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創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，總歸要編寫教學(xué)設(shè)計，教學(xué)設(shè)計要遵循教學(xué)過程的基本規(guī)律，選擇教學(xué)目標(biāo)，以解決教什么的問題。那么什么樣的教學(xué)設(shè)計才是好的呢？下面是小編收集整理的創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀，歡迎大家分享。
創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀1
教學(xué)目標(biāo)
1、搜集有關(guān)“誠信”的名言警句、經(jīng)典故事等，引導(dǎo)學(xué)生探究“誠信”的內(nèi)涵。
2、通過身邊事例培養(yǎng)學(xué)生講誠信的美德。
3、培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力，鞏固演講技巧。
教學(xué)重難點
培養(yǎng)學(xué)生講誠信的美德。
核心素養(yǎng)訓(xùn)練
1、【核心素養(yǎng)：健全人格】下面是某校同學(xué)開展的“人無信不立”的綜合性實踐活動，請你幫助他們完成以下任務(wù)。
�。�1）閱讀下列材料，為材料擬寫一個合適的標(biāo)題。
參考消息網(wǎng)12月26日報道法媒稱，最近一段時間經(jīng)常傳出中國的乘客在飛機上鬧事的丑聞，引起輿論的激烈批評和官方的回應(yīng)。中國民航局正在嚴(yán)厲處罰航班乘客的“不文明任性行為”，鬧事乘客或被列為信用不佳，日后搭機可能受到限制。
據(jù)法國國際廣播電臺網(wǎng)站25日報道，12月11日，4名中國游客在從曼谷飛往南京的廉價航空客機上發(fā)生爭執(zhí)，其中一名女乘客向服務(wù)人員潑開水，4人大鬧機艙，迫使航班返航。中國民航局局長李家祥25日表示，此事件是個別乘客所為，但已嚴(yán)重?fù)p害中國整體形象。他說，文明出行是中國公民應(yīng)該遵循的準(zhǔn)則。近年來中國民航業(yè)發(fā)展迅猛，出行旅客增速較快，也出現(xiàn)了個別不文明“任性”旅客。國家旅游局已表示將依法懲處不文明行為，把相關(guān)游客行為納入個人信用不良記錄，民航局也將做出類似規(guī)定。
示例：為防乘客任性，中國民航擬設(shè)個人信用記錄。
（2）“個別乘客的所為，不代表所有中國乘客的'整體形象�！逼鋵�，我們在旅途中也常常遇到充滿誠信的人和事，你在旅行途中看到過這樣文明誠信的美麗“風(fēng)景”嗎？請為大家講述一個這樣的故事。
�。�。（能講述旅游中遇到的誠信的故事，注意稱呼，重點突出，條理清楚。）
2、【核心素養(yǎng)：健康生活】班內(nèi)決定開展以“誠信”為主題的語文綜合性學(xué)習(xí)活動，請你來參與其中的兩個環(huán)節(jié)。
�。�1）【認(rèn)識誠信】請寫一個有關(guān)誠信的故事的名字，并簡單概述。
示例：立木為信。為了樹立威信，推進(jìn)改革，商鞅下令在都城南門外立一根三丈長的木頭，并當(dāng)眾許下諾言：誰能把這根木頭搬到北門，賞金十兩。圍觀的人不相信如此輕而易舉的事能得到如此高的賞賜，結(jié)果沒人肯出手一試。于是，商鞅將賞金提高到五十金。重賞之下必有勇夫，終于有人站起將木頭扛到了北門。商鞅立即賞了他五十金。商鞅這一舉動，在百姓心中樹立起了威信，使得商鞅接下來的變法很快就在秦國推廣開了。新法使秦國漸漸強盛，最終統(tǒng)一了中國。
