期末復(fù)習(xí)計劃
時間過得太快，讓人猝不及防，我們又將迎來新的喜悅、新的收獲，我們要好好計劃今后的學(xué)習(xí)，制定一份計劃了。什么樣的計劃才是有效的呢？以下是小編精心整理的期末復(fù)習(xí)計劃10篇，僅供參考，大家一起來看看吧。
期末復(fù)習(xí)計劃 篇1
明確重點，攻克難點，側(cè)重疑點。
在對知識點進行梳理的時候我們應(yīng)抓住重點、難點和疑點。對于重點應(yīng)吃透，并盡可能在實際中進行運用。對于難點則要努力攻破，一方面可以結(jié)合教材中的內(nèi)容進行理解，另一方面同學(xué)之間可以加強交流，在交流中解決這些難點。而復(fù)習(xí)更重要的是查漏補缺，對于一知半解的疑點決不可輕易放過，任何問題在我們的頭腦中都不應(yīng)是模棱兩可的，可以準(zhǔn)備一本本子把平時的'練習(xí)中所出現(xiàn)的錯誤都記錄下來，再進行一次分析，以避免下次再犯同樣的錯誤。
期末復(fù)習(xí)計劃 篇2
復(fù)習(xí)是鞏固已學(xué)知識，拓展新知識的必要手段，做好期末復(fù)習(xí)工作能使學(xué)生全面系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識，提高基本技能，開展學(xué)生的智力。復(fù)習(xí)階段做到有條不紊復(fù)習(xí)，按部就班地推進，知識在學(xué)生頭腦中更系統(tǒng)化、完整化，從而更好地應(yīng)用知識，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。
做好全面復(fù)習(xí)工作要有周密的計劃，這樣才能在最短時間內(nèi)，更好更多地掌握知識，提高能力。為此，在復(fù)習(xí)之前做出本學(xué)期的期末復(fù)習(xí)計劃。
一、 指導(dǎo)思想
1、把握新課標(biāo)以人為本的基本思想，培養(yǎng)全面發(fā)展的人，提高學(xué)生的全面素質(zhì)，掌握初中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，切實提高學(xué)生的分析和解決問題的能力，運用教材編寫的基本思路，系統(tǒng)地復(fù)習(xí)基礎(chǔ)知識，同時不斷整合知識體系，查缺補漏，不斷完善，不斷補充，使學(xué)生全面系統(tǒng)地掌握基本知識，提高知識運用能力。
2、依人把本的原則：復(fù)習(xí)要根據(jù)學(xué)生的現(xiàn)狀，緊緊把握教材，把握新課標(biāo)。復(fù)習(xí)不能離開教材，要完整整合教材內(nèi)容，形成系統(tǒng)的知識體系，由淺入深，由易到難，循序漸進，讓學(xué)生不斷積累與深化。要認真分析學(xué)生心理和學(xué)生的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，利用心理激勵效應(yīng)，讓學(xué)生主動積極地投入到復(fù)習(xí)中，同時，要采用適當(dāng)有效的復(fù)習(xí)方法，真正提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和智力。
3、分層對待，梯次遞進的原則，考慮學(xué)生的現(xiàn)狀，對不同程度的學(xué)生確立不同程度的目標(biāo)，讓每位學(xué)生都有復(fù)習(xí)的層次性目標(biāo)，逐步實現(xiàn)一級一級的目標(biāo)，這樣所有的學(xué)生都能提高。
4、重基礎(chǔ)，提能力的原則，抓住數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，注重能力的提高。復(fù)習(xí)不僅是一個整合知識、儲備的過程，也是提高知識量，實現(xiàn)知識與能力的轉(zhuǎn)化過程，在復(fù)習(xí)過程中，一定要注重基礎(chǔ)，基礎(chǔ)是萬木之根，一切復(fù)習(xí)都要圍繞基礎(chǔ)進行。在抓基礎(chǔ)的同時，不僅要學(xué)生牢固掌握基礎(chǔ)知識，更應(yīng)該實現(xiàn)能力的轉(zhuǎn)化，這是復(fù)習(xí)的根本。在復(fù)習(xí)的設(shè)計與運行中，時刻要注意以提高學(xué)生數(shù)學(xué)能力為目標(biāo)，依托此目標(biāo)就有了一個核心，圍繞核心復(fù)習(xí)就有了中心，有了中心，復(fù)習(xí)才會高效。
二、 教材分析：
人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)燭根據(jù)教育部制定的〈全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)(實驗稿)〉編寫的，內(nèi)容包括：有理數(shù);整式的加減;一元一次方程;圖形認識初步。在體系結(jié)構(gòu)的設(shè)計上辦求反映這些內(nèi)容之間的聯(lián)系與綜合，使它們成為一個有機的整體。其中對于實驗與綜合應(yīng)用領(lǐng)域的內(nèi)容，以課題學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)活動等形式分散地編排于各章之中。
在體例安排上有如下特點：
1、每章開始均配有反映本章主要內(nèi)容的章前圖和引言，可供學(xué)生預(yù)習(xí)用，也可作為教師導(dǎo)入新課的材料。
2、正文中設(shè)置了思考探究歸納等欄目，欄目中以問題、留白或填空等形式為學(xué)生提供思維發(fā)展、合作交流的空間。
3、適當(dāng)安排了閱讀與思考觀察與猜想實驗與探究信息技術(shù)應(yīng)用等選學(xué)欄目，為加深對相關(guān)內(nèi)容的認識，擴大學(xué)生的知識面，運用現(xiàn)代信息技術(shù)手段學(xué)習(xí)等提供資源。
3、每章安排了幾個有一定綜合性、實踐性、開放性的數(shù)學(xué)活動，學(xué)生可以結(jié)合相關(guān)知識的學(xué)習(xí)或全章的復(fù)習(xí)有選擇地進行活動，不同的學(xué)生可以達到不同層次的`結(jié)果;數(shù)學(xué)活動也可供教師教學(xué)選用。
4、每章安排了小結(jié)，包括本章的知識結(jié)構(gòu)圖和對本章內(nèi)容的回顧與思考。
5、本書的習(xí)題分為練習(xí)、習(xí)題、復(fù)習(xí)題三類，練習(xí)供課上使用，有些練習(xí)是對所學(xué)內(nèi)容的鞏固，有些練習(xí)是相關(guān)內(nèi)容的延伸。
三、 學(xué)情分析：
本班學(xué)生整體學(xué)習(xí)素質(zhì)較好，學(xué)生積極情較高。優(yōu)秀生點20%，學(xué)困生有5名，大部分中等生學(xué)習(xí)態(tài)度較認真。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣隨著內(nèi)容不同而不同。大多數(shù)女生在計算上稍強一些，而一些男生在空間開形象感上稍強一些，所以，第一、二章的有理數(shù)和整式女生比較好，而第三、四章的列方程和圖形認識初步男生則比較愿意學(xué)習(xí)一些。有一些學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)得不扎實，基礎(chǔ)知識掌握不牢，需要進一步溫習(xí)與訓(xùn)練。在復(fù)習(xí)過程中，有些學(xué)生心理覺得是第二遍，有不重視的心理。在第一輪學(xué)習(xí)過程中，第一章的有效數(shù)字、科學(xué)計數(shù)法和正負數(shù)的計算學(xué)得不扎實;第二章整式的同類項合并上有一定的困難;第三章一元一次方程中，列方程解應(yīng)用題學(xué)習(xí)不好，有些學(xué)生找不到題中的等量關(guān)系，列不出方程;第四章圖形的認識中，對于余角和補角方面的計算有一些欠缺。
四、 復(fù)習(xí)目標(biāo)：
針對全班的學(xué)習(xí)程度，初步把復(fù)習(xí)目標(biāo)定為盡力提高全班學(xué)生學(xué)習(xí)成績，讓優(yōu)生率達到30%，及格率達到70%，不同層次的學(xué)生設(shè)定不同的目標(biāo)，把平均分提高到60分以上。全班學(xué)生90%能掌握基礎(chǔ)知識，運用基礎(chǔ)知識解決實際問題。
