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學(xué)前教育的就業(yè)前景
學(xué)前教育的就業(yè)前景1
高等教育駛?cè)肓舜蟊娊逃臍v史發(fā)展快車道，擴(kuò)招的直接后果之一就是供大于求。面對(duì)全球性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)，大學(xué)生就業(yè)難已成社會(huì)問(wèn)題，很多大學(xué)生畢業(yè)的開(kāi)始就等于失業(yè)的開(kāi)始。相比之下，高職學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生似乎成了市場(chǎng)寵兒，大有供不應(yīng)求之勢(shì)。實(shí)質(zhì)上，形勢(shì)并不容樂(lè)觀，高職教育者要認(rèn)清當(dāng)前形勢(shì)，理性分析高職學(xué)前教育專業(yè)存在的與市場(chǎng)需求有一定脫軌的問(wèn)題，認(rèn)清學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)前景存在的急需解決的問(wèn)題，從而樹(shù)立憂患意識(shí)，找到解決問(wèn)題的辦法和思路，及時(shí)有針對(duì)性、前瞻性的對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，從而保證學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生永葆供不應(yīng)求的良好態(tài)勢(shì)。
我國(guó)目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進(jìn)入了國(guó)際公認(rèn)的大眾化的教育階段，然而在高等教育大眾化的同時(shí)，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，尤其是08、09全球性的經(jīng)濟(jì)危機(jī)席卷世界各地，曾經(jīng)的天之驕子，已經(jīng)進(jìn)入了一個(gè)尷尬的境地：大學(xué)生畢業(yè)等同于大學(xué)生失業(yè)。主要表現(xiàn)在：首先，就業(yè)形勢(shì)本身是很嚴(yán)峻的，這是大學(xué)擴(kuò)招帶來(lái)的難以回避的事實(shí)；其次，好的崗位需求有限；第三，大學(xué)本身培養(yǎng)的學(xué)生并不都是專業(yè)人才，大學(xué)注重素質(zhì)教育，學(xué)校培養(yǎng)與社會(huì)需要還是有一定的脫節(jié)。除了一定的專業(yè)水平，用人單位還要求學(xué)生的公共關(guān)系能力，合作能力、實(shí)踐能力、組織協(xié)調(diào)能力、專業(yè)應(yīng)用能力都要強(qiáng)，但是實(shí)際上學(xué)生這些方面的培養(yǎng)還是有欠缺。所以，這種大學(xué)生就業(yè)難的狀況將會(huì)長(zhǎng)期存在下去。
值得注意的是：在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)風(fēng)云變幻的今天，高職學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生似乎成“搶手貨”，就業(yè)市場(chǎng)也似乎顯得較為寬松。我院06級(jí)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生實(shí)習(xí)上崗率在一個(gè)月內(nèi)達(dá)到100%，截至目前就業(yè)簽約率達(dá)到50%，一旦畢業(yè)證如期發(fā)放，學(xué)生簽約率達(dá)到100%。但這種狀況還能持續(xù)好久？事實(shí)上，形勢(shì)并不容樂(lè)觀。作為高職院校的教育工作者理所當(dāng)然要理性分析當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)，對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)前景應(yīng)該有個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)，從而有針對(duì)性、系統(tǒng)性地開(kāi)展就業(yè)指導(dǎo)。
綜合來(lái)看，學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)形勢(shì)在全球性經(jīng)濟(jì)危機(jī)大潮的沖擊下，似漲實(shí)跌，自有原因可歸納如下：
一、早期教育的市場(chǎng)潛力擴(kuò)大了對(duì)幼教專業(yè)人才的需求。
1、政府的政策導(dǎo)向激活了社會(huì)辦學(xué)的熱情，充分滿足了家庭對(duì)早期教育日益增長(zhǎng)的需求。
教育部《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》明確指出：“今后5年（20xx-2007）幼兒教育改革的總目標(biāo)是：形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會(huì)力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦，正規(guī)與非正規(guī)教育相結(jié)合的發(fā)展格局�！彪S著社會(huì)前進(jìn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，家庭收入增加，個(gè)人素質(zhì)提高，人們對(duì)高水平教育期望越來(lái)越強(qiáng)烈，經(jīng)濟(jì)承受力越來(lái)越高，形成了民辦學(xué)前教育的社會(huì)基礎(chǔ)，民辦幼兒教育蓬勃興起，在多元辦園體制并存的格局下，大大滿足了廣大家長(zhǎng)對(duì)早期教育的需求。
2、學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生在數(shù)量上不能完全滿足社會(huì)需求，在層次上更缺少社會(huì)越來(lái)越需求的高學(xué)歷高綜合素養(yǎng)的專業(yè)師資。
眾所周知，幼兒教師是一種專業(yè)化的職業(yè)，它是一種“要求教師具備經(jīng)過(guò)嚴(yán)格而持續(xù)不斷地研究才能獲得并維持專業(yè)知識(shí)和專門技能的公共業(yè)務(wù)”（聯(lián)合國(guó)教科文組織《關(guān)于教師地位的建議》）。在我國(guó)，這樣的專業(yè)知識(shí)和專門技能的學(xué)習(xí)是通過(guò)職前的培養(yǎng)來(lái)進(jìn)行的，高校學(xué)前教育專業(yè)在幼教師資培養(yǎng)方面發(fā)揮著主體作用，盡管近年來(lái)全國(guó)各地一些院校增建了學(xué)前教育專業(yè)來(lái)培養(yǎng)幼兒教師，但是與私立、民營(yíng)幼兒園數(shù)量急劇增長(zhǎng)之間還是存在著需求上的矛盾，仍然不能滿足整個(gè)社會(huì)的需求，例如： 湖北日?qǐng)?bào)于20xx年3月17日?qǐng)?bào)道了題目為“幼教大中專生成了香餑餑”的一則新聞，學(xué)前教育系每年的就業(yè)率都接近100去年一度還出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面；來(lái)自于湖南、上海、深圳、廣州等大城市均不同程度的也出現(xiàn)了上述情況，幼兒師范的畢業(yè)生供不應(yīng)求的現(xiàn)象普遍存在。 值得注意的是：社會(huì)對(duì)幼兒教師需求量增加的同時(shí)，也在逐漸對(duì)幼兒教師的整體質(zhì)量提出了更高的要求，經(jīng)過(guò)調(diào)研了解到，各幼兒園渴求“熱愛(ài)幼兒教育、學(xué)歷較高、有一定教改科研能力、幼兒教育理念新、教學(xué)基本功扎實(shí)、技能全面、心態(tài)好、愿意長(zhǎng)期在本園工作的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生�！� 充分說(shuō)明社會(huì)對(duì)具有本、�？茖W(xué)歷的高素質(zhì)幼兒教師需求旺盛，幼兒教育市場(chǎng)前景廣闊。
二、在短期內(nèi)高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求的形勢(shì)下，我們要對(duì)就業(yè)前景存在“憂患意識(shí)”。
1、高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的學(xué)歷水平已呈“水漲船高”之勢(shì)。
據(jù)報(bào)導(dǎo)：隨著高校對(duì)學(xué)歷要求的提高，上海市對(duì)幼教師資學(xué)歷要求也開(kāi)始“水漲船高”了，從20xx年開(kāi)始，絕大多數(shù)幼兒園的招聘對(duì)象已全部鎖定本科生。與
此同時(shí)，武漢市教育局[20xx]6號(hào)《武漢市幼兒園等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)教師任職資格的認(rèn)定也規(guī)定了：“應(yīng)具有幼兒園教師資格證和教育專業(yè)大專及以上學(xué)歷”。
幼教門檻的提高在一定程度上體現(xiàn)了整個(gè)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、高學(xué)歷的幼兒教師的需求；另一方面，幼兒園也希望通過(guò)提高學(xué)歷層次來(lái)增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
2、社會(huì)對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的需求已從數(shù)量的補(bǔ)充逐步過(guò)渡到質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)。
由于對(duì)幼教市場(chǎng)普遍看好，師范院校學(xué)前教育則在不斷擴(kuò)招，非師范院校諸如高職高專也在增設(shè)學(xué)前教育專業(yè)，學(xué)前教育畢業(yè)生將逐年增加，幼教師資數(shù)量的補(bǔ)充在一定的時(shí)間內(nèi)必將完成；當(dāng)數(shù)量達(dá)到飽和之后隨之而來(lái)的將是激烈的質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)，用人單位優(yōu)中選優(yōu)的大趨勢(shì)將日益明顯。質(zhì)量就是畢業(yè)生就業(yè)的生命線，著眼全方位專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，是適應(yīng)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的有效途徑。 經(jīng)過(guò)上述分析，不難看出幼教就業(yè)市場(chǎng)的潛在危機(jī)是存在的，有沒(méi)有規(guī)避的辦法？怎樣去規(guī)避呢？
一、不斷提高常規(guī)辦學(xué)質(zhì)量，努力加強(qiáng)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力和技能技巧培養(yǎng)力度，同時(shí)，提高高職高專學(xué)生的綜合就業(yè)能力是關(guān)鍵。
眾所周知，質(zhì)量是增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的核心元素，辦學(xué)質(zhì)量決定就業(yè)質(zhì)量，是否與社會(huì)用人需求相匹配，必須從根本入手：彈唱說(shuō)跳畫的基本功、基本的幼教理論和實(shí)際操作能力水平都是提高質(zhì)量的根本，必須從日常的課堂教學(xué)要質(zhì)量，抓牢、抓實(shí)、抓精。冰凍三尺，非一日之寒。
注重日常教學(xué)過(guò)程管理，精心設(shè)計(jì)系統(tǒng)課程，精心選擇教學(xué)用書(shū)，精心上好每一堂課，精心打造精品課程，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，向日常管理要特色。
目前除了常規(guī)的吹拉彈唱跳外，還要考察畢業(yè)生的綜合素質(zhì)、行業(yè)前沿能力的掌握運(yùn)用情況：如早教、蒙特梭利教育等，這些都對(duì)在校的高職學(xué)生提出了更高的挑戰(zhàn)，如果只看到眼前就業(yè)形勢(shì)相對(duì)穩(wěn)定，而不去思考前瞻性的發(fā)展，那么接下來(lái)的卷進(jìn)下一波高失業(yè)率浪潮的肯定其中有我們這個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生。所以，作為高職院校的教育工作者理應(yīng)居安思危，理性面對(duì)當(dāng)前形勢(shì)，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)思路，及早指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，同時(shí)全方面、專技能、高素質(zhì)的發(fā)展自己，應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的變化，未雨綢繆，做好超前于市場(chǎng)發(fā)展的自身發(fā)展，積極應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的選擇。
二、深入研究幼教發(fā)展現(xiàn)狀，用最現(xiàn)實(shí)、最前沿的教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。
幼教事業(yè)迅猛發(fā)展的今天，幼兒教育越來(lái)越受到更多人的關(guān)注與重視，幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和學(xué)歷層次不斷提高，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)范圍空前擴(kuò)大，呈多元發(fā)展方向。面對(duì)幼教改革發(fā)展的新趨勢(shì)，更新就業(yè)觀是很有必要的，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生不再僅僅只是到幼兒園當(dāng)教師，而是將保育員（教師助理）等多個(gè)崗位逐漸鎖定幼教專業(yè)的畢業(yè)生，其目的是希望體現(xiàn)幼兒教育的專業(yè)化、正規(guī)化、多元化、邊緣化，提高幼兒教育的整體水平。具有幼教專業(yè)學(xué)歷水平的畢業(yè)生是提高整個(gè)隊(duì)伍整體素質(zhì)的強(qiáng)大的生力軍，是從事社區(qū)幼教人員、親子園教師特教教師、專職兼職幼教培訓(xùn)教師（英語(yǔ)、感統(tǒng)訓(xùn)練等）等的最佳師資力量，市場(chǎng)需求存在著巨大的潛力，作為高職教育者應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生自身的基礎(chǔ)指導(dǎo)他們準(zhǔn)確地進(jìn)行就業(yè)定位。此外，各類幼教機(jī)構(gòu)的`行政管理、培訓(xùn)咨詢，幼兒系列產(chǎn)品的研發(fā)與營(yíng)銷，對(duì)外相關(guān)一對(duì)一家政服務(wù)等多元化的就業(yè)市場(chǎng)，給學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提出了更前沿、更多元的市場(chǎng)要求。對(duì)此，高職院校在教學(xué)過(guò)程中，要及時(shí)引進(jìn)并落實(shí)行業(yè)的先進(jìn)理念，聘請(qǐng)行業(yè)專家定期走進(jìn)課堂，同時(shí)要敢于把學(xué)生大量不定期的推到行業(yè)中去鍛煉實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，這樣通過(guò)大膽的引進(jìn)來(lái)、送出去的方式，激活傳統(tǒng)專業(yè)的現(xiàn)代需求環(huán)節(jié)，在教與學(xué)的過(guò)程中，全員樹(shù)立以下育人觀念：“手把手，放開(kāi)手，育巧手，手腦并用；學(xué)中做，做中學(xué)，學(xué)會(huì)做，做學(xué)結(jié)合。”“為融入社會(huì)走進(jìn)來(lái)，為服務(wù)社會(huì)走出去�！弊⒅芈殬I(yè)道德的教育、職業(yè)技能的提高，全方位多層次開(kāi)展教育教學(xué)工作，做到教學(xué)結(jié)合，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，校企結(jié)合，育人社會(huì)化，課堂職業(yè)化，規(guī)避學(xué)校和社會(huì)脫節(jié)的尷尬，使學(xué)生盡早融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，形成教育教學(xué)與社會(huì)發(fā)展和諧同步的良性循環(huán)態(tài)勢(shì)。
