[優(yōu)選]科學(xué)教案10篇
作為一名無私奉獻的老師，總歸要編寫教案，編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的科學(xué)教案10篇，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
![[優(yōu)選]科學(xué)教案10篇](/uploads/00/bdccb0b85_2.jpg)
科學(xué)教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：了解什么是臭氧層空洞，怎么形成的及現(xiàn)狀。臭氧空洞的危害如何防治？
了解臭氧空洞的形成跟人類的關(guān)系及其對人類的危害，從而進行正確防范。并減少使用以氯氟烴作制冷劑的冰霜、冰柜等。
教學(xué)過程
一：（導(dǎo)入）南極上空出現(xiàn)迄今最大的臭氧層空洞
20xx年9月10日《北京晨報》晨報訊美國宇航局(NASA)科學(xué)家8日發(fā)表一份報告，稱他們在南極洲上空觀測到一個規(guī)模巨大的臭氧層空洞，面積達到2830萬平方公里，相當(dāng)于美國領(lǐng)土面積的3倍。這是迄今觀測到的最大的臭氧層空洞，也是南極洲上空臭氧層嚴(yán)重受損的征兆。
自1987年開始，國際社會已禁止使用這些化學(xué)藥品，但這些藥品還將會長期留在大氣層里。臭氧是大氣中的一種微量氣體，主要分布在平流層，雖然臭氧在大氣中含量很少，但由于它能大量吸收有害的太陽紫外線輻射，對地球的生態(tài)環(huán)境和大氣環(huán)流有重要影響，臭氧層也就被稱之為"地球的保護傘"。
二：小組交流：臭氧層破壞，大氣臭氧層的損耗是當(dāng)前世界上又一個普遍關(guān)注的全球性大氣環(huán)境問題，它同樣直接關(guān)系到生物圈的安危和人類的生存。
1：臭氧層損耗與"臭氧洞"
2：臭氧層破壞的原因
對于大氣臭氧層破壞的原因，科學(xué)家中間有多種見解。但是大多數(shù)人認(rèn)為，人類過多地使用氯氟烴類化學(xué)物質(zhì)（用CFCs表示）是破壞臭氧層的主要原因。氯氟烴是一種人造化學(xué)物質(zhì)，1930年由美國的杜邦公司投入生產(chǎn)。在第二次世界大戰(zhàn)后，尤其是進入60年以后，開始大量使用，主要用作氣溶膠、制冷劑、發(fā)泡劑、化工溶劑等。另外，哈龍類物質(zhì)（用于滅火器）、氮氧化物也會造成臭氧層的損耗。
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由于臭氧層中臭氧的減少，照射到地面的太陽光紫外線增強，其中波長為240~329納米的紫外線對生物細胞具有很強的殺傷作用，對生物圈中的`生態(tài)系統(tǒng)和各種生物，包括人類，都會產(chǎn)生不利的影響。臭氧層破壞以后，人體直接暴露于紫外輻射的機會大大增加，這將給人體健康帶來不少麻煩。首先，紫外輻射增強使患呼吸系統(tǒng)傳染病的人增加；受到過多的紫外線照射還會增加皮膚癌和白內(nèi)障的發(fā)病率。此外，強烈的紫外輻射促使皮膚老化。
臭氧層破壞對植物產(chǎn)生難以確定的影響。近十幾年來，人們對多個品種的植物進行了增加紫外照射的實驗，其中三分之二的植物顯示出敏感性。一般說來，紫外輻射增加使植物的葉片變小，因而減少俘獲陽光的有效面積，對光合作用產(chǎn)生影響。對大豆的研究初步結(jié)果表明，紫外輻射會使其更易受雜草和病蟲害的損害。臭氧層厚度減少25%，可使大豆減產(chǎn)20~25%。紫外輻射的增加對水生生態(tài)系統(tǒng)也有潛在的危險。紫外線的增強還會使城市內(nèi)的煙霧加劇，使橡膠、塑料等有機材料加速老化，使油漆褪色等。
3：為什么地球上的"三極"臭氧層破壞嚴(yán)重?fù)?jù)觀測，目前臭氧層破壞比較嚴(yán)重的地方在地球的"三極"上，即北極地區(qū)、南極地區(qū)和青藏高原的上空。而地球上的這"三極"自然條件惡劣，人煙稀少，當(dāng)?shù)厝藗兿虼髿庵兴欧诺穆确鸁N數(shù)量有限，為什么"三地"上空臭氧層所受的破壞反而比較嚴(yán)重呢？
三：班級討論：我們能做些什么？
�。ㄆ綍r注意預(yù)防紫外線的危害，尋找新的代替品即新的制冷劑。提倡使用安全無害的制冷劑產(chǎn)品。積極進行宣傳等）
四：師：
科學(xué)教案 篇2
教學(xué)目的：
1、知道天空中的星星圍繞北極星順時針運動，北極星相對“不動”，是因為地球自轉(zhuǎn)的結(jié)果。
2、能根據(jù)已知“北極星相對不動”等事實證據(jù)，推測地球繞地軸自轉(zhuǎn)，而且地軸始終是傾斜的。
3、做模擬實驗研究北極星。
4、主動和小組同學(xué)合作探究北極星“不動”的秘密。
5、體會到多角度、多方面收集證據(jù)，有助于更好地解釋現(xiàn)象。
教學(xué)重點：地球繞地軸自西向東自轉(zhuǎn)，地軸始終是傾斜的。
教學(xué)難點：北極星看上去“不動”的原因。
教學(xué)準(zhǔn)備：硬紙片兩張，水彩筆，地球儀，轉(zhuǎn)椅，四季星座運行圖。
教學(xué)過程：
一、引入學(xué)習(xí)：
談話：人們在夜間觀星的時候，發(fā)現(xiàn)了一個奇怪的現(xiàn)象：北極星不動，而其他的星星都圍繞北極星運動。
二、探究北極星為什么“相對不動”：
1、看圖：（P82頁兩副圖）這兩副圖有什么相同之處？
（1）星星都在怎樣運動？是否都有一個“圓心”？
（2）“圓心”是否在天頂位置？是不是與天頂有一定的傾斜角度？
2、討論：照片中為什么北極星保持“不動”？
�。�1）小組交流
（2）模擬實驗一：在一個紙板上畫出北極星和北斗七星等星星，然后轉(zhuǎn)動紙板，觀察北極星是否不動，其他星星都圍繞北極星運動。再用一個紙板當(dāng)作地平線，然后旋轉(zhuǎn)紙板，觀察，哪些星星能被觀察到，哪些不能被觀察到，從這現(xiàn)象中能想到什么？
