科學教案優(yōu)選8篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，有必要進行細致的教案準備工作，借助教案可以恰當地選擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編幫大家整理的科學教案8篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學教案 篇1
科學活動：按長短排序(數學)
一、動目標：
1、比較長短差別明顯的3～4個物體，按從長到短活從短到長的.順序排列。
2、愿意大膽描述自己的排列順序。
二、動準備：
幼兒每人3～4根吸管、排序板等。
三、指導要點：
(一)引導幼兒復習比較長短
引導幼兒比一比、找一找，分別找出其中最長、最短、比較長的吸管。
(二)按長短排序
1、鼓勵幼兒自由探索：為3根吸管排序。
2、引導幼兒描述排序順序：從長到短或從短到長。
3、再增添一根吸管，引導幼兒再次排序。
四、延伸活動：分組活動
1、畫面條：投放書面聯(lián)系、水彩筆，引導幼兒在一組線條中添畫一跳最長、最短或比較長的線條。
2、操作組：投放鉛筆、鐵線、毛線、紙條等引導幼兒為各種材料按照長短排序。
一、動目標：
1、比較長短差別明顯的3～4個物體，按從長到短活從短到長的順序排列。
2、愿意大膽描述自己的排列順序。
二、動準備：
幼兒每人3～4根吸管、排序板等。
三、指導要點：
(一)引導幼兒復習比較長短
引導幼兒比一比、找一找，分別找出其中最長、最短、比較長的吸管。
(二)按長短排序
1、鼓勵幼兒自由探索：為3根吸管排序。
2、引導幼兒描述排序順序：從長到短或從短到長。
3、再增添一根吸管，引導幼兒再次排序。
四、延伸活動：分組活動
1、畫面條：投放書面聯(lián)系、水彩筆，引導幼兒在一組線條中添畫一跳最長、最短或比較長的線條。
2、操作組：投放鉛筆、鐵線、毛線、紙條等引導幼兒為各種材料按照長短排序。
科學教案 篇2
活動由來：
戶外散步時，兩名幼兒為魚池內螞蟻爬上葉子這一現象發(fā)生爭論，并圍繞“螞蟻會不會游泳”討論不停，這一爭論引起許多小朋友的好奇。為滿足幼兒對螞蟻探究欲望和好奇心生成了此活動。在活動過程中，教師通過不同材料，創(chuàng)設不同情境，激發(fā)了幼兒探究的興趣。
活動目標：
1、通過觀察螞蟻，培養(yǎng)幼兒自己尋找科學答案的能力，激發(fā)幼兒的探索欲望。
2、培養(yǎng)幼兒喜歡對身邊現象大膽猜想、主動探究的好習慣。
3、鼓勵幼兒在活動中互相幫助、友好協(xié)作。
活動準備：
1、小碗、水、小棒、石頭、紙等。
2、螞蟻較多的場地。
重點、難點：
重點：幼兒能夠帶著問題參與實驗并尋找出答案。
難點：幼兒運用多種現場材料救助螞蟻。
活動過程：
1、討論：螞蟻會不會游泳?
教師七次有的幼兒認為螞蟻會游泳，有的說不會，螞蟻到底會不會游泳呢?
幼：小螞蟻不會游泳，它停在葉子上是求生呢!
幼：螞蟻會游泳，不然它怎么會游到葉子上去呢?