三、適度控制招生規(guī)模，合理預(yù)測(cè)就業(yè)市場(chǎng)，辦精品專業(yè)，培養(yǎng)高質(zhì)量人才，增強(qiáng)高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的綜合市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
在幼教市場(chǎng)需求從數(shù)量的補(bǔ)充到質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，畢業(yè)生的綜合能力和綜合素質(zhì)是增強(qiáng)市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在，同時(shí)，根據(jù)幼教發(fā)展的趨勢(shì)，具備各類職業(yè)資格證書(shū)，藝體、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)以及高學(xué)歷證書(shū)也是很有必要的。俗話說(shuō)：你無(wú)我有、你有我優(yōu)、你優(yōu)我特，充分說(shuō)明了高職院校更應(yīng)該理性地分析幼教就業(yè)市場(chǎng)，超前預(yù)測(cè)，準(zhǔn)確判斷，才能牢牢的抓住就業(yè)市場(chǎng)。高職院校的教育者要及早對(duì)學(xué)前教育的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和教育，鼓勵(lì)學(xué)生盡早考取相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)或者行業(yè)資格證書(shū)，如：育嬰師，營(yíng)養(yǎng)保健師，幼兒教師，幼兒舞蹈教師，幼兒英語(yǔ)教師，市場(chǎng)營(yíng)銷師，人力資源管理師，雅思等
級(jí)考試，蒙特梭利教育教師，早教開(kāi)發(fā)教師等相關(guān)等級(jí)證書(shū)，為學(xué)前教育學(xué)生全方位、高層次、多渠道就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)前教育是為終身學(xué)習(xí)和全人發(fā)展奠定基礎(chǔ)的重要階段。然而，由于長(zhǎng)期以來(lái)的歷史、文化與社會(huì)原因，與基礎(chǔ)教育、高等教育相比，學(xué)前教育一直是香港學(xué)校教育系統(tǒng)中的薄弱環(huán)節(jié)，被學(xué)者比喻為“教育制度中遭到輕藐忽視的灰姑娘”。這種狀況在新世紀(jì)以來(lái)有所改變。近年來(lái)，香港政府為發(fā)展學(xué)前教育、提高幼稚園教學(xué)效能付出了一系列、持續(xù)不斷的努力，使學(xué)前教育迎來(lái)了一個(gè)良好而嶄新的發(fā)展前景。鑒于此，本文嘗試對(duì)香港學(xué)前教育的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)做出簡(jiǎn)要的回顧和歸納。
這個(gè)專業(yè)在中國(guó)的起步比較晚，如果是高學(xué)歷的話，比如本科、研究生的話，就業(yè)方向多在跟幼兒研究方向相關(guān)聯(lián)的雜志社、研究所，也有的自己創(chuàng)業(yè)當(dāng)園長(zhǎng)等等，管理方面的工作。但是在國(guó)外呢，這個(gè)專業(yè)還是很常見(jiàn)的。
根據(jù)所在學(xué)校，在北京有幾所公辦的大學(xué)、還有民辦的院校有這個(gè)專業(yè)，據(jù)說(shuō)其中一個(gè)大學(xué)的高職畢業(yè)生近幾年的就業(yè)率在100%，并且是單位指定要人，三、四月份畢業(yè)生已經(jīng)被搶光了。
具體單位有北京各大小幼兒園，還有機(jī)關(guān)幼兒園，外企幼兒園等等。工作從剛?cè)サ?000-3000不等，當(dāng)然肯定還有更高的，任何工作的發(fā)展前景除了客觀還有主觀能力等
學(xué)前教育前景不錯(cuò)，對(duì)女孩來(lái)說(shuō)尤其是不錯(cuò)的選擇�，F(xiàn)在生源不成問(wèn)題，特別是有品牌的幼兒園，十分吃香。
至于待遇福利，只能算一般，在城市里工資也就3000左右。據(jù)我所知，待遇的差異是很大的，小的幼兒園有的才1000左右，最好的有4000-5000的樣子。在同一個(gè)幼兒園，不同的老師工資福利也有較大差異。
學(xué)前教育的就業(yè)前景2
二十世紀(jì)中葉以來(lái)，人類社會(huì)不斷發(fā)展，哲學(xué)、人類學(xué)、生態(tài)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、腦科學(xué)學(xué)科的發(fā)展，不斷豐富學(xué)前教育的理論基礎(chǔ)，提高了學(xué)前教育學(xué)的理論化和科學(xué)化水平，學(xué)前教育學(xué)進(jìn)入發(fā)展的階段。
在幼教領(lǐng)域日趨市場(chǎng)化的大背景下，對(duì)骨干幼兒園大專層次的教學(xué)、行政管理人員，以及大型幼兒園、幼教集團(tuán)的職業(yè)化的園長(zhǎng)、園長(zhǎng)助理的需求日益提升，該專業(yè)學(xué)生有著相當(dāng)廣闊的就業(yè)前景。在未來(lái)二十年內(nèi)，本專業(yè)人員將迎來(lái)就職的黃金期，從業(yè)范圍將十分寬泛。
如何選擇考研輔導(dǎo)班
考研過(guò)程中，大家肯定會(huì)選擇輔導(dǎo)班，關(guān)于報(bào)輔導(dǎo)班的問(wèn)題我有幾個(gè)特別的建議，如何選擇合適的輔導(dǎo)班，是有方法的。
方法1：了解這個(gè)機(jī)構(gòu)歷年考上的情況，有沒(méi)有視頻版的經(jīng)驗(yàn)談，考上多少人。這個(gè)得詳細(xì)了解一下，這樣就能大致判斷出這個(gè)機(jī)構(gòu)情況怎么樣。例如凱程，2013年考入五道口金融學(xué)院29人，占五道口錄取總?cè)藬?shù)50%，名單和經(jīng)驗(yàn)談都在網(wǎng)站有公布，是非�？尚拧� 方法2：看資料，看看這個(gè)機(jī)構(gòu)有沒(méi)有配套的資料和課程，如果連講義都拿不出來(lái)，說(shuō)明他們沒(méi)有開(kāi)課經(jīng)驗(yàn)。據(jù)我所知，凱程是有完整的配套體系的。 方法3：實(shí)地去考查，看看他們有沒(méi)有正規(guī)的學(xué)校，有沒(méi)有教學(xué)樓、食堂、宿舍、操場(chǎng)等設(shè)施。
方法4：和咨詢老師詳細(xì)溝通，看看是否專業(yè)。通過(guò)這樣的幾個(gè)策略，就基本能夠搞定了。
考研全程復(fù)習(xí)安排:
�。�1）起步階段（第一輪復(fù)習(xí)）
首輪復(fù)習(xí)的目的是全面夯實(shí)基礎(chǔ)。英語(yǔ)、數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)都具有基礎(chǔ)性和長(zhǎng)期性的特點(diǎn)，而專業(yè)課內(nèi)容龐雜，因此它們的第一輪復(fù)習(xí)都安排在起步期。政治復(fù)習(xí)可以暫緩，等新大綱出版后再進(jìn)入首輪復(fù)習(xí)。
�。�2）強(qiáng)化階段（第二輪復(fù)習(xí)）
所有科目的第二輪復(fù)習(xí)都安排在強(qiáng)化期。這一階段要從全面基礎(chǔ)復(fù)習(xí)轉(zhuǎn)入重點(diǎn)專項(xiàng)復(fù)習(xí)，對(duì)各科重點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行提煉和把握；同時(shí)注意解題能力的訓(xùn)練。
�。�3）沖刺階段（第三輪復(fù)習(xí)）
本階段復(fù)習(xí)要解決兩個(gè)問(wèn)題：一是歸納總結(jié)，升華提煉，查漏補(bǔ)缺，二是強(qiáng)化應(yīng)試訓(xùn)練,模擬考試
考研輔導(dǎo)班有用嗎?
首先有用是肯定有用的，考研輔導(dǎo)班內(nèi)部資料以及考研的程序，步驟，專家指導(dǎo)，押題，針對(duì)性教學(xué)還是比較不錯(cuò)的.
舉一個(gè)最簡(jiǎn)單的例子,為什么奧運(yùn)會(huì)高水平運(yùn)動(dòng)員都有高水平的`教練,而不是自己在家里訓(xùn)練,這是社會(huì)化分工,高水平的教練員能夠讓運(yùn)動(dòng)員快速提升成績(jī),少走彎路,提供高質(zhì)量的指導(dǎo),再加上運(yùn)動(dòng)員的刻苦訓(xùn)練
當(dāng)然你報(bào)班需要找個(gè)比較靠譜的輔導(dǎo)班,這是很關(guān)鍵的,建議實(shí)地去考察一下,和他們的咨詢老師聊一下. 據(jù)我所知,凱程考研有自己的集訓(xùn)營(yíng),老師很認(rèn)真很靠譜.
學(xué)前教育的就業(yè)前景3
【摘要】隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，幼兒園覆蓋率的提高，國(guó)家教育政策對(duì)幼兒教育也更加的重視。從而使近幾年就讀學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生也大幅度增加，從而使學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就問(wèn)題成為一個(gè)話題，文章從國(guó)家政策、自身因素這方面分析高職院校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)，從而使在校學(xué)生做好面對(duì)就業(yè)時(shí)遇到困難的準(zhǔn)備，以及了解學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景。
【關(guān)鍵詞】高職院校、學(xué)前教育、畢業(yè)生、就業(yè)形勢(shì)
一、當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
現(xiàn)在讀大學(xué)相對(duì)七八十年代來(lái)說(shuō)現(xiàn)在讀大學(xué)已經(jīng)沒(méi)有那么難了，全國(guó)各個(gè)院高校近
年來(lái)開(kāi)始擴(kuò)大招生規(guī)模，使我國(guó)目前的高等教育進(jìn)入了大眾化階段，高等教育已經(jīng)是一個(gè)普遍化現(xiàn)象了，然而在高等教育普及化的同時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難也成為不容忽視的問(wèn)題。尤其是近10年，全國(guó)各個(gè)行業(yè)幾乎接近飽和狀態(tài)，而每年畢業(yè)的大學(xué)生一界比一界多，且部分大學(xué)畢業(yè)生處于高不成低不就對(duì)就業(yè)崗位報(bào)太大的期望的局面，從而使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)愈發(fā)的困難。而學(xué)前教育專業(yè)，國(guó)家強(qiáng)調(diào)要重視幼兒教育，近幾年由于種種機(jī)遇，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園、私立幼兒園不斷增多，為滿足市場(chǎng)需求，各個(gè)院校不斷擴(kuò)大對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的招生規(guī)模，，雖然近幾年就讀學(xué)前教育的學(xué)生增加了很多，但學(xué)前教育還是處于一個(gè)供不應(yīng)求的階段。由麥可思研究院獨(dú)家撰寫《20xx年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中20xx年學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)半年后就業(yè)率達(dá)便到97。8%，就業(yè)率排在第五名。但是在
社會(huì)擴(kuò)大對(duì)幼教的需求的同時(shí)，也增大了對(duì)幼教的要求，我們沒(méi)有扎實(shí)的基本功還是會(huì)被社會(huì)淘汰。而且在應(yīng)聘時(shí)高職畢業(yè)生還得面臨一個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手，那就是5年制的學(xué)前教育畢業(yè)生，她們的基本功扎實(shí)、實(shí)踐的次數(shù)也比高職畢業(yè)生多，這使她們能較快的適應(yīng)幼兒園生活。這也是高等院校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)所面臨的困難之一，也有部分人對(duì)這就業(yè)的期望值過(guò)高，沒(méi)能以正確的認(rèn)識(shí)到幼教這份工作的待遇狀況，這也導(dǎo)致部分人就業(yè)難。
二、當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀原因分析
從就業(yè)狀況來(lái)看，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)是處于一個(gè)似乎顯得較為寬松的狀態(tài)，但是也存在一定的危機(jī)，之所以有這種現(xiàn)象我認(rèn)為是一下幾個(gè)原因：
（一）幼教畢業(yè)生迎來(lái)了“春天”。
1、政府的政策的支持。
在《綱要》提出“20xx年前農(nóng)村幼兒教師工資，保險(xiǎn)等項(xiàng)目待遇按不低于70%的比例列入財(cái)政預(yù)算，由區(qū)政府統(tǒng)一發(fā)放。20xx年前完善農(nóng)村幼兒教師工資‘保險(xiǎn)等經(jīng)費(fèi)渠道，發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)放方法。20xx年公辦幼兒園公辦教師數(shù)不少于教師總數(shù)的50%，每所農(nóng)村獨(dú)立幼兒園至少有一名公辦教師。20xx年全市城鄉(xiāng)90%以上的幼兒園達(dá)到省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，20xx年全部達(dá)到省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”在這一政策提出后，全國(guó)幼兒園規(guī)模迅猛擴(kuò)大。從而增加就業(yè)人數(shù)，幼教隊(duì)伍也不斷壯大。
2、全國(guó)幼兒園規(guī)模的擴(kuò)大，使全國(guó)每年學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生不能完全滿足社會(huì)需求，處于一個(gè)供不應(yīng)求的狀態(tài)�！肮ぷ鞑浑y找，但就業(yè)待遇有待提高，這是很多人對(duì)幼師畢業(yè)生就業(yè)狀況的看法。12月８日，在廣西幼兒師范高等�？茖W(xué)校舉行的屆畢業(yè)生雙選會(huì)，便印證了這一觀點(diǎn)�！爱�(dāng)天的雙選會(huì)迎來(lái)了區(qū)內(nèi)外的180多家用人單位，提供了20xx多個(gè)崗位，供1700多名幼師畢業(yè)生挑選�！爸灰敢馍蠉彛讕煯厴I(yè)生工作都不愁。”唐雙雙說(shuō)，近幾年，國(guó)家加大對(duì)幼教事業(yè)發(fā)展力度，幼師人才一直較為緊缺，“我們好多學(xué)生還沒(méi)畢業(yè)，用人單位就來(lái)簽約了，就業(yè)率都能達(dá)到100%”�！辈粏螁卧趶V西，在廣州、深圳、上海、北京也同樣存在這樣的現(xiàn)象，所以這對(duì)于高等院校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)個(gè)好的`現(xiàn)象。
