我的家訪故事

我的家訪故事1

　　家訪作為學(xué)校工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容，也是班主任工作的 “法寶”。班主任應(yīng)及時(shí)了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和感情需求，不失時(shí)機(jī)地通過多種渠道來培養(yǎng)學(xué)生良好的情感素質(zhì)。家訪的成敗，關(guān)系到教育對(duì)象能否健康地成長，關(guān)系到教育目標(biāo)能否順利地實(shí)現(xiàn)。家訪是讓老師在切身感受學(xué)生的成長環(huán)境，家庭教育狀況的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面認(rèn)識(shí)、分析、理解，真正使得每個(gè)學(xué)生都能夠根據(jù)自己的特點(diǎn)健康成長。在班主任工作中，家訪工作是我的一個(gè)重要“法寶”。特別是在近期的家訪工作中，我收獲頗多，感受頗多。

　　一、家訪對(duì)象的四分法：一分區(qū)域訪。一個(gè)班涉及的學(xué)生多，要如果大面積訪，就必須按班級(jí)學(xué)生居住區(qū)域分塊家訪。二分層次訪�？蓪�班級(jí)學(xué)生分為兩頭和中間的三個(gè)層次，根據(jù)班級(jí)工作重點(diǎn)可分別家訪某一層次的學(xué)生，要么訪兩頭帶中間，要么訪中間帶全班。三分時(shí)機(jī)訪。如班級(jí)某一部分學(xué)生思想表現(xiàn)或?qū)W業(yè)成績有了較大進(jìn)步或退步時(shí)，老師就要抓住時(shí)機(jī)，有的放矢的進(jìn)行家訪，或鼓勵(lì)再接再厲，或幫助鞭策等。四分時(shí)段訪。中學(xué)階段學(xué)習(xí)任務(wù)重，師生時(shí)間緊，如果要達(dá)到家長、老師、學(xué)生三方面溝通的效果，就必須要抓住學(xué)生在家的時(shí)間進(jìn)行家訪，也就是下晚自習(xí)后，或雙休日進(jìn)行家訪。

　　二、家訪前的四必備：一備，學(xué)生家庭成長環(huán)境；二備，學(xué)生行為習(xí)慣；三備，家長思想動(dòng)態(tài)，重點(diǎn)把學(xué)生的常規(guī)習(xí)慣、行為表現(xiàn)和學(xué)習(xí)習(xí)慣等和各位科任老師進(jìn)行了深入交流；四備對(duì)學(xué)生家訪的重點(diǎn)，以達(dá)到家訪的實(shí)效。

　　三、家訪中的四關(guān)注：一要重點(diǎn)關(guān)注孩子在家的學(xué)習(xí)情況和心理狀況；二要重點(diǎn)關(guān)注留守學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)情況；三要重點(diǎn)關(guān)注家長的思想動(dòng)態(tài)和對(duì)孩子的家教方式方法；四要重點(diǎn)關(guān)注家長對(duì)學(xué)校教育的意見、建議。

　　四、家訪遵循的四原則：第一、尊重性。尊重學(xué)生，了解學(xué)生，為家訪打下好的基礎(chǔ)。作為老師，首先要關(guān)心熱愛學(xué)生。在日常生活中，老師和學(xué)生是平等的，老師不要擺出一副師道尊嚴(yán)的面孔，使學(xué)生覺得難以接近。老師應(yīng)該和學(xué)生交朋友，深入到學(xué)生中去，了解學(xué)生個(gè)性特征、行為習(xí)慣和內(nèi)心世界等等，從而幫助學(xué)生提高自身素質(zhì)，這樣學(xué)生才愿意對(duì)老師敞開心扉，為家訪打下好的基礎(chǔ)。 第二、實(shí)效性。教師在家訪中要態(tài)度誠懇，分寸得當(dāng)，贏得家長的`信任和尊重。第三、時(shí)效性。家訪工作要及時(shí)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)，使之撞擊產(chǎn)生火花，燃成照亮他前進(jìn)的火把。第四、藝術(shù)性。在家訪中與家長談話，要講究藝術(shù)。說話要委婉，不便于直接說出本意的時(shí)候，抱著尊重對(duì)方的態(tài)度，采用同義代替、側(cè)面表達(dá)、模糊語言等方法，含蓄曲折地表達(dá)自己的本意。