五、 復(fù)習(xí)策略：
先分后總的復(fù)習(xí)策略，先按章復(fù)習(xí)，后匯總復(fù)習(xí);邊學(xué)邊練的策略，在復(fù)習(xí)知識的同時，緊緊抓住練這個環(huán)節(jié);環(huán)節(jié)檢測的策略，每復(fù)習(xí)一個環(huán)節(jié)，就檢測一次，發(fā)現(xiàn)問題及時解決;仿真模擬的復(fù)習(xí)策略，在總復(fù)習(xí)中，進行幾次仿真測試，來發(fā)現(xiàn)問題，并及時解決問題，促進學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的提高。及時總結(jié)歸納的策略，對于一個知識環(huán)節(jié)或相聯(lián)系的知識點，要及時進行歸納與總結(jié)，讓學(xué)生系統(tǒng)掌握知識，提高能力。
六、 復(fù)習(xí)措施：
1、理清知識脈絡(luò)：全書按四個環(huán)節(jié)處理，運用表格形式，把四章的內(nèi)容并列展示出來，形成系統(tǒng)的知識表，理清各章知識之間的邏輯關(guān)系，形成一個清晰的知識脈絡(luò)，便于學(xué)生系統(tǒng)掌握基礎(chǔ)知識，把握全書的脈結(jié)構(gòu)。
2、按章節(jié)串講一遍：按全書的章節(jié)從前到后再認真解釋一遍，在第一輪學(xué)習(xí)中，沒有注視到的，和在學(xué)習(xí)練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題的知識環(huán)節(jié)要仔細地講一篇，讓學(xué)生形成更細的更準(zhǔn)確的知識點。串講時，采用邊講邊提問的方式進行，這樣有助于學(xué)生深入思考，認真記憶。必要時要學(xué)生做好筆記。
3、抓住重點習(xí)題：在串講的每一個環(huán)節(jié)之后，一定要做些練習(xí)，在備課過程中，把書中或練習(xí)冊中的重點練習(xí)加以強化，發(fā)現(xiàn)學(xué)生不懂的地方要反復(fù)訓(xùn)練，直到掌握為止。對于一些優(yōu)生要給予較為有難度的練習(xí)，而對于一般的學(xué)生重點還是基礎(chǔ)性的習(xí)題，做到分層對應(yīng)，有針對性地復(fù)習(xí)。
4、章節(jié)小測：小測在復(fù)習(xí)中很有必要，能及時鞏固復(fù)習(xí)知識，同時也是發(fā)現(xiàn)問題的重要手段，在每天個知識環(huán)節(jié)之后，都要進行小測，小測要有針對性，讓學(xué)生掌握什么，掌握到什么程度，達到什么目標(biāo)。對于一些難以掌握的知識點或一些掌握不好的學(xué)生要反復(fù)訓(xùn)練，直至掌握為止。
5、難點強化：難點是復(fù)習(xí)的重點，把書中的難點進行整合歸類，通過專項訓(xùn)練和反復(fù)練習(xí)的方式，把難點的內(nèi)容溫習(xí)好。采用個別輔導(dǎo)的形式，對一些有難點的學(xué)習(xí)進行特殊的訓(xùn)練，特殊的要求，并把難點歸類分析，形成習(xí)題進行強化性的復(fù)習(xí)。
6、專項訓(xùn)練：對于一些大部分學(xué)生掌握不好的知識點，采取專項講解和專項訓(xùn)練的方式進行復(fù)習(xí)，講解知識點，解答方法，進行專項的測試來完成專項復(fù)習(xí)的目的。
7、系統(tǒng)強化：主要是通過考試的形式來強化和鞏固已學(xué)的知識點，整合全章的內(nèi)容，全面系統(tǒng)地整合知識點，以上級考試文件為準(zhǔn)繩，把握新課標(biāo)，全面考查學(xué)生的知識水平，在測試中發(fā)現(xiàn)問題要重點進行講解與訓(xùn)練。
復(fù)習(xí)是為了更有效地提高學(xué)生的知識，拓寬學(xué)生的視野，而并非為了考試，所以，復(fù)習(xí)要全面周到，既能突出重點，又能全面掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。使學(xué)生在最短的時間內(nèi)有效提高學(xué)習(xí)成績。
期末復(fù)習(xí)計劃 篇3
一、學(xué)生基本情況分析：
五年級學(xué)生對上數(shù)學(xué)課的積極性不是很高，部份學(xué)生上課開小差。經(jīng)常有3—4人學(xué)生欠作業(yè)，作業(yè)馬虎、懶做，基礎(chǔ)知識薄弱�？傮w來說，部分學(xué)生愛學(xué)習(xí)，愿動腦，考慮問題有一定思考的深度和廣度，基礎(chǔ)知識較好，思維比較發(fā)散，有初步的創(chuàng)新意識和能力，在課堂上能積極思維，主動參與學(xué)習(xí)活動。
這對于我的復(fù)習(xí)有很大的幫助。但是，有一部分學(xué)生在學(xué)習(xí)習(xí)慣、思維方式等方面不盡人意。不善于學(xué)習(xí)，不愿意主動參與到學(xué)習(xí)活動中來，沒有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，自我控制能力不夠，注意力不集中�；A(chǔ)知識較差，口算、筆算水平，無論速度上還是正確率上，都有待提高；學(xué)習(xí)方法上，更要進一步去指導(dǎo)，他們面對問題，只知道生搬硬套，不能舉一反三，靈活運用。這樣就形成了兩級分化的現(xiàn)象，因此，復(fù)習(xí)時要抓好兩頭，既要補差，又要注重培優(yōu)。比較薄弱的地方還是綜合運用知識解決問題的能力提高及計算的準(zhǔn)確性方面，這也是我復(fù)習(xí)時主攻的重點。
二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)：
復(fù)習(xí)內(nèi)容分為四部分：數(shù)與代數(shù)、空間與幾何、統(tǒng)計與概率，綜合與實踐。
數(shù)與代數(shù)
1.理解小數(shù)除法的計算過程和方法，能正確計算；
2.會用小數(shù)除法解決一些簡單的實際問題；
3.會求積、商的近似值；
4.能估算除法算式商的大概位置；
5.能正確計算小數(shù)四則混合運算；
6.了解循環(huán)小數(shù)；
7.認識倍數(shù)與因數(shù)；
8.知道2、5、3的倍數(shù)的特征；知道質(zhì)數(shù)和合數(shù)，能判斷一個數(shù)是質(zhì)數(shù)還是合數(shù)；知道奇數(shù)和偶數(shù)，能判斷一個數(shù)是奇數(shù)還是偶數(shù)；
9.進一步理解分數(shù)的意義；
10.認識真分數(shù)、假分數(shù)與帶分數(shù)；
11.理解分數(shù)與除法的關(guān)系，會進行分數(shù)大小的 比較，理解分數(shù)的基本性質(zhì)；
12.能找出10以內(nèi)兩個正整數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，能找出100以內(nèi)兩個正整數(shù)的公因數(shù)和最大公因數(shù)。
13.會正確約分與通分。
三、空間與幾何
1.能識別軸對稱圖形；
2.能在方格紙上畫出軸對稱圖形的對稱軸；能在方格紙上補全一個簡單軸對稱圖形及某個圖形的軸對稱圖形；能再方格紙上畫出簡單圖形沿水平方向、垂直方向平移后的圖形。
3.會用數(shù)方格的方式或計算方法比較圖形面積的大��；
4.認識梯形、平行四邊形、三角形的高，會用三角尺畫這三種圖形的高；
5.理解并掌握平行四邊形、三角形和梯形的面積計算公式，會計算三種圖形的面積。
6.能計算簡答組合圖形的面積，能估計一些簡答不規(guī)則圖形面積的大小；
7.認識面積單位“公頃”、“平方千米”，會進行簡單的面積單位換算。
四、統(tǒng)計與概率、綜合與實踐
1.能正確判斷事件發(fā)生的'等可能性；能設(shè)計簡單、公平的游戲規(guī)則。
2.認識和了解“雞兔同籠”問題，初步掌握解決問題的策略與方法，體會解決問題策略的多樣性；在經(jīng)歷結(jié)局問題的過程中，體會和學(xué)習(xí)“枚舉”、“假設(shè)”等數(shù)學(xué)思想和方法，提高解決實際問題的能力；感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的廣泛應(yīng)用，體會數(shù)學(xué)的價值，形成初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和學(xué)習(xí)興趣。