3、由于經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于幼兒教師素質(zhì)文化水平也提高了。在由于國(guó)家幼兒教育的重視，社會(huì)對(duì)人才的需要，社會(huì)得大多數(shù)幼兒園都提高對(duì)幼兒教師的整體質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)查了解到，各幼兒園要求幼兒教師有愛(ài)心，耐心，責(zé)任心，熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)、學(xué)歷高、最好有一定教改科研能力、具有先進(jìn)幼兒教育理念、扎實(shí)的基本功、愿意長(zhǎng)期在幼兒園工作的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生及相關(guān)的各類資格證書(shū)，雖然提高了對(duì)幼兒教師的要求，但也使高等院校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生占優(yōu)勢(shì)。畢竟是由高中升上來(lái)的，綜合素質(zhì)相對(duì)中專生高，就業(yè)的要求也沒(méi)有本科生
4、高職生的專業(yè)技能要比本科生更勝一籌，在就業(yè)中占一定的優(yōu)勢(shì)。越來(lái)越多地單位反映，高職生的專業(yè)技能要比本科生的專業(yè)技能要好，兩者在校教育中，高職生側(cè)重于實(shí)踐，自身專業(yè)性比較強(qiáng)，在音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、手工、鋼琴等課程占有較大的比重。而本科生則側(cè)重于理論，雖然具有很強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)，但是在實(shí)踐中則沒(méi)有高職生那么強(qiáng)的動(dòng)手能力，從而在實(shí)踐中不能很好的發(fā)揮他們的專業(yè)知識(shí)。所以在幼兒園招聘中，招聘對(duì)象則偏向于高職畢業(yè)生。
�。ǘ└叩仍盒W(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生所面臨的就業(yè)危機(jī)
1、由于自己的期望值過(guò)高，以至于高不成低不就，錯(cuò)過(guò)就業(yè)機(jī)會(huì)。大多數(shù)畢業(yè)生都會(huì)煩這個(gè)錯(cuò)誤，沒(méi)有認(rèn)清楚目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，定位不準(zhǔn)確，在選擇單位是期望值過(guò)高，且依賴性過(guò)高，在選擇就業(yè)單位多選對(duì)于公辦幼兒園，條件好收入高，或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，或貧困地區(qū)的幾乎沒(méi)有。從而使得真正有需要的地區(qū)得不到滿足，而飽和的地區(qū)又?jǐn)D滿人，而且還浪費(fèi)了人力資源。
2、用人單位提高用人標(biāo)準(zhǔn)，而幼師福利卻沒(méi)有得到提高，待遇不好，使部分畢業(yè)生放棄從事幼教這份工作。在一些好一點(diǎn)的幼兒園或公辦幼兒園都提高了應(yīng)聘者有的學(xué)歷、才藝、個(gè)人素質(zhì)、表現(xiàn)能力等要求，而幼兒教師工資這一方面，卻沒(méi)有得到提升，有的幼兒園甚至沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的福利保障，因此是不少畢業(yè)生從事一段時(shí)間幼兒教師就會(huì)轉(zhuǎn)行，使得幼師隊(duì)伍流動(dòng)性非常大。
3、學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生自身教育技能方面。由于高等院校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生都是由高中升上來(lái)的，文化基礎(chǔ)好，但是95%的人在舞蹈、美術(shù)、聲樂(lè)都沒(méi)有基礎(chǔ)，在藝術(shù)方面都是上大學(xué)才發(fā)展，所以在這方面的技能比較弱。從而行成了面試中的尷尬局面，這樣也就影響就業(yè)。
三、應(yīng)對(duì)措施
（一）國(guó)家方面國(guó)家應(yīng)完善對(duì)民辦幼兒園的管理?xiàng)l列，畢竟我國(guó)現(xiàn)在是民辦幼兒園居多，占主體地位，從而使非入編教師身份、職稱和待遇等因素長(zhǎng)期沒(méi)得到重視，只有解決了非入編的幼兒教師待遇、社會(huì)保障等問(wèn)題，把教育法和教師法的相關(guān)規(guī)定落到實(shí)處。才能使更多的畢業(yè)生愿意到民辦幼兒園就業(yè)，這樣既解決了畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題也緩解了幼兒園對(duì)幼兒教師的需求。
（二）自身方面
1、提高自身的綜合素質(zhì)，完善自己。在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技都快速發(fā)展的時(shí)代，高等院校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該加強(qiáng)綜合素質(zhì)的發(fā)展，使自己更能適應(yīng)著社會(huì)的要求和社會(huì)的轉(zhuǎn)變。如在校期間就要全面的發(fā)展自己，不單單學(xué)聲樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、鋼琴、五大領(lǐng)域課程、幼兒心理學(xué)、兒童文學(xué)、幼兒教育研究方法等這些課程。也要注重一些選修課，如奧爾夫音樂(lè)教育、蒙臺(tái)梭利教育、 育嬰師、保育員培訓(xùn)，這些可以使學(xué)生在幼兒教師這個(gè)行業(yè)的到更好發(fā)展。而且高等院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生藝術(shù)基礎(chǔ)差，所以在聲樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、鋼琴、手工這幾個(gè)方面要加強(qiáng)，彈、唱、跳、畫這是一個(gè)專業(yè)的幼兒教師要具備的最基本的技能，所以要很攻這幾門課程。
2、轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀念，就業(yè)方向面向西部或鄉(xiāng)鎮(zhèn)。畢業(yè)生在選擇就業(yè)時(shí)要有正確的自我定位，和正確的分析能力。在公辦幼兒園和沿海發(fā)達(dá)地帶，就業(yè)崗位已處于飽和狀態(tài)的情況下，就及時(shí)的轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀念。如果是想要入編的學(xué)生建議最好去鄉(xiāng)鎮(zhèn)或西部，這些地方比較容易入編，在沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)展好的地區(qū)，公辦幼兒園就業(yè)人員處于飽和狀態(tài)，選擇在民辦幼兒園就業(yè)也是個(gè)不錯(cuò)的選擇，畢竟在沿海一帶幼兒教師待遇方向，相對(duì)于中西部要完善。在廣州、深圳的部分民辦幼兒園待遇比西部的公辦教育還要好。要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀念，對(duì)口的就業(yè)機(jī)會(huì)那么多，不要吊死在一棵樹(shù)上。
總之，對(duì)于學(xué)前教育高等院校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)是往好的方面發(fā)展的，希望各位學(xué)前教育畢業(yè)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，把握機(jī)遇，發(fā)揮自己的能動(dòng)性，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，贏得美好的未來(lái)。
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學(xué)前教育的就業(yè)前景4
一、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)前景
從招生政策上來(lái)說(shuō)，21世紀(jì)前，幼師院校實(shí)行指令性招生，有指標(biāo)數(shù)額約束，也有省區(qū)地域限制，生源質(zhì)量很好。新世紀(jì)伊始，國(guó)家對(duì)這一專業(yè)的招生控制全面放開(kāi)，從而帶來(lái)諸多的負(fù)面影響，生源良莠不齊，質(zhì)量方面出現(xiàn)了較大滑坡，隨之學(xué)生素質(zhì)大不如從前。近些年來(lái)，社會(huì)辦園數(shù)量增加，無(wú)形中對(duì)幼兒教師的需求量上升，因此幼兒教師就業(yè)崗位相對(duì)充足，但幼兒教師就業(yè)情況堪憂，轉(zhuǎn)崗得很多：一是幼兒園所對(duì)幼兒教師要求較高，部分學(xué)生不能勝任幼兒教師崗位，表現(xiàn)在：沒(méi)有幼兒教師資格證法應(yīng)聘幼兒教師崗位；技能不夠熟練，被幼兒園辭退掉；還有部分幼兒教師在教學(xué)崗位上工作態(tài)度、工作積極性都達(dá)不到崗位要求；二是部分學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生存在就業(yè)觀念不正確，對(duì)自己沒(méi)有一個(gè)合適的定位，致使有的學(xué)生就業(yè)時(shí)在眾多崗位面前不知所措；有的學(xué)生太強(qiáng)調(diào)專業(yè)對(duì)口或去大城市就業(yè)；有的學(xué)生對(duì)自己估計(jì)過(guò)高，眼高手低；有的學(xué)生過(guò)分依賴家長(zhǎng)幫忙。由此的看來(lái)，目前，中國(guó)學(xué)前教育專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)剛剛處于起步與摸索階段，的確存在不少急需解決的問(wèn)題。
二、學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生提升自我對(duì)策
1.加強(qiáng)自身的職業(yè)素養(yǎng)
對(duì)于高校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生來(lái)講，大學(xué)學(xué)習(xí)階段是進(jìn)入職場(chǎng)前的關(guān)鍵階段，這就要求學(xué)生在大學(xué)階段要不斷提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，目前來(lái)講就是要樹(shù)立正確的就業(yè)觀念，掌握幼兒教師必備的理論知識(shí)和專業(yè)技能，為畢業(yè)后走上幼兒教育事業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
第一，形成正確的就業(yè)觀念，樹(shù)立遠(yuǎn)大的`職業(yè)理想。就業(yè)觀念是指有關(guān)就業(yè)的意識(shí)、態(tài)度、想法，有什么樣的就業(yè)觀念就有什么樣的就業(yè)行為。對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)講，其專業(yè)的針對(duì)性強(qiáng)，就業(yè)的指向性明確，畢業(yè)后就應(yīng)該到基層從事幼兒教師職業(yè)，做一名成功的學(xué)前教育工作者，在培養(yǎng)祖國(guó)未來(lái)，實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值的同時(shí)，將個(gè)人目標(biāo)與社會(huì)集體目標(biāo)融為一體。所以，在大學(xué)階段，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該明確就業(yè)方向，堅(jiān)定專業(yè)選擇，培養(yǎng)對(duì)幼兒和教育事業(yè)的熱愛(ài)之情，理解和掌握幼兒教師職業(yè)的歷史使命和職責(zé)義務(wù)，樹(shù)立終身奉獻(xiàn)幼兒教育事業(yè)的遠(yuǎn)大理想。
第二，夯實(shí)理論基礎(chǔ)，提高專業(yè)能力。學(xué)前教育專業(yè)的課程設(shè)置大致分為理論課程和實(shí)踐課程兩個(gè)部分，其中理論課包括專業(yè)理論知識(shí)、教育學(xué)理論知識(shí)、心理學(xué)理論知識(shí)和通識(shí)理論知識(shí)四個(gè)方面，實(shí)踐課包括教育見(jiàn)習(xí)實(shí)踐課和教育教學(xué)技能實(shí)踐課兩個(gè)方面。學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生應(yīng)該在學(xué)好專業(yè)理論知識(shí)，教育學(xué)和心理學(xué)理論知識(shí)的同時(shí)，積極選修通識(shí)課，學(xué)習(xí)基本的與人交流、溝通協(xié)調(diào)、組織管理等社會(huì)生存知識(shí)；加強(qiáng)理科知識(shí)的學(xué)習(xí)，豐富知識(shí)系統(tǒng)，優(yōu)化知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬眼界和思路，以此來(lái)提高綜合素質(zhì)，積淀深厚的文化底蘊(yùn)，從而又可以促進(jìn)學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生還應(yīng)通過(guò)教育教學(xué)基本技能和教育見(jiàn)習(xí)實(shí)操技能的鍛煉，來(lái)提高專業(yè)技能，凸顯專業(yè)素養(yǎng)，保證從教能力，如積極參加教師職業(yè)技能大賽、課程PPT制作比賽、到幼兒園參觀學(xué)習(xí)、與幼兒園教師交流溝通等。
2.確立明確的發(fā)展目標(biāo)
職業(yè)選擇是一種社會(huì)活動(dòng)，受到社會(huì)環(huán)境的制約。由于學(xué)前教育專業(yè)的特殊性，對(duì)未來(lái)職業(yè)的導(dǎo)向非常明確，學(xué)生畢業(yè)后將會(huì)走上幼兒教育事業(yè)，所以學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生上崗前，應(yīng)該充分了解幼兒教育環(huán)境，掌握幼兒園對(duì)應(yīng)聘者相關(guān)條件和素質(zhì)的要求，制定明確的努力目標(biāo)。
首先，要具有堅(jiān)定的從事幼教事業(yè)的目標(biāo)，并沿著這個(gè)目標(biāo)去努力。其次，要合理規(guī)劃大學(xué)四年。大一，通過(guò)專業(yè)介紹會(huì)、學(xué)長(zhǎng)座談會(huì)、師生交流會(huì)、就業(yè)招聘會(huì)、到幼兒園參觀等形式了解專業(yè)相關(guān)情況；大二，根據(jù)幼教職業(yè)對(duì)學(xué)生能力素質(zhì)等各方面的要求，積極主動(dòng)加入學(xué)校社團(tuán)組織，積極參加學(xué)校組織的社團(tuán)活動(dòng)，來(lái)提高自己的基礎(chǔ)素質(zhì)，如加入團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)，做學(xué)工助理等學(xué)生組織，參加辯論賽，講課比賽等學(xué)生活動(dòng)，還可以從事一些與專業(yè)相關(guān)的社會(huì)兼職，志愿者服務(wù)活動(dòng)；大三，借助教育見(jiàn)習(xí)的機(jī)會(huì)，深入了解幼教職業(yè)的具體要求，掌認(rèn)真撰寫教案，爭(zhēng)取上好每一堂課，多向老教師請(qǐng)教，掌握教育教學(xué)技能。大四廣泛收集幼教崗位需求信息，及時(shí)掌握相關(guān)政策環(huán)境，尋求相關(guān)人力資源的協(xié)助，認(rèn)真撰寫求職簡(jiǎn)歷，主動(dòng)參加就業(yè)招聘會(huì)。
3.客觀合理的評(píng)價(jià)自己
