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班級(jí)管理目標(biāo)與措施
在當(dāng)下這個(gè)社會(huì)中，各種措施頻頻出現(xiàn)，措施是管理學(xué)的名詞，通常是指針對(duì)問(wèn)題的解決辦法、方式、方案、途徑，可以分為非常措施、應(yīng)變措施、預(yù)防措施、強(qiáng)制措施、安全措施。你知道怎樣寫措施才能寫的好嗎？下面是小編為大家收集的班級(jí)管理目標(biāo)與措施，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
班級(jí)管理目標(biāo)與措施1
特級(jí)教師魏書生教書經(jīng)歷令人驚訝：他擔(dān)任實(shí)驗(yàn)中學(xué)校長(zhǎng)擔(dān)任與書記兼任兩個(gè)班的班長(zhǎng)，承擔(dān)兩個(gè)班的語(yǔ)文教學(xué)，一年平均外出開會(huì)達(dá)4個(gè)月之久，卻從不請(qǐng)人代上一節(jié)課，他學(xué)期之初即進(jìn)行期未考試，一學(xué)期教材他用30多課時(shí)就講完了；他不批作業(yè)，但他的就學(xué)學(xué)生在升學(xué)成績(jī)卻能比重點(diǎn)中學(xué)平均高7。 8分……面對(duì)這一切，人們不禁要問(wèn)：魏書生究意依靠什么獲得教學(xué)的成功？
在我們認(rèn)真研究了魏書生一系列教學(xué)經(jīng)驗(yàn)后，我們不難發(fā)現(xiàn)這樣一個(gè)論據(jù)，那就是：效率高的班級(jí)管理，是魏書生教學(xué)成功的一個(gè)不容忽視的重要因素。我們甚至可以這樣說(shuō)，魏書生的教學(xué)離不開管理，沒(méi)有他成功的管理就沒(méi)有他今天的教學(xué)奇跡，借此那么魏書生是怎樣進(jìn)行管理并以此服務(wù)于教學(xué)的呢？我們又能從中得到一些什么有益的啟示呢？
一、競(jìng)賽機(jī)制
競(jìng)賽機(jī)制是魏書生班級(jí)管理工作的明顯管理工作特質(zhì)之一。有一次，學(xué)習(xí)委員收書費(fèi)，他要一個(gè)一個(gè)收，魏書生說(shuō)，我沒(méi)有讓你這樣繳，你可以用手表啊。學(xué)習(xí)委員很聰明，馬上拿著手表說(shuō)，同學(xué)們注意了，各小組室主任請(qǐng)站在你們南站小組的左側(cè)，下面我們要開展收書費(fèi)比賽，各就各位，預(yù)備開始。書費(fèi)很快收恨不得了。可以想見(jiàn)，在魏書生的班級(jí)管理工作中，小組分得很細(xì)，工作講求競(jìng)賽。這樣，既活躍了教室的心情，又進(jìn)一步提高了工作效率。
二、代謝機(jī)制
魏書生直接參與指導(dǎo)管理活動(dòng)，但魏書生班級(jí)管理的主體是學(xué)生。他設(shè)立了值周班長(zhǎng)（自報(bào)，輪值兩周），值日班長(zhǎng)（按學(xué)號(hào)輪值），這些同學(xué)與常務(wù)班長(zhǎng)，團(tuán)支書，班委會(huì)成員一起，各有不同的職責(zé)，共同地負(fù)責(zé)班級(jí)各種行政當(dāng)局的處理。同時(shí)他要求學(xué)生照章辦事，責(zé)任明確�！叭巳擞惺伦觯率掠腥俗觥�，凡事皆有章可循。這里的臨時(shí)常務(wù)班長(zhǎng)制，就是所謂的代謝機(jī)制，班長(zhǎng)象人體內(nèi)的血液一樣，不斷的循環(huán)，常換常新，具有強(qiáng)大的生命力。
三、協(xié)調(diào)機(jī)制