�。�3）模擬實驗二：地球在不停地自西向東自轉(zhuǎn)，所以我們在夜間能看見星星東升西落，與地球自轉(zhuǎn)的方向相反。怎樣能在自轉(zhuǎn)的地球上看到北極星“不動”呢？
用一個轉(zhuǎn)椅代表地球，在教室墻上貼一顆星星當(dāng)作北極星，請一位同學(xué)坐在轉(zhuǎn)椅上，當(dāng)眼睛盯著北極星看時，北極星好像是不動的，如果視點落在哪一顆星星上，周圍的星星就會圍繞哪一顆星星運動。
�。�4）觀察陀螺運動，想象：陀螺轉(zhuǎn)動時，圍繞著一個假想的.軸。能想象地球是怎樣運動的嗎？
�。�5）模擬實驗三：在一個球上貼幾個小人，代表地球上的人，讓球自轉(zhuǎn)的同時，想辦法讓小人能看見教室一面墻上的“北極星”不動。
�。�6）閱讀P83頁的資料，研討一年中北極星“不動”的原因。
三、拓展：
1、觀察地球儀，思考：地球儀有什么特點？為什么鐵軸要做成傾斜的
2、交流：地球自轉(zhuǎn)還有什么特點？填寫P83頁的表格。
板書設(shè)計
北極星不動的秘密
地球繞地軸自西向東自轉(zhuǎn)， 地軸始終是傾斜的
科學(xué)教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
科學(xué)概念：
水受熱以后體積會增大，而重量不變。
過程與方法：
1、從影響物體在水中沉浮的因素去分析水受熱后產(chǎn)生的變化。
2、設(shè)計實驗，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化。
情感、態(tài)度、價值觀：
樂于發(fā)現(xiàn)新的問題，愿意積極探索。
教學(xué)重點
1、關(guān)注水在加熱過程中的變化；
2、設(shè)計實驗，觀察水受熱以后重量和體積是否發(fā)生了變化
教學(xué)難點
研究水受熱上浮的原因
教學(xué)準(zhǔn)備
為每組準(zhǔn)備：可封口的小塑料袋，水槽；熱水，冷水；天平，試管；氣球皮，剪刀，橡皮筋。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
1、要使一杯冷水變成熱水，有哪些方法？
2、師生交流。
（預(yù)設(shè)：這個活動讓學(xué)生自主討論，讓學(xué)生充分表達自己的想法。）
二、給塑料袋里的`冷水加熱
1、師：在密封的小塑料袋里裝滿冷水，然后浸入熱水中，仔細觀察冷水袋的變化。
2、根據(jù)看到的現(xiàn)象嘗試做出解釋。
3、小組討論，誰的解釋更有說服力。
（預(yù)設(shè)：讓學(xué)生充分發(fā)表自己觀點，引導(dǎo)學(xué)生提出問題，做出解釋或推測。）
4、全班交流。
5、物體在水中的沉浮和哪些因素有關(guān)？
6、冷水由沉變浮能不能用物體沉浮的幾個因素來進行解釋？
7、再次對冷水袋上浮的原因做出自己的推測。
�。▎l(fā)學(xué)生從影響物體沉浮的主要因素重量和體積大小方面去思考促使水袋上浮的可能原因，最后把問題聚焦到在水的重量不變的情況下體積的變化引起了水袋的沉浮。）
三、研究水受熱上浮的原因
1、研究水在變熱過程中重量是否發(fā)生變化。
2、研究水在變熱過程中體積是否發(fā)生變化。
3、分析整理
水在變熱過程中哪些方面發(fā)生了變化，我們觀察到了什么現(xiàn)象？有什么疑問？
板書設(shè)計
給冷水加熱
水受熱------體積會增大，而重量不變。
科學(xué)教案 篇4
教學(xué)要求
1、經(jīng)歷一個制作紙車、交流改進紙車的活動過程。
2、能從不同的角度考慮紙的選擇，能在民主、平等、和諧的氣氛中發(fā)表、交流各自的觀點，并能虛心傾聽他人的建議。
3、學(xué)會做之前先考慮怎么做，做時不斷調(diào)整，做后能看到優(yōu)點和不足，并能及時改進。
4、體驗和別人合作更能做好一輛紙車的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
剪刀、膠水、雙面膠、各種厚薄不一、顏色各異的紙（盡量多上一些）、各種車輛圖片、自制一輛紙車。
教學(xué)活動過程
1、激發(fā)興趣、引入新課。
小朋友們，老師這里有一輛車（紙車），你有描述一下它的特征嗎？
誰愿意玩一玩？
你也想擁有一輛屬于自己的紙車嗎？今天我們就來親自動手做一輛漂亮的紙車。
2、觀察車的主要組成部分。
為了做好一輛紙車，我們必須做好充分的準(zhǔn)備工作。在上課前，老師已經(jīng)讓你們?nèi)ニ鸭鞣N各樣的紙了。再想想看，我們還要做些什么準(zhǔn)備呢？
看看老師做的紙車，這輛車主要由哪幾部分組成？
同桌討論一下，你們倆準(zhǔn)備合作做一輛什么車？這輛車由哪幾部分組成？老師這里有很多車型的圖片，可以供大家參考，你們也可以做一輛老師沒見過的稀奇古怪的車。
3、做一輛紙車。
車型我們已經(jīng)選擇好了，接下來該考慮什么問題了呢？還是讓我們發(fā)揮兩個人的力量，一起研究一下吧！把你們的計劃簡單地記一記，以免等會兒忘記了。
不知道這幾個問題大家想好了沒有，大家一起來討論一下：
�。�1）選用什么紙來做車廂？理由？
（2）選用什么紙來做車輪？理由？
�。�3）輪軸怎么做？
�。�4）先做什么？再做什么？理由？
做車的細節(jié)大家想得很多，但其他方面大家想到了什么呢？（比如剪刀的使用、小組的合作等等）
看來大家的確考慮得很周到，那么我們就開始動手吧。比一比哪一組合作得最愉快。
4、試試紙車能跑多遠。
紙車終于做好了，真想來一場比賽。比什么呢？大家發(fā)表一下建議。
確定幾項：
�。�1）比誰介紹的.紙車特點多。
�。�2）比誰發(fā)現(xiàn)的問題多。
�。�3）比誰想的改進方法好。
�。�4）最后比誰的紙車跑得遠。
大家先分組準(zhǔn)備一下，3分鐘后比賽正式開始。
下面我們分四個大組進行比賽。
5、后續(xù)活動。
你們想對自己的紙車作些改進嗎？簡單說說你們的計劃。
好好干吧，你們一定行！教師等著看你們更棒的紙車！