自我評(píng)價(jià)是自我意識(shí)的一種形式，是自我意識(shí)發(fā)展的產(chǎn)物，主要在通過(guò)別人對(duì)自身評(píng)價(jià)和對(duì)別人言行評(píng)價(jià)的過(guò)程中，學(xué)會(huì)自我評(píng)價(jià)。首先，正確的剖析自己。主體對(duì)自身能力、品性、特長(zhǎng)等特質(zhì)的評(píng)價(jià)，能充分調(diào)動(dòng)其各方面積極性，如果能夠正確地如實(shí)地認(rèn)識(shí)自己，就能揚(yáng)長(zhǎng)避短，在工作上做出成績(jī)。學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生可以從興趣愛(ài)好，思維方式的特點(diǎn)，毅力的恒久性，已有的知識(shí)結(jié)構(gòu)，獻(xiàn)身精神等方面作出自我評(píng)價(jià)，找出從事幼教職業(yè)的優(yōu)劣勢(shì)，并加以增強(qiáng)或改進(jìn)。其次，從朋輩的評(píng)價(jià)中認(rèn)識(shí)自己。一般來(lái)說(shuō)，當(dāng)局者迷，旁觀者清，熟悉你的人對(duì)自己的態(tài)度與評(píng)價(jià)，能幫助我們認(rèn)識(shí)、了解自己。當(dāng)朋輩的評(píng)價(jià)和自己的評(píng)價(jià)相一致，說(shuō)明自己的認(rèn)識(shí)能力較好，相反則說(shuō)明自己的認(rèn)識(shí)能力較差，需要及時(shí)作出調(diào)整。最后，通過(guò)心理測(cè)試認(rèn)識(shí)自己。心理測(cè)試是一種常見(jiàn)的，科學(xué)的自我認(rèn)識(shí)方法，測(cè)試結(jié)果一般信度較高，但要求學(xué)生在做心理測(cè)試題時(shí)要認(rèn)真對(duì)待，客觀真實(shí)的反應(yīng)題目要求。所以，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生應(yīng)該客觀合理的評(píng)價(jià)自己，增強(qiáng)職業(yè)生涯規(guī)劃的有效性。
學(xué)前教育的就業(yè)前景5
廣西師范大學(xué)學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景
廣西師范大學(xué)簡(jiǎn)介
廣西師范大學(xué)(Guangxi normal university)，簡(jiǎn)稱“廣西師大”，坐落于世界著名山水旅游名城、首批國(guó)家歷史文化名城桂林市，是教育部和廣西壯族自治區(qū)人民政府共建綜合性省屬重點(diǎn)大學(xué)、國(guó)家“中西部高校基礎(chǔ)能力建設(shè)工程”、“卓越教師培養(yǎng)計(jì)劃”、“首批廣西地方立法服務(wù)基地”“來(lái)華留學(xué)示范基地”建設(shè)高校和國(guó)務(wù)院僑辦華文教育基地、具有“推薦免試研究生”資格入選高校、中國(guó)政府獎(jiǎng)學(xué)金來(lái)華留學(xué)生接收院校，全國(guó)唯一被評(píng)為優(yōu)秀的地方大學(xué)中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)文科基地。由南京大學(xué)對(duì)口支援廣西師范大學(xué)。
學(xué)校創(chuàng)辦于1932年，是廣西高等師范教育的`開(kāi)端，也是中國(guó)最早的高等師范學(xué)校，也是當(dāng)時(shí)全中國(guó)僅有的6所國(guó)立師范學(xué)院，曾六次更名，八次遷址，四度調(diào)整�？箲�(zhàn)時(shí)期，成為抗日大后方著名的高等學(xué)府，并被譽(yù)為“西南民主堡壘”。
截至2016年9月，學(xué)校有王城、育才和雁山三個(gè)校區(qū)，占地面積4100多畝;有22個(gè)教學(xué)學(xué)院(含獨(dú)立學(xué)院——廣西師范大學(xué)漓江學(xué)院)。
學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)方向
學(xué)前教育專業(yè)要求學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)前教育方面的基本理論和基本知識(shí)，進(jìn)行幼兒教育技能的基本訓(xùn)練，具有在托幼機(jī)構(gòu)進(jìn)行保育、教育和研究的基本能力。學(xué)前教育的就業(yè)面比較窄，主要從事托幼機(jī)構(gòu)的保教工作、學(xué)前教育行政管理以及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)的`教學(xué)、研究。由于現(xiàn)在每個(gè)家庭都非常重視兒童的早期教育，因此學(xué)前教育的就業(yè)前景非常好。就業(yè)前景分析 (按學(xué)前教育專業(yè)相關(guān)職位統(tǒng)計(jì)) 據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景最好的地區(qū)是：北京。在"教育學(xué)類"中排名第 5。
學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景
人的幼年時(shí)期是人腦發(fā)展最迅速的時(shí)期，也是可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，是兒童身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。良好的早期教育能使幼兒智商不同程度地得到提高，使其智力充分發(fā)展，為以后一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)前教育受到人們的重視，成了世界教育發(fā)展的新趨勢(shì)，也為學(xué)前教育的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。我國(guó)目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進(jìn)入了國(guó)際公認(rèn)的大眾化的教育階段，在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)風(fēng)云變幻的今天，幼師畢業(yè)生卻十分“搶手”，就業(yè)市場(chǎng)十分寬松。幼兒園的火爆，也就保證了學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)。學(xué)前教育是當(dāng)下最熱門的十大專業(yè)之一，學(xué)前教育畢業(yè)生除了到公辦幼兒園任教，越來(lái)越多的社區(qū)幼兒園也給畢業(yè)生提供了廣闊的就業(yè)市場(chǎng)。在可預(yù)見(jiàn)的未來(lái)二十年內(nèi)，本專業(yè)人員將是就業(yè)的`黃金期。在幼兒園收費(fèi)大大高于義務(wù)教育階段收費(fèi)的現(xiàn)狀下，幼師的薪酬水平也普遍偏高。而目前我國(guó)幼師中95%以上是女性的現(xiàn)狀，給學(xué)前教育的男教師提供了無(wú)限的可能。男幼師在思維和體育課程方面具有優(yōu)勢(shì)，當(dāng)然也因?yàn)橛變航逃奶厥庑�，�?duì)男幼師的長(zhǎng)期職業(yè)規(guī)劃提出了嚴(yán)苛的挑戰(zhàn)，男生報(bào)考時(shí)也須謹(jǐn)慎。
據(jù)統(tǒng)計(jì)，學(xué)前教育業(yè)就業(yè)前景最好的地區(qū)有1、上海、2、北京、3、廣州、4、深圳、5、武漢、6、杭州、7、成都、8、朝陽(yáng)、9、福州、10、南京，平均薪酬在3213元。
學(xué)前教育的就業(yè)前景6
學(xué)前教育專業(yè)是通過(guò)探究?jī)和纳�、心理發(fā)展規(guī)律和行為表現(xiàn)，研究運(yùn)用怎樣生動(dòng)而有效的方法，幫助他們獲得最良好的發(fā)展，同時(shí)，協(xié)助家長(zhǎng)和教師為兒童創(chuàng)造最有利的外部發(fā)展環(huán)境，以促進(jìn)兒童全方面發(fā)展。
學(xué)前教育專業(yè)主要課程：
普通心理學(xué)、人體解剖生理學(xué)、教育概論、教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量、中國(guó)教育史、外國(guó)教育史、教育社會(huì)學(xué)、琴法、聲樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、幼兒保健學(xué)、幼兒園課程、幼兒教育研究方法、中外幼兒教育史、幼兒游戲理論、幼兒園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、幼兒玩具設(shè)計(jì)與制作、幼兒音樂(lè)舞蹈創(chuàng)編與技法等。
學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)去向主要有：
在幼兒園從事教師或兒童顧問(wèn)的職業(yè);從事學(xué)前教育研究的高等院校、科研機(jī)構(gòu)的研究人員;在有關(guān)政府機(jī)關(guān)、各大醫(yī)院的兒科門診任兒童發(fā)展評(píng)估和指導(dǎo)人員、兒童教育和衛(wèi)生發(fā)展政策制定者、兒童教育咨詢專家等;在報(bào)社、雜志社、電臺(tái)電視臺(tái)等媒體工作任職兒童專欄節(jié)目的采編人員、傳媒策劃與制作等;從事與兒童相關(guān)的`企業(yè)設(shè)計(jì)制作與營(yíng)銷，各類兒童用品開(kāi)發(fā)的專業(yè)顧問(wèn)或市場(chǎng)調(diào)查和分析專業(yè)人士等。
1、兒童教育工作者：能從事與兒童教育事業(yè)有關(guān)的工作。能勝任兒童教育教學(xué)、研究和管理工作。
2、兒童教育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)者：能從事兒童教育產(chǎn)業(yè)的開(kāi)發(fā)、組織和運(yùn)作的工作，如幼兒園經(jīng)營(yíng)、兒童教育指導(dǎo)、兒童康復(fù)治療、兒童問(wèn)題咨詢、兒童教育師資培訓(xùn)、兒童玩教具開(kāi)發(fā)、兒童營(yíng)養(yǎng)食品開(kāi)發(fā)、兒童傳媒編創(chuàng)、兒童教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等工作。
3、攻讀研究生：為學(xué)生繼續(xù)攻讀教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的碩士、博士學(xué)位打造堅(jiān)實(shí)的理論與學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，提供高級(jí)進(jìn)階課程等，如為報(bào)考學(xué)前教育學(xué)專業(yè)碩士的學(xué)生提供教育學(xué)、學(xué)前兒童心理學(xué)等課程。
學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景
人的幼年時(shí)期是人腦發(fā)展最迅速的時(shí)期，也是可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，是兒童身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。良好的早期教育能使幼兒智商不同程度地得到提高，使其智力充分發(fā)展，為以后一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)前教育受到人們的重視，成了世界教育發(fā)展的新趨勢(shì)，也為學(xué)前教育的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。 我國(guó)目前的高等教育已經(jīng)歷史性地進(jìn)入了國(guó)際公認(rèn)的大眾化的教育階段，在大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)風(fēng)云變幻的今天，幼師畢業(yè)生卻十分“搶手”，就業(yè)市場(chǎng)十分寬松。
學(xué)前教育的就業(yè)前景7
兒童學(xué)前教育是人一生中的啟蒙教育，是最根本的基礎(chǔ)，對(duì)于一個(gè)人一生的成長(zhǎng)起
著重要的作用，兒童在3-6歲這一階段，學(xué)前教育是發(fā)展智力,潛力的必要條件，在這一階段也是兒童神經(jīng)系統(tǒng)、表達(dá)能力迅速發(fā)展的關(guān)鍵期.所以在這一時(shí)期必須重視學(xué)前教育。學(xué)前教育是對(duì)3-6歲兒童進(jìn)行教育的過(guò)程,實(shí)施適應(yīng)兒童發(fā)展的,有目的,有計(jì)劃的教育.是幼兒在學(xué)前教育中得到很好的發(fā)展,為他日后的生活學(xué)習(xí)奠定了基礎(chǔ)。所以國(guó)家也提出了很多有利于學(xué)前教育發(fā)展的相關(guān)政策。而幼兒教師則是幼兒在在教育過(guò)程引導(dǎo)者、支持者、合作者。要促進(jìn)學(xué)前教育的發(fā)展便離不開(kāi)學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題。只有一批批優(yōu)秀的、專業(yè)的學(xué)前教育畢業(yè)生加入幼教隊(duì)伍中，才能使中國(guó)的學(xué)前教育得到更好的發(fā)展。
一、當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀分析
現(xiàn)在讀大學(xué)相對(duì)七八十年代來(lái)說(shuō)現(xiàn)在讀大學(xué)已經(jīng)沒(méi)有那么難了，全國(guó)各個(gè)院高校近
年來(lái)開(kāi)始擴(kuò)大招生規(guī)模，使我國(guó)目前的高等教育進(jìn)入了大眾化階段，高等教育已經(jīng)是一個(gè)普遍化現(xiàn)象了，然而在高等教育普及化的同時(shí)，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)困難也成為不容忽視的問(wèn)題。尤其是近10年，全國(guó)各個(gè)行業(yè)幾乎接近飽和狀態(tài)，而每年畢業(yè)的大學(xué)生一界比一界多，且部分大學(xué)畢業(yè)生處于高不成低不就對(duì)就業(yè)崗位報(bào)太大的期望的局面，從而使大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)愈發(fā)的困難。而學(xué)前教育專業(yè)，國(guó)家強(qiáng)調(diào)要重視幼兒教育，近幾年由于種種機(jī)遇，鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園、私立幼兒園不斷增多，為滿足市場(chǎng)需求，各個(gè)院校不斷擴(kuò)大對(duì)學(xué)前教育專業(yè)的招生規(guī)模，，雖然近幾年就讀學(xué)前教育的學(xué)生增加了很多，但學(xué)前教育還是處于一個(gè)供不應(yīng)求的階段。由麥可思研究院獨(dú)家撰寫《20xx年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》中20xx年學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)半年后就業(yè)率達(dá)便到97.8%，就業(yè)率排在第五名。但是在
社會(huì)擴(kuò)大對(duì)幼教的需求的同時(shí)，也增大了對(duì)幼教的要求，我們沒(méi)有扎實(shí)的基本功還是會(huì)被社會(huì)淘汰。而且在應(yīng)聘時(shí)高職畢業(yè)生還得面臨一個(gè)強(qiáng)大的對(duì)手，那就是5年制的學(xué)前教育畢業(yè)生，她們的基本功扎實(shí)、實(shí)踐的次數(shù)也比高職畢業(yè)生多，這使她們能較快的適應(yīng)幼兒園生活。這也是高等院校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)所面臨的困難之一，也有部分人對(duì)這就業(yè)的期望值過(guò)高，沒(méi)能以正確的認(rèn)識(shí)到幼教這份工作的待遇狀況，這也導(dǎo)致部分人就業(yè)難。
二、當(dāng)前學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀原因分析
從就業(yè)狀況來(lái)看，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)是處于一個(gè)似乎顯得較為寬松的狀態(tài)，但是也存在一定的危機(jī)，之所以有這種現(xiàn)象我認(rèn)為是一下幾個(gè)原因：
