【合集】實用的復習計劃3篇
日子如同白駒過隙,相信大家對即將到來的工作生活滿心期待吧!寫一份計劃,為接下來的學習做準備吧!可是到底什么樣的計劃才是適合自己的呢?下面是小編為大家收集的復習計劃3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
復習計劃 篇1
一、 詞匯
詞匯的學習是英語學習中最基礎也是最重要的部分。沒有充足的詞匯量為基礎,任何人都不可能自由的使用英語進行溝通和交流。目前廣州市小學英語課本四會詞匯的總量在810個左右。而四會要求的短語結構在145個左右。面對這么多的詞匯要如何有效的去記憶呢? 有些同學十分煩惱地說:“我每天都很努力地背誦,但常常是今天背明天忘,似乎效果很差!蔽覀兿葋砜纯赐瑢W們平時背記單詞的一些常用方法:
1.大聲朗讀,邊讀邊寫。一遍一遍重復,但收效甚微。讀完了寫完了,背了什么也忘記了。
2.花大量時間制作精美的單詞卡,將英語單詞和中文意思寫在同一張卡片上,隨時拿出來讀記。但由于單詞本身過于零散,缺少前后的聯(lián)系或相關性,很難熟練的記住大量的單詞。
3.用筆抄寫,不讀出聲音。每個單詞至少寫20遍以上,當天寫完可能可以記得住,但過幾天在回頭來聽寫,能記得的單詞已經很少了。
這些方法的使用因人而異,具體不能說哪個方法完全不好,每個同學都有自己獨特的記憶單詞的方法。這里我們探討的是有效的有用的方式方法。筆者要提出的是,不要忘記萬事萬物之間都存在一定的聯(lián)系。單詞也不例外。嘗試去找到一種你自己感興趣的方式記憶單詞,將背記單詞的“苦差事”變成樂趣,不但能大大提高記憶速度而且必定增強你學習英語的興趣。下面筆者就簡單幾種單詞記憶的策略。
1. 書本知識還原法,可以用來記憶名詞。小學英語課本中,名詞除了人名以外,大部分都是來源于生活?梢試L試將這些名詞挑選出來,放到自己熟悉的環(huán)境中,例如學校,家庭,公園等地方,一一對號來記憶。紙上的符號一下子就變得生動而具體了。
2. 詞匯自然聯(lián)系法,可以用來記憶形容詞。 形容詞是用來描繪事物的性質與特征的。當你學習形容詞時不妨聯(lián)系它的反義詞一起來記憶。例如:white – black, dark – bright 等。
3. 詞匯分類記憶法。 將小學英語的所有詞匯作個匯總,根據不同的標準來劃分歸類記憶是很有趣的有效的方法。首先根據課文涉及的不同主題來分類,筆者認為具體可以這樣來分:
A 食品類: 包括水果,飲料,餐具,一日三餐。 B 自然類:包括植物,動物,方向,天氣,國家和城市
C 學習類:包括文具,學科,語言,國籍 D 家庭類:包括日用品,玩具,房間,親屬,外貌
E 愛好和習慣類:包括顏色,服裝,運動,時間,節(jié)日,職業(yè),頻率,數(shù)字
其次還可以按照語法點出發(fā),從詞的詞性來劃分。具體分類將在語法部分進一步闡述。
二、 聽力
聽力能力是英語語言能力中最重要的能力之一。據統(tǒng)計人們在溝通中,通常將60%的時間用于聽。所以如何有效提高聽力是小學英語學習的重要內容。聽的能力增強了,自然將帶動其他幾個技能一起提高?v觀小學英語的聽力考試題型,大體上來說不外乎有這五種:
1 聽句子,補充缺失的信息。
2 看圖聽問題回答。
3 聽對話回答相關問題或完成相應的表格。
4 聽短文回答相關問題或辨別正誤。
5 聽句子選擇句子中含有的'相應信息。
任何訓練都要有針對性,尤其是面對小升初有限的時間。我們要針對這五種題型有效的準備。筆者采訪了部分小學生,發(fā)現(xiàn)目前同學們的聽力方面的困難主要體現(xiàn)在這幾個方面:
1. 存在厭煩畏難情緒。覺得播放的錄音語速太快。
2 沒有耐心一次性聽完一段話,要求聽一句能停一下。
3 無法將聽到的內容和考試卷上的題目內容結合起來,錄音放完了也不知道如何動筆作題。
4.一旦在聽的過程中出現(xiàn)一個不熟悉的單詞,就十分害怕。要求馬上聽下來。