科學(xué)教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)通過閱讀有關(guān)資料初步了解的構(gòu)成及其功能。培養(yǎng)他們科學(xué)用腦的良好習(xí)慣。
2、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運用分析、綜合的方法來進行初步人體科學(xué)的探究活動。
教學(xué)準(zhǔn)備：
人的神經(jīng)系統(tǒng)圖，人體神經(jīng)傳導(dǎo)信息圖，人腦外形圖（或人腦模型），人腦功能示意圖（或使用相應(yīng)的投影片、多媒體課件等）。
教學(xué)過程：
導(dǎo)入新課：談話：
1、我們已經(jīng)認(rèn)識了人體的哪些器官，它們各有什么作用？
2、天氣漸漸變暖了，被稱為“四害”之一的蚊子又漸漸多起來，干擾我們的學(xué)習(xí)和生活。當(dāng)你發(fā)覺被蚊子叮咬時，你會作出什么反應(yīng)？
3、做一做這一反應(yīng)過程，討論一下你是怎樣在極短的時間里完成這一反應(yīng)的？這一反應(yīng)過程是靠人體的哪些部分來指揮和協(xié)調(diào)的？這一節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)有關(guān)這方面的知識。（板書課題）
學(xué)習(xí)新課
1、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識神經(jīng)系統(tǒng)的構(gòu)成和作用。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本內(nèi)容，認(rèn)真觀察人體的神經(jīng)系統(tǒng)圖。
�。�2）討論：你通過閱讀知道了哪些知識？發(fā)現(xiàn)了哪些問題？
（3）出示“人的神經(jīng)系統(tǒng)”掛圖或投影片，讓學(xué)生匯報討論結(jié)果。（學(xué)生自由發(fā)言，并根據(jù)學(xué)生匯報所提出的問題逐一進行解決）
�。�4）根據(jù)學(xué)生匯報板書：
2、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識神經(jīng)傳遞信息的特點。
（1）學(xué)生分組實踐：去拿桌上的蘋果（或鋼筆），說一說從看到拿的過程。[先是眼看到蘋果，并把這個信息由視神經(jīng)（傳入神經(jīng)）傳入大腦，腦決定“去拿這個蘋果”，這個命令由傳出神經(jīng)傳到手上的某些肌肉，這些肌肉收縮，這樣就伸手拿到蘋果了]
（2）計算一個1.4米高的人，光腳無意踩上一燃著的.煙頭所作出的反應(yīng)過程要用多長時間？
�。�3）討論并匯報：神經(jīng)傳遞信息的特點，一是單向傳遞，分傳入神經(jīng)和傳出神經(jīng)兩種；二是速度快，100米/秒。
3、指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識腦的構(gòu)造及大腦各部分的功能。
�。�1）觀察：課文上腦的外形圖（或掛圖、人腦模型）。
（2）討論：①人腦是由哪些部分構(gòu)成的？②大腦各部分有哪些功能？
�。�3）匯報并歸納小結(jié)：人腦中有大腦、小腦、腦干，大腦分為左右兩個半球，稱為左腦和右腦，大腦（對照大腦各部分機能圖）中各部分的分工不同，不同部分分別管理書寫、運動、感覺、視覺語言（閱讀）、聽覺、視覺、識別等，但分工不是絕對的，更多的是各部分協(xié)同工作，共同完成復(fù)雜的任務(wù)。
�。�4）根據(jù)大腦各部分機能在插圖上的相應(yīng)位置認(rèn)識大腦各部分的功能。
4、對學(xué)生進行腦的衛(wèi)生保健知識教育。
�。�1）閱讀課本第25頁。
�。�2）討論：根據(jù)大腦的活動規(guī)律，談一談我們?nèi)绾芜M行科學(xué)用腦？（方法主要有三種：一是注意休息，保證睡眠，每天不少于9～10小時；二是不連續(xù)很長時間做一種工作，而是要交替進行各種工作；三是經(jīng)常用腦，積極參加體育鍛煉，使大腦反應(yīng)靈活。）
課后感受：學(xué)生對腦的結(jié)構(gòu)與作用有了一定的認(rèn)識。
科學(xué)教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┱J(rèn)清科學(xué)與藝術(shù)的相同之處
�。ǘ├斫馕闹械囊恍┚渥拥暮x。
�。ㄈ├斫馕闹欣C法及其作用
二、教時安排2課時
三、教學(xué)流程
第一課時
1．情境導(dǎo)入
運用多媒體播放李可染的水墨畫“曉陽輻射新學(xué)光”和“超弦生萬象”。
2．課前熱身
（1）介紹李政道其人及文章背景
李政道教授1926年出生于上海。曾獲得:諾貝爾物理學(xué)獎(1957)、愛因斯坦科學(xué)獎(1957)、法國國立學(xué)院布德埃獎?wù)?1969,1977)、伽利略伽利萊獎?wù)?1979)、意大利共和國最高騎士勛章(1986)、埃.馬諾瑞那愛瑞奇科學(xué)和平獎(1994)等。20xx上�？茖W(xué)與藝術(shù)展上，李政道做了《科學(xué)與藝術(shù)》的演講。他旁征博引，從李白的《把酒向月》、蘇軾的《水調(diào)歌頭》，到邁克爾遜和莫雷1887年的光速試驗，普朗克1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式；從科學(xué)與藝術(shù)對稱和不對稱的表現(xiàn)方式到歐幾里德和非歐空間、超弦理論等方面，對科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系作了精彩的闡述。
�。�2）借助課文注釋理解部分詞語
潛意識嬋娟共鳴依賴奠定
3．合作探究