魏書生首先注意到了教學(xué)管理與班級(jí)管理的協(xié)調(diào)，通過(guò)完善兩條渠道，提高了管理的實(shí)效在管理的方式上，魏書生除注意直接參與管理外，他始終把管理的重點(diǎn)放在啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行自我管理、引導(dǎo)學(xué)生相互管理上。另外，他讓學(xué)生辦《班級(jí)日?qǐng)?bào)》，溝通了同學(xué)間的聯(lián)系。促進(jìn)了班集體的班風(fēng)建設(shè)，并采取了多種措施增強(qiáng)學(xué)生的向心力和凝聚力，這些為學(xué)生的發(fā)展進(jìn)步為客戶提供了一個(gè)良好的外部環(huán)境。他監(jiān)督管理注意整體規(guī)劃，分層管理。內(nèi)外協(xié)調(diào)，有序運(yùn)轉(zhuǎn)。由此可以想到，魏書生的“協(xié)調(diào)小組”在班委的“執(zhí)法”過(guò)程中，起著重要的催化劑的積極作用，大大降低了班委的活力。
四、督導(dǎo)機(jī)制
魏書生大大強(qiáng)化了規(guī)劃、決策過(guò)程中的學(xué)生民主參與。魏書生的管理目標(biāo)系統(tǒng)地反映在他們師生共同制定的“班規(guī)班法”中，涉及的范圍很廣，有思想教育、有學(xué)習(xí)檢查、有紀(jì)律監(jiān)督、有多種體育鍛煉、衛(wèi)生保健，做到事事有人管，人人有事管；內(nèi)容涵蓋了學(xué)生和德、智、體、美、勞及學(xué)生在校生活的各個(gè)方面。他通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主參與制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的實(shí)現(xiàn)意志與愿望以及管理潛能通過(guò)合理渠道給與了充分的滿足與發(fā)揮，又大大密切拉近了師生關(guān)系；同時(shí)由于學(xué)生家長(zhǎng)有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)學(xué)生的.傾向，所以它容易使學(xué)生對(duì)自己高中學(xué)生的言行產(chǎn)生巨大的自我約束能量，真可謂一舉多得。
在魏書生的班級(jí)中，人人都是管理者，人人又都是被管理者，管理因時(shí)而動(dòng)，權(quán)力彼此制約，而教師則處在一個(gè)駕馭、服務(wù)的位置上。如此管理，教師如何不輕松？可以想象，一個(gè)“督導(dǎo)組”在對(duì)班委起著規(guī)范，監(jiān)督，制約的作用。
五、引導(dǎo)協(xié)調(diào)機(jī)制
魏書生非常引導(dǎo)注意提高學(xué)生對(duì)管理活動(dòng)的認(rèn)識(shí)。魏書生在報(bào)告會(huì)上明確指出學(xué)生能干的事班委不干，班委能干的事班長(zhǎng)不干，班長(zhǎng)能干的事我不干……曾經(jīng)有學(xué)生問(wèn)他：“您還能做我們的班主任嗎？”魏書生說(shuō)：“為什么不能？”學(xué)生說(shuō)：“我們看您太累了！”“那我就請(qǐng)副班主任來(lái)管嘛！”學(xué)生問(wèn)：“副班主任在哪？”魏書生說(shuō)：“就在每位同學(xué)的腦子里！”談話中，魏書生除巧妙學(xué)生傳達(dá)了對(duì)學(xué)生的信任外，還向?qū)W生傳遞了這樣一個(gè)個(gè)人信息，這就是：管理對(duì)整個(gè)教學(xué)活動(dòng)來(lái)說(shuō)是必要的，但管理不是老師來(lái)約束小學(xué)生學(xué)生，而是學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的自我約束，在客觀效果上，減少了對(duì)管理的抵觸以至對(duì)抗的情緒，大幅度降低極大地提高了教育管理的實(shí)效。