　　五、家訪獲得的四效果： 第一，宣傳學(xué)校辦學(xué)理念。我們向?qū)W生家長講述學(xué)校的辦學(xué)理念、辦學(xué)成果、教學(xué)設(shè)施、學(xué)生升學(xué)去向、中職招生等基本情況，及時(shí)的向家長反饋學(xué)生在校的生活、學(xué)習(xí)情況，幫助家長樹立正確的教育理念，解決家庭教育各方面的一些困惑，第二，增強(qiáng)家長的責(zé)任意識(shí)。通過家訪，讓家長能夠主動(dòng)參與到學(xué)校的教育教學(xué)管理中來，更有信心地和學(xué)校攜手做好學(xué)生的教育工作，給學(xué)生以積極的鼓勵(lì)和正確的引導(dǎo)，達(dá)到共同教育學(xué)生的目的，完成教育學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、成長的重任。 第三，全面的認(rèn)識(shí)學(xué)生。了解了很多在學(xué)校生活中看不出來的東西，認(rèn)識(shí)了更真實(shí)、更全面的學(xué)生。例如有些同學(xué)在校沉默寡言，可在家里卻很活潑好動(dòng)，而有些正好相反。有些有個(gè)性的學(xué)生，本來覺得很難管，但走進(jìn)他的家庭后，知道了他的一些生活經(jīng)歷、家庭背景之后，便覺得可以更好地把握他們的心理，了解到他們的想法，在以后的教育教學(xué)工作中更好把握了。 第四，培養(yǎng)了感情。家訪增進(jìn)了教師與家長，教師與學(xué)生之間的感情，掌握了學(xué)生在家的生活、學(xué)習(xí)情況，及時(shí)的了解了家長的想法、學(xué)生的動(dòng)態(tài)，為開學(xué)后的教育教學(xué)工作提供了幫助。在家訪結(jié)束時(shí)，多數(shù)家長表示，歡迎多家訪，家長們的熱情讓我們十分感動(dòng)。

我的家訪故事2

　　時(shí)光飛逝，轉(zhuǎn)眼來唱?jiǎng)P東湖小學(xué)整整兩年。走過滿園春色的林蔭小道，經(jīng)歷過春雨綿綿的泥濘坎坷，感嘆綠油油的青色田野之美，也見證了金燦燦的秋收喜悅……這是家訪路途的風(fēng)景，也是人生旅途的喜樂。

　　在家訪中，我了解到有相當(dāng)一部分家長常年在外忙于生計(jì)，極少照看、管教孩子。二年級(jí)12名同學(xué)有10名是留守兒童，很多老人都反映“老師說的，孩子會(huì)聽進(jìn)去的”、“小孩不聽話就用鞭子打”。作為學(xué)生的老師我特感動(dòng)于這句話，同時(shí)也深感肩上的責(zé)任更重了。我們沒辦法選擇家長，我們只能選擇不同的教育方式來對(duì)待這些更需要我們關(guān)心的孩子。

　　家里的老人對(duì)孩子學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)有欠缺，在孩子出現(xiàn)的一些不良傾向時(shí)也是只會(huì)念叨，卻拿不出或狠不下心采取措施，效果不佳。這類孩子需要在學(xué)習(xí)習(xí)慣、方法上多指導(dǎo)。還有少數(shù)家長本身文化程度低，對(duì)自己的子女從小又過于溺愛；現(xiàn)在孩子年齡增長，膽子也大了，有些家庭已出現(xiàn)了不會(huì)管、管不了的局面。所以針對(duì)有問題的學(xué)生，我們和家長促膝談心，用一分為二地觀點(diǎn)分析學(xué)生，在輕松融洽的氣氛中提出孩子存在的問題，共同商量、探討教育措施，使學(xué)生心服口服，家長也欣然配合。

　　一年級(jí)學(xué)生劉毅一直是爺爺奶奶的頭疼問題，也是班里的“孩子王”，作業(yè)完不成，成績也是很一般，見到我們老師的到來，開始非常緊張，害怕是來向家長"告狀"的，沒想到老師只字不提他表現(xiàn)不好的地方，而是一直表揚(yáng)他在管理班級(jí)紀(jì)律方面的`突出貢獻(xiàn)。在輕松和諧的閑聊中，小孩越說越高興，把自己的志向、思考統(tǒng)統(tǒng)都講給老師聽，當(dāng)著家長的面下決心以后一定完成作業(yè)、提高學(xué)習(xí)成績，并提出要當(dāng)班長，幫助老師管好班級(jí)秩序。也因此了解了孩子內(nèi)心更深刻的東西，對(duì)孩子的表現(xiàn)越來越滿意。