大家各抒己見，并且爭得面紅耳赤，不過多數幼兒贊同螞蟻會游泳的看法。
2、螞蟻到底會不會游泳?幼兒帶著疑問拿著小碗開始進行探索。
“螞蟻到底會不會游泳我們怎么樣才能知道呢?”我問幼兒。小朋友說：“我們捉它看看。”“捉了放在那里呢?”我反問，幼兒說：“拿個小碗吧�！庇谑怯變簬е蓡柲弥⊥雭淼讲賵錾掀炔患按亻_始實驗了。他們將螞蟻輕輕放在自己的碗巾看看螞蟻會怎樣。
幼：小螞蟻爬得太快了。
幼：是呀!它們和在地上爬得一樣快。
幼兒全神貫注地關注自己碗中的螞蟻，并且邊觀察，邊和旁邊幼兒交流著……我問幼兒這樣看，能知道小螞蟻會不會游泳嗎?幼兒說，“不行，碗里沒有水�！蔽矣謫枺骸澳窃趺崔k呢?”幼兒輕輕地說;“我們在碗里放上水就知道了�！庇谑恰�
3、把螞蟻放在裝水的碗中再次觀察尋找答案：螞蟻到底會不會游泳。
教師引導幼兒在碗里加一些水，然后再觀察螞蟻的活動。看著，看著，一名幼兒激動地把小碗舉到我面前說：“老師你看，小螞蟻會游泳，它們正在水里快樂地扭動著身體呢�！�
另一名幼兒揮著手招呼旁邊小伙伴：“快看，我的螞蟻會潛水，它們在水底爬呢�！惫嫘∥浵佋谒着滥�。
于是，幾個幼兒聚集在一起討論著：“小螞蟻肯定會游泳，你們看它E水里游得多自在呀，再看水，有點像放大鏡，螞蟻變大了，看它的身體有六條腿，嘴像鐮刀一樣，眼睛小小的，沒有睫毛�！�
之后，多數幼兒激動地呼應起來：“我們贏啦!小螞蟻會游泳�！�
這時一名幼兒皺著眉頭說：“我的螞蟻不動了，快死了，我要放它出�！彼囊环�，提醒了其他幼兒。于是，大家紛紛都去看自己碗中的螞蟻，似乎都不動了。最后，大家把碗中的水和螞蟻都倒出來了。
4、引導幼兒一起探索救助螞蟻的好辦法。
師：剛才我們看到螞蟻快要死了，我們小朋友都把螞蟻和水倒出來，幫助螞蟻逃生，那如果螞蟻在湖中、海里落難了，又沒有辦法把水0出來，咱們應該用哪些辦法落水的螞蟻呢?
幼：上次在池塘里我看見小螞蟻爬上了葉子，往水里放些葉子，螞蟻不會累也不會淹死了。(隨后孩子們開始找葉子往里放)
師：這個辦法不錯，可是如果沒有葉子怎么辦呢?你們再仔細想還有沒有別的好辦法來救助小螞蟻。
第二輪的.探索活動開始了，幼兒有的放小石頭(讓螞蟻在上面休息)，有的放紙，有的放木棒……
幼兒：老師，我想到一個好辦法，把一根長的小棒放在小碗中，棒一頭在水里、一頭在外面，螞蟻順著棒往上爬就死不了啦。
對于這個建議，大家都比較贊成，于是，幼兒再次投人救助螞蟻的活動中。
5、：老師和幼兒一起討論。
師：螞蟻剛到水里是什么樣子的?
幼：能夠自由自在地游泳。
師：螞蟻在水里待了一會兒之后又是什么樣子的?
幼：做掙扎，然后動作就慢了下來、運動小了。
師：如果放進一片葉子(紙、棒等)會怎樣?
幼：螞蟻會自救。
師：螞蟻到底會不會游泳?回去后，通過上、看圖書等方式尋出答案。
個人反思：
1、活動中的優(yōu)點：
此次探索活動源于幼兒一次意外現象的發(fā)現，產生了“螞蟻會不會游泳”的疑問。由于問題是幼兒在活中發(fā)現的，所以幼兒探索時興趣濃厚。老師能適時引導，通過猜想、動手實驗、驗證猜想，使幼兒從剛開始以自我為中心的無依據猜想到根據客觀依據進行猜想，培養(yǎng)了幼兒求真的學習態(tài)度和科學。
2、活動中的不足：
幼兒在尋找答案的過程中，發(fā)現螞蟻在水中待一會兒后，活動越來越少。由于怕螞蟻死，于是就把它們放生了，為了保護幼兒純真的愛心，因此探索活動也就此停止。因此，螞蟻到底會不會游泳，幼兒還是沒能通過本次實驗找到科學的答案，最后只能引導他們通過上查資料、從書中尋找答案。這也是本次活動的遺憾。
主要內容：
1、質疑：到底該不該拿小螞蟻做實驗?
有的教師認為：如果可以這樣實驗，幼兒以后對什么發(fā)生興趣，就對什么進行探索、實驗，那么，是不是會有很多的小動物會喪生或殘疾?可以通過一些資料、影像來解答幼兒的疑問。
有的教師認為應該讓幼兒去探索，當幼兒發(fā)現螞蟻不能在水中待長時間，他們也是有愛心的，立刻便把螞蟻放生了。這不是一次愛心教育的契機嗎?