其次，魏書生創(chuàng)造性地創(chuàng)設(shè)了多種自我教育形式，如：寫“說(shuō)明文”，寫“心理病歷”等，大力倡導(dǎo)學(xué)生自我約束和自我管理，幫助他們?cè)谛睦镏鸬谝坏婪谰�，以盡量把問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)；再次，他大大強(qiáng)化了發(fā)展規(guī)劃、決策過(guò)程中的民主可以參與，通過(guò)正確引導(dǎo)學(xué)生糾偏制訂班規(guī)班法，既使學(xué)生的意志與愿望通過(guò)合理渠道得到了滿足，又密切了師生關(guān)系，同時(shí)由于學(xué)生有為自己的目標(biāo)負(fù)責(zé)的傾向，所以它容易學(xué)生對(duì)自己的行為產(chǎn)生自我約束，真可謂“一舉數(shù)得”。
六、監(jiān)控機(jī)制
魏書生提出“尊重學(xué)生，理解學(xué)生，關(guān)心學(xué)生”的口號(hào)，他還擅長(zhǎng)賞識(shí)教育，寬度這樣就很容易拉近與師生的距離。他找學(xué)生談話，不管是普通學(xué)生，還是“班官們”，總能得到學(xué)生的真話。這為他能夠有效地對(duì)班級(jí)實(shí)施遙控埋下了重重的伏筆。從而全面實(shí)現(xiàn)高度自治。
班級(jí)管理目標(biāo)與措施2
為了創(chuàng)建一個(gè)和諧班級(jí)，努力創(chuàng)造給每位同學(xué)創(chuàng)造一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，針對(duì)本班的實(shí)際情況，制定本管理方案：
一、班級(jí)分四個(gè)方面需要進(jìn)行評(píng)比：學(xué)習(xí)，紀(jì)律，道德，衛(wèi)生。
學(xué)習(xí)，紀(jì)律和道德以個(gè)人進(jìn)行總評(píng)比，每周評(píng)比一次，被扣最多分的同學(xué)應(yīng)擦一天的黑板或?yàn)榘嗉?jí)做件好事，如果被扣4分以上或被學(xué)校扣分的，應(yīng)在一班會(huì)上做公開檢討；被扣最少分的同學(xué)進(jìn)行一定的小獎(jiǎng)勵(lì)。副班長(zhǎng)在周末進(jìn)行統(tǒng)整。
每個(gè)月以組為單位對(duì)學(xué)習(xí)，紀(jì)律，道德，和衛(wèi)生進(jìn)行評(píng)比，扣分最多的一組多組替扣分最少的一組掃七次教室，一個(gè)月允許每周每人平均被扣5分，如果被扣5分以上的組，應(yīng)再以替掃一次衛(wèi)生區(qū)，并且組長(zhǎng)要在班會(huì)上做做公開檢討。班長(zhǎng)在周末進(jìn)行匯總。
期末進(jìn)行某項(xiàng)總評(píng)比：學(xué)習(xí)+紀(jì)律+道德+衛(wèi)生。對(duì)表現(xiàn)最好的10名同學(xué)進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，做成表現(xiàn)最差的同學(xué)做公開檢討。班長(zhǎng)在周末進(jìn)行匯總。
二、學(xué)習(xí)方面（學(xué)習(xí)委員負(fù)責(zé)，各科代表配合）