�。�2）【評說誠信】據(jù)報載：一出租車司機在救助一位被一輛貨車（司機已逃逸）撞傷的老人時，先讓老人寫下證明（證明不是自己撞的老人），然后才救助老人。請你對這位出租車司機的行為加以評論。（60字以內(nèi)，要求觀點鮮明，說理透徹）
示例一：司機的行為可以理解，因為當(dāng)今社會誣陷好人的事情時有發(fā)生，司機在保護(hù)自己的前提下，依然心存善念，救助老人，是值得肯定的。
示例二：司機的行為不正確，因為人要常存善念，司機在救助他人之前，不應(yīng)先考慮自己的利益，而應(yīng)以救人為先，急人之所急。
3、【核心素養(yǎng)：理性思維】學(xué)校將要開展以“奏響誠信的美妙樂章”為主題的綜合性學(xué)習(xí)活動，八年級（1）班為了配合學(xué)校的這次活動，舉行了演講比賽，請你和同學(xué)們一起完成下列任務(wù)。
�。�1）【活動準(zhǔn)備】在正式演講比賽之前，請你根據(jù)比賽的主題確定自己的演講內(nèi)容，做好充分準(zhǔn)備。
�、偎鸭�、整理資料；
�、谧珜懼v稿（寫演講稿）；
�、凼煜ぶv稿（背誦演講稿）；
�、茉O(shè)計演講（恰當(dāng)運用演講技巧）。
�。�2）【擬寫標(biāo)語】為了營造活動的氛圍，請你擬一條簡潔、優(yōu)美、富有感染力的標(biāo)語。
示例：實話實說——誠信你我他。
�。�3）【簡述事例】請你簡述一個與主題相關(guān)的事例。
示例：尾生與女子期于橋梁，女子不來，水至不去，抱柱而死。
�。�4）【精彩發(fā)言】你作為小組的推薦選手參加班級演講，請以“誠信”為話題寫一組排比句作為演講的結(jié)束語，不少于60字。
示例：誠信是道路，隨著開拓者的腳步延伸；誠信是成功，隨著奮進(jìn)者的拼搏臨近；誠信是財富的種子，只要你誠心種下，就能找到打開金庫的鑰匙。同學(xué)們，讓我們播下誠信的種子，讓誠信之花絢麗綻放吧！
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教學(xué)目標(biāo)：
1、動腦筋說出小兔運大南瓜回家的辦法，培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力和創(chuàng)新意識。
2、積極參與討論，能把自己想到的辦法說清楚，并能對別人說的辦法進(jìn)行討論。
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動學(xué)生活動個別輔導(dǎo)
揭示話題揭示話題
觀察圖片，思考問題�？吹谝环鶊D
老師引導(dǎo)提問：“小兔遇到了什么樣的困難。”
根據(jù)學(xué)生的回答適時的提問：“這是怎么樣的一個南瓜？”
“小兔想把南瓜運到什么地方去”
在老師的引導(dǎo)下積極的思考
按照老師的問題逐個思考。對于有些語言表達(dá)能力較弱的孩子要適時的引導(dǎo)，讓他把話說完整。
1、小兔媽媽問小白兔什么問題？
2、假如你就是這只聰明有機靈的小兔你會想出什么樣的好辦法讓學(xué)生自己去說一說。
3、全班交流自己想出的好辦法。思考討論
大膽的'與全班交流
利用機會培養(yǎng)學(xué)生大聲說話的習(xí)慣。
討論評議
1、哪種運南瓜的辦法最好，引導(dǎo)學(xué)生要根據(jù)當(dāng)時的實際情況來考慮。
2、在小兔運南瓜中選出一種你覺得最好的畫一幅圖。在老師的引導(dǎo)下，說出理由。
選擇并畫圖。
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【教學(xué)目的要求】
1、使學(xué)生初步了解一些有關(guān)太陽的知識，太陽和人類的密切關(guān)系，知道事物之間是有聯(lián)系的。
2、學(xué)習(xí)課文運用數(shù)字和比較的方法來說明事物的寫法。