2、幼兒獲得知識的過程，是探索和發(fā)現的過程，要親自動手的機會，但是也要重視愛心教育。
只有幼兒親自參與探索，才可以提高他們的學習興趣，如果這次不讓幼兒實驗而直接告訴他們答案或看一些資料，幼兒只是對螞蟻有一些膚淺的了解。但通過幼兒自己探索、實驗，他們可以從中尋找出答案還可以了解到更多的知識。教師利用幼兒的好奇心理，引發(fā)幼兒為探索確立目標。尤其所探索的內容是從幼兒的疑問中來，所以幼兒的探索興趣濃厚，以至于每個幼兒都能夠參與其中。
幼兒對萬物都感興趣，充滿了好奇，教師應該鼓勵幼兒進行探索，還要相信幼兒有能力探索出答案，不能因幼兒小或其他原因阻止幼兒。但在有一定難度的探索活動進行前，老師要講出注意事項，如在探索螞蟻到底會不會在水中游泳之前，教師可以提出“如果螞蟻在水中不會游泳，快死了，我們該怎么辦?”從而讓幼兒心中樹立愛心意識，必要時候還可以請老師幫忙。
綜合評析：
“發(fā)現問題——猜想——實驗驗證——發(fā)現新的問題”這一過程和科學家進行科學研究的過程相一致，幼兒發(fā)現池塘里螞蟻爬上葉子，便對這一現象產生興趣，紛紛就螞蟻會不會游泳進行猜測。在教師的引導下，幼兒親自拿實驗工具去驗證自己的猜想，在此過程中，又延伸出探索救助螞蟻的好辦法。由此可見，教師這一選題對幼兒有意義，不僅培養(yǎng)幼兒科學的探究，而且也培養(yǎng)了幼兒實事求是的科學態(tài)度。
本活動很好地體現了預設和生成的結合，事先預設的目標本來是通過觀察探索并尋找螞蟻到底會不會游泳這一答案，但當幼兒發(fā)現螞蟻在水中快死的時候都把水倒出來時，教師馬上引導幼兒探索救助螞蟻的好辦法，并了相應的材料，雖然沒有實現預定的目標，但生成的活動對幼兒發(fā)展有更大的價值。
小組合作反思緊緊圍繞“該不該拿小螞蟻做實驗”這一問題展開，中心突出，研討較深入，紛紛發(fā)表自己的意見并表達出充分的理由，形成鮮明的兩種對立觀點：一方認為只有親身實踐，幼兒的認識才會更深刻，所以應該讓幼兒對自己感興趣的小螞蟻探究。另一方則認為，不能因為幼兒對什么感興趣就對其進行探索、實驗，否則會有很多小動物喪生或殘疾。通過深入探討，大家最后形成了基本一致的看法：應支持幼兒對自己感興趣的事物進行探究，但在必要情況下，教師應在之前做一定的價值判斷，并對探究內容做一定篩選。不僅有聚焦的問題，又有交鋒的過程，最后又形成一致的認識。這是一個觀點碰撞及同伴互助的過程，達到了真正意義上的交流和研討。
科學教案 篇3
活動名稱：十二生肖
活動目標： 1.知道自己和親人的屬相，培養(yǎng)幼兒和家人之間的情感。 2.發(fā)展幼兒的觀察力，培養(yǎng)幼兒簡單的推理能力。 3.感知十二生肖所包括的12種動物、十二生肖的排列順序，感知、了解十二生肖一年一種屬相，12年一個輪回的規(guī)律。
活動準備: 1.教具：自制生肖鐘、山洞大山的圖片。 2.學具：蛋糕盒制作的鐘面、十二生肖的圖片.膠水等 3.知識準備：幼兒認識時鐘。 活動重點：幼兒知道十二生肖的排列順序。
活動難點：知道十二生肖每12年輪回一次。
活動過程：
一、導入 出示生肖鐘，引出課題，激發(fā)幼兒興趣。