1 、作業(yè)應(yīng)獨(dú)立完成，不抄襲別人的作業(yè)，應(yīng)在科任老師規(guī)定的時(shí)間完成并上交給科代表。沒(méi)按時(shí)間完成的扣1分，不交的扣2分，特殊情況沒(méi)交的免扣。
2、上課受到科任老師表?yè)P(yáng)的或小測(cè)驗(yàn)優(yōu)秀的加1分；校級(jí)或縣級(jí)考試中會(huì)，成績(jī)優(yōu)秀的，加2分，單科或總分年段第一名的，加3分。
三、紀(jì)律方面（副班長(zhǎng)和紀(jì)律班長(zhǎng)負(fù)責(zé)，其他同學(xué)監(jiān)督）
1 、早讀，上課，午休，兩操，晚自修及各種集會(huì)和活動(dòng)遲
到，早退的扣1分，曠課的扣2分，請(qǐng)假的扣1分，特殊情況的免扣。
2 、沒(méi)有佩帶胸卡或佩帶不規(guī)范，穿奇裝怪服，男生留長(zhǎng)發(fā)，女生燙發(fā)或染發(fā)，佩帶首飾的，扣2分。
3 、課間休息，午休，晚自修追逐打鬧，大聲怪叫的，或做一些歸根的'活動(dòng)的（如打球，下棋等），扣2分。
4 、三分鐘預(yù)備鈴后，還在教室外逗留的，扣2分。
5、晨讀和早讀應(yīng)認(rèn)真背誦課文和記憶英語(yǔ)單詞，做作業(yè)的扣1分，做肇因小人或其他一些無(wú)益的事的，扣2分。
6、上課應(yīng)認(rèn)真聽(tīng)講，認(rèn)真做好筆記，積極回答老師的風(fēng)險(xiǎn)問(wèn)題，不應(yīng)睡覺(jué)，不做小動(dòng)作，不討論課外內(nèi)容，否則扣2分。
7、晚自修應(yīng)認(rèn)真復(fù)習(xí)功課和做作業(yè)，不應(yīng)講話，做小動(dòng)作，盡量不談?wù)�，保持教室的安靜，否則扣2分。
8、在校期間，進(jìn)游戲機(jī)廳，打康樂(lè)球，進(jìn)網(wǎng)吧的，扣2分。
9、破壞班級(jí)和學(xué)校個(gè)人財(cái)產(chǎn)公共財(cái)產(chǎn)的，扣2分，并賠償。
10 、寄宿生應(yīng)按時(shí)休息時(shí)間，遵守學(xué)校有關(guān)寄宿生的管理規(guī)定，否則扣2分。
11、考試作弊的扣2分。
12、受到學(xué)校處分的，扣分以該校的扣分為準(zhǔn)。
13不履行值日生職責(zé)的，扣2分。
四、道德方面（宣傳委員負(fù)責(zé)，同學(xué)監(jiān)督）
1 、太差不給其他同學(xué)和老師填入不好聽(tīng)的外號(hào)，否則扣1分。
2、不謾罵同學(xué)和老師，不講粗話，否則扣2分。
3 、不頂撞老師，老師的批評(píng)仍須樂(lè)于接受，否則扣2分。
4 、同學(xué)之間應(yīng)互相幫助，互相學(xué)習(xí)，互相關(guān)心。其他同學(xué)在努力學(xué)習(xí)等方面其他同學(xué)請(qǐng)求幫助的，或者幫助你，不樂(lè)于接受而拒絕的，扣1分。
5、為全校和學(xué)校做好事的，可適當(dāng)加1分。
五、衛(wèi)生方面（勞動(dòng)委員負(fù)責(zé)，值日生配合）
1、輪到洗臉教室和衛(wèi)生區(qū)的同學(xué)，應(yīng)認(rèn)真打掃，看得出來(lái)少扣分或不扣分（以學(xué)校評(píng)比分為準(zhǔn)）。
2 、每個(gè)值日組長(zhǎng)應(yīng)督促各成員不要在教室里和校園內(nèi)亂扔紙張和其他雜物，不要在教室內(nèi)吃零食，不亂刻桌椅，不亂畫墻壁，不亂丟粉筆，不亂吐痰，保持教室干凈，否則該組扣1分。
3 、黑板沒(méi)擦的，該組扣2分。
4 、預(yù)先輪到值日的應(yīng)隨時(shí)窺探班級(jí)的衛(wèi)生狀況，發(fā)生上面（亂扔紙張……）的情況，應(yīng)及時(shí)提醒同學(xué)，叫他們停止上述行為，要作到時(shí)時(shí)在崗，否則扣2分。
