- 相關推薦
《敬畏自然》公開課教案設計
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經(jīng)驗，不斷提高教學質(zhì)量。教案要怎么寫呢？以下是小編為大家收集的《敬畏自然》公開課教案設計，希望能夠幫助到大家。
《敬畏自然》公開課教案設計1
第一課時：
教學目標：
1. 解決生字詞
2. 理解本文中作者的觀點。
3.初步理解課文內(nèi)容
教學重點：
理解文中作者的觀點。
教學難點：
理解文中作者的觀點。
教學過程
一、 新課導入：
人類是一種神奇的生物，我們往往贊美人類的智慧，可是當我們看到人類的成就、人類的偉大的同時，我們有沒有留意是誰創(chuàng)造了人類，人類的母親那是否是更偉大的，兒我們?nèi)祟惡瓦@位母親又是怎么相處的呢?讓我們先來認識一下這位美麗的'母親。
二、 檢查預習：
1. 給加點字注音：(PPT)
鯤(kun)鵬 斥安鳥(yan) 蓬蒿(hao) 咫尺(zhi) 狼藉(ji) 相形見絀(chu) 美味佳肴(yao2)
2. 解釋下列詞語：(PPT)
蓬蒿：(方)茼蒿。飛蓬和蒿子，借指草野。 咫尺：(書)比喻距離很近。
狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。 吶喊：大聲喊叫助威。
自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。
相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。
精巧：精細巧妙。 佳肴：精美的菜肴。
三、整體感知：(快速閱讀課文)
1.根據(jù)你的理解，你認為作者對待自然的態(tài)度是什么?
明確：敬畏。
2.解題：敬畏自然的內(nèi)涵是什么?
明確：敬畏有兩層含義，一層為敬重，敬重自然就是充分認識自然的偉大，認識自然界的一切都有存在的意義。二層是畏懼，但不是簡單的害怕，而是說破壞大自然、違背自然規(guī)律，必然受到自然的懲罰，大自然的懲罰是無情的，是令人畏懼的。
3.作者提出的主要觀點是什么?
明確：作者以散文的筆觸，深入淺出地為人們展現(xiàn)了大自然的復雜性，以及人類在大自然面前的先天不足，流露出對人類現(xiàn)狀的深深擔憂，告誡人類要敬畏自然，愛護自然。點明觀點的是最后一段。
四、合作探究：
1.再讀課文，討論交流下列問題：
�、抛髡邽槭裁刺岢鼍次纷匀�?
⑵為什么說敬畏自然就是敬畏我們自己?
(分小組討論、交流，然后請小組代表發(fā)言)。
要求：闡述觀點，有理有據(jù)，一定要結合課文內(nèi)容，不能脫離文本。
教師歸納：
⑴因為人類常常與自然對立，有時違背自然規(guī)律，受到了自然的懲罰，只有認識自然、愛護自然，人與自然才能和諧發(fā)展。所以作者提出要敬畏自然。
⑵人類與自然都是孕育生命的組成部分，都是平等的生命，只是存在的形式不同，所以敬畏自然，就是敬畏生命，就是敬畏我們自己。
五、拓展研究：
激趣：讀著本文精辟的論述、理性的分析，你將如何把敬畏自然、愛護自然變成最實際的行動?
請就敬畏自然這一主題擬幾條標語，向人們發(fā)出呼吁。(可每一小組擬一條展示交流)
參考：
1.地球不是我們從父母那里繼承的，是從子孫那里借來的。
2.地球不屬于人類，而是人類屬于地球。
3.自然界的法則就是合作;我們不應只求改變世界，而應力爭改變自我。
4.但愿地球上的最后一滴水，不是我們的眼淚。
5.我們愛護今天的自然，自然將呵護我們的明天!