　　總之，家訪讓我受益匪淺，既使家長了解學(xué)生在校各方面的表現(xiàn)和學(xué)校對(duì)學(xué)生的要求，又使我了解學(xué)生家庭中各方面的情況及學(xué)生在家庭中的表現(xiàn)。加強(qiáng)家校的密切聯(lián)系，同時(shí)注重學(xué)生的個(gè)別教育，真正達(dá)到“教育一個(gè)孩子，帶動(dòng)一個(gè)家庭，影響整個(gè)社會(huì)”的教育效果。

我的家訪故事3

各位領(lǐng)導(dǎo)、各位評(píng)委：

　　大家好！

　　我是聯(lián)化小學(xué)代課老師xx，我演講的題目是：《心系家訪，情牽萬家》。

　　聯(lián)化小學(xué)，是一所遠(yuǎn)離城鎮(zhèn)的農(nóng)村小學(xué)，在校學(xué)生286名，這些學(xué)生主要分布在學(xué)校周邊的5個(gè)行政村，共12個(gè)自然墩臺(tái)。居住分散，為了貫徹落實(shí)我�！白屆恳粋�(gè)學(xué)生起步”的辦學(xué)理念，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)在思索，全體老師在踐行。此次的“走進(jìn)千家萬戶，關(guān)愛萬千心靈”家訪活動(dòng)正是在這樣的一個(gè)背景下展開了序幕，活動(dòng)圍繞著“心系家訪，情牽萬家”的活動(dòng)精神，旨在打造桃李芬芳育碩果的教育成果。在此次活動(dòng)中，使我感觸良多，收益頗豐。

　　四年級(jí)柳慶婷同學(xué)，家住天成村八組，媽媽外出務(wù)工，由爸爸獨(dú)自在家種田、帶孩子。本學(xué)期來，該生在校作業(yè)尚能完成，但各科適量的家庭作業(yè)都沒有做。當(dāng)老師詢問她時(shí)，她總是以做家務(wù)，帶弟弟或作業(yè)未帶來搪塞老師。我們帶著這個(gè)疑問走訪了她的家庭。得到的情況卻是：當(dāng)她爸爸督促她做家庭作業(yè)時(shí)，她卻說老師沒有布置家庭作業(yè)，以致造成家長曾私下里埋怨老師懶惰�！敖虝�育人”本是學(xué)校工作永恒的主題，作為老師不僅要傳授知識(shí)于學(xué)生，更要教育學(xué)生做人，做一個(gè)誠實(shí)的人�！叭酥�初，性本善”，孩子的謊言，不是出自孩子的本性，而且學(xué)習(xí)能力的欠缺，才使孩子誤入了學(xué)習(xí)上的盲區(qū)。因此在家訪中得知這一真實(shí)情況后，班主任找該同學(xué)進(jìn)行了談話，并安排與她要好的.同學(xué)同桌，在家讓她附近的同學(xué)約她一起完成家庭作業(yè)�！熬�誠所致，金石為開”，現(xiàn)在柳慶婷同學(xué)已經(jīng)端正了學(xué)習(xí)態(tài)度養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，家長、老師甚感欣慰。

　　“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”是教書育人的最高境界。新任代課老師盧進(jìn)熙，一向以責(zé)任心強(qiáng)對(duì)學(xué)生嚴(yán)厲著稱。情激之下，有體罰現(xiàn)象。家訪中，當(dāng)他聽到被罰學(xué)生家長委婉的言談后，曾在手記中這樣寫道：“學(xué)校是老師與學(xué)生有形的課堂，家訪是無形的課堂，是家訪這座‘有形與無形’課堂構(gòu)建的心橋，連接著老師與家長的心，讓作為老師的我也受到了教育”。這是來自老師內(nèi)心深處最真切的感受。端正教學(xué)態(tài)度，規(guī)范教學(xué)行為，實(shí)踐證明：家訪比學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)老師的批評(píng)來得更徹底，效果更顯著。

