教師自查自評報告

　　在不斷進(jìn)步的時代，越來越多的事務(wù)都會使用到報告，報告具有語言陳述性的特點。我敢肯定，大部分人都對寫報告很是頭疼的，下面是小編精心整理的教師自查自評報告，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

教師自查自評報告1

　　一、平時成績的評定

　　平時實驗成績，即根據(jù)學(xué)生在整個學(xué)期的物理實驗課中所表現(xiàn)出來的學(xué)習(xí)態(tài)度、實驗?zāi)芰�和取得的成效所給出的評定。可以從實驗紀(jì)律、預(yù)習(xí)、實驗操作和實驗報告等幾個方面來分別進(jìn)行考察，最后將各個部分的成績綜合起來，得到最終的平時實驗成績。

　　1．實驗紀(jì)律

　　遵守實驗紀(jì)律是完成實驗教學(xué)的前提。為此，實驗紀(jì)律必須在平時成績評定里面占有一席之地，一般為平時成績的15%。如果曠課，則該次實驗成績直接作零分處理。如有遲到則相應(yīng)扣除該次實驗的紀(jì)律部分成績。

　　2．預(yù)習(xí)

　　預(yù)習(xí)是實驗課上課之前學(xué)生必須要做的準(zhǔn)備工作。要求學(xué)生通過研讀教材、查閱資料等環(huán)節(jié)，熟悉儀器，知曉實驗的目的、原理、實驗過程、具體步驟、繪制數(shù)據(jù)記錄表格等，并要求學(xué)生寫出預(yù)習(xí)報告。預(yù)習(xí)是順利完成實驗的前提。教師應(yīng)在上課前檢查預(yù)習(xí)報告，但根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗，有些學(xué)生只是為了應(yīng)付檢查，將教材中的內(nèi)容依次抄好作為預(yù)習(xí)報告，之前并沒有用心去領(lǐng)會其內(nèi)容，沒有達(dá)到預(yù)習(xí)要求。為促使學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，切實達(dá)到預(yù)習(xí)目的，可以在實驗之前以提問的形式抽查預(yù)習(xí)情況，并給出相應(yīng)的預(yù)習(xí)成績。這既能讓所有學(xué)生在操作前加深對實驗內(nèi)容的理解，又能使得預(yù)習(xí)成績趨于合理，促使學(xué)生做好預(yù)習(xí)。對于預(yù)習(xí)比較深入，對相關(guān)內(nèi)容有獨到見解的學(xué)生，可適當(dāng)加分予以鼓勵。

　　3．實驗操作

　　實驗操作是實驗過程的核心，可以反映出學(xué)生的實際動手能力和獨立分析問題、解決問題的能力，這部分成績占的比例可以大一些。這要求教師在實驗課堂上加強(qiáng)巡視，密切觀察學(xué)生的操作情況。重點注意學(xué)生實驗態(tài)度是否端正，實驗操作是否熟練，實驗過程是否規(guī)范，實驗方法是否符合要求，實驗數(shù)據(jù)是否合理正確。觀察學(xué)生對實驗中發(fā)生的一些問題是否能積極主動地解決，對實驗中出現(xiàn)的現(xiàn)象能否深入思考，做到對學(xué)生的實驗情況心中有數(shù)。實驗結(jié)束之前，要求學(xué)生上交實驗數(shù)據(jù)，根據(jù)實驗數(shù)據(jù)的正確程度進(jìn)行實驗操作的成績評定。這就要求實驗教師事前要對實驗進(jìn)行預(yù)作，對實驗數(shù)據(jù)大致走向做到心中有數(shù)。也可以在檢查實驗數(shù)據(jù)過程中向?qū)W生提一些實驗所涉及的問題來考查學(xué)生，必要時還可以要求學(xué)生在儀器上重復(fù)某一個簡單實驗步驟，以判定其實驗數(shù)據(jù)的真實性。在確認(rèn)無誤后，首先要求學(xué)生在自己的實驗數(shù)據(jù)單上簽字認(rèn)可，最后教師才在學(xué)生的實驗原始數(shù)據(jù)單上簽字確認(rèn)。由于實驗課時有限，要求教師在一次實驗課中準(zhǔn)確地考查所有學(xué)生是有困難的，這就要求教師注意工作方法。對于實驗態(tài)度端正的學(xué)生，可以加快檢查的速度，快速評定成績。而對于水平相對較低的學(xué)生，則可以進(jìn)行詳細(xì)的詢問，考察數(shù)據(jù)的真實性。這樣可以做到實驗操作成績的評定基本公平。