齊讀最后一段，感悟，加深對課文的理解
《敬畏自然》公開課教案設計2
教學內(nèi)容：
敬畏自然
教學目標：
知識與能力：
1、理解本文中作者的觀點。
2、研究本文中反問句，理解其語氣強烈的作用。
過程與方法：
1、通過誦讀，學習作者語言。
2、努力激發(fā)學生學習興趣，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。
3、培養(yǎng)學生探究性閱讀能力。
情感、態(tài)度與價值觀：
學習本文，讓學生轉(zhuǎn)變過去人們一致認為的征服自然的觀念，應該敬畏自然，愛護自然。
教學重點：
理解本文中作者的觀點。
教學難點：
鍛煉學生思維能力。
教學時間：
2課時
教學過程
第一課時
一、預習：
1、給下列加點字注音。
鯤（kun）鵬斥安鳥（yan）蓬蒿（hao）咫尺（zhi）
狼藉（ji）相形見絀（chu）美味佳肴（yao）
2、解釋下列詞語。
蓬蒿：飛蓬和蒿子，借指草野。咫尺：比喻距離很近。
狼藉：亂七八糟，雜亂不堪。吶喊：大聲喊叫助威。
自不量力：不衡量自己的能力。形容對自己估計太高。
相形見絀：互相比較之下，就顯出一方的不足之處。
精巧：精細巧妙。佳肴：精美的菜肴。不過爾爾：不過這樣。
二、導人：
�。ㄈ缬锌赡埽┛烧故居嘘P大自然的優(yōu)美圖片，無論是春花、夏雨，還是秋雨、冬雪，都是美好的，但是，人類的行為卻使大自然受到了不同程度的破壞（展示大自然受到破壞的圖片）面對美麗而又正遭破壞的大自然，有一個作家清醒地告訴我們：人類應該：敬畏自然！
三、解題及文體：
敬：敬重，是各種推崇之心的涵蓋，這個詞還包含一種深深的愛護、珍惜和依戀之情；畏：畏懼之意，作者鮮明地表達了這種“畏懼”是由于“敬”———“愛”—“惜”到了極點之后的“怕失去”、“怕破壞”、“怕改變”。這是從美好的濃情中析出的“畏懼”，這包含了作者對自然力量與神秘的崇拜之情，反映一種重新思索人與自然關系的謹慎謙虛的態(tài)度。
本文是一篇議論性散文。議論性的散文不同于抒情性、敘事性散文，也不同于一般議論文。這種文體主要使用議論這種表達方式，有論點（作者對所議論的問題所持的見解和主張），有論據(jù)（用來證明論點的事實和道理），有論證（用論據(jù)證明論點的過程）。議論性的散文有一個顯著的特色就是富有文文學色彩，講究形象的語言、文學的語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩。
四、閱讀課文、整體感知
1、本文寫了什么內(nèi)容？飽含了作者怎樣的感情？
明確：本文談論的是人與自然的關系，人不要宣稱什么“征服自然”，應該“敬畏自然” “愛護自然”，表達一種憂患意識和情感。
2、找出文中表達作者觀點的關鍵語句。
明確：最后一自然段。（學生齊讀這一自然段）
3、梳理文章結構
第一部分：（1）否定人能征服自然的口號。
第二部分：（2—10）比較人類智慧與大自然的智慧。
第一層：（2—4）人類的智慧與大自然相比不過爾爾。
第二層：（5—7）人類智慧與大自然智慧的關系。
第三層：（8—10）宇宙有生命，人類處處有弟兄。
第三部分：（11）人類應當敬畏自然。
五、小結
學習本文要認識“征服自然”不合理的一面，作者就是以科學理性精神比較人與自然，分析人與自然的關系，得出敬畏自然的結論，以利人類長遠發(fā)展。
第三課時
一、導入
在進一步理解課文的基礎上，我們再深一層地品味文章的語言。
二、品味語言，體會句中哲理
1、人類為自己取得的這些成就而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？
討論明確：掉入陷阱，就有危機。人類開采各種礦物留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結構，很可能釀成嚴重后果，危及人類自身。
2、宇宙之所以創(chuàng)造智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自己壯麗無比的美。
討論明確：擬人，說宇宙創(chuàng)造了人類是有目的的創(chuàng)造，這等于宇宙長出了大腦，有了自我認識的工具，人類對宇宙的認識即是宇宙對自己的認識。
3、人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。