以上問題的出現(xiàn)主要原因是缺乏有系統(tǒng)的持之以恒的聽力訓練。說得直接些,就是同學們平時聽得太少。那么究竟聽力方面我們該如何來訓練呢?筆者認為作為小學的聽力應該從學校發(fā)的磁帶出發(fā)。
如果一開始就選擇課外的材料,學生和家長都很難把握聽力材料的難易程度。而目前小學英語聽力考試播放的錄音語速和平時同學們聽的課文磁帶語速是很相近的。又由于聽力錄音的材料源自課文,從詞匯方面來說就不會出現(xiàn)超出大綱的情況。
當學校發(fā)的課文磁帶你感覺聽得爛熟以后,可以開始精聽訓練。首先講課文放一句停一句,先自己口頭重復聽到的句子,然后動筆聽寫聽到的每個句子。等到你的句子聽寫完全正確沒有任何錯誤的時候,你就可以開始聽段落了。首先放一段錄音,然后停下來,嘗試口頭復述聽到的段落。
反復幾遍以后,再試著講聽到的段落用自己的表達寫下來。每天堅持15-20分鐘,時間長了你會發(fā)現(xiàn)聽學校的磁帶已經完全沒有困難了。那是不是光聽學校的磁帶就足夠應對聽力考試呢?不是的,針對真實場景對話下的真題實戰(zhàn),下一步是選擇適合自己年級難度的,并且要是自己感興趣的小對話,小故事等英語磁帶來訓練。
最后再輔以幾套聽力題目的訓練,熟悉做題的方法。相信以此堅持,循序漸進,同學們的聽力能力一定可以得到較大的提高。
三、 閱讀
翻開初中一年級的英語課本,再和現(xiàn)有的六年級的小學英語課本作個比較,我們不難發(fā)現(xiàn)。無論從篇幅的比重還是重難點的設置來看,短文閱讀成為了初中英語課本的重頭戲。 這也在一定程度上說明了一些同學在小學時英語成績十分不錯,一到初中英語學習就覺得十分困難,甚至產生厭學情緒。因此提高閱讀能力不僅是為小升初考試做準備,更是為了更好的適應初中英語的學習而做準備。
閱讀是什么?閱讀就是讀懂一篇小故事,一個小對話嗎? 不是,小升初考試中的閱讀是通過有效閱讀積極獲取相關信息并解答相關問題的過程。這個過程是學生將段落里的信息與題目內容結合來找到正確答案的過程。因此好的有效閱讀是有目的的帶著問題的閱讀,而不是斟詞酌句的閱讀。
閱讀習慣的培養(yǎng)也不是一蹴而就的,需要每天的堅持。筆者認為哪怕作業(yè)再多,同學們也要堅持每天10-15分鐘的閱讀。那么在閱讀時應該如何選取閱讀的材料呢?在讀之前選擇恰當適合的材料是十分重要的事情。筆者認為還是應該從課本著手。 先把課本上的材料看懂,讀熟。
每一個課本上的閱讀問題都對答如流了,再去尋找一些適當?shù)恼n外讀物。首先課文讀物的難度要要適當,最好是選擇分級閱讀的系列,注意選擇正規(guī)的出版公司。最近新東方大愚書店推出了一套《朗文少兒分級閱讀》就很值得一看。其次要選擇自己感興趣的話題去讀。從翻開書的那刻起,你就覺得自己愿意讀下去,實際上這就是一個成功閱讀的開始。當然為了面對考試,在閱讀的時候需要輔助做一些習題。
光讀不練,對于做題的能力提高沒有幫助。筆者建議,到了小升初的沖刺階段,每天至少要練習三到四篇閱讀理解題。
四、 語法
小學英語的學習過程中,同學們在每個單元都會接觸到詞匯,句子,詞組和一些固定搭配。這些細小單位聯(lián)系在一起運用時,就要運用到基本的語法規(guī)則了。那學習語法,是不是只要光記憶規(guī)則,光閱讀語法書就可以了呢?不是這樣的。小升初的考試中,從來就不會考試具體的語法概念。
考題中更多體現(xiàn)的是運用。通過對具體的題目分析運用來考核你對每一項語法點是否掌握透徹。既然語法的考試是把抽象的規(guī)則放到具體生動的題目中考核,那么究竟考核哪些語法點就是我們開始針對性復習的前提了。
總體來說,小學英語中語法的考核都是基礎知識,關鍵是要掌握全面了,尤其是一些規(guī)則的特殊情況,特殊變化等。下面筆者將小學英語中涉及到的具體的語法點做一個粗略的分析,但具體的掌握還是希望同學們通過具體的題目來多加練習了。
五、口語
