yàn)，在結(jié)合自己的教學(xué)，努力從中找到合適自己的語(yǔ)文教學(xué)。我也在聽(tīng)課的過(guò)程中不斷的反思自己以往的教學(xué)情景，我更加發(fā)現(xiàn)自己有很多的地方是需要去改進(jìn)的，而且自己之前上課時(shí)，有很多的問(wèn)題還沒(méi)有解決的，所以今后自己身上的缺點(diǎn)就是最需要去改正的地方，那是我迫切的需要改變的，我希望自己能夠教好語(yǔ)文。
教師聽(tīng)課總結(jié)6
上周五放學(xué)以后，為提高全體教師的基本素質(zhì)，我校舉行了全體教師進(jìn)行了基本功培訓(xùn)。吳瓊?cè)镏魅尉吐?tīng)課評(píng)課的方法進(jìn)行了生動(dòng)的演講，聽(tīng)完課后受益匪淺，收獲頗豐。
美國(guó)著名教育評(píng)價(jià)學(xué)者斯皮爾伯格就教育評(píng)價(jià)說(shuō)過(guò)一句非常精辟的話“評(píng)價(jià)的目的不是為了證明，而是為了改進(jìn)”。課堂教學(xué)評(píng)價(jià)是運(yùn)用教育學(xué)、心理學(xué)、學(xué)科教學(xué)論等有關(guān)理論，按照一定的標(biāo)準(zhǔn)對(duì)授課者的教學(xué)行為過(guò)程進(jìn)行分析、評(píng)議，指出其成敗得失，認(rèn)定其優(yōu)劣的教學(xué)研究活動(dòng)，是教師提高自身教學(xué)水平的有效途徑。通過(guò)評(píng)課使授課者總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，改進(jìn)不足，使聽(tīng)課者獲得啟迪借鑒，從而取長(zhǎng)補(bǔ)短，最終達(dá)到迅速提高教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力的目的。
聽(tīng)評(píng)課是一種評(píng)價(jià)、反思、對(duì)話和研究的行為。崔教授告訴我們：評(píng)價(jià)一堂課按6個(gè)方向：
(1)學(xué)生對(duì)核心知識(shí)的理解和應(yīng)用。
(2)教師對(duì)學(xué)生錯(cuò)誤的指導(dǎo)。
(3)教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)。
(4)學(xué)生的應(yīng)答方式。
(5)教師的提問(wèn)方式。
(6)教學(xué)時(shí)間的`分配。
要把握三個(gè)方面：
(1)教得有效。
(2)學(xué)得愉快。
(3)考得滿意。
那么，評(píng)課的過(guò)程中我們要注意哪些問(wèn)題呢？
1.評(píng)課前的準(zhǔn)備
�。�1）課前要有一定的準(zhǔn)備工作。包括了解相應(yīng)課文
（2）根據(jù)自己近期思考的問(wèn)題作幾個(gè)假設(shè)
�。�3）根據(jù)自己研究的課題提出幾個(gè)問(wèn)題
（4）有的放矢的去聽(tīng)課
�。�5）聽(tīng)課中要認(rèn)真觀察和記錄教師和學(xué)生雙方的活動(dòng)，包括時(shí)間分配，雙方各自的言行等詳盡記錄。
（6）聽(tīng)課結(jié)束后要及時(shí)反思
�。�7）結(jié)合開(kāi)始提的問(wèn)題進(jìn)行整理。
1、注意的問(wèn)題
不僅要關(guān)注教師的教，還要關(guān)注學(xué)生的學(xué)。對(duì)于教師的教，聽(tīng)課時(shí)重點(diǎn)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
第一，授課者為自己的課堂教學(xué)確定了怎樣的教學(xué)目標(biāo)。在何時(shí)采用何種方式呈現(xiàn)目標(biāo)？
第二，課程的導(dǎo)入，采用的教學(xué)方法與手段，創(chuàng)設(shè)的。情景等，教師如何設(shè)計(jì)有關(guān)問(wèn)題，如何呈現(xiàn)，如何安排活動(dòng)拓展學(xué)生能力？
第三，從整節(jié)課看，體現(xiàn)出教師何種教學(xué)思想？
對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，聽(tīng)課時(shí)應(yīng)注意以下幾點(diǎn)。
第一，學(xué)生在教師的引導(dǎo)下是否主動(dòng)積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中？
第二，整節(jié)課中，學(xué)生的活動(dòng)占全部課堂時(shí)間的比值？
第三，通過(guò)一節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生在哪些方面獲得了利益？
聽(tīng)課時(shí)，教師盡可能以學(xué)生的身份參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，以獲取第一手資料，從而為客觀、公正、全面地評(píng)價(jià)一節(jié)課奠定基礎(chǔ)。
2、關(guān)于評(píng)課的角度
評(píng)課可以從很多角度出發(fā)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐展開(kāi)：可以評(píng)教學(xué)目標(biāo)，可以評(píng)教科書處理，可以評(píng)教學(xué)程序，可以評(píng)授課者的教學(xué)時(shí)間設(shè)計(jì)，可以評(píng)教師的教學(xué)基本功，還可以評(píng)課堂效果。這些內(nèi)容只是普通的評(píng)課內(nèi)容，重要的是轉(zhuǎn)變方式，從學(xué)生的角度來(lái)聆聽(tīng)分析一堂課，有的放矢地研究剖析一節(jié)課，實(shí)實(shí)在在地解決一兩個(gè)問(wèn)題，這樣的評(píng)課才是有效有益的。