討論明確：宇宙的.一切，包括人類，都是宇宙生命的構成部分，人類之外的一切，也是生命的種種存在形式，所以它們與我們是平等的生命，是我們的弟兄。
三、寫作特點
學習文中多次運用反問句，體會其作用
反問是一種用疑問句式來表達確定意思的修辭方法，用否定句來反問，表達的是肯定的意思，用肯定句來反問，表達的是否定的意思。反問的作用是加強語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者的感情，給讀者造成深刻的印象。例如，“誰說宇宙是沒有生命的？”這比用一般判斷句“宇宙是有生命的”語氣更強烈，意思更肯定。試從課文中找出幾個反問句，并把它們變換成一般陳述句，然后比較一下，這兩種句式的表達效果有什么不同。
學生討論交流。
明確：
如：①我們有什么理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？
改為：我們沒有理由和資格嘲笑古人，在大自然面前賣弄小聰明。
反問句的作用：加強語氣，加重語言的力量，激發(fā)讀者思考，給讀者造成深刻的印象。
�、谌欢l能斷言，那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？
改為：誰也不能斷言那些那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱。
反問句的作用：反問語氣更強烈，更發(fā)人深省。
③那永恒的運動，那演化的過程，不正是她生命力的體現(xiàn)嗎？
改為：那永恒的運動，那演化的過程正是她生命力的體現(xiàn)。
反問句的作用：反問句更能激發(fā)讀者的思考，語氣也更強烈。
④難道你沒有聽到石頭里也有生命的吶喊嗎？
改為：你應當聽到石頭里也有生命的吶喊。
反問句的作用：語氣更強烈，且有催人深思的效果。
四、小結
這是一篇以議論為主的散文。主要談論的是人與自然的關系。作者運用了層層推進、水到渠成的論述方法：首先否定了人類“征服自然”的口號，認為這實在是自不量力的妄想，因為與大自然相比，人類的智慧實在算不了什么；接著，比較人類的智慧與大自然的智慧，作者進一步強調(diào)人類的智慧也是大自然所賦予的，是自然智慧的一部分；進而，從論智慧到論生命，人類與大自然其他事物其實是兄弟關系。因此得出結論：我們應該敬畏自然。全文以“提出問題──分析問題──解決問題”的思路展開，由引論到本論，層層推進，水到渠成。本文的語言也極有特色，富有文學色彩，有濃郁的抒情成分和感情色彩，灑脫峻麗，讀來爽心悅目。
五、擴展練習
請就“敬畏自然”這一主題擬幾句宣傳標語，向人們發(fā)出呼吁。
如：
1、地球不是我們從父母那里繼承的，是從子孫那里借來的。
2、我們愛護今天的自然，自然呵護我們的明天。
3、地球是萬物之母，無論什么降臨在地球身上，也將同樣降臨于地球的孩子的身上，我們應該知道地球不屬于人類，而是人類屬于地球。
4、但愿地球上的最后一滴水，不是你的眼淚，不是我的眼淚，更希望不是地球母親落下的最后一滴帶著絕望的淚！
附：板書設計
敬畏自然
嚴春友
高科技——————航天事業(yè)——————相比大宇宙，空間十分狹小
人類的智慧認識—————————一部不斷糾錯的歷史
礦坑—————————可能成這人類自掘的陷阱
宇宙—————存在比我們智慧高得多的生物
人類智慧是大自然智慧的一部分，是宇宙自我認識的工具
大自然的智慧人類智慧是宇宙智慧的高級形態(tài)，是同一智慧的不同階段
人是自然的一部分
人
兄弟關系—————敬畏自然=======保護、愛護自然
自然中其它事物
《敬畏自然》公開課教案設計3
教學目標：
1了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，增進學生對自然的認識，樹立環(huán)保意識。
2抓住文章的重點、關鍵句，理解分析課文，鍛煉學生思維能力。
設計說明：
本文是對大自然、人在宇宙中的地位、人和自然關系的重新認識與思考。作者對長期支配人們的一些觀念進行質(zhì)疑，并提出了“敬畏自然”的命題，強調(diào)“敬畏宇宙，敬畏自然，就是敬畏我們自己”。在有濃郁的抒情成分和感情色彩的語言載體上作了論述，極富意韻和文學色彩。本設計旨在把抽象的理論具像化，結合現(xiàn)實生活來理解文本。以此來體會作者深邃的憂患意識，提高認識自然、愛護自然的'理性認識。