（一）幼教畢業(yè)生迎來(lái)了“春天”。
1、政府的政策的支持。
在《綱要》提出“20xx年前農(nóng)村幼兒教師工資，保險(xiǎn)等項(xiàng)目待遇按不低于70%的比例列入財(cái)政預(yù)算，由區(qū)政府統(tǒng)一發(fā)放。20xx年前完善農(nóng)村幼兒教師工資‘保險(xiǎn)等經(jīng)費(fèi)渠道，發(fā)放標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)放方法。20xx年公辦幼兒園公辦教師數(shù)不少于教師總數(shù)的50%，每所農(nóng)村獨(dú)立幼兒園至少有一名公辦教師。20xx年全市城鄉(xiāng)90%以上的幼兒園達(dá)到省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)，20xx年全部達(dá)到省級(jí)標(biāo)準(zhǔn)”在這一政策提出后，全國(guó)幼兒園規(guī)模迅猛擴(kuò)大。從而增加就業(yè)人數(shù)，幼教隊(duì)伍也不斷壯大。
2、全國(guó)幼兒園規(guī)模的擴(kuò)大，使全國(guó)每年學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生不能完全滿足社會(huì)需求，處于一個(gè)供不應(yīng)求的狀態(tài)。
“工作不難找，但就業(yè)待遇有待提高，這是很多人對(duì)幼師畢業(yè)生就業(yè)狀況的看法。12月８日，在廣西幼兒師范高等�？茖W(xué)校舉行的２０１３屆畢業(yè)生雙選會(huì)，便印證了這一觀點(diǎn)�！爱�(dāng)天的雙選會(huì)迎來(lái)了區(qū)內(nèi)外的180多家用人單位，提供了20xx多個(gè)崗位，供1700多名幼師畢業(yè)生挑選�！爸灰敢馍蠉�，幼師畢業(yè)生工作都不愁�！碧齐p雙說(shuō)，近幾年，國(guó)家加大對(duì)幼教事業(yè)發(fā)展力度，幼師人才一直較為緊缺，“我們好多學(xué)生還沒(méi)畢業(yè)，用人單位就來(lái)簽約了，就業(yè)率都能達(dá)到100%”�！辈粏螁卧趶V西，在廣州、深圳、上海、北京也同樣存在這樣的現(xiàn)象，所以這對(duì)于高等院校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)個(gè)好的現(xiàn)象。
3、由于經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，社會(huì)對(duì)于幼兒教師素質(zhì)文化水平也提高了。
在由于國(guó)家幼兒教育的重視，社會(huì)對(duì)人才的需要，社會(huì)得大多數(shù)幼兒園都提高對(duì)幼
兒教師的.整體質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，調(diào)查了解到，各幼兒園要求幼兒教師有愛(ài)心，耐心，責(zé)任心，熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)、學(xué)歷高、最好有一定教改科研能力、具有先進(jìn)幼兒教育理念、扎實(shí)的基本功、愿意長(zhǎng)期在幼兒園工作的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生及相關(guān)的各類資格證書(shū)，雖然提高了對(duì)幼兒教師的要求，但也使高等院校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生占優(yōu)勢(shì)。畢竟是由高中升上來(lái)的，綜合素質(zhì)相對(duì)中專生高，就業(yè)的要求也沒(méi)有本科生高。
4、高職生的專業(yè)技能要比本科生更勝一籌，在就業(yè)中占一定的優(yōu)勢(shì)。
越來(lái)越多地單位反映，高職生的專業(yè)技能要比本科生的專業(yè)技能要好，兩者在校教育中，高職生側(cè)重于實(shí)踐，自身專業(yè)性比較強(qiáng)，在音樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、手工、鋼琴等課程占有較大的比重。而本科生則側(cè)重于理論，雖然具有很強(qiáng)的專業(yè)理論知識(shí)，但是在實(shí)踐中則沒(méi)有高職生那么強(qiáng)的動(dòng)手能力，從而在實(shí)踐中不能很好的發(fā)揮他們的專業(yè)知識(shí)。所以在幼兒園招聘中，招聘對(duì)象則偏向于高職畢業(yè)生。
�。ǘ└叩仍盒W(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生所面臨的就業(yè)危機(jī)
1、由于自己的期望值過(guò)高，以至于高不成低不就，錯(cuò)過(guò)就業(yè)機(jī)會(huì)。
大多數(shù)畢業(yè)生都會(huì)煩這個(gè)錯(cuò)誤，沒(méi)有認(rèn)清楚目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，定位不準(zhǔn)確，在選擇單位是期望值過(guò)高，且依賴性過(guò)高，在選擇就業(yè)單位多選對(duì)于公辦幼兒園，條件好收入高，或經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)，而在鄉(xiāng)鎮(zhèn)，或貧困地區(qū)的幾乎沒(méi)有。從而使得真正有需要的地區(qū)得不到滿足，而飽和的地區(qū)又?jǐn)D滿人，而且還浪費(fèi)了人力資源。
2、用人單位提高用人標(biāo)準(zhǔn)，而幼師福利卻沒(méi)有得到提高，待遇不好，使部分畢業(yè)生放棄從事幼教這份工作。
在一些好一點(diǎn)的幼兒園或公辦幼兒園都提高了應(yīng)聘者有的學(xué)歷、才藝、個(gè)人素質(zhì)、表現(xiàn)能力等要求，而幼兒教師工資這一方面，卻沒(méi)有得到提升，有的幼兒園甚至沒(méi)有相對(duì)應(yīng)的福利保障，因此是不少畢業(yè)生從事一段時(shí)間幼兒教師就會(huì)轉(zhuǎn)行，使得幼師隊(duì)伍流動(dòng)性非常大。
3、學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生自身教育技能方面。
由于高等院校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生都是由高中升上來(lái)的，文化基礎(chǔ)好，但是95%的人在舞蹈、美術(shù)、聲樂(lè)都沒(méi)有基礎(chǔ)，在藝術(shù)方面都是上大學(xué)才發(fā)展，所以在這方面的技能比較弱。從而行成了面試中的尷尬局面，這樣也就影響就業(yè)。
三、應(yīng)對(duì)措施
�。ㄒ唬﹪�(guó)家方面
國(guó)家應(yīng)完善對(duì)民辦幼兒園的管理?xiàng)l列，畢竟我國(guó)現(xiàn)在是民辦幼兒園居多，占主體地位，從而使非入編教師身份、職稱和待遇等因素長(zhǎng)期沒(méi)得到重視，只有解決了非入編的幼兒教師待遇、社會(huì)保障等問(wèn)題，把教育法和教師法的相關(guān)規(guī)定落到實(shí)處。才能使更多的畢業(yè)生愿意到民辦幼兒園就業(yè)，這樣既解決了畢業(yè)生的就業(yè)問(wèn)題也緩解了幼兒園對(duì)幼兒教師的需求。
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1、提高自身的綜合素質(zhì)，完善自己。
在社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、科技都快速發(fā)展的時(shí)代，高等院校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)該加強(qiáng)綜合素質(zhì)的發(fā)展，使自己更能適應(yīng)著社會(huì)的要求和社會(huì)的轉(zhuǎn)變。如在校期間就要全面的發(fā)展自己，不單單學(xué)聲樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、鋼琴、五大領(lǐng)域課程、幼兒心理學(xué)、兒童文學(xué)、幼兒教育研究方法等這些課程。也要注重一些選修課，如奧爾夫音樂(lè)教育、蒙臺(tái)梭利教育、 育嬰師、保育員培訓(xùn)，這些可以使學(xué)生在幼兒教師這個(gè)行業(yè)的到更好發(fā)展。而且高等院校學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生藝術(shù)基礎(chǔ)差，所以在聲樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、鋼琴、手工這幾個(gè)方面要加強(qiáng)，彈、唱、跳、畫這是一個(gè)專業(yè)的幼兒教師要具備的最基本的技能，所以要很攻這幾門課程。
2、轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀念，就業(yè)方向面向西部或鄉(xiāng)鎮(zhèn)。
畢業(yè)生在選擇就業(yè)時(shí)要有正確的自我定位，和正確的分析能力。在公辦幼兒園和沿海發(fā)達(dá)地帶，就業(yè)崗位已處于飽和狀態(tài)的情況下，就及時(shí)的轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀念。如果是想要入編的學(xué)生建議最好去鄉(xiāng)鎮(zhèn)或西部，這些地方比較容易入編，在沿海經(jīng)濟(jì)發(fā)展好的地區(qū)，公辦幼兒園就業(yè)人員處于飽和狀態(tài)，選擇在民辦幼兒園就業(yè)也是個(gè)不錯(cuò)的選擇，畢竟在沿海一帶幼兒教師待遇方向，相對(duì)于中西部要完善。在廣州、深圳的部分民辦幼兒園待遇比西部的公辦教育還要好。要學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)變自己的就業(yè)觀念，對(duì)口的就業(yè)機(jī)會(huì)那么多，不要吊死在一棵樹(shù)上。
總之，對(duì)于學(xué)前教育高等院校學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)是往好的方面發(fā)展的，希望各位學(xué)前教育畢業(yè)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀，把握機(jī)遇，發(fā)揮自己的能動(dòng)性，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求，贏得美好的未來(lái)。
學(xué)前教育的就業(yè)前景8
首先，來(lái)了解一下學(xué)前教育的概念
學(xué)前教育是由家長(zhǎng)及幼師利用各種方法、實(shí)物為開(kāi)發(fā)學(xué)前兒童的智力，使他們更加聰明，有系統(tǒng)、有計(jì)劃而且科學(xué)地對(duì)他們的大腦進(jìn)行各種刺激，使大腦各部位的功能逐漸完善而進(jìn)行的教育。
學(xué)前教育專業(yè)學(xué)習(xí)的專業(yè)課程
主干學(xué)科：教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)，生理學(xué)，神經(jīng)生理學(xué)，營(yíng)養(yǎng)學(xué)，鋼琴，舞蹈，繪畫美工，人類學(xué)，社會(huì)學(xué)，生態(tài)學(xué)，遺傳學(xué)，倫理學(xué)，語(yǔ)言學(xué)等學(xué)科關(guān)系密切主要課程：教育學(xué)、教育學(xué)概論、普通心理學(xué)、人體解剖生理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、聲樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、幼兒保健學(xué)、幼兒教育研究方法，教育統(tǒng)計(jì)學(xué)，人體解剖生理學(xué)，游戲?qū)W原理、教師口語(yǔ)等。
學(xué)科 價(jià)值
基礎(chǔ)性：在我國(guó)學(xué)前教育是基礎(chǔ)教育的組成部分，是終身教育的奠基階段，大腦科學(xué)證明，早期經(jīng)驗(yàn)影響大腦結(jié)構(gòu)，學(xué)前教育為人的終身發(fā)展打下基礎(chǔ)，為提高國(guó)民素質(zhì)社會(huì)發(fā)展提高社會(huì)人力資源水平做基礎(chǔ)性貢獻(xiàn)，價(jià)值有巨大的隱蔽性。
就業(yè) 方向
本專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)后可在托幼機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作的教師學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)的教學(xué)、研究人才。
可從事一下相關(guān)崗位：
教師或兒童顧問(wèn)。（如：幼兒老師、幼兒園園長(zhǎng)、課程顧問(wèn)等）
兒童發(fā)展評(píng)估和指導(dǎo)人員、兒童教育和衛(wèi)生發(fā)展政策制定者、兒童教育咨詢專家--在有關(guān)政府機(jī)關(guān)、各大醫(yī)院的兒科門診工作。
兒童專欄節(jié)目采編人員--在報(bào)社、雜志社、電臺(tái)電視臺(tái)等媒體工作。（如：少兒圖書(shū)編輯等）
各類兒童用品開(kāi)發(fā)的專業(yè)顧問(wèn)或市場(chǎng)調(diào)查和分析專業(yè)人士。(如：教玩具開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)師等)
發(fā)展 前景
據(jù)有關(guān)部門統(tǒng)計(jì)，中國(guó)的人口基數(shù)接近13億，龐大的人口基數(shù)，奠定了中國(guó)幼教市場(chǎng)堅(jiān)實(shí)的`客戶基礎(chǔ)；按如今的平均人口出生率計(jì)算，中國(guó)每年約有20xx萬(wàn)以上的新生兒出生，0—6歲的兒童將近占了1億多，城市兒童接近4000多萬(wàn)，全國(guó)家庭教育性消費(fèi)平均8.2萬(wàn)，每年城市的教育性消費(fèi)達(dá)到數(shù)億人民幣，如此巨大的教育市場(chǎng)，吸引了各方的關(guān)注，中國(guó)的幼教市場(chǎng)毫無(wú)疑問(wèn)地成為了各方資本競(jìng)相投資的最佳選擇。
薪資 待遇
根據(jù)廣東自考網(wǎng)對(duì)第三方大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)薪酬調(diào)查/調(diào)研/評(píng)價(jià)機(jī)構(gòu)的最新數(shù)據(jù)顯示：
學(xué)前教育專業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，目前主要從事的行業(yè)為：幼兒園及學(xué)前教育機(jī)構(gòu)、中小學(xué)教育機(jī)構(gòu)、教育輔助服務(wù)業(yè)等，在這些行業(yè)入職一年左右的月平均薪資普遍在3300元及以上。
該專業(yè)畢業(yè)目前適合從事對(duì)口的職業(yè)有：幼兒園及學(xué)前教育教師特殊教育除外、學(xué)前班及幼兒園學(xué)前教育管理者、學(xué)前教育，幼兒園和小學(xué)特殊教育教師、教育、職業(yè)和校園顧問(wèn)等，在這些崗位上，畢業(yè)生剛?cè)肼氁荒曜笥业脑缕骄べY普遍在2600至3100元之間。
以上相同行業(yè)和職業(yè)在超大城市、特大城市、大城市、中等城市、小縣城，或在一至五線城市，或由東南沿海至西北內(nèi)地會(huì)依次遞減，以上薪酬數(shù)據(jù)以東部大城市為典型樣本，但在北京、上海、廣州、深圳等超大和特大城市會(huì)略高出20%左右。
學(xué)前教育的就業(yè)前景9
學(xué)前教育是學(xué)前教育學(xué)的重要內(nèi)容之一，是構(gòu)成學(xué)前教育學(xué)的科學(xué)體系的一部分。兒童是人生智力發(fā)展的基礎(chǔ)階段，又是發(fā)展最快的時(shí)期，適當(dāng)、正確的學(xué)前教育對(duì)幼兒智力及其日后的發(fā)展有很大的作用。超常兒童的形成、發(fā)展，無(wú)一不與適當(dāng)、正確的學(xué)前教育有關(guān)，尤其是智力方面的學(xué)前教育。學(xué)前智育是一個(gè)多方面的培養(yǎng)過(guò)程。