�。�1）整體感知
李政道先生多年致力于倡導(dǎo)科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合，他認(rèn)為兩者的融合必將促進、加速文化的進展，而且是人類文明發(fā)展的必然規(guī)律。科學(xué)家站在科學(xué)的立場看藝術(shù)，充分思考和研究后，李政道提出了“藝術(shù)與科學(xué)”結(jié)合的構(gòu)想。他告訴人們，無論是正在從事科學(xué)或藝術(shù)事業(yè)的人，都要具備創(chuàng)造精神和提高創(chuàng)造力，都要以追求真理的普遍性作為自己奮斗的目標(biāo)。這樣我們科學(xué)和藝術(shù)才會有大的發(fā)展。
�。�2）四邊互動
互動1
逐字逐句地讀懂課文，最好能把一些概括抽象地話，通過理解，在頭腦里形成具體的事物。
互動2
議論文的三要素是什么？找出本文的中心論點。
明確：議論文包含論點、論據(jù)、論證三個要素。
論點就是文章所要議論、闡述的觀點，是作者要表達的看法和主張。閱讀議論文，首要的就是尋找、提取和理解文章的論點。
本文的論點是：藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力，它們追求的目標(biāo)都是真理的普遍性。
互動3
為什么說“藝術(shù)和科學(xué)的共同基礎(chǔ)是人類的創(chuàng)造力”？如何理解“真理的普遍性”
明確：科學(xué)的自然定律，由人的創(chuàng)造性的概括和抽象而成，各種藝術(shù)品更是人的創(chuàng)造力的體現(xiàn)，沒有人的創(chuàng)造力就談不上科學(xué)和藝術(shù)。
互動4
再次速讀課文，以小組為單位討論文章的結(jié)構(gòu)。
明確：第一部分（1）開門見山，提出論點。
第二部分（2－10）具體論證論點。
第三部分（11－12）綜合論述科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”和情感智慧方面的異同。
4．達標(biāo)反饋
(1)簡要說說科學(xué)與藝術(shù)在哪些方面本質(zhì)是一致的？
(2)細讀下面的句子，并結(jié)合實例談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
①情感越珍貴，反響越普遍，跨越時空、社會的范圍越廣泛，藝術(shù)就越優(yōu)秀。
�、诙傻年U述越簡單、應(yīng)用越廣泛，科學(xué)就越深刻。
5．延伸拓展
1）鏈接生活
仔細觀察生活，從中找出科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的事例。（例如：“戲法人人會變各有巧妙不同”，雜技、魔術(shù)、戲法里有許許多多物理、化學(xué)、心理學(xué)的學(xué)問。）
2）實踐探索
查找各種資料，收集古今中外的涉及科學(xué)與藝術(shù)相結(jié)合的神話故事，準(zhǔn)備在班上交流。
6．板書設(shè)計
科學(xué)與藝術(shù)
李政道
共同基礎(chǔ)：人類的創(chuàng)造力
科學(xué)與藝術(shù)
共同目標(biāo)：追求真理的普遍性
7．資料下載
自1987年以來，中科院中國高等科學(xué)技術(shù)中心每年的國際會議都邀請畫家按照會議的主題作畫。作者中有李可染、吳作人、黃胄、華君武、常莎娜等藝術(shù)大師，也有魯曉波這樣的后起之秀。這些作品既給予科學(xué)家藝術(shù)欣賞，又觸發(fā)他們的思想火花，受到了國內(nèi)外科學(xué)界的廣泛贊揚。
我想，現(xiàn)在大家可以相信科學(xué)和藝術(shù)是不能分割的。他們的關(guān)系是與智慧和情感的二元性密切關(guān)聯(lián)的。偉大藝術(shù)的美學(xué)鑒賞和偉大科學(xué)觀念的理解都需要智慧。但是，隨后的感受升華和情感又是分不開的。沒有情感的因素，我們的智慧能夠開創(chuàng)新的道路碼？他們很可能是確實不可分的。如果是這樣，藝術(shù)和科學(xué)事實上是一個硬幣的兩面。他們源于人類活動最高尚的部分。都追求著深刻性、普遍性、永恒和富有意義。
第二課時
1．情境導(dǎo)入
講講我國古代的人們面對冰清玉潔的月亮表面的蒙蒙黑影編出的嫦娥奔月的故事。這個故事就是科學(xué)與藝術(shù)的結(jié)合實例。
2．課前熱身
(1)請一個同學(xué)說出:：《科學(xué)與藝術(shù)》這篇文章的中心論點。
3．合作探究
四邊互動
互動1
以學(xué)習(xí)小組為單位，每組自選文中一部分，圍繞一個問題進行討論分析。
問題1：找出點明藝術(shù)的“創(chuàng)造力”和“真理的普遍性”的句子，并談?wù)勅绾蝸砝斫馑鼈儭?/p>
問題2：說說什么是科學(xué)的“創(chuàng)造力”和“普遍性”？如何來理解它們。
問題3：找出科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”方面的“異”，它們的關(guān)系。
問題4：“科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系是同智慧和情感的二元性密切相聯(lián)的”表現(xiàn)
互動2
班級交流
明確1：強調(diào)藝術(shù)的創(chuàng)造力句子：藝術(shù)，例如詩歌、繪畫、音樂等等，用創(chuàng)新的手法去喚起每個人的意識或潛意識中深藏著的、已經(jīng)存在地情感。
理解：就是說，只有用創(chuàng)新的手法，才能創(chuàng)造出真正的藝術(shù)珍品，也才能喚起深藏在內(nèi)心的情感。
強調(diào)藝術(shù)“真理的普遍性”的句子：情感越珍貴，反響越普遍，跨越時空、社會的范圍越廣泛，藝術(shù)就越優(yōu)秀。