[教學設計]
課前準備：
學生：
�、兕A習文章，自學字詞，弄清文意。
�、诓樵儭⑺鸭�、整理有關自然界與人類關系的圖片或文字資料。
教師：
�、贉蕚渑c自然、與保護自然相關的圖文資料。
②準備有關愛護自然的名言、故事、資料等。
一、導入
新課：大自然是人類之母，人類一直享受著大自然的恩澤。高天流云，大漠孤煙，青山綠水，春華秋實。然而隨著現(xiàn)代科技的進步發(fā)展，人類已漸漸遠離了自然，地球上出現(xiàn)了越來越嚴重的生態(tài)問題。人類曾宣稱要征服自然，而人類遭受自然懲罰的現(xiàn)象也屢見不鮮，人與自然究竟是什么關系？為什么在自然母親面前我們應當有敬畏之心？為什么敬畏自然就是敬畏我們自己？上完本課后，我們也許會多一些理性的思考，多一份愛護大自然的責任。
二、欣賞大自然的。無窮魅力，談談觀后對大自然的感受。
三、整體感知：
反復閱讀文章，找出文中表達作者觀點的關鍵語句。歸納：最后一段。
四、問題研究：
1、思考：作者為什么提出要“敬畏自然”？
歸納：這是針對人與自然對立的觀念提出的。人往往提出要征服自然，雖然有其合理的一面，但走到極端往往違背自然規(guī)律，破壞自然，招致自然界的懲罰。只有認識自然的偉大，愛護自然，人類才能求得與自然的和諧發(fā)展。
★當學生提及人類受到大自然的報復的話題時，可帶出：人類有哪些做法違背自然規(guī)律，破壞自然？大自然給人類帶來了哪些懲罰？請舉例說明。
2、為什么說“敬畏自然”，就是“敬畏我們自己”？
歸納：因為人類與自然本來就是一體的，雖存在形式不同，卻相互平等。敬畏自然，就是敬畏生命；愛護自然，就是愛護人類生存的家園，愛護我們自己。
《敬畏自然》公開課教案設計4
創(chuàng)意說明：
本文是一篇議論性散文，觀點較鮮明，通過討論、質(zhì)疑，挖掘觀點與資料之間的因果關系，又通過品讀、揣測，理解哲理性語句的深刻含義，并學習運用，以期達到工具性和人文性的統(tǒng)一。
學習目標：
1.感知課文內(nèi)容，體會作者的感情；
2.品味富有哲理性的語言，學習運用
3.了解人與自然和諧統(tǒng)一的道理，提高認識自然、保護自然的理性認識。
課時布置：2課時
活動過程：
第一課時
一、導入新課：
展示課件（同學課前做好準備）：
綠草如茵，樹木成林，鳥飛長空，魚翔淺底等自然風光的圖畫。
同學看后談感受，教師小結：
大自然是人類之母，人類一直享受著他的恩惠，在她懷中壯大，高天流云、小橋流水、大漠孤煙、黃河落日無不給我們以美的享受。然而隨著現(xiàn)代科技的進步，人類已破壞了自然，自然母親已傷痕累累�？纯绰斓纳硥m，污濁的空氣，脫皮空腹的山巒，日漸枯竭的水源……這就是人類在“征服”和“改造”自然的過程中，接受自然回饋的禮物。人與自然到底是什么關系？人類又該怎樣對待自然呢？今天就讓我們走進并感悟嚴春友的《敬畏自然》，或許我們就會多一份保護自然的責任。
二、朗讀課文，掃除文字障礙：
同學朗讀課文，用課件展示下列詞語：同學讀準字音并據(jù)上下文語境理解詞義：
混淆咫尺狼藉相形見絀碩大狂妄精巧絕倫深邃
三、整體感知：
1.根據(jù)你的理解，你認為作者對待自然的態(tài)度是什么？
明確：“敬畏”。
2.解題：“敬畏自然”的內(nèi)涵是什么？
明確：“敬畏”有兩層含義，一層為“敬重”，敬重自然就是充沛認識自然的偉大，認識自然界的一切都有存在的意義。二層是“畏懼”，但不是簡單的害怕，而是說破壞大自然、違背自然規(guī)律，必定受到自然的懲辦，大自然的懲辦是無情的.，是令人畏懼的。
3.作者提出的主要觀點是什么？
明確：作者以散文的筆觸，深入淺出地為人們展現(xiàn)了大自然的復雜性，以和人類在大自然面前的“先天缺乏”，流露出對人類現(xiàn)狀的深深擔憂，告誡人類要敬畏自然，保護自然。點明觀點的是最后一段。
四、合作探究：
1.再讀課文，討論交流下列問題：
�、抛髡邽槭裁刺岢觥熬次纷匀弧�？
⑵為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自身”？
（分小組討論、交流，然后請小組代表發(fā)言）。
要求：論述觀點，有理有據(jù)，一定要結合課文內(nèi)容，不能脫離文本。
