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大學(xué)聲樂授課計(jì)劃
時(shí)間過得真快，總在不經(jīng)意間流逝，我們的工作同時(shí)也在不斷更新迭代中，做好計(jì)劃，讓自己成為更有競(jìng)爭(zhēng)力的人吧。那么計(jì)劃怎么擬定才能發(fā)揮它最大的作用呢？以下是小編收集整理的大學(xué)聲樂授課計(jì)劃，歡迎大家分享。
大學(xué)聲樂授課計(jì)劃1
專業(yè)技巧課教學(xué)管理一直是音樂學(xué)院特別是綜合性大學(xué)音樂學(xué)院教學(xué)方面最為復(fù)雜、最為繁瑣的難題之一。音樂學(xué)院一般以技巧課為主，技巧課教學(xué)質(zhì)量的好壞，必然直接影響到整個(gè)學(xué)院教學(xué)質(zhì)量的優(yōu)劣。本人多年從事音樂專業(yè)教學(xué)管理工作，同時(shí)結(jié)合佳木斯大學(xué)音樂學(xué)院實(shí)際，對(duì)專業(yè)技巧課的教學(xué)管理進(jìn)行了深入研究并進(jìn)行了相應(yīng)的改革，經(jīng)實(shí)踐證明效果顯著。
1 專業(yè)技巧課與理論課的區(qū)別
音樂學(xué)院專業(yè)技巧課一般指聲樂、鍵盤、器樂專業(yè)技巧課，它與理論課教學(xué)有極大的不同，其主要表現(xiàn)在：
1.1 上課課時(shí)不同。理論課周學(xué)時(shí)一般為2學(xué)時(shí)/周、3學(xué)時(shí)/周、4學(xué)時(shí)/周等，是集中上課，每小節(jié)課50分鐘，2學(xué)時(shí)100分鐘。而專業(yè)技巧課不同，音樂表演專業(yè)2學(xué)時(shí)/周，學(xué)生每周上二次課，一次課40分鐘；音樂學(xué)專業(yè)0.5學(xué)時(shí)/周，學(xué)生每周上一次課，每節(jié)課20分鐘。
1.2 上課人數(shù)、地點(diǎn)、任課教師不同。理論課上課人數(shù)、地點(diǎn)、任課教師對(duì)同一個(gè)班的學(xué)生來講是固定的。例如周二3、4節(jié)02級(jí)音樂表演專業(yè)配器課，主講教師是王陽，地點(diǎn)在418教室，就是說02級(jí)音樂表演所有學(xué)生在同一時(shí)間、同一地點(diǎn)、聽王子教師教師講配器課。而專業(yè)技巧課不同，專業(yè)技巧課在上課人數(shù)、地點(diǎn)、任課教師相對(duì)來說是不固定的。例如 02級(jí)音樂學(xué)專業(yè)學(xué)生的聲樂課，不同的學(xué)生會(huì)在不同的時(shí)間上課，周一到周五都可能有02級(jí)音樂學(xué)專業(yè)的學(xué)生上課，不會(huì)固定在某一特定時(shí)間。即使在同一時(shí)間上課的學(xué)生，也不一定會(huì)是同一名教師，在同一個(gè)教室上課。例如：02音樂學(xué)某些學(xué)生周一上午上聲樂技巧課，就會(huì)有不同的聲樂教師，在不同的上課教室，給02音樂學(xué)專業(yè)分給自己的學(xué)生上課，一名教師在同一時(shí)間只能給一名學(xué)生上課。
1.3 上課內(nèi)容不同。理論課是針對(duì)所有學(xué)生在相同上課時(shí)間內(nèi)講授相同內(nèi)容。而專業(yè)技巧課不同，不同的學(xué)生程度不同，上課的內(nèi)容不同，教師要根據(jù)學(xué)生專業(yè)水平程度，不同的學(xué)生講授不同的內(nèi)容。例如鍵盤學(xué)生，同一年級(jí)程度好的學(xué)生，在大一就可以學(xué)習(xí)《車爾尼練習(xí)曲599》或《車爾尼練習(xí)曲849》；而程度不好的學(xué)生，在大一可能就只能學(xué)《哈農(nóng)》或《拜厄》。