主干課程
主干學(xué)科：教育學(xué)、心理學(xué)、衛(wèi)生學(xué)，生理學(xué)，神經(jīng)生理學(xué)，營(yíng)養(yǎng)學(xué)，鋼琴，舞蹈，繪畫美工，人類學(xué)，社會(huì)學(xué)，生態(tài)學(xué)，遺傳學(xué)，倫理學(xué)，語(yǔ)言學(xué)等學(xué)科關(guān)系密切
主要課程：教育學(xué)、教育史、教育學(xué)概論、普通心理學(xué)、人體解剖生理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、學(xué)前衛(wèi)生學(xué)、兒童發(fā)展心理學(xué)、聲樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、幼兒保健學(xué)、幼兒教育研究方法，教育統(tǒng)計(jì)學(xué)，人體解剖生理學(xué)，游戲?qū)W原理、教師口語(yǔ)等。
主要實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)：包括幼兒園見(jiàn)識(shí)、實(shí)習(xí)、幼兒師范學(xué)校實(shí)習(xí)、教育調(diào)查、社會(huì)調(diào)查，一般安排6--8周(六十天左右);在大三即第六學(xué)期末組織試講，第七學(xué)期實(shí)習(xí)、考普通話證學(xué)前教育教師資格證。此外，有部分地區(qū)因環(huán)境特殊，也有根據(jù)國(guó)家或地方政策安排在校學(xué)生去偏遠(yuǎn)地區(qū)進(jìn)行支教(進(jìn)行為期3--4個(gè)月即一學(xué)期的支教，包括實(shí)習(xí))。
就業(yè)前景
隨著嬰幼兒生育高峰的臨近，使得“幼兒園短缺”、“幼師短缺”等問(wèn)題再一次進(jìn)入大眾視野，嬰幼兒家長(zhǎng)對(duì)此更是頗為擔(dān)憂�！�20xx年我們國(guó)家要求兒童入園率需達(dá)到80%，但到20xx年我國(guó)兒童入園率才達(dá)到47%，這個(gè)數(shù)字跟國(guó)家的要求是不相符合的”，幼教專家說(shuō):幼兒園短缺和幼師短缺是有一定關(guān)系的，“20xx年北京市現(xiàn)有的資源只能滿足一半的學(xué)生入園，也就是剛剛滿足了50%的幼兒的.需求，幼師的缺口一直以來(lái)都是基本存在的。”
20xx年兩會(huì)召開(kāi)，把我國(guó)學(xué)前教育的發(fā)展推上了一個(gè)至高點(diǎn)，為了解決幼兒入園難的社會(huì)問(wèn)題，國(guó)家鼓勵(lì)大力發(fā)展幼兒教育，除了公立園計(jì)劃擴(kuò)大招生規(guī)模外，民辦幼兒園更如雨后春筍般涌現(xiàn)，與此同時(shí)，社會(huì)對(duì)幼兒教師的需求,尤其是對(duì)高素質(zhì)幼兒師資的需求量越來(lái)越大。北京市社會(huì)科學(xué)院牽頭完成的《北京法制發(fā)展報(bào)告》在北京首發(fā)。報(bào)告中指出到20xx年北京幼兒教師缺口1.46萬(wàn)人。這以數(shù)據(jù)引起了幼兒家長(zhǎng)、學(xué)前教育專家以及社會(huì)各界人士的強(qiáng)烈關(guān)注，幼兒師范畢業(yè)生供不應(yīng)求的現(xiàn)象普遍存在。
在早期教育方面，0-3歲是人的一生中發(fā)展最重要的時(shí)期。一個(gè)人的學(xué)習(xí)能力的50%是在生命的頭4年中發(fā)展起來(lái)的，初生嬰兒的腦發(fā)育比15歲孩子快1000倍。很多思想
和智力是在3歲前打下基礎(chǔ)的。0-3歲是嬰幼兒成長(zhǎng)的關(guān)鍵期：最初的身體素質(zhì)、智力發(fā)展、個(gè)性品質(zhì)的形成于發(fā)展都是從這里開(kāi)始的。越來(lái)越多的家長(zhǎng)開(kāi)始接受并重視早期教育，早期教育在我國(guó)經(jīng)過(guò)10余年的發(fā)展已經(jīng)形成相當(dāng)?shù)囊?guī)模，不僅是大城市，就算是三、四線城市也隨處可見(jiàn)大大小小的“親子園”“親子中心”“早教中心”等早教機(jī)構(gòu)，但專業(yè)的早期教育師資嚴(yán)重不足。
國(guó)際兒童教育學(xué)院就是在早期教育人才和幼兒師資短缺的背景下而成立的一所專業(yè) 的專業(yè)品牌高校。
相近專業(yè)
教育學(xué) 學(xué)前教育 特殊教育 教育技術(shù)學(xué) 小學(xué)教育 藝術(shù)教育 人文教育 科學(xué)教育英語(yǔ)教育 歷史教育 思想政治教育音樂(lè)教育 機(jī)電技術(shù)教育 裝潢設(shè)計(jì)與工藝教育 烹飪與營(yíng)養(yǎng)教育 食品營(yíng)養(yǎng)與檢驗(yàn)教育 教育 華文教育 家政學(xué)
開(kāi)設(shè)院校
青島濱海學(xué)院(10868)、佛山科學(xué)技術(shù)學(xué)院(11847)、黃岡師范學(xué)院(10514)、廣州大學(xué)(11078)、南京師范大學(xué)(10319)、北京師范大學(xué)(10027)、首都師范大學(xué)(10028)、華東師范大學(xué)(10269)、上海師范大學(xué)(10270)、華南師范
大學(xué)(10574)、華中師范大學(xué)(10511)、浙江師范大學(xué)(10345)、東北師范大學(xué)(10200)、湖南師范大學(xué)(10542)、陜西師范大學(xué)(10718)、天津師范大學(xué)(10065)、山東師范大學(xué)(10445)、山東菏澤學(xué)院
(10455)、山東英才學(xué)院(13006)、遼寧師范大學(xué)(10165)、沈陽(yáng)師范大學(xué)(10166)、河北大學(xué)(10075)、內(nèi)蒙古師范大學(xué)(10135)、西北師范大學(xué)(10736)、四川師范大學(xué)[3] 10636)、四川理工大學(xué).重慶師范大學(xué)(10637)、重慶第二師范學(xué)院(5029)西南大學(xué)(10635)、哈爾濱師范大學(xué)(10231)、福建師范大學(xué)(10394)、湖北師范學(xué)院(10513)、湖北第二師范學(xué)院(10301)、西安文理學(xué)院(11080)、寶雞文理學(xué)院(10721)、陜西學(xué)前師范學(xué)院(14390)、陜西理工學(xué)院(10720)、咸陽(yáng)師范學(xué)院(10722)、渭南師范學(xué)院(10723)、蘭州職業(yè)技術(shù)學(xué)院(12833)、大慶師范學(xué)院(10235)安徽師范大學(xué)(10370) 金華職業(yè)技術(shù)學(xué)院、泊頭職業(yè)學(xué)院等。
學(xué)前教育的就業(yè)前景10
早期教育是21世紀(jì)幼兒教育的大趨勢(shì)。據(jù)最新的《中國(guó)人口統(tǒng)計(jì)年鑒》顯示，中國(guó)0～3歲的嬰幼兒共計(jì)7000萬(wàn)人。20xx年全國(guó)在園幼兒達(dá)到20xx.4萬(wàn)人，同比增長(zhǎng)了4.5%;幼兒園比20xx年增加了4638所，增長(zhǎng)率為4%。幼教事業(yè)具有廣闊的市場(chǎng)潛力，與之配套的幼兒教師和管理人員的需求激增，幼兒師范畢業(yè)生供不應(yīng)求。盡管近年來(lái)各地一些院校增設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)，但仍不能滿足整個(gè)社會(huì)的需求。
據(jù)調(diào)查，北京市未來(lái)3年需幼兒園專任教師3.6萬(wàn)人，而目前只有2.14萬(wàn)人，缺口1.46萬(wàn)人。湖南省在園幼兒約142萬(wàn)人，按規(guī)定需配備21.3萬(wàn)名幼師，目前全省在職幼師總數(shù)不到4.8萬(wàn)人，缺口達(dá)16.5萬(wàn)人。 重慶市目前有專業(yè)幼師1.6萬(wàn)余人，按相關(guān)規(guī)定幼兒園的師生比應(yīng)為1∶15，但由于師資缺乏，全市幼兒園師生比為1∶38，幼教缺口達(dá)上萬(wàn)人。
根據(jù)教育規(guī)劃綱要確定的發(fā)展目標(biāo)，到20xx年毛入園率要從20xx年的50.9%提高到75%。從全國(guó)現(xiàn)有13.8萬(wàn)所幼兒園的存量，推算未來(lái)10年的增量，至少需要新建7萬(wàn)所左右的幼兒園，方能容納擴(kuò)招的1400萬(wàn)名適齡幼兒。
對(duì)此，中國(guó)民辦教育協(xié)會(huì)學(xué)前教育專業(yè)委員會(huì)理事長(zhǎng)郭福昌表示，面對(duì)75%毛入園率所對(duì)應(yīng)的4000萬(wàn)名在園幼兒數(shù)量，未來(lái)10年我國(guó)幼兒園大約需要純?cè)?7萬(wàn)個(gè)班。按照每班兩教一保配備，新增的教職員工總數(shù)至少要在140萬(wàn)人以上。
過(guò)去幼兒園對(duì)老師的素質(zhì)要求不高，會(huì)跳會(huì)唱就可以了。而這兩年，社會(huì)對(duì)幼兒教師的素質(zhì)要求提高了，老師的道德素養(yǎng)、教育能力、有沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)培訓(xùn)是更關(guān)鍵的因素。因此，正規(guī)科班出身的學(xué)前教育畢業(yè)生供不應(yīng)求，福利待遇也明顯提高。而高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)意識(shí)強(qiáng)、技能高、基礎(chǔ)理論知識(shí)較系統(tǒng)、知識(shí)面較寬等，正符合社會(huì)對(duì)幼兒教師的要求。至于本科、研究生等更高層次的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生，除了去當(dāng)幼兒教師，還可以在跟幼兒研究方向相關(guān)聯(lián)的雜志社、研究所工作，也有不少自己創(chuàng)業(yè)當(dāng)園長(zhǎng)。
盡管幾年來(lái)全國(guó)幼兒教育獲得了發(fā)展，兒童入園率達(dá)40.75%，但仍與全國(guó)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)學(xué)前三年兒童受教育率達(dá)55%，有一定的差距。
一、早期教育的市場(chǎng)潛力擴(kuò)大了對(duì)幼教專業(yè)人才的需求。
1、政府的政策導(dǎo)向激活了社會(huì)辦學(xué)的'熱情，充分滿足了家庭對(duì)早期教育日益增長(zhǎng)的需求。
教育部《關(guān)于幼兒教育改革與發(fā)展的指導(dǎo)意見(jiàn)》明確指出：今后5年(20xx-2007)幼兒教育改革的總目標(biāo)是：形成以公辦幼兒園為骨干和示范，以社會(huì)力量興辦幼兒園為主體，公辦與民辦，正規(guī)與非正規(guī)教育相結(jié)合的發(fā)展格局。隨著社會(huì)前進(jìn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展，家庭收入增加，個(gè)人素質(zhì)提高，人們對(duì)高水平教育期望越來(lái)越強(qiáng)烈，經(jīng)濟(jì)承受力越來(lái)越高，形成了民辦學(xué)前教育的社會(huì)基礎(chǔ)，民辦幼兒教育蓬勃興起，在多元辦園體制并存的格局下，大大滿足了廣大家長(zhǎng)對(duì)早期教育的需求。
2、學(xué)前教育專業(yè)的畢業(yè)生在數(shù)量上不能完全滿足社會(huì)需求，在層次上更缺少社會(huì)越來(lái)越需求的高學(xué)歷高綜合素養(yǎng)的專業(yè)師資。
眾所周知，幼兒教師是一種專業(yè)化的職業(yè)，它是一種要求教師具備經(jīng)過(guò)嚴(yán)格而持續(xù)不斷地研究才能獲得并維持專業(yè)知識(shí)和專門技能的公共業(yè)務(wù)(聯(lián)合國(guó)教科文組織《關(guān)于教師地位的建議》)。在我國(guó)，這樣的專業(yè)知識(shí)和專門技能的學(xué)習(xí)是通過(guò)職前的培養(yǎng)來(lái)進(jìn)行的，高校學(xué)前教育專業(yè)在幼教師資培養(yǎng)方面發(fā)揮著主體作用，盡管近年來(lái)全國(guó)各地一些院校增建了學(xué)前教育專業(yè)來(lái)培養(yǎng)幼兒教師，但是與私立、民營(yíng)幼兒園數(shù)量急劇增長(zhǎng)之間還是存在著需求上的矛盾，仍然不能滿足整個(gè)社會(huì)的需求，例如：湖北日?qǐng)?bào)于20xx年3月17日?qǐng)?bào)道了題目為幼教大中專生成了香餑餑的一則新聞，學(xué)前教育系每年的就業(yè)率都接近100%，去年一度還出現(xiàn)了供不應(yīng)求的局面;來(lái)自于湖南、上海、深圳、廣州等大城市均不同程度的也出現(xiàn)了上述情況，幼兒師范的畢業(yè)生供不應(yīng)求的現(xiàn)象普遍存在。
值得注意的是：社會(huì)對(duì)幼兒教師需求量增加的同時(shí)，也在逐漸對(duì)幼兒教師的整體質(zhì)量提出了更高的要求，經(jīng)過(guò)調(diào)研了解到，各幼兒園渴求熱愛(ài)幼兒教育、學(xué)歷較高、有一定教改科研能力、幼兒教育理念新、教學(xué)基本功扎實(shí)、技能全面、心態(tài)好、愿意長(zhǎng)期在本園工作的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生。充分說(shuō)明社會(huì)對(duì)具有本、�？茖W(xué)歷的高素質(zhì)幼兒教師需求旺盛，幼兒教育市場(chǎng)前景廣闊。
二、在短期內(nèi)高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生供不應(yīng)求的形勢(shì)下，我們要對(duì)就業(yè)前景存在憂患意識(shí)。
1、高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的學(xué)歷水平已呈水漲船高之勢(shì)。
據(jù)報(bào)導(dǎo)：隨著高校對(duì)學(xué)歷要求的提高，上海市對(duì)幼教師資學(xué)歷要求也開(kāi)始水漲船高了，從20xx年開(kāi)始，絕大多數(shù)幼兒園的招聘對(duì)象已全部鎖定本科生。與此同時(shí)，武漢市教育局[20xx]6號(hào)《武漢市幼兒園等級(jí)評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)》中，對(duì)教師任職資格的認(rèn)定也規(guī)定了：應(yīng)具有幼兒園教師資格證和教育專業(yè)大專及以上學(xué)歷。
幼教門檻的提高在一定程度上體現(xiàn)了整個(gè)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、高學(xué)歷的幼兒教師的需求;另一方面，幼兒園也希望通過(guò)提高學(xué)歷層次來(lái)增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
2、社會(huì)對(duì)高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的需求已從數(shù)量的補(bǔ)充逐步過(guò)渡到質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)。
由于對(duì)幼教市場(chǎng)普遍看好，師范院校學(xué)前教育則在不斷擴(kuò)招，非師范院校諸如高職高專也在增設(shè)學(xué)前教育專業(yè)，學(xué)前教育畢業(yè)生將逐年增加，幼教師資數(shù)量的補(bǔ)充在一定的時(shí)間內(nèi)必將完成;當(dāng)數(shù)量達(dá)到飽和之后隨之而來(lái)的將是激烈的質(zhì)量競(jìng)爭(zhēng)，用人單位優(yōu)中選優(yōu)的大趨勢(shì)將日益明顯。質(zhì)量就是畢業(yè)生就業(yè)的生命線，著眼全方位專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，是適應(yīng)日益激烈的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的有效途徑。
經(jīng)過(guò)上述分析，不難看出幼教就業(yè)市場(chǎng)的潛在危機(jī)是存在的，有沒(méi)有規(guī)避的辦法?怎樣去規(guī)避呢?