教師歸納：
�、乓驗槿祟惤�(jīng)常與自然對立，有時違背自然規(guī)律，受到了自然的懲辦，只有認識自然、保護自然，人與自然才干和諧發(fā)展。所以作者提出要“敬畏自然”。
�、迫祟惻c自然都是孕育生命的組成局部，都是平等的生命，只是存在的形式不同，所以敬畏自然，就是敬畏生命，就是敬畏我們自身。
五、質(zhì)疑思辨：
教師激趣：充溢思辨的智慧是世間最美的花朵。本文就處處洋溢著智慧的火花，那么你對本文的觀點有質(zhì)疑嗎？
同學質(zhì)疑，暢所欲言。
如：⑴畏懼自然是否意味著不求進步、無所作為？
⑵作者有沒有否定現(xiàn)今人類科學的成績？
�、侨祟惒豢梢愿脑熳匀�？
六、拓展研究：
激趣：讀著本文精辟的論述、理性的分析，你將如何把“敬畏自然、保護自然”變成最實際的行動？
請就“敬畏自然”這一主題擬幾條標語，向人們發(fā)出呼吁。（可每一小組擬一條展示交流）
參考：
1.地球不是我們從家長那里繼承的，是從子孫那里借來的。
2.地球不屬于人類，而是人類屬于地球。
3.自然界的法則就是合作；我們不應只求改變世界，而應力爭改變自我。
4.但愿地球上的最后一滴水，不是我們的眼淚。
5.我們保護今天的自然，自然將呵護我們的明天！
齊讀最后一段，感悟，加深對課文的理解。
第二課時
一、導語：
通過上節(jié)課的學習，我們了解了人與自然的關系，更深刻地意識到了“敬畏自然”就是“敬畏我們自身”。對于這樣經(jīng)典的文章，我們只了解了內(nèi)容還遠遠不夠，這節(jié)課我們要對文章的寫作手法和語言藝術做一番探究或品味。
二、學習揣測：
1.再讀課文，圍繞文章的表達方式和論證方法進行研討、交流：
�、疟疚膹谋磉_方式看有哪些特點？
�、莆恼率窃鯓油瞥鲎h論中心的？
本文以議論為主，富有文學性，講究形象語言、文學語言，有濃郁的抒情成分和感情色彩，是一篇議論性散文。
作者運用了對比、層層推進的論述方法，最后引出結論。如從否定“征服自然”到“敬畏自然”的結論等。
三、語言品味，互動探究：
1.本文語言充溢哲理之美和思辨之美，找出你最欣賞的語句品味：
例：
�。�1）人類為自身取得這些成績而喜形于色，然而，誰能斷言那些狼藉斑斑的礦坑不會是人類自掘的陷阱呢？（理解：用比喻的方法形象地說明人類開采煤炭、石油、天然氣以和其他各種礦物，留下了無數(shù)礦坑，也就破壞了地貌和地層結構，很可能釀成災難，危和人類自身。形象地寫出人類面臨的危機。）
�。�2）人類并不孤獨，在宇宙中處處是我們的弟兄。（理解：比喻宇宙的一切，包括人類，都是宇宙生命的構成局部，它們與我們是平等的生命。“弟兄”體現(xiàn)了宇宙間的一切生命是緊密聯(lián)系的，不可分割的。）
�。�3）宇宙到處隱藏著生命，到處都有生命的萌芽，到處都有緘默的聲音。
�。�4）在物質(zhì)中，有無數(shù)的生命在沉睡著，一旦出場的時間到了，它們就會從睡夢中醒來。（理解：此二句說明宇宙是一個碩大無比的、永恒的生命，宇宙的一切都是宇宙生命的構成局部，都是生命的一種形式。）
（5）宇宙發(fā)明智慧生物是為了進行自我認識，為了欣賞她自身壯麗無比的美。（理解：把宇宙擬人化，把人類的出現(xiàn)說成是宇宙有目的的發(fā)明。）
�。�6）我們有什么理由和資格訕笑古人，在大自然面前賣弄小聰明呢？（理解：用了反問句。更有力地強調(diào)訕笑古人，在大自然面前賣弄小聰明是毫無理由、毫無資格的。）
2.同學齊讀這些句子，再次品味語言的形象性。
四、課內(nèi)練習，提升駕馭語言的能力：
1.你覺得文中哪些詞語很有特色，將它們連詞組段；
2.你覺得文中哪些句子很有特色，試仿寫一個句子；
3.你覺得文中哪些段落很有特色，試仿寫一段話。
五、延伸拓展作業(yè)：
課下讀郭牧華的《敬畏頭頂?shù)奶炜铡坊驈垥燥L的《敬畏生命》，寫下感想，進行交流。
【《敬畏自然》公開課教案設計】相關文章：
《敬畏自然》公開課教案11-08
《敬畏自然》公開課教案優(yōu)秀10-11
《敬畏自然》公開課教案最新10-11
《敬畏自然》公開課教案13篇11-13
《敬畏自然》教案02-27
敬畏自然教案03-17
敬畏自然優(yōu)秀教案12-10
敬畏自然教案精選(14篇)08-26
《敬畏自然》語文教學反思04-16
幼兒公開課教案設計03-31