五、復(fù)習(xí)重難點：
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1.數(shù)與代數(shù)：倍數(shù)與因數(shù)的概念和應(yīng)用。
2.圖形與幾何：面積計算公式推導(dǎo)與應(yīng)用。
3.分數(shù)：分數(shù)的基本性質(zhì)、通分、約分、最大公因數(shù)、最小公倍數(shù)。
4.統(tǒng)計與概率：數(shù)據(jù)整理與活動方案實際操作。
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1.數(shù)與代數(shù)：找最大公因數(shù)和最小公倍數(shù)及通分的方法。
2.圖形與幾何：組合圖形的計算和應(yīng)用。
3.分數(shù)：分數(shù)的應(yīng)用。
4.統(tǒng)計與概率：分析數(shù)據(jù)應(yīng)用及方案設(shè)計。
六、復(fù)習(xí)的形式：
1.主要以練習(xí)為主線，評講交流為中心。
2.實行按單元復(fù)習(xí)和綜合訓(xùn)練，利于激活記憶，全面掌握知識為宗旨。
七、復(fù)習(xí)時間安排：
八、復(fù)習(xí)措施
1.備課時注意進行區(qū)別比較，包括縱向、橫向的比較。分析知識的意義性質(zhì)、規(guī)律的異同，把各方面的知識像串珍珠一樣連接起來，納入學(xué)生的認知系統(tǒng)，便于記憶儲存，理解運用。
2．復(fù)習(xí)內(nèi)容要有針對性。對學(xué)生知識的缺陷、誤區(qū)、理解困難的重點、難點、疑點進行有針對性的復(fù)習(xí)理解。復(fù)習(xí)課知識的覆蓋面廣、針對性和系統(tǒng)性要有機結(jié)合。
3．課堂上發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師主動理清知識體系，分層、分類、分項，拉緊貫穿全冊教材的主線。發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍不會的，難理解的，遺漏的要重點講。善于把多方面知識進行綜合復(fù)習(xí)，注意知識的多變性、包容性。在此同時，發(fā)動學(xué)生歸類分項，發(fā)動學(xué)生出題，發(fā)動學(xué)生討論，讓學(xué)生去求異、聯(lián)想、發(fā)散，主動探索，尋查知識點，從而形成知識框架。
4．認真設(shè)計好每節(jié)復(fù)習(xí)課所重點講解的例題。每一節(jié)復(fù)習(xí)課要環(huán)環(huán)相連，每道復(fù)習(xí)例題要體現(xiàn)循序漸進。一道復(fù)習(xí)例題擊中多個知識點，起牽一發(fā)而動全身的作用。練習(xí)題設(shè)計要體現(xiàn)知識的綜合性，體現(xiàn)質(zhì)的飛躍，訓(xùn)練學(xué)生思維的敏捷性、創(chuàng)造性，及時批改，及時發(fā)現(xiàn)問題，查漏補缺，做到知識天天清。
5.重點抓好補差工作。時刻關(guān)注這些學(xué)生，做到課上多提問，作業(yè)多輔導(dǎo)，練習(xí)多講解，多表揚、鼓勵，多提供表現(xiàn)的機會。另外，將課內(nèi)課外補差相結(jié)合，采用“一幫一”的形式，發(fā)動學(xué)生幫助他們一起進步，同時取得家長的配合，鼓勵和督促其進步。
期末復(fù)習(xí)計劃 篇4
復(fù)習(xí)起始時間：
12月20日——1月8日
全冊復(fù)習(xí)思路：
從班級學(xué)生本學(xué)期的學(xué)習(xí)狀況來分析，在生字詞的掌握上，要加強聽寫，強化鞏固。特別要注意幾位后進生的書寫練習(xí)。同時，對生字詞的掌握，還要注意把生字詞放在具體的語言環(huán)境中認讀、書寫。還要加強學(xué)生的書寫，要求學(xué)生必須做到書寫卷面整潔，字跡端正，字體較美觀。在閱讀方面，有相當(dāng)一部分學(xué)生的閱讀能力比較差，對于閱讀題型不能按要求完成。在習(xí)作方面，大部分學(xué)生能把所寫的內(nèi)容表達清楚，正確運用標(biāo)點符號，恰當(dāng)?shù)厥褂靡恍⿲懽鞣椒�，使句子通順，文章生動�?/p>
但還有部分學(xué)生不能正確運用標(biāo)點符號，寫作及表達能力差，甚至有無話可寫的現(xiàn)象。根據(jù)學(xué)生的實際情況，在復(fù)習(xí)中采取“單元復(fù)習(xí)”、“講練結(jié)合”的方式，力圖通過復(fù)習(xí),進一步突破教材重難點,加強語文實踐活動,有效地培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫能力,注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生對課文重難點知識進行梳理歸類，通過教規(guī)矩和方法，培養(yǎng)學(xué)生自己復(fù)習(xí)的能力和主動復(fù)習(xí)的良好習(xí)慣。在復(fù)習(xí)中，對教學(xué)中學(xué)生掌握不好的知識進行查缺補漏，幫助學(xué)生牢固掌握新學(xué)知識，并注意講練結(jié)合、精講精練，輕負擔(dān)、高質(zhì)量，注重能力培養(yǎng)。面向全體、對學(xué)生進行培優(yōu)補差，力爭使每一個學(xué)生都能在自己的原有基礎(chǔ)上有所進步。
具體復(fù)習(xí)內(nèi)容及時間安排：
12月20日——27日，分單元進行復(fù)習(xí)，主要復(fù)習(xí)內(nèi)容有：
1、生字詞、課后詞語、“讀讀背背”中的'成語聽寫、過關(guān)；
2、課文主要內(nèi)容及重點段落的回顧、概括；
3、所需背誦的課文的背誦過關(guān)，詩詞默寫過關(guān)。
12月28日——1月日，對語文知識進行分類復(fù)習(xí)，主要復(fù)習(xí)內(nèi)容包括：
1、本冊課本所以生字詞的聽寫、過關(guān)；
2、形近字、同音字、多音字的區(qū)別辨析并組詞；
3、各種句式練習(xí)；
4、閱讀題解題方式講解及相關(guān)練習(xí)；
5、習(xí)作解題思路講解及例文解析。
期末復(fù)習(xí)計劃 篇5
自己復(fù)習(xí)，不能只給自己布置幾本書或幾道題就放手不管，而是要盡可能根據(jù)孩子的實際情況隨時作出調(diào)整。如果發(fā)現(xiàn)某一部分的內(nèi)容孩子已掌握住，您就可以讓孩子跳過這一段，復(fù)習(xí)下面的內(nèi)容。如果孩子已經(jīng)做了幾道這方面的題目仍然出錯，就需要您指導(dǎo)孩子加強對這一部分的復(fù)習(xí)力度。
（1）及時復(fù)習(xí)
人們對于剛學(xué)過的東西，總是一開始忘得快，過一段時間就逐漸減慢。所以您指導(dǎo)孩子復(fù)習(xí)，必須要注意這個規(guī)律，讓孩子及時復(fù)習(xí)。每天孩子從學(xué)校回來都學(xué)了一些新東西，您可以要求他先復(fù)習(xí)當(dāng)天所學(xué)的`內(nèi)容，復(fù)習(xí)之后再做作業(yè)。還可以告訴孩子，每天晚上睡覺前想一想：“我今天都學(xué)了什么！”然后在頭腦里把這些東西過一遍。對于低年級的孩子，您可以用問話的方式讓孩子回答，比如“今天的語文課都學(xué)了什么？”孩子回答后，再進一步詢問。比如孩子說學(xué)了兩個生字，就可以說：“這兩個字是怎么寫的，寫給媽媽看好嗎？”孩子不會寫的話，就可以鼓勵他再去看看書，然后寫出來。如果不及時復(fù)習(xí)，時間一長孩子就忘記了，許多內(nèi)容最后集中到一小段時間復(fù)習(xí)，效果自然不好。
（2）分散復(fù)習(xí)
如果有60分鐘的復(fù)習(xí)內(nèi)容，您是讓孩子一下子復(fù)習(xí)完呢？還是分成幾段間隔復(fù)習(xí)呢？心理學(xué)家很早就對這個問題進行了實驗，實驗的結(jié)果表明：分散復(fù)習(xí)要比長時間的集中復(fù)習(xí)效果好。對于小學(xué)的孩子來說，其身心發(fā)育的特點也要求采用分散復(fù)習(xí)的方式。所以，您不妨讓孩子每次復(fù)習(xí)20分鐘。中間休息之后再復(fù)習(xí)，這樣孩子就不會疲勞，復(fù)習(xí)的效果也會更好。
（3）交叉復(fù)習(xí)