理解：“情感”指的是：作品所表達的情感；“反響”是指藝術(shù)接受者欣賞者的共鳴反映。
明確2：科學(xué)的創(chuàng)造力的句子：盡管自然現(xiàn)象不依賴于科學(xué)家而存在，但對自然現(xiàn)象的抽象和總結(jié)實一種人為的，并屬于人類智慧的結(jié)晶，這和藝術(shù)家的創(chuàng)造是一樣的.。
理解：這句話強調(diào)了人對于科學(xué)的“創(chuàng)造力”
科學(xué)的普遍性：科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用形式會不斷發(fā)生新的變化，但其科學(xué)原理并不隨這些應(yīng)用而改變，
理解：這就是說原理定律一旦抽象概括出來，它的覆蓋面是極廣的，它的應(yīng)用形式再多再發(fā)展，也只是它的應(yīng)用形式，它本身是不會變的。
明確3：科學(xué)與藝術(shù)在“普遍性”方面的“異”：科學(xué)的真理性植根于科學(xué)家以外的外部世界；藝術(shù)家追求的普遍真理性，植根于整個人類。
理解：科學(xué)家和整個人類只是外部世界的一個組成部分，所以科學(xué)的普遍性根植的范圍要大于藝術(shù)家所追求的。
明確4：科學(xué)和藝術(shù)的關(guān)系是同智慧和情感的二元性密切相聯(lián)的”表現(xiàn)：藝術(shù)和科學(xué)都需要智慧，而要發(fā)揮發(fā)展智慧又需要情感因素。
互動3
議一議本文運用的例證法及其作用。
明確：例證法就是一種用個別、典型的具體事例實證明論點的論證方法。
本文2至4段中舉了李白的《把酒問天》和宋蘇軾的《水調(diào)歌頭》，說明不同朝代的不同作者寫同一題材——詠月，雖然有相似和不同，卻同樣感動著不同時代的人們。
本文第5段舉了莎士比亞的例子，說明中外一理。
本文第10段舉了“邁克耳孫和莫雷在1887年做的光速實驗”和“普朗克在1900年發(fā)現(xiàn)的黑體輻射公式�！钡氖吕齺碚撟C科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用形式會不斷發(fā)生新的變化，但其科學(xué)原理并不隨這些應(yīng)用而改變。
互動4
播放歌曲《水調(diào)歌頭》
4．達標(biāo)反饋：
科學(xué)與藝術(shù)
王禹民
世界著名的物理學(xué)家李政道博士，曾邀請李可染、吳作人等畫家為物理的前沿學(xué)科當(dāng)題作畫。繪畫的主題是“量子引力”、“粒子物理”和“表面物理”等。
李可染先生為表述“相對論性重離子碰撞”這個當(dāng)代物理學(xué)的主題，畫了兩頭公牛角斗的場面，題為《對撞生新態(tài)》，既生動形象，又幽默風(fēng)趣。吳作人先生為“二維強關(guān)電子聯(lián)系統(tǒng)”而作的《無盡無極》的畫，即像陰陽魚，又像兩顆彗星，且只有兩筆，簡潔而對稱。我們的老藝術(shù)家懂得了當(dāng)代尖端科學(xué)的基本思想，為古老的中國畫開拓了“柳暗花明又一村”的前景。
這也說明科學(xué)和藝術(shù)是相通的。自然科學(xué)研究本質(zhì)及其最高使命，是從紛紜雜陳的一團混亂中整理出貫穿于其中的不變規(guī)律和井然秩序。與此相仿佛，藝術(shù)創(chuàng)作活動的本質(zhì)和最高使命也是從萬千現(xiàn)象的零亂中整理出秩序和規(guī)律。法國作家福樓拜曾說：科學(xué)和藝術(shù)“在山麓分手，回頭又在頂峰匯聚”。
兩三百年來，英國水彩畫家所關(guān)注的是光與暗的關(guān)系，是河流、山脈、樹叢和海浪的運動，以及云彩的形成和變幻�？邓固紶柕慕M畫《英格蘭風(fēng)景畫》就真實生動地展現(xiàn)出瞬息萬變的大自然的景色。而在透納和法國畫家柯特曼的筆下，海洋呈現(xiàn)出一種永遠在作不停的顛簸的運動。
無獨有偶。透納的同鄉(xiāng)和同時代人、植物學(xué)家布朗，于1827年用顯微鏡觀察到浮在水里的菌類孢子在作不停的運動。孢子越小，運動越劇烈。后來人們把這種騷動稱為布朗運動。愛因斯坦等科學(xué)家參與了相關(guān)研究，并進而揭示了分子運動的奧秘。
那么，“布朗運動”和“透納運動”有什么區(qū)別呢？又有什么相通之處呢？
可以說布朗所描繪的運動是一幅數(shù)理科學(xué)的風(fēng)景畫；他們所使用的語言是數(shù)學(xué)和物理概念。透納所描繪的運動則是一幅藝術(shù)的風(fēng)景畫；使用的語言是色彩和線條。本質(zhì)上布朗和透納都是究天地之貌而形之于畫筆的畫家。
布朗運動是大自然深層結(jié)構(gòu)的微觀運動；欣賞它的壯麗既要用到心眼，也要用到肉眼。透納運動是大自然表層結(jié)構(gòu)的宏觀運動；驚嘆它的雄偉同樣要肉眼心眼并用。
科學(xué)風(fēng)景畫是抽象思維的結(jié)晶；藝術(shù)風(fēng)景畫是形象思維的結(jié)晶。兩者各司其職，但又通過神經(jīng)進行交流、合作和互補。一個完整和諧、全面的人，應(yīng)該同時能欣賞、贊嘆并創(chuàng)作出這兩種類型的風(fēng)景畫。熱愛科學(xué)，同時也熱愛藝術(shù)，才是完美人性的表現(xiàn)。
科學(xué)教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1．正確流利有感情的朗讀課文。
2．速讀課文，把握課文內(nèi)容，體會阿基米德愛動腦筋、熱愛科學(xué)的精神，激發(fā)學(xué)生對科學(xué)家的敬仰和對科學(xué)的熱愛。
3．體會作者是怎樣具體描述事件，表現(xiàn)人物特點的。 4認(rèn)識5個生字，正確書寫8個生字。
重難點：體會阿基米德熱愛科學(xué)的精神，學(xué)習(xí)作者的表達方法。
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入