總之，評(píng)課是教師應(yīng)具備的一項(xiàng)基本功，真正掌握這項(xiàng)基本功并不是一件容易的事情。要評(píng)好一堂課必須站在全面的發(fā)展的高度進(jìn)行，體現(xiàn)現(xiàn)代化教育觀念，明確評(píng)價(jià)的內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、要求。當(dāng)然評(píng)課的知識(shí)要點(diǎn)或應(yīng)該注意的問(wèn)題并不是僅有這些。教育心理學(xué)認(rèn)為，練習(xí)是技能形成的基本途徑。因此，要掌握評(píng)課的技能，教師還必須運(yùn)用這些評(píng)課的知識(shí)進(jìn)行評(píng)課實(shí)踐。評(píng)課文化文化達(dá)到至真至善的境界，評(píng)課活動(dòng)才能真正促進(jìn)教師學(xué)生與教育的健康發(fā)展。
評(píng)課是一門專業(yè)性很強(qiáng)的學(xué)問(wèn)，是一種藝術(shù)。評(píng)課不是為了任務(wù)，不是為了說(shuō)幾句空話、套話，敷衍了事。領(lǐng)導(dǎo)聽(tīng)課是為了了解老師備課進(jìn)展、上課水平，同行聽(tīng)課是為了建立合作體，共同學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步，共同提高。領(lǐng)導(dǎo)和同行評(píng)課是為了老師更好地備好課、上好課，提高上課中學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。聽(tīng)課評(píng)課的目的不是要讓老師們一對(duì)一地PK，非得分出勝負(fù)、輸贏、優(yōu)劣，而是各取所長(zhǎng)，只要這堂課符合課程標(biāo)準(zhǔn)和課堂教學(xué)底線就是好課。
我在以后的教學(xué)聽(tīng)課、評(píng)課實(shí)踐中，要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，不斷反思，才能更好更專業(yè)地聽(tīng)課、評(píng)課，才能更好地促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。
教師聽(tīng)課總結(jié)7
20xx年4月26日，很榮幸聽(tīng)取了東營(yíng)市學(xué)前教育教學(xué)能手、學(xué)科帶頭人公開(kāi)課展示暨送課研討活動(dòng)。本次活動(dòng)為期一天，一共6節(jié)教學(xué)活動(dòng)，其中科學(xué)領(lǐng)域2節(jié)，健康領(lǐng)域2節(jié)，語(yǔ)言領(lǐng)域1節(jié)，藝術(shù)領(lǐng)域1節(jié)，每位老師的教學(xué)方法、活動(dòng)設(shè)計(jì)都新穎獨(dú)特，使我收獲很多，通過(guò)這次聽(tīng)課學(xué)習(xí)，我在以下幾個(gè)方面感觸很深：
每一節(jié)課老師的環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)都非常的新穎，很有創(chuàng)新意識(shí)，靈活應(yīng)變能力很強(qiáng)，如東營(yíng)市實(shí)驗(yàn)幼兒園的劉愷老師設(shè)計(jì)的活動(dòng)課《好朋友》從一種新的思路來(lái)展示了這節(jié)精品課，首先談話導(dǎo)入，放開(kāi)讓孩子自己說(shuō)一說(shuō)自己的好朋友，說(shuō)一說(shuō)好朋友的最大的本領(lǐng)是什么？從而引領(lǐng)幼兒，提起幼兒的興趣，讓幼兒敢說(shuō)。接著熟悉故事，讓幼兒在一種溫暖、舒心的語(yǔ)境氛圍下，想說(shuō)、愿意說(shuō)，同時(shí)整個(gè)活動(dòng)中老師的回應(yīng)也恰到好處，如：活動(dòng)開(kāi)始時(shí)，出示了一張兩個(gè)小朋友站在一起的圖片，讓幼兒猜一猜他們是什么關(guān)系？這時(shí)，幼兒有的說(shuō)：他們是好朋友、雙胞胎。這時(shí)劉老師便回應(yīng)幼兒：他們手挽著手，肩并著肩，好像一對(duì)好朋友。劉老師能時(shí)刻想到總結(jié)提升幼兒的話語(yǔ)，拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)，環(huán)環(huán)相扣，最后讓幼兒自己給故事取名字來(lái)結(jié)束了本次活動(dòng)，劉老師的課不僅設(shè)計(jì)新穎，同時(shí)也充分體現(xiàn)了以幼兒為主體，教師為主導(dǎo)的理念。
在教學(xué)活動(dòng)中，老師無(wú)論是教學(xué)手段的運(yùn)用還是教學(xué)活動(dòng)的組織，都凝聚著老師的智慧，如利津三幼的王艷芳老師的藝術(shù)活動(dòng)《噴泉》給人以耳目一新的感覺(jué)，首先，選材我們的生活，是幼兒非常感興趣的，活動(dòng)中讓幼兒在感受音樂(lè)強(qiáng)弱這一環(huán)節(jié)，老師特別注重幼兒傾聽(tīng)能力的培養(yǎng)，讓幼兒在聽(tīng)音樂(lè)中一遍遍感受音樂(lè)的強(qiáng)弱，從而為幼兒更好地用動(dòng)作表現(xiàn)音樂(lè)噴泉的各種造型做鋪墊，每一個(gè)環(huán)節(jié)無(wú)不滲透著老師的智慧。
游戲是幼兒園的基本活動(dòng)，孩子都是愛(ài)玩的，尤其更愛(ài)游戲，如王靜老師的《玩玩大皮球》這節(jié)活動(dòng)課，自始至終以游戲?yàn)橹�，讓幼兒在自主玩，探索玩，打老鼠洞等一連串游戲中盡情的玩。如燕雁老師的《周轉(zhuǎn)箱》從一開(kāi)始便以角色扮演“小司機(jī)”來(lái)貫穿整個(gè)活動(dòng)，活動(dòng)中幼兒由逐項(xiàng)練習(xí)走、跑、跳，到最后整合練習(xí)，讓幼兒在“運(yùn)送物資”中練習(xí)快速跑“走過(guò)小河”高處跳“翻過(guò)山丘”大跨步“跨過(guò)水坑”等，幼兒在體育游戲中表現(xiàn)出的是一種發(fā)自內(nèi)心的快樂(lè)。同時(shí)也滲透著關(guān)愛(ài)和感恩教育，從而讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中做，做中悟。
一節(jié)好的.教學(xué)活動(dòng)，不僅僅是知識(shí)的傳授，更是一個(gè)心靈交匯的心理場(chǎng)，比如說(shuō)劉愷老師的這節(jié)語(yǔ)言課《好朋友》她的語(yǔ)言非常有節(jié)奏感，有韻味，表情自然和藹，每一句話語(yǔ)，每一個(gè)眼神，每一個(gè)動(dòng)作，都感覺(jué)很親切，感染著每一個(gè)孩子，讓孩子們敢說(shuō)、想說(shuō)、愿意說(shuō)。