3、學(xué)會本課生字新詞，學(xué)會用“雖然……但是……”，“如果……就……也……”造句。
4、朗讀課文，默寫最后一小段。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題：
今天我們學(xué)習(xí)第十課《太陽》。
板書：太陽
談話：傳說在遠(yuǎn)古的時候，天上有十個太陽，這個落下去，那個升上來，人們熱得受不了，就請來一個叫后羿的人，射下了九個太陽。還留下一個。你們說這可能嗎？我們應(yīng)該怎樣認(rèn)識太陽呢？我們一起來看課文。
二、了解文章主要內(nèi)容：
1、這篇文章主要向我們介紹了什么？
2、文章是從幾個方面來介紹的？板書：特點關(guān)系
三、講讀第一大段。
默讀思考。
這段介紹了太陽的哪些特點？是怎么介紹的？
�。ㄒ唬┲v讀第一小段。
1、指名讀。
2、這小段重點介紹了什么？（板書：遠(yuǎn)）你是從哪看出來的？
3、“其實，太陽離我們有三萬萬里遠(yuǎn)……”為什么用“其實”呢？
4、指名讀第一小段。
�。ǘ┲v讀二、三小段。
按同樣的閱讀方法，看二、三小段，介紹了太陽的哪些特點，從哪里看出來的`。
1、指名讀第二小段。
2、“抵”是什么意思？（查字典）
3、你怎樣理解這段的內(nèi)容？板書：大
4、為什么我們看太陽覺得它并不大呢？
5、指名讀第二小段。
6、指名讀第三小段。
7、你怎樣理解這段的內(nèi)容？板書：光熱
（三）默讀、思考：
文章這三小段都介紹的是太陽的特點，文章用什么方法來說明太陽的特點的？
老師小結(jié)：作者用數(shù)字和比較的方法說明了太陽“遠(yuǎn)、大、熱的特點”，寫得生動、真切。
四、講讀第二大段。
太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是，它和我們的關(guān)系是非常密切的，文章是怎樣說明太陽和我們的關(guān)系的，我們看課文第二大段。
�。ㄒ唬┲该x第四小段。
提問：
1、文章的第一句話在這里起什么作用？
2、從哪里看出太陽和我們的關(guān)系非常密切？板書：植物動物人
3、煤炭的形成和太陽有什么關(guān)系？
�。ǘ┲该x五、六小段。
1、這兩小段說明了什么？
板書：云雨雪風(fēng)。
2、前面講到太陽和植物、動物、人的生存有密切的關(guān)系，云、雨、雪、風(fēng)和我們有什么關(guān)系呢？
（三）指名讀第七小段。
這小段介紹了什么？板書：殺菌
老師：有利于人類的生存。
�。ㄋ模ǹ窗鍟┨釂枺何恼率菑哪膸追矫鎭碚f明太陽和我們有關(guān)系的？
老師小結(jié)：太陽與植物、動物、氣候、殺菌的關(guān)系，這些都說明了太陽與人類的關(guān)系十分密切。
�。ㄎ澹┲v讀最后一小段。
我們看文章的最后一小段，得出總的認(rèn)識是什么？
1、齊讀。
2、指名讀第一、二兩句話。思考這兩句話與以上小段的關(guān)系？
3、第二大段是什么樣的段式呢？
4、文章的最后一句話起什么作用？
五、總結(jié)全文
這篇文章主要說明太陽和我們的關(guān)系非常密切，既然這是重點，前面為什么用那么一大段文字介紹太陽的特點呢？
老師小結(jié)：
這是一篇常識性課文，主要介紹了太陽和我們這個美麗可愛的世界有密切關(guān)系。太陽是個能發(fā)光、發(fā)熱的大火球，地球上的光明和溫暖都是太陽送來的，太陽雖離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它給地球上的萬物生長、人類生存送來適當(dāng)?shù)年柟鉁囟�、氣候環(huán)境。正因為太陽有這些特點，才和我們?nèi)祟愑羞@樣密切的關(guān)系，沒有太陽就沒有我們這個美麗可愛的世界。
創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計優(yōu)秀4
