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《推敲》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)精品
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？下面是小編精心整理的《推敲》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)精品，希望對(duì)大家有所幫助。
《推敲》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)精品1
教材分析
這是一篇詞語典故，課文通過敘述唐代僧人賈島（見參考資料⑤）與著名文學(xué)家韓愈“推敲”詩(shī)句的故事（見參考資料⑥），告訴我們千古名句均是“推敲”而來。閱讀時(shí)，要注意體會(huì)語言的韻味；使用語言時(shí)，要注意“推敲”語言。通過對(duì)本文的閱讀，不僅讓學(xué)生知道詞語典故“推敲”的來歷，更重要的是要讓學(xué)生懂得語言要“推敲”的道理。
課文側(cè)重描寫賈島推敲詩(shī)句時(shí)的動(dòng)作、神態(tài)、語言以及他與韓愈共同推敲詩(shī)句的對(duì)話。
描寫賈島推敲詩(shī)句時(shí)的動(dòng)作有：“伸著左手，食指和中指張開，右手食指一會(huì)兒點(diǎn)向左手食指，一會(huì)兒點(diǎn)向中指”，“兩手掌立做‘推’狀”“彎起一只手指做‘敲’狀”。
描寫賈島推敲詩(shī)句時(shí)的神態(tài)有：“低頭沉思默想”，側(cè)頭蹙眉，眨眼凝神”。
描寫賈島推敲詩(shī)句時(shí)的語言有：“是‘推’好呢還是‘敲’好呢？”
此處抓住賈島推敲詩(shī)句的`“點(diǎn)睛”之處，寥寥數(shù)筆，栩栩如生地再現(xiàn)了當(dāng)時(shí)“推敲”的情境，惟妙惟肖。讓讀者與賈島一起經(jīng)歷了“推敲”如醉如癡的過程，體驗(yàn)了“思慮得疾苦”的心理歷程。
而描寫賈島與韓愈共同“推敲”時(shí)，作者對(duì)賈島沒做更多描寫，只是說韓愈“沉思良久”，旨在告訴人們：即使是像韓愈這樣的大文學(xué)家，也須經(jīng)“推敲”之過程，方可作出有“韻味”的判斷。
總之，此短文，通俗易懂，詳略得當(dāng)，雖系文學(xué)史上的一段佳話，但其中留給后人的啟迪卻是語言非“錘煉”不精當(dāng)，文字非“推敲”不成“名”。
要點(diǎn)提示
1、通過閱讀讓學(xué)生了解推敲典故的出處，體會(huì)推敲的作用。
2、學(xué)習(xí)作者詳略得當(dāng)重點(diǎn)突出的寫作方法。
3、通過對(duì)故事的了解，從情感上增強(qiáng)對(duì)祖國(guó)語言文字的喜愛，激發(fā)學(xué)生更好地使用祖國(guó)語言文字的情感。
教法建議
1、本文通俗易懂，生動(dòng)形象。學(xué)生自讀后教師可以引導(dǎo)學(xué)生交流閱讀體會(huì)：讀了這個(gè)故事，我明白了……以此把握短文內(nèi)容與中心，體會(huì)“推敲”的作用。
2、學(xué)生讀文后，可以讓學(xué)生以小組為單位分角色演一演，再現(xiàn)課文所描述的情境，增強(qiáng)閱讀興趣，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解。
3、還可以課前布置學(xué)生自愿組合，排練課本劇，課堂上演一演，評(píng)一評(píng)。通過表演，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解；通過互評(píng)，提高學(xué)生對(duì)“推敲”作用的認(rèn)識(shí)，更好地使用祖國(guó)的語言文字。
4、課后搜集名人名家“推敲”的故事，同學(xué)間傳閱交流。
5、師生以自己“推敲”語言文字的案例，現(xiàn)身說法，交流分享“推敲”之體會(huì)。
《推敲》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)精品2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確認(rèn)讀本課11個(gè)生字，掌握11個(gè)要求會(huì)寫的生字。
2、理解課文內(nèi)容，知道＂推敲＂的來歷，能夠用自己的語言生動(dòng)地講述這個(gè)故事，提高口語表達(dá)能力。