一、不斷提高常規(guī)辦學(xué)質(zhì)量，努力加強(qiáng)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的專業(yè)能力和技能技巧培養(yǎng)力度，同時(shí)，提高高職高專學(xué)生的綜合就業(yè)能力是關(guān)鍵。
眾所周知，質(zhì)量是增強(qiáng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的核心元素，辦學(xué)質(zhì)量決定就業(yè)質(zhì)量，是否與社會(huì)用人需求相匹配，必須從根本入手：彈唱說(shuō)跳畫的基本功、基本的幼教理論和實(shí)際操作能力水平都是提高質(zhì)量的根本，必須從日常的課堂教學(xué)要質(zhì)量，抓牢、抓實(shí)、抓精。冰凍三尺，非一日之寒。
注重日常教學(xué)過(guò)程管理，精心設(shè)計(jì)系統(tǒng)課程，精心選擇教學(xué)用書(shū)，精心上好每一堂課，精心打造精品課程，向課堂教學(xué)要質(zhì)量，向日常管理要特色。
目前除了常規(guī)的吹拉彈唱跳外，還要考察畢業(yè)生的綜合素質(zhì)、行業(yè)前沿能力的掌握運(yùn)用情況：如早教、蒙特梭利教育等，這些都對(duì)在校的高職學(xué)生提出了更高的挑戰(zhàn)，如果只看到眼前就業(yè)形勢(shì)相對(duì)穩(wěn)定，而不去思考前瞻性的發(fā)展，那么接下來(lái)的卷進(jìn)下一波高失業(yè)率浪潮的肯定其中有我們這個(gè)專業(yè)的畢業(yè)生。所以，作為高職院校的教育工作者理應(yīng)居安思危，理性面對(duì)當(dāng)前形勢(shì)，及時(shí)調(diào)整教育教學(xué)思路，及早指導(dǎo)學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃，同時(shí)全方面、專技能、高素質(zhì)的發(fā)展自己，應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的變化，未雨綢繆，做好超前于市場(chǎng)發(fā)展的自身發(fā)展，積極應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的選擇。
二、深入研究幼教發(fā)展現(xiàn)狀，用最現(xiàn)實(shí)、最前沿的教學(xué)實(shí)踐指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)。
幼教事業(yè)迅猛發(fā)展的今天，幼兒教育越來(lái)越受到更多人的關(guān)注與重視，幼兒教師隊(duì)伍整體素質(zhì)和學(xué)歷層次不斷提高，學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生就業(yè)范圍空前擴(kuò)大，呈多元發(fā)展方向。面對(duì)幼教改革發(fā)展的新趨勢(shì)，更新就業(yè)觀是很有必要的，學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生不再僅僅只是到幼兒園當(dāng)教師，而是將保育員(教師助理)等多個(gè)崗位逐漸鎖定幼教專業(yè)的畢業(yè)生，其目的是希望體現(xiàn)幼兒教育的專業(yè)化、正規(guī)化、多元化、邊緣化，提高幼兒教育的整體水平。具有幼教專業(yè)學(xué)歷水平的畢業(yè)生是提高整個(gè)隊(duì)伍整體素質(zhì)的強(qiáng)大的生力軍，是從事社區(qū)幼教人員、親子園教師特教教師、專職兼職幼教培訓(xùn)教師(英語(yǔ)、感統(tǒng)訓(xùn)練等)等的最佳師資力量，市場(chǎng)需求存在著巨大的潛力，作為高職教育者應(yīng)根據(jù)社會(huì)需求和學(xué)生自身的基礎(chǔ)指導(dǎo)他們準(zhǔn)確地進(jìn)行就業(yè)定位。此外，各類幼教機(jī)構(gòu)的行政管理、培訓(xùn)咨詢，幼兒系列產(chǎn)品的研發(fā)與營(yíng)銷，對(duì)外相關(guān)一對(duì)一家政服務(wù)等多元化的就業(yè)市場(chǎng)，給學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生提出了更前沿、更多元的市場(chǎng)要求。對(duì)此，高職院校在教學(xué)過(guò)程中，要及時(shí)引進(jìn)并落實(shí)行業(yè)的先進(jìn)理念，聘請(qǐng)行業(yè)專家定期走進(jìn)課堂，同時(shí)要敢于把學(xué)生大量不定期的推到行業(yè)中去鍛煉實(shí)訓(xùn)實(shí)踐，這樣通過(guò)大膽的引進(jìn)來(lái)、送出去的方式，激活傳統(tǒng)專業(yè)的現(xiàn)代需求環(huán)節(jié)，在教與學(xué)的過(guò)程中，全員樹(shù)立以下育人觀念：手把手，放開(kāi)手，育巧手，手腦并用;學(xué)中做，做中學(xué)，學(xué)會(huì)做，做學(xué)結(jié)合。為融入社會(huì)走進(jìn)來(lái)，為服務(wù)社會(huì)走出去。注重職業(yè)道德的教育、職業(yè)技能的提高，全方位多層次開(kāi)展教育教學(xué)工作，做到教學(xué)結(jié)合，產(chǎn)學(xué)結(jié)合，校企結(jié)合，育人社會(huì)化，課堂職業(yè)化，規(guī)避學(xué)校和社會(huì)脫節(jié)的尷尬，使學(xué)生盡早融入社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，形成教育教學(xué)與社會(huì)發(fā)展和諧同步的良性循環(huán)態(tài)勢(shì)。
三、適度控制招生規(guī)模，合理預(yù)測(cè)就業(yè)市場(chǎng)，辦精品專業(yè)，培養(yǎng)高質(zhì)量人才，增強(qiáng)高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生的綜合市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力。
在幼教市場(chǎng)需求從數(shù)量的補(bǔ)充到質(zhì)量的競(jìng)爭(zhēng)的過(guò)程中，畢業(yè)生的綜合能力和綜合素質(zhì)是增強(qiáng)市場(chǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵所在，同時(shí)，根據(jù)幼教發(fā)展的趨勢(shì)，具備各類職業(yè)資格證書(shū)，藝體、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)等級(jí)證書(shū)以及高學(xué)歷證書(shū)也是很有必要的。俗話說(shuō)：你無(wú)我有、你有我優(yōu)、你優(yōu)我特，充分說(shuō)明了高職院校更應(yīng)該理性地分析幼教就業(yè)市場(chǎng)，超前預(yù)測(cè)，準(zhǔn)確判斷，才能牢牢的抓住就業(yè)市場(chǎng)。高職院校的教育者要及早對(duì)學(xué)前教育的學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和教育，鼓勵(lì)學(xué)生盡早考取相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)或者行業(yè)資格證書(shū)，如：育嬰師，營(yíng)養(yǎng)保健師，幼兒教師，幼兒舞蹈教師，幼兒英語(yǔ)教師，市場(chǎng)營(yíng)銷師，人力資源管理師，雅思等級(jí)考試，蒙特梭利教育教師，早教開(kāi)發(fā)教師等相關(guān)等級(jí)證書(shū)，為學(xué)前教育學(xué)生全方位、高層次、多渠道就業(yè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
學(xué)前教育的就業(yè)前景11
學(xué)前教育專業(yè)主要課程：
對(duì)于學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，除了掌握一般性教育學(xué)知識(shí)和專業(yè)知識(shí)之外，還必須很好地理解和把握學(xué)前兒童的心理特征，懂得怎樣激發(fā)學(xué)前兒童的好奇心，學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)愛(ài)好，和他們建立良好溝通……學(xué)前教育的各項(xiàng)課程也基本以此為依進(jìn)行設(shè)置，它們主要
包括：普通心理學(xué)、人體解剖生理學(xué)、教育概論、教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量、中國(guó)教育史、外國(guó)教育史、教育社會(huì)學(xué)、琴法、聲樂(lè)、舞蹈、美術(shù)、學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒教育心理學(xué)、幼兒保健學(xué)、幼兒園課程、幼兒教育研究方法、中外幼兒教育史、幼兒游戲理論、幼園教育活動(dòng)設(shè)計(jì)與指導(dǎo)、幼兒玩具設(shè)計(jì)與制作、幼兒音樂(lè)舞蹈創(chuàng)編與技法等。
畢業(yè)生應(yīng)獲得以下幾方面的知識(shí)和能力：
1．掌握學(xué)前教育學(xué)、幼兒心理學(xué)、幼兒同課程的設(shè)計(jì)與實(shí)學(xué)前教育專業(yè)施、幼兒教育研究方法等學(xué)科的基本理論和基本知識(shí)；
2．掌握觀察幼兒、分析幼兒的基本能力以及對(duì)幼兒實(shí)施保育和教育的技能；
3．具有編制具體教育方案和實(shí)施方案的.初步能力；
4．熟悉國(guó)家和地方幼兒教育的方針、政策和法規(guī)；
5．了解學(xué)前教育理論的發(fā)展動(dòng)態(tài)；
6．掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有初步的科學(xué)研究和實(shí)際工作能力。
學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)方向：
學(xué)前教育專業(yè)要求學(xué)生學(xué)習(xí)學(xué)前教育方面的基本理論和基本知識(shí)，進(jìn)行幼兒教育技能的基本訓(xùn)練，具有在托幼機(jī)構(gòu)進(jìn)行保育、教育和研究的基本能力。
學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景：
近30年來(lái)由于科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和社會(huì)上對(duì)學(xué)前教育的重視，中國(guó)在學(xué)前教育的理論研究和社會(huì)實(shí)踐方面都有很大進(jìn)展，如學(xué)前教育對(duì)兒童發(fā)展的作用，家長(zhǎng)在兒童教育中的重要作用，兒童語(yǔ)言和認(rèn)知的發(fā)展等。人的幼年時(shí)期是人腦發(fā)展最迅速的時(shí)期，也是可塑性最
強(qiáng)的時(shí)期，是兒童身心健康成長(zhǎng)的關(guān)鍵期。良好的早期教育能使幼兒智商不同程度地得到提高，使其智力充分發(fā)展，為以后一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。學(xué)前教育受到人們的重視，成了世界教育發(fā)展的新趨勢(shì)，也為學(xué)前教育的發(fā)展創(chuàng)造了有利條件。我國(guó)目前的高等教育
學(xué)前教育的就業(yè)前景12
位于就業(yè)前景好的專業(yè)排名第一名的是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)雖然費(fèi)腦子，需要強(qiáng)大的思維支撐，但社會(huì)上的軟件設(shè)計(jì)師，網(wǎng)絡(luò)安全師等職業(yè)都是頗吃香的。位于就業(yè)前景好的專業(yè)排名第二名的是同聲傳譯專業(yè)。這個(gè)專業(yè)走紅的原因不難看出。最近幾年什么專業(yè)比較熱門.就業(yè)前景比較好啊?20xx年學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)方向及就業(yè)情況分析
學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景：早期教育是21世紀(jì)幼兒教育的大趨勢(shì)。據(jù)最新的《中國(guó)人口統(tǒng)計(jì)年鑒》顯示，中國(guó)0～3歲的嬰幼兒共計(jì)7000萬(wàn)人。20xx年全國(guó)在園幼兒達(dá)到20xx.4萬(wàn)人，同比增長(zhǎng)了4.5%;幼兒園比20xx年增加了4638所，增長(zhǎng)率為4%。幼教事業(yè)具有廣闊的市場(chǎng)潛力，與之配套的幼兒教師和管理人員的需求激增，幼兒師范畢業(yè)生供不應(yīng)求。盡管近年來(lái)各地一些院校增設(shè)了學(xué)前教育專業(yè)，但仍不能滿足整個(gè)社會(huì)的需求。如貴州省20xx年缺口近萬(wàn)人，江蘇省在各級(jí)學(xué)校師資短缺現(xiàn)象中幼兒教師短缺尤為突出。
20xx年學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景分析如下：
幼兒教育的現(xiàn)狀與發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)之間存在著較大的差距，要縮短這個(gè)差距就需要大量高素質(zhì)的幼兒教師，而這個(gè)差距就為學(xué)前教育專業(yè)人才提供了一個(gè)巨大的就業(yè)市場(chǎng)和人生舞臺(tái)。從20xx年的`就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，學(xué)前教育人才奇缺，在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)學(xué)前教育專業(yè)將是就業(yè)的熱門專業(yè)之一。在高入園率的重慶(20xx年達(dá)74.5%)地區(qū)，幼兒藝體專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%。總之，社會(huì)對(duì)具有本、�？茖W(xué)歷的高素質(zhì)幼兒教師需求旺盛，幼兒教育專業(yè)市場(chǎng)前景廣闊。
社會(huì)對(duì)幼兒教師需求量增加的同時(shí)，對(duì)幼兒教師的素質(zhì)要求也相應(yīng)提高。經(jīng)過(guò)調(diào)研了解到，各幼兒園渴求“熱愛(ài)幼兒教育、學(xué)歷較高、有一定教科研能力、幼兒教育理念新、教學(xué)基本功扎實(shí)、技能全面、心態(tài)好、愿意長(zhǎng)期在本園工作”的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生。而高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)意識(shí)強(qiáng)、技能高、基礎(chǔ)理論知識(shí)較系統(tǒng)、知識(shí)面較寬等特點(diǎn)，正符合社會(huì)對(duì)幼兒教師的要求。
幼兒教師是一種專業(yè)化的職業(yè)，它是一種“要求教師具備經(jīng)過(guò)嚴(yán)格而持續(xù)不斷地研究才能獲得并維持專業(yè)知識(shí)和專門技能的公共業(yè)務(wù)”(聯(lián)合國(guó)教科文組織《關(guān)于教師地位的建議》)。在我國(guó)，這樣的專業(yè)知識(shí)和專門技能的學(xué)習(xí)是通過(guò)職前的培養(yǎng)來(lái)進(jìn)行的。目前，高校學(xué)前教育專業(yè)在幼教師資培養(yǎng)方面發(fā)揮著主體作用。