總之，這次聽(tīng)課讓我受益匪淺，我想在以后的工作中要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)，完善自我，在教育工作崗位上扎實(shí)干、努力干。
一學(xué)期一次的教師聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)已經(jīng)結(jié)束。本次聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)共聽(tīng)取了全鎮(zhèn)16處幼兒園72名教師的課。72名教師的課各具特色，各具風(fēng)格，從不同的課型角度給我們展示了在新綱要的引領(lǐng)下，老師們觀念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時(shí)間留給孩子，深挖教材，明確目標(biāo)的體現(xiàn)。
教師聽(tīng)課總結(jié)8
一、指導(dǎo)思想
以課程改革基本理論為指導(dǎo)，以“堅(jiān)定不移沿著海格小學(xué)教學(xué)模式改革實(shí)驗(yàn)道路前進(jìn)”為主題，圍繞語(yǔ)文學(xué)科“控制自學(xué)“教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究工作的中心，按照求實(shí)創(chuàng)新的基本原則，采用校本教研行動(dòng)研究的基本方法，以“控制自學(xué)”教學(xué)模式中解決學(xué)生提出的問(wèn)題以及教師預(yù)設(shè)的問(wèn)題為重點(diǎn)，從而使學(xué)生掌握解決問(wèn)題的方法，以提高解決問(wèn)題的能力。
二、活動(dòng)目標(biāo)
1、結(jié)合前幾次聽(tīng)課活動(dòng)研究的結(jié)果，學(xué)生已經(jīng)初步學(xué)會(huì)提出問(wèn)題，并且會(huì)進(jìn)行問(wèn)題的篩選，質(zhì)疑能力有了進(jìn)一步的提高，本學(xué)期主要是初步完成“控制自學(xué)”教學(xué)模式中培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的能力有效方法的.初步驗(yàn)證工作。
2、初步學(xué)會(huì)運(yùn)用校本研究中行動(dòng)研究的基本方法。
三、活動(dòng)原則
1、全員參與原則。語(yǔ)文教研組的成員全體參加，以及學(xué)校主抓教學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)，并積極邀請(qǐng)其他教研組的教師。
2、注重過(guò)程原則�；顒�(dòng)要關(guān)注結(jié)果，更要重視備課、說(shuō)課、聽(tīng)課和評(píng)課過(guò)程。組內(nèi)教師要按照活動(dòng)方案做好參與集體備課、說(shuō)課、聽(tīng)課和課堂教學(xué)評(píng)價(jià)和反思，提煉經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，分析問(wèn)題，解決問(wèn)題，提出改進(jìn)措施。
3、實(shí)事求是原則。評(píng)課活動(dòng)要立足實(shí)際，圍繞本次的研究問(wèn)題展開(kāi)，不說(shuō)套話，直入主題，互相學(xué)習(xí)，共同提高。
四、活動(dòng)要求
1、上課教師要提前三天提交教學(xué)設(shè)計(jì)（其中包括“導(dǎo)學(xué)案”）。組內(nèi)所有教師搜集培養(yǎng)解決問(wèn)題能力的方法，經(jīng)過(guò)集體討論，根據(jù)即將教授的課文內(nèi)容和學(xué)生的實(shí)際情況，確定方法，最后組內(nèi)通過(guò)，必須經(jīng)過(guò)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)審批通過(guò)，再授課。
2、小組內(nèi)教師要積極參與集體備課、說(shuō)課、聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)。
3、授課教師要在課后撰寫教學(xué)反思，并發(fā)表到博客上。
4、進(jìn)行閱讀教學(xué)。
五、活動(dòng)地點(diǎn)
海格小學(xué)各班教室。
六、活動(dòng)方式
采用“集體備課——上課——評(píng)課——課后反思”的方式。
七、組織機(jī)構(gòu)
1、領(lǐng)導(dǎo)小組：
組長(zhǎng)：鄭友山
副組長(zhǎng)：劉志寶
成員：王鳳英焦忠宇
2、工作小組：
組長(zhǎng)：焦忠宇
成員：付志芹
八、日程安排
活動(dòng)計(jì)劃階段
1、10月1日焦忠宇負(fù)責(zé)起草活動(dòng)方案。
2、10月8日—10月9日，集體討論并修改活動(dòng)方案。
3、10月10日上報(bào)各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)審批活動(dòng)方案。
活動(dòng)實(shí)施階段
1、課前備課：時(shí)間10.13—10.14；地點(diǎn)：網(wǎng)絡(luò)教研。
2、課前說(shuō)課：時(shí)間：集體備課前以及上課前兩分鐘；地點(diǎn)：各班教室或多功能教室。
教師聽(tīng)課總結(jié)9
20xx年12月10日我校組織地理組的人員來(lái)到老莊子中學(xué)聽(tīng)一些優(yōu)質(zhì)課，在這次活動(dòng)中一天共聽(tīng)了四節(jié)課，分別是老莊子中學(xué)的李紅艷、任各莊中學(xué)的趙淑紅、毛家坨中學(xué)的張亞娟、和小城子中學(xué)的柳貴君老師。通過(guò)本次聽(tīng)課對(duì)我的震動(dòng)很大，受益匪淺。