當(dāng)我們同時面臨幾門課程的復(fù)習(xí)任務(wù)時，最好采用交叉復(fù)習(xí)的方式，即這10分鐘復(fù)習(xí)語文，休息后換成數(shù)學(xué)，再之后又變成別的什么，這樣復(fù)習(xí)的好處是不會使孩子產(chǎn)生厭倦心理。
（4）多種方式復(fù)習(xí)
長時間用同一種方式復(fù)習(xí)效果不好，尤其對于小學(xué)的孩子更是如此。想想看，我們成人學(xué)習(xí)英語時，有時是默讀，有時大聲朗讀，有時抄寫，不斷變換方式或者結(jié)合并用。對于小學(xué)生更要這樣。比如復(fù)習(xí)語文，可以讓孩子以朗讀、背誦、默寫、造句、寫作文等不同的方式變換進行。復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)，就可以讓孩子看書、記公式、做練習(xí)題（計算題、應(yīng)用題），而且習(xí)題也要注意變化題型。
（5）靈活應(yīng)變
自己復(fù)習(xí)，不能只給自己布置幾本書或幾道題就放手不管，而是要盡可能根據(jù)孩子的實際情況隨時作出調(diào)整。如果發(fā)現(xiàn)某一部分的內(nèi)容孩子已掌握住，您就可以讓孩子跳過這一段，復(fù)習(xí)下面的內(nèi)容。如果孩子已經(jīng)做了幾道這方面的題目仍然出錯，就需要您指導(dǎo)孩子加強對這一部分的復(fù)習(xí)力度。根據(jù)復(fù)習(xí)時間的長短，您也要指導(dǎo)孩子采用不同的復(fù)習(xí)策略。如果時間很寬裕，您可以讓孩子從頭至尾將書過一遍；如果時間緊迫，再平均分配時間顯然不合適，就得重點復(fù)習(xí)自己的薄弱環(huán)節(jié)，有時只研讀平日整理的錯題庫也能達到理想的效果。
期末復(fù)習(xí)計劃 篇6
本學(xué)期教學(xué)進度方面吸取了xx級時的教訓(xùn)-------平時教學(xué)進度較慢，導(dǎo)致期末沒有時間復(fù)習(xí)就匆忙迎考，效果很不理想。本屆七年級教學(xué)中在非重點章節(jié)壓縮了課時，沒有過多花費時間。這樣就提前一周時間完成了新課任務(wù)，保證了期末復(fù)習(xí)時間相對充足一些。
一、復(fù)習(xí)計劃
第一階段：（12月24日-------1月4日，9天10課時）用兩周時間分章節(jié)復(fù)習(xí)，使學(xué)生對本期所學(xué)知識熟練化、系統(tǒng)化。
具體課時安排：第一章《豐富的圖形世界》1課時；第二章《有理數(shù)及其運算》2課時；第三章《字母表示數(shù)》2課時；第四章《平面圖形及其位置關(guān)系》1課時；第五章〈《一元一次方程的'解法及其應(yīng)用》2課時；第六章《生活中的數(shù)據(jù)》1課時；第七章《可能性》1課時。
復(fù)習(xí)方式：分章節(jié)編寫講學(xué)稿形式，讓學(xué)生課前先預(yù)習(xí)，先做，課堂上老師精講重點問題和難點問題。抓好雙基，提高學(xué)生能力。
第二階段：（1月7日-------1月20日）兩周左右時間進行綜合強化訓(xùn)練。
利用教研活動時間，組織組內(nèi)教師認真研究成都市近三年調(diào)考試題，分析試題特點、題型、分值、難易度等，每兩人出一套綜合模擬試題（一人A卷、一人B卷），從中再精選2~3套，讓學(xué)生進行綜合練習(xí)與強化訓(xùn)練。
此階段注重對學(xué)生情況進行分析，并根據(jù)反饋采取相應(yīng)的查漏補缺，試卷評講要有重點和針對性。
二、其它安排
第一，利用教研活動時間，上好兩類研究課：
1、復(fù)習(xí)研究課：張燕（1月3日下午第一節(jié)）；刁瑞陽（時間待定）。
2、習(xí)題評講課：李勇軍（1月10日下午第一節(jié)）
第二，配合年級組，組織好適應(yīng)性考試：
時間：1月9日下午；
試題：xx~xx學(xué)年度成都市七年級調(diào)研考試題。
第三，注重后期的輔導(dǎo)特別是輔差工作，安排好時間為學(xué)生答疑解惑。
期末復(fù)習(xí)計劃 篇7
一學(xué)期有接近尾聲了，馬上就要進入期末考了，每個人都想在期末考出好成績，向老師、父母匯報。不過，又想考到好成績，就得認真復(fù)習(xí)，也許，很多學(xué)生會問該怎么復(fù)習(xí)呢？來，讓我來告訴你一個小秘訣吧！首先，我們先定一個計劃，我不相信有人連定個計劃都不會，提示一下，計劃一定要合理哦！接著實施計劃，這就行了。今天，我就先把我的計劃告訴你吧！
一開始，就要睡個好覺，把精神養(yǎng)足，這樣才有足夠的精神學(xué)習(xí)嘛。來到學(xué)校后，就要馬上拿起書來早讀，要讀好詞佳句和段落，再把生字讀一讀，把要背的`部分盡量背下來。讀完課文后，就要讀“詞語盤點”，沒讀一個詞兒，都要把它刻在心里，時時刻刻都不能忘記，讀完“詞語盤點”后，就要讀我的發(fā)現(xiàn)和日積月累，一定要記住日積月累的詞語或句子。上課時，認真聽講，全神貫注的看著老師，聽著老師講的一詞一句，下課了，還要整理一下這節(jié)課學(xué)的知識，接著預(yù)備好下節(jié)課要用的東西。
放學(xué)回到家后，不要拖拖拉拉的，要馬上拿起作業(yè)和文具準(zhǔn)備做作業(yè)，每做完一項作業(yè)后，就要檢查三四遍才可以，晚上寫作文時，打字要打得快，并且還要正確，打完之后，就能立刻拿起筆和紙開始抄作文。
我的計劃就是這樣，如有意見請快點告訴我，讓我及時改正計劃。大家不妨也來試一試，制作一個復(fù)習(xí)計劃吧！
期末復(fù)習(xí)計劃 篇8
第一單元
（豐富的圖形世界）
復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、進一步認識生活中常見的柱體、錐體、球體，并能對它們進行一些簡單的類。
2、能了解直棱柱、棱錐、圓柱、圓錐等簡單幾何體的表面展開圖，能根據(jù)展開圖想象、判斷和制作幾何模型。
3、能描繪出立體圖形的三視圖，并能根據(jù)三視圖判斷立體圖形的形狀。
4、了解截面，能想象截面的形狀。
5、經(jīng)歷幾何體的展開、折疊、切截等活動，激發(fā)好奇心、積累數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗，形成和發(fā)展空間觀念。
復(fù)習(xí)內(nèi)容
一.基礎(chǔ)知識填空
1、圖形是由點、線、面構(gòu)成的。
2、在棱柱中，任何相鄰兩個面的交線都叫做棱，相鄰兩個側(cè)面的交線叫做側(cè)棱，棱柱的所有側(cè)棱長都相等，棱柱的上下底面的形狀相同，側(cè)面的形狀都是長方形。
3、用一個平面去截一個幾何體，截出的面叫做截面。
4、我們把從正面看到的物體的圖形叫做主視圖，從左面看到的圖叫做左視圖，從上面看到的圖叫做俯視圖。
5、圓上A、B兩點之間的部分叫做弧，由一條弧和經(jīng)過這條弧的端點的兩條半徑所組成的圖形叫做扇形，圓可以分割成若干個扇形。
6、圓柱的側(cè)面展開圖是長方形，圓錐的側(cè)面展開圖是扇形。
二.典型例題
例題1:如圖，甲的圖形經(jīng)折疊后能否形成乙圖的棱柱？如果能形成，回答：
（1）這個棱柱有幾個側(cè)面？側(cè)面?zhèn)�數(shù)與底面邊數(shù)有什么關(guān)系？
�。�2）哪些面的形狀與大小一定完全相同？如果不能形成，簡要說明理由。
分析與解：按順序?qū)⑸稀⑾聝蓚�五邊形折疊到所在長方形同側(cè)，然后對著五邊形的邊依次折下去，就能形成右邊的五棱柱。
�。�1）這個棱柱共有5個側(cè)面，側(cè)面?zhèn)�數(shù)與底面邊數(shù)相同。
�。�2）五棱柱的上、下兩個底面一定完全相同，其側(cè)面都是長方形，但不一定完全相同。
注意：從展開圖折疊成棱柱，得到的圖形是唯一的，而把棱柱展開成平面圖形，得到的展開圖不是唯一的。
例題2:將正方體的表面沿某些棱剪開，能否展開成如下圖所示的圖形？
分析與解：解答此類問題要有一定的空間想象能力，也要掌握一些技巧。（2）中有五個小正方形連成一條線，正方體表面不可能展開成這種圖形。（7）中有七個小正方形，這就更不可能了。一般來說，有四個小正方形連成一條線，這條“線”的兩側(cè)各有一個小正方形，都可以折成一個正方體。因此，正方體表面可以展開成（1）、（3）所示的圖形。發(fā)展空間想象能力或用手折疊可知，正方體表面也可以展開成（5）、（6）所示的圖形，但不能展開成（4）所示的圖形。即（2）、（4）、（7）不可能，其余都可能。
例題3:請你設(shè)計一種方法，用平面去截正方體使得截口是三邊相等的三角形。