3、學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解故事的經(jīng)過，理解＂推敲＂的含義，學(xué)習(xí)賈島嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
1、板書：＂推＂，讓學(xué)生做一做＂推＂的動(dòng)作。
板書：＂敲＂，讓學(xué)生做一做＂敲＂的動(dòng)作。
2、這兩個(gè)字都表示一個(gè)動(dòng)作，合在一起成為一個(gè)詞后表示什么意思呢？
3、今天我們學(xué)習(xí)13課《推敲》這片課文。
4、齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)
1讀生字詞：貧寒和尚拜訪夜深人靜月光皎潔推敲斟酌思索恰當(dāng)猶豫不決
2教師：還有陌生的詞語嗎？
三、初讀課文
指名讀課文，說一說課文講了一個(gè)什么故事。
四、講故事比賽
1、提出講故事要求，及評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。
�。�1）分組，各小組推選一名代表進(jìn)行講故事比賽。
�。�2）課件出示：
�、胖v故事時(shí)使用普通話。（5分）
�、埔⒁饪谡Z化，用自己的語言生動(dòng)講述。（5分）
⑶要注意分出角色、入情入境。（5分）
�、纫度耄w現(xiàn)出＂夜深人靜，月光皎潔＂輕叩門扉的.意境。（5分）
�、梢⒁夤适碌钠鸱�，可以加上動(dòng)作、神情或表演，能很好地感染聽眾。（10分）
2、學(xué)生自讀課文，然后同桌之間試著講述《推敲》的故事。
3、進(jìn)行講故事比賽：
⑴請(qǐng)第1組代表上來講故事：
第1組學(xué)生代表講故事
師：你們認(rèn)為他哪里講得好？
你有什么好的建議嗎？
應(yīng)該給多少分？
學(xué)生聽后可能：認(rèn)為賈島去拜訪李凝時(shí)，＂夜深人靜，月光皎潔＂輕叩門扉的意境，講得很投入。（進(jìn)行評(píng)分）。
師：是啊，這么美好的情境感染了我們，也激發(fā)了賈島的創(chuàng)作靈感，即興寫了這首詩(shī)《題李凝幽居》。[教師隨機(jī)點(diǎn)撥引導(dǎo)]
多媒體課件出示這首全詩(shī)（指名讀一讀）
⑵請(qǐng)第2組學(xué)生代表講故事。
師：你們認(rèn)為第2組的這位同學(xué)哪里講得好？
你對(duì)他有什么好的建議嗎？
我們應(yīng)給他多少分？
學(xué)生聽后可能：這組同學(xué)把賈島騎在毛驢上斟酌用＂推＂或用＂敲＂時(shí)的動(dòng)作表演得很好。
根據(jù)學(xué)生講故事的具體情況，隨機(jī)提出：
師：通過聽故事，你感覺賈島是個(gè)什么樣的人？
�。ㄉ鹤鍪绿J(rèn)真了，大街上的人都在笑他）。
師：文中哪里可以看出他是這樣的人，誰能迅速找出來讀一讀？你認(rèn)為這里哪個(gè)詞用的好？
[引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入相應(yīng)課文段落進(jìn)行品讀字詞、理解文章]
�、钦�(qǐng)第3組學(xué)生代表講故事
�。ㄗ⒁庖龑�(dǎo)學(xué)生能分出文中的角色來）
師：誰能評(píng)一評(píng)這位同學(xué)講得怎樣？
生：（可能按照前兩次方式進(jìn)行）
師：現(xiàn)在你明白＂推敲＂是什么意思了嗎？
師：是啊，賈島的創(chuàng)作態(tài)度極為嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲的鉆研精神值得我們學(xué)習(xí)。
生：齊讀課文第8自然段，理解＂推敲＂的意思。
師：你認(rèn)為文中韓愈是個(gè)什么樣的人？從哪里可以看出
{隨機(jī)可介紹韓愈資料}
�。�4）教師給各組發(fā)獎(jiǎng)品。{也可以隨對(duì)各組評(píng)價(jià)時(shí)發(fā)放}
5、再講故事，運(yùn)用上好詞，生動(dòng)地?cái)⑹鲞@個(gè)故事。
五、延伸拓展
同學(xué)們，古人寫詩(shī)，時(shí)，推敲文字的故事很多，你能講講嗎？
師出示：春風(fēng)又到江南岸
春風(fēng)又綠江南岸
哪句好？討論＂綠＂字的妙處。
六、總結(jié)：今天你有什么收獲？
教師：希望你們以后在作文時(shí)，要學(xué)習(xí)賈島句句推敲的創(chuàng)作態(tài)度。
七、作業(yè)：把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)或朋友聽。
板書設(shè)計(jì)：
《推敲》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)精品3