二、展開 1.了解十二生肖的12種動物，簡單的感知其排列順序，理解其含義。 （1）請幼兒說出鐘面上有多少種動物，為什么？我們來數一數，看看是不是12種。從哪開始數呢？老鼠第一？誰第二？誰第六？小兔第幾？ （2）小朋友當中有沒有屬“小老鼠”的？為什么說自己是屬“小老鼠”的？（引出“屬相”一詞，豐富幼兒詞匯）小朋友還知道有什么屬相？ (3)小朋友的屬相為什么有的是牛、有的是老鼠、不一樣呢？（幼兒交流討論） 小結：同一年出生的孩子屬相就一樣，豬年生的屬豬，牛年出生屬�！荒暌粋�屬相。 （4）結合生肖鐘觀察一共有多少種屬相。 小結：原來，鐘面上的12種動物就是人的12種屬相。 2.發(fā)現.感受十二生肖12年輪回一次的規(guī)律。 （1）你還知道誰的屬相？（請幼兒自由講述自己親人的屬相） （2）想不想知道客人老師的屬相？我們一起去采訪好嗎？ （3）幼兒交流采訪結果、 （4）結合交流采訪結果，引導幼兒思考：有的'客人老師的屬相和小朋友的一樣，也有的老爺爺的屬相和小朋友一樣，這是怎么回事？（啟發(fā)幼兒
結合“生肖鐘”進行思考。鼓勵幼兒說出客人老師的屬相是以前輪回到的，小朋友的屬相是以后輪回到的，屬相是不停的輪回的，一年一種屬相） （5）十二屬相輪回一次要多少年？ （6）小結：十二生肖12年一個輪回，一年一個屬相，不停地向前的輪回。 3.講解故事，幫助幼兒了解十二生肖排列的由來并初步熟悉其排列順序。 （1）十二生肖為什么會這么排隊，你知道嗎？（鼓勵幼兒按經驗講述） （2）介紹一個神奇的關于體育比賽的故事，引導幼兒熟悉故事并復述故事。
三、結束 和幼兒一起制造生肖鐘。 1、小結：今天小朋友在生肖鐘上發(fā)現了許多秘密：人的屬相有12鐘，屬相12年輪回一次，一年一種屬相。 2、今天小朋友自己也來做一個生肖鐘。
附故事：十二生肖 在很久很久以前，玉皇大帝想給這十二種動物排個隊，可是怎樣排呢？十二個動物出主意：大家來比賽，按勝負決定誰排在第一，誰排在最后，玉皇大帝來做裁叛員。 比賽開始了，參加第一個項目的是鉆山洞比賽。老鼠、牛、老虎站在起跑線上。聽到口令，老鼠一竄就鉆進了山洞。老虎看見了心理也非常的著急，也學老鼠的樣子想鉆進山洞，但是不小心，腳一滑摔了一腳，等老虎爬起來的時候，牛已經鉆進了山洞，老虎得了最后一名。 緊接著進行的是爬山比賽。兔子、龍、蛇早早的站在起跑線上，口令還沒有響，蛇就積極忙忙往山上爬，玉皇大帝判蛇犯規(guī)退出比賽。兔子又蹦有跳非常靈巧，龍要一步步往上爬，兔子得了第一名。 第三項比賽是跨步比賽，誰的步子跨的大，誰就得第一，馬、羊、猴準備好了，馬跨出了一大步，羊的步子比馬要小，猴的腿最短，跨的步子也最小。 最后一個比賽項目是跳高比賽，雞狗豬聽到口令，大聲一叫，雞跳過去了，狗跳過去了，但是把橫竿給弄倒了，豬鼓足了勁也沒有跳過去。] 比賽結束了，按照比塞的結果，老鼠排在了第一，豬排在了最后，次序是鼠、牛、虎、兔、龍、蛇、馬、羊、猴、雞、狗、豬。
科學教案 篇4
活動目標： 發(fā)現帶"蟲"偏旁的含義。
對書中帶"蟲"偏旁的字感興趣。
感受故事主人公熱愛生活的態(tài)度。
活動準備： 故事：《蝙蝠先生的花園》。
請幼兒畫出常見昆蟲的小圖。
對開紙一張。
帶"蟲"旁的.字卡：蝙蝠、蝴蝶、蜜蜂、蚱蜢、螢火蟲、螳螂、蟋蟀、蜘蛛……
活動過程： 與幼兒一起欣賞故事。按故事清潔發(fā)展的順序提出問題，并隨著幼兒回答出示相應的帶"蟲"偏旁的字。
--春天的時候，花園里有哪些昆蟲？小蜜蜂為什么嘆息？蝙蝠先生是怎樣勸它的？