分析與解：在正方體相鄰的三個棱上各取一點，使這點到這三個棱的交點距離相等，連結(jié)這三個點得到三條連結(jié)線，沿這三條連結(jié)線用平面去截，所得的截口是三邊相等的三角形。見下圖
注意：做此類題目時，應(yīng)先充分想象一下，然后操作，以保證正確性。
例題4:如圖，是由幾個小立方塊搭成的幾何體的甲、乙兩個幾何體的俯視圖，小正方形中的數(shù)字表示在該位置上小立方塊的個數(shù)，請畫出它們的主視圖與左視圖。
分析與解：本題可根據(jù)俯視圖確定主視圖和左視圖的列數(shù)，然后再根據(jù)數(shù)字確定每列方塊的個數(shù)。
注意：從俯視圖畫主視圖和左視圖時，應(yīng)從左到右找每列個數(shù)最多的作為該排的個數(shù)。
例題5:如圖，是由幾個一樣的小正方體搭成的幾何體的三視圖，請在俯視圖中的小正方形中填上該位置上的小立方體的塊數(shù)。
分析與解：由主視圖可知，俯視圖第2行第1列的正方形中有1個小立方體，同
理可知俯視圖右上角的正方形中有1個小立方體；由左視圖可知，俯視圖第2列中的兩個正方形中都有兩個小立方體。
第二單元
（平面圖形及其位置關(guān)系）
復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、知道線段、射線、直線、角以及平行線、垂線的含義，并能舉出現(xiàn)實生活中有關(guān)這些的實例。
2、會畫線段和角，會畫線段等于已知線段，會畫角等于已知角；會比較兩條線段的長短，會比較兩個角的大��；會畫已知直線的平行線和垂線。
3、了解七巧板和七巧板的使用；會根據(jù)實際需要設(shè)計簡單的圖案。
復(fù)習(xí)內(nèi)容
一、基礎(chǔ)知識填空
1、線段有兩個端點，將線段向一端點無限延伸就形成了射線,射線有1個端點。將線段向兩端點無限延伸就形成了直線，直線有0個端點。
2、兩點之間的所有連線中，線段最短；兩點之間線段的長度，叫做這兩點的距離。
3、若點M把線段AB分成相等的兩條線段AM與BM，則點M叫做線段AB的中點，這時，AM=BM=AB
4、由兩條公共端點的射線組成的圖象叫做角。
5、1°=60′=360″
6、從一個角的頂點引出的一條射線，把這個角分成兩個相等的角，這條射線就叫做這個角的角平分線。
7、在同一平面內(nèi)，不相交的兩條直線叫做平行線。
8、經(jīng)過直線外一點，有且只有一條直線與這條直線平行。
9、如果兩條直線都與第三條直線平行，那么這兩條直線平行。
10、如果兩條直線_相交成直角，那么這兩條直線互相垂直，互相垂直的兩條直線的交點叫做垂足。
11、平面內(nèi)，過一點有且只有一條直線與已知直線垂直。
12、過A點做l的垂線，垂足為B，線段AB的長度叫做點A到直線l的距離。
二、典型例題
例題1：如下圖共有幾條直線，幾條線段，幾條可以讀出的射線，分么？
分析與解：（1）直線有一條MN；
（2）線段有：線段AB、線段BC、線段AC；
�。�3）射線有：射線AB、射線AM、射線BC、射線BA、射線CB、射線CN。
注意：解題過程中，做到“分類”“有序”，“分類”的原則
即不重復(fù)也不遺漏；“有序”的方法是指從某點，某條線段開
始有序地數(shù)。
例題2：（1）把25°2436"化為度（2）求80°224"×6
分析與解：
（1）度、分、秒化為度，應(yīng)從秒開始，將36秒先單獨列出
轉(zhuǎn)化為分即36″÷60=0.6′再把24′+0.6′=24.6′轉(zhuǎn)化為度即24.6′÷60=0.41,最后
得25.41。
�。�2）有關(guān)度數(shù)的計算與有理數(shù)的計算方法同樣，只是運
算的順序與進制不同，具體如下：
80°224"×6=80×6+2′×6+24″=480+12′+144″=48014′24″
注意：
�。�1）是低級單位向高級單位轉(zhuǎn)化，使用的公式是1′=（）
1"=（）′；（2）的計算方法類似于有理數(shù)運算法則中的乘法對加法的分配律，使用的是60進制，且度分秒的互化是逐級進行的，不能“跳級”。
例題3：如圖所示：直線AB、CD相交于點O，OE平分AOD，AOC=38，求DOE的度數(shù)。
分析與解：由于點C、O、D在同一條直線上可知COD是一個平角，度數(shù)為180
因為AOC=38
所以AOD=142
又OE平分AOD
因此DOE=AOD=71
注意：（1）題中有一個隱藏條件，就是COD=180，這是由直線AB、CD相交于點O得到的。
�。�2）根據(jù)角平分線的定義與角的和、差來考慮，由OE平分AOD，可得AOE=DOE=AOD
例題4：學(xué)校進行校際廣播操比賽，體育老師是怎樣整隊的？
1、全體立正，各排向前看齊，是為了什么？
2、以某一排為基準(zhǔn)，各排向左、向右看齊又是為了什么？
3、以某一排為基準(zhǔn)，各排成廣播操隊形散開（保持前后左右適當(dāng)距離），這樣的廣播操隊形整齊美觀。為什么？
分析與解：(1)各排向前看齊，使每排成為一條直線；
�。�2）各排向左、向右看齊，使每一行成為一條直線；
�。�3）保持左、右適當(dāng)距離，使各排和各行所在直線互
相平行，而且對角線上的所有同學(xué)所在隊列也互相平行。
注意：通過學(xué)生熟悉的親身經(jīng)歷體驗，感受幾何美，同時能對理解“平行線”的概念有一定幫助。
例題5：如圖所示，過O點分別作CB、AD的垂線。
分析與解：把三角尺的一邊和AB重合，同時使另一邊緊靠在O點上，沿這條邊畫直線就是AB的垂線，同理可以過O點作出CD的垂線。
注意：在用三角尺作已知直線的垂線時，必須把三角尺的一邊（理解為一條直線）和已知直線重合。
例題6：我們對鐘表再熟悉不過了，可是你是否注意過時鐘、分針的相關(guān)位置所蘊含的數(shù)量關(guān)系呢？
�。�1）分針每分鐘轉(zhuǎn)6°，時針每分鐘轉(zhuǎn)0.5°；
（2）同一段時間內(nèi)，分針?biāo)D(zhuǎn)的角度與時針?biāo)D(zhuǎn)的角度的比值等于12；由此，你能不能算出1點和2點之間，時針和分針什么時候重合？什么時候兩針成90°的角呢？
注意：有關(guān)鐘表問題計算，可以利用上述（1）、（2）兩個規(guī)律來解決。
例題7：用七巧板拼圖：
�。�1）請用兩副一樣的七巧板拼出兩個人見面互相行禮的圖形，如下圖（1）
�。�2）請用三套一樣的七巧板拼出兩人打乒乓球的圖形，如圖（2）分析與解：對組成七巧板的各種圖形的正確認識是解該題的關(guān)鍵。
三、課時小結(jié)
1、本章知識是在小學(xué)幾何初步知識基礎(chǔ)上，進一步對幾何中的線段、射線、直線、角、平行線、垂線的含義進行研究，并結(jié)合生活常識給出了一些基本性質(zhì)，使我們對幾何基本圖形有了更深刻的理解。
2、通過本章學(xué)習(xí)不僅要求同學(xué)要養(yǎng)成動手操作的習(xí)慣，而且要培養(yǎng)數(shù)形結(jié)合的思想。
四、課外作業(yè)
第三單元
（有理數(shù)及其運算）
復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、能靈活運用數(shù)軸上的點來表示有理數(shù)，理解相反數(shù)、絕對值，并能用數(shù)軸比較有理數(shù)的大小。
2、能熟練運用有理數(shù)的運算法則進行有理數(shù)的加、減、乘、除、乘方計算，并能用運算律簡化計算。
3、能運用有理數(shù)及其運算解決簡單的實際問題。
4、會用計算器進行加、減、乘、除、乘方計算和解決實際問題中的復(fù)雜計算。
復(fù)習(xí)內(nèi)容
一、基礎(chǔ)知識填空
1.0既不是正數(shù)，也不是負數(shù)。
2.整數(shù)和分數(shù)統(tǒng)稱有理數(shù)。、
4.規(guī)定了原點、正方向、單位長度的直線叫做數(shù)軸。
5.只有符號不同的兩個數(shù)，我們稱其中一個數(shù)為另一個數(shù)的相反數(shù)。
6.數(shù)軸上兩個點表示的數(shù)，右邊的數(shù)的總比左邊的數(shù)的.大；正數(shù)都大于0，都小于0，正數(shù)大于一切負數(shù)。
7.在數(shù)軸上一個數(shù)所對應(yīng)的點與原點距離叫做該數(shù)的絕對值；正數(shù)的絕對值是它本身；負數(shù)的絕對值是它的相反數(shù)，0的絕對值是0；兩個負數(shù)比較大小，絕對值大的反而小。
8.有理數(shù)加法法則：同號兩數(shù)相加，取加數(shù)的符號，并把絕對值相加，異號兩數(shù)相加，絕對值相等時和為0；絕對值不等時，取絕對值較大的數(shù)的符號，并用較大的絕對值減去較小的絕對值；一個數(shù)同0相加仍得這個數(shù)。