第一課時
教學(xué)目標(biāo)：
知識與能力：梳理文章的結(jié)構(gòu)，反復(fù)閱讀，初步感受文章語言美。
過程與方法：用圈點法讀書，養(yǎng)成讀書動筆的好習(xí)慣。
情感態(tài)度價值：初步感受作者熱愛自然、熱愛生活、熱愛生命的情感。
教學(xué)重點難點：
1、梳理文章的結(jié)構(gòu)，弄清作者行文思路。
2、學(xué)會用圈點法讀書，養(yǎng)成讀書動筆的好習(xí)慣。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，我們對朱自清這個名字并不陌生，以前我們學(xué)過他的散文名篇《春》、《背影》，我們今天要學(xué)習(xí)的是朱自清先生在1924年秋天寫就的散文《綠》，就讓這篇優(yōu)美的散文“帶領(lǐng)”我們?nèi)ヮI(lǐng)略梅雨潭那神奇的景色，“那醉人的綠”吧。
二、板書課題，簡介作者
學(xué)生簡介作者，教者補充。
朱自清(1898~1948)，原名自華，字佩弦，號秋實。原籍浙江紹興，出生于江蘇揚州�，F(xiàn)代著名作家、學(xué)者。散文名篇有《綠》、《春》、《槳聲燈影里的秦淮河》、《荷塘月色》等。
三、先聽錄音，結(jié)合課文旁邊的“讀書動筆示例”，結(jié)合課文后面的“圈點符號”，運用“圈點讀書”法，初讀課文，掃清文字障礙。
驚詫（chà）踞（jù）�。╞ó）陰綹（liǔ）
倏（shū）塵滓（zǐ）皺纈（xié）什剎（shí chà）
明眸（móu)善睞(lài)挹(yì）掬（jū）
四、通讀課文，理清文章結(jié)構(gòu)
1、提問：課文題目僅一個“綠”字，簡明、醒目�！熬G”，處處可見，這里的“綠”不是泛說而是專指什么？
明確：梅雨潭的綠。
提問：綠，離不開梅雨潭，當(dāng)然要寫梅雨潭的景觀了，梅雨潭的本質(zhì)是什么？用原文一句話回答。
明確：梅雨潭是一個瀑布潭。
提問：瀑布潭由哪兩部分構(gòu)成？
明確：瀑布、水潭
提問：課文哪些部分寫瀑布，哪些部分寫水潭？
明確：第二自然段主要寫的是瀑布，第3自然段主要寫的是水潭。
2、閱讀課文第二段，回答下列問題。
提問：作者是從那些方面寫瀑布的？
明確：位置聲響形、色
位置——梅雨瀑在仙巖三瀑布中居“最低”處
聲響——“花花花花”（剛到山邊便聽得見）。
形、色——“白而發(fā)亮的水”，“鑲在兩條濕濕的黑邊兒里”。
提問：除此之外，作者還寫了什么？
明確：還寫了當(dāng)時的季節(jié)天氣，顯得十分自然。
提問：從文中找出再次寫瀑布的語句，指出其與第一次寫瀑布的`不同點，并分析其作用。
�。瞧俨紡纳厦鏇_下……微雨似的紛紛落下）
明確：由宏觀寫瀑流轉(zhuǎn)入細(xì)膩描繪飛濺的水花。
——于結(jié)構(gòu)上看，是描寫的推進(jìn)。
——于內(nèi)容上看，交代了梅雨潭的名稱由來。
——于技法上看，自然插入作者的評議感觸，景中見情，用筆散淡，散文的特色輕巧巧地表現(xiàn)出來了。
3、學(xué)生在集體朗讀課文第三段的基礎(chǔ)上回答下列問題。
提問：這一段作者主要寫的是哪些內(nèi)容？
明確：這里顯然是寫瀑流下的“潭水”了——全文開始出現(xiàn)“綠”。作者在這段文字中句句不離梅雨潭的綠，越寫越迷人，越寫越富于情致。作者著意寫梅雨潭醉人的“綠”了。
4、學(xué)生在通讀全文的基礎(chǔ)上分析首尾兩段在謀篇布局上的作用。
明確：第四自然段，與首段緊密呼應(yīng)，用字幾近一致，僅僅多出“不禁”二字，既是感情的必然發(fā)展，也是行文水到渠成的歸宿，極穩(wěn)重地收束了全篇，把奔放的感情“蓄”在“驚詫”二字中，交由讀者品味、想象。
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