注：
1 、如有疏漏的地方，根據(jù)具體情況具體分析，由班主任直接逐步解決。
2 、情節(jié)嚴(yán)重的，多扣2分；表現(xiàn)優(yōu)秀的，多加1分。
3 、各個(gè)方面人員在時(shí)接受其他同學(xué)的監(jiān)督，一定要講原則、公正無(wú)私心，有責(zé)任心，寬容大量，秉公辦事。不能講情面感情用事，更不能營(yíng)私舞弊，檢查存有私心，如果有同學(xué)檢舉，如經(jīng)核實(shí)撤消職務(wù)，留用今后班級(jí)工作不再委以重任，并重扣評(píng)比分。
班級(jí)管理目標(biāo)與措施3
班主任是學(xué)校工作的基層單位，又是人才培養(yǎng)人的“前沿陣地”。在這個(gè)集體中，學(xué)生計(jì)劃書一方面接受來(lái)自老師們各種各樣的有計(jì)劃的教育和培養(yǎng)，同時(shí)，又在與同學(xué)們的共同生活中受到爸爸媽媽各種各樣的熏陶和感染。因此，寄宿制性質(zhì)的班級(jí)就是孩子們?cè)趯W(xué)校的最基本環(huán)境，是他們成長(zhǎng)不可或缺的“小社會(huì)”。
班主任是低年級(jí)的主要班主任負(fù)責(zé)人，其工作意義之大，責(zé)任之重，工作之辛苦，已經(jīng)是不言而喻了，畢竟每個(gè)學(xué)生的內(nèi)心都是一個(gè)豐富高中學(xué)生的“小世界”。要想管理好班級(jí)，創(chuàng)建優(yōu)秀的班集體，著實(shí)不容易，它需的不僅僅是高度的需要責(zé)任心，更需要有工作的方法、藝術(shù)和智慧。
重用班務(wù)日志
班務(wù)日志是班級(jí)常規(guī)管理記錄本，用不行會(huì)流于形式，利用得好則是班主任的好幫手。我的做法是器重班務(wù)日志，這首先要對(duì)值日班長(zhǎng)進(jìn)行培訓(xùn)，告訴他們?nèi)绾沃赜弥赜冒鄤?wù)日志，如何記錄，如何反饋，如何匯報(bào)等，其次檢查是經(jīng)常檢查班務(wù)檔案的記錄情況，重點(diǎn)是要聽(tīng)值日班長(zhǎng)在每天小班連長(zhǎng)課上的總結(jié)，對(duì)于班級(jí)的常規(guī)管理、考核，班務(wù)日志都將詳細(xì)記錄，每天的反饋則是通過(guò)班干部宣布，這樣，對(duì)的教育就不只是班主任的事情了，班干部就此項(xiàng)工作有責(zé)任做好這項(xiàng)工作，這樣靈活性有利于提升學(xué)生自主管理能力。
妙用隨筆對(duì)話
當(dāng)前的中學(xué)生，普遍是“生理成熟前傾，心理成熟前傾”，因此，做班級(jí)工作，最重要的是及時(shí)地介紹學(xué)生的生理和心理特點(diǎn)，以便同學(xué)生進(jìn)行展開如何有效的心與心的交流，做他們的知心朋友，這樣才能“對(duì)癥下藥”，而學(xué)生也只有親近老師，相信老師，終于會(huì)樂(lè)于接受老師的教育，就是古語(yǔ)所說(shuō)“親其師，信其道”。那么怎樣才能讓學(xué)生對(duì)班主任敞開心扉，把一些心里的“秘密”告訴班主任呢？我的做法是寫隨筆（小作文），要求每周寫兩篇，內(nèi)容是寫關(guān)于自己所遇到的學(xué)習(xí)、生活、人際關(guān)系，家庭、心理等方面的疑難困惑，我在批改隨筆的過(guò)程，就可以和學(xué)生談心，或是解疑，或是鼓勵(lì)，或是提出建議……如果是關(guān)于本校里的共性問(wèn)題，我會(huì)在班委會(huì)中討論，尋求解決問(wèn)題的最好方法。我認(rèn)為利用隨筆本和師生對(duì)話有很多好處，比如可以準(zhǔn)確地了解學(xué)生的精神動(dòng)向，以便因材施教，及時(shí)引導(dǎo)；關(guān)鍵問(wèn)題可以把一些隱性問(wèn)題消滅在萌芽狀態(tài)；可以促進(jìn)同學(xué)之間的團(tuán)結(jié)，加深師生的感情；可以“對(duì)癥下藥”的轉(zhuǎn)化問(wèn)題學(xué)生；可以聽(tīng)聽(tīng)學(xué)生的心聲，便于調(diào)整自己的教育方法，從而和學(xué)生達(dá)成一種難得的默契。