2 專業(yè)技巧課教學(xué)管理的特點(diǎn)
由于專業(yè)技巧課的特點(diǎn)，對(duì)于專業(yè)技巧課的教學(xué)管理也存在著以下幾方面的特殊性。
2.1 上課時(shí)間分散。同一年級(jí)、不同專業(yè)，甚至同一年級(jí)相同專業(yè)的學(xué)生，上課時(shí)間都是不相同的，不能像理論課，只要是同一年級(jí)，至少是同一專業(yè)的學(xué)生，在相同的時(shí)間上同一門課程，另外，教師連續(xù)上課時(shí)間相對(duì)較長(zhǎng)，有些教師上課時(shí)間從周一8：00至晚上7：30，這給教學(xué)管理工作帶來了很大的不便。
2.2 上課地點(diǎn)分散。由于專業(yè)方向多，我們學(xué)院音樂表演就有聲樂、器樂、鍵盤、舞蹈、作曲、指揮、戲劇表演與主持7個(gè)方向，因而任課教師也多，教師及學(xué)生上課地點(diǎn)分散、不集中，我們學(xué)院上課教室多達(dá)四十多個(gè)。
2.3 任課教師工作量大。由于學(xué)生專業(yè)方向多，專業(yè)技巧課任課教師人數(shù)大大多于理論課教師人數(shù)，盡管如此，專業(yè)技巧課教師的周學(xué)時(shí)均達(dá)到20節(jié)以上，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過教師正常的工作量。
3 解決專業(yè)技巧課教學(xué)管理所采取的措施
由于以上各方面的特殊性給教學(xué)管理工作帶來了極大的不便，難于檢查、難于管理，通過對(duì)音樂學(xué)院專業(yè)技巧課特點(diǎn)及規(guī)律的了解和掌握，我們采取了相應(yīng)的手段和措施，使專業(yè)技巧課的教學(xué)管理逐步走上正軌。
3.1 改革技巧課教案、授課計(jì)劃。多年來，音樂學(xué)院專業(yè)技巧課使用的教案、授課計(jì)劃同理論課的相同，這給專業(yè)技巧課任課教師帶來了極大的不便，費(fèi)時(shí)、費(fèi)力效果不好。因?yàn)樗械慕虒W(xué)授課計(jì)劃、教案都是針對(duì)理論課設(shè)計(jì)的`，它具有通用性，而專業(yè)技巧課針對(duì)于每一名學(xué)生，具有個(gè)性特色的特殊性，這樣，授課計(jì)劃及教案應(yīng)用在專業(yè)技巧課上極為不便，也失去了它原有的意義。根據(jù)專業(yè)技巧課的特點(diǎn)，也根據(jù)專業(yè)技巧課教師上課的實(shí)際情況，我們對(duì)授課計(jì)劃及技巧課教案進(jìn)行了相應(yīng)的改革，措施如下：
3.1.1 根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際專業(yè)水平制定不同的授課計(jì)劃。專業(yè)技巧課教師要將自己的學(xué)生不分年級(jí)劃分為幾個(gè)等級(jí)，不同等級(jí)的學(xué)生具有不同的授課計(jì)劃，這項(xiàng)工作在期初完成。
3.1.2 期初不用準(zhǔn)備專業(yè)技巧課的教案。專業(yè)技巧課教案重新制定，專業(yè)技巧課教師要給每一名學(xué)生書寫教案，教案的內(nèi)容及格式如下：
�。�1）填寫好學(xué)生入學(xué)前專業(yè)學(xué)習(xí)簡(jiǎn)歷。其中包括指導(dǎo)教師情況、所學(xué)教材、學(xué)習(xí)時(shí)間、入學(xué)考試時(shí)演唱、演奏曲目、現(xiàn)有專業(yè)水平、存在問題等，此項(xiàng)內(nèi)容主要是掌握學(xué)生專業(yè)水平及存在的問題。
（2）制定學(xué)生學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。其中包括基本練習(xí)、練習(xí)曲、中外樂曲等。這一項(xiàng)需要教研室主任、系主任、教學(xué)院長(zhǎng)審核、檢查。