首先是這四位教師的講課都應(yīng)用了現(xiàn)代化的教學(xué)手段，我們都知道現(xiàn)代的教學(xué)要求教師把枯燥的、同學(xué)難于理解的地理知識(shí)轉(zhuǎn)化為同學(xué)容易理解和記憶的知識(shí)，這就需要運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，培養(yǎng)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，使之掌握基本的地理技能和地理學(xué)習(xí)的方法。這四位教師在課下都經(jīng)過(guò)了精心的準(zhǔn)備和設(shè)計(jì)，制作了幻燈片，在電腦大屏幕上播放。從而吸引了同學(xué)的注意力，圓滿的完成了一節(jié)課的`教學(xué)任務(wù)。其次是每個(gè)人身上都有自身的特色，例如趙淑紅老師善于抓住同學(xué)的心理，適時(shí)適度的運(yùn)用鼓勵(lì)的方法，激起了同學(xué)的學(xué)習(xí)欲望，使這群第一次和她見(jiàn)面的小朋友們喜歡她，進(jìn)而配合她的教學(xué)活動(dòng)，并取得了很好的教學(xué)效果。這一點(diǎn)在我的教學(xué)中是可以吸取的，相信也可以取得比較好的效果。還有位教師在《世界的語(yǔ)言和宗教》一節(jié)中運(yùn)用了小組競(jìng)賽的形式，讓自身的教學(xué)面向全體同學(xué)，每個(gè)人都有參與的機(jī)會(huì)調(diào)動(dòng)了所有同學(xué)的積極性，開(kāi)始時(shí)效果很好，后半時(shí)教室比較亂，缺乏一定的秩序性。我想以后假如自身在教學(xué)中想應(yīng)用小組競(jìng)賽的形式就要事先做好這方面的準(zhǔn)備。
因?yàn)槿魏问虑椴话l(fā)生是不知道怎么處置，在這里就可以提前當(dāng)個(gè)借鑒，以防備自身以后有同樣的失誤。再次是有些教學(xué)方法使用太頻繁就會(huì)發(fā)生相反的效果，例如有位教師的討論方法運(yùn)用了很多次，開(kāi)始時(shí)還很吸引人，但后來(lái)就讓人感覺(jué)有些煩躁，同學(xué)也沒(méi)有了興趣。讓我明白了同學(xué)不太喜歡單一的教學(xué)方法，他們喜歡多角度的變換方法來(lái)學(xué)習(xí)地理知識(shí)，那樣他們會(huì)更有興趣更喜歡去學(xué)地理。
最后是給我感觸最深還是我要學(xué)習(xí)的東西還很多很多，希望以后這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)多一點(diǎn)，也希望自身能得到鍛煉！
教師聽(tīng)課總結(jié)10
本周我找了網(wǎng)上的一些優(yōu)質(zhì)的初中物理課程來(lái)聽(tīng)，下面我便就其中一節(jié)李老師的課來(lái)分析：
一、整體感覺(jué)
老師從新課程的理念出發(fā)，采取了分階段逐漸深入的教學(xué)模式，由淺入深給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)開(kāi)放的課堂，動(dòng)態(tài)的課堂，充分讓學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)。在輕松，平等的氛圍里讓學(xué)生小試牛刀，初步品嘗了科學(xué)探究活動(dòng)中成功的喜悅，又通過(guò)教師的例題講解和習(xí)題落實(shí)了知識(shí)與技能目標(biāo)。從引入游戲，比較大象和芭蕾舞演員的壓力作用的效果，到增大壓強(qiáng)和減小壓強(qiáng)的應(yīng)用，還有課后留下的關(guān)于路面損壞情況的調(diào)查報(bào)告，無(wú)一不體現(xiàn)了教師從生活走向物理，從物理走向社會(huì)的理念。在課堂教學(xué)中穿插了控制變量法和類比法。李老師落落大方，親切自然，板書規(guī)范。
二、教學(xué)過(guò)程中的亮點(diǎn)
(1)引入部分：以競(jìng)賽的形式創(chuàng)設(shè)了男女生比賽切蘿卜的情景，一下子就抓住了學(xué)生的眼球，激發(fā)了他們的興趣。因?yàn)榕d趣是學(xué)生的老師，也是學(xué)生進(jìn)行探究活動(dòng)源源不斷的動(dòng)力。在進(jìn)入新課時(shí)，怎樣把一個(gè)切蘿卜的秘訣轉(zhuǎn)化成一個(gè)具體的物理問(wèn)題呢？李老師體現(xiàn)了課堂引導(dǎo)者的作用，通過(guò)三張圖片，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)圖片中的共同點(diǎn)得出了壓力的概念，并強(qiáng)調(diào)了壓力在什么情況下等于重力，為學(xué)生提出問(wèn)題和猜想與假設(shè)做了知識(shí)與技能的鋪墊。
(2)探究部分：發(fā)揮了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性。學(xué)生親身體驗(yàn)，觀察自始至終。例如：利用身邊隨手可得的鉛筆的筆頭和筆帽做了效果不同的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，貼近生活，給學(xué)生的體會(huì)深刻。再比如在制定計(jì)劃和設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)中，雖然課本對(duì)這個(gè)內(nèi)容進(jìn)行了介紹，但李老師并沒(méi)有拘泥于課本，紙上談兵，而是讓學(xué)生充分經(jīng)歷這個(gè)階段，提高了學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)的'能力，有的同學(xué)就設(shè)計(jì)了利用同一塊橡皮泥，比較拉力不同的時(shí)候繩對(duì)橡皮泥拉痕深淺不同的實(shí)驗(yàn)，非常不錯(cuò)。
(3)在知識(shí)的傳播中注重方法。如：在科學(xué)探究的過(guò)程中啟發(fā)學(xué)生用控制變量法設(shè)計(jì)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在引入壓強(qiáng)概念的時(shí)候又讓學(xué)生類比速度的觀念和表達(dá)式。學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)在教師的方法中得到了逐步的提高。