巧排學(xué)生座位
學(xué)生座位一般是學(xué)生按照學(xué)生的個(gè)數(shù)個(gè)頭來(lái)排，我認(rèn)為座位的排列也可以“作點(diǎn)文章”。比如可以按研讀小組排列，為激發(fā)同學(xué)們講授熱情，我把本校班級(jí)學(xué)生按學(xué)習(xí)成
班主任的基層工作千頭萬(wàn)緒，對(duì)學(xué)生的.家庭教育絲毫不能懈怠，好的教育方法自然會(huì)收到良好的效果，反之，班主任也會(huì)被學(xué)生氣得夠受。作為班主任，每天都會(huì)看到學(xué)生做得不盡人意的地方，如果一味地批評(píng)、指責(zé)，時(shí)間久了，學(xué)生就會(huì)不以為然，這樣就沒(méi)有收到良好的接到教育效果。我的做法是用表?yè)P(yáng)代替批評(píng)，比如，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生沒(méi)有做好課前準(zhǔn)備，我不是去抨擊他們，而是去褒獎(jiǎng)那些做的好的同學(xué)，這時(shí)，受到表?yè)P(yáng)的同學(xué)會(huì)更好，沒(méi)有被表?yè)P(yáng)的同學(xué)們就是沒(méi)有做好準(zhǔn)備的，他們自然馬上整理備品，迅速做好課前準(zhǔn)備。再比如，課堂上我們經(jīng)常會(huì)察覺(jué)到個(gè)別學(xué)生的課堂違紀(jì)現(xiàn)象（隨便講話或是開小差），我會(huì)及時(shí)表?yè)P(yáng)那些好的同學(xué)，看看某某做的多好，又專注又自覺(jué)，這是你就會(huì)發(fā)現(xiàn)剛才有違紀(jì)表現(xiàn)的同學(xué)立即改正，這樣的做法，既不影響教育效果，又可以營(yíng)造一種和諧的育人氛圍。此類表?yè)P(yáng)稱作反襯性表?yè)P(yáng)。這種表?yè)P(yáng)可以避免引起師生間的對(duì)立情緒，也可以在不直接刺激一些男同學(xué)自尊心的情況下啟迪他們的自己貪心認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，幫助他們向表現(xiàn)好的教師協(xié)助學(xué)習(xí)。這種寓間接批評(píng)和間接表?yè)P(yáng)于一身的施教方法，有二者兼得之效，且容易被各種類型的學(xué)生所接受。任小艾就是善于使用“反襯性表?yè)P(yáng)”的優(yōu)秀班主任。一次，她從學(xué)生的日記中得知，在體育課上很多男生罵人，罵得很難聽(tīng)。任老師沒(méi)有急于批評(píng)這一大批罵人的男生，她深入女同學(xué)做調(diào)查、了解情況。經(jīng)了解，在這次高年級(jí)上有9位男生沒(méi)罵人，任老師就在班會(huì)上表?yè)P(yáng)了這9位講文明懂禮貌不罵人的同學(xué)。這樣一次反襯性表?yè)P(yáng)，弘揚(yáng)了正氣，表?yè)P(yáng)了好的同學(xué)，同時(shí)也間接地批評(píng)了罵人的同學(xué)。那些罵人的同學(xué)自知有錯(cuò)，一個(gè)個(gè)低著頭，感到自愧，自覺(jué)認(rèn)識(shí)了錯(cuò)誤。這次反襯性表?yè)P(yáng)既肯定了正確的做法，又含蓄地批評(píng)了錯(cuò)誤的行為，收到了“一箭雙雕”之效。