�。�3）每周記錄。其中包括出席情況、教學(xué)內(nèi)容及步驟、小結(jié)、上課效果打分。此項(xiàng)根據(jù)學(xué)期開課的周數(shù)及周學(xué)時(shí)數(shù)，按每次上課內(nèi)容填寫。例如：聲樂技巧課周學(xué)時(shí)是2學(xué)時(shí)，學(xué)期開課16周，那就需要記錄32次。上課效果打分按學(xué)生上課情況給分，分值分別為：18、16、14、12、10、8，對(duì)應(yīng)的等級(jí)分別為優(yōu)秀、良好、中等、及格、不及格、較差。學(xué)期累計(jì)平均分為該名學(xué)生的平時(shí)成績(jī)。
�。�4）期末成績(jī)。期末成績(jī)包括平時(shí)成績(jī)和期末考試成績(jī)，其中平時(shí)成績(jī)占20％，考試成績(jī)占80％，期末時(shí)由學(xué)院統(tǒng)一組織考試，專業(yè)技巧課考試組教師(每組5名)打分，去掉一個(gè)最高分、再去掉一個(gè)最低分，最后取平均分就是該名學(xué)生的考試成績(jī)。這一項(xiàng)還包括提高率、期末總結(jié)、假期作業(yè)。
通過對(duì)技巧課教案的改革，提高了課堂教學(xué)效果，由于針對(duì)每一名學(xué)生設(shè)置，使教師教學(xué)目的明確，真正做到因人而宜，從而大大提高了教學(xué)質(zhì)量。
3.2 制定專業(yè)技巧課管理方案。
根據(jù)專業(yè)的特殊性及個(gè)別學(xué)生行為松散的特點(diǎn)，制定了專業(yè)技巧課管理方案。內(nèi)容如下：
3.2.1 連續(xù)無故曠課三次(含三次)，取消本學(xué)期考試資格。每學(xué)期累計(jì)曠課五次，取消本學(xué)期考試資格。
3.2.2 學(xué)生遲到或早退10分鐘以上(含10分鐘)，按曠課處理。
3.2.3 教師根據(jù)學(xué)生上課的具體表現(xiàn)，確定其平時(shí)成績(jī)。
大學(xué)聲樂授課計(jì)劃2
學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)不僅為社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的歌唱人才，最主要的是造就高素質(zhì)、合格的幼兒教師。尤其是進(jìn)入21世紀(jì)以來，怎樣培養(yǎng)出基礎(chǔ)理論扎實(shí)、教學(xué)能力過硬、專業(yè)素養(yǎng)較強(qiáng)的幼兒教育人才，已經(jīng)成為學(xué)前教育專業(yè)的最終培養(yǎng)目標(biāo)。而聲樂課是學(xué)前教育專業(yè)課程中最核心的課程，它擔(dān)負(fù)著重要的使命。傳統(tǒng)的聲樂教學(xué)方式已不能適應(yīng)現(xiàn)有的培養(yǎng)目標(biāo)，在目前的教學(xué)環(huán)境下，聲樂教師應(yīng)大膽進(jìn)行改革、創(chuàng)新，改變舊的教學(xué)模式，使學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)更科學(xué)合理、時(shí)效規(guī)范。
一、高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂課現(xiàn)狀分析
（一）學(xué)生情況分析