小升初考試中加入口語測試體現(xiàn)了國家小學英語課程改革的要求和趨勢。和聽力一樣,口語的表達是對英語語言能力活學活用的一種表現(xiàn)。它具體要求小學生能進行基本的會話,就生活中涉及的一些真實場景進行描述溝通。從以往的考試試題來看,口語考試主要有這幾種考試的題型。題型的設計上也體現(xiàn)了由易到難的原則。具體內容包括:朗讀單詞,音標,朗讀句子,按實際情況回答問題,看圖回答問題,看圖講故事等。
筆者認為同樣遵循以課文為本的原則,我們要思考口語考試的材料來源。絕對不是老師們憑空編題目,考試要考核的內容大部分都是來自同學們自己的課本。翻開課本的功能話題部分,從總體來看,筆者嘗試將小學六年的基本話題和基本內容總結歸納如下。有些內容涉及較高要求的,是針對口語本身較好的同學提出來的。
口語的練習需要同學們大膽開口說,如果你是性格比較內向,害羞的同學則需要遵循序漸進的方法,“逼迫”自己開口說。首先自己在房間內認真聽磁帶,放一句跟讀一句,注意模仿磁帶內的語音語調。句子和單詞都過關了,就開始模仿讀課文。經過一段時間練習后,開始自己和鏡子中的自己對話。
注意目光的交流,手勢得體,表情自然。然后嘗試找自己的同桌或好朋友針對每個話題來練習對話。練習過程中遇到不會的表達,要記得及時請教老師。平時多參加一些課外的英語角活動,也能有效的鍛煉自己的膽量。
以上從從詞匯,聽力,閱讀,語法和口語五個方面給即將面臨小升初的同學提出了一些英語學習的建議。希望同學們充分利用好時間多多練習,及時發(fā)現(xiàn)和改進自己的不足。衷心希望在新學期開學的時候,你已經在英語學習方面快人一步了。祝愿各位同學在小升初的考試中考出好的成績!
復習計劃 篇2
一、學情分析
本班有學生35人,總體學習基礎比較扎實。大部分學生處于中等水平,由于個體的認知差異,水平是參差不齊,兩極分化比較大,因此我將復習的重點放在教材中涉及到的基本知識,以確!暗拙”之外,對能力較強的學生采取創(chuàng)新出題的形式,多想一些拔高題,發(fā)展優(yōu)等生,力爭做到下保底上不封頂。
二、全冊知識點概括
1、全冊知識中學生掌握比較好的部分、薄弱部分
學生掌握比較好的部分:1——9的口訣、乘除法計算、口訣運用(逆運用)、規(guī)律的填寫觀察物體、從不同方向辨認物體的形狀、看統(tǒng)計圖完成統(tǒng)計表,再解決問題或提出再解決;摸球,用“可能”、“一定”、“不可能”填空、連線或寫一句話。
薄弱部分:應用題(包括平均分除法、倍數(shù)、有余數(shù)的除法),辨認方向。
2、各部分知識進行概括和提煉
一).乘法
1、在現(xiàn)實的情境中加強對相同加數(shù)連加的認識。
2、在有意義接受的基礎上理解乘法的意義。
3、逐步培養(yǎng)利用乘法解決實際問題的能力。(1)先寫出加法算式,再改寫成乘法算式,感受解決問題方法的多樣性,繼續(xù)體會乘法的意義。(2)根據圖畫里“幾個幾”的數(shù)量關系,直接寫出一道乘法算式,初步應用乘法解決實際問題。(3)整理乘法問題情境里的信息,并解決實際問題。
二).乘法口訣(一)
1、讓學生經歷編口訣的過程,體會口訣的意義。
2、教學乘加、乘減,進一步理解乘法的意義,幫助記憶乘法口訣。(1)在列出乘加、乘減算式的過程中,進一步理解乘法的意義。(2)聯(lián)系解決實際問題的思路,明確先算乘法、再算加法,并向乘減計算遷移。(3)設計較特殊的乘加式題,滲透記憶乘法口訣的方法。
3、練習活動多樣化,幫助學生掌握乘法口訣。(1)重溫編口訣的過程,加深對口訣的理解。(2)不斷整理口訣,科學地記憶口訣。(3)通過合作學習和獨立口算,檢查口算能力。
4、結合計算教學解決實際問題。
三).認識除法
1.聯(lián)系已有的知識經驗認識平均分。(1)體會平均分的含義,初步認識平均分(2) 聯(lián)系平均分的操作,體會平均分。(3)整合認識,進一步理解平均分。
2.聯(lián)系平均分的活動,教學除法知識。(1)有意義地接受除法知識。(2)通過練習,形成初步的除法概念。