　　4．實驗報告

　　實驗報告的完成情況可以反映出學(xué)生分析問題的能力。這部分可以重點考查學(xué)生對實驗數(shù)據(jù)的處理是否規(guī)范準(zhǔn)確，實驗結(jié)果是否正確，實驗誤差是否在合理范圍內(nèi)，同時重點考查學(xué)生對于實驗結(jié)果的分析是否確切合理，實驗結(jié)論是否正確完整，是否能較準(zhǔn)確地分析出通過數(shù)據(jù)或?qū)嶒灲Y(jié)果所反映出的問題，考查學(xué)生實驗總結(jié)是否全面，是否有獨到見解。凡此種種，都需要教師認(rèn)真地批閱實驗報告，正確判斷通過實驗報告所反映出的學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，由此給出合理的實驗報告成績。實驗報告需要注意的一點是，學(xué)生實驗報告上的原始數(shù)據(jù)單必須是學(xué)生自己交給老師簽字的原始數(shù)據(jù)單，上面不僅應(yīng)該有老師的簽字，還應(yīng)該有學(xué)生的簽字。然后，再根據(jù)原始數(shù)據(jù)單來檢查學(xué)生的數(shù)據(jù)處理是否與其原始實驗數(shù)據(jù)相對應(yīng)。數(shù)據(jù)計算是否正確無誤。根據(jù)實驗數(shù)據(jù)所作出的圖線是否正確。這是判定學(xué)生實驗報告成績的關(guān)鍵，也是實驗報告成績的真實性和公正性的要求。將上述部分的成績按照實驗紀(jì)律15%，預(yù)習(xí)15%，實驗操作40%，實驗報告30%的比例將各項成績綜合即得到該次實驗的最終成績。再將各次實驗的最終成績求平均值即得到本實驗課程的平時成績，占本門實驗課程總成績的70%。

　　二、考試成績的評定

　　在學(xué)期的期末實驗教學(xué)任務(wù)完成以后，可以進(jìn)行實驗考試�？荚嚨男问接锌谠�、筆試和操作能力考試三種形式。

　　1．口試

　　口試就是以2～3位教師以類似答辯的形式對學(xué)生進(jìn)行逐一面試，每位教師可以提1～2個與實驗相關(guān)的問題，根據(jù)學(xué)生回答的情況判定學(xué)生的實驗水平，現(xiàn)場給出實驗考試成績。這種考核形式的優(yōu)點是考核速度較快，能比較真實地反映學(xué)生的實驗水平，成績相對比較公正。缺點是，試題的量比較少，不同的同學(xué)需要回答的問題互不相同，因此成績有一定的偶然性。

　　2．筆試

　　筆試可以閉卷方式進(jìn)行，重點考查學(xué)生對于物理實驗思想、實驗方法的理解，對于常規(guī)儀器的認(rèn)識，對于誤差理論的掌握等，可考查學(xué)生處理數(shù)據(jù)、分析數(shù)據(jù)結(jié)果、理解相關(guān)資料等方面的能力。這種考核方法的特點是題目的量比較廣，能夠比較全面的反映學(xué)生掌握知識的情況。只要監(jiān)考嚴(yán)格，成績也比較公正。缺點是耗時較長，老師要改卷，工作量較大。

　　3．操作能力考試

　　操作能力考試，就是以實際操作形式全面考查學(xué)生的實驗?zāi)芰�，可以用抽簽�?方式?jīng)Q定學(xué)生的考試內(nèi)容（實驗項目），讓學(xué)生現(xiàn)場完成實驗，根據(jù)學(xué)生完成的情況評定成績。所選內(nèi)容最好是設(shè)計性實驗內(nèi)容，可以給出實驗題目、要求，給出可供選用的儀器，給出部分資料或不給資料，主要由學(xué)生自己查閱相關(guān)資料，自行設(shè)計實驗方法，自行選用合適的儀器設(shè)備，整個實驗過程獨立操作，要求在限定時間內(nèi)完成實驗并做出實驗報告。這種形式的考試能比較全面地考查學(xué)生各方面能力，所占總成績比例可以稍大一些。缺點是需要較長的時間，教師準(zhǔn)備儀器的工作量非常大，因為不同的實驗項目需要準(zhǔn)備不同的儀器，而且抽簽決定的實驗項目是不確定的；教師需要根據(jù)抽簽結(jié)果不停地將不同的儀器搬進(jìn)搬出，而且實驗考試過程中還要隨時監(jiān)控各個學(xué)生的完成情況，勞動強(qiáng)度非常大。另外，這種考核方式只能考核一個實驗項目，成績有一定的偶然性。例如，一個學(xué)生只有一個實驗完成的比較好，而實驗考試剛好就抽到這個實驗，那他的成績就會比較高，不能真實地反映他的實驗水平。