高職院校學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生大多數(shù)來自于普通高中，由于招生政策的放寬，考生沒有經(jīng)過專業(yè)面試或考試，因此存在學(xué)生音樂基礎(chǔ)起點(diǎn)不同，個(gè)體差異大的特點(diǎn)，在筆者調(diào)查的上下兩屆招收的學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生中，許多學(xué)生沒見過鋼琴，有的學(xué)生會(huì)唱幾首流行歌曲但是不識(shí)譜，唱歌跑調(diào)的大有人在，音樂基礎(chǔ)知識(shí)、欣賞、演唱等都處于“零起點(diǎn)”。有的學(xué)生雖然喜歡唱，但是嗓音條件卻很差。在這種情況下如果采取音樂專業(yè)院�！耙粚�(duì)一”的教學(xué)方法，顯然不適應(yīng)職業(yè)院校的培養(yǎng)目標(biāo)。
�。ǘ┙虒W(xué)模式現(xiàn)狀
目前由于受師資、教學(xué)資源等硬件條件制約，學(xué)前教育專業(yè)的聲樂課大多采用集體授課，多名學(xué)生一起發(fā)聲，同時(shí)訓(xùn)練一首歌，教師一方面要忙于鋼琴伴奏，一方面要傾聽學(xué)生的演唱，這樣很難全面地照顧到每一個(gè)人，因此就不能完全了解學(xué)生在學(xué)習(xí)狀態(tài)下的個(gè)體差異，也就做不到因材施教。因?yàn)槊總�(gè)人的嗓音生理結(jié)構(gòu)先天不同，久而久之，個(gè)別理解能力強(qiáng)、嗓音條件好的學(xué)生表現(xiàn)突出、學(xué)有所成、自信心得到提高，而部分學(xué)生還是不能完全掌握正確的發(fā)聲狀態(tài)，心理有所怠慢，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的傾向，同時(shí)也影響教師的授課效果。在這種情況下，如何注重每個(gè)人的不同發(fā)展，減少學(xué)生的個(gè)體差異，找出適合每名學(xué)生的教學(xué)方法勢(shì)在必行。例如可以采用獨(dú)唱、合唱、小組表演、重唱等多種方法進(jìn)行聲樂教學(xué)。所以學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教學(xué)需要進(jìn)行改革。
�。ㄈ┞晿方滩默F(xiàn)狀
這幾年，高等職業(yè)教育發(fā)展迅速，相關(guān)的教學(xué)用書也陸續(xù)出版，從宏觀上看，突出高職特色的音樂教材少之又少，而學(xué)前教育專業(yè)的聲樂教材更是極其匱乏，許多聲樂教師仍是借鑒延續(xù)本科專業(yè)院�；蛑械葞煼对盒５穆晿方滩�，教師自選歌曲，專業(yè)性強(qiáng)，歌曲難度大，缺乏系統(tǒng)性，如：歌曲音域較寬，旋律復(fù)雜多變，缺少幼兒歌曲等等，這些問題難免會(huì)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生影響。因此學(xué)前教育專業(yè)聲樂教材要考慮到學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)素質(zhì)、認(rèn)知能力、生理特點(diǎn)、心理特點(diǎn)等一系列因素，要降低歌曲的技巧難度，選擇國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的、藝術(shù)性較強(qiáng)、訓(xùn)練價(jià)值較大的藝術(shù)作品為聲樂教材是非常必要的，教材中要多選用一些中外各類題材的優(yōu)秀幼兒歌曲，同時(shí)要不斷更新知識(shí)內(nèi)容，能夠及時(shí)準(zhǔn)確地反映出時(shí)代特點(diǎn)。
二、高職學(xué)前教育專業(yè)聲樂課的對(duì)策
（一）制訂明確的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃
教學(xué)目標(biāo)是完成教學(xué)任務(wù)的動(dòng)力，教學(xué)計(jì)劃是完成教學(xué)任務(wù)的準(zhǔn)繩，沒有明確的目標(biāo)和切實(shí)可行的計(jì)劃，就不能保證教學(xué)正常有序的進(jìn)行。因此在每學(xué)期初，作為聲樂教師要根據(jù)培養(yǎng)方案設(shè)計(jì)出合理可行的教學(xué)目標(biāo)及計(jì)劃，這個(gè)目標(biāo)既包括教師本人的學(xué)期目標(biāo)、為每名學(xué)生量身定做的學(xué)期目標(biāo)，還有按照循序漸進(jìn)、因材施教原則制訂的學(xué)生階段性目標(biāo)。然后按照教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生沿著既定的目標(biāo)穩(wěn)步前進(jìn)，通過完成階段性目標(biāo)來實(shí)現(xiàn)學(xué)期目標(biāo)。同時(shí)還要制訂一個(gè)整體教學(xué)計(jì)劃，每一課的計(jì)劃要周密，教學(xué)環(huán)節(jié)要突出重點(diǎn)，一環(huán)扣一環(huán)，教師對(duì)教學(xué)中的難點(diǎn)和學(xué)生的接受情況要做到心中有數(shù)。在教學(xué)目標(biāo)和計(jì)劃的制訂中體現(xiàn)以下原則：一是因材施教原則，即制定時(shí)要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)分類進(jìn)行，因人而異，符合學(xué)生實(shí)際需要。二是循序漸進(jìn)原則，即根據(jù)學(xué)生的實(shí)際水平和接受能力由低到高、由易到難、由淺入深地制定。三要突出靈活性原則，即教師在制定目標(biāo)和計(jì)劃時(shí)會(huì)反復(fù)考慮，但是課堂教學(xué)中會(huì)有很多變化，因此教師要靈活掌握，做到適時(shí)調(diào)整。四要突出師范性特點(diǎn)，即學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生既要掌握聲樂演唱方法、聲樂基礎(chǔ)知識(shí)，還要掌握聲樂教學(xué)能力，特別是幼兒歌曲的`音樂教學(xué)能力。五是系統(tǒng)性原則，即在目標(biāo)和計(jì)劃的制訂中不僅要考慮到聲樂基礎(chǔ)知識(shí)、演唱能力等全方面培養(yǎng)，還要在進(jìn)度上安排合理，不能受課時(shí)和學(xué)時(shí)的影響，按照傳統(tǒng)的教材生搬硬套，做到教材精練，觸類旁通。
�。ǘ﹦�(chuàng)新聲樂課教學(xué)方法
根據(jù)高職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的實(shí)際，改革傳統(tǒng)的模仿音樂專業(yè)院校的教學(xué)模式是大勢(shì)所趨。為了滿足不同學(xué)生的需求，在教學(xué)中采取多種教學(xué)形式并進(jìn)的方法以“大課”、“中課”、“小課”等幾種形式交叉進(jìn)行授課，會(huì)取得較好的效果。
1.大課教學(xué)
大課教學(xué)中教師向全體班級(jí)同學(xué)講授聲樂理論知識(shí)、聲樂教學(xué)法、兒童合唱、兒童嗓音保護(hù)等內(nèi)容。以合唱教學(xué)為例，除傳統(tǒng)的齊唱外，可以讓學(xué)生演唱一些短小、優(yōu)美的中外優(yōu)秀兒童合唱作品，讓他們細(xì)心聆聽各聲部的旋律，訓(xùn)練學(xué)生音樂的耳朵，提高合唱的聽覺能力，從音樂本身的旋律中體會(huì)合唱藝術(shù)的美，以此來培養(yǎng)學(xué)生合唱的興趣。