大家熟悉哪些科學(xué)家并講講他的事例。學(xué)生自由談自己所了解的科學(xué)家事跡。
今天我們再來認(rèn)識一位科學(xué)家，課件出示阿基米德的畫像，他的名字叫阿基米德，板書課題，自由讀課文來認(rèn)識一下這位科學(xué)家。
二、初讀課文。
1．自由地朗讀課文，圈畫本課的生字新詞，多讀幾遍，對不理解的詞語結(jié)合語句可通過反復(fù)讀、聯(lián)系上下文理解，或借助工具書弄懂意義。把喜歡的詞語抄在自選詞句欄中。
2．通讀全文標(biāo)段弄清段意，畫出文章的中心句，說說文章寫了幾件事。
三、深入精讀。
1．再讀文，從每件事中可以體會出阿基米德是一個什么樣的'人？
學(xué)生：阿基米德是個愛動腦筋的人。
師：從什么地方可以看出他愛動腦筋？
學(xué)生找3到14段有關(guān)語句回答，師追問從阿基米德的言行中看出他遇事怎樣？
學(xué)生：阿基米德沉著、冷靜、果斷。
師：怎樣才能讀出他的沉著、冷靜、果斷？怎樣讀才能體會到人們戰(zhàn)勝羅馬軍隊的喜悅？
學(xué)生：練讀，匯報讀。
師：為什么阿基米德說是太陽幫的忙？讓學(xué)生結(jié)合收集的資料或課前實驗談?wù)劇?/p>
師：在這里你明白了阿基米德是個什么樣的人？
學(xué)生：他善于觀察思考，并利用科學(xué)原理戰(zhàn)勝了敵人。
2． 讀15到20段，說說這部分寫了什么。
學(xué)生讀完匯報：羅馬侵略者殘忍地殺害了阿基米德。
畫出最使自己感動的地方并談你的感受。
學(xué)生：“阿基米德那么專心??抬起頭來??”從他的行為中感受到他全身心地投入鉆研的狀態(tài)。
學(xué)生：“等一下??沒完呢！”面對死亡他毫無畏懼，還關(guān)心自己的幾何定理，可見他熱愛科學(xué)勝過自己的生命呀！
學(xué)生：羅馬士兵太殘忍了，阿基米德求他等一下都不行，竟讓璀璨的科學(xué)巨星帶著遺憾隕落在他的利劍下。
四、回歸全文。
再讀全文，說說從阿基米德的身上你得到什么啟示？
五、推薦閱讀阿基米德的其他故事。課件出示：
1．金冠之迷 2阿基米德的成就
科學(xué)教案 篇8
本課主要以學(xué)生的生活經(jīng)驗——玩蹺蹺板為切入點，進一步認(rèn)識、探究有關(guān)平衡的科學(xué)規(guī)律，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。
教學(xué)目標(biāo)
1、能用觀察、體驗和已有經(jīng)驗對杠桿尺平衡做出假設(shè)性解釋；能通過觀察、實驗等方式認(rèn)識杠桿尺的平衡原理。
2、善于在游戲中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題；關(guān)心人們運用杠桿平衡的技術(shù)成果；愿意與人合作與交流；
3、知道杠桿尺的平衡條件；了解生活中的平衡現(xiàn)象。
活動準(zhǔn)備
支架、杠桿尺、直尺、鉤碼、蠟燭、設(shè)計表格。
活動過程
游戲?qū)耄?/strong>演示“蠟燭蹺蹺板”實驗。
談話：這是一個有趣的“蠟燭蹺蹺板”游戲，請同學(xué)們仔細觀察，看誰的發(fā)現(xiàn)多？
學(xué)生：他的左右兩端不斷地蹺起來。
師： 你在生活中玩過類似的.游戲嗎？他為什么一會兒蹺起來一會兒有落下來呢？
探究活動：
活動一：感知蹺蹺板的平衡，提出問題
出示書中圖片
請同學(xué)們仔細觀察這些圖片，看他們有什么不同。
�。ńo學(xué)生足夠的時間，然后組織學(xué)生交流）
同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象，也提出了一些有價值的問題，總之大家都想知道蹺蹺板平衡的辦法
活動二：探究使蹺蹺板平衡的辦法
1、討論探究方案
�。�1） 提出活動紙想：請大家結(jié)合你的生活經(jīng)驗猜測一下怎樣才能使杠桿尺保持平衡。
�。�2） 學(xué)生討論后組織匯報。
（3）教師小結(jié)：同學(xué)們的預(yù)測都有可能，但還不是結(jié)果，要知道這些預(yù)測是不是正確，還要驗證，請同學(xué)們根據(jù)自己的預(yù)測，結(jié)合桌上的材料，以小組為單位制定自己的探究方案。
�。�4） 學(xué)生小組討論，制定方案。
學(xué)生匯報交流。
2、進行探究實驗
�。�1） 教師引導(dǎo)學(xué)生探究：同學(xué)們已經(jīng)做好了實驗的準(zhǔn)備工作，現(xiàn)在可以動手、試一試，看誰的方法多，發(fā)現(xiàn)多？誰的記錄詳實？
�。�2）學(xué)生以小組為單位進行實驗，教師參與學(xué)生的活動，與學(xué)生共同探究，給學(xué)生足夠的時間及空間。
3、 交流實驗情況即發(fā)現(xiàn)
活動三：找生活中的平衡現(xiàn)象
師:在生活中有許多地方都用到了平衡的規(guī)律，請大家看這段資料（雜技演員走鋼絲等）
師生交流：你還知道生活中有哪些類似這樣的現(xiàn)象？
誰能用我們了解的蹺蹺板的道理，揭示剛上課時“蠟燭蹺蹺板”的奧秘。
拓展活動：
師：這節(jié)課同學(xué)們探究了有關(guān)平衡規(guī)律方面的知識，你打算用它來干什么？
學(xué)生交流。
出示關(guān)于平衡的小玩具，鼓勵學(xué)生在課下做一些有創(chuàng)意的玩具。
板書設(shè)計：
蹺蹺板
物重
左右一樣
距離
科學(xué)教案 篇9
一、 教學(xué)目標(biāo)：
1、借助身邊熟悉的事物體會大數(shù)，并會用科學(xué)記數(shù)法表示大數(shù)。
2、 通過用科學(xué)計數(shù)法表示大數(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生從多種角度感受大數(shù)，促使學(xué)生重視大數(shù)的現(xiàn)實意義，以發(fā)展學(xué)生的數(shù)感.