(4)規(guī)范化。李老師在講授例題和學(xué)生通過(guò)視頻展示平臺(tái)，展示解題過(guò)程時(shí)，對(duì)書寫、單位、科學(xué)記數(shù)等方面，做了進(jìn)一步的規(guī)范和訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生思維的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。
(5)多媒體輔助與板書相得益彰。多媒體展示精美的圖片和受力分析，視頻展示平臺(tái)展示解題過(guò)程，板書規(guī)范、美觀，三者相互配合默契。課件只能展示教師預(yù)設(shè)的教學(xué)資源，而課堂是動(dòng)態(tài)的，利用合理規(guī)范的板書對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和補(bǔ)充，課堂因此真實(shí)而生動(dòng)。
通過(guò)這些周的線上聽(tīng)課，我認(rèn)為自己了解到越來(lái)越多的實(shí)用性的授課知識(shí)，希望當(dāng)我自己真正站上講臺(tái)的時(shí)候?qū)⑦@些知識(shí)發(fā)揮到極致，我會(huì)繼續(xù)努力提升自己的教學(xué)能力！
教師聽(tīng)課總結(jié)11
一、情境導(dǎo)入：
今天，我給大家?guī)?lái)了一幅圖畫，想看看嗎？
1、仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？
2、指名交流。
3、揭題：今天，我們要認(rèn)識(shí)的3位聲母寶寶就是g、k、h。
4、你想先認(rèn)識(shí)誰(shuí)？
指名一生隨意選擇，根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)進(jìn)行教學(xué)。
[評(píng)：根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，以卡通人物的形象引出g、k、h，為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉樂(lè)的氣氛，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而且運(yùn)用“你看到了什么”的導(dǎo)向性體驗(yàn)，誘發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)探究的動(dòng)機(jī)，使學(xué)生進(jìn)入了主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)狀態(tài)。]
二、學(xué)習(xí)g、k、h：
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)g：
1、誰(shuí)會(huì)叫它的名字？指名范讀。
2、指名讀，開(kāi)火車讀，小組讀。
3、名字會(huì)叫了，再看看它的'樣子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4、引導(dǎo)編順口溜。
（生：像個(gè)9字g、g、g。生：像個(gè)花環(huán)g、g、g。）
[評(píng)：通過(guò)說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)，即激活了學(xué)生的創(chuàng)造性思維，又鍛煉了他們的口語(yǔ)表達(dá)能力，還讓學(xué)生在不經(jīng)意間記住了形，最重要的是讓他們品嘗到成功的喜悅，從而樹(shù)立起學(xué)好拼音的信心。]
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)K：
1、出示蝌蚪，問(wèn)：它叫什么名字？
2、指導(dǎo)發(fā)好“k”的音。
3、開(kāi)火車讀，同桌對(duì)讀。
4、g、k對(duì)比讀。
5、說(shuō)說(shuō)你用什么方法記住K？
�。ㄈ⒄n中操，拍手念兒歌。
1、出示：哥哥有只小白鴿，小白鴿愛(ài)唱歌，咕咕咕，咕咕咕，哥哥聽(tīng)了笑呵呵。
2、邊做動(dòng)作邊念兒歌。
[評(píng)：心理學(xué)研究表明，一年級(jí)學(xué)生集中注意力的時(shí)間不超過(guò)10分鐘，好動(dòng)是他們的。天性，在這里讓學(xué)生拍手念兒歌，一來(lái)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，避免了學(xué)拼音的枯燥泛味；二來(lái)可以把剛學(xué)到的聲母g、k在兒歌中進(jìn)行復(fù)現(xiàn)；三來(lái)為引出聲母“h”做好了鋪墊。]
�。ㄋ模W(xué)習(xí)“h”：
1、讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)最后一位新朋友，它就是“h”，誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師？
2、指名讀、跟讀、開(kāi)火車讀。
3、記清形。
（五）、指導(dǎo)書寫。
1、師范寫、講解。
2、生描紅、仿寫。
三、復(fù)習(xí)鞏固：
1“考一考”游戲。
每人拿著卡片，離開(kāi)座位，去考考其他同學(xué)，同時(shí)也要接受其他同學(xué)的挑戰(zhàn)。
2、“一對(duì)一”游戲。
老師讀什么聲母，學(xué)生就找出什么聲母。
[評(píng)：一年級(jí)學(xué)生注意力容易分散，如果在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)進(jìn)行重復(fù)單調(diào)的訓(xùn)練，往往達(dá)不到目的，而采用游戲的形式，可以活躍課堂氣氛，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。]
四、總結(jié)。
總評(píng)：
