大班數(shù)學活動方案學習5的加減

　　為了確保我們的努力取得實效，常常需要提前制定一份優(yōu)秀的方案，一份好的方案一定會注重受眾的參與性及互動性。怎樣寫方案才更能起到其作用呢？以下是小編收集整理的大班數(shù)學活動方案學習5的加減，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

　　設計意圖：

　　本學期，大班的孩子已經(jīng)開始學習數(shù)的分合和10以內(nèi)數(shù)的加減了，針對孩子們形象思維占主導地位，邏輯思維幾乎沒有的情況，我將數(shù)學的學習融入故事、圖片、游戲等活動中，收到了比較好的效果。孩子們在這種學習氛圍中學得輕松自如，教學目標在不知不覺中完成。我的設計思路如下，希望得到各位同行的批評指正。

　　教學目標

　　復習5的分合，在掌握5的分合的基礎上，學習5的加減。

　　進一步理解加減的實際意義，會解決生活中的簡單的加減問題。

　　能根據(jù)分合式說出加減法算式。

　　教學重難點

　　理解加減法的實際意義，解決生活中的加減法問題。

　　教學準備

　　背景圖一幅，活動動物卡片（小兔子5只），5的加減算式2 3=5 3 2=5

　　5-2=3 5-3=2，5的分合式。幼兒書寫用具。

　　教學反饋

　　糾正措施

　　教學后記

　　教學過程

　　個人分析意見

　　一、復習5的分合。

　　1。出示5的分合式，請幼兒認讀。

　　2。游戲：碰球（復習5的分合）

　　師：嘿嘿嘿，我的1球碰幾球？生：嘿嘿嘿，你的1球碰4球，1和4合1起來是5。（依次說完5的分合）

　　二、新授5的加減。

　　A、1。出示背景圖，老師邊操作邊講解：草地上先跳來了2只小兔子，又跳來了3只小兔子，現(xiàn)在，草地上一共有幾只小兔子？

　　2。指定幼兒回答。

　　3。啟發(fā)幼兒說出用什么方法算出來的？

　　4。請幼兒口頭說出算式。

　　5。老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（2 3=5）

　　6。提問：如果草地上先跳來3只兔子，后跳來2只兔子，應該怎樣說出算式？

　　7。請一名幼兒說出相關的算式（3 2=5）

　　8。比較兩道加法算式的異同。

　　9。拓展練習：8 9=17； 9 8=？

　　B、1。老師再次出示背景圖，操作并講解：草地上的5只小兔子，有2只玩累了，先回家了，現(xiàn)在草地上有幾只兔子？

　　2。指定幼兒回答并說出用什么方法算出來的？

　　3。請幼兒口頭說出算式。

　　4。老師出示算式卡，全班幼兒齊聲讀算式。（5-2=3）

　　5。提問：如果先跳走了3只兔子，還剩下幾只兔子？

　　6。請幼兒交流、討論并回答。（5-3=2）

　　7。比較兩道減法算式的異同。

　　C、游戲：你問我答

　　師：小朋友，我問你，2 3=？生：╳老師，告訴你2 3=5

　　依次說完所有的算式。游戲熟悉后，可以讓孩子們互相提問回答，鞏固加減法計算。

　　D搶答看誰最快

　　老師準備一些口頭的加減法應用題，師讀生搶答，比一比，誰最快例如河里游來了3只鴨子，又游來了2只鴨子，一共有幾只鴨子（答得多又對的為勝，可以得到老師的獎勵）

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