二、教學(xué)重點：
正確使用科學(xué)記數(shù)法表示大于10的數(shù)。
教學(xué)難點：正確掌握10n的特征以及科學(xué)計數(shù)法中n與數(shù)位的關(guān)系教學(xué)方法。
三、教學(xué)過程：
(一)、 探索 發(fā)現(xiàn)：(大 家?guī)?老師解決下面一個問題：)
20xx年十一黃金周我國外出旅游人數(shù)為178000000人次，人均消費448元，請計算全國十一黃金周期間旅游消 費總額為 元.(誰上黑板寫出你的答案，師點評)
你知道科學(xué)記數(shù)法的'一般形式嗎? ;(教師點撥)
a、n滿足的條件是：a: , n: 。 (小組討論解決)
判斷下列數(shù)據(jù)的記數(shù)方法是科學(xué)記數(shù)法嗎?(是打、否打)
1、3.5103 ( ); 2、0.5106 ( );
3、30.3108 ( ); 4、10102 ( ). (自主練習(xí)，學(xué)生講評)
(二)、攻克新知： (一)用科學(xué)記數(shù)法表示下列各數(shù)，別忘了同你身邊的人探討啊!
A: 100=10( ) B: 320=3.2100=3.210( )
1000= 10( ) 4050=4.05 =
10000=10( ) 52000= =
如何確定n的值 (本環(huán)節(jié)采取自主解決后，組內(nèi)討論訂正，然后選代表到黑板板書)
用科學(xué)記數(shù)法表示下列各數(shù)
1、51000000000= 2、3705000= 3、57 2.5= .
(自己練習(xí)后教師批改，一組批改一位，然后相互批改) (二) 相信你!能寫出下列各數(shù)據(jù)的原數(shù)
1、天安門廣場面積約是4.4105 平方米，原數(shù)： ;
2、北京故宮占地面積約為7.2105平方米，原數(shù)： ;
3、某整數(shù)用科學(xué)記數(shù)法表示為a108，整數(shù)位是 位.
(三) 怎樣用科學(xué)記數(shù)法表示 我們身邊的數(shù)據(jù)呢?
1、我們會場有3百人，用科學(xué)記數(shù)法表示為： ;
2、我們學(xué)校有2千人，用科學(xué)記數(shù)法表示為： ;
3、13億又該怎樣表示? .
(四)生活中的數(shù)據(jù)我也能用科學(xué)計數(shù)法來表示： 1、(1)中國國家圖書館的占地 面積為170000平方米，藏書約為25000000冊，用科學(xué)記數(shù)法表示以上數(shù)據(jù).
(2)調(diào)查本校的人數(shù)，如果每人借閱10本書，那么中國國家圖書館的藏書大約可以供多少所這樣學(xué)校的學(xué)生借閱?用科學(xué)記數(shù)法表示結(jié)果.
2、一個正常人的平均心跳速率約為每分鐘70次，一年大約跳多少次?用科學(xué)記數(shù)法表示這個結(jié)果，一個正常人一生心跳次數(shù)能達到1億次嗎?
(先自主解決，再組內(nèi)交流解決，注意學(xué)困生，最后黑板板書，教師點撥)
3、用科學(xué)記數(shù)法表示下列各數(shù)：7400000= ，40億= ;
4、寫出下列各數(shù)據(jù)的原數(shù): (1)一天的時間為8.64104秒，原數(shù)為 ; (2)全球每年約有5.771014立方米水轉(zhuǎn)化為大氣中的水蒸氣 ，原數(shù)是 ;
(五)、合作探究： 1、我國陸地面積居世界第三位，約為 959.7萬平方千米，用科學(xué)計數(shù)法表示為 平方千米， 又可以表示為 平方米.
2、估測你所在學(xué)校的占地面積是多少平方米，我國的陸地面積相當(dāng)于多少所這樣的學(xué)校，用科學(xué)記數(shù)法表示為 .
四、課堂小結(jié)：
五、布置作業(yè)：A組：書中202，1題。203，2題。
B組：書中203問題解決
C組：課外題
六、教學(xué)反思：采用多種方法，如口答， 練習(xí)，討論交流包括觀察學(xué)生的情緒變化等，重視學(xué)生能否從問題情景中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，尋求解決問題的途徑，使大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況能及時反饋給教師。根據(jù)反饋情況，給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)脑u價和鼓勵，及時進行教學(xué)調(diào)整，以期達到更好的教學(xué)效果。
科學(xué)教案 篇10
一：設(shè)計意圖：
幼兒早期識字教育,主要是通過游戲活動來發(fā)展幼兒的記憶力和注意力的,因此是一種玩與學(xué)合一的教學(xué)過程。而小班幼兒,他們注意的集中性很差,無意注意占主導(dǎo)地位,讓他們在游戲中學(xué)識字能很好地吸引其無意注意,使其能把注意力集中在識字活動中,根據(jù)這一特點,我們設(shè)計了《老師本領(lǐng)大》這樣一節(jié)認(rèn)讀課,在活動中能創(chuàng)造多種吸引幼兒無意注意的方法讓他們識字。比如"變魔術(shù)"、"找字寶寶"、"看誰取得快"、"誰不見了"、"找朋友"等游戲,使幼兒始終保持極大的興趣和足夠的注意力,以達到相應(yīng)的教育目標(biāo)。
二：活動目標(biāo)：
1、幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容,并正確朗誦兒歌。
2、在理解兒歌的基礎(chǔ)上,認(rèn)讀漢字：汽車、房子、娃娃、小鴨。
3、激發(fā)幼兒對認(rèn)讀漢字的興趣。
三：活動準(zhǔn)備：
1、"幼兒認(rèn)讀叢書"一份、投影儀。
2、整首兒歌的漢字卡片一份;大字卡(汽車、房子、娃娃、小鴨)各一張。
2、幼兒人手一個盤子,里面各放有四張所要認(rèn)識的字卡(汽車、房子、娃娃、小鴨)。
四：活動過程：
1、興趣導(dǎo)入
教師：今天老師來給小朋友變個魔術(shù)好嗎?看看老師變出什么了?