例如在學(xué)習(xí)兒童歌曲《娃哈哈》時(shí)，我先給學(xué)生看一段熱烈歡快的娃哈哈舞蹈，學(xué)生們看到穿著各民族服裝的兒童載歌載舞，馬上被這種氣氛所感染。為了避免單調(diào)的教唱，我提議大家可以分成幾組，進(jìn)行混聲合唱，請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)當(dāng)指揮，以比賽的形式進(jìn)行演唱，體會(huì)專業(yè)合唱團(tuán)的創(chuàng)作過程。這種大課教學(xué)雖然面對(duì)的學(xué)生較多，但是依然能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愿望，同時(shí)學(xué)生在娛樂中得到的印象會(huì)更加深刻。
2.中課教學(xué)
中課即小組教學(xué)，全班以小組的形式練習(xí)，一名教師教授幾個(gè)學(xué)生，以提高聲樂技能為主。通過大課中的理論講解對(duì)聲樂技巧進(jìn)一步詳細(xì)指導(dǎo)，教學(xué)內(nèi)容以不同形式的組合進(jìn)行對(duì)唱、輪唱、重唱訓(xùn)練。在小組中，學(xué)生間起到“鏡子”的作用。因?yàn)槿藬?shù)少，時(shí)間相對(duì)多一些，可以組織學(xué)生進(jìn)行討論、評(píng)議、取長(zhǎng)補(bǔ)短。小組教學(xué)對(duì)提高學(xué)生的演唱技巧、心理素質(zhì)、舞臺(tái)經(jīng)驗(yàn)等有著獨(dú)特之處。學(xué)生通過觀摩可發(fā)現(xiàn)每個(gè)人的不同聲音、歌曲的不同聲部、不同處理所表現(xiàn)出來的差異以及發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的方式方法。
3.小課教學(xué)
所謂的小課就是個(gè)別教學(xué)，個(gè)別課就是“一對(duì)一”單獨(dú)指導(dǎo)，是每個(gè)學(xué)生所存在的問題得以解決的關(guān)鍵階段。教師必須針對(duì)每個(gè)學(xué)生所存在的問題，從聲音類型、音色特點(diǎn)、音域范圍、換聲點(diǎn)位置等采取不同的訓(xùn)練方案，有針對(duì)性地教學(xué)。通過這一階段的訓(xùn)練，要使學(xué)生的聲樂技巧得以完善，這是大課很好的補(bǔ)充。
（三）聲樂課程的整合
聲樂課是學(xué)前教育專業(yè)課程中一門重要的必修課程，它包括聲樂發(fā)聲方法、視唱練耳、樂理知識(shí)、鋼琴?gòu)椬�、聲樂作品賞析、兒童歌曲等內(nèi)容。由于我們培養(yǎng)的是未來的幼兒教師，實(shí)用性、綜合素質(zhì)能力是她們從事學(xué)前教育的法寶。因此，學(xué)前專業(yè)的聲樂課，應(yīng)當(dāng)改變“聲樂課就是僅僅學(xué)習(xí)唱歌的課程”的陳舊觀念，將一些發(fā)聲方法、歌曲欣賞、兒童唱歌教學(xué)法、嗓音保護(hù)的基本內(nèi)容等學(xué)科知識(shí)都納入聲樂課中。
教學(xué)中，應(yīng)避免過分強(qiáng)調(diào)歌唱的專業(yè)性，適當(dāng)降低技巧上的要求，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際，從聲樂、鋼琴、視唱、欣賞等課程中提煉相關(guān)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握正確的發(fā)聲方法，具有較好的視唱、范唱能力，并能正確處理一般的歌曲，而不是在強(qiáng)調(diào)聲音的位置、音域的寬窄、聲音高度上下功夫。同時(shí)加強(qiáng)與幼兒教育實(shí)際緊密相連，整合成包括聲樂技能訓(xùn)練、聲樂作品鑒賞與分析、視唱、兒童歌曲演唱等內(nèi)容的綜合課程，使學(xué)生對(duì)聲樂歌曲的演唱產(chǎn)生濃厚的興趣，有唱歌的意愿。第一年以視唱、聲樂、鑒賞學(xué)習(xí)為主線，后兩年主要對(duì)兒歌演唱、兒童合唱、自彈自唱進(jìn)行訓(xùn)練。