衛(wèi)生重在檢查
班級(jí)的鋪位市貌是班級(jí)的門面，也是良好育人情操的體現(xiàn)，更是培養(yǎng)學(xué)生良好衛(wèi)生習(xí)慣的關(guān)鍵所在。作為班主任，肯定會(huì)以利于值日生值日，也會(huì)定期大掃除，但班級(jí)所表現(xiàn)的生存條件卻大有不同。我班的衛(wèi)生狀況一直良好，究其原因，我認(rèn)為衛(wèi)生重在安全檢查，我的做法是：班級(jí)所有的事務(wù)都承包到個(gè)人，“人人有事做，事事有人做”。衛(wèi)生委員上午、下午各檢查一次，要有明確的記錄、考核，還要及時(shí)督促加以改進(jìn)，否則將要罰做做一天，扣除相應(yīng)的考核評(píng)價(jià)積分。班主任將及早檢查，發(fā)現(xiàn)難題立即整改，有了檢查、反饋和落實(shí)，班級(jí)衛(wèi)生情況自然良好。比如，衛(wèi)生大掃除，每人所承包的任務(wù)每人必須經(jīng)衛(wèi)生常務(wù)委員驗(yàn)收，合格后方可離開，否則，會(huì)飽受嚴(yán)厲的處罰（接受班主任的批評(píng)教育，補(bǔ)做值日，雙倍扣除德育積分）。對(duì)衛(wèi)生委員的組織工作也要經(jīng)常檢查、提醒。班級(jí)衛(wèi)生面貌就會(huì)個(gè)股表現(xiàn)表現(xiàn)一貫極佳。
“一幫一式”管理
班級(jí)中的后進(jìn)生一直都是班主任工作的難點(diǎn)，能否有效的對(duì)這部分學(xué)生進(jìn)行教育轉(zhuǎn)化，我嘗試了各種辦法，但其收效不是很大，“轉(zhuǎn)差”是我工作中的一大難題。但是，我認(rèn)為，如果能抓住機(jī)遇，因勢(shì)利導(dǎo)，方法得當(dāng)，必定會(huì)事半功倍，效果可喜。最近我采用班級(jí)行政管理“一幫一式”的方法，效果不錯(cuò)，為我減輕了一些負(fù)擔(dān)。我是這樣做的：首先開會(huì)討論班干部動(dòng)員會(huì)，講清楚要求，然后由班干部一至二人承包班級(jí)里的后進(jìn)生一人，對(duì)其學(xué)習(xí)、紀(jì)律給予特殊的幫助。這種一幫一式的教育將和班干部體育老師考核掛鉤，后進(jìn)同學(xué)轉(zhuǎn)變的大小是評(píng)價(jià)班委工作的一項(xiàng)重要指標(biāo)。學(xué)生教育學(xué)生也是教育的純粹手段，關(guān)鍵是要征調(diào)班干部的關(guān)鍵因素積極性，讓他們主動(dòng)承擔(dān)擔(dān)負(fù)一部分責(zé)任，這樣既可減輕班主任的負(fù)擔(dān)，也會(huì)收到一定的教育效果。
做好班級(jí)管理工作，需要更新觀念，需要以新的思維對(duì)教育的內(nèi)容、方法、手段、途徑等進(jìn)行探索與創(chuàng)新，總之，怎樣培養(yǎng)優(yōu)秀的班集體，怎樣合理地運(yùn)用制度和紀(jì)律進(jìn)行管理，怎樣組織好課其內(nèi)內(nèi)外教育活動(dòng)，優(yōu)化教育環(huán)境，做好個(gè)別學(xué)生的教育，怎樣爭(zhēng)取家長(zhǎng)的支持與配合等等。這些將是我今后工作需要不斷探討和研究的永久話題，我當(dāng)誠(chéng)懇求教同仁，不斷提升實(shí)踐能力，爭(zhēng)回做一名優(yōu)秀的班主任。
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