　　“家訪”是我校工作的一個(gè)傳統(tǒng)作法，全省首家留守學(xué)生“愛心食堂”的創(chuàng)建，就是上學(xué)年“家訪”后的成功范例。眾多新聞媒體、網(wǎng)絡(luò)對(duì)此紛紛報(bào)道，并得到市、縣教育主管部門領(lǐng)導(dǎo)重視和認(rèn)可。為了乘勢(shì)而上，鼓足干勁，鞏固家訪成果，把好事辦得更好，本學(xué)期我校以“愛心食堂”為載體，進(jìn)一步關(guān)愛“萬千心靈”，進(jìn)行課外家訪。

　　四年級(jí)學(xué)生艾檳情、艾椰情是雙胞胎姐弟，家住凡三村二組，離學(xué)校很遠(yuǎn)，父母在海南捕魚，由年邁的爺爺奶奶照料，家境十分貧困。家訪時(shí)了解到其奶奶因病在縣一醫(yī)住院，早放學(xué)兩個(gè)孩子生活無著，有時(shí)一頓早餐就管一天，兩個(gè)孩子經(jīng)常餓著肚子上課。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)得知這一情況后高度重視，當(dāng)即決定，免費(fèi)為兩位學(xué)生提供午餐。常言道：“濟(jì)人需濟(jì)急時(shí)無”，回訪時(shí)，病榻上的奶奶，老淚縱橫，深情地說：“我在醫(yī)院，想起我的兩個(gè)娃娃沒有飯吃，除了哭，沒有別的辦法，聽說你們學(xué)校做了好事，我代表全家打心眼里感激你們，你們真是活菩薩呀！”。我要說的是，這些只是我們教師盡到本職工作而已，教書育人，是老師的天職。我深信，只要我們?nèi)巳硕极I(xiàn)出一份愛，教育的明天將會(huì)更加美好！

　　“走進(jìn)千家萬戶，關(guān)愛萬千心靈”，我�！霸L萬家”活動(dòng)正在進(jìn)行中，老師們白天忙于課堂教學(xué)，每當(dāng)華燈初上，萬家燈火時(shí)分，又奔走在家訪的路上，苦苦尋覓著教書育人的真諦�！澳喝换厥祝�那人卻在燈火闌珊處”，正如我校校園“詩人”鄭文柏老師家訪感悟詩中說：“我（們）深知，來回的路很長很長，但路的遠(yuǎn)方，一定有燦爛的陽光”！

我的家訪故事4

　　他在班級(jí)里很不起眼，穿著普通、沉默寡言、不愛表現(xiàn)自己、學(xué)習(xí)成績也不好，如果不是老師問起，估計(jì)他不會(huì)和我有任何交流，在二年級(jí)的學(xué)生該有的活潑與好動(dòng)中他的表現(xiàn)是那么的不起眼。

　　剛接手這個(gè)班級(jí)，我對(duì)于學(xué)生都不算了解。第一堂課，讓他們自我介紹，他慢騰騰的站起來，支支吾吾半天也沒說上幾句話，還是旁邊的學(xué)生幫他介紹了名字，這就是我的第一印象，再看到他的成績單，我明白了，這個(gè)學(xué)生在今后可能會(huì)是我重點(diǎn)照顧的學(xué)生。我沒有多想，只是把他當(dāng)做了一個(gè)普通的后進(jìn)生，因?yàn)閷W(xué)習(xí)不好而產(chǎn)生的自卑心理。但是在日后的教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)他這樣的心理可能并不僅僅是因?yàn)槌煽�。他的父親在外打工，母親卻在他們很小的時(shí)候就棄他而去，年幼的姐弟倆相依生活，家里僅有年邁的爺爺奶奶帶著他，偶然間我還發(fā)現(xiàn)，年幼的他，雙手竟然有了一層薄薄的繭，這也堅(jiān)定了我要去他家看看的想法。