教學(xué)要求：
�。薄⒄_、流利，并能講出這個(gè)故事。
２、學(xué)會(huì)14個(gè)生字。綠線中的4個(gè)生字只識(shí)不寫。理解新詞語的意思。
３、會(huì)用“即使……也……”造句。
�。�、了解事情的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。學(xué)習(xí)賈島認(rèn)真嚴(yán)肅的創(chuàng)作態(tài)度和鍥而不舍的鉆研精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。
教學(xué)難點(diǎn)：
指導(dǎo)用“即使……也……”造句。
媒體設(shè)計(jì)：投影片、錄音
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)要求：
1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞，結(jié)合課文理解詞義。
2、能讀通課文，初步了解課文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、讀好句子，讀通課文。
教學(xué)過程：
一、出示詩(shī)句，導(dǎo)入新課。
１、映示圖畫。師述：夜深人靜，月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門聲打破了夜的靜謐，驚醒了棲息在池邊樹上的小鳥。這便是詩(shī)句“鳥宿池邊樹，僧敲月下門”所描繪的情景。
�。�、映示：鳥宿池邊樹，僧敲月下門。
�。ǎ保┲该x詩(shī)句，注意讀準(zhǔn)字音。
�。ǎ玻┱f說詩(shī)句的意思。
�。场⑼瑢W(xué)們通過預(yù)習(xí)，一定知道這句詩(shī)是誰寫的吧？
�。础⒂呈救�(shī)，師范讀，學(xué)生齊讀：
�。怠⒑�(jiǎn)介賈島：
�。ǎ保┲该首x第一自然段。注意“和尚”的“尚”讀輕聲。
（２）師述：賈島是唐朝著名的詩(shī)人。早年曾因家境貧寒，出家做過和尚，后因韓愈欣賞他的詩(shī)才而還俗。他作詩(shī)的態(tài)度非常嚴(yán)肅認(rèn)真，字字斟酌，句句推敲，被稱為“苦吟詩(shī)人”。
�。ǎ常┛ㄆ鍪静⒗斫鈳c(diǎn)詞的意思：字字斟酌，句句推敲
�。丁⒔翌}：今天，我們就一起來學(xué)習(xí)這個(gè)故事，題目是“推敲”。
�。�、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作，體會(huì)一下不同點(diǎn)。
二、聽課文的'朗讀錄音，邊聽邊了解故事的主要內(nèi)容。
三、輕聲自讀課文兩至三遍，要求：
�。�、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把課文讀得正確、流利。
�。病⒔柚郑ㄔ~）典并聯(lián)系上下文理解下列詞語的意思：
皎潔幽居即興妥帖吟哦簇?fù)碚遄脤捤∶ё餐魄锚q豫不決
四、檢查自讀效果。
�。�、抽讀生字卡片，注意區(qū)分平舌音、翹舌音以及前鼻音、后鼻音。
�。病⒆x準(zhǔn)下列加點(diǎn)字的讀音：
和尚恰當(dāng)差人李凝
�。�、認(rèn)讀生字詞或新詞（映示）：
皎潔妥帖朝愈簇?fù)韺捤￠T閂莽撞
避讓響亮沉睡推敲家境貧寒夜深人靜
�。础⒅笇�(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句：
一天，賈島去長(zhǎng)安城郊外拜訪一個(gè)叫李凝的朋友。
半路上，他想起昨夜即興寫成的那首小詩(shī)，覺得“島宿池邊樹，僧敲月下門”中的。“推”字用得不夠妥帖，或許改用“敲”字更恰當(dāng)些。
月夜訪友，即使友人家門沒有閂，也不能莽撞推門，敲門表明你是一個(gè)懂得禮貌的人。
５、指名分自然段朗讀課文，結(jié)合上下文說說有關(guān)詞語的意思。
第二課時(shí)
教學(xué)要求：
�。�、正確、流利地朗讀課文。
�。�、了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義，學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
了解故事的經(jīng)過，理解“推敲”的含義。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查。
１、聽寫下列詞語：皎潔推敲斟酌妥帖
�。�、填空：
（）有個(gè)詩(shī)人叫（），早年因（），出家當(dāng)了和尚。
