語文公開課觀后感

　　觀看一部優(yōu)秀作品之后，我們會受益匪淺，相信你一定有很多值得分享的收獲，讓我們好好寫份觀后感，把你的收獲感想寫下來吧�，F(xiàn)在你是否對觀后感一籌莫展呢？下面是小編幫大家整理的語文公開課觀后感，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

　　20xx年3月23日上午在利辛縣張村中學(xué)八年級（2）班，XX老師的如期舉行了一堂校內(nèi)語文公開課，江威校長、高陽副校長、張明副校長和張村中學(xué)語文組全體同仁參加了觀摩，XX老師執(zhí)教的《我的母親》，從寫法上指導(dǎo)學(xué)生去閱讀，這是一種新型的教學(xué)方法，一篇文章兩用，在時間上可以充分保證學(xué)生的學(xué)習(xí)，但也有一些值得商榷的地方：

　　首先，教師的提問指向不明確。如開頭：找出文中確立中心的句子，文中哪些句子對確立中心有提示作用。這一句子有兩個問題，第一個問題有明確的答案，第二個問題有許多不同的答案。但在具體操作時，省略了第一個問題，只答后一問題。

　　其次，分析人物特點有些模糊。姚曉梅老師把人物的性格品質(zhì)歸納為三方面：一是慈祥嚴(yán)厲；二是仁慈、溫和、寬容；三是剛氣，并用幻燈片出示了幾件事情，按照人物的性格特征進(jìn)行歸類。學(xué)生回答時模棱兩可，找不出確定的答案。

　　再次，教師的評價語言較少，對學(xué)生的關(guān)注度不夠。本堂課回答的學(xué)生就那么幾個，第二組第一排一男生舉手很久但得不到老師的青睞，索性在她眼皮子底下自得其樂，臉上表情很豐富。

　　教師過多的強調(diào)自己的答案，總想著快速解決問題。在歸納人物性格特點時，一男生認(rèn)為有兩方面：一是教育我時的慈祥嚴(yán)厲，而是待人接物方面的仁慈、寬容、剛氣，我覺得這學(xué)生歸納的很好啊，但教師解讀的時候一定要強勢的把后半部分拆開，這是沒有必要的。

　　最后，作業(yè)的布置與本堂課脫節(jié)。要求寫一篇《胡適的母親》，注意人稱的變換。這個作業(yè)布置到底有沒有意義，我覺得毫無意義，無非是把“我”換成“你”只要認(rèn)識這兩個字，這個題目就可以做。既然上寫作指導(dǎo)課，為什么不寫一篇《我的母親》呢？這才和主題貼近�？梢园训谌齻�大問題描寫人物細(xì)節(jié)這一塊去掉，讓學(xué)生先說說自己的體驗，再從中挑選幾件事情重點寫，這樣既有針對性，又和本次教學(xué)內(nèi)容相符合。

　　總之，只有心里真正地有學(xué)生，有課程標(biāo)準(zhǔn)才能真正地達(dá)到教學(xué)目標(biāo)

【語文公開課觀后感】相關(guān)文章：

公開課語文作文04-01

語文公開課教案11-30

語文組公開課總結(jié)03-20

語文公開課反思04-01

語文公開課說課稿06-01

小學(xué)語文公開課總結(jié)12-17

小學(xué)語文線上公開課簡報12-22

語文公開課的教學(xué)反思01-05

語文公開課教學(xué)反思05-26

小學(xué)語文公開課評語11-26