9.減去一個數(shù)，等于加上這個數(shù)的相反數(shù)。
10.有理數(shù)乘法法則：兩數(shù)相乘，同號得正，異號得負，任何數(shù)與0相乘，積為0
11.乘積為1的兩個有理數(shù)互為倒數(shù)
12.求幾個相同因數(shù)的積的運算叫做乘方，乘方的結(jié)果叫做冪
13.中，a叫做底數(shù)，n叫做指數(shù)
14.有理數(shù)的混合運算的運算順序是：先算乘方，再算乘除，最后算加減；如果有括號，就先算括號
二、典型例題
例題1：用“”號連接下列各數(shù)：，-2.5的相反數(shù)，-3.8，3，-4的絕對值
分析與解：當(dāng)多個有理數(shù)進行比較大小時
，往往借助數(shù)軸，利用右邊的數(shù)比左邊的數(shù)大來比較。可分別用字母表示各個數(shù)，再在數(shù)軸上表出字母對應(yīng)的數(shù)。
A：0B：-2.5的相反數(shù)C：-3.8D：3E：-4的絕對值
所以-4的絕對值-2.5的相反數(shù)0-3.8
注意：比較兩個以上的數(shù)的大小可借助于數(shù)軸這一重要工具，把這5個數(shù)字用數(shù)軸上的點表示，從大到小的排序就自然完成了。
例題2：把下列各數(shù)填在表示相應(yīng)集合的大括號中
正數(shù)集合：｛┄｝，分數(shù)集合：｛┄｝
負整數(shù)集合：｛┄｝，非負數(shù)集合：｛┄｝
自然數(shù)集合：｛┄｝，有理數(shù)集合：｛┄｝
分析與解：明確非負數(shù)，自然數(shù)、負整數(shù)和有理數(shù)等概念，是解決問題的關(guān)鍵，非負數(shù)包括0和正數(shù)，自然數(shù)包括0和正整數(shù)，題中的小數(shù)可以當(dāng)作分數(shù)對待。
注意：各個集合之間的區(qū)別與聯(lián)系，務(wù)必弄得清清楚楚，才能保證集合中的數(shù)準(zhǔn)確無誤。
例題3：計算：
分析與解：本題可先把加減混合運算統(tǒng)一成加法，再寫成簡化的代數(shù)式，然后利用運算律簡化運算。
注意：應(yīng)用加法交換律、結(jié)合律時一定要注意每個數(shù)的性質(zhì)符號不能改變，根據(jù)問題特點，靈活選擇合適的解法是解題關(guān)鍵。
例題4：計算
分析與解：將題中的除法運算轉(zhuǎn)化為乘法運算以后，可發(fā)現(xiàn)本題能利用乘法的運算性質(zhì)簡化運算。
注意：對于計算題，應(yīng)仔細觀察題目的特點，盡量使用簡便方法。
例題5：計算（-0.25）20xx×42004的值
分析與解：當(dāng)發(fā)現(xiàn)一個題算起來比較麻煩時，我們就應(yīng)該細觀察，多動腦，盡可能找出簡便的方法來此題若直接求（-0.25）20xx和42004比較難，但細觀察可以發(fā)現(xiàn)這就是提醒我們利用乘法交換律和結(jié)合律，就比較容易求出結(jié)果16。
第四單元
�。ㄗ帜副硎緮�(shù)）
復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、進一步經(jīng)歷探索事物之間的數(shù)量關(guān)系，并能用字母與代數(shù)式表示出來。
2、理解用字母表示數(shù)的意義和代數(shù)式的含義，會分析和解釋一些簡單代數(shù)式的實際背景或幾何意義，體會數(shù)學(xué)與現(xiàn)實世界的聯(lián)系。
3、掌握合并同類項和去括號的法則，會進行計算。
4、會求代數(shù)式的值，能解釋值的實際意義，能根據(jù)代數(shù)式的值推斷代數(shù)式反映的規(guī)律。
復(fù)習(xí)內(nèi)容：
一、基礎(chǔ)知識填空
1、用運算符號把數(shù)或表示數(shù)的字母連接而成的式子叫做_代數(shù)式；單獨一個數(shù)或一個字母也是_代數(shù)式。
2、在代數(shù)式中，字母前的數(shù)字因數(shù)叫做它的_系數(shù)______。
3、所含_字母_相同,并且相同_字母的指數(shù)__也相同的
項叫做同類項,把同類項合并成一項就叫做_合并同類項_.
4、合并同類項法則:__把同類項的系數(shù)相加，字母和字母的指數(shù)不變。
5、去括號法則:__括號前是“+”號，把括號和它前面的“+”號去掉后，原括號里各項的符號都不改變；括號前是“—”號，把括號和它前面的“—”號去掉后，原括號里各項的符號都要改變
二、典型例題
例題1:用字母表示下面實際問題：
�。�1）長方體的長、寬、高分別為a、b、c，那么長方體的體積是多少？表面積是多少？
�。�2）某服裝標(biāo)價為a元，按八折優(yōu)惠出售，那么出售價是多少元？
（3）下列每個圖是由若干盆花組成的形如三角形的圖案，每條邊（包括兩個頂點）有n（n1）盆花，每個圖案花盆的總數(shù)是S。按此規(guī)律，推出S與n的關(guān)系。
分析與解：(1)由長方體體積公式=長×寬×高，表面積=六個小面積的和，可得長方體體積是abc，表面積是2(ab+bc+ac)；(2)所謂的八折指得是按標(biāo)價的百分之八十出售，因此出售價是0.8a元；(3)由于每條邊上都是n盆花，這樣三條邊上花盆的總和為3n，其中重復(fù)地計算了頂點上的花盆數(shù)，因此，花盆總數(shù)應(yīng)為3n-3。因此當(dāng)n=2時，花盆總數(shù)是2×3-3=3；
當(dāng)n=3時，花盆總數(shù)是3×3-3=6；
當(dāng)n=4時，花盆總數(shù)是4×3-3=9；
…
當(dāng)每條邊有n個花盆時，花盆總數(shù)S=3n-3
注意：（1）用含有字母的式子表示實際問題時，必須弄清楚實際問題中的數(shù)量關(guān)系；
�。�2）數(shù)字與字母相乘，或數(shù)乘以含有字母的式子，一般省略乘號，并把數(shù)字寫在前面；
�。�3）字母和字母相乘時，可以把“×”寫成“·”，或不寫。
例題2：求下列代數(shù)式的值：
分析與解：（1）先要找準(zhǔn)同類項，然后把同類項的系數(shù)相加，字母和字母的指數(shù)不變。
（2）此題可以直接去括號，再合并同類項最后求值，但仔細觀察可以發(fā)現(xiàn)每
個括號里的式子都一樣，所以可以像合并同類項一樣對這幾個式子直接合并。
注意：一般地在求代數(shù)式的值時，我們都要先看代數(shù)式是否可以合并同類項，如果可以，我們應(yīng)先合并，再求值。
例題4：在如圖所示的20xx年1月份的日歷中，用一個方框圈出任意3×3個數(shù)。
第五單元
�。ㄒ辉淮畏匠蹋�
復(fù)習(xí)目標(biāo)
1、了解一元一次方程的概念及一元一次方程的解法；
2、能熟練地解一元一次方程，并能利用它解決一些實際問題；
3、體會運用方程解決問題的關(guān)鍵是抓住等量關(guān)系，認識方程模型的重要性。
復(fù)習(xí)內(nèi)容
一、知識填空
1、含有未知數(shù)的等式叫做方程。
2、只含有一個未知數(shù)，并且未知數(shù)的指數(shù)是1次的方程，叫做一元一次方程。
3、等式兩邊同時加上（或減去）同一個代數(shù)式所得結(jié)果仍是等式；等式兩邊同時乘同一個數(shù)（或除以同一個不為0的數(shù)），所得結(jié)果仍是等式。
4、把原方程中的某項改變符號后，從方程的一邊移到另一邊，這種變形叫做移項。
5、解一元一次方程的一般步驟是：去分母、去括號、移項、合并同類項，未知數(shù)的系數(shù)化為1等步驟，把一個一元一次方程“轉(zhuǎn)化”成的形式。
6、本金+利息=本息和，利息=本金×利率×期數(shù)。
二、典型例題
注意：①解一元一次方程應(yīng)認真觀察其特點；②去分母時，不能漏乘無分母的項；③分數(shù)線不僅表示除號和比號，還起著括號的作用，因此去分母時，要去分數(shù)線，應(yīng)將分子作為一個整體，加上括號，然后再去括號。
例題3：某同學(xué)用十字形框子套住日歷中某個月的5個數(shù)，這5個數(shù)的和是125可能嗎？為什么？
分析與解：由日歷上的數(shù)字排列規(guī)律：上下兩數(shù)相差7，左右兩數(shù)相差1，因此設(shè)中間的數(shù)為x，則另外4個數(shù)分別為：x-1,x+1,x-7,x+7得方程(x-1)+(x+1)+x+(x-7)+(x+7)＝125,解得x=25，所以x+7=32，因32＞31，不合要求，所以這5個數(shù)之和是125是不可能的.