--夏天的時候，花園里有哪些昆蟲？螢火蟲為什么嘆息？蝙蝠先生是怎樣勸它的？
--秋天的時候，花園里有哪些昆蟲？蟋蟀為什么嘆息？蝙蝠先生是怎樣勸它的？
--冬天的時候，花園里有哪些昆蟲？蜘蛛為什么嘆息？蝙蝠先生是怎樣勸它的？
--你喜歡蝙蝠先生嗎？為什么？
引導幼兒觀察分析這些字都有什么共同的地方，為什么？
請幼兒想一想，還有哪些字可能帶有"蟲"字旁。教師邊在紙上記錄幼兒回答，邊將幼兒畫的與文字對應的小圖貼在旁邊，制作"蟲蟲字報"。
請幼兒說說有"蟲"字旁的含義（"蟲"字旁的漢字一般都代表昆蟲）
科學教案 篇5
一、引導幼兒觀察，認識多種多樣的服裝。
1、了解不同面料的服裝。
教師：請你介紹一下你自己帶來的衣服，說出服裝的名稱。
2、請幼兒仔細摸摸自己和別的小朋友帶來的'衣服，有什么感覺？想一想，你在什么季節(jié)穿這個衣服，你穿在身上有什么感覺？
3、先讓幼兒向同伴介紹，然后在集體面前向大家介紹。
4、教師小結：我們在一年四季中，都需要穿服裝。在冬天穿的衣服叫冬裝，冬裝的衣料以毛和棉為主，有毛衣、皮衣、棉襖等，具有保暖作用；夏天穿的服裝叫夏裝，夏裝的衣料比較薄，透氣性較好，穿在身上比較涼爽，有裙子、短袖、短褲等；在春天或秋天穿的衣服叫春裝或秋裝，也叫春秋裝。
二、觀看ppt，了解各種各樣的服裝。
1、師談話：今天小朋友們帶來的都是我們平常會穿到的衣服，老師還帶來了一些平常我們不大會穿到的衣服，我們一起來看一看。
2、集體觀看ppt，了解唐裝、表演服、舞蹈服等特殊的服裝。
3、提問：你們覺得這些衣服有什么不一樣？漂亮在哪里？
4、引導幼兒就服裝的顏色和花紋來進行介紹。
5、原來服裝有很多，服裝是各種各樣的，有唐裝、中山裝、舞蹈服裝等等，都很漂亮。
三、集體游戲：服裝歸類
1、介紹游戲玩法。
2、幼兒人手一份操作材料，啟發(fā)幼兒分別將夏裝、冬裝、春秋裝放進行分類，看誰放得對。
3、幼兒集體進行操作。
4、講解幼兒操作情況
科學教案 篇6
【活動目標】
1、知道水仙花的名稱、外行特征以及生長特點。
2、有興趣觀察水仙花、欣賞水仙花的美麗。
3、愿意照料水仙花，懂得基本的方法。
【活動準備】
1、水仙花一盆，水仙花掛圖一張。
2、在教師坐成半圓形。
【活動過程】
一、談話引題：
師：小朋友，你們有沒有發(fā)現我們教室里多了什么？
（引導幼兒找到水仙花。）
師：你們知道它叫什么嗎？
這叫水仙花，是在冬天生長的一種花。
你們以前有見過嗎？
在哪里見過？
二、認識水仙花。
1、認識水仙花的根。
師：植物的根一般都是在它的底部，來吸收水分以及營養(yǎng)的。那我們來找找看，水仙花的根在哪里�。克L什么樣子的？是什么顏色的呢？
幼：白色。
師：那你們知道著看起來這么丑的根，它有什么作用嗎？
�。ㄓ變喊l(fā)言）
師：水仙花的根可以吸收水分以及水分中的營養(yǎng)。這樣子才能快快長大，開出美麗的鮮花。
2、認識水仙花的莖。
師：我們一起來看這里，這個圓圓（幼兒教育 www.300168.com）的部分你們知道它叫什么嗎？
它叫“水仙頭”，是水仙花的莖。
那它有會有什么作用呢？
�。ㄓ變喊l(fā)言。）
師：它本領可大了。除了可以儲存水分和營養(yǎng)之外，它還會不啊水分和營養(yǎng)送到水仙花的各個部分。
3、認識水仙花的葉子。