　　剛到他家，沒有第一時(shí)間見到孩子，只是他的年邁的爺爺大老遠(yuǎn)迎了出來，一接到我就轉(zhuǎn)身沖屋里喊著：“老師來了，快點(diǎn)出來。”奶奶先出來，顫顫巍巍的，應(yīng)該是腿腳不利索，接著孩子出來了，卷著袖子，應(yīng)該是剛剛在洗碗或者洗衣服之類的，并沒有叫我，只是靦腆的點(diǎn)了點(diǎn)頭。在奶奶的提醒下，他連忙給我倒了杯茶。從爺爺口中得知，年幼的他每天放學(xué)回家，都要干洗衣做飯喂養(yǎng)雞鴨一類的家務(wù)活，至于看電視、玩手機(jī)一類的，別的孩子在家的娛樂活動(dòng)基本上沒有，家庭作業(yè)或其他學(xué)習(xí)任務(wù)，總是在睡覺之前才能有點(diǎn)時(shí)間完成。我有些感慨，小小的二年級(jí)，竟然能做這么多的家務(wù)了，小小的.肩膀，承擔(dān)了好多好多，心里情不自禁萌發(fā)出對(duì)孩子一絲心疼。

　　在他家，我并沒有多說什么，只說了孩子在學(xué)校還是很乖的，我不想因?yàn)槲业某霈F(xiàn)，而打破了孩子原來的平靜的生活。只是臨走時(shí)叮囑了幾句，多聽家長的話，認(rèn)真學(xué)習(xí)之類的�；丶衣飞�，一路心情復(fù)雜，小小的年紀(jì)，經(jīng)歷著不該這個(gè)年紀(jì)所經(jīng)歷的痛苦，殘缺的家庭，對(duì)于一個(gè)稚童是有多么大的影響，我也想到了作為一個(gè)教師的責(zé)任。

　　不僅僅是對(duì)教育教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，而是肩上擔(dān)負(fù)著幾十個(gè)孩子的未來，他們現(xiàn)在所經(jīng)歷的不代表著日后他們要走父輩同樣的路。一顆種子的破土發(fā)芽到茁壯成長成參天大樹，需要經(jīng)歷著很多的風(fēng)雨及困難挫折的，我們作為老師，不就是要用雙手捧起幼小的種子，用心呵護(hù)、精心栽培他們健康著成長的嗎？

我的家訪故事5

　　家訪是學(xué)校和學(xué)生家庭最主要的溝通方式，也是班主任工作中非常重要的一環(huán)。作為一名新班主任，我把家訪作為開展班級(jí)工作的一個(gè)重要抓手，盡量取得家長的支持，及時(shí)與家長交流信息，從而更好地管理班級(jí)。自9月份我接手班主任工作后，就陸陸續(xù)續(xù)開展了我的家訪工作，對(duì)本班的部分學(xué)生進(jìn)行了家訪�，F(xiàn)在教師能上門家訪，可以與班主任老師面對(duì)面交談，了解到自己的孩子在學(xué)校的情況，覺得十分高興。

　　理解，合作才能增進(jìn)共識(shí)。家訪是學(xué)校和學(xué)生最主要的溝通方式，也是班主任工作中非常重要的一環(huán)。家訪，對(duì)于我們來講，并不是一個(gè)陌生的字眼。何為家訪？顧名思義，就是教師主動(dòng)到學(xué)生家里去，就學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想、心理等方面與家長進(jìn)行溝通、交流，從而促進(jìn)學(xué)生身心健康成長的教育行為。作為一名新班主任，我把家訪作為開展班級(jí)工作的一個(gè)重要抓手，盡量取得家長的支持，及時(shí)與家長交流信息，從而更好地管理班級(jí)。

　　自9月份我接手班主任工作后，就陸陸續(xù)續(xù)開展了我的家訪工作，對(duì)本班的部分學(xué)生進(jìn)行了家訪。家長對(duì)教師的來訪表示了很大的熱情，他們說這樣的家訪活動(dòng)十分有必要，他們平時(shí)就想與教師多見面，但苦于工作太忙、時(shí)間很緊等原因，很少有時(shí)間到學(xué)校與老師當(dāng)面溝通，互通孩子在家與學(xué)校的信息，對(duì)于自己孩子在學(xué)校的情況也不太了解�，F(xiàn)在教師能上門家訪，可以與班主任老師面對(duì)面交談，了解到自己的孩子在學(xué)校的情況，覺得十分高興。在家訪活動(dòng)中，家長反映最多的問題就是與孩子的溝通很難。家長們談到，孩子現(xiàn)在的語言辯解能力超過了他們，時(shí)常讓他們感到無所適從。其實(shí)出現(xiàn)這樣的問題原因有很多，主要的有：第一，現(xiàn)在的孩子更加獨(dú)立性，特別是進(jìn)入初中之后，心理正在發(fā)生巨大變化，又不太愿意跟父母交流，久而久之，父母與孩子之間就產(chǎn)生了隔膜；第二，很多家長總是把學(xué)習(xí)成績作為談話溝通的主題，家長有心要幫助孩子搞好學(xué)習(xí)，但是苦于自己知識(shí)能力或水平有限，并不能直接輔導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)，只能反反復(fù)復(fù)跟孩子說那幾句話，很容易引起孩子的反感。而對(duì)于孩子的不良表現(xiàn)，他們也辦法不多，這一現(xiàn)象在走訪中十分普遍。