一年級(jí)學(xué)生好動(dòng)，喜愛(ài)游戲，難以長(zhǎng)時(shí)間的保持注意力，思維形象具體化，對(duì)他們來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音有困難，而且容易產(chǎn)生厭學(xué)的心理�！墩Z(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中“實(shí)施建議”指出：“漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能地有趣味性，宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹��！币虼�，在教學(xué)中，教師努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，力求做到教學(xué)具有趣味性，富有童趣，激起學(xué)生學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的樂(lè)趣。
教師聽(tīng)課總結(jié)12
10月13日—10月23日，我校數(shù)學(xué)教研組開(kāi)展了為期兩周的“第二屆教學(xué)節(jié)”數(shù)學(xué)老師聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)。各位執(zhí)教老師精心準(zhǔn)備，認(rèn)真上課，展示了各自的教學(xué)風(fēng)采。
公開(kāi)課的總體質(zhì)量都很高，教師教態(tài)親切自然，語(yǔ)言清晰，教學(xué)設(shè)計(jì)合理，條理清晰，注重情景的創(chuàng)設(shè)，課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成度高，注重各種教學(xué)策略的運(yùn)用，關(guān)注學(xué)生，學(xué)生的課堂反饋較好。
新老教師的各有各的優(yōu)勢(shì)：老教師課前準(zhǔn)備充分，教學(xué)設(shè)計(jì)、課件無(wú)錯(cuò)誤，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)。語(yǔ)言規(guī)范、準(zhǔn)確、教態(tài)親切自然。關(guān)注教材，善于聯(lián)系學(xué)生實(shí)際挖掘應(yīng)用教材。駕馭課堂的能力和隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)。教學(xué)形式多樣開(kāi)放，善于提問(wèn)和引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)新思維，因材施教。善用豐富多彩的表?yè)P(yáng)手段激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，關(guān)注學(xué)生的'情感、態(tài)度與價(jià)值觀和可持續(xù)發(fā)展。年輕教師教學(xué)有激情，課堂有活力，注重新知識(shí)的引入，創(chuàng)設(shè)情境，激疑導(dǎo)趣。善于應(yīng)用各種媒體輔助教學(xué)，課件制作能力強(qiáng)。
新老教師各有各的不足，老教師以講練為主，學(xué)生活動(dòng)不夠。雖注重啟發(fā)引導(dǎo)，善于分析，可學(xué)生自己做題時(shí)卻碰到了困難，因?yàn)閷W(xué)生自己獨(dú)立分析問(wèn)題的能力還沒(méi)形成，教師要多放手讓學(xué)生獨(dú)立探究或合作討論出解決問(wèn)題的方法。還有課件制作方面我們的年輕教師是明顯有優(yōu)勢(shì)的。
而三位年輕教師在課的設(shè)計(jì)方面考慮不夠周全，對(duì)學(xué)生的關(guān)注度還不夠，主導(dǎo)意識(shí)太強(qiáng)，學(xué)生是主體的意識(shí)不夠。教學(xué)準(zhǔn)備也不夠充分，課件有錯(cuò)誤，缺乏公開(kāi)課的經(jīng)驗(yàn)。作為一線的教師，都清楚的知道即使自己備課時(shí)想得再詳細(xì)，總有不周全的時(shí)候。特別是在公開(kāi)課上。
遇到突發(fā)情況，應(yīng)果斷的隨機(jī)應(yīng)變，必要時(shí)對(duì)備課予以取舍，并保證教學(xué)的完整與連貫性。語(yǔ)言不精確，教學(xué)不嚴(yán)謹(jǐn)也是新教師的通病，還有的教師在上課時(shí)語(yǔ)速也過(guò)快，如果把語(yǔ)速放慢些，多作些停頓，多給學(xué)生一些思考與討論的時(shí)間，可能效果會(huì)更佳。
寸有所長(zhǎng)，尺有所短。由于應(yīng)用的地方不同，一尺也有顯得短的時(shí)候，一寸也有顯得長(zhǎng)的時(shí)候。我們的老教師和新教師就像是尺和寸，希望我們都能在合適的地方發(fā)揮自己的作用，避開(kāi)自己的短處而發(fā)揮自己的長(zhǎng)處。并能互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，那樣我們不僅會(huì)成為一個(gè)優(yōu)秀的老師，更是一個(gè)智慧的老師。
我們數(shù)學(xué)教研組是個(gè)腳踏實(shí)地的教研組，我們不互相吹捧，我們會(huì)誠(chéng)懇的指出別人的不足，也能正視自己的缺點(diǎn)。我們的年輕教師都虛心好問(wèn)，成長(zhǎng)迅速，我們的老教師經(jīng)驗(yàn)豐富，且對(duì)新教師都能傾囊相授自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。相信假以時(shí)日，我們的年輕教師定能青出于藍(lán)而勝于蘭。
對(duì)于今后我們數(shù)學(xué)組還有幾點(diǎn)需要思考的地方，比如我們的小結(jié)“精簡(jiǎn)”但不夠“精彩”。對(duì)于新課，應(yīng)以問(wèn)題為平臺(tái)，以講練為主線，以雙基為載體，以學(xué)生發(fā)展為核心。我們?cè)谝詫W(xué)生發(fā)展為核心方面還要多做思考。關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)科和其他學(xué)科的整合、教學(xué)有效性問(wèn)題及數(shù)學(xué)課中的情感教育，合作意識(shí)的培養(yǎng)等共性的問(wèn)題都是值得我們研究和思考的。
教師聽(tīng)課總結(jié)13