在聲樂教學(xué)中應(yīng)以學(xué)習(xí)幼兒歌曲為主線。多學(xué)習(xí)不同民族、地域、風(fēng)格各異、不同題材的幼兒歌曲，讓學(xué)生在民歌的海洋中徜徉，為學(xué)生以后所從事的音樂教學(xué)活動(dòng)積累更多的音樂素材。幼兒歌曲還要涉及歌曲彈唱，這是一門集演唱、演奏、表演等內(nèi)容為一身的綜合性藝術(shù)門類。歌曲彈唱最能體現(xiàn)音樂教學(xué)的示范性特點(diǎn)，學(xué)前教育專業(yè)的學(xué)生必須牢牢掌握這項(xiàng)技能，為今后的音樂教學(xué)工作奠定良好的基礎(chǔ)。
唱歌，是幼兒園音樂教育的主要內(nèi)容，也是幼兒十分喜愛的活動(dòng)。一首好的幼兒歌曲，不僅能打開幼兒的心扉，啟迪智慧，引導(dǎo)他們認(rèn)識(shí)生活，熱愛生活，還能影響他們的道德情操，給他們留下深刻的印象。在幼兒園的實(shí)際音樂教學(xué)工作中，幼兒的嗓音處于童聲發(fā)育期，聲帶嬌嫩，幼兒教師應(yīng)懂得幼兒嗓音科學(xué)保健及基本的歌唱發(fā)聲方法，教幼兒學(xué)會(huì)用自然的聲音唱歌，讓他們掌握簡(jiǎn)單的技能技巧，用歌聲表達(dá)思想感情，感受到歌曲中的藝術(shù)美，使唱歌教學(xué)在素質(zhì)教育中發(fā)揮著不可忽視的作用。
在聲樂教學(xué)活動(dòng)中，不僅要交給學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生正確的歌唱方法、培養(yǎng)其歌唱的審美意識(shí)，還要教會(huì)他們選擇歌唱的方法、手段、內(nèi)容的能力；選擇幼兒歌曲教材的能力；為歌曲適度的定調(diào)、控制唱歌音量的能力等等，這些都是聲樂綜合課中所涉及的從事幼兒歌唱教學(xué)需要的知識(shí)能力。
三、加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)力度，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力
從而使聲樂課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)最終還是用于實(shí)踐，因此，應(yīng)加大學(xué)生實(shí)習(xí)或?qū)嵺`的力度，為學(xué)生創(chuàng)造多種多樣的機(jī)會(huì)，如：鼓勵(lì)學(xué)生參加校內(nèi)外的歌手大賽、聲樂比賽等，組織學(xué)生排練大合唱、小合唱、重唱、獨(dú)唱參加校園藝術(shù)節(jié)、聯(lián)歡會(huì)等。還可以在班級(jí)內(nèi)、系部?jī)?nèi)定期舉辦聲樂匯報(bào)，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，這種形式不僅能發(fā)現(xiàn)她們的優(yōu)缺點(diǎn)，從而使聲樂教師改進(jìn)教學(xué)方法，提高教學(xué)質(zhì)量，而且還能增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，豐富她們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。與此同時(shí)還要經(jīng)常與校外實(shí)訓(xùn)基地建立長(zhǎng)期聯(lián)系，如：幼兒園、少年宮、藝術(shù)館等從事聲樂教學(xué)的部門，這樣更有利于實(shí)踐活動(dòng)貼近現(xiàn)實(shí)，促進(jìn)聲樂的學(xué)習(xí)。
總而言之，作為重點(diǎn)課程的聲樂教學(xué)，只有根據(jù)教學(xué)需要，不懈努力，大膽改革，大膽創(chuàng)新，才能循序漸進(jìn)，不斷發(fā)展，從而進(jìn)入較高境界，提高聲樂課整體教學(xué)水平。
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