　　學(xué)生小A，老師向家長匯報(bào)該生在校表現(xiàn)：該生是一個(gè)非常文靜、非常踏實(shí)的女孩，學(xué)習(xí)態(tài)度很認(rèn)真，每次作業(yè)、考試都讓老師很放心，做事很穩(wěn)重，老師布置的任務(wù)都很出色地完成，但該生不擅長表達(dá)，上課很少回答問題，在班級(jí)里顯得比較孤僻。初中是一個(gè)學(xué)生心理發(fā)育的重要階段，也是一個(gè)容易出問題的年齡段，對(duì)此我非常擔(dān)心。在我與孩子多次交流中，孩子逐漸向我傾訴她的一些心事，她表示父母平時(shí)對(duì)她要求很多，比較嚴(yán)厲，只關(guān)心她的學(xué)習(xí)成績，較少關(guān)心其他方面，這讓她感受不到父母的`愛。與其他孩子相比，她覺得她自己生活得比較枯燥乏味。針對(duì)此情況，我對(duì)孩子進(jìn)行了多次開導(dǎo)，讓她明白父母的嚴(yán)格也是一種關(guān)愛，當(dāng)然這種方式還需要多加改進(jìn)，我也會(huì)與她父母溝通這些問題。

　　經(jīng)過這次家訪，我把上述問題與家長進(jìn)行了深入的交流，家長對(duì)此比較認(rèn)同。在交流中，我感受到父母在平時(shí)對(duì)孩子的學(xué)習(xí)成績要求過于嚴(yán)格，對(duì)孩子的行為習(xí)慣約束很強(qiáng)，造就了孩子現(xiàn)在這種沉默內(nèi)向的性格，家長與孩子之間的交流極少。對(duì)此，我向家長提出了一些我的想法和觀點(diǎn)，取得了家長的認(rèn)同。家長表示以后會(huì)多多與孩子談心，除了關(guān)心學(xué)習(xí)，也要多關(guān)心孩子的身心發(fā)展，讓孩子的性格更加陽光一些，在生活中多一些微笑。

　　經(jīng)過一段時(shí)間以來的家訪，我感到現(xiàn)在家庭教育中存在著這樣那樣的問題。走訪下來，我發(fā)現(xiàn)班中部分家長經(jīng)常忙于工作，回到家時(shí)孩子都已經(jīng)睡了，見面時(shí)也只是隨口問一聲“某某，你作業(yè)做完了沒有”。在家訪中，還遇到有幾位家長不在家的情況。因此，家長應(yīng)多花點(diǎn)時(shí)間陪陪孩子，與孩子多多交流，讓孩子知道父母對(duì)他的關(guān)心和重視，體會(huì)到父母的一片愛心。再者，也要有意識(shí)地讓孩子有點(diǎn)。現(xiàn)在的孩子很多都是，生活條件比較優(yōu)越，家長對(duì)孩子寵愛有加，只要孩子開口很少有不答應(yīng)的。家訪中發(fā)現(xiàn)，有些學(xué)生花錢大手大腳，真是“不賺錢不知賺錢苦”。讓孩子吃點(diǎn)苦并不是一件壞事，多讓他們做一些力所能及的家務(wù)，對(duì)于孩子的需求也不能百依百順，有時(shí)候也要學(xué)會(huì)適當(dāng)?shù)木芙^。

　　做好班主任，理應(yīng)重視家訪工作，家訪是一座連通學(xué)校與家庭的橋梁，也是為促進(jìn)孩子更好成長搭起來的橋梁，希望以后能把這千千萬萬座成長之橋搭得更加平坦堅(jiān)實(shí)。

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