近期，我參加了學(xué)校組織的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)公開(kāi)課活動(dòng)，首先感謝各位老師對(duì)我的幫助，他們給了我很多有價(jià)值的建議。我捧著沉甸甸的收獲，心情也被感動(dòng)著。每逢講評(píng)課，附小的老師們都毫不敷衍，有什么說(shuō)什么，真誠(chéng)的指出你的不足，意見(jiàn)中肯實(shí)在，這種嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的教風(fēng)一直延續(xù)傳承著，激勵(lì)著一批批年輕教師的成長(zhǎng)。
這次通過(guò)自己講課，聆聽(tīng)不同年級(jí)語(yǔ)文老師講課以及評(píng)課，收獲良多，同時(shí)我也深深感受到自己需要學(xué)習(xí)的東西還很多，今天我把自己的心得體會(huì)寫下來(lái)，與大家一起交流。
1.要準(zhǔn)確的把握教學(xué)目標(biāo)，吃透教材，從學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，生活經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)知規(guī)律和心理特征設(shè)計(jì)教學(xué)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。利用學(xué)生熟悉的生活實(shí)例來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生不易理解的字詞，放在熟悉的課文中去理解；遇到重點(diǎn)詞句要讓學(xué)生用不同記號(hào)標(biāo)明，比如：動(dòng)詞用點(diǎn)標(biāo)記、中心詞用三角標(biāo)記中心句用雙橫線標(biāo)記，以方便學(xué)生課下記憶。
2.課堂上要以學(xué)生為主體，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，帶著問(wèn)題去讀課文、找答案，使學(xué)生在讀的過(guò)程中感悟課文所蘊(yùn)含的感情、道理，讀的形式要多樣化，讓讀課文貫穿整個(gè)教學(xué)過(guò)程，在課堂上學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤要及時(shí)的予以糾正。
3.教師的語(yǔ)言要具有藝術(shù)魅力。教學(xué)是一種藝術(shù)，教學(xué)語(yǔ)言更是一種藝術(shù)，誰(shuí)能將他演繹好，誰(shuí)就能抓住學(xué)生的心。課堂上要用課文中所蘊(yùn)含的感情調(diào)動(dòng)起學(xué)生的.積極性，活躍課堂氣氛；課堂的語(yǔ)言也要簡(jiǎn)潔、準(zhǔn)確，避免一個(gè)問(wèn)題多個(gè)問(wèn)法；在授課過(guò)程中，還要善于運(yùn)用多種鼓勵(lì)性的語(yǔ)言及時(shí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，比如：“你真會(huì)讀課文，”老師還想聽(tīng)、“你們肯定比老師讀的好”、“你真棒！理解的真深刻！”等，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)讀書的興趣；另外，板書不易太多，要瓜熟蒂落，寫孩子的語(yǔ)言。
這次講課、聽(tīng)課及評(píng)課活動(dòng)豐富了我的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)方法，給我的教學(xué)工作帶來(lái)了很大的幫助。我也反思到在我的教學(xué)中存在很多的不足，還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)，不斷提高自身素質(zhì)和教育教學(xué)水平。
教師聽(tīng)課總結(jié)14
這天中午，我懷著激動(dòng)地情緒聽(tīng)了兩位老師的課，感受頗深，兩位優(yōu)秀的老師精彩生動(dòng)的課讓我佩服。課堂上的調(diào)度了學(xué)生的積極性，課堂氣氛十分活躍，師生互動(dòng)環(huán)節(jié)聯(lián)系緊密，這是堂精品課，值得我去學(xué)習(xí)和借鑒。
作為一名教師，就應(yīng)具備的不僅僅僅是傳授知識(shí)，更重要的是理解和讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用知識(shí)，掌握知識(shí)技能。一堂好課的標(biāo)準(zhǔn)，備材料、備媒體、備設(shè)計(jì)，備學(xué)生這四備是一堂課的核心。做好四備才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。提高課堂效率。把文化知識(shí)更好地傳授給學(xué)生，才能當(dāng)好一名教師。
兩位老師的課利用實(shí)物教具展示給學(xué)生，讓學(xué)生透過(guò)視覺(jué)感官直接感受，觸摸真正的實(shí)物鄭家學(xué)生的印象，并對(duì)實(shí)物產(chǎn)生興趣，帶動(dòng)課堂教學(xué)。制作卡片和圖文并茂相結(jié)合的教學(xué)方法獨(dú)特。使學(xué)生容易理解增加對(duì)知識(shí)的記憶。豐富的課堂教學(xué)不僅僅提高了課堂教學(xué)水平，也培養(yǎng)了對(duì)學(xué)生這門課的極大的興趣。有利于更好地開(kāi)展課堂教學(xué)，到達(dá)良好的教學(xué)效果。
老師生動(dòng)搞笑的教學(xué)語(yǔ)言很精彩，采用謎語(yǔ)進(jìn)行問(wèn)答活動(dòng)，英語(yǔ)單詞的識(shí)記和實(shí)物或是人名聯(lián)系起來(lái)，使單詞學(xué)起來(lái)有難到易，讀起來(lái)也給人一種美感，增加了學(xué)生理解和記憶的`方法。師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，學(xué)生用心回答老師提出問(wèn)題，能夠體現(xiàn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。課堂資料不多，但是豐富的教學(xué)手段同樣能夠傳授知識(shí)和技能，拓展了學(xué)生的。知識(shí)面和運(yùn)用知識(shí)的技能，提高教學(xué)效率。