學(xué)前教育的就業(yè)前景13
在許多人眼里，與中小學(xué)教育和高等教育相比，兒童的學(xué)前教育似乎微不足道，然而國(guó)內(nèi)外科學(xué)研究成果表明，幼兒時(shí)期正是個(gè)體各方面發(fā)展重要的關(guān)鍵時(shí)期，也是可塑性的時(shí)期。“三歲看大，七歲看老�！绷己玫脑缙诮逃苁褂變褐巧滩煌潭鹊氐玫教岣撸蛊渲橇Τ浞职l(fā)展，為以后一生的發(fā)展打下良好的基礎(chǔ)。這些研究結(jié)果使長(zhǎng)期被忽視的早期教育變得空前重要。普遍重視學(xué)前教育，成了世界教育發(fā)展的新趨勢(shì)。
備受關(guān)注的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020年)》提出，到2020年，普及學(xué)前一年教育，毛入園率達(dá)到95%�；酒占皩W(xué)前兩年教育，有條件的地區(qū)普及學(xué)前三年教育。建立政府主導(dǎo)、社會(huì)參與、公辦民辦并舉的辦園體制。大力發(fā)展公辦幼兒園，積極扶持民辦幼兒園。這些規(guī)劃對(duì)學(xué)前教育專業(yè)無(wú)疑是個(gè)福音。
長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)前兒童“入園難”、“入園貴”問(wèn)題日益突出。2010年我國(guó)學(xué)前三年毛入學(xué)率僅為50.9%，學(xué)前一年毛入園率為74%。投入不足、資源短缺、城鄉(xiāng)發(fā)展不平衡等因素長(zhǎng)期制約我國(guó)學(xué)前教育的健康發(fā)展。
就業(yè)目標(biāo)
幼兒教師：在各級(jí)各類學(xué)前教育機(jī)構(gòu)，如幼兒園、托兒所、親子園等單位任幼兒教學(xué)工作，并能擔(dān)任幼兒英語(yǔ)、舞蹈、美術(shù)、鋼琴等技能的培訓(xùn)和指導(dǎo);研究人員：在學(xué)前教育研究機(jī)構(gòu)及衛(wèi)生保健部門等從事幼兒教育研究;其他：從事與學(xué)前教育相關(guān)的咨詢服務(wù)、產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、圖書(shū)出版等工作。
主要課程
人體解剖生理學(xué)、教育社會(huì)學(xué)、教育統(tǒng)計(jì)與測(cè)量、幼兒心理、學(xué)前兒童認(rèn)知發(fā)展、幼兒衛(wèi)生與保健、幼兒游戲理論、環(huán)境與兒童健康、家庭教育、幼兒園管理、美術(shù)、舞蹈、聲樂(lè)、鋼琴等。
院校推薦
一本院校：華東師范大學(xué)、南京師范大學(xué)、北京師范大學(xué)、湖南師范大學(xué)、西南大學(xué)、東北師范大學(xué)、陜西師范大學(xué)等。
二本院校：哈爾濱師范大學(xué)、浙江師范大學(xué)、中華女子學(xué)院、大慶師范學(xué)院、沈陽(yáng)師范大學(xué)、河北師范大學(xué)、河南師范大學(xué)、重慶師范大學(xué)、天津師范大學(xué)、河北大學(xué)、青島大學(xué)、懷化學(xué)院等。
三本學(xué)院：湖南師范大學(xué)樹(shù)達(dá)學(xué)院、東北師范大學(xué)人文學(xué)院、南京師范大學(xué)泰州學(xué)院、中國(guó)石油大學(xué)勝利學(xué)院等。
盡管幾年來(lái)全國(guó)幼兒教育獲得了發(fā)展，兒童入園率達(dá)40.75%，但仍與全國(guó)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)――學(xué)前三年兒童受教育率達(dá)55%，有一定的差距。
幼兒教育的現(xiàn)狀與發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)之間存在著較大的差距，要縮短這個(gè)差距就需要大量高素質(zhì)的幼兒教師，而這個(gè)差距就為學(xué)前教育專業(yè)人才提供了一個(gè)巨大的就業(yè)市場(chǎng)和人生舞臺(tái)。從2005年的就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，學(xué)前教育人才奇缺，在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)學(xué)前教育專業(yè)將是就業(yè)的熱門專業(yè)之一。在高入園率的重慶(2004年達(dá)74.5%)地區(qū)，幼兒藝體專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%�？傊鐣�(huì)對(duì)具有本、專科學(xué)歷的高素質(zhì)幼兒教師需求旺盛，幼兒教育專業(yè)市場(chǎng)前景廣闊。
社會(huì)對(duì)幼兒教師需求量增加的同時(shí)，對(duì)幼兒教師的素質(zhì)要求也相應(yīng)提高。經(jīng)過(guò)調(diào)研了解到，各幼兒園渴求“熱愛(ài)幼兒教育、學(xué)歷較高、有一定教科研能力、幼兒教育理念新、教學(xué)基本功扎實(shí)、技能全面、心態(tài)好、愿意長(zhǎng)期在本園工作”的'學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生。而高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)意識(shí)強(qiáng)、技能高、基礎(chǔ)理論知識(shí)較系統(tǒng)、知識(shí)面較寬等特點(diǎn)，正符合社會(huì)對(duì)幼兒教師的要求。
幼兒教師是一種專業(yè)化的職業(yè)，它是一種“要求教師具備經(jīng)過(guò)嚴(yán)格而持續(xù)不斷地研究才能獲得并維持專業(yè)知識(shí)和專門技能的公共業(yè)務(wù)”(聯(lián)合國(guó)教科文組織《關(guān)于教師地位的建議》)。在我國(guó)，這樣的專業(yè)知識(shí)和專門技能的學(xué)習(xí)是通過(guò)職前的培養(yǎng)來(lái)進(jìn)行的。目前，高校學(xué)前教育專業(yè)在幼教師資培養(yǎng)方面發(fā)揮著主體作用。
就業(yè)方向
1、兒童教育工作者：能從事與兒童教育事業(yè)有關(guān)的工作。能勝任兒童教育教學(xué)、研究和管理工作。
2、兒童教育產(chǎn)業(yè)經(jīng)營(yíng)者：能從事兒童教育產(chǎn)業(yè)的開(kāi)發(fā)、組織和運(yùn)作的工作，如幼兒園經(jīng)營(yíng)、兒童教育指導(dǎo)、兒童康復(fù)治療、兒童問(wèn)題咨詢、兒童教育師資培訓(xùn)、兒童玩教具開(kāi)發(fā)、兒童營(yíng)養(yǎng)食品開(kāi)發(fā)、兒童傳媒編創(chuàng)、兒童教育網(wǎng)絡(luò)建設(shè)等工作。
3、攻讀研究生：為學(xué)生繼續(xù)攻讀教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等相關(guān)學(xué)科的碩士、博士學(xué)位打造堅(jiān)實(shí)的理論與學(xué)術(shù)基礎(chǔ)，提供高級(jí)進(jìn)階課程等，如為報(bào)考學(xué)前教育學(xué)專業(yè)碩士的學(xué)生提供教育學(xué)、學(xué)前兒童心理學(xué)等課程。
學(xué)前教育的就業(yè)前景14
雖然學(xué)前教育在我國(guó)的起步較晚，但是發(fā)展迅速，這個(gè)專業(yè)已然向著國(guó)際化特色化專業(yè)化轉(zhuǎn)變，成為許多女生首選專業(yè)和職業(yè)。學(xué)前教育專業(yè)是通過(guò)了解兒童的心理和行為，通過(guò)形象生活的方法，與家長(zhǎng)一起共同為幼童創(chuàng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。因而，學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景十分良好。
首先，人的嬰幼兒時(shí)期是智力發(fā)展成長(zhǎng)最快速的時(shí)期，抱著“不想讓兒女輸在起跑線”的.父母越來(lái)越關(guān)注于嬰幼兒的學(xué)前教育，希望能在可塑性最強(qiáng)的時(shí)期，讓自己的孩子提升智力，為之后的一生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。因此，學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景不可謂不好。
其次，學(xué)前教育專業(yè)對(duì)應(yīng)的市場(chǎng)目前比較寬松，幼托機(jī)構(gòu)、研究學(xué)前兒童心理行為、研究人才、教育機(jī)構(gòu)等的需求量極大。市場(chǎng)帶動(dòng)需求，因而學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景大好。
最后，該專業(yè)因?yàn)槠涔ぷ鳝h(huán)境穩(wěn)定、良好而受到大家的青睞，學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景良好。學(xué)前教育專業(yè)作為女大學(xué)生最易就業(yè)的十大專業(yè)之一，其前景不可估量。
至于學(xué)前教育專業(yè)的就業(yè)方向，幼師、幼教、親自教師等都是可以選擇的方向，作為就業(yè)率排名最高的專業(yè)之一，學(xué)前幼師幾乎是供不應(yīng)求的狀態(tài)，很多幼兒園、學(xué)前教育班都需要提前“落定”，更可見(jiàn)學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景是多么的良好。
如果你想你的一生都處處伴隨著幼兒的笑聲歡呼聲，如果你愿意讓你的一生都充滿著學(xué)生一聲聲“老師”的呼喚，如果你真的愿意花一生的時(shí)間來(lái)了解幼兒的心理和行為，選擇它吧，更何況學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)前景和就業(yè)形勢(shì)都如此之大好。
學(xué)前教育的就業(yè)前景15
學(xué)前教育專業(yè)就業(yè)方向
本專業(yè)學(xué)生的畢業(yè)后可在托幼機(jī)構(gòu)從事保教和研究工作的教師學(xué)前教育行政人員以及其他有關(guān)機(jī)構(gòu)的教學(xué)、研究人才。
可從事一下相關(guān)崗位：
教師或兒童顧問(wèn)。(如：幼兒老師、幼兒園園長(zhǎng)、課程顧問(wèn)等)
兒童發(fā)展評(píng)估和指導(dǎo)人員、兒童教育和衛(wèi)生發(fā)展政策制定者、兒童教育咨詢專家--在有關(guān)政府機(jī)關(guān)、各大醫(yī)院的兒科門診工作。
兒童專欄節(jié)目采編人員--在報(bào)社、雜志社、電臺(tái)電視臺(tái)等媒體工作。(如：少兒圖書(shū)編輯等)
各類兒童用品開(kāi)發(fā)的專業(yè)顧問(wèn)或市場(chǎng)調(diào)查和分析專業(yè)人士。(如：教玩具開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)師等)
行業(yè)現(xiàn)狀與人才需求
1、幼兒教育發(fā)展迅速，幼兒教師需求量加大
隨著我國(guó)人民生活水平的提高，幼兒教育事業(yè)在我國(guó)得到了迅速發(fā)展。20xx年全國(guó)在園幼兒達(dá)到20xx.4萬(wàn)人，增長(zhǎng)了4.5%;幼兒園比20xx年增加了4638所，增長(zhǎng)了4%;班數(shù)增加了28876個(gè)，增長(zhǎng)了4%;3-6歲幼兒入園率為40.75%，比20xx年提高了3.35個(gè)百分點(diǎn);學(xué)前一年幼兒入園率為71.8%，比20xx年提高了7.5個(gè)百分點(diǎn)。
隨著我國(guó)幼教事業(yè)的迅速發(fā)展，對(duì)于幼兒教師和管理人員的需求驟增，幼兒師范的畢業(yè)生供不應(yīng)求。盡管近年來(lái)全國(guó)各地一些院校增建了學(xué)前教育專業(yè)來(lái)培養(yǎng)幼兒教師，仍然不能滿足整個(gè)社會(huì)的需求。如上海近兩年每年幼兒教師缺口1600多人，貴州省20xx年缺口近萬(wàn)人，江蘇省在各級(jí)學(xué)校師資短缺現(xiàn)象中幼兒教師短缺尤為突出。柳州市近三年來(lái)每年新增幼兒園近20所，新增幼兒教師約300—400人，其中只有40%左右是學(xué)前教育的`畢業(yè)生。幼兒教師缺口很大。
2、早教事業(yè)方興未艾，早期教育人才奇缺
早期教育是21世紀(jì)幼兒教育的大趨勢(shì)，據(jù)最新的《中國(guó)人口統(tǒng)計(jì)年鑒》顯示，中國(guó)0—3歲的嬰幼兒共計(jì)7000萬(wàn)人，其中城市0—3歲的孩子數(shù)量為1090萬(wàn)人�！叭瞬排囵B(yǎng)的制高點(diǎn)在最初階段”、“教育從0歲開(kāi)始”等觀念日益深入人心，0—3歲段幼兒的智能開(kāi)發(fā)，是目前幼教發(fā)展和市場(chǎng)需求的新增長(zhǎng)點(diǎn)。 0—3歲嬰幼兒的早期教育機(jī)構(gòu)在全國(guó)一些大城市紛紛成立，但一些中等城市及縣級(jí)市早期教育機(jī)構(gòu)較少甚至沒(méi)有。
學(xué)前教育專業(yè)的發(fā)展前景
盡管幾年來(lái)全國(guó)幼兒教育獲得了發(fā)展，兒童入園率達(dá)40.75%，但仍與全國(guó)幼兒教育事業(yè)發(fā)展的總目標(biāo)——學(xué)前三年兒童受教育率達(dá)55%，有一定的差距。
幼兒教育的現(xiàn)狀與發(fā)展規(guī)劃目標(biāo)之間存在著較大的差距，要縮短這個(gè)差距就需要大量高素質(zhì)的幼兒教師，而這個(gè)差距就為學(xué)前教育專業(yè)人才提供了一個(gè)巨大的就業(yè)市場(chǎng)和人生舞臺(tái)。從20xx年的就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，學(xué)前教育人才奇缺，在未來(lái)相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)間內(nèi)學(xué)前教育專業(yè)將是就業(yè)的熱門專業(yè)之一。在高入園率的重慶(20xx年達(dá)74.5%)地區(qū)，幼兒藝體專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)率達(dá)100%�？傊鐣�(huì)對(duì)具有本、�？茖W(xué)歷的高素質(zhì)幼兒教師需求旺盛，幼兒教育專業(yè)市場(chǎng)前景廣闊。
社會(huì)對(duì)幼兒教師需求量增加的同時(shí)，對(duì)幼兒教師的素質(zhì)要求也相應(yīng)提高。經(jīng)過(guò)調(diào)研了解到，各幼兒園渴求“熱愛(ài)幼兒教育、學(xué)歷較高、有一定教科研能力、幼兒教育理念新、教學(xué)基本功扎實(shí)、技能全面、心態(tài)好、愿意長(zhǎng)期在本園工作”的學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生。而高職學(xué)前教育專業(yè)畢業(yè)生職業(yè)意識(shí)強(qiáng)、技能高、基礎(chǔ)理論知識(shí)較系統(tǒng)、知識(shí)面較寬等特點(diǎn)，正符合社會(huì)對(duì)幼兒教師的要求。
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