　　4．選用

　　上述考核方式各有利弊，各自適用于不同的情況。當(dāng)更加注重考核學(xué)生的實驗動手能力時，可以選擇操作能力考試的方式。當(dāng)時間比較緊張時，可以選用口試的形式。當(dāng)想更加全面地考核學(xué)生與實驗相關(guān)的各方面能力時，可以選擇筆試的形式。教師可以根據(jù)情況任選上述考核方式中的一種或兩種對學(xué)生進(jìn)行實驗考核。期末實驗考試的成績，一般占到實驗課程總成績的30%。

　　三、綜合評定成績

　　比例。同時，在平時實驗考核中也可以加入其他一些考核指標(biāo)。例如，在學(xué)生合作完成實驗的情況下，可考查學(xué)生協(xié)調(diào)能力和合作精神。再如，環(huán)境衛(wèi)生也可以算一項考核指標(biāo)，可以考查學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度和責(zé)任心等。綜合成績中各項考核內(nèi)容所占比例可參閱表1。上述成績的評定和統(tǒng)計是比較繁瑣的，需要教師付出更多的艱辛勞動。為了減輕教師的勞動強(qiáng)度，我們制作了標(biāo)準(zhǔn)的EXCEL格式實驗成績統(tǒng)計表格，把繁瑣的實驗成績統(tǒng)計工作交給計算機(jī)去完成，提高了實驗成績統(tǒng)計的準(zhǔn)確性，同時也使得教師擺脫了不必要的重復(fù)勞動，有更多的時間去思考如何提高實驗教學(xué)質(zhì)量。

教師自查自評報告2

　　一、存在的主要問題

　　1、理論功底不夠。理性認(rèn)識源于感性認(rèn)識，又高于感性認(rèn)識，是付事物規(guī)律性的集中反映。由于理論功底淺，常常只看到現(xiàn)象而看不到本質(zhì)，缺乏入理的分析。如學(xué)生常規(guī)差多起來的現(xiàn)象，感覺學(xué)生越來越難教等。再是形勢在變，而頭腦的觀念和知識卻沒有大的變化。喜歡現(xiàn)在跟過去比，現(xiàn)在比過去好，今年又比去年進(jìn)步了，于是沾沾沾自喜，盲目樂觀，以致于工作中難以創(chuàng)新，難以升位，研究起點不高，其實橫向比較—觀察才發(fā)現(xiàn)差距越來越大，年輕教師的理論水平已超在前列，而自己越來越怕寫文章了。

　　2、專業(yè)知識缺乏，業(yè)務(wù)水平不高。我今年當(dāng)任學(xué)校教導(dǎo)主任，作為一個新手，清楚的意識到自己肩上的責(zé)任和擔(dān)子的分量。剛剛起步時，沒有經(jīng)驗和模式可以借鑒，只能結(jié)合一些理論在實踐中摸索。所以開始，我走過了一段泥濘的路。

　　3、普通話水平低

　　二、對存在問題的原因分析

　　1、政治理論學(xué)習(xí)不夠。對黨和國家的方針、政策、業(yè)務(wù)知識學(xué)習(xí)不夠經(jīng)�；�。主觀上對學(xué)習(xí)比較放松。對政治學(xué)習(xí)的重要性認(rèn)識不足，認(rèn)為政治學(xué)習(xí)太死板、太空洞、不實用，除集中學(xué)習(xí)和完成規(guī)定要求外，平時比較強(qiáng)調(diào)客觀原因或忙于工作事務(wù)，而放松對自己的學(xué)習(xí)要求。久而久之必將影響素質(zhì)的提高，影響到工作作風(fēng)和處理事情的.水平。

　　2、在工作中有怕得罪人的“老好人”思想，并以嚴(yán)于律己，寬宏待人的為人準(zhǔn)則思想的影響，在管理事務(wù)中，常常會為別人著想，他這樣做有什么理由，自認(rèn)為不是什么原則性事，都會為別人開“綠燈”。即使學(xué)生在課堂上，只要他（她）是圍繞課內(nèi)容而隨便發(fā)言，我也會為他（她）找理由，而不會嚴(yán)格要求去批評。實際上，這樣做難勉有失公平，沒能及時制止不良現(xiàn)象。

　　三、整改措施

　　1、切實加強(qiáng)政治理論學(xué)習(xí)，尤其是鄧小平理論和八榮八恥思想，進(jìn)一步明確前進(jìn)的方向。澄清頭腦中的模糊認(rèn)識，深刻認(rèn)識到只有理論上清醒和堅定，才能保持政治上的清醒和堅定。學(xué)習(xí)不只是一般知識的積累，而是世界觀改造的重大問題，認(rèn)識到理論水平提高了，看問題的能力也會提高，工作能力也同樣會提高。只有刻苦學(xué)習(xí)政治理論，才能樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀

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