四).口訣求商
1、學生列出除法算式后,不再需要通過平均分的操作尋找得數(shù),而是用口算求商。教材只編排一道例題,著重教學用口訣求商的思考方法。為了便于學生掌握方法、形成技能。
2、綜合練習以除法口算為主,適當穿插乘法內容,起組織新的認知結構的作用。教材還編排了許多解決實際問題的內容,引導學生及時應用學到的數(shù)學知識。
五).位置和方向
1、用東、南、西、北描述位置關系。
(1)聯(lián)系生活經驗,認識生活空間里的東、南、西、北。
。2)借助肢體活動,學會辨認方向。
。3)從現(xiàn)實空間過渡到平面圖,認識平面圖上的方向。
六).乘法口訣和口訣求商(二)
1、讓學生編乘法口訣,幫助記憶口訣。
2、引導學生主動地用口訣計算。
。1)主動計算表內乘法。
。2)主動計算表內除法。
(3)教學乘法和除法的豎式。
。4)教學乘除混合兩步計算。
。5)在游戲中練習口算。
3、在計算教學的同時重視培養(yǎng)解決實際問題的能力
七).觀察物體
讓學生觀察的是生活中常見的、特征明顯而且結構比較簡單的物體,教學目的是使學生掌握初步的`觀察物體的方法,培養(yǎng)初步的觀察能力。
八)統(tǒng)計與可能性
一是統(tǒng)計知識,學生掌握按不同的標準進行統(tǒng)計;二是感受確定現(xiàn)象與不確定現(xiàn)象,初步體會可能性。
“可能性”研究的是不確定現(xiàn)象,因為在不確定現(xiàn)象里,事情的發(fā)生會有兩種或多種可能。通過不確定現(xiàn)象的教學,能培養(yǎng)學生全面而仔細地思考問題的能力。本單元初步教學不確定現(xiàn)象,選擇簡單而有趣的事情作為研究對象。
小學二年級上期數(shù)學復習計劃
三、復習目標
1.使學生進一步認識乘、除法的含義,體會乘、除法的內在聯(lián)系;能熟記乘法口訣,熟練地口算表內乘法積及相應的除法,能正確口算簡單的乘加、乘減、連乘、連除和乘除混合運算試題,進一步發(fā)展數(shù)感。
2.使學生能聯(lián)系乘、除法的含義,正確解答求幾個相同加數(shù)的和以及有關平均分的簡單實際問題,進一步積累從實際情境中發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學問題以及合理選擇信息解決問題的經驗,感受數(shù)學在日常生活中的廣泛應用,培養(yǎng)初步的數(shù)學應用意識。
3.使學生能在現(xiàn)實情境或平面圖上正確分辨東、南、西、北;能正確區(qū)分從前面、后面、左面、右面看到的同一個物體的不同圖形;培養(yǎng)初步的空間觀念和借助直觀進行思考的能力。
4.使學生進一步感受收集、整理、描述和分析數(shù)據的過程,在具體的活動中,進一步體會事件發(fā)生的可能性,并會用“一定”“可能”“不可能”等詞語描述事件發(fā)生的可能性;進一步發(fā)展統(tǒng)計觀念。
5.使學生在復習的過程中,進一步體會數(shù)學知識和方法的內在聯(lián)系,提高綜合運用所學知識解決簡單實際問題的能力,在回顧整理、練習應用、解決問題的過程中進一步體會數(shù)學學習的價值。
6.使學生在復習的過程中,進一步體驗與同學合作交流以及成功獲得數(shù)學知識的樂趣,激發(fā)主動學習的愿望,發(fā)展對數(shù)學的積極情感,增強學好數(shù)學的自信心。
四、復習重、難點
1.熟記乘法口訣,熟練的口算表內乘、除法的試題
2.讓學生經歷從具體情境中收集、整理和加工信息的過程,使學生進一步加深對乘、除法含義的理解,促使數(shù)學思考,提高解決簡單實際問題的能力。
3.讓學生通過觀察、操作、分析、交流等活動,進一步體會有關的基本概念,掌握有關的基本數(shù)學方法,形成必要的技能。
五、復習的具體措施