注意：先按常規(guī)方法求出這5個數(shù)的大小，再檢驗是否合乎常理就行了。
例題4：有甲、乙兩個容器，甲容器是長方體，底面是邊長為2的正方形，高為3；乙容器是圓柱形，底面半徑為1，高為3，如果甲容器裝滿水，將其中一部分水倒進乙容器，使兩個容器內(nèi)的液面一樣高，求此時液面的高。（為3.14,精確到0.01）
分析與解：①長方體的體積：v=abc，圓柱體的體積：②甲容器的容積=甲容器中水的體積+乙容器中水的體積。由以上兩點可列出方程。設(shè)此時液面的高為x，由題意得，得x=1.68。
注意：解答本題的關(guān)鍵是找出等量關(guān)系：兩個容器里的水的體積之和等于甲容器的容積。
例題5:某城市按以下規(guī)定收取每月煤氣費，一個如果不超過70m3，按每立方米0.9元收費，如果超過70m3，超過部分按每立方米1.1元收費，已知某用戶5月份的煤氣費平均每立方米0.95元，那么5月份這個用戶應(yīng)交煤氣費多少元？
分析與解：
因為五月份的煤氣費平均每立方米0.95元，介于0.9元到1.1元之間，由此可知該用戶5月份的煤氣使用量超過70m3，煤氣費應(yīng)由兩部分組成。所以可設(shè)該用戶5月份用了xm3煤氣，由題意得70×0.9+1.1（x-70）=0.95x
解之得x≈93.3∴0.95x=89
即5月份這個用戶應(yīng)交煤氣費89元。
三、課時小結(jié)
1、一元一次方程是方程知識中最基礎(chǔ)的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)一元二次、一元多次及二元一次、二元二次等其它方程的奠基石；
2、一元一次方程的解法也是其它方程解法的基礎(chǔ)，其它方程的求解最終會轉(zhuǎn)化成求一元一次方程的解；
3、生活中的一些實際問題可以通過建立方程的模型來解決。
四、課外作業(yè)
期末復(fù)習(xí)計劃 篇9
一、指導(dǎo)思想
根據(jù)本學(xué)期工作計劃的安排，結(jié)合班級學(xué)生及語文學(xué)習(xí)的具體情況，本著以素質(zhì)教育為核心，以提高學(xué)生實際語文能力為重點，力求挖掘?qū)W生的積極性和學(xué)習(xí)潛在能力，在不增加學(xué)習(xí)負擔(dān)的前提下，進一步爭取語文整體教學(xué)質(zhì)量的提高。
二、學(xué)生情況分析
基礎(chǔ)知識：到了中高年級，學(xué)生的基礎(chǔ)知識的難度由大量的識字越來越傾向于對詞語意義的理解以及詞語用途的體會上。具體表現(xiàn)為，識字已不成問題，碰到再難的字，由于認字的方法掌握得比較好，因此，顯得游刃有余�？蓪狱c字的意思的掌握方面，后進生尚有困難，究其原因，有的是理解能力不行，有的粗心大意所致。詞語意思的理解，因懶于查閱字典，常常用自己的理解去估量，出錯也是無可避免的了。
閱讀：在閱讀訓(xùn)練中，我十分強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的說話能力。從低年級的一句到現(xiàn)在的一段，我始終沒有放松過，這是一項訓(xùn)練學(xué)生良好思維，為寫作打基礎(chǔ)的好方法。到現(xiàn)在，大多數(shù)學(xué)生能說幾句至一段話，有些優(yōu)等生甚至能接連說幾段話。對文章的分析及回答問題方面，學(xué)生的反差較大，好的學(xué)生對文章的概括及整合能力較強，拿到一篇文章，無絲毫問題，后進生就不行，有的甚至答非所問。做閱讀題方面，也是這個問題，差的學(xué)生由于對文章的整體感知能力不強，對的幾率不高，很容易不及格。
作文：由于我采取了一系列措施，因此我們班大部分學(xué)生的寫作興趣及創(chuàng)作欲還是比較高的，寫出來的文章異彩紛呈，各有千秋。特別是中下生，寫作水平的提高速度很快。但存在著很大的一個問題是錯別字很多，這是文字運用率不高的弊病。所以，今后在這方面還要多花功夫。本冊教材中出現(xiàn)的把人物的言行寫具體、用一件事反映人物某一方面的品質(zhì)較難，因此，學(xué)生做的質(zhì)量參差不齊。
其他方面：由于年級升高，教材對學(xué)生抽象思維能力的要求提高了，因而班中部分能力較弱的學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)了困難，有部分學(xué)生隨著年級的升高而變得怕難為情，因此上課發(fā)言的次數(shù)漸漸少了起來，對面向全體學(xué)生開展教學(xué)工作帶來了一定的影響。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容：
1、掌握本冊要求寫的生字及相關(guān)詞語，學(xué)會聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、學(xué)會照樣子寫句子，能運用規(guī)范的修改符號修改病句。
3、掌握先概括后具體的構(gòu)段方法，能正確分析段落，初步掌握分段知識，
能簡單概括段意。
4、掌握要求背誦的課文，并進行與課文相關(guān)的積累的鞏固。
5、進一步提高口語交際水平，在閱讀復(fù)習(xí)中相機進行實踐。
6、進一步了解本學(xué)年段的習(xí)作要求，對自己的習(xí)作進行修改，并根據(jù)不
足進行指導(dǎo)。
四、具體舉措
1、扎實：復(fù)習(xí)的知識以本學(xué)期必學(xué)知識為主，扎扎實實地打好基礎(chǔ)，為他們下一學(xué)期的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。特別是后進生，更要從一點一滴抓起。從字到詞、句、篇，不放過任何的一點。
2、分層：為了防止優(yōu)等生吃不飽，中等生吃不好，后進生吃不了，在復(fù)習(xí)時與平時的教學(xué)一樣，也要注意實行分層教學(xué)。對優(yōu)等生來說，設(shè)置一些在原有的基礎(chǔ)上有所延伸的或加深的題目。而后進生，我們則應(yīng)更多地“開小灶”，對本學(xué)期的知識給予補習(xí)與復(fù)習(xí)，扎實基礎(chǔ)。的下一學(xué)年的后續(xù)發(fā)展打好堅實的基礎(chǔ)。
3、深化：復(fù)習(xí)并不是某種意義上的“炒冷飯”，而是“溫故而知新”。在復(fù)習(xí)時我們要立足于“打?qū)嵒A(chǔ)，有所創(chuàng)新。”我們?nèi)匀灰獔猿肿寣W(xué)生自主探究，在舊的.知識上進行深化，使學(xué)生有所發(fā)現(xiàn)，有新的見解。
4、拓展：在復(fù)習(xí)時，學(xué)習(xí)的范疇不能拘泥于原有的知識，而應(yīng)該有所拓展�？梢猿霈F(xiàn)新的語言，新的閱讀資料，讓學(xué)生進行見識和鍛煉。
5、移情：在復(fù)習(xí)的過程中，我們不能一味地嚴格或以過多的作業(yè)來壓學(xué)生，而是應(yīng)該以多過平時的關(guān)心去關(guān)注學(xué)生。多問問學(xué)生的困難，少一點訓(xùn)斥；多了解情況，少主觀臆斷；多聽聽學(xué)生的意見，少自作主張。特別是對學(xué)習(xí)成績不夠理想的學(xué)生，更要多關(guān)心，多照顧。
五、復(fù)習(xí)辦法：按內(nèi)容分塊復(fù)習(xí)，層層落實。
六、重點輔導(dǎo)對象：
�。ū∪醴矫鏋殚喿x與寫作）(基礎(chǔ)知識薄弱，從低段知識開始補)經(jīng)過復(fù)習(xí)可以減少遺忘，使學(xué)習(xí)的成果牢固地貯存在大腦里，以便隨時取用。
七、復(fù)習(xí)時間：12月21日至1月18日。
八、具體安排：
�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識復(fù)習(xí)：
１、時間：6課時
２、形式：專題復(fù)習(xí)和訓(xùn)練評講相結(jié)合
３、內(nèi)容：本冊書的生字詞的音形義，形聲字，同義詞，反義詞，修改
病句，照樣子寫句子等。
�。�、措施：
�。ǎ保┚帉懹�(xùn)練題一份，進行堂上練習(xí)。包含以上內(nèi)容。
�。ǎ玻└鶕�(jù)學(xué)生的反饋有針對性地進行單項專題復(fù)習(xí)，重點是掌握生字
詞和修改病句，實詞的詞性。
�。ǎ常┎捎酶傎惖男问�，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
�。ǘ╅喿x復(fù)習(xí)：
�。�、時間7課時
２、形式：以學(xué)生練習(xí)為主，老師有針對性地重點評講，
３、內(nèi)容：要求背誦的課文，重點課文的重點段落，及配套的閱讀訓(xùn)練。
４、措施：
（１）教會學(xué)生復(fù)習(xí)方法，先全面復(fù)習(xí)每一課，再重點攻有關(guān)重點課文
的重點段落。
�。ǎ玻┎捎枚喾N方法，比如學(xué)生出題，搶答，抽查，學(xué)生互批等方法。
提高學(xué)習(xí)興趣，
（３）優(yōu)幫差，加強合作與督促。
�。ǎ矗┹o差工作不放松。
�。ǎ担┱n堂上教會學(xué)生抓住每篇課文的知識要點，重點突破，加強解決
問題能力的培養(yǎng)，并相機進行口語交際實踐。
�。ǎ叮┘訌姍z查的落實，必要時動用小組長和班干協(xié)助，力求重要地方
人人過關(guān)。
�。ㄈ┳魑膹�(fù)習(xí)：
�。�、時間：2課時
２、形式：習(xí)作欣賞、修改和臨場指導(dǎo)
�。场�(nèi)容：進一步提高審題、選材能力，本學(xué)期自己的習(xí)作修改，進一
步提高。
�。�、措施：
�。ǎ保⿲τ谥邢律訌妼懙贸龅膫�別指導(dǎo)。
�。ǎ玻⿻鴮懥�(xí)慣的糾正。
�。ㄋ模┠M考試：
�。�、時間：3課時
�。病⑿问剑寒�(dāng)堂完成模擬試卷
�。场�(nèi)容：期末模擬試卷
�。�、措施：分析講解試卷。
期末復(fù)習(xí)計劃 篇10
一、指導(dǎo)思想
以《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求為目標(biāo)，充分利用現(xiàn)有的教材，面向全體學(xué)生，突出復(fù)習(xí)重點，采取切實有效的措施，幫助學(xué)生進行系統(tǒng)整理，使好、中、差不同的學(xué)生的語文能力都得到提高；在人人過關(guān)的基礎(chǔ)上體現(xiàn)新課程三維目標(biāo)，注重積累，培養(yǎng)良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)生語文素養(yǎng).