師：我們認識了水仙花的根和莖，那它的葉子是長在哪里的呢？
（出示圖片）我們還可以看這張圖片，這也是水仙花。只不過老師帶來的水仙花是還沒開花的。
是什么顏色的？
它的形狀是怎么樣的？像什么？
4、認識水仙花，以及水仙花的形狀、生長習性。
師：水仙花到了二月份的時候還會開出美麗的`花朵。開出來的花就是圖片上這樣的。
那它（水仙花的花瓣）是什么顏色的呢？
師：我們平時看到的花和水仙花有什么不一樣呢？
幼：它是生長在水里的。
三、小結。
這盆水仙花以后就是我們的好朋友了。我們要怎么樣��？是不是要好好照顧它��？能不能經常去亂動呢？（不能。）
科學教案 篇7
活動目標：
1、了解常見的一些樹木，區(qū)分常綠樹和落葉樹的顯著特征。
2、知道樹與人類的密切關系，有初步的環(huán)保意識。
活動準備：PPT課件
活動過程：
一、我們身邊的樹——回憶交流周圍日常生活中看到的樹
1、教師出示漢字“樹”提問：這是什么？你們在哪里看見過樹？
小結：在馬路邊、公園里、小區(qū)里、小河邊和家里都會有樹，是啊，我們生活周圍到處都有樹。
2、認識各種常見的樹
提問：這些樹中，你認識哪些樹？
3、引導幼兒對于常見的柳樹的思考
提問：柳樹發(fā)芽的時候，說明什么季節(jié)來了？柳樹在冬天是什么樣子的呢？
小結：原來柳樹是春天發(fā)芽，秋天落葉的，到了冬天就變得光禿禿的.。
二、常綠樹和落葉樹——知道樹的一般分類，區(qū)分常綠樹和落葉樹的顯著特征
過渡語：像柳樹這樣春天樹葉都發(fā)芽了冬天樹葉都落光的樹，我們叫它“落葉樹。那你知道還有哪些樹和柳樹一樣春天發(fā)芽，秋天落葉的嗎？
1、教師和幼兒一起觀察常綠樹和落葉樹。
提問：看看這里哪些樹是落葉樹？
過渡語：除了落葉樹之外，還有一種樹是一年四季都有葉子的，叫常綠樹，就像我們經常可以看到的松樹。
提問：看看還有哪些是常綠樹？
2、比一比常綠樹落葉樹樹葉。
提問：這里有兩種葉子，一種是常綠樹，一種是落葉樹，請你看一看，這兩種葉子有什么不一樣？（常綠樹）的顯著特征：葉厚、正面色深、有光澤。
小結：瞧，無論我們在馬路上看到哪些樹，即使我們不認識它，但是只要它的葉子是比較厚，顏色深，表面有光澤，我們就可以判斷，它一般就是常綠樹。
3、區(qū)分香樟樹的歸屬。
�。�1）出示香樟樹的葉子：這是常綠樹還是落葉樹的葉子？
�。�2）出示香樟樹滿地落葉的照片：你認為香樟樹是常綠樹嗎？為什么？
小結：香樟樹一年四季都落葉子，但是，它落了葉子之后，馬上長出新的葉子，所以，盡管不停地落葉子，但一年四季它滿樹都有茂密的葉子，它是常綠樹。
三、樹的作用——了解樹與人類的密切關系，多種樹的好處
1、樹有什么作用
�。�1）你知道樹有什么作用嗎？對人類有什么好處？
小結：樹可以美化環(huán)境，凈化空氣，果樹帶給人們很多好吃的果實，人類離不開樹木。
2、怎么保護樹木
�。�1）那平時，我們應該怎么來保護我們身邊的樹呢？
小結：
我們不能隨便砍樹，在樹上亂刻亂劃，其實我們還把每年春天的3月12日作為植樹節(jié)，種下很多樹木，讓樹木也像人類一樣，一代代繁衍下去。
科學教案 篇8
【教學目標】
科學概念：使用工具能夠觀察到許多用肉眼觀察不到的細節(jié)
過程與方法：使用放大鏡觀察身體結構的細部和活動
情感態(tài)度價值觀