1、首先組織學生回顧與反思自己的學習過程和收獲?梢宰寣W生說一說在這一學期里都學了哪些內容,哪些內容最有趣,覺得哪些內容在生活中最有用,感覺學習比較困難的是什么內容,問題中還有什么問題沒解決,等等。也可以引導學生設想自己的復習方法。這樣學生能了解到自己的學習情況,明確再努力的目標,教師更全面地了解了學生的學習情況,為有針對性地復習輔導指明方向。
2、總復習不是單純的復習練習,而是要將知識進行整理,形成知識網絡,要分幾條線把新舊知識系統(tǒng)起來,把知識縱橫聯(lián)系起來。本冊教學內容可以分計算和應用題兩條線,把知識串起來,確立復習的重點,有的放矢的搞好復習工作。
3、以游戲活動為主進行總復習。游戲是低年級兒童最喜歡的活動。游戲讓學生在玩中復習,在復習中玩,在玩與復習相結合中發(fā)展。如復習表內乘法,讓學生玩猜一猜、對口令、接龍等游戲,加深記憶,熟練的運用乘法口訣進行計算。在復習乘法口訣時,既要注意全面,同時,要注意有所側重。如7——9的乘法口訣,數(shù)目比較大,學生容易出現(xiàn)錯誤,應該多讓學生做些練習。又如加減法計算的復習,不能出現(xiàn)單純的題海練習,這樣學生會厭倦的?梢栽O計多種多樣的游戲活動,也可創(chuàng)和情境,學生邊玩邊熟練加減法的正確計算,是學生在理解的基礎上掌握計算方法。
4、與生活密切聯(lián)系。復習時同樣要把數(shù)學知識與日常生活緊密聯(lián)系。可以設計一些生活情境畫面給學生用數(shù)學的眼光去觀察,提出數(shù)學問題,解決數(shù)學問題。可以讓學生到生活中尋找數(shù)學問題,然后在全班中交流。學生不僅感受生活即是數(shù)學,數(shù)學即是生活,而且各方面都得了發(fā)展。
5、設計專題活動,滲透各項數(shù)學知識。專題活動的設計可以使復習的內容綜合化,給學生比較全面地運用所學知識的機會。如設計學生調查班級同學最喜歡的季節(jié)或最喜歡的學科,學生在調查中經歷數(shù)據的收集和整理,繪制成統(tǒng)計圖和統(tǒng)計表,根據表中的數(shù)據,自己提出問題,自己解決問題。在這個專題活動中學生復習了統(tǒng)計、兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計算,用加減法解決一些簡單的問題等知識,同時發(fā)展了學生的合作交流、實踐操作等能力,得到良好的情感體驗。
6、以實踐操作為主進行總復習。實踐操作是本班學生最喜歡的數(shù)學學習活動形式。如拼一拼、折一折,畫一畫,擺一擺,量一量等操作活動加深角的認識。
7、復習結束時,讓學生在全班中交流問題中的哪些問題在總復習中得到解決。讓學生談談自己的復習收獲。
復習計劃 篇3
不知不覺中,學習已伴隨我走過了十幾個難忘的春夏秋冬,再數(shù)個春夏秋冬中,我嘗到了學習五味瓶的真正味道.
學習肯定是苦的,特別是在考試前,同學們更是叫苦連天,老師抓緊時間給我們做令人煩瑣的復習題,布置了堆起小山的回家作業(yè).雖然學習很忙碌,很辛苦,但我并沒有覺得疲倦,我覺得學習很快樂.看到了自己有了優(yōu)異的成績,我會想:學習是幸福的,當歷盡了千辛而獲得成功時,學習的果實是那么的甜!
緊張的學習環(huán)境當中,豐富的課外活動也充實了我的視野,歡樂的.六一兒童節(jié)使動聽的歌舞圍繞著我們,同學們載歌載舞,沉浸在自己節(jié)日的歡樂海洋中,校園組織的春游、秋游……
在學習生活中,也充滿了競爭,一次又一次的競選增強了我的信心與經驗,給我在成人以后的工作中祭定了基礎.
你快樂也要學習不快樂也要學習,還不如用笑容去迎接學習.因為快樂是學習的源泉,如果不快樂,什么都是空的,學習又有什么意義?學習生活是多姿多彩的,雖然學習的五味瓶有酸、有甜、有苦也有辣,但在這些酸甜苦辣后面透露出的總是快樂.
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