二、導(dǎo)讀課文。
第二自然段
�。�、映示圖畫，說說圖意：
寧?kù)o的夜晚，一輪明月掛在空中。賈島來到友人家門前，輕輕叩響了朋友家的門。敲門聲驚醒了正在池邊樹上沉睡的小鳥。
�。�、這景色多美��！讀讀課文，看看哪句話是描寫這幅圖的，用“xx”畫出來。
映示并指導(dǎo)朗讀這句話。
�。场⒆杂衫首x，說說讀懂了什么？（賈島和李凝是好朋友）
�。�、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般？
５、理解重點(diǎn)句：
映示：他沿著山路找了好久，才摸到李凝的家。
（１）讀句子，說說這句話什么意思。
�。ǎ玻┙Y(jié)合句子選擇“摸”的義項(xiàng)：ａ、用手接觸一下（物體）或接觸后輕輕移動(dòng)（動(dòng)作演示）；ｂ、用手探�。▌�(dòng)作演示在課桌內(nèi)摸東西）；ｃ、試著了解，試著做（如“摸一下他的底細(xì)）；ｄ、在黑暗中行動(dòng)，在認(rèn)不清的道路上行走。
�。ǎ常┲笇�(dǎo)讀好這句話。
�。�、出卡片出示重點(diǎn)詞語：夜深人靜月光皎潔
�。ǎ保⿲W(xué)生展開想象，再看投影，體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人。
�。ǎ玻┲笇�(dǎo)朗讀。
�。�、指導(dǎo)朗讀這一自然段：自由練讀，指名朗讀，齊讀。
�。浮⑿〗Y(jié)：賈島深夜訪友，以詩(shī)相贈(zèng)。這是故事的發(fā)生。
板書：發(fā)生深夜訪友以詩(shī)相贈(zèng)
第三自然段
�。薄⒂呈緢D畫，說說圖意：圖上畫了誰？他正在干什么？
２、指名讀課文，思考：賈島騎著毛驢是怎么想的，又是怎么做的？（分別用“－－”和“ ”畫出有關(guān)的句子）
３、學(xué)生交流。
�。�、“妥帖”是什么意思？你能從這段中找出它的近義詞嗎？（恰當(dāng)）還有哪些詞意思跟它相近？（合適適宜適當(dāng)?shù)龋┙o“或許”找個(gè)近義詞。
�。�、比較分析：
賈島騎著毛驢進(jìn)了長(zhǎng)安城。
賈島騎著毛驢，一邊吟哦，一邊做著敲門、推門的動(dòng)作，不知覺進(jìn)了長(zhǎng)安城。
�。ǎ保┲该首x。說說這兩句話有什么不同，哪句好，好在哪里？學(xué)生試做動(dòng)作。
�。ǎ玻┲笇�(dǎo)朗讀，讀出賈島此時(shí)那種如癡如醉的樣子。
�。�、自由練讀第三自然段，同桌互讀，齊讀。
�。贰⑿〗Y(jié)：賈島反復(fù)斟酌“推敲”二字，這是故事的發(fā)展。
板書：發(fā)展一字斟酌反復(fù)推敲
第四至六自然段
�。薄⒛x思考：賈島是怎樣闖進(jìn)韓愈的儀仗隊(duì)的？畫出賈島和行人在韓愈的儀仗隊(duì)“迎面而來”時(shí)的不同表現(xiàn)，想想這說明了什么？
�。�、學(xué)生交流。
�。�、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話。
�。ǎ保┚氉x：韓愈的話要讀出責(zé)問的語氣，賈島的話要讀出誠(chéng)懇、請(qǐng)求原諒的語氣。
�。ǎ玻┓纸巧首x。
�。�、小結(jié)：賈島不知學(xué)覺間沖撞了韓愈的儀仗隊(duì)，請(qǐng)求寬恕。故事進(jìn)入了高潮。
第七自然段
�。薄⒆杂衫首x，思考：這主要寫了什么？
�。病W(xué)生交流。
３、“猶豫不決”什么意思？聯(lián)系上文，說說哪些句子具體地寫出了賈島“猶豫不決”？
４、韓愈是怎樣幫賈島改詩(shī)的？找出有關(guān)句子讀一讀。
5、映示：韓愈也是一位著名的詩(shī)人，便很有興致地思索起來。
�。�1）指名讀。
�。�2）給“思索”找近義詞。
�。�3）想一想，“思索”能不能換成“思考”？為什么？
6、映示韓愈說的話。
�。ǎ保┲该首x。
�。ǎ玻┱f說“敲”字比“推”字用得好的理由。
�。ǎ常┯呈尽斑@時(shí)，夜深人靜，月光皎潔，……”賈島是怎么知道“鳥宿池邊樹”的？（引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“敲”字是真實(shí)地寫出了他當(dāng)時(shí)的做法）
7、指導(dǎo)表情朗讀這一段。
8、小結(jié)：韓愈認(rèn)為用“敲”字好，賈島表示贊同。這是故事的結(jié)局。
板書：結(jié)局韓愈表態(tài)賈島贊同
第八自然段
�。�、過渡：同學(xué)們，讀了這個(gè)有趣的故事，大家都知道了“推敲”這個(gè)詞語的由來。什么叫“推敲”呢？
２、齊讀第八自然段。
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