二、學(xué)生情況分析：
學(xué)生進入三年級后，在思維上顯得更加活躍，有自己的思考，但是他們的思考往往不夠全面；同時也有部分學(xué)生懂得偷懶了，日常作業(yè)出現(xiàn)拖欠現(xiàn)象。對基礎(chǔ)知識，學(xué)生的主要問題，還是靈活運用的問題，因此在復(fù)習(xí)階段，要注重對已有的知識怎么樣進行靈活多樣的運用訓(xùn)練。閱讀，從監(jiān)測和作業(yè)情況來看，主要的問題是閱讀的習(xí)慣和方法的問題，學(xué)生剛接觸閱讀，是有一定的難度，而且有畏懼心理，既不愿意深一層閱讀，好多學(xué)生認為不會就不做，不愿意在做深入思考，所謂的閱讀習(xí)慣不夠。還有一個問題，就是理解的能力是比較薄弱的。復(fù)習(xí)階段，要通過練習(xí)，進行一定的積累，提高學(xué)生理解的能力。
由于剛正式進行閱讀和習(xí)作的訓(xùn)練，大部分學(xué)生錯誤較多，學(xué)生缺少成就感，甚至是畏懼情緒，一提筆就覺得難。有幾個后進生前面抓得不夠，與自學(xué)性強自學(xué)能力好的學(xué)生相比，有不少差距，令老師擔(dān)心。
三、復(fù)習(xí)內(nèi)容及目標(biāo)：
目標(biāo)：夯實基礎(chǔ)，鞏固強化、查漏補缺、輔優(yōu)補差，提高班級整體水平。
內(nèi)容：
【積累】
1．正確認讀、聽寫本冊中300個生字。
2、語文園地中的讀讀背背、讀讀記記、我的發(fā)現(xiàn)。
3、課文中的四個字的詞語。
4、課文中優(yōu)美段落、重點段落的誦讀。
5、古詩默寫
【閱讀】
1．正確、流利、有感情地朗讀課文。能背誦優(yōu)美語段或課文；能復(fù)述課文。
2．聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際，理解常用詞語的意思（參見課堂本和試卷中根據(jù)意思寫詞語的題型）。
3、學(xué)習(xí)課文中常見的構(gòu)段方式（以第五、六、七單元為例，以過渡句和中心句為重點）。
【習(xí)作】
1．學(xué)會把讀習(xí)作要求，根據(jù)要求，把自己看到的、聽到的、想到的、做過的寫明白，做到文通句順；程度較好的能在語言上有所提高。
2．能夠正確使用標(biāo)點符號（語文園地二及相關(guān)題目）。
3．能用課文中出現(xiàn)的構(gòu)段方式來寫作。
（如：圍繞中心句寫一段通順的話；人物之間的對話。）
4．復(fù)習(xí)教材中的作文，以課文優(yōu)美段落和學(xué)生佳作為例，進行指導(dǎo)（寫事：課余生活、熟悉人的一件事；寫景物：秋天的圖畫、觀察日記、去過的地方；傳統(tǒng)文化、編寫童話）。
四、復(fù)習(xí)重點、難點。
重點：
基礎(chǔ)部分：生字詞、古詩、讀讀背背、讀讀記記、課文重點段落的理解和分析。
閱讀部分：培養(yǎng)較好的閱讀習(xí)慣（做一個閱讀題，文章要多讀幾遍，難理解的地方要聯(lián)系上下文來讀；圈劃出重要的詞、句）；認真讀題。
難點：
閱讀（運用自己的閱讀積累，難理解的地方聯(lián)系上下文下理解。）
作文（根據(jù)要求，審清題意，抓住重點，先想再寫）。
五、復(fù)習(xí)形式：
�。�、復(fù)習(xí)內(nèi)容要關(guān)注整體性
首先要指導(dǎo)學(xué)生從整體上把握整冊教材。然后我們再采取恰當(dāng)?shù)膹?fù)習(xí)形式進行練習(xí)。注意內(nèi)容的.整體性，可按一個個專題進行整體復(fù)習(xí)。
2、復(fù)習(xí)過程要突出開放性
實施開放式教學(xué)，即讓學(xué)生自主選擇復(fù)習(xí)的內(nèi)容和形式，自己總結(jié)復(fù)習(xí)的方法。教師的任務(wù)在于宏觀調(diào)控。要把復(fù)習(xí)的主動權(quán)還給學(xué)生。如復(fù)習(xí)生字：你認為哪些字比較難記，難寫，應(yīng)重點復(fù)習(xí)哪些字；你愿意怎么復(fù)習(xí)就怎么復(fù)習(xí)，可以反復(fù)練，可以同桌合作聽寫，也可以出一份自測題。
3、復(fù)習(xí)期間要注意調(diào)動學(xué)生的積極性
只有極大地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，才能調(diào)動學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性，才能提高復(fù)習(xí)習(xí)質(zhì)量。在復(fù)習(xí)期間是很枯燥無味的，老師要注意勞逸結(jié)合，不布置呆板重復(fù)的作業(yè)，充分采取各種方法例如：把每次練習(xí)或模擬測試的優(yōu)秀者，通過表揚肯定，或設(shè)立獎勵機制充分讓學(xué)生體驗成功的快樂，以提高學(xué)生的興趣；擠時間開展一些合適的室外活動讓學(xué)生放松一下，以促進師生雙方情感和思想的交流互動。師生關(guān)系直接制約學(xué)生的情感和意志，感人心者莫先乎于情，教師應(yīng)加強與學(xué)生感情的交流，增進與學(xué)生的友誼，關(guān)愛他們；抓住學(xué)生的興趣特點來指導(dǎo)復(fù)習(xí)。
六、具體措施
1、全面復(fù)習(xí)課文，根據(jù)學(xué)生能力，以讀、背誦的形式在班級里開展課文誦讀大賽，學(xué)生在家長處或者同學(xué)處完成，作出不同的記號，讓學(xué)生快樂地再次熟悉課文。
2、和學(xué)生一起進行知識歸類，以語文園地中出現(xiàn)的類型和課堂本中出現(xiàn)的類型為要求，有時候采取考考同學(xué)的方法，將一類題目找出來，請其他同學(xué)來填答案。這樣，可以將復(fù)習(xí)方式拓展到課外。
3、注重基礎(chǔ)，堅持每天聽寫和優(yōu)美段落的誦讀展示。
4、結(jié)合試題進行精講，可以選擇部分題目全班一起做，有能力的學(xué)生做提高題。
5、加強做題方法的指導(dǎo)，培養(yǎng)較好的讀題，思考的習(xí)慣。
6、加強補差工作，爭取家長配合，解除學(xué)生畏懼心理，提高上進心和積極性，耐心輔導(dǎo)。
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