2、教師以畫畫的方式,幫助幼兒理解兒歌的內(nèi)容。
(1)畫小鴨
問：老師變什么出來了?你喜歡小鴨嗎?小鴨是怎樣叫的?我們大家一起來學(xué)一學(xué)。(幼兒學(xué)鴨叫,并做動作)
學(xué)說短句：小鴨呷呷呷!
(2) 畫房子
教師在紙上畫出一幢房子,問幼兒：老師又變出什么來了?(幼：老師變出了一幢房子)問：老師變出的這幢房子看上去怎么樣?高不高?(幼：很高、非常高等)引導(dǎo)幼兒學(xué)說短句：房子高又高。
(3) 畫汽車
教師在紙上畫出汽車,問幼兒：看看老師又變出什么來了?呀!是汽車,小朋友乘過汽車嗎?那你聽過汽車是怎么叫的?(嘟嘟嘟)我們來學(xué)習(xí)開汽車吧!(邊模仿開汽車邊學(xué)汽車叫)
(4) 畫娃娃
教師：老師變了這么都的東西,小朋友開心吧?(開心)那我們一起來笑一個吧!我來幫你們拍個照吧!呀!小朋友笑得可真好看,老師也來變個笑哈哈的娃娃吧!(教師畫出一個娃娃)
教師：剛才我們看到的這些畫都是老師用什么變的呢?(筆)那你們說說看,老師的本領(lǐng)大不大?學(xué)說短句："老師本領(lǐng)大"
3、認(rèn)讀漢字："小鴨"、"汽車"、"房子"、"娃娃"。
(1)(請另一位教師幫忙,偷偷將字卡貼在小鴨的身上)問幼兒：咦!小鴨的身上多了一樣什么呢?呀!原來是小鴨的字寶寶,我們來跟它打招呼吧!(小鴨字寶寶,你好啊!)將字卡取下,引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀。
(2)(指著貼在房子上的字卡)問：小朋友你們看!房子上也多了一樣?xùn)|西,是什么呢?噢!原來也是房子的字寶寶,我們也來跟它打招呼吧!("房子"字寶寶,你好啊!)認(rèn)讀"房子"并做動作。
(3)將汽車的字卡取下,以字寶寶的口吻對幼兒說："小朋友好,我是汽車字寶寶!"教師：呀!"汽車"字寶寶可跑得真快,老師還沒有點到它,它就已經(jīng)開過來了,它還開到了小朋友的椅子下面去了,快把它找出來吧!(幼兒找出"汽車"字寶寶,并認(rèn)讀)
(4)(教師把"娃娃"字寶寶藏在一個地方)問：咦!娃娃的'字寶寶呢?我怎么沒看到呀?小朋友猜猜看,它會在哪里呢?(先讓幼兒猜一猜,以激發(fā)幼兒的興趣)可能它躲起來了,我來找一找?(教師假裝找字卡的樣子)噢!原來它在這里,我們來認(rèn)識一下吧!(認(rèn)讀"娃娃")
(5)游戲：看誰取得快
教師從四張字卡中任意取出一張引導(dǎo)幼兒認(rèn)讀,再請
小班;科學(xué)認(rèn)讀：老師本領(lǐng)大
幼兒也在自己的字卡中取出一張跟剛才看到的一樣的字寶寶,對取得快得幼兒給予鼓勵、表揚,以提高幼兒的積極性。
(6) 游戲：誰不見了
從四張字卡中抽掉一張字卡,讓幼兒觀察是哪個字寶寶不見了。
(1) 教師抽字卡,幼兒觀察是哪個字寶寶不見了。
(2) 一幼兒抽字卡,其余幼兒觀察是哪個字寶寶不見了。
4、整體認(rèn)讀。
教師：看到小朋友今天學(xué)得這么認(rèn)真,老師很高興,我還為你們帶來了一首好聽的兒歌,名字叫《老師本領(lǐng)大》,我們一起來學(xué)一學(xué)。
(1) 教師邊念一句兒歌邊出示這一句的字卡,讓幼兒在聽的過程中認(rèn)認(rèn)有關(guān)的漢字。
(2) 在認(rèn)讀了兩遍兒歌后,再請他們找找看,剛才認(rèn)識的汽車、房子、小鴨、娃娃的字寶寶在這首兒歌的什么地方,找出來后,用圈把它們?nèi)Τ鰜?作為標(biāo)志,再把相應(yīng)的小圖片送給字寶寶。
5、游戲：找朋友
教師：現(xiàn)在請小朋友找一個自己喜歡的字寶寶,然后再幫這個字寶寶找一個一
樣的字寶寶做朋友,你可以先告訴旁邊的小朋友聽,你拿的是什么字寶寶?好嗎?
聽音樂"找朋友"去找相同的字寶寶。
五：活動反思：
首先從課題選擇上來說,孩子們對"小鴨"、"汽車"、"房子"、"娃娃"都非常喜歡和熟悉,但小班幼兒對這些字寶寶掌握很少,所以我們選擇了這一課題,讓他們在這方面有所提高。
其次,從設(shè)計思路上來說,《綱要》強調(diào)讓幼兒在愉快的氛圍中快樂學(xué)習(xí)。而幼兒在游戲中表現(xiàn)的最開心。因此,我們在活動中強調(diào)"讓幼兒在愉快的游戲中快樂學(xué)習(xí)"這一首要目標(biāo)展開活動。"變魔術(shù)"、"找字寶寶"、"看誰取得快"、"誰不見了"、"找朋友"等游戲,讓幼兒在開心的氛圍中激起幼兒的無意注意。
其實,我們在完成了以上的課后。我又想到了一個問題,就是在活動中應(yīng)充分調(diào)動幼兒的積極性,讓他們在無意注意中自主學(xué)習(xí)。讓幼兒成為學(xué)習(xí)的主人,而不是被動的學(xué)習(xí)
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