1、 認識到使用工具觀察擴大了人們的視野，可以觀察到更細小的物體
2、 發(fā)展使用放大鏡觀察昆蟲的興趣。
【教學重點】能通過放大鏡觀察到更多關于昆蟲的細節(jié)
【教學難點】用圖或文字記錄放大鏡下的昆蟲肢體及生活習性
【教學準備】
分組實驗器材：昆蟲或昆蟲器官標本、放大鏡
教師演示器材：有關昆蟲形態(tài)構造和生活習性的多媒體課件或圖片資料
【教學過程】
一、奇特的身體構造
1、科學家故事或多媒體課件導入：
師：在地球上有一個龐大的昆蟲家族，它們種類數量繁多，每一種都有著特殊的身體構造與特有的生活習性，由于它們個頭太小，常常被我們忽略。但有一些執(zhí)著的研究者，他們常與這些小家伙為伍并以觀察它們的生活為樂。比如法國著名的昆蟲學家法布爾，他用整整一生的時間在田野里對昆蟲進行觀察，發(fā)現了許多昆蟲的趣事，寫出了著名的'《昆蟲記》。現代的研究者運用更為先進的攝影設備對昆蟲世界進行拍攝，讓我們來看看攝像機鏡頭下的奇妙的昆蟲世界吧�。◣煵シ庞嘘P昆蟲形態(tài)構造和生活習性的多媒體課件。）
2、用肉眼觀察昆蟲肢體
1) 師：昆蟲世界如此奇妙，看看我們能發(fā)現些什么？把你們的發(fā)現用圖或文字記錄在科學記錄本上。
2) 分組觀察：提供給學生各種昆蟲的標本或昆蟲肢體的標本。（因這個寒假的凍災，估計開學時不會有太多的昆蟲，可以利用儀器室原有的標本和蚊蠅蟑螂等常見昆蟲及其肢體為觀察對象。估計肉眼觀察學生的興趣不會太濃，而且因觀察對象小，肉眼的發(fā)現可能不會很多�？赡艿陌l(fā)現：昆蟲的身體有頭、胸、腹，有的昆蟲翅膀是透明的，昆蟲足上有勾……）
3、用放大鏡觀察昆蟲肢體
1) 師：（待學生觀察得差不多不再有興致時，發(fā)給每組至少兩個放大鏡。如果每個學生自備的，可事先讓材料員收起來，等觀察時再發(fā)給大家）這些家伙比較小，讓我們用上放大鏡，看看會有什么新的發(fā)現，同樣把你的發(fā)現用圖或文字記錄在科學記錄本上。
2) 交流觀察發(fā)現：學生通過實物投影儀展示自己的觀察記錄，交流自己組的觀察發(fā)現。通過觀察發(fā)現，輔之以學生的相關課外知識，豐富學生對昆蟲世界的了解，激發(fā)學生研究昆蟲世界的興趣。教師事先也可以準備一些關于昆蟲資料，在學生交流時用以補充。
二、昆蟲的生活習性
1、閱讀第6頁觀察實例：蚜蟲和它的天敵——草蛉
2、課外觀察實踐：選擇一種昆蟲作為你們的觀察對象，看看它們是如何吃食、活動、筑巢……把你們的發(fā)現記錄下來�？晒┯^察的昆蟲（供參考）：蒼蠅、蚊子、蝴蝶、螞蟻、蟑螂、蚱蜢、蚜蟲、瓢蟲、蜜蜂……
（為使學生能堅持觀察，可在科學活動室內布置一個“昆蟲世界”，以小組為單位將學生的觀察發(fā)現和課外閱讀的摘抄進行展示，不但可以豐富學生的學識，而且小組間的競賽有助于激發(fā)學生的觀察興趣。如果條件好的話，可以在網上開辟一個這樣的空間。對于學生的發(fā)現和成果老師因及時進行表揚或展示，及時的反饋有助于讓學生保持持久的研究熱情。）
板書設計：
放大鏡下的昆蟲世界
奇特的身體構造：復眼——由小眼組成
觸角——形狀結構各異
足——密布細毛，有鉤爪
……
實踐活動：借助放大鏡觀察昆蟲的生活
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