兩位老師的課給了我們很大的啟發(fā)，使我在今后的教學(xué)當(dāng)中更加嚴(yán)格要求自己。在傳授知識(shí)的同時(shí)，要講究教學(xué)方法，方法運(yùn)用能提高學(xué)生更容易地理解，在課堂當(dāng)中注重師生互動(dòng)環(huán)節(jié)，進(jìn)行問(wèn)答式教學(xué)和啟發(fā)式教學(xué)相結(jié)合。運(yùn)用多媒體教學(xué)提高增加學(xué)生的視覺(jué)記憶。使自己在語(yǔ)言方面到達(dá)言簡(jiǎn)意賅，增強(qiáng)課堂語(yǔ)言技巧。提高自己的文學(xué)修養(yǎng)，使自己不斷進(jìn)步，豐富自己的知識(shí)面，才能將知識(shí)更好的傳授給學(xué)生。使學(xué)生獲得更益處。
我十分感謝兩位老師在百忙中抽出寶貴的時(shí)間給我們上了兩堂生動(dòng)搞笑的課，讓我受益匪淺。我在教學(xué)當(dāng)中以老師為指導(dǎo)，不斷地提高自己，是自己的課堂也生動(dòng)起來(lái)，不望各位老師對(duì)我們的孜孜不倦地教誨和指導(dǎo)，我不會(huì)辜負(fù)你們的期望。
教師聽(tīng)課總結(jié)15
幼兒園教師的聽(tīng)課、評(píng)課活動(dòng)從不同的課型角度展示了在新綱要的引領(lǐng)下，老師們教學(xué)觀念的更新，素質(zhì)的提升，以及以幼兒為主，把時(shí)間留給孩子，深挖教材，明確目標(biāo)的表達(dá)。 經(jīng)驗(yàn)豐富的骨干教師根本功素質(zhì)經(jīng)得起考驗(yàn)，也是對(duì)教師課堂駕御能力的考驗(yàn)及心理素質(zhì)的考驗(yàn)，與其說(shuō)坐在下面聽(tīng)課，其實(shí)是在欣賞，以敬佩的姿態(tài)去聆聽(tīng)、去學(xué)習(xí)一次聽(tīng)觀摩課是我園周曉老師上的『有趣的按摩』，經(jīng)驗(yàn)豐富的周老師，語(yǔ)言極富感染力，能根據(jù)活動(dòng)需要很快地把孩子帶入情境，她的.體態(tài)語(yǔ)言很生動(dòng)，雖然有點(diǎn)夸張，但她的每一個(gè)眼神，每一個(gè)手勢(shì)，每一個(gè)動(dòng)作，都讓孩子們深受感染�；顒�(dòng)中，所有在坐的老師聽(tīng)得津津有味，孩子們更是興趣盎然。小手一次次舉起，小口一次次翻開(kāi)，有時(shí)為了搶答問(wèn)題高高站起，課堂是孩子的，她們特別喜歡且興趣濃厚。她甜美的聲音，自然大方的教態(tài)，抓住孩子的心，用孩子喜歡的游戲教學(xué)法，融入孩子們當(dāng)中，與孩子們一起表演，整個(gè)活動(dòng)有規(guī)則，但不約束，活而不亂，調(diào)動(dòng)起孩子學(xué)習(xí)的興趣。這些都是我們非常熟悉的課堂教學(xué)，也是我們每天在課堂上需要做的事情，這樣的環(huán)節(jié)聽(tīng)起來(lái)更覺(jué)親切，更有收獲。 周老師的課使我體會(huì)到以下幾點(diǎn)：
1、轉(zhuǎn)變教育觀念，落實(shí)綱要精神。『綱要』中明確指出：教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。建立良好的師生、同伴關(guān)系，讓幼兒在集體生活中感到溫暖，有平安感、信賴感。在傳統(tǒng)觀念上，我們習(xí)慣與整齊劃一，因?yàn)檫@樣便于管理。在很長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)幼兒園的教育方式是以教師講解為主，教師總會(huì)要求小朋友“手背在背后，坐好不準(zhǔn)動(dòng)〞，“小朋友跟我讀〞然后就一遍一遍的重復(fù)。還有上美術(shù)課的時(shí)候教師會(huì)在黑板上畫一副示范畫，評(píng)價(jià)是以畫得像不像為標(biāo)準(zhǔn)，這是一般教師常范的弊端，但這種教育方式對(duì)于幼兒的身心開(kāi)展造成了限制和束縛。隨著創(chuàng)新教學(xué)的不斷深入，幼兒園逐步屏棄了這種刻板的、不適應(yīng)幼兒身心開(kāi)展需要的教學(xué)方式，開(kāi)始采用靈活多樣的教學(xué)方式，允許幼兒自由自主地選擇活動(dòng)的內(nèi)容和活動(dòng)的方式，允許自由選擇伙伴，允許有自己的見(jiàn)解，賞識(shí)每一個(gè)幼兒，盡量發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)并加以鼓勵(lì)，引導(dǎo)幼兒探索和創(chuàng)新。尤其是我園引進(jìn)了多媒體教育手段，使我園的課堂教學(xué)更加生動(dòng)活潑。在傳統(tǒng)的觀念中，老師是權(quán)威的化身，老師總是對(duì)的要求教師“蹲下來(lái)與幼兒說(shuō)話〞，轉(zhuǎn)變自己的幼兒觀和師幼觀，把幼兒當(dāng)成真正具有自己的思想和見(jiàn)解的人，尊重幼兒的觀念和選擇。建構(gòu)積極的師幼互動(dòng)，真正實(shí)現(xiàn)教師與幼兒人格上的平等，成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。
2、教學(xué)設(shè)計(jì)有創(chuàng)意。每一節(jié)課教師都經(jīng)過(guò)精心的研究、每一個(gè)環(huán)節(jié)也都經(jīng)過(guò)認(rèn)真的考慮，什么地方該說(shuō)什么？該提問(wèn)那些問(wèn)題，這些每一位老師都應(yīng)做到心中有數(shù)。
3、教具的準(zhǔn)備恰到好處：一堂課的成功與否，教具準(zhǔn)備非常關(guān)鍵，如果你準(zhǔn)備的教具，孩子感興趣，愿意去了解它，認(rèn)識(shí)它，那么你這節(jié)課就成功了一半。
以上是個(gè)人的一點(diǎn)粗淺體會(huì)，但我在以后的工作中，要向周老師這樣的骨干教師多多請(qǐng)教、不恥下問(wèn)，課后及時(shí)反思總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，更要刻苦鉆研教材，不斷學(xué)習(xí)提高自身素質(zhì)。
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